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語文教案

時(shí)間:2024-11-08 15:10:39 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這節(jié)課一開始,老師做一個(gè)舞蹈動(dòng)作,當(dāng)你看到這動(dòng)作時(shí),會(huì)聯(lián)想到什么?

  看到海鷗會(huì)聯(lián)想到大海,這節(jié)課我們就來學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。

  漫步在沙灘上,聆聽海鷗鳴叫聲,海風(fēng)吹拂著臉龐,陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想,同學(xué)們,讓我們乘著小船到大海上漫游一番吧!在欣賞過程中,請(qǐng)大家考慮兩個(gè)問題:音樂情緒、力度如何?

  二、欣賞

  問:音樂情緒、力度如何?

  答: 深情、優(yōu)美、力度柔和

  優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的旋律,同學(xué)們想不想唱這首歌?學(xué)唱歌之前,介紹作者。

  三、作者介紹

  王立平,著名作曲家,吉林長(zhǎng)春人,代表作品有《紅樓夢(mèng)》、《牧羊曲》、《太陽(yáng)島上》等,他的音樂作品題材廣泛,格調(diào)清新,表示手法豐富,具有濃郁的.民族風(fēng)格和個(gè)人特色。

  四、教唱歌曲

  1、教師范唱,同學(xué)小聲哼唱

  2、音樂知識(shí) ||: :||反復(fù)記號(hào)

  3、重復(fù)演唱,老師范唱,同學(xué)哼唱

  4、難點(diǎn)分析

  1=F

 。1)3/4 12 1 76 53 3 -

  (2)3/4 65 411 65 5 - -

  5、欣賞

  問:根據(jù)歌曲的音樂情緒,分成幾個(gè)段落?

  答:第一段 樸實(shí)、優(yōu)美、回憶自身在海邊生活經(jīng)歷。?

  第二段 音區(qū)提高,充溢激情,是情感的抒發(fā),表達(dá)主人公對(duì)大海對(duì)故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。

  6、同學(xué)們,大海是寬闊無垠,千變?nèi)f化的,時(shí)而溫柔恬美平靜,時(shí)而驚濤駭浪,跌宕起伏,潮起潮落,下面我們看二組畫面,從這些畫面,你能看出這時(shí)大海是平靜,還是驚濤駭浪呢?

  第一組:溫柔、恬美、平靜。

  第二組:驚濤駭浪、跌宕起伏。

  7、假如用大海的平靜和跌宕起伏表示歌曲情感,如何劃分?

  第一段:平靜

  第二段:跌宕起伏

  8、用歌聲表示歌曲情感

  9、討論:如何用身體語言表示大海平靜與驚濤駭浪?

  五、主題思想

  我們要熱愛大海,熱愛媽媽,熱愛家鄉(xiāng),立志把我們家鄉(xiāng)建設(shè)更美好。

  六、同學(xué)跟錄音演唱歌曲

  教學(xué)反思

  20xx年鹽城市中小學(xué)音樂課堂展評(píng)活動(dòng)于4月26日結(jié)束了。對(duì)于我這節(jié)課,自身深有感觸,現(xiàn)將教學(xué)反思總結(jié)如下:

  一、教師教學(xué)方面

  由于是在普通中學(xué)開課,在備課時(shí)我注意要與音樂基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系。例如:在講到《大海啊,故鄉(xiāng)》三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律時(shí),我播放了兩段大家都比較熟悉的音樂。一段是二四拍《讓我們蕩起雙槳》,另外一段是三四拍《小白船》。同學(xué)在欣賞過程中作比較,從而掌握其三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。同學(xué)在課堂上聽懂了,掌握了,他們就會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí),積極性調(diào)動(dòng)了,上課的教學(xué)質(zhì)量也提高了。

  二、同學(xué)參與性

  在教學(xué)教程中,我一直注重同學(xué)的積極參與性 !洞蠛0,故鄉(xiāng)》這首歌采用了唱、聽、跳等多種藝術(shù)形式相結(jié)合,表示歌曲的情感。同學(xué)用歌聲表示歌曲的優(yōu)美、抒情。用身體律動(dòng)表示大海的平靜與驚濤駭浪。我還布置了一組又一組的同學(xué)到講臺(tái)上扮演,對(duì)他們的扮演予以肯定,并進(jìn)行鼓勵(lì)。所以,在這節(jié)課上,同學(xué)積極參與到課堂中來了,我與他們的配合十分默契,課堂氣氛也很活躍。

  三、思想教育方面

  在教學(xué)過程中,一方面對(duì)同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸,另一方面我也對(duì)他們的思想方面進(jìn)行了教育。通過這節(jié)課除了學(xué)會(huì)了唱,還學(xué)到了什么?那就是熱愛大海, 熱愛媽媽,熱愛家鄉(xiāng),立志把我們家鄉(xiāng)建設(shè)更美好。

  當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多缺乏之處,如同學(xué)演唱的情緒沒有很好的調(diào)動(dòng)等。在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭(zhēng)的事,學(xué)習(xí)李勇機(jī)智勇敢的好品質(zhì)。

  2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解“釣魚竿、秘密、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、時(shí)期、八路軍、交通員、情報(bào)、鐵桶、出發(fā)、經(jīng)過、敵人、滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機(jī)靈、乘機(jī)”等詞語的意思。

  3、能體會(huì)練習(xí)中帶點(diǎn)詞語的意思,學(xué)會(huì)把句子寫具體。

  4、能有感情地朗讀課文。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、八路軍、游擊隊(duì)、情報(bào)”等詞語。

  2、讀懂課文第一段,了解事情的緣由。

  3、正確朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字詞,正確朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):字音——扎、瞪;字形——秘、密;理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題。

  1、出示課題:

  2、學(xué)習(xí)生字:秘密

 。1) 正音

 。2)什么叫秘密?

  2、齊讀課題

  3、讀了課題,你想知道什么?(秘密是什么?為什么放在釣魚竿里?)

  二、初讀課文

  1、聽課文錄音:釣魚竿里的秘密是什么?

  2、全班交流:秘密是情報(bào)。(教師簡(jiǎn)介故事背景)

  3、看課件:理解“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、八路軍”

  4、自學(xué)課文

  5、生字卡片認(rèn)讀,重點(diǎn)正音:扎、瞪

 。1)一份( ) 一桶( )

 。2)口頭組詞:扎() 靈、戰(zhàn)

  6、這篇課文有幾段?指名分段朗讀課文,評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、讀讀第一段,還有哪些不明白的詞語,把它劃下來。

  2、板書:交通員 讀讀課文,想想交通員是干什么的?

  說說:李勇是( )。

  李勇幫( )送情報(bào)給( )。

  3、齊讀第一段

  四、指導(dǎo)書寫

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀懂課文第三段,了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭(zhēng)的事,學(xué)習(xí)李勇機(jī)智勇敢的.好品質(zhì)。

  2、理解“滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機(jī)靈、乘機(jī)”等詞語的意思。

  3、能體會(huì)練習(xí)中帶點(diǎn)詞語的意思,學(xué)會(huì)把句子寫具體。

  4、能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):讀好第三段

  教學(xué)難點(diǎn):理解李勇對(duì)敵斗爭(zhēng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、詞語復(fù)習(xí):讀詞語(自由準(zhǔn)備――指名讀――全班齊讀)

  書寫―――秘密、瞪、狠(課件出示)

 。ㄉ瞎(jié)課小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來比比詞語誰讀得好。自己先試著準(zhǔn)備一下。我們一起來讀。

  聲音響亮,又整齊,真不錯(cuò)。那這幾個(gè)比較容易錯(cuò)的字,你們記住了嗎?)

  2、復(fù)習(xí)第一段。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們不僅學(xué)習(xí)了生字,而且也讀了課文的第一自然段。知道“李勇是( )。李勇幫( )送情報(bào)給( )。”(課件出示)

  3、李勇有沒有勝利完成任務(wù)?你覺得李勇是個(gè)怎樣的人?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們翻開語文書,帶著這兩個(gè)問題,讀讀課文。

  4、全班交流。指名說。(李勇勝利完成任務(wù)了嗎?你覺得李勇是個(gè)怎樣的人?要求學(xué)生把話說完整。)(聰明、機(jī)智、勇敢、沉著)

  5、我們書上就有一個(gè)詞語,請(qǐng)你找一找。

  A學(xué)生自由找。

  B交流。(指名說詞語,讀句子。全班圈劃,讀。)(誰找到了?這個(gè)詞語在第幾自然段的哪句話里,請(qǐng)你來讀一讀 。都找到了嗎?“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)你把這個(gè)重要的詞語圈劃下來。

  二、學(xué)習(xí)第二、三段,體會(huì)李勇的“機(jī)靈”(機(jī)智)

  1、你從哪里地方體會(huì)到李勇的“機(jī)靈”?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀課文的2、3自然段,找一找并劃出句子。

  2、學(xué)生自己研究。

  3、同桌討論、交流。(同桌相互交流一下,有沒有可以補(bǔ)充的地方?)

  4、全班交流。

 。ㄒ唬⿵睦钣碌臏(zhǔn)備工作看:

  反饋,出示句子:

  李勇晃著手里的小鐵桶,滿不在乎地回答:“賣魚去!”

  李勇故意把小鐵桶往身后一藏。

  李勇上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”

  李勇嘴里嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”

 。1)(這是李勇的準(zhǔn)備工作。)你為什么覺得這句話可以看出李勇很“機(jī)靈”?(指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。“我從……看出李勇很機(jī)靈,因?yàn)椤?/p>

  著重理解“塞進(jìn)釣魚竿”、“還準(zhǔn)備了鐵桶和兩條魚”(如學(xué)生沒說完整,問其他小朋友有沒有補(bǔ)充?或讀讀句子,想想 “李勇為什么還要準(zhǔn)備鐵桶和兩條魚”?他是怎么想的?

 。3)齊讀句子。(能把剛才的體會(huì)讀出來嗎?自己先試試,齊讀。)

 。ǘ⿵睦钣屡c敵人的斗爭(zhēng)看:

  李勇晃著手里的小鐵桶,滿不在乎地回答:“賣魚去!”

  李勇故意把小鐵桶往身后一藏。

  李勇上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”

  李勇嘴里嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”

  反饋,出示句子:

  李勇晃著手里的小鐵桶,滿不在乎地回答:“賣魚去!”

 。1)指名說。重點(diǎn)理解“晃 滿不在乎”

 。2)如學(xué)生未說完整,請(qǐng)其他孩子自由讀這句話,從哪幾個(gè)詞看出李勇很機(jī)靈?重點(diǎn)理解“晃 滿不在乎”(板書:晃 滿不在乎)

  (3)李勇為什么要晃小鐵桶,而不是釣魚竿?如學(xué)生未說則引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

 。4)指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你學(xué)著李勇做做“晃”的動(dòng)作,用滿不在乎的語氣讀讀李勇說的話,然后想想:你體會(huì)到了什么?(自由讀,男女賽讀,齊讀。)

  李勇故意把小鐵桶往身后一藏。

 。1)指名說。請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。(如學(xué)生沒有說到,則

  * 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):李勇為什么要故意把小鐵桶往身后一藏,而不是釣魚竿?)

 。5)指導(dǎo)朗讀。自由讀,指名讀。

  李勇上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”

  (1)指名說。重點(diǎn)理解“上前一步”、“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”

  * 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):這時(shí)敵人的注意力已經(jīng)在“兩條小魚”上了,李勇應(yīng)該趕緊溜走呀,為什么還要上前一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚去呢!”?(加深理解李勇的機(jī)靈)

 。2)指導(dǎo)朗讀。自由讀,指名讀,師生對(duì)讀。

  李勇嘴里嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”

  (1)指名說。重點(diǎn)理解“嘀咕”

  * 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):如果說剛才是怕敵人懷疑,但這時(shí)敵人已經(jīng)惡狠狠地說:“快滾開!”,李勇怎么還不趕緊走,嘴里還要嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”

 。2)指導(dǎo)朗讀。自由讀,指名讀,師生對(duì)讀。

  機(jī)靈的李勇乘機(jī)跑過了敵人的崗哨,把情報(bào)送給了游擊隊(duì)。

  (1)理解:“乘機(jī)”

  5、從這些地方,除了可以看出李勇很機(jī)靈外,還有什么?(勇敢、冷靜、沉著)

  6、日本鬼子好像一下子就李勇給“蒙”住了,那是李勇的什么把敵人給蒙住了?

  三、研究日本鬼子,側(cè)面烘托李勇(機(jī)動(dòng))

  1、看來敵人的那崗哨好像很容易過嘛。▽W(xué)生會(huì)說不是)

  請(qǐng)你找找理由:

  日本鬼子跑過來,搜遍了李勇的全身,連扎在頭上的毛巾也解下來查過了,什么也沒有發(fā)現(xiàn)。他還不死心,嚷道:“小家伙, 把手里的東西給我看看!”

  “惡狠狠地說”、“舉起刺刀”

 。1)重點(diǎn)理解:“搜遍全身、頭上的毛巾、不死心” “惡狠狠地說”、“舉起刺刀”(敵人很狡猾,很兇狠,很不容易騙過去,李勇很機(jī)靈。)

  板書:

37釣魚竿里的秘密

  塞進(jìn)

  晃 滿不在乎

  李勇 機(jī)智 藏

  上前一步

  嘀咕

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力,通過誦讀,體味作者的思想感情。

  2、初步了解散文詩(shī)的特點(diǎn)──把詩(shī)的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。

  3、品味語言,理解本詩(shī)語言中的寓意。

  4、培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭(zhēng)、勇于拼搏的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、課文朗讀。通過多種形式的反復(fù)誦讀,體味作者情感,理解詩(shī)歌含義。

  2、比較南方和北方雪的異同,加深對(duì)課文的理解。

  3、語言的品讀,了解散文詩(shī)語言的精練和具有音樂美的特點(diǎn)及其寓意。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:

 、 魯迅的散文詩(shī)集《野草》。

  ⑵ 有關(guān)江南和北方的雪的音像資料。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:

 、 查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料。

 、 搜集魯迅《野草》中的描寫自然景致的詩(shī)篇,感受自然描寫中寫實(shí)與象征的不同。

 、 搜集有關(guān)散文詩(shī)的資料,初步了解散文詩(shī)。

  ⑷ 先自主學(xué)習(xí)課文,劃出疑難字、詞、句,查字詞典掃清語音、語義障礙。再與同學(xué)合作,解決疑難。

  【教學(xué)步驟】

  一、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

  由各學(xué)習(xí)小組學(xué)生向全班匯報(bào)本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料,展示有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料,暢談對(duì)雪的感受。營(yíng)造“雪”的氛圍。

  這樣可以了解學(xué)生的課前自主合作學(xué)習(xí)情況,對(duì)課文的熟知程度,便于教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的調(diào)整。

  二、整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,揣摩語氣、語意及作者情感。

  2、教師放課文朗誦或范讀課文。然后抽學(xué)生朗讀。

  3、由學(xué)生比較二者的優(yōu)劣,體會(huì)散文詩(shī)的朗讀方法。

  4、讀了這篇文章后,你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句?

  (那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。)

  5、“孤獨(dú)的雪”,“死掉的雨”,“雨的精魂”是什么意思?

  (北方的雪的特征之一是孤獨(dú),在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的.雪已經(jīng)死掉,而朔方的雪,在孤獨(dú)的旋轉(zhuǎn)升騰中升華,成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的,也正是完全的獻(xiàn)身,讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂)

  設(shè)計(jì)此問題是為了促成學(xué)生從整體上把握全文內(nèi)容。

  三、問題探討

  師生互動(dòng)、生生互動(dòng)了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)散文詩(shī)的特點(diǎn)。分四個(gè)小組討論下列問題:

  1、第一小組:

  找出描寫南方雪與北方雪的句子,體會(huì)它們的不同含義。

  (見板書)

  2、第二小組:

  魯迅先生筆下的江南的雪和朔方的雪各有什么特點(diǎn)?作者是如何把它們統(tǒng)一在一個(gè)藝術(shù)整體之中的?

  (江南的雪:優(yōu)美。朔方的雪:壯美。作者雖然極寫江南雪的美艷,孩童的歡樂,雪羅漢的有趣,表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之思,且因雪羅漢的消融流露出對(duì)美好的事物不能常在的惋惜之情,但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中,求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗生活,渴望從自然的偉力中汲取斗爭(zhēng)的勇氣和力量,永葆戰(zhàn)斗青春。所以,面對(duì)眼前的實(shí)景,他寫道:朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉、如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。此一反先前溫婉、纏綿的情凋,語氣異常剛勁、果決,這不僅是對(duì)朔雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫,同時(shí)還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”,毅然決然地砍斷了與社會(huì)現(xiàn)實(shí)極不協(xié)調(diào)的思想情緒。隨后對(duì)飛騰的朔雪磅礴的氣勢(shì)、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫,不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫照嗎?而朔雪的孤獨(dú),也映現(xiàn)出了此時(shí)作者“荷戟獨(dú)彷徨”的身影)

  3、第三小組:

  你們認(rèn)為作者更喜歡哪里的雪,從哪些詞句表現(xiàn)出來的?

  (從對(duì)南北兩處的雪的描寫來看,魯迅更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗,但在魯迅眼中,這種美未經(jīng)磨練,并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神,這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動(dòng)力,就像他在一篇文章中說到的,“站在沙漠上,看看飛沙走石,樂則大笑,悲則大叫,憤則大罵,即使被沙礫打得遍身粗糙,頭破血流,而時(shí)時(shí)撫摸自己的凝血,覺得若有花紋”。在文章中,北方的雪“決不粘連”,“奮飛”,“旋轉(zhuǎn)”,“升騰”,正是這種精神最為形象的體現(xiàn))

  4、第四小組:

  作者對(duì)江南的雪及北方的雪的描繪,引起你怎樣的聯(lián)想?你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  (允許學(xué)生有不同理解)

  各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

  四、語言品讀

  1、文章中對(duì)雪的描寫用了哪些修飾詞,你認(rèn)為它就只是描寫的自然界的雪嗎?你認(rèn)為這些詞句用得好不好,為什么?

  (例如:用了“冰冷的”“堅(jiān)硬的”修飾“雪花”,強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神,而這種精神是“燦爛的”,是值得贊賞的)

  2、文章中用了哪些修辭手法,你讀了這些,在文章表達(dá)上有什么體會(huì)?

  (比喻、擬人、排比……只要學(xué)生能說出運(yùn)用這些修辭手法能使文章生動(dòng)形象、表意更加明白曉暢就行了,答案不求一致)

  五、延伸拓展

  1、你認(rèn)為本文語言是否有表意不簡(jiǎn)明的,如果有,該怎樣改為好?

  2、結(jié)合自己的親身體驗(yàn),以“雪”為話題,寫一篇500字左右的文章。

語文教案 篇4

  認(rèn)知技能:

  1、學(xué)習(xí)裝飾音里面的上波音記號(hào)和后倚音記號(hào)

  2、學(xué)習(xí)歌曲《小瓜棚》

  情感價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)本歌曲,使學(xué)生從小就應(yīng)當(dāng)懂得吃苦耐勞的精神,并且了解一些民族風(fēng)格和農(nóng)村情調(diào)。

  教材分析:歌曲是一首具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲,C徵調(diào),可劃分為兩個(gè)樂段,在演唱“依呼嗨”時(shí),應(yīng)反復(fù)練習(xí),以掌握華北地區(qū)的邦子唱腔。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1)師:前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)甲用和YY相互幫助的歌曲《冬瓜和南瓜》你們還記得嗎?生:(記得)好,我們把它復(fù)習(xí)一遍。

  2)復(fù)習(xí)舊課。

  3)嗯,同學(xué)們,唱的真好!那在學(xué)習(xí)新課之前,老師想給你們猜一個(gè)謎語,“吃前是綠色,吃的時(shí)候是紅色,吐出來是綠色”,你們知道它是什么嗎?生:(西瓜)。

  4)同學(xué)們真聰明,在我國(guó)廣大農(nóng)村瓜類品種有很多,除了冬瓜南瓜外,你們還知道什么瓜?(生:角瓜等)。

  5)你們回答的真好,同學(xué)們把書打開,16頁(yè),看一看圖中畫了什么瓜? 生:西瓜,好歌曲的'名字叫什么?(小瓜棚)

  教師寫題目

  6)西瓜在成熟的時(shí)候,農(nóng)民就在瓜里搭一個(gè)小棚,日夜要有人看護(hù),同學(xué)們知道為什么要看瓜嗎?(生答:防偷瓜賊)對(duì),過去是防偷瓜,現(xiàn)在農(nóng)村中很少有人偷瓜了,主要是觀察西瓜成長(zhǎng)的情況,遇到惡劣天氣采取一些保護(hù)措施。

  7)看瓜雖然很辛苦,但夏夜,睡在小瓜棚里,看瓜也是一種樂趣,現(xiàn)在我們先聽一遍,聽一聽1、歌曲中哪幾句歌詞表現(xiàn)了小主人公高興的心情

 。ㄎ曳N的瓜有多么好,十里以外香味濃)2、歌曲的情緒又是怎樣的?(活潑、喜悅、歡快)

  8)同學(xué)們你們聽的真仔細(xì)呀!現(xiàn)在我們看黑板、歌曲中有兩個(gè)難點(diǎn)(出示題板)

  9)講解裝飾音中的上波音記號(hào)和后倚音記號(hào)。

  10)真不錯(cuò),同學(xué)們歌曲中的難點(diǎn)我們學(xué)完了,現(xiàn)在一句一句和老師一起把這首歌曲學(xué)會(huì)。

  11)唱兩遍后合在一起。

  12)同學(xué)們剛才唱的真不錯(cuò),為自己鼓掌吧!

  13)好極了!你們學(xué)會(huì)了嗎?嗯,老師剛才說這首歌的情緒是怎樣的?(歡快)那老師帶來了一些打擊樂器你們看!

  14)利用打擊樂器豐富演唱效果。

  15)反復(fù)利用打擊樂器,豐富演唱效果。

  16)師生互動(dòng)。

  17)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲小瓜棚,又學(xué)了上波音和后倚音記號(hào),老師希望你們?cè)谡n下多加練習(xí)。

語文教案 篇5

  一、目的

  讓幼兒在不知不覺中認(rèn)識(shí)自己的名字和同伴的名字

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒的彩照每人一張,在每人的照片后面貼上幼兒自己的名字,幼教大班語文教案 《點(diǎn)名》。 提前把幼兒的照片貼在墻上,把有名字的一面面向幼兒。

   三、活動(dòng)過程

  1、幼兒做律動(dòng)準(zhǔn)備點(diǎn)名。

  2、老師點(diǎn)名:XXX小朋友,幼兒教案《幼教大班語文教案 《點(diǎn)名》》。

   XXX 幼兒:到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反過讓所有的小朋友看到自己的漂亮照片。如果幼 兒反過來的是自己的`照片,老師應(yīng)該及時(shí)給于肯定及表?yè)P(yáng)。

 XXX小朋友你真棒,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的名字。

  3、老師逐一點(diǎn)名。

   4、老師小結(jié):“小朋友你們美麗的照片貼在墻上多漂亮”。老師對(duì)每個(gè)小朋友給于肯定及表?yè)P(yáng)并教育幼兒不

   但認(rèn)識(shí)自己的名字還要認(rèn)識(shí)小朋友們的名字。

  ·教育反思:這是一節(jié)識(shí)字活動(dòng)游戲,每天通過點(diǎn)名活動(dòng)讓幼兒有意無意識(shí)地認(rèn)識(shí)了很多的字。在活動(dòng)中幼兒表

  現(xiàn)出非常濃厚的興趣。不當(dāng)認(rèn)識(shí)了自己的名字,而且認(rèn)識(shí)同伴的名字。在歡快的氛圍內(nèi)完成每天的點(diǎn)名。這是

  2-3歲幼兒所學(xué)到的。作為老師我很高興,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),更好地為幼兒而服務(wù)。

語文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)寫三個(gè)生字。

  3、體會(huì)小同學(xué)們贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感,懂得要尊敬老師,熱愛老師的道理。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題

  1、小朋友,教師節(jié)那天,老師收到很多賀卡,你們知道是誰送給老師的嗎?(同學(xué)們說)對(duì),是老師以前教過的同學(xué)們送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的,有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

  2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖),你們看她是誰?(同學(xué)們說)這位老師在干什么呀?(同學(xué)們說)同學(xué)們真好!老師為了培育同學(xué)們,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個(gè)夜晚啊!今天,我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩(shī),看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書:6、一株紫丁香)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(同學(xué)們讀課題)。

  3、看了圖,讀了課題,大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為什么種?)

  二、自讀課文,整體感知

  1、自讀課文:

  要想知道這些問題的答案,快點(diǎn)拿起書來讀讀吧,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)

  2、大家讀得可真認(rèn)真,那老師先來檢查一下,詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。

  這兒還有幾個(gè)兒化音的詞,我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒)

  3、讀通課文:

  還有同學(xué)想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求,我們?cè)賮碜x課文,這一次我們默讀,用筆標(biāo)好節(jié)序,不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”,好嗎?

  才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān),現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān),課文有五個(gè)小節(jié),我們請(qǐng)五位同學(xué)來試試,其他小朋友也不能閑著,你們可是小評(píng)委,看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。

  4、現(xiàn)在,你們書上又多了哪幾個(gè)小問號(hào)?有什么不懂的詞嗎?

  三、細(xì)讀課文

  1、要解決這些疑問呀,還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)?

  現(xiàn)在,你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的'句子說說嗎?(板書:我們)

  剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思,那我們一起來讀讀第1小節(jié),邊讀邊想象,“濃綠的小院”是什么樣子的?

 。饩G的小院也許種著一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)

  2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒,走進(jìn)濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動(dòng)作?(同學(xué)們做動(dòng)作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來是這樣,真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

  評(píng)、讀:能不能再輕一點(diǎn),誰再來試試。我們一起來試試。

  3、現(xiàn)在,你們就是課文中的小朋友,你們的老師正在窗前備課呢,你們是怎樣走進(jìn)小院,怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖,誰來用自己的話說說?

  (同學(xué)們自由發(fā)言)

  4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的,又有紫丁香的襯托,一股淡淡的清香味,飄進(jìn)老師的屋子,你們說這小院美不美?

  那我們就做課文中的小朋友,一起讀一讀第一小節(jié)

  5、大家都把小院的美給讀出來了,我們希望栽下這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴,大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀?誰來試試?

  (1)老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進(jìn)你的窗口,夜夜和你做伴。(板書:夜夜做伴)

 。2)誰知道夜夜是什么意思?(每天晚上)

  誰知道老師每天晚上都要做哪些工作。

 。ㄊ前,老師每天晚上都在備課,學(xué)習(xí),多辛苦。≌l再來讀讀這一節(jié),讀好“夜夜”這個(gè)詞,把這個(gè)意思讀出來。)

  誰也來讀讀這幾句話。

  我們一起來試試。

  6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了,真好,你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰能用課文中的話來說說?

 。1)交流:你聽,你聽,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,那是我們給你唱歌,幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(同學(xué)們自由說)

  老師一天要做這么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)

  你聽,你聽,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音,非常動(dòng)聽,可能春蠶吃桑葉的聲音,小朋友,你們覺得可能還像什么?(同學(xué)們自由說)

  你們的想象真豐富,如果你是綠葉兒,你的聲音這么動(dòng)聽,你要為老師唱些什么呀?(指名說)

  那就請(qǐng)你來讀讀這一節(jié)?誰能讀得更美?一起來試試。

  7、唱得多好聽啊!你看,你看,“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?

 。憧矗憧,滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽)

  小朋友,假如你圍在老師身邊微笑著說話,會(huì)說些什么?

 。ò鍟菏㈤_笑臉)

  小朋友剛才說不理解掛牽的意思,其實(shí)啊,只要給它個(gè)詞就能明白了?想想,可以換成什么詞呀?(牽掛,關(guān)心)

  是啊,放寒假后開學(xué)了,我們班的張清影小朋友生病了沒來,老師就很掛念你們,開學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎?

  老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心,從課文中我們能體會(huì)到嗎?

  小朋友,你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節(jié),表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。

  8、賽讀:

  其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習(xí)讀一讀,想怎么讀就怎么讀,加上動(dòng)作也可以,你認(rèn)為坐著讀不起勁,你就站著讀,同座位比著讀都可以,好嗎?

  (同學(xué)們活動(dòng))

  聽到同學(xué)們讀的這么投入,邊讀邊做動(dòng)作,老師也想讀一讀,能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(老師范讀,再指名讀)

  那就學(xué)著老師的樣子讀,咱們可以同座位一起讀,一人讀一節(jié),好嗎?

  誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

  讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀,其他同學(xué)輕聲讀,也可以作動(dòng)作好嗎?

  9、大家讀得多么有激情呀。夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師還在那燈下工作著,我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

  大家來想像一下,老師是怎樣工作的?(想象說話)

  10、你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師,讓她早點(diǎn)休息嗎?

  也可以用課文中的話。(老師,快放下手中的教案吧,讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里,那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。(板書:飄進(jìn)夢(mèng)里)

  誰也來讀讀這一小節(jié),勸我們的老師快快休息。

  11、現(xiàn)在誰來告訴大家,小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫?huì)給老師帶來什么呢?(想象說話)

 。ㄐ∨笥褌兛吹嚼蠋熖量嗔,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師解除疲勞,更有精神地工作。

  因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢,想?bào)答老師,關(guān)心老師,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師累了看看花,還能聞到花的香味,就有好心情備課,就不覺得累了。)你們真是一個(gè)想象家,老師真是太佩服你們了!

  三、小結(jié)課文,指導(dǎo)背誦全文。

  1、讀完課文,你再來看看這株紫丁香,覺得它怎么樣?(覺得更美,更香了)(板書:美)讓我們帶著這種感情,連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩(shī)寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節(jié),就記住哪一節(jié),自己先同桌練練背誦,F(xiàn)在,誰來背給大家聽聽?你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

  2、結(jié)合練習(xí),課外延伸:

  書上的小朋友用這首美的詩(shī)送給老師,表達(dá)對(duì)老師的感謝,小朋友,你們還知道哪些贊美老師的詩(shī)句?(同學(xué)們交流)課后,大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上,送給老師,還可以把自己的心里話對(duì)老師說說,好嗎?

  四、寫字

  其實(shí),老師最高興的,就是看到小朋友的進(jìn)步,書一次比一次讀得好,字也要一天比一天寫得好,今天,我們來學(xué)寫三個(gè)字。

  株:木字旁,右邊是個(gè)朱。注意:中間一豎要寫得挺拔,這株紫丁香才站得穩(wěn)。

  濃:左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水。注意:右邊的濃字一撇短,一捺長(zhǎng),但不能超過豎提。

  困:誰來說筆順,指揮老師寫。注意,四四方方一個(gè)框,木字一捺變成點(diǎn)。

  板書: 一株紫丁香 美

 ? ?

  我們 夜夜做伴

  沙沙唱歌

  盛開笑臉

  教學(xué)反思;

語文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。

  3、樹立起尊敬老師的心愿。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話:小朋友們,當(dāng)春天來臨,百花齊放時(shí),你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花,你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它,用它作為了禮物送給了老師,這是怎么回事?讓我們一起來了解一下吧!(板書課題)

  二、感知

  1、用自己喜歡的方式通讀全詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,共同研究。

  3、交流。讀了課文后你了解了什么?

 。ㄗ灾髯x書與交流讀結(jié)合,引導(dǎo)有目的性的讀書活動(dòng),提高學(xué)生的朗讀效果。)

  三、識(shí)字

  1、學(xué)生拿出自己的'生字卡片,自主認(rèn)讀。

  2、同桌交流讀,互聽,并正音。

  3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

  4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

  5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。(踮起腳尖,走進(jìn)小院,放下書包,給樹除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺疲倦。)

  四、朗讀

  1、教師范讀,聽后說說感受。

  2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。

  3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

  4、賽讀。通讀全詩(shī),看誰讀得正確、流利。

  (給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀,達(dá)到讀得正確、流利的效果,為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。)

  五、寫字

  1、出示要寫的字“師、伸、伴、滿、時(shí)、綠、甜”。讀字音,認(rèn)字形。

  2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。

  3、教師范寫。

  4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

  5、同桌互相欣賞,提出建議。

 。己玫臅鴮懥(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng),寫字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  “開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生)師:汽車汽車開起來。生:汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。(給教師出示的生字組詞,造句。)

  二、精讀

  1、學(xué)生練讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

  2、教師引讀。(在于為學(xué)生奠定感情基調(diào),更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。)

  3、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

  4、朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來。

 。ㄟ@是在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上,形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。)

  三、品讀

  1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

  2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么。

  3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)

 。▽(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合,由對(duì)課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活,有助于學(xué)生更深入的感悟,激發(fā)學(xué)生的尊師情感。)

  四、背誦

  1、說出你想對(duì)老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

  2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。

  3、小組表演背誦。

  4、全班匯報(bào)。

 。ū痴b是學(xué)生積累的好方式,采用輔助手段,激發(fā)興趣,學(xué)生樂于參與。)

  五、練習(xí)

  出示課后“我會(huì)讀”中的詞語。

  1、同桌互相讀一讀,要讀正確。

  2、全班開火車讀。

  3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會(huì)寫的她都要寫一寫,你們會(huì)寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

 。ɡ谩拔視(huì)讀”將文中的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。)

  六、寫字

  1、出示“師、伸、伴、滿、時(shí)、綠、甜”七個(gè)字。讀字音,認(rèn)字形。

  2、觀察教師范寫,點(diǎn)評(píng)。

  3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示;ヌ峤ㄗh。

  七、拓展

  交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩(shī)句等.

 。ù龠M(jìn)學(xué)生積累,感受教師的偉大與辛苦,樹立愛師情懷,加深與教師的情感。)

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