（精品）初中化學(xué)教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的初中化學(xué)教案，希望對大家有所幫助。

初中化學(xué)教案1

　　第六單元 金剛石、石墨 C60

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：⑴了解幾種碳的性質(zhì)和用途。

　�、屏私饨饎偸�、石墨、C60的微觀結(jié)構(gòu)。

　　⑶掌握單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)生辨別解決問題的能力；認(rèn)識到同一元素可以組成不同的物質(zhì)，初步認(rèn)識物質(zhì)組成的多樣性。

　　3.情感目標(biāo)：通過物質(zhì)的結(jié)構(gòu)影響其性質(zhì)，性質(zhì)又決定用途，增強學(xué)生對事物是相互聯(lián)系相互制約的辨證唯物主義觀點認(rèn)識。

　　教學(xué)重點：單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

　　教學(xué)難點：單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

　　教學(xué)方法：演示實驗法、討論法

　　教學(xué)過程：

　　（ 一）、導(dǎo)入新課： 前面我們學(xué)習(xí)的不同元素可以組成物質(zhì)，不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么同幾種元素是可以組成不同物質(zhì)嗎？同學(xué)們請討論一下并將其結(jié)果匯報好嗎？

　�。ǘ�）講授新課：

　　一、碳的單質(zhì)]⑴金剛石： ⑵ 石墨： ⑶C60

　　觀看科利華軟件（1）上述三種單質(zhì)有哪些物理性質(zhì)？（2）它們的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系？

　　二、碳的化學(xué)性質(zhì)：

　　用墨（用碳黑制成）書寫或繪制的字畫能保存很長時間而不變色，木樁埋在地下之前，常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦？）

　　1、常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

　　（1）冬天生煤爐能引起煤氣中毒，為什么？（2）氧氣的有哪些化學(xué)性質(zhì)？

　　2、碳跟氧氣的反應(yīng) 可燃性

　�。�1）反應(yīng)現(xiàn)象：

　　（2）反應(yīng)方程式：碳完全燃燒： 碳不完全燃燒：

　　木炭與氧化銅的`反應(yīng)。

　�。�1）觀察實驗現(xiàn)象，（2）共同分析反應(yīng)原理，（3）板演方程式。

　　3、碳跟—某些氧化物的反應(yīng) ——還原性（1）反應(yīng)現(xiàn)象： （2）反應(yīng)方程式：

　　這個反應(yīng)的特點：在這個反應(yīng)中，氧化銅（含氧化合物）失去氧而變成單質(zhì)銅；木炭得到氧化銅中的氧而使氧化銅還原為銅，導(dǎo)出：a還原反應(yīng)，b.氧化反應(yīng)c.木炭具有還原性

　　木炭的還原性在冶金工業(yè)上的應(yīng)用

　�。ㄈ�） 課堂練習(xí)：

　�。ㄋ模� 小結(jié)：（師生共同完成）

　�。ㄎ澹� 布置作業(yè)：書P109習(xí)題１-６

　　課后記：本節(jié)內(nèi)容簡單，學(xué)生比較容易掌握。

初中化學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用。

　　2、知道化石燃料的不可再生性和合理開采和節(jié)約化石燃料的重要性。

　　3、了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要性。

　　4、知道石油煉制的主要產(chǎn)品及其用途。

　　過程與方法

　　自己動手做鹽酸與鎂條反應(yīng)的實驗，體會化學(xué)反應(yīng)的能量變化，增強動手實驗?zāi)芰Α?/p>

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過燃料不充分燃燒對空氣的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)能意識。

　　教學(xué)重難點

　　重點

　　1.甲烷的燃燒及產(chǎn)物的檢驗。

　　2、石油分餾的產(chǎn)物及用途。

　　難點化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

　　教學(xué)工具

　　有關(guān)化石燃料的錄像資科，導(dǎo)氣管、燒杯、火柴等。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：播放一段Flash錄像：（特寫）燒得很旺的炭火和一支溫度為20℃的溫度計。然后向炭火上加上一鏟新煤，紅紅炭火變暗，溫度計示數(shù)隨之下降到16℃。過了一段時間，炭火又變得紅熱，溫度計示數(shù)又上升至20℃。

　　師：生活中的這個常見現(xiàn)象說明了什么問題？（不需要學(xué)生立即回答）

　　二、推進(jìn)新課

　�。ㄒ唬┗瘜W(xué)反應(yīng)中的能量變化

　　師：我們都知道燃料燃燒時產(chǎn)生了熱量，是不是只有通過燃燒才能獲得能量的.呢？下面我們來做教材上的實驗7-3。

　　師：實驗說明了什么？

　　生：說明了生石灰與水反應(yīng)會放出熱量。

　　師：這種化學(xué)反應(yīng)放熱現(xiàn)象在許多化學(xué)反應(yīng)中都會發(fā)生，大家請思考：

　�。�1）化學(xué)反應(yīng)都是放出能量的嗎？請舉出生活中你見過的吸收能量的化學(xué)反應(yīng)的例子。

　�。�2）我們一開始播放的Flash錄像中的現(xiàn)象如何解釋？凡是反應(yīng)需要加熱的化學(xué)反應(yīng)就是吸熱反應(yīng)嗎？

　　師：演示硫粉在空氣中和在純氧中燃燒的實驗，播放煤塊和煤粉在空氣中燃燒的錄像，讓學(xué)生比較反應(yīng)現(xiàn)象的不同，并思考原因。

　�。ǘ�）化石燃料的利用

　　煤的形成

　　師：植物或植物枯萎后被埋于土中，經(jīng)長期復(fù)雜變化成煤。

　　石油、天然氣的形成

　　師：大多數(shù)的煉鋼廠、熱電廠等使用什么燃料？

　　生：煤。

　　師：

　　(1)煤是純凈物嗎？

　�。�2）那它含有哪些元素？

　　（3）你知道煤作為燃料的原理是什么？

　　生：

　　(1)是混合物。

　　(2)煤主要含碳元素，此外還含有少量的H、N、S、O元素以及無機礦物質(zhì)（主要含硅、鉛、鈣、鐵等元素）。

　　(3)原理是利用碳元素和氧反應(yīng)所放出的熱量。

　　師：知道人們怎么綜合利用煤的嗎？煤加工后的主要產(chǎn)品有哪些用途？

　　生：煤隔絕空氣加熱

　　煤氣的主要成分：

　　氫氣(H2)甲烷(CH4)一氧化碳(CO)其他氣體

　　師：我國的主要油田有哪些？

　　生：大慶、大港、勝利、華北等。

　　師：石油可直接用作燃料嗎？石油產(chǎn)品中有哪些是常用燃料？

　　生：不能！石油中除了含C、H元素外，還含S、O、N等元素。如果把石油直接作燃料的話，石油會燃燒不充分，不僅會造成浪費，還會生成大量的黑煙和含S、含N等有害氣體。

　　生：汽油、煤油、柴油、石蠟等都是常用的燃料。

　　師：煤氣泄露會造成什么危害？使用灌裝液化石油氣在安全上應(yīng)注意什么？

　　生：危害到人體和財產(chǎn)的安全；使用罐裝液化石油氣在安全上應(yīng)注意不能加熱，不能猛烈撞擊等。

　　師：有人說天然氣就是甲烷，甲烷就是天然氣，對不對？

　　生：不對，因為雖然天煞氣的主要成分是甲烷，但與純甲烷還是有一定區(qū)別的。

　　師：說得對，下面我們來看看天然氣的成分。

　　1、構(gòu)成：主要是碳和氫元素組成的氣態(tài)碳?xì)浠�合�?/p>

　　2、主要成分：甲烷(CH4)

　　3、甲烷物理性質(zhì)：無色、無味氣體、密度比空氣小、難溶于水

　　化學(xué)性質(zhì)——具有可燃性

　�。ㄗ⒁猓狐c燃之前要驗純）

　　CH4+2O2===CO2+2H2O

　　師：出示一塊蜂窩煤，然后提問：蜂窩煤有許多孔洞，你知道其中的奧秘嗎？工業(yè)上使用煤等固體燃料，怎樣做才能使燃料充分燃燒？

初中化學(xué)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　(1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計算。

　　(2)認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。

　　2．過程與方法

　　(1)通過多練習(xí)的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　(2)通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對化學(xué)知識的認(rèn)識和理解。

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點進(jìn)行思維及審題、分析、計算能力。

　　(2)通過有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。

　　(3)認(rèn)識到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點。

　　二、教學(xué)重點

　　1．由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。

　　2．根據(jù)化學(xué)方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。

　　三、教學(xué)難點：

　　訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點去思維的科學(xué)方法。

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教學(xué)過程

　　[引入新課]根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存在數(shù)量關(guān)系。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料?等等。通過這些計算，可以加強生產(chǎn)的計劃性。并有利于合理地利用資源，而這些計算的進(jìn)行都需要根據(jù)化學(xué)方程式。本節(jié)就是從“量”的角度來研究化學(xué)方程式的汁算的。

　　[板書]課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算

　　[教師]前面我們學(xué)過根據(jù)化學(xué)式的簡單計算，今天我們進(jìn)步學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計算。如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算呢?計算時有哪些步驟和方法呢?請看例題1。

　　[投影]展示例題1

　　[例題1]加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣?

　　[分析]這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。我們一起來看課本中的解題步驟。

　　[講解并板書]

　　解：設(shè)加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量為x。

　　2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑

　　2×158 32，

　　x= =0．6 g。

　　答：加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到0．6 g氧氣。

　　[思考]根據(jù)剛才對例題1的閱讀和講解說出根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟分為幾步?

　　[教師總結(jié)并板書]

　　1．根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟

　　(1)設(shè)未知量；

　　(2)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；

　　(3)寫出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量；

　　(4)列出比例式，求解；

　　(5)簡明地寫出答案。

　　[講解并補充]剛才同學(xué)們總結(jié)出了根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟和方法，接下來我就一些問題進(jìn)行補充。

　　(1)設(shè)未知量時一定要注意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位不一致的，一定要進(jìn)行單位換算。單位必須一致才能計算。

　　[追問]此計算題該如何進(jìn)行呢?請同學(xué)們先試著做一做。

　　(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯誤及時糾正)

　　解：設(shè)需要氯氣的質(zhì)量為x，生成氯化氫氣體的質(zhì)量為y。

　　(2)寫出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應(yīng)條件、氣體和沉淀的符號要注意標(biāo)明，不完整的方程式計算時是要扣分的。

　　(3)相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面，一定要注意用相對分子質(zhì)量乘以化

　　學(xué)式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫在相應(yīng)相對分子質(zhì)量的下邊。

　　(4)比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。例題1中采用的是縱列，即；

　　還可以采用橫列，即2×158：32＝6 g：x。一般情況下采用縱列比較好，因為有時題中所給的質(zhì)量數(shù)字會和相對分子質(zhì)量有某種關(guān)系，從而使得計算簡單。如用158 g高錳酸鉀加熱分解，可以制得多少克氧氣?采用縱列法得計算非常簡便。

　　計算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進(jìn)行，若題中沒有要求，又得不到整數(shù)時，一般保留一位小數(shù)，如例題1中就是。

　　[教師]在實際運算過程中，我們往往需要把過程再簡化些，具體格式可以參照下面的例題2。

　　[例題2]工業(yè)上高溫煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸?

　　解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為x。

　　CaCO3 CaO+CO2↑

　　100 56

　　x 10 t

　　x= =18 t。

　　答：需要碳酸鈣18 t。

　　[教師]根據(jù)上述兩例可知，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量，那么，假如已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可不可以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，或者已知一種生成物的質(zhì)量可不可以求另一種生成物的質(zhì)量呢?

　　我們一起來看P100的課堂練習(xí)。

　　[投影]展示課堂練習(xí)

　　[課堂練習(xí)]氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100 g氫氣需要氯氣多少克?生成

　　氯化氫氣體多少克?

　　[提問]題中是已知什么求什么?(反應(yīng)物或者生成物)

　　[學(xué)生分析、討論]

　　[回答]已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量。

　　H2+Cl2 2HCl

　　2 71 73

　　100g x y。

　　答：需要氯氣3550 g，生成氯化氫氣體3650 g。

　　[講解](1)因為此題有兩問，所以一個未知數(shù)設(shè)為x，另一個未知數(shù)設(shè)為y。

　　(2)仍和前面例題一樣，寫出并配平化學(xué)方程式，列出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、已知量、未知量，并寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面。

　　(3)不管有幾個未知數(shù)，列比例式和前面例題一樣。根據(jù)已知量求出一個未知量，另一個未知量可以根據(jù)已知量求出，也可以根據(jù)求出的未知量來求。如此題中氯化氫氣體的質(zhì)量也可以這樣求出：=

　　代入x＝3550 g，

　　=，

　　解得y=3650 g。

　　[總結(jié)]由此可知，已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可以計算另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，同理，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計算另一種生成物的質(zhì)量�？梢姼鶕�(jù)化學(xué)方程式計算共有四種類型。

　　[板書]2．化學(xué)方程式計算的四種類型：

　�、僖阎�反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；

　�、谝阎�生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的`質(zhì)量；

　�、垡阎�一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量；

　�、芤阎�一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。

　　[提問]通過前面例題的講解，大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計算的要領(lǐng)是什么?關(guān)鍵是什么?

　　[學(xué)生思考]

　　[教師總結(jié)并板書]

　　3．化學(xué)方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵。

　　三個要領(lǐng)：①步驟要完整；

　�、诟袷揭�規(guī)范；

　�、鄣脭�(shù)要準(zhǔn)確。

　　三個關(guān)鍵：①準(zhǔn)確書寫化學(xué)式；

　　②化學(xué)方程式要配平；

　�、蹨�(zhǔn)確計算相對分子質(zhì)量。

　　[教師]根據(jù)前面的例題和理論知識，請同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。

　　[投影]展示下列練習(xí)

　　[練習(xí)]1．用氫氣還原氧化銅，要得到6．4 g銅，需要多少克氧化銅?

　　2．5．6 g鐵跟足量的稀硫酸起反應(yīng)，可制得氫氣多少克?(Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑)

　　3．12 g鎂與足量稀鹽酸起反應(yīng)，可制得氯化鎂和氫氣各多少克?(Mg+2HCl====MgCl2+H2↑)

　　[學(xué)生練習(xí)]

　　[注意事項]

　�、倩瘜W(xué)方程式反映的是純物質(zhì)問的質(zhì)量關(guān)系，因此遇到不純物，要先把不純的反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，才能代入化學(xué)方程式進(jìn)行計算。

　　②計算中注意單位統(tǒng)一(必須是質(zhì)量單位，如果是體積，須根據(jù)密度換算)。

　　[小結(jié)]通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們知道了根據(jù)化學(xué)方程式計算的過程、步驟、方法，同時也懂得了化學(xué)計算題是從“量”的方面來反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律，它與側(cè)重于從性質(zhì)角度去研究和理解物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成的。所以說化學(xué)計算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個因素，兩個因素同時考慮，才能得到正確的答案。

　　[布置作業(yè)]習(xí)題5、6、7、8

　　板書設(shè)計

　　課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算

　　1．根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟：

　�、俑鶕�(jù)題意設(shè)未知數(shù)；

　�、趯懗龌瘜W(xué)方程式；

　�、矍笥嘘P(guān)物質(zhì)質(zhì)量比，寫出已知量、未知量；

　　③列比例式，求解；

　�、芎喢鲗懗龃鸢�。

　　2．根據(jù)化學(xué)方程式計算的四種類型：

　�、僖阎�反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；

　�、谝阎�生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量；

　�、垡阎�一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量；

　�、芤阎�一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。

　　3．根據(jù)化學(xué)方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵

　　三個要領(lǐng)：①步驟要完整；②格式要規(guī)范；③得數(shù)要準(zhǔn)確。

　　三個關(guān)鍵：①準(zhǔn)確書寫化學(xué)式；②化學(xué)方程式要配平；③準(zhǔn)確計算相對分子質(zhì)量。

　　考題回顧

　　1．(20xx年天津市中考題)已知在反應(yīng)3A+2B====2C+D中，反應(yīng)物A、B的質(zhì)量比為

　　3：4，當(dāng)反應(yīng)生成C和D的質(zhì)量共140 g時，消耗B的質(zhì)量為__________g。

　　2．(20xx年四川省中考題)煅燒含碳酸鈣80％的石灰石100 t，生成二氧化碳多少噸?若石灰石中的雜質(zhì)全部進(jìn)入生石灰中，可得到這樣的生石灰多少噸?

初中化學(xué)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識燃燒的條件、滅火的原理和方法；

　�、跁�運用相關(guān)的知識解釋和解決日常生活中的相關(guān)問題。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　重點：燃燒的條件和滅火的原理。

　　難點：對燃燒條件及滅火原理的實驗探究。

　　疑點：著火點是否可以改變。

　　三、學(xué)法分析

　　九年級學(xué)生對生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)中也已經(jīng)了解部分物質(zhì)的燃燒情況，對燃燒的條件已有一定的感性認(rèn)識。但對燃燒所需的條件并不完全了解，有強烈的好奇心想知道更多關(guān)于燃燒的知識。因此，在本節(jié)的教學(xué)中，力求指導(dǎo)學(xué)生掌握以下兩種方法學(xué)習(xí)。

　　1、實驗探究法：通過實驗探究燃燒和滅火的條件，從探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

　　2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。

　　四、學(xué)情分析

　　解決問題的途徑和方式往往因地、因校、因師生條件不同而異。我縣學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)。實驗的動手能力強，討論的思維活躍。由316高效教學(xué)模式的引入，可知，同學(xué)們非常適應(yīng)和喜歡教師通過引導(dǎo)探究法傳授新知識。

　　我縣學(xué)生對課外知識有濃厚興趣，我將教材的內(nèi)容略為拓展，增加了火災(zāi)自救常識。使教學(xué)內(nèi)容和社會生活相互滲透，真正做到化學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系。并且我縣對于各學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)逃生的演習(xí)，不僅使學(xué)生掌握一門逃生的技能，而且加深了大家的防火意識。

　　五、教學(xué)過程

　　根據(jù)對教材的'理解和對教法、學(xué)法的認(rèn)識，設(shè)計了以下教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　通過赤壁之戰(zhàn)引入本節(jié)課的內(nèi)容。提出問題，讓學(xué)生猜想如何能使火燃燒的更旺盛。

　　（二）自由探究，進(jìn)行猜想

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和所學(xué)知識對燃燒所需要的條件進(jìn)行合理猜想。（設(shè)計目的：從燃燒現(xiàn)象探究燃燒需要什么條件，使新知識建立在對生活的直觀感受上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲，對提出的問題作出合理的猜想。）

　�。ㄈ�）實驗驗證，得出結(jié)論

　　實驗一、1、燃燒條件的探究

　　分組實驗，由學(xué)生合作完成實驗，通過分析三個實驗從而得出結(jié)論。燃燒的定義以及燃燒必須同時具備三個條件，缺一不可。

　　物質(zhì)燃燒必須同時具備如下條件：

　�。�1）物質(zhì)本身必須是可燃物；

　　（2）可燃物必須與氧氣（空氣）接觸；

　�。�3）可燃物溫度必須要達(dá)到其燃燒所需要的最低溫度（即著火點）。

　　易錯點分析：由教師點撥易錯點是物質(zhì)固有的屬性，不同物質(zhì)著火點不同。

　　反饋練習(xí)：通過以上學(xué)習(xí)，鞏固重、難點，加強對燃燒條件及著火點知識的練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　2、滅火原理的探究

　　學(xué)生通過對燃燒條件的探究，學(xué)習(xí)熱情高漲，繼續(xù)探究的欲望十分強烈。我又提出生活中燃燒的負(fù)面影響例子，如何更好的利用火造福人類，減少由于火而帶來的悲劇和損失呢？設(shè)置場景：將若干根蠟燭點燃，旁邊事先準(zhǔn)備好一些器材（小剪刀、盛水的水槽、課本、抹布等）。我們暫且用這幾根燃著的蠟燭代表無情地火災(zāi)現(xiàn)場，請同學(xué)們開動腦筋，用盡可能多的方法將這些蠟燭熄滅。

　　我將這一環(huán)節(jié)取名“小小消防員”。因為“熄滅蠟燭”在生活中非常熟悉了，激發(fā)學(xué)習(xí)興致，發(fā)表自己的觀點并上臺演示。進(jìn)一步歸納出滅火只需任意破壞燃燒三個條件中的一個。

　　根據(jù)實驗探究得出滅火的原理（三者任滿足其一），并與燃燒的條件進(jìn)行對比，加深印象：A、清除可燃物B、隔絕氧氣（或空氣）C、使溫度降到著火點以下

　　反饋聯(lián)系：通過以上學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋練習(xí)--滅火原理，加強對課堂知識的鞏固。

　�。ㄋ模┞�(lián)系實際，深化理解

　　新課標(biāo)提倡化學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際的緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是要放到現(xiàn)實生活中加以運用的。因此在本環(huán)節(jié)我安排了火場如何逃生來做共同探討：通過視頻播放火災(zāi)逃生的視頻，讓學(xué)生總結(jié)火場自救有哪些方法，同時結(jié)合一組生動有趣的圖片，使學(xué)生掌握一些有效的自救常識，體現(xiàn)化學(xué)知識與生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

　　（五）課堂小結(jié)，認(rèn)識升華

　　1、燃燒定義；2、燃燒的條件；3、滅火的原理；4、消防安全知識

　�。�六）布置作業(yè)，課外延伸

　　最后，我將本課作業(yè)設(shè)計為自學(xué)和調(diào)查實踐的形式，意在鼓勵學(xué)生走出課堂，提高自己的能力，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

　　1.預(yù)習(xí)教材有關(guān)滅火器原理部分，并自制簡易滅火器。

　　2.應(yīng)用與延伸根據(jù)我校教學(xué)樓的特點，設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案（包括發(fā)生火災(zāi)時需采取的滅火和自救措施）。

初中化學(xué)教案5

　　班級姓名備課組長簽名

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.幫助人們科學(xué)的認(rèn)識物質(zhì)及其變化，擺脫愚昧和無知，抵制愚昧和偽科學(xué)，提高科學(xué)素

　　養(yǎng)；

　　2.有助于人類認(rèn)識自然，合理地開發(fā)和利用自然資源，促進(jìn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展；

　　3.有助于促進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

　　【重點】

　　認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)和研究化學(xué)的重要意義

　　【難點】

　　樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1.寫出下列元素的符號（每個寫兩遍）

　　氫元素 碳元素 氮元素 氧元素 鈣元素 硫元素鐵元素

　　2.化學(xué)是21世紀(jì)最有用、最富創(chuàng)造性的科學(xué),我國古代的化學(xué)工藝已有相當(dāng)?shù)某删�。例�?/p>

　　______________、________________、__________________、_________________________

　　都是舉世聞名的。

　　3.化學(xué)推動了人類文明的進(jìn)步，為，為 ___ 帶來了，還為 帶來

　　了。

　　4．當(dāng)前人類面對的_________、____________、__________、___________和__________

　　等重大問題的解決都有賴于化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

　　5．化學(xué)科學(xué)是一門極富魅力的科學(xué)。學(xué)習(xí)和研究化學(xué)，可以幫助我們________________，___________________________，_______________________________________________。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識物質(zhì)

　　〖交流與討論〗

　�。�1）世界衛(wèi)生組織多次推薦使用中國的傳統(tǒng)廚具—鐵鍋。鐵鍋相對其他烹飪用具有哪些

　　優(yōu)勢？_______________________________________________________________________

　　(2)吸煙對人體健康到底存在哪些危害？這些危害又是如何造成的？

　　〖觀察與思考〗實驗一 加熱碳酸氫銨

　　實驗中的儀器：_____________________________________________________________

　　實驗現(xiàn)象：__________________________________________________________________

　　實驗結(jié)論：__________________________________________________________________

　　你認(rèn)為保存碳酸氫銨化肥要注意些什么？__

　　___________________________________

　　寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式：____________________________________________________

　　二、指導(dǎo)人類合理利用資源

　　鋼鐵的使用十分普遍，但世界上每年有將近總產(chǎn)量的十分之一的鋼鐵因銹蝕而損失。

　　〖觀察與思考〗實驗二：鐵的銹蝕

　　現(xiàn)象：_________________________________________________________________

　　結(jié)論：_________________________________________________________________

　　【小結(jié)】（1）氮氣的用途：________________________________________________。

　　（2）防止鋼鐵生銹可采取的一條措施是_____________________________________。

　　三、化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

　　〖活動與探究〗對材料的分析

　　【當(dāng)堂訓(xùn)練】

　　1.下列社會問題與化學(xué)有關(guān)的是 （）

　�、芷�車新能源燃料電池的開發(fā)

　　A．①③④ B.①②④C.①②③ D.①②③④

　　2.煤氣的主要成分為一氧化碳，常溫下一氧化碳為無色無味的氣體，難溶于水，有毒，點

　　燃可以燃燒。結(jié)合生活實際，下列說法，你認(rèn)為正確的是 （ ）

　　A．在爐子上放盆水，可以避免一氧化碳中毒；

　　B．當(dāng)聞到有刺激氣味時，表示煤氣泄漏，立即關(guān)閉閥門；

　　C．如夜晚發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏時，立即打開電燈，檢查漏氣情況；

　　D．如煤氣泄漏時，應(yīng)關(guān)閉總閥門，打開門窗通風(fēng)。

　　3.宣傳科學(xué)知識，揭露偽科學(xué)，是我們義務(wù)。結(jié)合生活知識，下列各項中你認(rèn)為屬于偽科

　　學(xué)的是 （ ）

　　A.干冰可用來人工降雨B.人發(fā)功可將銀變成金

　　C.用石油為原料制得汽油 D.基因工程的發(fā)展，羊等一些動物可以被克隆。

　　4.下列說法錯誤的是 （ ）

　　A.利用化學(xué)，可以研究和開發(fā)新能源 B.化學(xué)工業(yè)給人類帶來的只有益處沒有壞處

　　C.利用化學(xué)，可使人類的生活變得更加美好D.利用化學(xué)，可以合成許多自然界不存在

　　的物質(zhì)。

　　5.聯(lián)合國衛(wèi)生組織經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)分析，認(rèn)為我國的鐵鍋是最理想的炊具，并向全世界大

　　力推廣。其主要原因是（ ）

　　A.價格便宜 B.生鐵中含其他物質(zhì)

　　C.溫度變化慢，保溫性能好 D.烹飪的`食物中留有人體血紅蛋白所需要的鐵元素。

　　6． “綠色化學(xué)”在20世紀(jì)90年代興起并將成為21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向，其核心

　　是利用化學(xué)原理從源頭上減少或消除化學(xué)工業(yè)對環(huán)境的污染，又稱為“環(huán)境友好化學(xué)”。

　　據(jù)此思考判斷，下面不屬于“綠色化學(xué)”考慮內(nèi)容的是（）

　　A．盡可能通過最小的成本取得最大的利益

　　B．化工生產(chǎn)的原料和產(chǎn)品盡可能無毒、無害或毒性很小

　　C．探求新的、更安全的、對環(huán)境更友好的化學(xué)合成路線和生產(chǎn)工藝

　　D．盡可能采用可再生原料，且原料利用率盡可能最大化，副產(chǎn)物或廢料最小化

　　【課后提升】完成時間分鐘

　　1.通常所說的白色污染是指 （ ）

　　A.白色煙塵 B.白色粉末

　　C.塑料袋、塑料飯盒等塑料垃圾 D.所有白色物質(zhì)

　　2.上海被列為全國36個水質(zhì)型缺水城市之一，并被聯(lián)合國預(yù)測為21世紀(jì)潔凈飲用水嚴(yán)重

　　缺乏的世界六大城市之一。造成水質(zhì)型缺水的主要原因是 （ ）

　　A.河流上游水源污染較嚴(yán)重 B.淡水資源短缺

　　C.降雨量不均衡 D.取水點遠(yuǎn)離城市。

　　3.下列說法中不合理的是（）

　　A.汽車排放的尾氣是造成大氣污染的主要原因之一；

　　B.大量使用化肥和農(nóng)藥是糧食增產(chǎn)的主要方法；

　　C.不隨意丟棄廢舊塑料制品是減少白色污染的重要措施；

　　D.海洋中蘊藏著豐富的資源。

　　4.我國是世界上具有悠久文明的國家之一，某些化學(xué)工藝發(fā)明較早，并聞名于世的是

　�。ǎ�

　　A.造紙、指南針、制火藥B.造紙、制火藥、燒瓷器

　　C.燒瓷器、制火藥、指南針 D.造紙、制火藥、制青銅器。

　　5．目前我國年產(chǎn)垃圾總量約5億噸，其中約2/3的垃圾是可以回收利用的。

　　為了增強我市市民的環(huán)保意識，變廢為寶，節(jié)約資源，我市近期更換了

　　一批分類垃圾箱。以下物質(zhì)應(yīng)該放入不可回收垃圾箱的是（ ）

　　A．廢舊報紙 B．爛菜葉、果皮 C．鋁制易拉罐 D．塑料材質(zhì)飲料瓶

　　6. 19xx年世界衛(wèi)生組織確認(rèn)，長期或大量攝入鋁元素會對人體的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)將造成損

　　害，建議限制導(dǎo)致人體攝入鋁元素的各種應(yīng)用。如在生活中盡量少用鋁鍋，根據(jù)你的生活

　　經(jīng)驗，這些受限制的應(yīng)用還可能包括：

　�。�1）________________________________________________________

　�。�2）________________________________________________________

　　（3）________________________________________________________

　　7. 碳酸氫銨是一種色粉末狀固體。加熱碳酸氫銨時，在試管口聞到一股氣味，說明有 產(chǎn)生；管口可看到有 ，說明有 產(chǎn)生；同時還有

　　使澄清石灰水變渾濁的氣體生成，說明有 生成。

　　8.鐵的生銹是因為鐵在空氣中與_________ _________

　　物質(zhì)的接觸，所以鐵制品通常保存在

　　_________處。

　　【中考鏈接】

　　1．資源、能源、材料和環(huán)境問題與社會和經(jīng)濟發(fā)展有著密切的關(guān)系，下列做法中與對應(yīng)

　　試圖解決的問題的連線正確的是（）

　　A.從2008年6月1日起，全國實行了“限塑令”──能源問題

　　B.用鈦─鎳形狀記憶合金制成的人造衛(wèi)星天線──材料問題

　　C.用高分子分離膜淡化海水──環(huán)境問題

　　D.奧運會期間，北京實行了汽車“單雙號”通行──資源問題

　　2．化學(xué)與生活、社會密切相關(guān)。下列說法不正確的是（ ）[

　　A．不吃水果蔬菜，多吃含蛋白質(zhì)的肉類，更能增強體質(zhì)

　　B．購物時減少使用或不用塑料袋，是為了減少“白色污染”

　　C．為防止電池中的重金屬等污染土壤和水體，應(yīng)積極開發(fā)廢電池的綜合利用技術(shù)

　　D．利用太陽能等清潔能源代替化石燃料，有利于節(jié)約資源、保護環(huán)境

　　【收獲反思】

　　班級

　　姓名備課組長簽名

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　（1） 了解化學(xué)研究的內(nèi)容。

　�。�2）初步理解物理變化和化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)概念的含義，并能舉例說明。

　　（3）認(rèn)識化學(xué)變化的特征和伴隨的現(xiàn)象。

　�。�4）理解觀察化學(xué)實驗對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1．化學(xué)研究的內(nèi)容

　�、傺芯课镔|(zhì)的 和 ②研究物質(zhì)的 和

　�、垩芯课镔|(zhì)的 和

　　2．觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要的科學(xué)方法，觀察的內(nèi)容包括以下幾點：

　�、傥镔|(zhì)原來的 、

　　②變化過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象：例如發(fā)光 等

　�、圩兓�后生成物的 、 等。

　　3．是物理變化，是化學(xué)變化。

　　_________________________________________________________________是物理性質(zhì)，______________________________________________________是化學(xué)性質(zhì)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化

　　態(tài)，在這個過程中沒有新物質(zhì)生成，所以是_變化。而后燃燒生成_ 和_ 。有新物質(zhì)生成，這是發(fā)生了

　　一、物質(zhì)的變化

　�。�1）什么是物理變化？

　　特征：

　　（2）什么是化學(xué)變化？

　　特征：

　　物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于

　　物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系

　　【提示】化學(xué)變化中，我們將變化的物質(zhì)，也就是隨著反應(yīng)的進(jìn)行量在減少的物質(zhì)稱為反

　　應(yīng)物；生成的新物質(zhì)，也就是隨著反應(yīng)的進(jìn)行量在增加的物質(zhì)稱為生成物。因此，我們可

　　以用文字表達(dá)式來表示什么物質(zhì)參與反應(yīng)，生成什么新物質(zhì)，反應(yīng)的條件是什么。

　　寫出下列化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式：

　�、偬妓釟滗@加熱 ；

　�、谙灎T燃燒 ；

初中化學(xué)教案6

　　第二冊第一節(jié)分子

　　課題:第一節(jié)分子、

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解分子的性質(zhì),掌握分子的概念;

　　2、運用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物、

　　教學(xué)重點:分子的概念和性質(zhì)、

　　教學(xué)難點:分子運動的想象、

　　教學(xué)過程:

　　復(fù)習(xí)提問:化學(xué)是研究什么的

　　引入新課:

　　通過緒言和第一章學(xué)習(xí),我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),

　　物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化、本節(jié)將進(jìn)入對物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)的研究、在

　　初中物理中,我們知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,而什么是分子,分子又具有哪些

　　基本性質(zhì)

　　講授新課:

　　一、分子、

　　實驗1 :品紅的擴散、

　　實驗2 :氨分子的擴散、

　　觀察現(xiàn)象,解釋原因、

　　實驗3 :酒精和水的混合、

　　觀察: V酒精+ V水1 V酒精與水混合、解釋原因、

　　討論:通過以上實驗說明分子有哪些基本性質(zhì)

　　閱讀P27 1--- 3段、

　　小結(jié):分子的基本性質(zhì):

　　1、分子很小,質(zhì)量也非常小;

　　2、分子不停地運動;

　　3、分子間有一定間隔、

　　討論:舉出生活中幾個事例,說明分子在不斷地運動,分子間有間隔、

　　教材P292、

　　提問:通過對分子的學(xué)習(xí),我們應(yīng)更進(jìn)一步理解什么是分子

　　討論:分子的概念、 (閱讀P26第4段和第5段)、

　　分子:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒、

　　討論:分子是否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)舉例說明、

　　二、混合物與純凈物、

　　演示實驗2 – 2 、鐵粉與硫粉混合、用磁鐵在混合物上方移動、

　　觀察現(xiàn)象:磁鐵可吸引混合物中的鐵、

　　討論:以上實驗說明什么問題,什么是混合物

　　(分子1 )

　　1、混合物: P28 、

　　舉例說明哪是些物質(zhì)是混合物、

　　什么是純凈物舉例說明、

　　2、純凈物、

　　三、用分子的'知識解釋:

　　討論:用分子的知識解釋混合物與純凈物、閱讀P28第5段、

　　物理變化與化學(xué)變化、

　　1、混合物與純凈物:

　　都限于由分子構(gòu)成的物質(zhì)、

　　混合物:由不同分子構(gòu)成的

　　純凈物:由同種分子構(gòu)成的

　　2、物理變化與化學(xué)變化:

　　物理變化:分子本身沒有發(fā)生變化、

　　化學(xué)變化:分子本身發(fā)生了變化、

　　四、鞏固練習(xí):

　　1、簡答下列各題:

　　(1)、根據(jù)分子的性質(zhì)解釋,

　　a)、氣體易被壓縮,固體不易被壓縮、

　　b)、水在夏天比冬天蒸發(fā)的快、

　　2、選擇題:

　　(1)、下列物質(zhì)中含有氧分子的是( )、

　　(A)、二氧化錳; (B)、氯酸鉀; (C)、氧化鎂; (D)、液氧、

　　(2)、下列物質(zhì)屬于混合物的是( )、

　　(A)、鐵在氧氣中充分燃燒的生成物;

　　(B)、氯酸鉀,二氧化錳混合后加熱制取氧氣的剩系物;

　　(C)、硫在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物;

　　(D)、石蠟燃燒后的生成物、

　　教學(xué)后記:

　　本節(jié)概念很抽象,需多次打比方,并加強與生活實際的練習(xí)、

初中化學(xué)教案7

　　一、引入：

　　思考與交流：我們學(xué)過哪些分類概念呢？

　　二、課堂教學(xué)：

　　純凈物和混合物

　�。ㄒ唬﹩栴}、任務(wù)引領(lǐng)（PPT出示下列問題）

　　討論①：

　　1、什么是純凈物？什么是混合物？你是怎樣區(qū)分的？請你各舉2個例子。

　　2、找出下列物質(zhì)中的純凈物與混合物，并說出你的判斷依據(jù)。

　�、倏諝�

　�、诼然�鈉

　�、垡貉�

　�、軞溲趸�鈉

　�、蓁F

　�、蕹噼F礦

　�、吒杀�

　�、噤X合金

　　屬于純凈物的有：

　　屬于混合物的有：

　　（二）自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自主做題，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、分小組討論答案或結(jié)果。

　�。ㄈ�）展示交流

　　教師指名小組代表回答問題。

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：以表格形式歸納純凈物和混合物的關(guān)系。

　　單質(zhì)、化合物、氧化物

　�。ㄒ唬﹩栴}、任務(wù)引領(lǐng)（PPT出示下列問題）

　　討論②：

　　1、什么是單質(zhì)？什么是化合物？什么是氧化物？

　　2、你能快速找出下列物質(zhì)中的單質(zhì)、化合物和氧化物嗎？

　　①Fe

　�、� Na2CO3

　�、跦2

　�、蹸aO

　　⑤SO2

　�、轐NO3

　�、� KCI

　�、郈aCO3

　　（1）屬于單質(zhì)的'有，化合物的有，氧化物的有

　�。�2）怎樣區(qū)分一種純凈物是單質(zhì)還是化合物？

　　單質(zhì)是由組成的；化合物是由組成的。

　　（二）自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自主做題，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、分小組討論答案或結(jié)果。

　�。ㄈ�）展示交流

　　教師指名學(xué)生回答問題，有質(zhì)疑的地方，讓其他學(xué)生補充解答（充當(dāng)小老師）

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：以表格、填空形式歸納單質(zhì)、化合物、氧化物的關(guān)系。

　　氧化物

　　1、概念：由種元素組成，其中一種是元素的化合物，叫做氧化物。

　　2、分類：氧化物

　　酸、堿、鹽

　�。ㄒ唬﹩栴}、任務(wù)引領(lǐng)（PPT出示下列問題）

　　討論③：給下列純凈物分類，并說出分類依據(jù)。

　�、冫}酸

　　②氯化鈉

　�、凼焓�灰

　　④氫氧化鈉

　�、萘蛩徙~

　�、蘖蛩�

　�、呗然�鉀

　�、嗵妓�

　　屬于酸的有：；屬于堿的有：；屬于鹽的有：

　　你的判斷依據(jù)：酸是由組成，堿則是由組成，鹽是由組成。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自主做題，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、分小組討論答案或結(jié)果。

　　（三）展示交流

　　教師指名學(xué)生回答問題，有質(zhì)疑的地方，讓其他學(xué)生補充解答（充當(dāng)小老師）。

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：以表格形式歸納酸、堿、鹽的關(guān)系。

　　三、小結(jié)：

　　物質(zhì)分類知識網(wǎng)絡(luò)圖。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸結(jié)小結(jié)物質(zhì)分類知識網(wǎng)絡(luò)圖。

　　能力檢測：（PPT出示相關(guān)練習(xí)）

　　中考怎樣考？（PPT出示相關(guān)題型）

　　結(jié)束。

初中化學(xué)教案8

　　碳的幾種單質(zhì)之一

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生了解金剛石、石墨和木炭等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。

　　2、通過金剛石與石墨組成元素相同而性質(zhì)不同的分析，使學(xué)生加深理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)能力。

　　重點和難點

　　金剛石、石墨在物理性質(zhì)方面的特性與用途的對應(yīng)關(guān)系

　　教學(xué)方法

　　自學(xué)與講解相結(jié)合

　　教學(xué)過程

　　[引言]種類有限的元素構(gòu)成數(shù)不清的物質(zhì)，你們知道哪種元素形成的物質(zhì)種類最多嗎？這種元素是第六號元素——碳，碳和碳的化合物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們在國民經(jīng)濟中也占有相當(dāng)重要的地位。為此本章將學(xué)習(xí)碳和碳的化合物。

　　[板書]碳和碳的化合物

　　[實驗]

　　1、用鉛筆在玻璃上劃一下，然后用布擦一下。

　　2、用玻璃刀裁玻璃。

　　[引言]從實驗可見，鉛筆芯的主要成份——石墨與玻璃刀上的金剛石不光“長相”不同，它們的“脾氣”也不一樣，表面上看石墨和金剛石是兩種不相干的物質(zhì)，然而它們的組成元素卻是相同的，都是由碳元素組成的單質(zhì)。

　　[板書]第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)

　　[說明]本節(jié)課閱讀自學(xué)，提出閱讀要求、范圍，并用小黑板寫明自學(xué)思考題。

　　1、金剛石的外形、硬度如何？有何用途？

　　2、石墨的外形、硬度如何？導(dǎo)電性能如何？有哪些用途？

　　3、無定形碳包括哪些物質(zhì)？它們在結(jié)構(gòu)上相似于金剛石還是石墨？各自的主要用途是什么？

　　[閱讀]學(xué)生閱讀課本。

　　[講述]學(xué)生圍繞思考題做閱讀匯報，教師講評補充并板書

　　[板書]　 1、金剛石與石墨比較

　　[提問]

　　1、什么事實說明金剛石很硬？石墨很軟？

　　2、生銹的鐵鎖難以打開，把少許鉛筆芯粉末放進(jìn)鎖眼，鑰匙轉(zhuǎn)動幾下即可打開，說明石墨有何性質(zhì)？這與它的結(jié)構(gòu)是否相關(guān)？與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？

　　3、高溫下工作的機器，常用石墨粉末作潤滑劑，這都利用了石墨的哪些性質(zhì)？

　　[實驗]

　　1、用玻璃刀裁玻璃。

　　2、學(xué)生自己刮一點鉛筆芯，用手捻一下。

　　[提問]上面的實驗說明什么？根據(jù)這個性質(zhì)可在哪些方面應(yīng)用？

　　[討論]根據(jù)已學(xué)過的知識，試設(shè)計一個實驗方案，用來證實金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)。

　　學(xué)生討論，教師引導(dǎo)分析得出結(jié)果。

　　[板書]接上表

　　[設(shè)問]金剛石、石墨都是碳元素組成的單質(zhì)，為什么兩種物質(zhì)在物理性質(zhì)方面有那么大的差異呢？

　　[講解]我們知道結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)不同結(jié)構(gòu)顯然不同，它們在結(jié)構(gòu)上的不同，是由于碳原子排列的方式不同，就好比用同樣的'磚塊可以建造不同風(fēng)格的建筑物。至于碳原子怎樣排列形成的就是金剛石，怎樣排列就形成石墨將在今后的學(xué)習(xí)中再研究。

　　[引言]碳元素形成的單質(zhì)除了金剛石、石墨外，還有一類無定形碳，在小結(jié)這部分知識前，先來觀察兩個實驗。

　　[實驗]

　　1、木炭吸附二氧化氮

　　2、木炭吸附紅色顏料

　　[提問]紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到哪去了？木炭為什么可吸附這些物質(zhì)？吸附時是否發(fā)生了化學(xué)變化？

　　[引言]通過實驗我們知道了木炭有吸附性能，木炭是無定形碳中的一種，別的物質(zhì)是否也具有吸附性？除吸附性外，還有什么性質(zhì)？各自的主要用途是什么？請一名同學(xué)來小結(jié)。

　　[說明]學(xué)生小結(jié)時，教師板書

　　[板書]

　　[小結(jié)]學(xué)生談對本節(jié)課的收獲

　　[練習(xí)]

　　1、把性質(zhì)與所決定的用途用直線連起來

　　2、選擇

　　(1)金剛石是[　　]

　　A、單質(zhì)B、化合物C、純凈物D、混合物

　　(2)金剛石粉末與石墨粉末混合在一起，對所得物質(zhì)描述正確的是[　　]

　　A、所得物質(zhì)因為是由同種元素組成的，所以是純凈物。

　　B、它們是兩種不同的物質(zhì)，各自保持自己的性質(zhì)，所以是混合物。

　　C、它們是混合物，所以元素種類不止一種。

　　D、把它們共同灼燒，所得產(chǎn)物只有二氧化碳。

　　[作業(yè)]略。

初中化學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、绷私鈱嶒炇抑兄迫《�氧化碳的反應(yīng)原理。

　�、蔡骄繉嶒炇抑迫《�氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。

　　3.了解實驗室中制取氣體的思路和方法。

　　4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作精神。

　　教學(xué)重點

　　二氧化碳的實驗室制取的反應(yīng)原理、裝置及收集方法。

　　教學(xué)難點

　　二氧化碳的實驗室制取裝置的選擇

　　課型：新授課（學(xué)生實驗探究活動課）

　　教法：

　　對比法、分組實驗法、實驗探究法。

　　課時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)用品

　　實驗室制CO2所需儀器一套、碳酸鈉、大理石、濃HCl 、稀HCl 、稀H 2 SO 4

　　教學(xué)過程

　　回憶實驗室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理及實驗裝置。

　　引入新課實驗室如何制取CO2？

　　一、學(xué)生交流“活動與探究報告冊”上的參考信息

　　二、學(xué)生進(jìn)行活動與探究

　　〔板書〕

　　1.探究實驗室制取二氧化碳的理想藥品

　　學(xué)生進(jìn)行實驗探究后討論

　　總結(jié)：

　　〔板書〕

　�。�1）理想藥品：大理石（或石灰石）、稀鹽酸

　　(2)化學(xué)反應(yīng)原理：

　　CaCO3 + 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2 ↑

　　討論：補充實驗:

　　大理石與稀硫酸反應(yīng)

　　小結(jié)：

　　大理石與稀硫酸反應(yīng)可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

　　CaCO3 + H2SO4＝CaSO4 + H2O + CO2 ↑

　　其中生成的`硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止了大理石與硫酸的接觸，反應(yīng)慢慢停止了，故不能用稀硫酸代替稀鹽酸來制取二氧化碳?xì)怏w。

　　〔板書〕 2.探究實驗室制取二氧化碳的裝置

　　學(xué)生進(jìn)行實驗探究：要求學(xué)生從給定的儀器（見書上111頁）中選擇適當(dāng)儀器，設(shè)計制取二氧化碳?xì)怏w的裝置。（也可用其它儀器）

　　討論：根據(jù)制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定實驗室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)采用的最佳裝置（見書上111頁、圖6-10）

　　〔板書〕

　�。�1）氣體發(fā)生裝置

　　固～液反應(yīng)，不需加熱制取氣體

　　展示實驗裝置

　　討論：

　�、拍芊裼闷胀�漏斗代替長頸漏斗？

　�、棋F形瓶能否用別的儀器代替？

　　小結(jié)：

　�、挪荒苡闷胀�漏斗代替長頸漏斗。因為普通漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w會從漏斗處逸出。用長頸漏斗時，下端管口必須在液面以下才能起到密封的作用。

　　⑵錐形瓶可以用大試管、廣口瓶、平底燒瓶等玻璃儀器代替（展示實驗裝置）

　　提問：實驗室里如何收集CO2氣體？能否采用排水法收集？為什么?

　　〔板書〕

　�。�2）氣體收集方法

　　用向上排空氣法（CO2密度比空氣大）

　　不能用排水法收集（CO2能溶于水，且與水反應(yīng)）

　　〔板書〕三、制取二氧化碳

　　學(xué)生實驗：制取并驗證二氧化碳?xì)怏w

　　總結(jié)：

　　〔板書〕

　　1.制取二氧化碳的操作步驟

　　提問：如何檢驗二氧化碳是否收滿？

　　〔板書〕

　　2.驗滿方法──將燃著的木條或火柴放在集氣瓶口，火焰熄滅，證明已滿

　　提問：怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？

　　〔板書〕

　　3.檢驗方法──將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明該氣體為二氧化碳

　　四、比較與歸納

　　比較氧氣和二氧化碳的實驗室制法，歸納實驗室制取氣體的思路和方法

　　見書上110頁、活動與探究報告冊

　　本節(jié)課小結(jié)：二氧化碳實驗室制法

　　課堂練習(xí)P 112第1 、 5題

　　家庭作業(yè)（1）P 112第2 、 3 、 4題

　　（2）寫出探究活動報告

初中化學(xué)教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　知道空氣中氧氣含量測定的原理，初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成簡單的化學(xué)實驗。

　　2、過程與方法

　　通過學(xué)生參與實驗設(shè)計，并對實驗結(jié)果加以觀察分析，體驗科學(xué)探究的意義和基本過程。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　增強學(xué)生對科學(xué)知識的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。通過分組討論實驗方案，共享實驗成果，發(fā)展學(xué)生善于協(xié)作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。

　　二、教學(xué)策略

　　本節(jié)課總的教學(xué)策略是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過體驗式教學(xué)法討論法、探究式教學(xué)法、實驗教學(xué)法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法等多種方法相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更可能多地體驗到知識的產(chǎn)生、發(fā)展，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)課：謎語導(dǎo)入，提出探究問題

　　老師先請學(xué)生猜一個謎語：一物到處有，用棒趕不走；眼睛看不見，手摸也沒有；咀嚼無滋味，沒它活不久。學(xué)生回答：是空氣。教師引出今天研究的課題與空氣有關(guān)，然后提問學(xué)生：空氣就在我們身邊，如何用學(xué)過的知識證明他們的存在？因為這些知識是學(xué)生生活中能親自感悟到的問題，所以有很高的積極性，學(xué)生積極回答問題：給車胎打氣；風(fēng)；空玻璃瓶在盛滿水的水槽中側(cè)立時，有氣泡冒出；樹葉飄落下來，等等。

　　教師引出探究性問題:從生活經(jīng)驗和以往的探究活動中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸汽。那么，空氣中氧氣大約占空氣體積的多少呢？讓我們一起探究：設(shè)計實驗，測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。學(xué)生分成6個活動小組，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，充分想象，分析和推理，能主動地或在教師的啟發(fā)下對問題可能的答案大膽的.提出假設(shè)。

　　學(xué)生開始實驗探究

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：空氣中氧氣大約占空氣體積的多少？

　�。ǘ�）做出猜想與假設(shè)：空氣中氧氣約占空氣體積的1/5。

　�。ㄈ�）設(shè)計實驗方案：學(xué)生進(jìn)行自主探究，分組設(shè)計實驗，預(yù)期實驗結(jié)果。

　　學(xué)生分小組討論，設(shè)計實驗依據(jù)的原理是什么，教師給以適時地點撥、引導(dǎo)，共同得出實驗原理。

　　1、實驗原理：可燃物在空氣中燃燒，消耗氧氣，集氣瓶中氣體減少，減少的體積等于消耗掉的氧氣的體積，容器中的壓強下降，水被沿導(dǎo)管吸入集氣瓶，進(jìn)來水的體積等于減少的氧氣的體積”。

　　2、選擇實驗藥品：學(xué)生大膽想象，可選木炭，鐵絲，硫磺，蠟燭，紅磷，白磷等。

　　每個小組各選擇一種物質(zhì)進(jìn)行討論，預(yù)測實驗?zāi)芊癯晒�。教師和學(xué)生一起討論交流。學(xué)生小組發(fā)言：

　　1組：我們認(rèn)為選木炭不行，通過查閱資料知道木炭燃燒生成二氧化碳?xì)怏w，消耗了氧氣，但有新的氣體生成，瓶內(nèi)壓強基本不變，水不會流入集氣瓶。

　　2組：我們認(rèn)為選鐵絲不可行，鐵絲在空氣中不會燃燒。

　　3組：我們認(rèn)為選硫磺不可行，通過查閱資料知道硫磺燃燒生成二氧化硫氣體，消耗了氧氣，但有新的氣體生成，瓶內(nèi)壓強基本不變，水不會流入集氣瓶。

　　4組：我們認(rèn)為選蠟燭不可行，通過查閱資料知道蠟燭燃燒生成二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣，消耗了氧氣，但有新的氣體生成，瓶內(nèi)壓強基本不變，水不會流入集氣瓶。

　　5組：我們認(rèn)為選紅磷可行，紅磷燃燒生成固體物質(zhì)，消耗氧氣，裝置內(nèi)壓強變小，燒杯中的水流入廣口瓶。

　　6組：我們認(rèn)為選白磷可行，通過查閱資料知道白磷比紅磷容易燃燒，白磷燃燒生成固體物質(zhì)，消耗氧氣，裝置內(nèi)壓強變小，燒杯中的水流入廣口瓶。

　　教師和學(xué)生一起交流總結(jié)：同學(xué)們分析地非常好，我們選的藥品是白磷和紅磷，沒有選鐵絲，是因為鐵絲不會燃燒，也沒有選木炭、硫磺和蠟燭，原因是他們都生成氣體，裝置內(nèi)壓強基本不變。教師進(jìn)一步引導(dǎo)，如果我們選了這些物質(zhì)，有沒有更好的方法來實現(xiàn)我們的預(yù)期實驗現(xiàn)象呢？同學(xué)們積極思考并討論。有的小組提出，能不能將生成的氣體吸收處理呢？教師和學(xué)生一起討論。

　　教師提示：生成的氣體二氧化碳和二氧化硫可以被氫氧化鈣或氫氧化鈉溶液吸收，學(xué)生想到了，可以在裝置中事先放入少量的氫氧化鈉溶液，把燒杯中的水換成稀氫氧化鈉溶液，就可以觀察到明顯的現(xiàn)象了，同學(xué)們恍然大悟，原來生成物是氣體也可以用來測定空氣中氧氣的含量��！

　　3、確定實驗裝置：學(xué)生自己選擇實驗儀器，并組裝好實驗裝置。教師鼓勵學(xué)生在課本上所給實驗裝置的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，有創(chuàng)新，有超越，大膽提出自己的想法，設(shè)計出不同的實驗裝置，培養(yǎng)學(xué)生的求異精神。小組間互相交流，討論設(shè)計出比較簡單且現(xiàn)象明顯的實驗裝置。教師給以適當(dāng)?shù)狞c撥。

　　實驗步驟：學(xué)生自己按照所選藥品、實驗裝置設(shè)計實驗步驟。

　　通過小組間交流、集思廣益，初步設(shè)計出實驗方案，教師在幫助提示、充分、完善，使實驗設(shè)計科學(xué)，可行性強，最后制定出如下探究方案

　　第1、2小組制定實驗方案如下;

　　選擇合適的藥品：紅磷水

　　選擇合適的儀器：標(biāo)刻度的集氣瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、燃燒匙、止水夾、燒杯、橡皮管、酒精燈

　　實驗步驟

　�、贆z查裝置的氣密性。

　　②燃燒匙內(nèi)裝滿紅磷，將橡皮管上的止水夾加緊。

　�、蹖⑷紵�匙內(nèi)的紅磷在酒精燈火焰上點燃，迅速伸入集氣瓶內(nèi)，塞進(jìn)橡皮塞。

　�、艿燃瘹馄坷鋮s到室溫時，把導(dǎo)管插入水中，打開止水夾。

　　⑤仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。

　　第3、4小組制定方案如下：

　　選擇合適的藥品：白磷熱水

　　選擇儀器：帶支管的試管、氣球、膠塞、水槽、鐵架臺、鐵夾、燒杯

　　實驗步驟：

　　①將氣球系在支管處，將支管分成五等份

　　②取適量的白磷放在試管底部，塞好橡膠塞

　�、蹖⑹⒂袩崴�的燒杯放在鐵架臺上，并把試管固定在鐵夾上，下部接觸熱水，加熱白磷。

　　④等試管冷卻后取下，倒放入盛有水的水槽中，取下膠塞

　　第5、6小組制定方案如下：

　　選擇合適的藥品：蠟燭氫氧化鈉溶液

　　選擇合適的儀器：標(biāo)刻度的集氣瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、燃燒匙、止水夾、燒杯、橡皮管、酒精燈、氫氧化鈉溶液

　　實驗步驟：

　　①檢查裝置的氣密性。

　　②燃燒匙內(nèi)裝好一支蠟燭，將橡皮管上的止水夾加緊，在集氣瓶內(nèi)放少量的氫氧化鈉溶液。

　　③將燃燒匙內(nèi)的蠟燭點燃，迅速伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞。

　�、艿燃瘹馄坷鋮s到室溫時，把導(dǎo)管插入燒杯的液體中，打開止水夾。

　�、葑屑�(xì)觀察實驗現(xiàn)象。

　　4、學(xué)生實驗

　　學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象：以小組為單位匯報實驗現(xiàn)象

　�、�1、2小組：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量，冷卻后打開止水夾，水倒流入集氣瓶，約占集氣瓶內(nèi)空氣體積的1／５；

　　②3、4小組：白磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量，試管內(nèi)液面上升，約占試管內(nèi)空氣體積的1／５；

　�、�5、6小組：蠟燭燃燒發(fā)出黃色火焰，冷卻后打開止水夾，水倒流入集氣瓶，約占集氣瓶內(nèi)空氣體積的1／５；

　　5、實驗結(jié)論：空氣中氧氣約占空氣總體積的1/5，剩余的氣體不支持燃燒，約占空氣總體積的4/5。

　　營造交流平臺，分享探究成果。

　�。ㄋ模┓此寂c評價：學(xué)生通過本次探究實驗知道了，選擇藥品要只與氧氣反應(yīng)，生產(chǎn)物可以是固體，也可以是氣體，若生成氣體，要將氣體進(jìn)行吸收處理，同時要保證裝置的氣密性良好。

　�。ㄎ澹┍磉_(dá)與交流：有的小組實驗中看到進(jìn)入的水少于1/5,有的學(xué)生急于想把自己的體驗和發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，也有的學(xué)生急于想知道自己失誤所在,這時，教師就給學(xué)生營造一個交流的氛圍，使他們在交流中取長補短，共同進(jìn)步，找出出現(xiàn)各種現(xiàn)象的原因。這樣學(xué)生在實驗操作時的注意點：如a.燃燒匙中的藥品為什么要裝滿？b.紅磷、白磷和蠟燭點燃后為什么迅速伸入集氣瓶中，蓋緊橡皮塞？c.為什么等集氣瓶冷卻到室溫時，打開止水夾？等等有了更深刻的理解。

　�。�六）師生共同小結(jié)

　　四、教學(xué)體會

　　以上就是根據(jù)福建招考要求為大家分享初中化學(xué)教案，希望大家仔細(xì)閱讀，提高我們的學(xué)科知識與教學(xué)能力。

初中化學(xué)教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　能說出氯化鈉的組成及其在生活、生產(chǎn)中的主要用途;能說出初步提純粗鹽的基本步驟，并明確其原理。

　　【過程與方法】

　　通過閱讀，學(xué)習(xí)食鹽的用途，提高總結(jié)歸納的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過學(xué)習(xí)氯化鈉的用途及提純方法，激發(fā)好奇心理，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】氯化鈉性質(zhì)以及用途;粗鹽的初步提純及原理。

　　【難點】粗鹽的初步提純及原理。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，提到鹽，大家首先想到什么呢?

　　【學(xué)生回答】食鹽。

　　【教師引導(dǎo)】沒錯，在我們?nèi)粘Ｉ�活中所說的鹽，指的就是食鹽。在這里值得大家注意的是，在咱們的`化學(xué)中，所說的鹽，指的是一類物質(zhì)，除食鹽外，還有好多種，如碳酸鈉、碳酸鈣、亞硝酸鈉等，我國曾發(fā)生過多次將工業(yè)用鹽誤作食鹽用于烹調(diào)而引起的中毒事件。

　　食鹽作為我們最熟悉的一種鹽，它在我們?nèi)粘Ｉ�活和生產(chǎn)中具體的用途有哪些呢?我們通過什么樣的方法得到食鹽的呢?本節(jié)課我們來具體探討有關(guān)食鹽的知識。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　【教師提問】食鹽的主要成分是什么?其化學(xué)式如何書寫?

　　【學(xué)生回答】氯化鈉，NaCl。

　　【自主閱讀】氯化鈉是我們熟悉的一種物質(zhì)，它有哪些用途呢?請同學(xué)們閱讀課文P70-P71頁的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)。

　　學(xué)生自主閱讀，并通過小組討論回答氯化鈉的用途。

　　【師生總結(jié)】生活中作調(diào)味品、腌漬食物;醫(yī)療上配制生理鹽水;農(nóng)業(yè)上選種;交通上用于清除公路上的積雪等。

　　【教師引導(dǎo)】氯化鈉在自然界的分布很廣，我們生活中的食鹽就是通過晾曬海水或煮鹽井水、鹽湖水將其水分蒸發(fā)得到含雜質(zhì)的氯化鈉——粗鹽，再將粗鹽提純得到精鹽。

　　【教師提問】粗鹽中含有哪些雜質(zhì)?

　　【學(xué)生回答】粗鹽中含有多種可溶性雜質(zhì)(氯化鎂、氯化鈣等)和不溶性雜質(zhì)(泥沙等)。

　　【小組討論】教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何除去粗鹽中的泥沙等不溶性雜質(zhì)，使粗鹽得到初步提純?需要哪些具體步驟?”小組之間交流回答。

　　【學(xué)生討論并回答】溶解、沉淀、過濾、蒸發(fā)結(jié)晶。

　　【播放視頻】觀看除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)的實驗視頻，并思考：在這個過程中我們多次用到玻璃棒，每次用到玻璃棒的作用是什么?

　　【學(xué)生總結(jié)】實驗室中將粗鹽制成精鹽的三個步驟溶解、過濾和蒸發(fā)中都要用到玻璃棒。在溶解時，玻璃棒起攪拌作用，加快溶解;過濾時玻璃棒起引流作用，引流溶液;蒸發(fā)時，玻璃棒起攪拌作用，加快蒸發(fā)。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【教師引導(dǎo)】思考：過濾和蒸發(fā)結(jié)晶過程中應(yīng)注意那些問題?

　　【學(xué)生回答】過濾操作注意的問題：一貼、二低、三靠;蒸發(fā)結(jié)晶中應(yīng)注意的問題：在蒸發(fā)皿中有大量晶體析出時，停止加熱，利用余溫將剩余水分蒸干。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　學(xué)生代表總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　查閱資料，搜集氯化鈉的其他特性。

　　四、板書設(shè)計

初中化學(xué)教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解化學(xué)反應(yīng)的定義和基本概念。

　　2.學(xué)習(xí)掌握化學(xué)反應(yīng)方程式的寫法。

　　3.理解反應(yīng)物與生成物的數(shù)量關(guān)系。

　　4.能夠應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)方程式計算反應(yīng)物的用量和生成物的產(chǎn)量。

　　【教學(xué)重點】

　　1.化學(xué)反應(yīng)方程式的寫法。

　　2.反應(yīng)物與生成物的數(shù)量關(guān)系。

　　3.應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)方程式計算反應(yīng)物的用量和生成物的產(chǎn)量。

　　【教學(xué)難點】

　　1.化學(xué)反應(yīng)方程式的寫法。

　　2.物質(zhì)的量與維持質(zhì)量守恒定律的關(guān)系。

　　【教學(xué)方法】

　　1.講授法。

　　2.實驗法。

　　3.課堂討論法。

　　【教學(xué)資源】

　　1.實驗室材料。

　　2.化學(xué)實驗教材。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1.化學(xué)反應(yīng)的定義和基本概念。

　　2.化學(xué)反應(yīng)方程式的寫法。

　　3.反應(yīng)物與生成物的數(shù)量關(guān)系。

　　4.化學(xué)反應(yīng)的熱力學(xué)因素。

　　5.應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)方程式計算反應(yīng)物的用量和生成物的'產(chǎn)量。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一步：概念解釋。

　　1.定義化學(xué)反應(yīng)。

　　2.解釋化學(xué)反應(yīng)方程式。

　　第二步：方程式的寫法。

　　1.講解方程式的寫法。

　　2.舉例說明方程式的寫法。

　　第三步：數(shù)量關(guān)系。

　　1.探討反應(yīng)物與生成物的數(shù)量關(guān)系。

　　2.舉例講解數(shù)量關(guān)系。

　　第四步：熱力學(xué)因素。

　　1.介紹化學(xué)反應(yīng)的熱力學(xué)因素。

　　2.講解熱力學(xué)因素對反應(yīng)的影響。

　　第五步：應(yīng)用實例。

　　1.講解如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)方程式計算反應(yīng)物的用量和生成物的產(chǎn)量。

　　2.用實例演示如何應(yīng)用反應(yīng)方程式進(jìn)行計算。

　　第六步：實驗演示。

　　1.進(jìn)行相關(guān)實驗演示。

　　2.通過實驗深化對化學(xué)反應(yīng)方程式和數(shù)量關(guān)系的理解。

　　【教學(xué)評估】

　　通過測試、問答和小組交流等方式進(jìn)行評估，檢測學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

　　【拓展應(yīng)用】

　　通過實際應(yīng)用，如工業(yè)生產(chǎn)等，拓展學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識和應(yīng)用能力。

初中化學(xué)教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

　　2、掌握分子的三個重要性質(zhì)。

　　3、以分子為例，能用微觀粒子三個性質(zhì)去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　重點：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運動，形成分子、原子的概念

　　難點：抽象思維的培養(yǎng)

　　三、教學(xué)過程

　　1、提問導(dǎo)入：同學(xué)們，無論是宇宙中的星體，還是像細(xì)菌、病毒等用肉眼看不見的粒子，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，而化學(xué)研究的也是物質(zhì)。

　　那么：“物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？”學(xué)生回答：………

　　“他們又有些什么樣的特點或者說什么樣的性質(zhì)呢？”學(xué)生回答：………

　　2、學(xué)生帶著問題用三分鐘的時間預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容（48頁———49頁）

　　3、進(jìn)入新課：

　　（1）生活經(jīng)驗告訴我們，盛放在敞口容器中的水，過一段時間后從200克減少到了175克，減少了25克；

　�。�2）掛在陽臺上的濕衣服，幾天之后變干了

　�。�3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水卻變甜了。

　　這一切說明物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？不著急，讓我們先來看一個實驗：

　　教師完成品紅的擴散實驗，讓學(xué)生觀察并抽一位學(xué)生回答所觀察到的現(xiàn)象。

　　由品紅在水中的擴散現(xiàn)象提出“物質(zhì)是由分子、原子以及離子等微觀粒子所構(gòu)成的”的概念。

　　展示分子、原子圖，證明分子、原子等微觀粒子是真是存在的。

　　4、深入新課：通過相應(yīng)數(shù)據(jù)和實驗得出分子的相關(guān)性質(zhì)

　�。�1）通過看一組數(shù)據(jù)：一個水分子的質(zhì)量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.67X10個水分子，如果10億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個，晝夜不停的數(shù)，需要大約3萬年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質(zhì)量和體積都很小的結(jié)論；

　　（2）“分子間是否有間隔呢？”播放視頻：將50mL的`水與50mL的酒精充分混合，得到的液體體積小于100mL。由此可以證明分子之間是有間隔的；用分子觀點解釋物質(zhì)的三態(tài)變化，并得出氣體分子間隔>液體分子間隔>固體分子間隔的結(jié)論。

　　（3）分子總是在不斷地運動；且溫度越高分子運動得越快，溫度越低分子運動得越慢。

　　完成探究：分子運動現(xiàn)象中的實驗，抽取一名學(xué)生完成第一個步驟；抽取另一名學(xué)生完成第二個實驗；教師完成第三個步驟，最終完成了整個實驗，充分地體現(xiàn)了師生之間的互動。

　　播放另一個與之類似的分子運動實驗視頻，氨水可以使酚酞溶液變紅，是因為濃氨水中的氨分子運動到酚酞溶液中，使酚酞溶液變紅。再一次證明了分子總是在不斷運動的。

　　5、完成新課并總結(jié)：

　�。�1）物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；

　�。�2）分子的質(zhì)量和體積都很��；

　�。�3）分子之間有間隔；

　�。�4）分子總是在不斷運動著。

　　6、本節(jié)課你學(xué)到了什么？用分子的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。

　　7、課后練習(xí)

初中化學(xué)教案14

　　課題：水

　　重點：水對人類的影響及水的組成

　　教學(xué)設(shè)計過程

　　本節(jié)課按一課時安排。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上實行展示活動，能夠由學(xué)生采用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　1．課前任務(wù)布置：

　　（1）閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：

　�、購耐鈱涌臻g看地球，看到地球表面絕大部分地區(qū)被水覆蓋著，是一個名符其實的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和保護？

　�、谠谌粘Ｉ�活中，我們身邊有浪費水的現(xiàn)象嗎？結(jié)合自己的實際，我們生活中克服哪些不良行為，能夠達(dá)到節(jié)約用水的目的？

　�、墼谖覀冎車�，水資源保護的狀況好嗎？你認(rèn)為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影響？

　�、軓漠�(dāng)前來看，淡水缺乏是一個世界性的問題，特別是有些地區(qū)，干旱嚴(yán)重威脅著人類的生存，而地球上海水是豐富的.，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利用？（必須是自己的設(shè)想，不一定準(zhǔn)確，不必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟角度出發(fā)）。

　�、菽阏J(rèn)為日常生活中改變?nèi)说哪男┥�活�?xí)慣能夠做到節(jié)省淡水？舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。

　�。�2）查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點，對這些信息實行加工，證明自己的觀點是準(zhǔn)確的或措施是可實施的。

　�。�3）2－3人一組（自由組合），將自己的學(xué)習(xí)成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用。

　　2．課前準(zhǔn)備工作：

　　教師課前能夠?qū)�學(xué)生收集到的各種素材瀏覽，對觀點（或措施）相近的小組的方案加以整理，有助于討論實行得全面。對有創(chuàng)意、有價值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使教學(xué)過程變得活潑。

　　3．課堂教學(xué)：

　　分為兩個階段。

　�。�1）教師將課題引入后，由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果實行展示，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此過程大約用時25分鐘。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放，加深學(xué)生對水資源保護、水資源合理開發(fā)利用的理解。

　　（2）由教師以實驗為突破口，演示電解水的實驗，根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗，得出水的元素組成，再根據(jù)氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成。

　�。ㄍ瓿呻娊馑�的實驗使用霍夫曼水電解器，若沒有，可根據(jù)教學(xué)參考書P89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強水的導(dǎo)電水平，實驗前應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這個點一定事先向?qū)W生做交待。避免與初中物理可的相關(guān)知識矛盾。）

　　4．課后小結(jié)：

　　對本節(jié)知識內(nèi)容實行小結(jié)，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，增強對學(xué)生實行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報展覽。

　　探究活動1．洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。

　　2．用簡單的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶，使之節(jié)約用水。

　　3．廚房內(nèi)自制凈水裝置。

　　4．展開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》

　　要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字?jǐn)?shù)為800-1200字。

　　課后討論：

　　中國的“西部大開發(fā)”已經(jīng)啟動，為了避免“先污染后治理”的彎路，環(huán)保觀點和措施應(yīng)貫徹于西部開發(fā)的始終。請你根據(jù)課本知識談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中，為避免水被污染應(yīng)注意哪些方面的問題？

初中化學(xué)教案15

　　1、教材分析

　　案例章節(jié)：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）》上冊第一單元課題物質(zhì)的變化與性質(zhì)

　　內(nèi)容分析：本課題結(jié)合學(xué)生日常生活的一些典型事例，并通過實驗、觀察記錄分析等活動，幫助學(xué)生建立物理變化和化學(xué)變化的概念。透過化學(xué)變化時發(fā)生的現(xiàn)象揭示和抓住化學(xué)變化的特征，從而初步理解物理性質(zhì)和化學(xué)變化的概念，了解化學(xué)學(xué)科研究問題的角度和方法。

　　教學(xué)方法：問題教學(xué)、分組協(xié)作學(xué)習(xí)、實驗探究

　　2、教學(xué)思路與設(shè)計

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過大量的化學(xué)變化實例，只不過他們對物理變化、化學(xué)變化及他們的區(qū)別沒有思考過，對化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有根本的認(rèn)識。因此本節(jié)課的基本任務(wù)就是要幫助學(xué)生建立物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

　　本課題位于九年級化學(xué)上冊起始部分，是學(xué)生接觸到的第一個化學(xué)實驗。學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對化學(xué)學(xué)科只有一個初步印象，知道什么是化學(xué)，但是怎樣研究、利用什么方法研究物質(zhì)并不清楚。在毫無化學(xué)基礎(chǔ)、從來沒接觸化學(xué)實驗的前提下，如何正確演示實驗、引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)將是重要環(huán)節(jié)。同時在這節(jié)課中，學(xué)生將會與化學(xué)實驗第一次親密接觸，怎么進(jìn)行實驗，科學(xué)探究的方法是什么，將會直接影響到學(xué)生以后實驗探究的學(xué)習(xí)。

　　3．教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識與技能：了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化；了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。

　　過程與方法：通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理；用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。

　　4. 教學(xué)重難點

　　物理變化、化學(xué)變化的概念；物理變化、化學(xué)變化的判斷

　　5．教學(xué)設(shè)計框架

　　教學(xué)設(shè)計流程

　　一、物質(zhì)的變化

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　[視頻]生活中的幾種物質(zhì)及其變化，對最后原子彈的爆炸進(jìn)行評述。觀看、了解世界由物質(zhì)組成且物質(zhì)在不斷的變化用生動形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)愛國情感，樹立為民族振興學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。實驗1、水的沸騰

　　實驗2、膽礬的研碎

　　實驗3、研碎前后膽礬的溶解，膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

　　實驗4、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，二氧化碳通入澄清石灰水

　　實驗1由師生共同完成；實驗2和實驗4第一個反應(yīng)由學(xué)生分組完成，其余由教師演示。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生由實驗3得出兩個結(jié)論：實驗2中的粉末是膽礬；膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成的藍(lán)色沉淀是新物質(zhì)。

　　分組實驗

　　學(xué)習(xí)觀察并記錄實驗現(xiàn)象，與生活中對水沸騰的印象比較，體會觀察應(yīng)更準(zhǔn)確和具體。

　　這是書上的第一批實驗，學(xué)生的實驗基礎(chǔ)知識不夠，教師完成有危險和有技巧的操作，可以起示范作用，同時又盡可能多的給了學(xué)生動手和清楚觀察物質(zhì)的機會。實驗1、2與生活經(jīng)驗聯(lián)系可拉近學(xué)生與實驗的距離，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

　　比較歸納上述四個實驗的相同點和不同點。

　　小組討論并交流討論結(jié)果

　　本節(jié)最重要的知識由學(xué)生總結(jié)，記憶深刻。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實和實踐的科學(xué)精神，概括、總結(jié)的能力，使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生由實驗得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生暢所欲言，調(diào)動個性化和開放性思維。教師列舉兩個變化，由學(xué)生判斷是物理變化還是化學(xué)變化，為什么？

　　由學(xué)生盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學(xué)變化。學(xué)生思考判斷

　　小組討論并交流討論結(jié)果學(xué)會簡單運用所學(xué)知識

　　將所學(xué)知識與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生開放思維舉例說明化學(xué)變化和物理變化中伴隨的一個現(xiàn)象，

　　[提問]在物理變化和化學(xué)變化中還伴隨那些現(xiàn)象？小組討論并交流討論結(jié)果

　　了解變化中伴隨的現(xiàn)象，進(jìn)一步說明判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)僅是有無新物質(zhì)生成。

　　二、物質(zhì)的性質(zhì)

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　[提問]酒精揮發(fā)，鐵易生銹在本質(zhì)上有何不同呢？誰還能舉出類似的例子？

　　分組討論后小組派代表舉出類似的例子。并總結(jié)歸納出物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生合作、思考、概括、總結(jié)的能力，使學(xué)生能主動交流和討論。教師列舉兩個性質(zhì)，由學(xué)生判斷是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)，為什么？學(xué)生思考判斷學(xué)會簡單運用所學(xué)知識

　　教師就有關(guān)物理性質(zhì)的幾個基本概念作一簡單介紹（熔點、沸點、密度）認(rèn)真聽講使學(xué)生了解物理性質(zhì)的幾個基本概念引導(dǎo)學(xué)生觀察一瓶氧氣和二氧化碳，討論結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗和知識，盡可能的描述氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，試著判斷哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)，利用哪些方法可以區(qū)分它們，并將你的看法與同學(xué)交流。

　　學(xué)生觀察

　　并討論

　　培養(yǎng)學(xué)生思考、概括的能力，使學(xué)生能主動交流和討論。教師說明物理變化和化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系，說明事物的變化是復(fù)雜的，對復(fù)雜事情分類是科學(xué)研究的方法之一。學(xué)生體會這一科學(xué)研究的方法認(rèn)識科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

　　教后反思：

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)分析

　　設(shè)問質(zhì)疑、呈示目標(biāo)——通過視頻（生活中的幾種物質(zhì)及其變化，如鋼鐵制品生銹、冰雪融化成水），引出教學(xué)任務(wù)（物理變化和化學(xué)變化），將學(xué)生的注意力都吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)中來。通過從學(xué)生熟悉的事物入手，使學(xué)生對此產(chǎn)生困惑，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣和動機，激發(fā)學(xué)生的思考。

　　互動交流——教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)者，是善于歸納問題的指導(dǎo)者，更是教學(xué)活動的調(diào)節(jié)者和組織者。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，學(xué)生在問題情境中去“發(fā)現(xiàn)”問題，提出解決方案，從探究和討論中掌握知識，獲得發(fā)展。教師適時的激發(fā)學(xué)生的思考，讓問題的討論環(huán)環(huán)相扣，步步深入。

　　實驗探究——新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)課采用引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗去觀察、分析、研究，從而“發(fā)現(xiàn)”知識，探究規(guī)律；從生活實際中發(fā)現(xiàn)問題，通過設(shè)計，用實驗去探究，從而使問題獲得解決。

　　得出結(jié)論—— 學(xué)生通過親身經(jīng)歷的科學(xué)探究活動，在教師的引導(dǎo)下，得到正確的結(jié)論。教師幫助學(xué)生將在探究階段所構(gòu)建的陳述性知識重新組織成有利于運用的知識形式（師生共同歸納總結(jié)，把一般性知識概括成），建立并加強其與其他知識之間的聯(lián)系，以便于將來的提取和使用。

　　總結(jié)與反思——在這節(jié)探究課的.最后，教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)與反思�？偨Y(jié)從兩方面進(jìn)行：一方面是學(xué)生在完成一階段的探究活動后，反思這節(jié)課所做實驗的嚴(yán)密性，還有哪些方面有待解決，另一方面，教師依據(jù)整節(jié)課的環(huán)節(jié)，結(jié)合教材對全課及探究過程進(jìn)行總結(jié)。

　　2、現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)板書有機結(jié)合

　　現(xiàn)代教學(xué)媒體（Flash動畫、PowerPoint）能把文字、聲音、圖像、動畫等傳媒集于一體，具有促思，激趣，高效等功能。吸引學(xué)生的注意，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)中,充分利用多媒體手段可以收到事半功倍的效果。但傳統(tǒng)的教學(xué)手段板書，也有著不可替代的作用，在教師提問、學(xué)生回答的過程中，教師的板書有助于學(xué)生傾聽已有意見，在此基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，師生共同完成教學(xué)過程。

　　3、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，積極參與問題解決過程

　　引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)探究教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的積極參與，學(xué)習(xí)任務(wù)主要是通過學(xué)生自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)完成的。本節(jié)課部分采用小組協(xié)作的形式，各小組按照探究活動進(jìn)行分工、合作，共同完成一個研究課題。學(xué)生要積極主動地獲取、分析、處理信息，并在活動中學(xué)會與人交流、合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4、發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)

　　傳統(tǒng)課上，老師的演示實驗或是學(xué)生實驗其實變成了驗證性的實驗，新課改要求一種真正的探究模式，學(xué)生從實驗中形象的感知，再從理論中抽象的概括，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　教師從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實生活中選擇主題，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，運用類似科學(xué)研究的辦法，使學(xué)生主動探究問題，獲得知識、技能、情感、態(tài)度的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的提高。通過實驗之后的反思，培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)密性。

　　點評：白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 趙燕寧

　　物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論性知識，作為啟蒙階段的學(xué)習(xí)，它直接影響學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時也影響學(xué)生對化學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)減弱了對概念的記憶要求，加強了理解層次的要求。重視化學(xué)概念的形成，重視學(xué)生對概念的理解。以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念。教師的設(shè)計符合課標(biāo)要求，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　一．重視通過實驗教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能

　　本節(jié)課中的四個實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化的重要基礎(chǔ)，對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用教材有拋磚引玉的作用。這四個實驗具有一定層次性，屬于依次遞進(jìn)關(guān)系，所以由教師演示和學(xué)生共同探究相結(jié)合是一個很好的教學(xué)手段。教學(xué)中教師能注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、描述實驗現(xiàn)象，通過對比得出結(jié)論，初步培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰Α＝處煂⒂行┖唵我撞僮鞯膶嶒炞寣W(xué)生自己動手完成，利于學(xué)生更直觀地感知實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的地位和作用。教師將演示和學(xué)生分組實驗相結(jié)合，處理得較妥當(dāng)。

　　二．聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　教師通過一系列生活中常見的變化為素材，讓學(xué)生體驗化學(xué)就在我們身邊。并通過圖片、視屏、flash動畫等多種形式的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉悅的情景中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三．關(guān)注師生互動和生生互動，體現(xiàn)評價的多樣性

　　互動是一種交往，對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的彰顯，創(chuàng)造性的解放，這是新課程所倡導(dǎo)的理念。

　　本節(jié)課在教學(xué)過程中，教師能幫助學(xué)生認(rèn)識自我，在動手實驗中，在問題討論中體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作性，注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)中教師給學(xué)生積極的評價，并對學(xué)生的表現(xiàn)和問題的解答進(jìn)行適時的評價。這種采用學(xué)生互評和教師點評相結(jié)合的方式，強調(diào)過程評價與結(jié)果評價并重，體現(xiàn)了評價的多樣性和整體性。

　　本節(jié)課教學(xué)步驟清晰，重點突出，能為學(xué)生的動手和動腦創(chuàng)造機會，課堂氣氛輕松，師生關(guān)系融洽。讓學(xué)生在掌握知識與技能的同時，感悟了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和重要性，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

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