【必備】小學數學的教案
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學數學的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學的教案1
教學目標：
1.探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
2.培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。
3.感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加、減法的意義。
教學重點：探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
教學難點：探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化。
教學用具：小棒計數器主題圖
教學過程：
一創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。
同學們，今天我們一起去閱覽室看書，好不好？
1.出示：“閱覽室”的主題圖。這就是閱覽室阿姨統計的一份表格，你從中知道了什么
2、請學生觀察主題圖，找出數學信息。
3、根據這些數學信息你能提出什么數學問題嗎？
學生可能提出：
A、兒童畫報還剩多少本？
B、故事書還剩多少本？
C、連環(huán)畫還剩多少本？……
4、同學們真聰明，你們提的問題中就有閱覽室阿姨請你們幫著解決的
問題。好現在我們就一起算一算好嗎？
二自主學習，探索算理。
1.出示第一個問題：兒童畫報還剩多少本？
�。�1）引導學生列算式
（2）請同學們拿出小棒或者計數器也可以用以前學過的方法試試，看看能
不能算出來？（學生動手教師巡視）
�。�3）學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。
a借助小棒。
b借助計數器，進行撥珠計算。
c10-7=3，20+3=23。
d豎式計算：教師結合計數器講解豎式計算方法
注意：相同數位對齊，從個位減起，個位不夠減就向十位借一，這就是借一當十。同學們容易忘記減被借走的“1”，寫豎式時，一定要把被借走的“1”點在十位上，這樣才不容易忘記。
2、鞏固練習：
現在請同學們用咱們剛才計算的方法，試著幫閱覽室阿姨
算一算：“故事書還剩多少本？”（出示問題）
�。�1）學生先獨立嘗試，（2）組織交流，讓用小棒或計數器分別說明口算和筆算的道理。
3、同學們真棒！通過自己探索，不但幫閱覽室阿姨解決了問題，還找到了計算方法，老師越來越佩服你們了！也替閱覽室阿姨謝謝你們這些小機靈！
三運用新知，解決問題。
1、現在老師也想請你們幫個忙，你們愿意嗎？
a課件出示課本第76頁“試一試”第1題
b從圖中你得到什么數學信息？
c根據這些信息你想知道什么問題？
d學生試著完成，指名板演豎式計算。
2.出示課本第76頁豎式，有兩個同學是這樣計算的，你們看看對嗎？怎樣改正？
a學生討論后，改正，一名同學板演。
b指名說一說豎式計算時應注意哪些問題。
3、出示76頁數線圖，說說淘氣是怎樣計算35–8的？
四、總結提升：
今天這節(jié)課我們幫助閱覽室阿姨統計了圖書，同學們表現的非常好，老師為你們感到自豪！相信同學們的收獲一定不小吧！愿意把你的收獲和心情與大家分享一下嗎？（我學會了兩位數減一位數的退位減法，我知道個位不夠減時向十位借一當十，我還要提醒大家，當十位被借走一個我們計算式不要忘了退位點。）
五、教學反思
教學中，我們讓孩子自主學習、合作交流，尊重了每一個學生的想法，鼓勵學生進行獨立思考，引導學生經歷一個獨立思考、同伴講解，全班交流的過程。
在與學生共同探究28+4算法這一環(huán)節(jié)，大膽地放手我覺得比較得體，這樣學生就少了一些桎梏，讓學生的思維力、合作力、創(chuàng)新力在快樂的翱翔中得以提高不是一件很快樂的事嗎？在這一環(huán)節(jié)中，當學生研究出很多算法后，讓他們比較這些算法的特點，選擇自己喜歡的算法，這樣做學生的求同思維得到了發(fā)展，但發(fā)散思維就忽略了一些。
在交流算法時學生出現了“算法復雜化”的情況，我沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的'過程中發(fā)現錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。
練習的設計也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對低年級學生的特點，我設計的練習有趣味度，并與生活息息相關。把常規(guī)的口算練習變成了“摘小花兒”游戲；以此來激發(fā)學生的學習興趣，并提高學生的計算能力。
從課堂教學的實踐來看，本課的總體效果自我感覺一般。平時很積極地孩子，今天不知道是因為緊張還是什么原因，變了很低調，都不敢舉手發(fā)言了。經過課后反思及總結，有以下幾點不足之處：
1、有些問題孩子回答不上來，可能是我語速太快，表達的不是很清楚，這樣我反復強調，無形中浪費了不少時間。
2、雖然課堂上有體現了算法的多樣化，但是前面討論的時間過長，后面就沒有太多的時間鞏固豎式進位加法中的“滿十進一”的法則。
小學數學的教案2
教學目標
1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
教學過程
一、復習鋪墊
誰能說說兩位數加一位數、整十數的`計算方法是什么？
二、探究新知
1、出示課本第66頁練習十五的第1題和第5題。
學生獨立完成。
2、課本第67頁第6題。
判斷算法是否正確，不對的改正。
三、鞏固新知
課本第67頁第8題。
先說說得數十位上的數字，再計算。
四、全課小結
小學數學的教案3
目標
1. 在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2. 幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發(fā)學習興趣。
3. 對學生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：初步掌握數數的方法。
教學難點：能正確數出圖中事物的個數。
教學準備：多媒體課件、情境圖、實物。
教學過程
(一)創(chuàng)設情境 提出問題
師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢!大家有信心學好數學嗎?
師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎?那你能從1數到10嗎?數數看。
(二)探索新知
1. 激發(fā)觀察興趣
師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?自己先看一看。
師：把你看到的和你的同桌說一說。
師：誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?
2. 引導學生逐一數出數量是1～10的人和物
師：大家都會數啊!真不錯!我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的?
師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。
(1)數出數量是“1”的`事物。
師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗?( 配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。)
師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。( 同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)
師：同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數字“1”來表示?(一位老師、一棟教學樓、一個足球……)
師根據學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。(注意此時要幫助學生梳理語言，培養(yǎng)學生說完整話的好習慣。)
(2)數出其他數量的事物。
師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什么呢?( 配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)
數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發(fā)表意見，說說他數得對不對。
師：同學們，你們發(fā)現這樣數有什么好處嗎?
師：如果以后讓你數數，你打算怎么數?(適時滲透小學生應遵守的行為規(guī)范)
3. 認讀1～10各數
(1)教師領讀各數，同桌互相讀一讀。
(2)教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。(為了了解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數數游戲、跳數10個數等。)
4. 數身邊的數
師：這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢?
學生不會說的話教師啟發(fā)：數教室里的數(如教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒里有幾支鉛筆?一行有幾個課桌……);數自己身上的數(如你有幾只手?你有幾只眼睛……)。
5. 課后延伸
師：下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
(三)全課總結
師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。
小學數學的教案4
教學目標
1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數減一位數、整十數的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
教學過程
一、復習鋪墊
誰能說說兩位數減一位數、整十數的計算方法是什么？
二、探究新知
1、課本第73頁第11題。
2、課本第73頁第14題。
說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？
3、課本第73頁第13題。
說說從圖上可獲得哪些數學信息，要求的是什么。
思考一下，該怎樣列式？
三、鞏固新知
1、課本第73頁第12題。
2、課本第73頁第16題。
四、全課小結
第十課時小括號
教學目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。
2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、能準確判斷兩步式題的運算順序。
2、能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。
3、加強數學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。
教學重點
使學生認識小括號及其作用。
教具、學具準備
投影片、口算卡。
教學過程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、直接說得數。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝
5＋6＝11－4＝
2。說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。
（二）探究新知
1、導入
引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學習加、減兩步式題。
2、教學例2。
�、懦鍪咎枪队皥D：
從圖上看到了什么？
�、仆瑢W們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。
⑶引導學生說出不同的解題思路：
�、購�10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。
②把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。
�、蹣恿兴闶侥�？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一種算法：先算10減2，再減3。
第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”
師生共同根據小括號的作用，列出兩種算法的算式。
10-2-3＝10-（2+3）=
④引導學生計算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結果)
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結果)
�。ㄈ┤n小結
今天你學到了什么？
明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的�！保ò鍟�
教師指出：這個括號與前面的.填括號的題不同，如5＋（）＝11是要在括號里填一個數6，而10-（2＋3）括號里給出了數和加號，是要先算2＋3＝5
第十一課時小括號練習課
教學目標
1、通過練習，進一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。
2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
教學過程
�。ㄒ唬⿵土�
還記得小括號有什么作用嗎？
在有括號的算式里，運算順序是怎樣的呢？
�。ǘ┬轮�
1、課本第76頁第5題。
2、課本第77頁第6題。
獨立完成，集體訂正。
3、課本第77頁第7題。
知道了什么？怎樣解決？
4、課本第77頁第8題。
5、課本第77頁第9題。
獨立完成。
6、課本第77頁第10題。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
第十二課時連加
教學目標
1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數學信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
出示主題圖。
他們在做什么呢？
�。ǘ┬轮�
1、從這幅圖中，你能獲得哪些數學信息？
2、學生匯報，板書。
3、怎樣求一共折了多少個星星呢？討論
匯報板書6+6+6=18
這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”
4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？
學生發(fā)言。說自己的想法。
5、拓展應用課本第77頁做一做。
�。ㄈ╈柟叹毩�
練習十八第1、2題。
（四）課堂小結
第十三課時連減
教學目標
1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數學信息，并能正確運用連減來解決問題。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
今天老師帶你們去看看昨天的三個小朋友又給我們帶來了什么樣的數學問題，好嗎？
（二）新知
出示課本主題圖
1、從這幅圖中，你能獲得哪些數學信息？
2、學生匯報，板書。
3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？
討論交流。
匯報板書每次都減去9
這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”
4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？
學生發(fā)言。說自己的想法。
板書28-9-9-9=1
說明什么呢?
5、驗證做法
我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢？
小組討論。9+9+9+1=28
6、拓展應用課本第78頁做一做。
（三）鞏固練習
練習十八第3、4題。
�。ㄋ模┱n堂小結
第十四課時練習課
教學目標
1、通過練習，進一步鞏固利用有用的數學信息，正確運用連加連減來解決問題的方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程
�。ㄒ唬┛谒�
課本第80頁第6題。
�。ǘ┬轮�
1、游戲：課本第79頁第5題。
2、課本第80頁第7題。
知道了什么？怎么解決？
3、課本第80頁第8題。
夠嗎？像這樣的問題要注意什么？
4、課本第80頁第9題。
5、課本第80頁第10題。
怎樣才算可以一起乘坐呢？
（三）課堂小結
小學數學的教案5
[教材簡解]：
認識1元以內的人民幣是義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內容，本課時是在學生已有的生活經驗的基礎上進行教學的，通過創(chuàng)設購物的情境讓學生在活動中認識1元以內的各種面值的人民幣，再利用小組活動認識元、角、分之間的關系，為以后認識1元以上的人民幣作準備。
[目標預設]：
1.在知識技能在知識和技能方面制定如下目標：利用已有的生活經驗使學生認識一元以內的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分，在購物的活動中，初步認識商品的價錢；學會簡單購物。
2.過程和方法目標：在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒又校囵B(yǎng)學生解決問題的能力。培養(yǎng)學生思維的靈活性。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣，使學生受到愛護人民幣，勤儉節(jié)約的教育。
[重點難點]：
認識一元以內的人民幣及元、角、分之間的進率。難點是：在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性及解決實際問題的能力。
[設計理念]：
本課時的授課對象是一年級的小朋友，他們年齡小、好奇、好動，愛玩、注意力不集中，在四十分鐘的授課過程中容易疲勞，注意力容易分散，根據這一特點。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我在教學中設計了顏色鮮艷的課件，以小組學習為主，創(chuàng)設購物的情境，使學生在活動中學習，真正做到樂得學，學得樂。
[設計思路]：
我把全課分成三大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)是情境激趣，教師先設問買東西的時候要用到什么？我們國家的錢叫人民幣出示課題。2.第二大環(huán)節(jié)新課教學中，首先小組合作，認識人民幣，介紹自己認識的人民幣是什么樣子的。師生相機補充完善。其次教學單位之間的進率，也是通過活動，讓學生理解1元=10角或1角=10分，第三環(huán)節(jié)鞏固練習，通過逛超市、學做小買賣等活動加深對人民幣的認識，使學生在活動中學習，真正做到樂得學，學得樂。
�。ㄕn前準備：4人一小組，每組一盒一元以內的人民幣，每組一份購物商品：尺子、橡皮、筆、本子4種）。
[教學過程]：
一、情境激趣
1.課件出示第一幅情境圖，談話：請大家仔細觀察這幅圖，你知道圖中畫的是什么地方嗎？三個小朋友準備做什么呢？
2.揭示課題：買東西要用錢，我國的錢又叫人民幣。今天我們就來認識一些小面值的人民幣（板書課題：認識人民幣。學生齊讀課題）
【設計意圖】：引起學生強烈的興趣，營造積極的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。
二、教學新課
�。ㄒ唬┱J識人民幣
1.相互介紹。
師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，每人拿一張你所認識的人民幣把它舉起來給大家看看。
2.重點認識。
師：（出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？
（學生可能介紹：A：這里有數字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個字，“壹圓”。）
師：講得真好！這里有數字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”。（板書：元）
我們可以通過看數字和漢字來認識人民幣。
師：小朋友桌上有1元嗎？（有！）舉起來�。ㄉ械呐e紙幣1元，有的舉硬幣1元）
師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣！）她舉的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個也是1元，上面那張是新版的1元。
3.區(qū)分1元與1角。
師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細嘍�。ㄕn件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元�。ㄉ翰皇�1元，是1角�。�
師：（故作驚訝）��？1角？不是明明有數字“1”嘛�。ㄉ�1后面的字是角！角�。�
師：哦，看“壹”的后面有一個特殊的字，什么字？（角）對了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯了，小朋友真厲害！
�。ㄕn件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠嘍！小朋友真厲害！
4.辨認其他人民幣。
師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認識嗎？誰做小老師？
（課件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）誰來說？（請一生邊指邊說）
最后三個硬幣一齊說。
師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現在很少用了。
（二）教學進率
1.教學1元＝10角
�。�1）師：小朋友們，你們想不想知道這兩個小朋友帶了多少錢嗎？咱們一起來看看吧。這是小女孩帶的錢，（課件）里面有____？（生：1張1元）再看看小男孩的？（課件）里面有_____？（生：1角）猜猜他一共有幾張1角？來，大聲數一數。（課件）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩帶了這么多張人民幣呀！穿綠衣服的小孩對著小男孩叫起來，呀，你帶的錢真多！小女孩有點不高興了。
�。ㄉ核鼈兊腻X是一樣的，10角就是1元。）哦，我知道了，它們的錢數是_______（生：一樣的，１0角就是1元）（板書：1元=10角）齊讀一遍，再倒過來讀一遍。
師：小朋友讓我們一起來安慰安慰一下小女孩吧，_______？
�。ˋ：別不開心了，你們倆的一樣多）
�。˙：你不開心，他雖然有10張，但都是1角的，一共是1元，和你一樣多）
�。�2）穿綠衣服的小孩也得到了1元錢（出示信封）
師：想不想看？里面都是相同的紙幣，抽一張瞧瞧，這是____？（生：5角）猜猜一共有幾張？（生：2張。師：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！
師：老師這也有1元錢。（出示信封）想看嗎？里面也都是相同的紙幣，抽一張看看，這是_________？（生:2角）一共有幾張？
（學生可能回答：生：5張！師：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）
師：小朋友真愛動腦筋。
下面我們一起來做個小練習，比比誰說得又對又快！
【課件出示：
1元＝（）角2元＝（）角（師：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）
10角＝（）元40角＝（）元】
2.教學1角＝10分
師：我們知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板書:1角=10分），齊讀一遍。
三、鞏固練習
1.師：有兩個小朋友有了一點零花錢你們想知道他們有多少嗎？
第67頁的第2題。6角和1元8角
2.逛超市
師：（課件）有一個小朋友有了錢啊，就趕緊去超市買東西。他先看了這個。
1.棒棒糖（5角）的不同付法。
�。◣熓种谐鍪荆喊舭籼牵┻@是什么？買一個棒棒糖需要5角錢，小朋友們想一想他會怎么付這5角錢呢？先請小組合作，將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的.付法，最后我們比一比哪一組想的方法多！方法多的那一組就會得到一朵大紅花。
�。�1）擺一擺。（2）說一說。（出示4種擺法）
師：一起先來看這位小朋友擺的第一種方法，只有1張____？（5角）你有這種方法嗎？有跟這種方法不一樣的嗎？
師：第二種，（展示）可以嗎？誰有這種方法？還有誰的方法跟這不一樣了？
師：第三種，（展示）行嗎？還有跟前面不一樣的方法嗎？
師：還有一種（展示）誰有這種方法？
哪些小組這幾種方法都有？（出示：5角的4種付法）真棒！剛才小朋友用幾種不同的方法解決了付5角這一個問題，真了不起！
2.文具小柜臺（一元錢可以買哪幾件物品）。
師：咱們再到文具柜臺去看一看吧�。ǔ鍪荆┪木吖衽_的商品可好了！咦，本子的標價怎么沒有？（掉在地上，師撿起來）哦，在這兒，想不想猜一猜本子的價格是多少，聽好了：本子的價格比鉛筆貴，比尺子便宜，是幾角呢？猜對了�。ㄙN上：5角）
（師舉1元錢）我有1元錢，可以買哪幾件物品？（貼出問題：1元可以買哪幾件物品？）
【學生可能回答：
A：買橡皮！（只說一樣的）B：鉛筆和尺子。師：為什么？
B：4角加6角等于1元。老師：還可以買哪兩件？
C：鉛筆和本子。師：為什么？
C：4角加5角等于9角，不到1元。
師：我想用1元錢買3件物品，夠不夠？
D：夠！
師：說說看買什么？D：筆、尺子、橡皮。
師：大家一起算算，4角加6角是1元，還要買橡皮，一共要幾元？只有1元，夠嗎？】
師：現在我想買文具，可是沒有營業(yè)員，誰愿意來當營業(yè)員？（請一位學生到臺前做小小營業(yè)員）
師：營業(yè)員你好！我想買一把尺子。生：一把尺子6角錢。
師：喏，給你錢�。ㄉ苋ツ昧沐X）他干嘛呢？生：找錢。
師：他應該找給我多少錢？（4角）師舉起營業(yè)員找的4角：她找的對嗎？
師：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，還剩4角，所以找4角錢）
3.學做小買賣。
（1）活動要求
瞧，小營業(yè)員多能干！你們想不想買？（想�。┮茸寐犌謇蠋煹囊蟮壤蠋熣f開始購買你們才可以動：
�、傩〗M合作：組長做營業(yè)員，其余幾人做顧客，商品和這里是一樣的，每人先從組長那里領取1元錢。
�、谖拿髻徫铮侯櫩鸵拿�、謙讓，依次購買，如果你要購買的物品被其他人買走那就請你選擇剩下的物品；營業(yè)員要主動問顧客要買什么，收錢、找錢一定要看仔細，千萬不能搞錯��！
③互相交流：買完之后將你所買的物品和找的錢放在自己的桌子上，并和你的同桌說說你買了什么物品？是怎么付錢的？
最后我們比一比哪一組的合作最好，動作最快！
�。�2）買賣活動
好！請小營業(yè)員把抽屜里的商品拿出來，大家開始盡情購買吧�。◣熝惨暋⒅笇�、配音樂）
師：小朋友，活動到此結束。開心嗎？（開心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，這組最快！
�。�3）盤貨對帳
師：誰愿意上來介紹自己的買賣？（請幾位顧客到臺上說說：你買了什么，你是怎么付錢的？）
由于時間關系，我們就不再一一說了。在剛才的買賣活動中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民幣，那在我們的生活中也應該這樣要愛護我們的人民幣。
四、總結延伸
�。▌赢嫞喝谎虻墓适拢�
師：有三只羊羊手里有了零花錢之后做了什么呢？小朋友們想知道嗎？
�。ㄕn件）一只大吃大喝，把錢花光了。
師：小朋友們，你們覺得這樣做好嗎？（不好，浪費錢）對了，我們小朋友可不能向他學習，要節(jié)儉不能亂花錢。
你們看（課件），另外一只羊就把錢存進了儲蓄罐，一直都舍不得用，存了好多錢；
�。ㄕn件）第三只小羊攢了一筆錢，開了一家小店，生意紅火，掙了好多錢，它用這些錢去幫助那些生活上有困難的小動物！小朋友你最喜歡哪只羊？
師：小朋友們，今天這節(jié)課你都學到了哪些知識了？
一年級數學上冊《認識物體》學案分析
一年級數學上冊《認識物體》學案分析
物體分類
教學內容：義務教育課程標準試驗教材（北師大）版數學一年級上冊p64頁物體分類
教學目標：
認知目標：對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能加以識別。
情感目標：
1、讓學生在活動中學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數學交流能力。
2、培養(yǎng)學生想象、主動探索的精神和與人合作的意識。
能力目標：提高學生動手操作能力，發(fā)展學生思維的靈活性。
教學重點：
讓學生在活動中學會表達、傾聽，發(fā)展他們的數學交流能力。
學具準備：各種物體
教具準備：長方體、正方體、圓柱、球
教學過程：
一、情境導入：
今天老師來看大家，和你們一起上課，我很高興，還給你們帶來了學習的小禮物，你們想看看是什么嗎？老師知道大家都很聰明，那讓我們試著把它們分一分好嗎？
二、小組活動：
要求：1、要愛惜物品，不要把別人的東西弄壞。
2、在分的時候，不要大聲說話，不要搶。
3、想一想。在分類時，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。
匯報：你們分成了幾類，為什么這樣分？
要求：
a)每一個小組派一個代表，介紹其中一種物體，說一說自己分類的理由。（進一步認識各種物體的特點）
在這個環(huán)節(jié)中，注意對正方體和長方體進行區(qū)分、對圓柱體和球體進行區(qū)分。
b)其他同學認真看、仔細聽。
c)每個同學介紹完以后，同學們出示和他一樣的物體。
d)在教師的教具中找一找與之相同的形體。
三、進一步認識各種物體
1、出示抽象出來的物體圖形：
正方體長方體圓柱球
2、小游戲：找朋友
3、小練習：數學書65頁的1、2題
4、數學練習卡
四、課堂總結：這節(jié)課你學會了什么？
（第二次的教學設計是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進行的再設計）
你說我擺
教學目標：
�。�、根據現實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。
２、在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
�。�、初步學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的數學交流能力。
�。�、發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。
教學重點：
學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的數學交流能力。
教學難點：
發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系。
教學過程：
一、問題情境。
老師為你們同座準備了學具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認出來。
二、學習新知。
�。�、你說我擺。
1）老師說，同座合作擺。
2）同桌互相進行游戲。第一次，兩個物體。第二次四個物體。
三、練一練。小組交流。全班驗收。
四、總結回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學了什么？
2、前后的關系在生活中應用。
3、自選一場景，進行位置關系的描述。
小學數學的教案6
教學目標
1、結合圖形認識線段間的數量關系，學會比較線段的大小;
2、利用豐富的活動情景，讓學生體驗到兩點之間線段最短的性質，并能初步應用。
3、知道兩點之間的距離和線段中點的.含義。
教學重點
線段大小比較，線段的性質是重點。
知識難點
線段上點、三等分點、四等分點的表示方法及運用是難點
教學準備
棉線、中國地圖等
教學過程(師生活動)
創(chuàng)設情境
1、多媒體演示十字路口：為什么有些人要過馬路到對面，但又沒走人行橫道呢?
2、討論第124頁思考題：
學生分組討論：從A地到B地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路?為什么?
在小組活動中，讓他們猜一猜，動動手，再說一說。學生交流比較的方法。
除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路?
為什么?
小組交流后得到結論：兩點之間，線段最短。
結合圖形提示：此時線段AB的長度就是A、B兩點之間的距離。
3、做一做：
測量北京、天津、上海、重慶四個直轄市之間的距離。
(小組合作完成)
小學數學的教案7
第一課時：認識整時
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書P91、92內容，練習十六1—3題
教學目標：1、認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
2、學會時刻的兩種記錄方法。
3、體驗生活與數學的聯系。
教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。
教學難點：時刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準備:電腦課件，一個鐘面模型，一個實物鐘，作息時間表.
學具準備：每人一個實物鐘。
教學過程：
一、導入新課：
1、T：小朋友們請看。
課件先出示鬧鐘，再出示擺鐘，再出示一般的鐘，手表，電子表，最后出示有很多鐘表的畫面
T：你們都看到了些什么呢？
2、這些都是用來干什么的呢？
3、今天，我們就來和鐘表交朋友（出示課題）
二、教學新課：
1、認識鐘面。
�。�1）、小朋友們都帶了小鐘，是嗎？請你仔細觀察小鐘的鐘面（師拿起學生的小鐘），看看鐘面上有些什么？
�。�2）、把你的發(fā)現和同桌的小朋友交流一下。
�。�3）、哪個小朋友愿意上來說說你們組的發(fā)現��？（實物投影說）
(4)、小朋友們都講的不錯，我們來聽聽鐘自己是怎么說的，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）誰能告訴大家剛才你聽到了些什么嗎？
�。�5）、出示模擬鐘，生說師板書：
分針
時針
2、認識整時
�。�1）、撥1個鐘面，進行整時認識。
看樣子小朋友們都認識了鐘面，那么看看這個鐘面上指的是什么時候呢？
（2）、小朋友們真能干都知道是3點鐘。
貼一個鐘面到黑板上。
�。�3）、不錯，分針指向12，時針指向3，所以是3點鐘。但3點鐘是我們平時的說法，標準的稱法應該是3時（師板書），誰愿意來讀一讀，愿意讀的'都站起來讀。
�。�4）、再撥7時，8時，10時，并把鐘面貼到黑板上
�。�5）、仔細觀察鐘面，這4個鐘面的分針藏著一個小秘密，你們發(fā)現了嗎？
�。ǚ轴樁贾赶�12）
�。�6）師小結：分針指向12，時針指向？，就是？時（板書）
�。�7）再看3時這個鐘面，除了可以這樣記，你還看見過其他的記法嗎？（板書3：00）
�。�8）學生試著寫寫其他3個鐘面的時間（投影展示）
三、鞏固應用：
1、投影出示幾個鐘面，說說這是幾時，你在這時干什么？
�。ǔ鍪�6時、11時、1時、4時）
2、撥一個自己最喜歡的整時
3、師出示1個刻度不全的鐘面，小朋友們都很聰明，看看這個鐘面你們知道是幾時嗎？連小花后面的數字你們也猜到了呀，真聰明。
4、現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。你們看，出示一些時尚表，運動表等。
5、課堂小結
這節(jié)課你學到了哪些本領？
6、課堂延伸：今天這節(jié)課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業(yè)時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）
以后請你去生活中找一找。
課后小記：
《一年級數學試卷分析》
小學數學的教案8
一、本單元的地位和作用：
數概念是整座數學大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學概念。在一年級上學期，學生認識了20以內的各數，這是認數教學的第一階段；本學期認數范圍由20以內擴展到100以內，這是認數教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數單位”的認識，并進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數概念的根本。本單元不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，同時它在日常生活中也有著廣泛的應用。因此，必須使學生切實學好。
二、本單元教學內容包括：數的認識、解決問題和整十數加一位和相應的減法三部分內容。
三、本單元教學目標：
1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、使學生知道個位和十位的意義，感知計算單位“個”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內數。
3、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。
4、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，逐步培養(yǎng)學生的數感。
四、教學重點、難點：
本單元的教學重點是100以內數的讀寫，而其中數的組成、數位意義的理解等概念又是讀寫的重點。
本單元的教學難點是：
1、數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少（就是教師們常說的“拐彎數”）。
2、數位的意義。
3、探索例4的百數表中有哪些有趣的排列。
五、教學策略及實施：
1、主題圖：
通過“百羊圖”引導學生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學過的20多得多。讓學生了解在生活中常常需要估數，培養(yǎng)學生的估算意識。
�。�1）教學時，可以課件出示“百羊圖”，讓學生先估計一下，有多少只羊？引導學生得出比20只多得多。
�。�2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學生提供了標準，學生再估起來就會好一些了，學生初步認識了100，同時也初步培養(yǎng)了學生的數感。
2、例1教學“數數”：
與20以內數的認識相比，100以內數數的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大多屬于唱數水平，學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往往容易漏數或跳數，因此這里要指導學生手口一致地準確數數，使學生初步了解100以內數的順序，同時了解計數單位“十”“百”。在教學中，可以課前讓學生準備好小棒，課上教師帶領學生一起數：先一根一根的數，每數十根捆成一捆，數到100；再十根十根的數，數到100，將10捆捆成一大捆。在數數過程中，教師可以適時引導學生歸納：10個一是十；10個十是一百。
在數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少，也就是教師們常說的“拐彎數”是本課及本單元教學的一個難點。孩子們往往數到幾十九時，后面一個數是多少，究竟是幾十就會錯誤百出。為了突破“拐彎數”這一難點，在教學中可以結合例1后面的做一做，讓學生用小棒從五十七數到六十三，當數到五十九時，提問：“下一個數是多少？”如還有學生不清楚下一個數是六十時，引導他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數到七十二，讓學生邊動手數邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？……一直數到九十九添上1是一百。
還可以利用計數器引導學生加深理解，如從計數器上撥出五十九，十位上是5，個位上是9，提問：“個位上再添上一個珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導學生認識個位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進一，即向十位進一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個十是60。無論是數小棒的方法，還是借助計數器撥珠子的方法都是引導學生直觀認識并理解當數到幾十九時，再接著數就要滿十向前面的一位進一。
在直觀數數的基礎上，引導學生脫離小棒，抽象數數，從八十八數到一百。教學形式可多樣，如讓學生對著數、互相傾聽、啟發(fā)、評判。兩人活動時，還可隨便從一個數開始，接著往下數。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……
（與實驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學拐彎數，而是重視在數數的過程中突破數數的難點。同時，在教學10個十是一百的同時，強調了99添1是100，使學生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學的過程更為順暢，也更能讓學生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數的本質。）
3、例2教學“數的組成”
例2教學數的組成，分為兩個層次：整十數的組成；一般數的組成。
�。ㄅc實驗教材相比，修訂教材增加了整十數組成的內容，更加突出了計數單位“十”，加強了學生的認識。）
教學例2的關鍵是讓學生進一步理解計數單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進行教學，引導學生把10根小棒捆成一捆就是1個十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個十，即7個十是70.4捆小棒就是4個十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個一。學生通過動手數一數、捆一捆、擺一擺等實踐活動，既加深對數的認識，又加深學生對計數單位的理解。
4、例3教學“100以內數的讀寫法”
例3教學100以內數的讀寫。教材從記錄數“三種顏色的紐扣的數量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數、寫數的意義和必要性。
100以內數的讀、寫法是本單元教學的重點，其中對數位的理解更是本單元教學的難點。在教學中，先讓學生數出紐扣的數量，再引導學生用小棒擺一擺紐扣的數量（要幾個十，幾個一的擺），接下來引導學生在計數器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2,7個一在個位上撥7，使學生在表達中深化對數位的理解）。這樣通過數、擺、撥的教學活動，使學生從直觀上進一步理解數位的意義，既有利于突破難點又為讀數與寫數做好了鋪墊。
接下來把小棒圖與計數器珠子圖都貼在黑板上，借助數形結合的方法教學讀數與寫數。先讓學生說一說每個數位上的珠子的數量及表示的意義，再在對應的數位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個十，就在十位上寫2；個位上有7顆珠子表示7個一，就在個位上寫2）。在寫40時，要特別向學生說明當個位上一個珠子都沒有時，就要在個位上寫0。這樣通過把計數器上的珠子圖與相應數位寫出的數結合起來（即把數與形結合起來），使學生能夠掌握讀數、寫數的方法，并深入理解數位上數的含義。
教學100的'讀、寫時，要充分利用計數器深化學生的理解�？梢詭ьI學生在計數器的個位上一個一個的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個一是多少？在計數器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個一個的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”
還要注意教學數位順序時要強調從右邊起，而讀數寫數時是從高位起，即從左邊起。
5、例4教學“數的順序”
例4通過填寫百數表，使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面學習比較數的大小做好準備。能根據數位的意義及發(fā)現的規(guī)律解決一些簡單的問題。探究百數表中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
在教學中，利用課件的演示，帶領學生逐步探索例題中的有關規(guī)律，（如第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數；從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字都相同；從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結合例題中的要求給指定的數涂色，學生會非常有興趣，并進一步探尋規(guī)律。并能夠運用規(guī)律找到相應數字的位置，也就是能夠解決一些簡單的問題。
在以往的教學中，感覺學生對百數表的探究非常有興趣，但是由于課堂時間有限，學生的程度不同，往往有些學生意猶未盡。老師們也可以讓學生利用課下時間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規(guī)律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學習的自信心，同時也為突破教學難點做好了準備。
�。ㄓ捎谠诘谄邌卧耪浇虒W找規(guī)律的內容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學找規(guī)律之前或之后，結合相應的教學內容滲透或增加了許多找規(guī)律的內容，讓學生有所發(fā)現，培養(yǎng)他們發(fā)現問題的能力。）
6、例5教學“數的大小比較”
例5教學數的大小比較，分兩個層次：
1、借助小棒利用數的組成比較“十位不同的兩個兩位數”的大小。
學生通過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關系，4個十比3個十要多出1個十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結果。
2、借助計數器按數位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數的大小。
讓學生小組合作，用計數器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數大？哪個數��？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學。
3、展示學生比的方法后，引導學生歸納比較兩位數的大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個數就大；如果十位相同，再比較個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
7、例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數之間的大小關系。
例6是基于學生的日常生活經驗、根據《課標》精神安排的例題，它對于幫助學生理解所學知識、建立數感很有幫助。同時也培養(yǎng)了學生的數學語言的表達能力。
學生通過例5的學習已經能夠準確比較兩個數的大小了，而本例題則要使學生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數之間的大小關系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關系呢？沒有具體的比較標準，是相對而言的，學生理解起來不太容易。關鍵就要引導學生在具體的情境中，通過觀察、數數、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關系。讓學生在操作活動中加強對比，不斷地體會、理解，增強學生的數感。還可以讓學生用自己的語言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點點；而“多得多”就是多的很多，不是一點了�；蜃寣W生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學生直觀理解的基礎上，引導學生用數學語言進行敘述，培養(yǎng)學生的數學表達能力。如15個藍球比10個黃球多一些，而58個紅球則比10個黃球多得多。
最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學生進行思考和判斷。（學生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學生留出自由比較的空間。
8、例7解決問題
�。ɡ�7是修訂版教材新增加的解決問題的內容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內容，涉及到數與代數、圖形與幾何各個領域。這是在認數部分安排的解決問題。）
在教學時，可以發(fā)給學生每人一張例7的珠子圖，讓學生通過小組合作，進行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學生們的方法可能多種多樣，有的學生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學過的知識解決嗎？”鼓勵學生用數的組成的方法解決問題，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串還剩8個。引導學生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數的組成的方法進行對比，對解決問題的方法進行適當的優(yōu)化。
9、例8“整十數加一位數和相應的減法”
本小節(jié)內容是為鞏固數的組成、為學習100以內的口算作準備的。認識到這一點對把握教學要求非常重要。
�。ɡ�8與實驗教材相比，有一些細節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現在用更實際的情境，借助一圖四式呈現了4個有聯系的算式，既與前面數的認識中的加減法的編排相統一（6～10的加減法、11～20各數認識中的加減法、20以內退位減法），更好的體現了加減法之間的關系，又加深了學生對100以內數的認識。）
教學中，出示情境圖后，鼓勵學生發(fā)現、提出一些數學問題，激發(fā)學生的數學思考。在探究計算方法時，可以嘗試放手讓學生獨立思考，充分的表達和交流，對于學生的各種想法應給予肯定，在討論的基礎上引導學生明確各種方法的優(yōu)勢。并適時引導學生進行適當的概括“幾十加幾就是幾十加上幾個一，結果是幾十幾”。
在練習中，有些學生可能會出現2+30=50,32-2=12情況，可以從數位的意義和數的組成入手，使學生理解2在個位上表示2個一，3在十位上表示3個十，所以3個十和2個一組成32。計算32-2也是如此。
小學數學的教案9
教學目標
1、掌握有理數加法法則，并能運用法則進行計算；
2、在有理數加法法則的教學過程中，注意培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納及運算能力。
教材分析
重點：有理數加法法則。
難點：異號兩數相加的法則。
教具
電腦、投影儀
教學過程
一、創(chuàng)設情境、引入問題
兩個有理數相加，有多少種不同的情形？
二、師生共同研究有理數加法法則
實際問題：足球比賽中贏球個數與輸球個數是相反意義的量、若我們規(guī)定贏球為“正”，輸球為“負”、比如，贏3球記為+3，輸2球記為—2、學校足球隊在一場比賽中的勝負可能有以下各種不同的情形：
�。�1）上半場贏了3球，下半場贏了2球，那么全場共贏了5球、也就是（+3）+（+2）=+5、①
（2）上半場輸了2球，下半場輸了1球，那么全場共輸了3球、也就是（—2）+（—1）=—3、②
請同學們說出其他可能的情形、
上半場贏了3球，下半場輸了2球，全場贏了1球，也就是（+3）+（—2）=+1；③
上半場輸了3球，下半場贏了2球，全場輸了1球，也就是（—3）+（+2）=—1；④
上半場贏了3球下半場不輸不贏，全場仍贏3球，也就是（+3）+0=+3；⑤
上半場輸了2球，下半場兩隊都沒有進球，全場仍輸2球，也就是（—2）+0=—2；⑥
上半場打平，下半場也打平，全場仍是平局，也就是0+0=0、（7）
問題：觀察比較這7個算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸納出進行有理數加法的法則？也就是結果的符號怎么定？絕對值怎么算？
明晰有理數加法法則：
1、同號兩數相加，取相同的符號，并把絕對值相加；
2、絕對值不相等的異號兩數相加，取絕對值較大的加數符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數的兩個數相加得0；
3、一個數同0相加，仍得這個數、
教學過程
三、應用、拓展
例1計算下列算式的結果，并說明理由：
（1）（—3）+（—9）；（2）（+4）+（+7）；（3）（+4）+（—7）；（4）180+（—10）；（5）（+4）+（—4）；
�。�6）（—10）+（—1）；（7）5+（—5）；（8）（+9）+0；（9）0+（—2）。
小結：進行有理數加法，先要判斷兩個加數是同號還是異號，有一個加數是否為零；再根據兩個加數符號的具體情況，選用某一條加法法則、進行計算時，通常應該先確定“和”的符號，再計算“和”的`絕對值
練一練：1、課本第36頁1題；
2、計算：（1）（—10）+（+6）；（2）（+12）+（—4）；（3）（—5）+（—7）；（4）（+6）+（+9）；
（5）67+（—73）；（6）（—84）+（—59）；（7）33+48；（8）（—56）+37、
四、反思小結
1、從實例出發(fā)，經過比較、歸納，得出了有理數加法的法則；
2、應用有理數加法法則進行計算時，要同時注意確定“和”的符號，計算“和”的絕對值兩件事、
五、作業(yè)
思考：用“＞”或“＜”號填空：
�。�1）如果a＞0，b＞0，那么a+b______0；（2）如果a＜0，b＜0，那么a+b______0；
�。�3）如果a＞0，b＜0|a|＞|b|，那么a+b__0；（4）如果a＜0，b＞0|a|＞|b|，那么a+b_0、
布置作業(yè)習題2.4第1、2題
教學后記本節(jié)課內容較為簡單，學生掌握良好，課上反應熱烈。
小學數學的教案10
教學目標
通過對100以內加減法算式算法的復習，加深學生對100以內加減法的計算熟練程度，提高學生的計算能力。
教學過程
�。ㄒ唬┱韽土�
1、出示課本第81頁第1題。
觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。
讓學生獨立進行計算。
說說57+9和75+9你是怎么計算的?
2、出示課本第81頁第2題。
觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。
讓學生獨立進行計算。
說說57-9和75-9你是怎么計算的.?
3、出示課本第81頁第3題。
說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。
獨立進行計算。
�。ǘ╈柟叹毩暋�
1、練習十九第1~3題。
2、練習十九第5題和第9題。
3、練習十九第11題。
4、練習十九第13題
獨立計算，匯報。
（三）課堂小結
小學數學的教案11
一、試卷分析
本次測試的主要內容是第一單元解決問題，試卷較全面的考核了本單元的教學內容，從試卷難易來分析還是偏靈活一些。從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。
具體分析如下：
本次試題共有11道題目，囊括了一單元的所有知識點。從成績來看，兩個班都有十個同學獲得100分，但也各有10名同學是八十多分，沒有八十分以下的。因為題目少也就意味著每個題目的分值都是比較高的，都在8到10分，所以稍微不注意出現錯誤則扣分是比較高的。尤其是在第十題和第十一題上丟分比較嚴重。第十題問題的要求是媽媽和孩子一共包了多少個餃子，可有些同學因為讀題不仔細，只是把媽媽的求出來就完了，導致丟掉一半的分數。第十一題填表的題目，本來課本以及同步訓練中都有出現類似的，最后求的是總數量，可還是有學生做題注意力不集中，只是求了部分的數量就填表了，導致失分較多。
二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。
1．從基本知識方面來看，完成的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2．沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。
3．對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，這次考試后面幾道題錯誤較多，主要原因在學生的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
4．還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、幾點反思
通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的`嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
四、改進措施：
1．創(chuàng)設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
2．重視知識的獲得過程。使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3．加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
4．關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
小學數學的教案12
教學目標
1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
教學過程
一、復習鋪墊
誰能說說兩位數加一位數、整十數的計算方法是什么？
二、探究新知
1、課本第67頁第10題。
2、課本第68頁第15題。
說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？
三、鞏固新知
1、課本第68頁第12題。
2、課本第68頁第16題。
四、全課小結
第六課時兩位數減一位數、整十數（不退位）
教學目標
（一）知識教學點
1、使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。
2、使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、提高學生的口算準確性和速度，培養(yǎng)學生的口算能力。
2、培養(yǎng)學生動手操作能力。
教學重點
使學生學會兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法。
教具、學具準備小棒
教學過程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、口算
9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝
2、口答：
�、�54是由幾個十和幾個一組成的？
54＝50＋（）
⑵68是由幾個十和幾個一組成的？
68＝8＋（）
3、擺小棒算一算。
30＋（7－2）＝70－40＋5
�。ǘ┨骄啃轮�
1、導入：
同學們回憶一下，我們在學習整十數加一位數、整十數（不進位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學習“兩位數減一位數。整十數”的計算方法。（板書課題）
2、教學例1。
�、懦鍪�35－2。指到學生用小棒擺一擺，還剩多少根？學生操作，教師巡視，個別指導。
�、埔龑W生總結：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結果是33根。
⑶啟發(fā)學生結合操作過程歸納計算方法。
�、�35分成3個十和5個一。
②先算5－2＝3（即個位上的數先相減）。
�、墼偎�30＋3＝33（即再把個位上的數與整十數合起來）
⑷反饋練習。
“做一做”第2題。
3、出示“35－20”。
�、艑W生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導，啟發(fā)學生明確：兩位數減整十數，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數分成一個整十數和一個個位數，再把整十數相減，然后再加上各位上的數。
⑵指導學生總結計算方法。
�、侔�35分成30和5
②先算30－20＝10（即十位上的數和十位上的數先相減）
�、墼偎�10＋5＝15（即再加上個位上的數）
�、菍W生互相敘述計算過程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
�、确答伨毩暎骸白鲆蛔觥�，注意敘述計算方法。
4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（三）全課小結
今天我們學習了兩位數減一位數和整十數口算方法，請同學們結合例1的兩題，試著說一說計算方法。
第七課時兩位數減一位數、整十數（退位）
教學目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、理解兩位數減一位數的退位減法的算理。
2、掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、進一步培養(yǎng)學生的口算能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的操作能力。
3、培養(yǎng)學生對知識的總結概括能力。
教學重點
兩位數減一位數的'退位減法的算理。
教學難點
理解退位的道理。
教具學具準備
數字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。
教學過程
（一）鋪墊孕伏
1、口算：
12－7＝20＋4＝35－3＝
2、學生完成口算練習后，師生根據第四組的口算，回顧兩位數減一位數的口算方法，并強調口算兩位數減一位數時先用個位數減個位數。
（二）探究新知
1、教學例題。
�、旁O疑導入：
引入：剛才同學們回顧了兩位數減一位數的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。
�。ò鍟�36－8=）
⑵操作探疑：
引導學生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢？同學們自己動手試一試。同桌同學可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導。
�、墙庖擅骼恚�
指名說說學生的操作過程，然后依據學生的回答，在黑板上進行演示。教師引導學生有序回答。
先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。
打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應該得28。
�、葰w納算法：
�、僖龑W生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應該先怎么辦？再干什么？
引導學生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加起來。
②學生回答計算過程，教師把板書補充完整。
�、蹘熒仡檶W習過程，強化口算方法。
2、反饋練習。（投影出示，師生共同完成）
3、看教科書：并完成“做一做”第2題。
�。ㄈ┤n小結
小結時啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數減一位數與以前學的不同之處，教師點明課題：“今天我們學習的是兩位數減一位數的退位減法�！保ò鍟和宋唬�
小學數學的教案13
第一課時整十數加、減整十數
教學目標
�。ㄒ唬┲R數學點
1、使學生進一步理解加法和減法的含義。
2、使學生初步學會整十數加、減整十數的口算方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、能熟練口算100以內整十數加、減整十數。
2、培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。
教學重點
使學生掌握整十數加、減整十數的口算計算方法。
教具、學具準備
小棒、投影片、計算器。
教學過程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝7＋5=9-4=
8-2=5+5=3+5=
2、擺小棒計算并敘述計算方法。
2＋7＝
引導學生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9
�。ǘ┨骄啃轮�
1、設疑導入：
前面我們學過了十以內數的加、減法的計算方法，現在題里出現的數都是整十數。同學們會計算整十數的加、減法嗎？今天我們就來學習“整十數加、減整十數”的計算方法。
2、學習整十數加整十數的計算方法。教學例1中“20＋10”。
�、胖笇W生操作理解20＋10的計算方法。
�、品答伨毩�
①第62頁“做一做”第1題。
�、谧寣W生自己編幾道整十數加整十數的題，并敘述計算方法，算出結果。
3、學習整十數減整十數的計算方法，教學例1中“30－20”。
�、拧�30－20＝”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結果。
�、品答伨毩�。第48頁第2題。
�。ㄈ┤n小結
今天同學們都學會了什么？
1、整十數加、減整十數的口算方法。
2、整十數加、減整十數的口算方法與整十數加一位數及相應減法計算方法不同。
3、整十數加、減整十數的口算方法是借助10以內數的加、減法的計算方法得來的。
第二課時兩位數加一位數、整十數（不進位）
教學目標
使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）加法的口算方法。
教學難點
理解兩位數加一位數、整十數的算理。
教具學具準備
小棒、投影儀、投影片等。
教學過程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、48是由幾個十和幾個一組成的？
2、在括號里填上適當的數。
34＝30+（）
（二）探究新知
1、教學例1。
25＋2＝
(1)25用小棒怎樣擺？圖示
�、圃趩胃“襞赃呍贁[2根小棒，表示25＋2（滲透相同數位對齊的思想）圖示
�、菤w納算法。引導學生根據操作過程分組討論25＋2的計算方法。
⑷反饋練習：
5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝
并說一說口算步驟。
⑸想一想：
2＋34＝
�、史答伨毩暎�
65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝
2、教學例1。
⑴出示算式：
25＋20＝
啟發(fā)學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？
�、茍D示：
�、且龑W生總結算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
�、热绻�25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝
引導學生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
�、煞答伨毩暎航炭茣�49頁，“做一做”第2題。
3、引導學生對25＋2和25＋20的計算方法進行比較。
啟發(fā)學生明確：兩位數加一位數，一位數要與兩位數個位上的數相加，兩位數加數十數，整十數要與兩位數十位上的'數相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數的數才能相加”。
（三）全課小結
今天我們學習了什么？引導學生結合例題總結。
第三課時兩位數加一位數（進位）
教學目標
（一）知識教學點
1、理解兩位數加一位數相先把個位上的數相加。
2、掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。
（二）能力訓練點
1、進一步提高學生的口算能力。
2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。
教學重點
理解兩位數加一位數的算理。
教學難點
理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。
教具學具準備
投影儀、投影片、小棒、答題紙。
教學過程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、口算：
8＋6＝20＋15＝31+5=
學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。
2、引入新課：
在剛才的練習中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強調兩位數加一位數時，先把個位上的數相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”應該怎樣想？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、教學例題，學生操作，形成表象。
⑴擺一擺：
教師指導學生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）
�、葡胍幌耄�
在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣做？
�、钦f一說：
同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。
2、師生交流，歸納算法。
�、懦橄螅赫垉擅瑢W分別向大家說一說操作過程，教師依據學生的敘述進行演示。使學生對“個位數先相加－－再與整十數相加”的算理形成表象。
�、茪w納：根據演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數加一位數的進位加法的計算方法。教師依據學生的回答完成24＋9的計算過程。學生在書上把例題補充完整。
�、切〗Y：兩位數加一位數，先把個位數相加，再用得到的數與整十數相加。或者先把兩位數湊成整十數，再和余下的一位數相加。
3、反饋練習。
�、�35＋5＝63＋8＝
同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。
�、�5＋35＝8＋63＝
先讓學生聯系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數加兩位數與兩位數加一位數的計算方法相同，都是先把個位數相加，然后再把它們的和與整十數相加。
�、菍W生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。
（三）全課小結
教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數加一位數”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。
小學數學的教案14
教學目標
提高學生解決問題的能力，學會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習進一步熟練100以內的加減法的計算。
教學過程
�。ㄒ唬┱韽土�
1、出示課本第81頁第4題。
你從圖中知道了什么？
你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。
生匯報。
2、出示課本第83頁第7題。
你從圖中知道了什么？
你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。
生匯報。
�。ǘ╈柟叹毩暋�
1、練習十九第12題。
集體講評。
2、練習十九第4、6、8題。
�。ㄈ┱n堂小結
第十七課時練習課
教學目標
提高學生解決問題的.能力，學會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習進一步熟練100以內的加減法的計算。
教學過程
�。ㄒ唬⿵土�
1、出示課本第83第9。
2、出示課本第84第11
獨立完成，集體訂正。
�。ǘ╈柟叹毩暋�
1、練習十九第10題。
集體講評。
2、練習十九第12、13題。
獨立完成，集體訂正。
（三）課堂小結
小學數學的教案15
認識半時
教學內容：教科書P93內容，練習十六4、5兩題
教學目標：1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。
2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。
3、體驗生活與數學的聯系。
教學重點：能準確、熟練的認出半時
教學難點：時間的讀法。
教具準備：一個實物鐘，一個鐘面模型。
學具準備：每人一個實物鐘。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新課：
1、我們已經認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？
2、袁老師平時起床比較早，不過雙休日，就要睡得晚一些，（出示7時半的鐘面）你知道我昨天是什么時候起床的嗎？
3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續(xù)來認識時間。
二、教學新課：
1、學會認半時及書寫方法。
�。�1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？
�。�2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？
�。�3）這個7點半，比較規(guī)范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）
（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）
2、出示2時半的鐘面模型。
�。�1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？
�。�2）請你用兩種方法記錄下來。
�。�3）反饋書寫方法。
3、看來大家都已經會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）
4、練習認時間及書寫。P93做一做。
�。�1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。
反饋，表揚書寫。
（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？
�。�3）小結：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數的.中間。
5、機動：P95第4題。
三、小結：
1、師小結所學內容。
2、游戲：撥鐘。
師說一個時間，學生撥時間。
同桌合作撥鐘。
一年級數學下冊第六單元教材分析
一年級數學下冊第六單元教材分析
六單元教材分析
一本單元是在100以內數的認識的基礎上教學的，主要教學100以內的基本口算：整十數加、減整十數；兩位數加（減）一位數和整十數。這些口算是進一步學習多位數的基礎，一定要加以重視。結合口算，教材還安排了用數學的（求一個數比另一個數多或少幾的問題）內容。
二教學目標
會口算100以內整十數加、減整十數，以及兩位數加、減一位數和整十數�！稑藴省稰13
能夠運用所學的知識解答生活中的簡單問題。
三編排特點
1．創(chuàng)設情境，提出計算問題。P57、P61、P67
同“20以內的退位減法”一樣，計算問題都從學生熟悉的實際問題引入，使學生感受計算與實際生活的密切聯系，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現問題、解決問題的意識和能力。
2．有聯系的計算對照編排。
（1）整十數加、減整十數：使學生進一步體會加減法的關系，同時突出算法上的相同點。
�。�2）兩位數加、減一位數和整十數：相同單位的數相加減，幫助學生建立數位概念，減少計算錯誤。
3．結合操作，幫助學生理解算理。
兩位數加、減一位數和整十數都通過讓學生擺小棒、交流算法明確所學計算的聯系和區(qū)別，以此理解算理，掌握算法。
4．結合計算培養(yǎng)學生初步的解決問題的能力。
這一單元的解決問題主要是解決兩數相差多少的問題：一個數比另一個數多（少）幾的問題。（P72）
這類問題在生活中比較普遍，數量關系比較特殊，教材專門安排例題進行教學。教材從同一題材引出例3、
小學數學的教案16
教學目標
1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數減一位數、整十數的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
教學過程
一、復習鋪墊
誰能說說兩位數減一位數、整十數的計算方法是什么？
二、探究新知
1、出示課本第72頁練習十六的第6題。
判斷算法是否正確，不對的改正。
2、課本第72頁第10題。
學生獨立完成。
三、鞏固新知
課本第72頁第8題。
先說說得數十位上的`數字，再計算。
四、全課小結
小學數學的教案17
復習教學目標：
一、知識與技能：
1、通過復習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數位順序表，能正確地讀寫大數，掌握改寫和省略的方法。
2、進一步培養(yǎng)學生的數感。過程與方法：使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。
二、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的反思意識和合作精神。
重難點：
重點：數的概念、讀寫數的方法、改寫和省略的方法。
難點：數中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數。
教具準備：
題卡
教學過程：
一、復習整理：
1、本節(jié)課對“多位數的認識”這部分知識進行整理和復習。板書課題：復習多位數的認識。
2、打開數學書看第一單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容？哪個小組愿意匯報你們組的`交流情況？老師指導并歸納，總結在黑板上。
問：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？
二、復習知識點。
1、復習數位順序表。
1）什么叫數位、計數單位、數級？
2）每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？10個一萬是十萬10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億。
3）每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫十進制計數法。
4）自然數的認識表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。
問：
1、最小的自然數是幾？有沒有最大的自然數？自然數的個數是無限的還是有限的？
2、多位數的讀寫法的方法是什么？
3、改寫和省略的方法是什么？
4、如何比較數的大��？
三、練習內容。
1、讀出下面各數。4231579、30050082、3960400000、7000700070、700300009、267400XX0、315400000、50708000000。
2、寫出下面各數三千零三萬三百零三、一千零五十萬四千零二十、二十億零七百六十八、三百一十億七千零八萬三千零四十。
3、改寫成以萬做單位的數。80000、9000000、47000000、XXXX0。
4、改寫成以億做單位的數。325600000000、480000000005、求近似數。
1）16483520、9528641、799000、380800、8396000（省略萬后面的尾數）。
2）2709546312、983536478、89970804758（省略億后面的尾數）。
5、比較大小1650010○16500100；350020○530020；2509200○2509000；6309607○670630。
6、用6、3、8、9和5個0按要求寫出九位數。
1）最大的數。
2）最小的數。
3）一個0都不讀的數。
4）只讀出一個0的數。
5）要讀出2個0的數。
6）約等于3億的數。
7）約等于10億的數。
四、這節(jié)課復習了什么？還有什么問題？
五、作業(yè)：練習二十一1、2、3
小學數學的教案18
教學內容：
一年級上冊第三單元的整理與復習。
教學目標：
知識與技能目標：
1、熟練掌握10以內的加減法口算，明確連加連減、加減混合運算的順序。
2、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計算的方法。
3、在整堂課的游戲過程中，學生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學習和理解，培養(yǎng)把數學知識應用到實際生活中的能力。
4、培養(yǎng)學生認真傾聽他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽感的意識，感受數學與日常生活的密切聯系，樹立學好數學的信心。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，引入活動課
師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：今天老師帶領大家到“數學樂園”去做游戲，你們想不想參加？
生：想。
�。ò鍟n題：數學樂園）
師：老師把大家分成四個小組，哪個小組在做游戲時獲得勝利，老師就給這個小組加一顆五星，游戲結束時，哪個小組的五星最多，哪個小組就是冠軍隊，老師為冠軍隊的每個人準備了獎品，要想得到獎品，可一定要加油呀！哪個小朋友聽課最認真、發(fā)言最積極，老師還會獎給他一顆“數字之星”。
二、組織游戲，寓教于樂。
游戲1：對山歌
師：前段時間，我們一起學習了數的組成，下面我們就來做這個對山歌的游戲：老師說一個數，你們說一個數，兩個數合起來組成8。
師：我出5。生：我出3，3加5等于8。
師：我出2。生：我出6.6加2等于8……
（1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌）
游戲2：小小郵遞員
師：剛才4個小組的`同學表現得很精彩，現在我們每個小朋友都是一名小小的郵遞員，誰知道郵遞員是做什么的？
生：送信的。
師：現在老師這兒有四個信箱，信箱上標有數字（3、6、7、9），請各組小組長發(fā)給每名同學一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來，得數是幾，就把它投到標有這個數字的信箱里去。（學生在音樂聲中依次上臺，讀出題目，說出得數，然后投到相應的信箱里。）
注意：可適當安排投不出去的“信”，對于沒有送出去的信，先讓學生在一邊等候，等其他學生投完后
讓學生說出為什么送不出去。
師：信都送完了，是不是每個同學都是合格的郵遞員呢？
�。ɡ蠋煱阉膫�信箱分發(fā)到四個小組里，由組長帶領組員檢查信箱里的“信”是否送對了，由組長向老師匯報結果，對于送錯的信讓學生說說為什么送錯了）
游戲3:比多少
讓學生以小組為單位,收集各組男.女生的人數,并根據收集到的數據提出比誰多幾,比誰少幾的問題。
游戲4：接力賽跑
師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來做一個接力賽跑的游戲，看哪個小組最先到達終點。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內的加減混合運算的題目，并用紙蒙上，學生做題時撕去蒙住的紙，做完后拍下一個同學的手，然后下一個同學接著做。最后全班同學一起檢查正誤。
游戲5：貼一貼，說一說
1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學生根據圖提出數學問題：
（1）一共有多少只小雞？（4+3=7）
（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）
�。�3）右邊比左邊少幾只？（4-3=1）
2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學生根據圖提出數學問題：
�。�1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）
�。�2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）
（3）右邊比左邊少幾只？（6-2=4）
三、宣布比賽成績，頒發(fā)小獎品。
四、小結。
同學們，今天你們玩得開心嗎？（開心）其實今天我們做的游戲是應用了我們剛剛學過的10以內加減法的知識，等以后我們學了更多的知識，老師還領大家到數學樂園里來玩？
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