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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-08 16:05:59 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)讀本課詞語(yǔ),學(xué)會(huì)生字“干”,知道它是多音字。

  2、朗讀課文了解詞語(yǔ)的意思,知道機(jī)器人很能干,產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

  3、能說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能做的一些事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文 學(xué)習(xí)生字

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、師在黑板上板書(shū)“保姆”兩個(gè)字

  問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(保姆)你家請(qǐng)過(guò)保姆嗎?他都能做什么事情?

  2、引入課題

  師:小杰克的家里也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新保姆,你們想去認(rèn)識(shí)他嗎?(師板書(shū)課題)

  今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)19課能干的保姆,請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)112頁(yè),自己讀課文,注意把字音讀正確,不會(huì)的請(qǐng)拼音朋友幫助你。

  二、初讀課文

  1、生自由讀課文

  2、自己讀課后的生字表和認(rèn)讀字表,同桌互相檢查。

  3、檢測(cè)學(xué)習(xí)生字

 。1)接電話 有禮貌的接電話

  師:你能說(shuō)一說(shuō)怎么樣叫有禮貌的接電話嗎?(學(xué)生表演一下怎么有禮貌的接電話)

 。2)一位 意思 機(jī)器人

  (3)能干 干凈

  師:同一個(gè)字在不同的詞中出現(xiàn)時(shí)發(fā)不同的讀音,這樣的字叫什么來(lái)著?(多音字)

  對(duì)了,“干”就是一個(gè)多音字,它也是咱們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字。

 。4)學(xué)習(xí)生字“干”

 、儆涀中、組詞

  說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它的樣子?(“十”加一筆橫,“千”的橫撇變成橫)

  給它組個(gè)詞:(注意不同的音組不同的詞)

  gàn 能干 干活 gān 干凈

 、谟^察田字格的范字

 、蹘煱鍟(shū)后生自由描紅

  三、細(xì)讀課文

  1、請(qǐng)你把這些生字朋友帶到課文中再讀一讀,注意把課文讀流暢。

  2、同桌互查對(duì)方是否能正確流利的讀下來(lái)了。

  3、課文有幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)你用鉛筆在課文當(dāng)中標(biāo)一標(biāo)。

  4、體會(huì)機(jī)器人保姆的能干

  小杰克家的保姆叫什么名字?(湯姆)

  在第幾自然段寫(xiě)著呢?(第一自然段)

  請(qǐng)你自由讀第一自然段,找一找:湯姆都能幫助小杰克做一些什么事情?

  生自由讀書(shū)后匯報(bào):

  開(kāi)門(mén) 關(guān)門(mén) 有禮貌的接電話

  把房間打掃干凈 唱歌 哄小杰克睡覺(jué)

  生邊說(shuō)師邊貼詞

  湯姆能為小杰克做的事情真多,因此我們說(shuō)它很能干。(板書(shū)“能”)書(shū)中是怎么把他能做的這些事情用一句話表達(dá)清楚的呢?

  課件出示句子:湯姆能開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén),能有禮貌的接電話,還能把房間打掃干凈。

  將能 能 還能 用不同顏色的`字標(biāo)出

  這和我們?cè)诘谌n中學(xué)過(guò)的“有的 有的 還有的 ”這個(gè)句子很像,是呀!

  就用簡(jiǎn)單的能能 能 還能 就表示出了湯姆的能干。

  你覺(jué)得湯姆還有可能會(huì)做什么?(會(huì)洗碗 會(huì)墩地 會(huì)給杰克做飯 會(huì)織毛衣)

  你能試著用能 能 還能 來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  生自己先和同桌說(shuō)一說(shuō),然后找生說(shuō)一說(shuō)

  師:更有意思的是?(湯姆還能唱著歌,哄小杰克睡覺(jué)。)

  一般的保姆都能夠給孩子唱歌哄孩子睡覺(jué)的,可是為什么湯姆唱歌就說(shuō)它有意思呢?

  5、自己讀讀第二自然段,找一找答案。 生自由讀書(shū)

  師:哦!原來(lái)他是一個(gè)機(jī)器人。 課件出示機(jī)器人唱歌跳舞的視頻

  師:你們覺(jué)得湯姆怎么樣?(很有趣)

  是呀!它又能干又很有趣,而且因?yàn)樗莻(gè)機(jī)器人,他還

  課件出示:湯姆從來(lái)不吃飯,不唱歌,也不睡覺(jué)。

  師:你還知道機(jī)器人在咱們的生活中能幫人們做些什么人們不可能做到的事情?

  課件出示:介紹一些有關(guān)機(jī)器人的資料

  四、小結(jié):

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)的機(jī)器人保姆——湯姆,因?yàn)樗皇且粋(gè)真正的保姆,因此我們的課文中把保姆兩個(gè)字用雙引號(hào)引起來(lái)了,(師在板書(shū)中加上雙引號(hào))你們喜歡這個(gè)機(jī)器人保姆嗎?(喜歡)那我們一起再來(lái)讀一讀這篇課文吧!

語(yǔ)文教案 篇2

  課前準(zhǔn)備

  圓紙片、剪刀、膠水、尺子

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片:大家看,這是什么?

  2、媒體出示圖形:這些大小不一的圓紙片可神奇了,你們看,這個(gè)小朋友拼成了哪些有趣的圖形?(小兔、小熊貓、小豬)

  3、你會(huì)用它們拼圖嗎?一起大聲說(shuō)。揭題:我會(huì)拼圖

  二、引導(dǎo)觀察,梳理?xiàng)l理。

  課件演示:聽(tīng)聽(tīng)小男孩介紹小白兔是怎么拼成的?

  (可以按拼圖的先后順序介紹,也可以按小動(dòng)物的.身體結(jié)構(gòu)介紹)

  三、發(fā)揮想像,練習(xí)拼圖。

  1、除了小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物外,大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想,用圓紙片還能拼什么?

 。ㄎ夷芷础視(huì)拼……)(可以是動(dòng)物、植物、玩具、建筑、食物、日用品,表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。)

  2、使出圓紙片,自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái),在拼圖的時(shí)候,學(xué)習(xí)小男孩一邊拼,一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。

  3、生自由拼圖,邊拼邊說(shuō),老師巡視指導(dǎo)。

  四、討論交流。

  1、四人小組互相交流:按照一定的順序說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么,是怎么拼成的,大家互相評(píng)一評(píng),不理解的可以問(wèn)一問(wèn)。

  2、組推薦一幅最好的作品,讓我們一起看看他們的作品,聽(tīng)聽(tīng)他們的介紹。(我們拼的是……我們先……再……然后……最后……)

  3、評(píng)一評(píng)拼得好和說(shuō)得好的同學(xué)。(學(xué)生自由發(fā)言,老師引導(dǎo)點(diǎn)撥)

  五、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課,小朋友又聰明又能干,用圓紙片拼成了各種各樣可愛(ài)、美麗的圖形,還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品。大家拼得好,說(shuō)得好,回家后你就自己拼的圖形介紹給爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我會(huì)拼圖

  我拼的是……

  我先……再……然后……最后……

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

  3、能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握en in yun的讀音,掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er .

  教師小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母,1個(gè)特別韻母。

  2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,讓學(xué)生找出和它們讀音相同的.復(fù)韻母。

  (二)提出教學(xué)任務(wù)。

  今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母,板書(shū):an en in。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n,這個(gè)-n,不是聲母n,只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來(lái)。(教師用手勢(shì)演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

  (三)教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

  1、看插圖說(shuō)話引出an:圖上畫(huà)著什么?(天安門(mén))領(lǐng)讀2遍,讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門(mén)”。簡(jiǎn)介天安門(mén),天安門(mén)的“安”就是韻母an。

  2、教學(xué)an的發(fā)音。

  (1)講解發(fā)音要領(lǐng):把a(bǔ)n和-n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來(lái),要念成一個(gè)音。

  (2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

  (3)看看an是怎么寫(xiě)的。先寫(xiě)a,再寫(xiě)n,團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書(shū)空。

  3、an的四聲練習(xí):ān(天安門(mén))ǎn(俺家)àn(黑暗)

  4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,看圖,圖上畫(huà)著什么?

  5、教學(xué)發(fā)音,yuan是整體認(rèn)讀音節(jié),板書(shū)yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

  6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí):

  yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠(yuǎn))yuàn(庭院)

語(yǔ)文教案 篇4

  綜合課

  1.認(rèn)識(shí)“吹、!钡14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。

  2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

  3.感受自己生活的快樂(lè)和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。

  情感:能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

  操作:.能感受自己生活的快樂(lè)和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。

  識(shí)字、寫(xiě)字。

  感受美好的生活。

  歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》、生字卡片。

  小組合作 表演

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  (播放與課文內(nèi)容相符的課件)老師講述:在《快樂(lè)的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中,一群活潑可愛(ài)的'少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來(lái)到花園里、草地上,他們盡情地歌唱、歡跳,小鳥(niǎo)在他們面前飛翔,小溪從他們面前流過(guò),他們興高采烈、朝氣蓬勃。 他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?lè)呀?他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧!(板書(shū)課題:快樂(lè)的節(jié)日)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 、僮宰x課文:請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,注意本課出現(xiàn)的14個(gè)生字,要讀準(zhǔn)字音。

 、谕澜涣鳈z查認(rèn)讀生字的情況。

 、壅(qǐng)小老師根據(jù)出示的生字卡片教讀生字,老師給予輔導(dǎo)。

  ④老師出示詞語(yǔ),全班一齊讀一讀,發(fā)現(xiàn)容易錯(cuò)的字,提醒學(xué)生注意。(祝賀,祖國(guó),勇敢,豐滿,理想,度過(guò),希望,羽毛)

 、輰W(xué)生分節(jié)朗讀課文,師生共同正音。

  ⑥分四人小組說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。

 、呷嘟涣髡J(rèn)記生字的方法。如:

  偏旁歸類(lèi)識(shí)字:"祝"、"祖"都是"示字"旁;

  分解部件識(shí)字:賀=加十貝,國(guó)=口十五,羽=習(xí)十習(xí);

  形近字比較識(shí)字:席- 度;

  積累詞語(yǔ)識(shí)字:希望,勇敢。

 、嗌?jǐn)U詞練習(xí)。

  如:吹風(fēng)、吹牛、吹捧; 祝愿、祝福、慶祝; 賀電、賀信、恭賀。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  ①引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生字在田字格中的位置,做到寫(xiě)字前心中有數(shù)。要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字中,有2個(gè)獨(dú)體字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。

 、谧⒁馓崾荆

  "吹"字的"口"旁要寫(xiě)得高而小。

  "地"字右邊的"也",橫折鉤要往右上斜,但是不能寫(xiě)得太長(zhǎng);豎要寫(xiě)得高一些;豎鉤要拖長(zhǎng),出鉤前,先回鋒。

  "樂(lè)"字一共5畫(huà),第一筆是橫撇,第二筆是堅(jiān)折,橫撇不出頭。

  "師"字的第二筆是豎撇,不是一豎,第三筆是橫不是橫撇。

 、蹖W(xué)生描紅、臨寫(xiě),老師巡視檢查、指導(dǎo)。

 、軒熒餐u(píng)價(jià)、修改。

  ⑤同桌相互欣賞對(duì)方的字,給對(duì)方提出建議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  ①出示生字卡片,學(xué)生輪流讀生字。

  ②談話導(dǎo)人:這節(jié)課,讓咱們一起來(lái)分享小朋友們的快樂(lè)。

  二、分節(jié)朗讀課文,感受快樂(lè)

 、僮杂衫首x課文。你能從中感受到什么樣的心情?有不明白的地方嗎?學(xué)生質(zhì)疑,并在讀中求解。

  ②分小節(jié)朗讀,選擇你認(rèn)為快樂(lè)的地方再讀一讀。同桌互讀互聽(tīng)互評(píng)。

 、墼诎樽嗟囊魳(lè)聲中,學(xué)生自由朗讀,進(jìn)一步體會(huì)小朋友們的歡樂(lè)和幸福。

 、苄〗M比賽朗讀。

  三、欣賞歌曲,展開(kāi)想像

 、俨シ鸥枨瑢W(xué)生歌唱。

 、谕瑢W(xué)們,什么節(jié)日最快樂(lè)呢?能給大家介紹一下你快樂(lè)的心情嗎?

 、勐(tīng)曲子,愉快地朗讀課文。

  四、背誦課文

  請(qǐng)同學(xué)們隨著課件的畫(huà)面和歌聲,試著自己背一背這篇課文。

  方法一:提示關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  第一節(jié)小鳥(niǎo)、風(fēng)兒、我們;第二節(jié):花兒、小溪、他們;第三節(jié):感謝、我們、像、等、就; 第四節(jié):唱啊--跳啊——

  方法二:

 、俪犊鞓(lè)的節(jié)日》歌曲,根據(jù)曲子背誦歌詞。

 、谀鼙痴b的同學(xué)自愿站起來(lái)背誦。

 、墼谝魳(lè)聲中,全班同學(xué)一起有感情地背誦課文。

 、軐W(xué)生自由地邊唱邊跳。

  五、小結(jié)

  在我們這個(gè)充滿甜蜜、幸福和希望的新時(shí)代,每一天都是快樂(lè)的節(jié)日。

  六、分小組編集體舞。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25、快樂(lè)的節(jié)日

  小鳥(niǎo) 風(fēng)兒 我們

  花兒 小溪 它們

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字,只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

  2、借助插圖,理解本課詞語(yǔ),了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。

  3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。

  2、正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、(出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖)并放國(guó)歌。

  同學(xué)們,這幅圖畫(huà)了什么?

  2、是的,運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光,那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢?今天,我們來(lái)學(xué)識(shí)字2(板書(shū)課題)

  二、圖文結(jié)合,學(xué)詞語(yǔ)

  1、(出示掛圖)看一看,圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

  籃球(1)讀準(zhǔn)生字的字音,籃是邊音。指名讀、齊讀。

  (2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的`籃球知識(shí)。

  足球(1)讀準(zhǔn)足的聲母,是平舌音,齊讀。

 。2)愛(ài)踢足球嗎?知道20xx年,我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢?

  排球(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。

 。2)你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

  競(jìng)走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,競(jìng)是后鼻音,走是平舌音。

 。2)什么是競(jìng)走呢?競(jìng)表示比賽的意思,那么競(jìng)走就是什么?

  (3)簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。

  跳高、跳遠(yuǎn)

 。1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語(yǔ)。

 。2)高的反義詞是什么?遠(yuǎn)的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

  鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

 。1)自讀詞語(yǔ),把生字字音讀準(zhǔn),尤其是餅、槍都是后鼻音。

 。2)指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

 。3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。

  游泳、射擊、登山

 。1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

 。2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。

  (3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?

  三、朗讀詞串,積累詞匯

  1、打開(kāi)書(shū),讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。

  2、歸類(lèi)朗讀詞串。

  四、教學(xué)生字

  1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

  2、競(jìng):是立字頭,怎樣記住競(jìng)呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?

  跳:是足字旁,跟足有什么不同的地方?想一想有足,跟有什么有關(guān)呢?

  遠(yuǎn):是走之兒,分三筆寫(xiě)成。泳:跟水有關(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊永的筆順。

  3、學(xué)生描紅。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來(lái)告訴老師和同學(xué)們。

  2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。

  3、老師范寫(xiě),學(xué)生仿影,臨寫(xiě),放錄音。

  教學(xué)后記:

  1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè),能夠根據(jù)拼音識(shí)字。

  2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。

  3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.能分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,概括出文章的主要內(nèi)容。

  3.熟讀課文,能初步體會(huì)課文情感的變化,并做簡(jiǎn)單批注。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2.分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,概括出文章的主要內(nèi)容,

  教學(xué)難點(diǎn)

  起因課文第2自然的歸屬問(wèn)題有爭(zhēng)議,把它歸為起因是因?yàn)楹镒臃潘疗饋?lái)的具體表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的.帽子,因而引發(fā)了后面的故事。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  在《跳水》這篇課文里,作者給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事大致是怎樣的?(指名簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)初讀后的感知。)

 。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞。

  1.出示生字,讀一讀,再組成本課的詞語(yǔ),讀一讀。

  2.學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字。

  嚇唬應(yīng)讀 xià hu 齜的讀音 zī

  猴書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多寫(xiě)一豎。

  3.解釋詞語(yǔ),(互相提問(wèn),互相解答)

  放肆:言行輕率,任意,毫無(wú)顧忌。

  桅桿:船上掛帆的桿子。

  醒悟:認(rèn)識(shí)由模糊而變得清楚,由錯(cuò)誤而正確。課文中指明白。悟,理解,明白。

  失足:沒(méi)有把握住。走路不小心而摔倒。

  (三)學(xué)生投入地讀書(shū),理解文章的結(jié)構(gòu)。

  1.輕聲讀課文,想想事情發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方,是怎樣引起的,經(jīng)過(guò)如何,結(jié)果怎樣。

  2.快速瀏覽課文,按照事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果給文章分段。然后交流。

  板書(shū):

  起因(12)水手取笑猴子,猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。

  經(jīng)過(guò)(34)孩子追猴子,他不顧一切,陷入絕境。

  結(jié)果(56)船長(zhǎng)逼孩子跳水,得救。

  3.認(rèn)真默讀課文,把描寫(xiě)孩子處境危險(xiǎn)的句子畫(huà)下來(lái),并做簡(jiǎn)單的批注。

 、僮宰x,批注。

  ②在組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充。

  ③在全班朗讀句子,然后進(jìn)行評(píng)讀。

  讓學(xué)生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過(guò)程,感受心情的變化擔(dān)心、緊張。

  (四)作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.抄寫(xiě)生字新詞。

  3.形容處境危險(xiǎn)或情況緊急,可以用哪些詞語(yǔ)?把你知道的寫(xiě)下來(lái)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  跳水

  起因(12)水手取笑猴子,猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。

  經(jīng)過(guò)(34)孩子追猴子,他不顧一切,陷入絕境。

  結(jié)果(56)船長(zhǎng)逼孩子跳水,得救。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)習(xí)課文、了解課文內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。

  2、 學(xué)會(huì)寫(xiě)字7個(gè)、會(huì)讀10個(gè)字。并能用生字組詞。

  3、 練習(xí)有感情的朗讀課文。

  第一課時(shí)

  一、音樂(lè)激趣、談話導(dǎo)入。

  1、 課前讓學(xué)生唱歌。

  2、 談話:同學(xué)們、有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子、他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

  二、板書(shū)課題、啟迪思考。

  1、 教師板書(shū):影子。 誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)? (影子) 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的?

  2、 讓學(xué)生自由回答。

  三、 初讀課文、整體感知。

  1、 聽(tīng)錄音范讀。

  2、 學(xué)生自讀、標(biāo)出生字新詞。

  3、 指名試讀課文、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。

  四、 學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、 出示小黑板的'生字詞:( 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 )

  2、 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì)、教認(rèn)生字。

  五、 分析字形、自習(xí)生字。

  1、讀一讀字音。

  2、 說(shuō)一說(shuō)記法:從結(jié)構(gòu)、加偏旁。部首相加等方面幫助識(shí)記。

  3、 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來(lái)表演: (揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動(dòng)作)

  六、 閱讀、感悟課文、引導(dǎo)想象。

  1、 輕聲讀課文、邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來(lái)再讀一讀、想一想。

  2、 小組交流自由朗讀的收獲。

  3、 選擇自己喜歡的讀課文的方式、把課文中最感興趣的句子找出來(lái)、讀一讀。

  4、 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上、在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。

  5、 師: 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。

  生: 我晃晃手、影子也晃晃手。我的小手變成小兔、影子也跟著變成小兔。我做什么、他就做什么。

  生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面、一會(huì)兒跑到我的后面、一會(huì)兒跑到我的左面去了、它好像在跟我捉迷藏。

  生:接著笑著說(shuō): 影子就像自己的小尾巴、你走到哪兒它就跟到哪兒。

  師:是啊、影子就像調(diào)皮的小孩子、變來(lái)變?nèi)、真神奇!還有在什么情況下、我們要用到“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”呢?

  6、 有感情的朗讀課文、想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

  7、 討論: “一路上、影子總跟著我、可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ??/p>

  七、 總結(jié)課文:

  同學(xué)們、我們只要細(xì)心觀察、就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇、美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

  2正確、流利有感情地朗讀課文。

  3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們看這是什么?出示圖片(冬瓜、茄子),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)的冬瓜、茄子是什么樣的'?你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的?

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1自讀課文,初步識(shí)字。

  請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)P47,自己小聲讀一遍課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字,讀完后就坐好。

  2范讀課文

  同學(xué)們讀得真認(rèn)真!想聽(tīng)我讀一遍嗎?聽(tīng)我讀的時(shí)候,你一定要注意聽(tīng)你不認(rèn)識(shí)字的讀音。

  3了解情況,自主學(xué)習(xí)

  你們覺(jué)得這個(gè)故事有意思嗎?想不想把它讀下來(lái)?好!讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識(shí)?

  這些字是我們不太熟悉的,文中還會(huì)有我們不認(rèn)識(shí)的字,如果你們遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

 。1)借助拼音;(2)問(wèn)別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)問(wèn)老師

  下面請(qǐng)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字,教師巡視。

  在你們學(xué)習(xí)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家呀?

  (哪些字?要達(dá)到什么程度?在教案里反映出來(lái))

  4四人小組合作學(xué)習(xí)課文

  生字基本上都認(rèn)識(shí)了,你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢?請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)(讀書(shū)、表演、組詞寫(xiě)字等)。

  組長(zhǎng)帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。

  5匯報(bào)學(xué)習(xí)

  (1)讀課文匯報(bào)

  要求:在這些同學(xué)讀時(shí),請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音,再聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣?

  學(xué)生評(píng)價(jià)

  還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎?

 。2)表演匯報(bào)

  通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么?隨機(jī)板書(shū)(大小、顏色、毛刺)

  口語(yǔ)交際訓(xùn)練:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不同?

  你們還有什么問(wèn)題嗎?我有個(gè)問(wèn)題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α?同時(shí)板書(shū)課題。(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì))所以(學(xué)生齊讀課題)

  到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

  請(qǐng)同桌同學(xué)互相檢查,在認(rèn)識(shí)字的下面打√,如果他全認(rèn)識(shí)了,你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識(shí)的,沒(méi)關(guān)系,用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)它,什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了,趕快找你的小老師檢查,都認(rèn)識(shí)后你也會(huì)得到小紅花。

  作業(yè):兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)

  1畫(huà)一畫(huà)冬瓜和茄子是怎么長(zhǎng)的?

  2把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),請(qǐng)他們和你一起表演。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu),理出作者觀點(diǎn)。

  2、結(jié)合練習(xí),品味佳句,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

  3、通過(guò)品味佳句,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)求真求是“咬文嚼字”的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):借鑒本文的分析方法,培養(yǎng)求異創(chuàng)新的思維方式,并運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

  教學(xué)設(shè)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  第一課時(shí):

  A、導(dǎo)入

  下面兩個(gè)句子中,哪個(gè)更符合林黛玉的形象特征?說(shuō)明理由。

  兩彎似蹙非蹙的罥煙眉,一雙似喜非喜的含情目。

  兩彎似蹙非蹙的罥煙眉,一雙似泣非泣的含露目。

  明確:學(xué)生也許會(huì)有不同的想法和見(jiàn)解,只要自圓其說(shuō)即可,教師應(yīng)該給以相應(yīng)的鼓勵(lì)。

  總結(jié):師提出自己的觀點(diǎn)——比較認(rèn)同第二種描寫(xiě)。

  理由:1、含露者,是說(shuō)黛玉的兩眼常似濕潤(rùn),就好象仙露明珠,就象文中后面的“淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微”用意相同。

  2、從林黛玉一生的悲劇來(lái)看,她的前生是一棵絳株草,來(lái)到人世間就是為了償還眼淚的,可以說(shuō)她就是水做的,而“泣”和“露”正是對(duì)她悲劇人生的準(zhǔn)確表述。

  3、“蹙”是皺眉的意思,皺眉應(yīng)該是身體不適或者心里不痛快的時(shí)候的一種表情,也正合了后面的描寫(xiě)。而似喜非喜,林妹妹的喜從何呢?

  對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這部巨著來(lái)說(shuō),這20個(gè)字只不過(guò)是滄海一粟,但是只要我們仔細(xì)斟酌就會(huì)發(fā)現(xiàn),這短短的幾個(gè)字卻可以把林妹妹的一生都概括在內(nèi)了。如果說(shuō)魯迅作品的每一頁(yè)都擠滿了研究者的腦袋,那么《紅樓夢(mèng)》中的每個(gè)字每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都浸透著紅學(xué)家的心血,可見(jiàn)咬文嚼字的重要,下面我們就看看朱光潛先生是怎樣咬文嚼字的呢?

  B、介紹作者

  1、找同學(xué)介紹作者。

  2、補(bǔ)充總結(jié):朱光潛先生是我國(guó)美學(xué)的開(kāi)拓者和奠基人。他精通英語(yǔ),法語(yǔ),德語(yǔ),在晚年80歲的時(shí)候還自學(xué)了俄語(yǔ),并且一生翻譯了很多的著作。在治學(xué)方面,朱先生走的是研究和翻譯的路子,信奉“三此”主義,即此身,此時(shí),此地。(解釋三此,給學(xué)生以啟發(fā)。)

  研習(xí)課文

  一、讓學(xué)生查閱工具書(shū),解釋咬文嚼字的意思。

  總結(jié):

  《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有三個(gè)解釋?zhuān)?/p>

  A.過(guò)分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)) 。

  B.形容賣(mài)弄才學(xué)

  C.形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。

  二、原來(lái)的意義是貶義的,朱先生在文中卻反其道而行之,大膽的提出了新的觀點(diǎn),讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,快速瀏覽課文,找出答案。

  總結(jié):(1)在文學(xué),無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎仨氁幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。

  (2)咬文嚼字,表面像只是斟酌文字的分量,在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。

  三、朱先生是怎樣咬文嚼字的呢?1—5段中,作者都舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。

  郭老改字院 (1)、郭沫若改字——文字與感情有關(guān)

  若虛改“李廣射虎” (2)、王若虛改《史記》——文字與情感有關(guān)

  韓愈“推敲” (3)、韓愈改詩(shī)——文字與意境有關(guān)

  四、找朗讀好的同學(xué)讀第一段。

  找出郭沫若改臺(tái)詞的.例子:

  “你是沒(méi)有骨氣的文人” “你這沒(méi)有骨氣的文人”

  “你有革命家的風(fēng)度” “你這革命家的風(fēng)度”

  1、“你是個(gè)沒(méi)有骨氣的文人”改為“你這個(gè)沒(méi)有骨氣的文人”好在何處?(讓同學(xué)們?cè)谙旅娲舐暤淖x這兩句,體會(huì)不同)

  總結(jié):

  “你是什么”只是單純的敘述語(yǔ),沒(méi)有任何感情色彩,“你這什么”便是堅(jiān)決的判斷,增強(qiáng)了語(yǔ)氣。所以是什么發(fā)生了改變?情感才隨之而變。 引導(dǎo):句式。

  2、對(duì)郭先生援例把“你有革命家的風(fēng)度”,改為“你這革命家的風(fēng)度”,作者是怎樣評(píng)價(jià)?

  總結(jié):

  (1)“你這”式語(yǔ)法大半表示深?lèi)和唇^,在贊美時(shí)并不適宜。

  (2)“是”在邏輯上是聯(lián)接詞,相當(dāng)于等號(hào);“有”的性質(zhì)全不同。

  3、朱先生想告訴我怎樣的道理?

  明確:語(yǔ)言表達(dá)和思想感情有密切的關(guān)系,不同的語(yǔ)言形式表達(dá)不同的思想感情。所以無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎仨氁慕雷,必須有一字不肯放松的精神?/p>

  五、找同學(xué)讀第3段。

  1、翻譯《史記》李廣射虎一段,和改動(dòng)以后的兩段。

  明確:原文——見(jiàn)到草中有大石,誤以為是虎就射它,射中了石頭,箭頭進(jìn)入石中,走近一看,原來(lái)是石頭。就又再射大石,最終也未能再射入石中了。

  2、改動(dòng)前后有什么變化?

  明確:原文屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě),比較生動(dòng);改動(dòng)以后,優(yōu)點(diǎn)是變得簡(jiǎn)潔,缺點(diǎn)是沒(méi)有了細(xì)節(jié)描寫(xiě),只是簡(jiǎn)單的敘述,缺乏生動(dòng)的感覺(jué)!妒酚洝肥俏覈(guó)第一部紀(jì)傳體通史,記述了從黃帝到漢武帝三千年的歷史,其中對(duì)人物的刻畫(huà)和描寫(xiě)更是開(kāi)“史家之絕唱”,比如學(xué)過(guò)的《鴻門(mén)宴》對(duì)樊噲的描寫(xiě),怒發(fā)沖冠,非常形象,仿佛就在我們的面前。古人有“用墨如潑”和“惜墨如金”兩種用筆方法,所以什么時(shí)候惜,什么時(shí)候潑,大家在寫(xiě)作的時(shí)候一定要自信斟酌。

  六、找同學(xué)讀第5段。(重點(diǎn)分析)

  1、朱先生是怎樣“推敲”的?

  僧推月下門(mén)

  自掩自推真自在,人言冷寂我獨(dú)閑

  僧敲月下門(mén)

  隨緣剝啄驚宿鳥(niǎo),月下來(lái)僧?dāng)_夢(mèng)清

  如果這首詩(shī)的作者不是賈島而是你,你覺(jué)得哪個(gè)字更好?

  明確:學(xué)生可以說(shuō)推,敲,也可以說(shuō)其他的字,只要自圓其說(shuō)即可。

  這段文字的中心論點(diǎn)是什么?

  明確:在文字上推敲,骨子里實(shí)在是在思想感情上的推敲。

  寫(xiě)作過(guò)程中文字的斟酌,只要符合想要表達(dá)的情感就可,這種選擇沒(méi)有最好只有更適合。

  小結(jié):以上作者從句式、字?jǐn)?shù)、字眼三個(gè)角度闡述了咬文嚼字的重要,總的來(lái)說(shuō)他是想告訴我們什么呢?

  總結(jié):語(yǔ)言要和思想情感的表達(dá)結(jié)合起來(lái),在寫(xiě)作的時(shí)候一定要注意。

  思考題:下面兩種意境,你比較喜歡哪一種?

  輕風(fēng)拂細(xì)柳,淡月失梅花。

  ----蘇小妹

  輕風(fēng)舞細(xì)柳,淡月隱梅花。

  -----蘇軾

  第二課時(shí):

  導(dǎo)語(yǔ):上次課我們已經(jīng)詳細(xì)的分析了這篇課文,這節(jié)課我們將繼續(xù)往下學(xué)。

  我們知道文學(xué)是感性的,它需要我們有一顆敏感的心,更需要有非常豐富的想象力,敏感可以讓我們發(fā)掘文學(xué)的契機(jī),而想象卻可以讓我們飛翔。下面我就給大家一個(gè)字,看看通過(guò) “水”這個(gè)字你都想到什么?

  學(xué)生分組討論,交流交流。

  總結(jié):在寫(xiě)作中,聯(lián)想是非常重要和必要的,但是聯(lián)想的事物一定要有新意,不能落入俗套,如果和大家想的一樣了,那就沒(méi)有意思了,(聯(lián)系高考)。聯(lián)想走入習(xí)慣的渠道以后就會(huì)產(chǎn)生“套板反應(yīng)”,就如第七段所寫(xiě)的,找同學(xué)讀課文(從第七段開(kāi)頭到“就是套板反應(yīng)”)。

  七、那么大家在平時(shí)有沒(méi)有被套板反應(yīng)套住的經(jīng)歷呢?大家不妨交流交流。

  學(xué)以致用:

  女飛人喬伊娜那令人___的速度在人類(lèi)追求極根的理想中書(shū)寫(xiě)了輝煌的一筆 .

  這句話中包含了一種什么樣的情感?

  總結(jié):驕傲 , 自豪 , 令人嘆服 。

  大家填寫(xiě)詞是什么?

  明確:“眩暈”

  總結(jié):眩暈,簡(jiǎn)單的兩個(gè)字,你們想到了么?想到的東西要向有創(chuàng)意,前提是要腦子里要有東西,有東西可想,如果腦子里空空如也,連陳詞濫調(diào)都想不起來(lái),還提什么創(chuàng)新呢?所以大家在平時(shí)的時(shí)候一定要多讀書(shū),多積累,讀書(shū)的時(shí)候遇到好的句子,又價(jià)值的東西,都記在本子里,有空的時(shí)候就翻出來(lái)看看,背下來(lái),要用的時(shí)候也可以信手拈來(lái)啊。

  回顧課文內(nèi)容。

  郭老改字

  ↓引

  李廣射虎 咬 聯(lián) 想

  要 文 要

  嚼

  韓愈推敲 字 套板反應(yīng)

  -------------------------------------------------

  ↓結(jié)

  達(dá)到藝術(shù)的完美

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