語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強生活實踐能力。
2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過程 （第 1 課時）
口語交際
1．激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價，評出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實令大家佩服，其實每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機會展示出你們更拿手的
教學(xué)過程 （第 2 課時）
習(xí)作指導(dǎo)
1．談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的`本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學(xué)生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？
3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實感。
4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點是否正確。
6．學(xué)生相互交流，相互評議。
7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫作文，字跡工整。
教 學(xué) 過 程 （第 3 課時）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二、日積月累
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。
2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語，畫出圖畫。
語文教案 篇2
一導(dǎo)入
出示一則手機短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”
誰能說說這則短信是在什么境況下出現(xiàn)的，
過渡：是啊，這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親，其實，在我們的生活中類似的母親形象還有很多，今天，就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛的母親。
二讀一讀
輕聲朗讀課文，思考課文寫了母親哪幾件事，分別體現(xiàn)了母親是個怎樣的人？
然后以這樣的句式告訴大家：
讀了（事），我看到了一位母親。
學(xué)生朗讀課文，思考。
交流評價
三悟一悟
請快速閱讀這四個片段，找出最讓你動情的話語、事例或細(xì)節(jié)，并批注讓你動情的理由。
（提示：可以從描寫人物的角度（比如語言、動作等）或一些用得比較好的詞語入手，寫出是什么打動了你。）
學(xué)生批注
小組交流
全班交流評價
四說一說
出示名言
人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時候。
——莫泊桑（法國）
講述老師自己回憶的有關(guān)母親的`一個片段
請同學(xué)們回想一下自己感受的母愛，也截取其中的一個片段，口頭表述出來。
五寫一寫
編寫一則發(fā)給母親的手機短信，借它來傳遞我們對自己母親的情思，表達(dá)對自己母親的愛與感激。字?jǐn)?shù)：100字左右。
六結(jié)束語
推薦閱讀
胡適《我的母親》
梁從誡《回憶我的母親林徽茵》
感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事
語文教案 篇3
我不禁驚叫起來：“啊，這么多魚!”連忙脫掉鞋襪，跳進(jìn)沒膝蓋深的水里逮起來。
這里的“沒”到底讀mò，還是讀méi，教師們各執(zhí)一端。
我認(rèn)為此處應(yīng)該讀méi，理由如下：
其一，從文章的內(nèi)容上看，“擠擠挨挨的都是魚”“水面上波光粼粼”等可以知道作者本意為水泡子的水很淺。如果讀mò，則水到底多深，意思不僅含糊，且使人茫然。故此處應(yīng)為“跳進(jìn)沒(méi，意為不夠)膝蓋深的水里逮起來”。
其二，從語法上看，通常有這一類短語：“沒一尺深的水”“沒一米高的墻”“沒乒乓球大的西紅柿”“沒人高的`土坯”。這些短語中“沒”后面均有“深”“高”“大”等形容詞，與“沒膝蓋深的水里”結(jié)構(gòu)上無異，故也應(yīng)該將“沒”讀成méi。
張明老師深入細(xì)致地鉆研課文的精神，是值得欽佩的�？伤韬隽艘稽c，“沒(méi)膝蓋深”是不成話的。“膝蓋”只能論大小，不能論深淺，只能說“沒(méi)膝蓋大”，不能說“沒(méi)膝蓋深”，總不能把從腳底到膝蓋的部分稱為“膝蓋”吧。在張老師列舉的讀méi的短語中，“沒一尺深”“沒一米高”“沒乒乓球大”“沒人高”等都是成話的，拿成話的結(jié)構(gòu)來類推不成話的結(jié)構(gòu)“沒(méi)膝蓋深”，自然就會得出錯誤的結(jié)論了。
“沒膝蓋”是個動賓短語，“沒”指“漫過”，故應(yīng)讀mò。張老師說：“如果讀mò，則水到底多深，意思不僅含糊，且使人茫然�！蔽艺J(rèn)為，“沒膝蓋深”的意思是很明確的，除去小腿陷入淤泥的部分，不過尺把深吧，說明那水泡子的水是很淺的，意思一點也不含糊。
語文教案 篇4
一、入課。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課題三遍，說說：
你對貓了解多少？
2、生各舒己見，師不作引導(dǎo)。
3、小結(jié)。
請同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，用“——”劃出生字新詞，碰到讀不通的多讀讀，把課文讀正確。
二、初讀課文，讀通課文。
1、生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄔ谥笇�(dǎo)時，可多給學(xué)生一些時間，在熱烈的氣氛中，讓那些中、下生能多練練讀讀，有信心參加到讀課文的隊伍中來）
2、師生交流，評價反饋。
3、默讀課文，要求：
a.仔細(xì)讀，想一想，課文主要寫了哪兩種貓？你能在每種貓前加一個適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞嗎？
b.按音、形、意要求自學(xué)生字新詞。
c.在課文中不懂的地方打上記號。
4、檢查預(yù)習(xí)情況。
A、檢查生字新詞。
a.誰想讀讀課文中的生字，你有信心讀好嗎？
b.生自愿讀詞語，生評價
c.注意“評、蹭”是后鼻音的讀法，注意“耍、遭、殃”的寫法。
教師出示課件（課件上有本課的新詞跳躍）
上面有哪個詞語你認(rèn)識？你能講講它大概是什么意思嗎？
你講得好，老師讓你在屏幕上抓主它，看看它的.真面目。
生說，教師引導(dǎo)。
B、說說課文主要寫了哪兩種貓？板書：
大
貓
小
再說說你能在前面加一個什么數(shù)量詞？板書：
�。� (一只）大
貓
�。�(一群 ）小
三、分段
1、 提問：那你覺得課文應(yīng)該分幾段？
2、生分段，教師引導(dǎo)。
3、老師請你找一找，能概括全段意思的句子。
（第一段的句子是：貓的性格實在有些古怪。
第二段的句子是：滿月的小貓更可愛，······）
四、教師小結(jié)：
略
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海倫·凱勒不向命運屈服，戰(zhàn)勝殘疾，享受健康人生，享受生活的非凡經(jīng)歷。
2、了解本文中作者對美的追求的情感，了解作者的審美感受。
3、學(xué)會在敘述中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課（由海倫·凱勒的生平導(dǎo)入）：
1882年，一名女嬰因發(fā)高燒差點喪命。她雖幸免于難，但發(fā)燒給她留下了后遺癥——她再也看不見、聽不見。因為聽不見，她想講話也變得很困難。這樣，在她19個月時，變成了既盲又聾的孩子，她就是海倫·凱勒。
海倫并不是個輕易認(rèn)輸?shù)娜�。不久她就開始利用其它的感官來探查這個世界了。七歲的時候她發(fā)明了60多種不同的手勢，靠此和家里人交流。在她快到七歲生日時，家里便雇了一名家庭教師——安尼·沙利文。在安尼的悉心地教授下，海倫很快學(xué)會了用布萊葉盲文朗讀和寫作。還能讀懂唇語。
海倫證明自己是個出色的學(xué)者，1904年她以優(yōu)異的成績從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)。她有驚人的注意力和記憶力，同時她還具有不達(dá)目的誓不罷休的毅力。上大學(xué)時她就寫了《我的生命》。這使她取得了巨大的成功，從而有能力為自己購買一套住房。
她周游全國，不斷地舉行講座。她的事跡為許多人著書立說。最終她聲名顯赫，應(yīng)邀出國并受到外國大學(xué)和國王授予的榮譽。1932年，她成為英國皇家國立盲人學(xué)院的副校長。
聽了我以上的介紹后，你能不能用一句話動情的介紹你所了解的作者？
二、字詞教學(xué)：
駕馭（y”）膂（l—）力顛簸（b）啞（y）然失笑
摯（zh）友侏（zh‘）儒消弭（m）疲憊（bi）
百無聊賴：精神無所依托，感到非常無聊。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。
義正詞嚴(yán)：理由正當(dāng)充足，言詞嚴(yán)正有力。
三、整體感知：
快速瀏覽課文，說出作者大概寫了多少喜歡，作者喜歡的是那些事物。從這些喜歡，你可以看出作者有怎樣的人生態(tài)度？（學(xué)生探討后組織交流）
教師明確：喜歡田野漫步和戶外運動：劃船、游泳、林中散步、做游戲、騎自行車、騎馬等；喜歡狗，喜歡編織、下棋、玩紙牌；喜歡游覽博物館，欣賞歌劇等。
人生態(tài)度：這些“喜歡”表現(xiàn)出作者熱愛生命，崇尚大自然，追求真善美的人生態(tài)度。
四、根據(jù)以上的探討，了解文章的結(jié)構(gòu)。
提示：以上寫作者喜歡的各種活動，是從身體的活動寫到心靈的活動。
第一部分（1—11）主要寫自己在體育運動和交際活動中獲得的精神愉快。
第二部分（12—18）主要寫藝術(shù)享受，自己的精神文化追求。
第三部分（19—20）寫自己在孤獨中學(xué)會了忘我，在忘我中尋找到了快樂。這是對以上的總結(jié)。
第二課時
一、理解性閱讀：
問題探討：請你根據(jù)課文說說作者“觸摸到這個多姿多彩的世界”有哪些方式？作為一個有很多缺陷的人，她為什么能享受到多姿多彩的生活？（學(xué)生探討后交流）
教師明確：田野漫步，戶外運動，編織，玩紙牌，做游戲，瀏覽博物館和藝術(shù)館，欣賞歌劇等。
最根本的原因是她有一顆熱愛生活的心，有擁抱生活的熱情。
二、品味語言：
要求：反復(fù)誦讀文中你喜歡的詩意盎然的句子，談?wù)勀阕x后的感受。
第2段：在劃船的時候，她感受到水的阻力，能依靠嗅覺“辨別水草和睡蓮以及岸上的灌木的氣味來掌握方向”，她“喜歡同風(fēng)浪搏斗”，通過駕馭小船體現(xiàn)自己的意志和膂力。而在劃船中她也感受到了美，“仿佛看見了這照耀如同白晝的月光正在經(jīng)過，我觸摸到了她的衣裳……”這一段文字寫得充滿詩意，富有情調(diào)，表現(xiàn)出她的追求。
第12段：海倫通過觸摸雕像，感覺到人的愛與恨、勇敢和愛情，感覺到森林的秀美與自由……在藝術(shù)欣賞活動中，她全身心地投入。她依靠通過勤奮獲取的知識，借助豐富的想像，融入了自己的感情。
是不是所有失去視聽和說話功能的殘疾人都能有這樣的.感覺？為什么？
海倫之所以能如此，在于她克服巨大的殘疾障礙，她不但是一個生活的樂觀者，也是一個熱愛學(xué)習(xí)并善于學(xué)習(xí)和思考的人，所以她不但具備了正常人的情感，也具備了高于一般人的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。
第13段：寫撫摸荷馬雕像的感受。這是因為荷馬是一位盲詩人，作者的思想情感與其有共通之處�！拔页Ｒ猿缇吹男那閾崦⒖《鴳n傷的面龐”，“我對他莊嚴(yán)的額上每一道皺紋都了如指掌——如同他生命的年輪，刻著憂患的印跡”，“我能充分了解他一生的遺憾”，這些話表現(xiàn)出對荷馬遭遇黑暗的無限同情，因為她在觸摸中，與荷馬的命運追求有了心靈的溝通。也正因為如此，作者才會說“我甚至懷疑，手對雕塑美的欣賞比眼睛更敏感”，“我以為觸覺比視覺更能對曲線的節(jié)奏感體會入微”。
三、理解第三部分：
作者說“世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此”，可見，她不但正視現(xiàn)實，而且在世人認(rèn)為不幸的人生中，尋找到了無窮無盡的快樂�！盁o論處于什么樣的環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足�！币粋�殘疾人的達(dá)觀是自強不息。
在最后一段中，作者也真實而坦誠地向讀者介紹另一種情緒，她用沉郁的語言寫出自己的孤獨與寂寞，感受到的酸楚和痛苦，然而，“我的心仍然充滿了熱情”，因為“忘我就是快樂”。可見，作者熱愛生命，熱愛人生，同時把自己的生命融入社會，把自己在生活中感受到的愛奉獻(xiàn)給他人，顯示出寬廣的胸襟，這也是作者能夠享受人生，愉快一生的精神源泉。
課后練習(xí)四：忘我是快樂的。只有忘我的人，才不會計較自己的得失；只有忘我的人，才會把別人的快樂當(dāng)做自己的快樂。
語文教案 篇6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字3個，會寫6個字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解形影不離的意思。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。
3、正確、流利、有感情到朗讀課文。
教學(xué)重點：感受文中我與伙伴小熊之間的深厚情誼。
教學(xué)難點：體會聯(lián)想句的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生回憶童年美好時光、生字詞卡片
教學(xué)過程：
一、談話式導(dǎo)入
每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時光里，總是少不了朋友的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？
是啊，這個朋友可能是你兒時的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）
二、初讀課文，把握脈絡(luò)
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。
匯報：（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記課文中出現(xiàn)的生字）
我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的`字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。例如：這課生字中的癮，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。
你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？
2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。
童年的朋友指的是誰？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？
（指的是我童年時的玩具小熊。課文講我想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在我準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與小熊朝夕相處的點點滴滴，于是我自責(zé)不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，再也不想當(dāng)拳擊家了。）
三、細(xì)讀課文，品味感受
�。ㄒ唬┠x課文，說說作者當(dāng)時有一個怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？
1.學(xué)生帶著問題讀文，思考。
2.匯報：（迫不及待地要當(dāng)一個拳擊手）
3.朗讀課文，要讀出作者對當(dāng)拳擊手的渴望。
過渡：這么強烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊我兒時的好伙伴充當(dāng)了練拳的梨后，被放棄了。
（二）精讀課文重點段，想一想，是什么讓我又改變了想法？在文中勾畫出重點的詞句，細(xì)細(xì)品味。
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句。
2.匯報交流：
作者與小熊之間深厚的情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）形影不離是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離？你能體會作者當(dāng)時的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。）
3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補充下面一段話。
小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說：。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一段。
故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的情感變化。
教學(xué)難點：體會我內(nèi)心情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容
1.指名朗讀課文。
2.說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點撥）
二、重溫重點段的描寫，進(jìn)一步體會感情
1.讓我們再一次去感受作者與玩具小熊之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。
（學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個自然段）
2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會怎么說呢？（請你試著仿照課文寫法，合理想象）
三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練
1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書
2.布置作業(yè)：
說說自己童年的朋友是誰？寫一個發(fā)生在自己和他（它）之間的一個故事�？梢哉归_恰當(dāng)?shù)南胂�，把你們之間的感情體現(xiàn)出來。
有時間可以當(dāng)場練筆。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
教學(xué)難點：
鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3．學(xué)習(xí)課文第一段。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？
2．今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識，板書課題。
二、預(yù)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應(yīng)該注意的問題。
2．認(rèn)真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習(xí)性。
3．把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。
4．質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．指名按自然段讀課文。
2．讀生字組詞，說說學(xué)習(xí)生字中要注意的問題。
注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。
3．形近字、同音字組詞
鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 噸（ ）
驚（ ） 技（ ） 慮（ ） 頓（ ）
肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）
痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） �。� ）
4．找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進(jìn)化的句子讀一讀。
四、理清課文脈絡(luò)
1．默讀課文，思考并討論：
�。�1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？
�。�2）根據(jù)鯨的特點，課文可以分幾段？
2．學(xué)生討論交流
�。�1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。
教師邊聽邊總結(jié)性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習(xí)性）
�。�2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據(jù)這些特點我們可以把課文分為幾段？
第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。
第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。
第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四段（第4自然段到結(jié)尾）：描寫鯨的生活習(xí)性。
五、學(xué)習(xí)第一段
1．指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。
教師結(jié)合學(xué)生自己談的內(nèi)容板書。
2．作者在說明時列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應(yīng)用這種方法，會使文章更加清楚、明白。
3．朗讀第一段。
4．小結(jié)：讓學(xué)生對照板書總結(jié)這節(jié)課主要內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫生字詞。
2．分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？
二、學(xué)習(xí)第二段
1．指名讀。
2．哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？
3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
重點理解“退化”和“進(jìn)化”。
三、學(xué)習(xí)第三段
1．默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
2．播放視頻資料。
四、學(xué)習(xí)第四段
1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習(xí)性的？
2．舉例說說應(yīng)用到了哪種說明方法？
3．播放視頻資料。
五、小結(jié)
1．朗讀全文。
2．觀看電視教材。
3．從多方面多角度談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。
附：板書設(shè)計
教案點評：
學(xué)習(xí)這篇精讀課文的目的是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。教學(xué)的重點是了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。教學(xué)難點是理解鯨的進(jìn)化過程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論，通過朗讀、默讀等形式，學(xué)生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點；通過觀察圖片和理解重點詞語使學(xué)生突破難點。組織學(xué)生討論交流，及時引導(dǎo)學(xué)生舉例。通過理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強保護(hù)大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學(xué)的作用，提高了課堂教學(xué)的效率。
探究活動
1．將搜集到的有關(guān)資料，以“編小報”、“出板報”、“畫圖”、“班隊主題活動”等形式向大家介紹有關(guān)鯨的知識、故事。
2．還可以用“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點，可設(shè)計如下的訓(xùn)練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的.，龍王將給與重獎。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場。鯨得到了這個消息，它也想乘機溜進(jìn)去拿個大獎。當(dāng)他正想混進(jìn)賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。
要求：
�。�1）想一想，鯨想*什么混進(jìn)去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？
（2）寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。
這一訓(xùn)練可安排學(xué)生選做，既使學(xué)生認(rèn)真讀了短文和課文，了解了鯨的有關(guān)知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
語文教案 篇8
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1．自由讀全文。思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ_(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）
2．，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
禍患：災(zāi)難。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。
眉目：事情的頭緒。
隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。
困窘：為難。
驅(qū)逐：趕走。
3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。
三、細(xì)讀課文，體會課文的內(nèi)容。
1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。
�。�1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
�。�2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
�。�3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的'想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
�。�4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
�。�5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）
3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”試舉例說說你對這句話的理解。
（1）師簡介有關(guān)史料：
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻(xiàn)出了生命。
（2）學(xué)生簡介他們收集的資料。
4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
附：板書設(shè)計
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情朗讀課文。
2.初步認(rèn)識基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字規(guī)律的神奇。
3.正確、工整地書寫要求書寫的字，感受漢字的形體美。
【教學(xué)重點】
1.初步認(rèn)識基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字規(guī)律的神奇。
2.正確、工整地書寫要求書寫的字，感受漢字的形體美。
【教學(xué)難點】
區(qū)別掌握形近字“清、請、情、晴、睛”的音、形、義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師：生字詞卡、課件、偏旁卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，上節(jié)課我們到莊稼地里去認(rèn)識了莊稼小衛(wèi)兵——青蛙，我們還認(rèn)識了14個漢字娃娃，現(xiàn)在老師把他們都請到了我們的課堂上，想再來讀一讀嗎？（點擊課件，出示生字）小老師教讀，開火車讀，拍手齊讀。
二、有感情地朗讀課文
1.師：同學(xué)們真能干！學(xué)過的知識掌握得這么牢固！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了青蛙是維護(hù)莊稼的小衛(wèi)兵，你們喜歡它嗎？（喜歡）你能通過朗讀表示對小青蛙的喜愛嗎？打開書自由地讀一讀，夸夸小青蛙。
2.師：誰來讀給大家聽一聽？（抽讀）誰來評一評？
3.師：我也想來讀一讀，行嗎？（師范讀）
4.師：學(xué)著老師的樣子再讀一讀課文，可以加上動作讀。
5.師：我們一起加上動作讀一讀吧�。c擊課件）
6.拓展。
師：通過讀兒歌我們知道了（點擊課件）青蛙是有益動物，因為它能捉害蟲，所以我們要維護(hù)它。你還知道哪些有益的動物？（抽生說）老師把這些動物請到了我們的課堂上，（點擊課件）請看著圖選擇你喜歡的動物，模仿老師說一說。（我知道 是有益動物，因為它能 ，所以我們要維護(hù)它。）
三、認(rèn)識形近字,掌握構(gòu)字方法
1.師：小朋友們的知識真豐富，你們知道嗎？小青蛙的“青”字還有一群特殊的好朋友，（點擊出示兒歌）你們能從這首兒歌中找出它的好朋友嗎？趕緊自身讀一讀兒歌。
師：誰上來找一找青蛙的好朋友。（抽生上臺指出“清、請、情、晴、睛”）（師貼五個生字在黑板上）你為什么要找它們五個呢？（引導(dǎo)生說出它們都有一個“青”字）
2.師：小朋友們真聰明！它們就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板書“青”）有人認(rèn)識這五個好朋友嗎？（抽生讀，開火車讀，齊讀）
3.師：怎樣去記住這五個長相很相似的好朋友呢？開動腦筋，用我們學(xué)過的方法或你自創(chuàng)的方法，把你記字的方法，給你的同桌說一說。
師：誰來說說你用什么方法記住了哪個字？（抽生記字，師根據(jù)同學(xué)的'回答板書記字方法：組字法、加一加、換一換、編兒歌、猜字謎……）
4.師：其實呀，我們書上這首兒歌就是現(xiàn)成的協(xié)助我們記字的兒歌，還等什么，趕快一起來讀一讀吧。
5.師：你從這首兒歌中知道了什么？（抽生說，引導(dǎo)生說出偏旁的表意作用）你能把這五個字貼在黑板這幅圖上相應(yīng)的位置嗎？（抽生上臺貼生字卡）你是從兒歌中的哪句知道的？（引導(dǎo)同學(xué)說兒歌中的句子）
6.師：你們看，一個基本字“青”加上不同的偏旁就變成了不同的字，而這些偏旁剛好把這個字的意思也表示出來了，這就是我們漢字的神奇之處�。ò鍟夯咀旨悠裕┠氵�能給“青”加上其他偏旁變成另外的字嗎？抽生說。（蜻、靜、精、猜，抽班上一個叫羅婧語的同學(xué)說“青”加“女”成“婧”）
7.組詞。
師：誰能給這些字組詞？（師指一個生組一個）我也準(zhǔn)備了一些詞語，大家讀一讀。（出示詞語庫）
8.鞏固。
師：咱們再來玩開火車的游戲，好嗎？這次咱們這樣玩，當(dāng)老師說出一個詞時，你就說出詞里我們這課的生字的偏旁。比方，老師說“清清的河水”，你們就說“三點水”好嗎？開火車玩游戲。
四、指導(dǎo)寫字
1.師：想寫好這五個字嗎？要想寫好字，必需要仔細(xì)觀察。請小朋友們仔細(xì)觀察你們書上田字格里的這五個字，看看它們有什么一起點？（引導(dǎo)生說出它們都是左右結(jié)構(gòu)的字）再看看它們在書寫上有什么一起點？（引導(dǎo)生說出它們都要寫得左窄右寬，左低右高）
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)！找到它們的一起點了，那再去觀察觀察它們在田字格里的占位，看看有沒有值得你注意的筆順、筆畫。抽生自由發(fā)言，相機指導(dǎo)“情”的筆順，請大家跟著大屏幕一起來寫一寫“情”。在書上描一描，寫一寫“情”。
2.師：剩下的四個字你們有信心自身寫好嗎？（有）仔細(xì)觀察，拿出1號本，把這五個字寫在本子上，寫字的時候注意“三個一”。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案01-09
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學(xué)語文04-06
小學(xué)語文語文園地教案11-19
[語文教案]初中語文教案04-02
語文教案初中語文教案01-10
語文古詩教案01-25
語文樂園教案02-05
語文寫作教案11-20