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小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-11-09 08:11:58 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案【匯總15篇】

  作為一名教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案【匯總15篇】

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解幸福的含義,學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)單的生活中尋找幸福,在平凡中體會(huì)幸福。

  2、交流活動(dòng)體會(huì),進(jìn)一步感受幸福無(wú)處不在。

  課前調(diào)查活動(dòng):

  1、制作有關(guān)幸福的調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)知情況,并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

  2、學(xué)生思考讓自己感到幸福的人和事。及相關(guān)故事和歌曲。

  3、教師要準(zhǔn)備幻燈片,有關(guān)感悟幸福的素材。

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:孩子們,請(qǐng)閉上眼晴,把右手放在心臟的位置,用心地聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么?(生閉眼用心聽(tīng)。)那是怎樣的一種聲音,能用一個(gè)詞模仿一下嗎?(生回答)

  2、師引導(dǎo):我們有一顆健康的心臟,它怦怦跳動(dòng)著,那是一種最平常不過(guò)的聲音。它每時(shí)每刻每分每秒都在悄然地在跳動(dòng),但我們常常忽略了這種細(xì)微的聲音。幸福就像這種聲音,需要用心感受和體驗(yàn),它本身就一直在我們生活之中,只是我們對(duì)身邊的幸福習(xí)以為常,視而不見(jiàn)。

  二、討論、交流

  1、你有什么感到幸福的事情嗎?能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎?(生自由發(fā)言)

  2、老師讀《劉丹陽(yáng)給胡錦濤爺爺?shù)男牛何沂且粋(gè)幸福的孩子》

  3、師小結(jié):幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,并不需要驚天動(dòng)地。生活中溫暖的'瞬間、美妙的時(shí)刻,那種在我們心中可以久久體味的真情,就是幸福最樸素的本質(zhì)。課件出示一組有關(guān)幸福的圖片(幸福,是父母專注地目送你的背影;幸福,是老師輕輕地?fù)崦愕念^;幸福,是同學(xué)高高地向你豎起大拇指;幸福,是你笑時(shí),同桌也笑,你哭時(shí),他也哭;放學(xué)了,回家了,有家的感覺(jué)就是幸福,不管哪個(gè)家是豪華還是簡(jiǎn)陋。幸福,是……)師相機(jī)談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

  三、總結(jié)、歸納,衍生子課題

  四、分組

  1、我們以前在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,進(jìn)行調(diào)查、研究時(shí),都是以小組合作的方式來(lái)解決問(wèn)題。那么,小組合作有哪些好處呢?

  2、根據(jù)感興趣的研究問(wèn)題重新分組

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪胙芯窟@個(gè)問(wèn)題呢?

  五、準(zhǔn)備工作

  1、選組長(zhǎng)

  做什么事都離不開(kāi)帶頭人,在小組中,需要一個(gè)有責(zé)任心、喜歡為大家服務(wù)、善于協(xié)調(diào)成員之間關(guān)系的小朋友,來(lái)組織大家把任務(wù)完成好。下面,請(qǐng)各小組討論推舉出本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的小組長(zhǎng)。

  2、小組長(zhǎng)作自我介紹。

  3、為了保證任務(wù)的順利完成,我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)查、研究活動(dòng)之前,需要做哪些事情呢?(制定計(jì)劃,搞好小組成員的分工)

  六、總結(jié)

  請(qǐng)各位小組長(zhǎng)組織本組成員利用課余時(shí)間制定好本組的活動(dòng)計(jì)劃,填好小組分工表,下節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)候,我們師生再針對(duì)各小組的計(jì)劃,進(jìn)行討論交流,進(jìn)一步修改、完善,是我們的活動(dòng)計(jì)劃更具有可操作性。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案2

  一、教材解讀

  中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力,是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。

  客家民居

  客家民居是中國(guó)南方山區(qū)的建筑奇葩,它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國(guó)的軍事專家。

  文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境,以及在世界民居中的地位:其樣式是“圓形圍屋或土樓”,“點(diǎn)綴”說(shuō)明地處偏僻的山區(qū),“世界民居奇葩”是用比喻和比較來(lái)說(shuō)明客家民居在世界民居中的地位。然后,課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn):營(yíng)壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法,具體生動(dòng)地說(shuō)明了營(yíng)壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫(xiě)圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫(xiě)圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

  3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  三、教學(xué)案例

  教學(xué)片段

  一、整體感知課文,分組側(cè)重研討一種民居

  師:我國(guó)幅員遼闊,有56個(gè)民族,許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居?具有什么特色?請(qǐng)同學(xué)們把課文默讀一遍,想想自己從中了解到了什么?

  生:我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。

  師:(板書(shū):客家民居傣家竹樓)是的,課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個(gè)民族的民居。

  生:我覺(jué)得“客家民居”和“傣家竹樓”特點(diǎn)都非常鮮明,確實(shí)像題目寫(xiě)的一樣──各具特色。

  師:這是我們讀了課文的.初步感受。接下來(lái)我們分成小組來(lái)學(xué)習(xí)。每個(gè)小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上,選擇一種民居深入地讀一讀,讀完后再討論討論:這種民居有什么特點(diǎn)?然后做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

 。▽W(xué)生分組讀書(shū)、討論,準(zhǔn)備分工匯報(bào)。)

  二、交流“客家民居”的特點(diǎn)

  師:同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?哪一組先來(lái)給大家匯報(bào)?

  生1:我們小組重點(diǎn)閱讀的是《客家民居》這個(gè)部分。我先來(lái)給大家談?wù)勎覀冃〗M合作學(xué)習(xí)的方法。首先,我們找出了最能反映客家民居特點(diǎn)的語(yǔ)句;然后,我們深入閱讀了這些語(yǔ)句,從中總結(jié)出了客家民居的特點(diǎn);最后,我們還研究了客家民居形成這些特點(diǎn)的原因。下面,我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們勾畫(huà)的語(yǔ)句。

 。1)這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

 。2)營(yíng)壘式住宅。

 。3)墻厚1米、高15米以上的土樓。

 。4)一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕,布局均勻,宏偉壯觀。

 。5)土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。

 。6)樓內(nèi)房間大小一模一樣,他們不分貧富、貴賤,每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。

  我匯報(bào)完了,請(qǐng)我們小組的其他同學(xué)接著匯報(bào)。

  生2:我們小組通過(guò)對(duì)上面這些語(yǔ)句的深入研究,發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點(diǎn):第一點(diǎn),他們的房屋是“營(yíng)壘式”的。我們剛才查了詞典,“營(yíng)壘”就是軍營(yíng)和它四周的圍墻。第二點(diǎn),他們房屋的排列方式很特別,我們平常見(jiàn)到的房子,是一排排并列在一起的,而客家人的房子,如橘瓣?duì)钆帕,就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈,這個(gè)形狀書(shū)上的插圖可以看得很清楚。第三點(diǎn),他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關(guān)于“八卦”的注釋,但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的?老師能給我們講講嗎?

  師:(拿出一張八卦布局圖)同學(xué)們請(qǐng)看,這就是一張八卦布局圖,它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。

  生2:謝謝老師,我接著匯報(bào)。最后,我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個(gè)特點(diǎn),他們?cè)诜峙浞课萆戏浅F降,不分貧富與貴賤,每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中,總結(jié)出來(lái)的客家民居的特點(diǎn)。

  生3:我接著說(shuō)。我們小組在閱讀時(shí),還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點(diǎn),是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開(kāi)的。例如:

  第二自然段中講到,“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū),為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,便建造了營(yíng)壘式住宅!边@就是居住的環(huán)境對(duì)客家人建筑風(fēng)格的影響。

  還有第三自然段寫(xiě)到“客家先民崇尚圓形,認(rèn)為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”,第四自然段寫(xiě)到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上,體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)、和睦、公正、公平的性格特點(diǎn)。我們覺(jué)得,正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化,造就了客家先民如此獨(dú)特的建筑風(fēng)格。

  師:你們小組合作學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真和深入,對(duì)客家民居的特點(diǎn)了解得非常清楚,分工匯報(bào)也非常清晰。這種合作學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí)。聽(tīng)了你們小組的介紹,我們感受到,走進(jìn)客家民居,就真是走進(jìn)了客家的歷史與生活,走進(jìn)了客家的傳統(tǒng)文化!

  三、了解傣家竹樓的特點(diǎn)

  師:那么傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢?哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)?

  生4:我們小組經(jīng)過(guò)讀書(shū)和討論,發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個(gè)特點(diǎn)。我先匯報(bào)第一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)大家看第1自然段,傣家竹樓有“藏在竹林”的特點(diǎn)。

  生5:我匯報(bào)第二個(gè)特點(diǎn)。第2自然段告訴我們,傣家竹樓還有“傍水而居”的特點(diǎn)。主要是因?yàn)樗麄冏≡趤啛釒,竹樓有利于防酷熱和濕氣?/p>

  生6:我匯報(bào)第三個(gè)特點(diǎn)。第3自然段告訴我們,傣家竹樓還有“樹(shù)滿寨,花滿園”的特點(diǎn)。我們小組匯報(bào)完了。

  師:你們小組在匯報(bào)時(shí)把三個(gè)特點(diǎn)介紹得很清楚,謝謝你們。但是你們匯報(bào)的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點(diǎn)。竹樓本身有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

  生1:我來(lái)說(shuō)說(shuō)竹樓的整體結(jié)構(gòu)吧。請(qǐng)大家看第3自然段后半部分,“每幢竹樓呈正方形,分上下兩層,樓上住人,樓下關(guān)牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐!边@里主要用了列數(shù)字的方法,讓我們感受到傣家竹樓結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。還有“屋內(nèi)橫梁穿柱,有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾,將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋,近年來(lái)大都改用瓦頂”,從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點(diǎn)。

  師:你著重介紹了傣家竹樓“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,別致美觀”的特點(diǎn)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?

  生:我來(lái)補(bǔ)充。竹樓本身的特點(diǎn)在第4自然段也寫(xiě)到了,“室內(nèi)通風(fēng)也很好,坐在室內(nèi),只覺(jué)清風(fēng)徐來(lái),花果飄香!笨梢(jiàn)它還有“寬敞和通風(fēng)很好”的特點(diǎn)。

  生:我還要補(bǔ)充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風(fēng)俗:一家蓋房,全村幫忙。這體現(xiàn)了傣族人民的團(tuán)結(jié)友好,也算是傣族蓋房的一大特點(diǎn)。

  師:說(shuō)得很有道理。這也是傣族文化的象征,是我們中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分。

  四、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同

  師:通過(guò)兩個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報(bào),我們對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或者不同的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們把兩篇短文對(duì)照起來(lái)看看,仔細(xì)想想。

 。ㄉx,思考,批注。)

  生:我覺(jué)得兩篇短文把民居的特點(diǎn)介紹得鮮明生動(dòng),我似乎親眼看到了客家民居,親自走進(jìn)了傣家竹樓,就像課文題目一樣,真是“各具特色的民居”呀!

  師:我們透過(guò)作者的描寫(xiě),充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”!

  生:我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因,但原因是不同的?图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,所以形成了營(yíng)壘式住宅;傣家人是為了防酷暑和濕氣,所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓。

  師:是的,每一種特色的民居都有它形成的原因,我們?cè)谒鸭Y料的時(shí)候,除了注意民居的特點(diǎn),也要留心它們的形成原因。

  生:兩篇文章的開(kāi)頭也截然不同?图颐窬右婚_(kāi)始就說(shuō)它被譽(yù)為“世界民居奇葩”,使我們想一口氣讀完,看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開(kāi)頭“踏上傣家人居住的土地,你就走進(jìn)了綠色的世界”,讓我們仿佛跟隨作者來(lái)到了傣家竹樓旁邊,一起去慢慢感受它的特點(diǎn)。

  師:是啊,文章的開(kāi)頭方式不同,給讀者的感受就不同。

  生:兩篇短文都運(yùn)用了很多說(shuō)明方法,比如,列數(shù)字,打比方。

  生:我覺(jué)得兩篇短文也都通過(guò)民居,反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。

  師:同學(xué)們理解得很深入。在習(xí)作中,我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法,寫(xiě)出事物的鮮明特點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

  2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫(xiě),與同學(xué)交流后再修改。

  3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

  4、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

  2、多音字注音卡片。

  3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。(板書(shū)課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)

  2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。

  1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?

  2、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī),該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

  3、通過(guò)討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說(shuō)得清楚明白。

  三、示范引路,感悟要領(lǐng)。

  1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng),還要把自己的想象說(shuō)明白,讓評(píng)委聽(tīng)清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來(lái)看一看。(播放課件)

  2、你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)

  四、展開(kāi)交際,多向互動(dòng)。

  1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

  2、教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

  3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

  4、請(qǐng)各組的'優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

  5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來(lái)評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說(shuō)得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話有禮貌。

  五、總結(jié)拓展。

  1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

  2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事,知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

  4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第10課 第一教時(shí) 總第37教時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新題

  1、揭示課題,簡(jiǎn)介莫泊桑。

  2、談話導(dǎo)入。

  二、初讀課文,理清思路

  1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語(yǔ)查字典。

  2、指名按自然段讀課文,教師正音。

  3、思考分段,感知大意。

  第一段(第1自然段):莫泊桑拜師的原因。

  第二段(第2~9自然段):莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。

  第三段(第10自然段):莫泊桑拜師的結(jié)果。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名朗讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?

  2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊桑從小熱愛(ài)寫(xiě)作?

  3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常,沒(méi)有什么特色,他的心情怎樣?

  4、簡(jiǎn)介福樓拜。

  5、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

  6、指導(dǎo)朗讀。

  四、作業(yè)

  1、完成文后的第2題。

  2、朗讀課文。

  第10課 第二教時(shí) 總第38教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、造句。

  酷愛(ài) 滔滔不絕

  二、講讀第二段

  1、聽(tīng)朗讀錄音。

  2、思考:

  這一部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么?所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文后回答。

 、爬首x第一句:“是你的.功夫還不到家!

  ①福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的?

  ②可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人?

  ③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?

  ⑵朗讀第二句:“怎么會(huì)沒(méi)什么好寫(xiě)呢?”

  ①福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的?

 、谀瓷J鞘裁礃拥男那?

  ③指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行想像。

 、苤笇(dǎo)分角色朗讀,再現(xiàn)情境。

  ⑶朗讀第三句:“光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)!

  ①為什么說(shuō)這句話是這段話中的關(guān)鍵?下面哪些話是圍繞這句話來(lái)訓(xùn)的?

 、谶@些話再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人?

 、蹖(duì)福樓拜的教誨,莫泊桑有什么反應(yīng)?說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人?

  ④指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò),共寫(xiě)了他三次求教的情況,重點(diǎn)寫(xiě)了師生二人的對(duì)話。從他們的對(duì)話中我們看出了什么?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、指名讀。思考:

  莫泊桑是怎么做的,結(jié)果怎樣?

  2、齊讀,進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

  四、討論

  學(xué)習(xí)了這篇課文后,你有什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見(jiàn))

  五、作業(yè)

  1、完成課后習(xí)題第4題。

  2、朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,能正確讀寫(xiě)本課新詞。

  2、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,初步了解課文論述的方法,學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫(xiě)法。

  3、抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的感情,知道做事不應(yīng)該因小失大的`道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清文章的思路,了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過(guò)五個(gè)具體事例進(jìn)行論述的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解一些含義深刻的句子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  板書(shū)”因小失大”這個(gè)詞,提問(wèn):這個(gè)詞是什么意思?學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。

  “因小失大”這個(gè)詞蘊(yùn)涵了怎樣深刻的人生哲理呢?今天讓我們一同走進(jìn)課文《因小失大》。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、指名分段朗讀課文,正音正字。

  2、反復(fù)讀課文,把課文讀通讀順。

  3、指讀生字,并給生字組詞。

  4、讀一讀本課的新詞。

  5、思考的中心論點(diǎn)是什么?

  三、理清文章思路

  學(xué)生自讀自悟,然后討論課文的思路,初步了解議論文的表達(dá)方式。

  四、作業(yè)

  熟讀課文。

  寫(xiě)一寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  因小失大

  ︱

  不要為”哨子”花費(fèi)太多

  ︱

  通過(guò)五個(gè)事例引出結(jié)論

  ︱

  不要因小失大

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案6

  制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  以生活為本,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料,開(kāi)拓思路,使學(xué)生體會(huì)到:同一題材,從不同的角度可以寫(xiě)出不同的文章。

  過(guò)程與方法

  說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)。

  同學(xué)們即將離開(kāi)生活了六年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念,建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校,好嗎?

  二、范例及講評(píng)。

  你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說(shuō)明什么?想一想,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

  講評(píng)重點(diǎn):有吳具體內(nèi)容,是否介紹清楚。

  板書(shū):圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容,特點(diǎn)介紹要清楚。

  三、練習(xí)。

  1.獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的`,其中有什么故事?

  2.小組交流,練習(xí)口述。

  四、小組交流。

  請(qǐng)各小組推薦:哪位同學(xué)說(shuō)的較好?

  教師講評(píng),進(jìn)一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。

  五、當(dāng)堂習(xí)作。

  限定時(shí)間,快速習(xí)作。

  六、相互修改。

  找一個(gè)朋友,征詢意見(jiàn),自行修改。

  七、小結(jié)。

  八、把小作文修改、謄清。

  第二課時(shí)(照片中的“他”)

  一、直接導(dǎo)入。

  上節(jié)課我們都向大家介紹了自己,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。

  二、范例及講評(píng)。

  你的同桌叫什么名字?他有什么特長(zhǎng)?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中,他都取得了哪些成績(jī)?你怎樣評(píng)價(jià)他?

  講評(píng)重點(diǎn):層次是否清楚,是否抓住了重點(diǎn)?

  板書(shū):介紹一個(gè)人,要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。

  三、小組交流。

  哪件事能表現(xiàn)出他的特點(diǎn)?

  請(qǐng)各小組推薦:哪位同學(xué)說(shuō)的較好?

  教師講評(píng),進(jìn)一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。

  四、當(dāng)堂習(xí)作。

  限定時(shí)間,快速習(xí)作。

  五、征求對(duì)方的意見(jiàn),修改。

  六、小結(jié)。

  七、修改把小作文謄清。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

  2、朗讀課文,用自己的話講一講這個(gè)故事。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣把場(chǎng)面寫(xiě)具體的。

  4、聯(lián)系上下文和自己的積累,推向課文中詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  同學(xué)們,大家都知道我國(guó)的四大古典名著。那么大家讀過(guò)

  《紅樓夢(mèng)》嗎?

  你知道《紅樓夢(mèng)》中的哪些人物?你最喜歡哪個(gè)人物?在作品中還有一個(gè)重要人物——?jiǎng)⒗牙选jP(guān)于她還有一則歇后語(yǔ)呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)劉姥姥的一課文。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文

  自由讀課文,畫(huà)出生字新詞。小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。

  “撐”“揉”“捶”是翹舌音,注意讀準(zhǔn)字音。

  對(duì)文中出現(xiàn)的不能理解的詞語(yǔ)重點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)。例如:塞馕、促狹鬼。結(jié)合書(shū)下注釋理解。

  2、默讀課文

 。1)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),文中除了劉姥姥之外,還出現(xiàn)了哪些人物,把人物的名字畫(huà)出來(lái)。

  (2)小組合作

 。3)名匯報(bào),補(bǔ)充。

  3、課文是分幾層寫(xiě)的?每層寫(xiě)什么?

  學(xué)生自由讀課文,分層后說(shuō)一說(shuō)。

  4、學(xué)習(xí)生字

  指名讀生字,記憶生字,書(shū)寫(xiě)生字,教師指導(dǎo)。

  三、深入讀課文

  出示問(wèn)題:課文描寫(xiě)了不同人物的笑,請(qǐng)你比較一下他們的笑有什不同?請(qǐng)你從每個(gè)人的`笑中,推測(cè)一下人物的性格特點(diǎn)。

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫(huà)。

  教師作適當(dāng)引導(dǎo)。

  2、先是劉姥姥的一番話,重點(diǎn)是“眾人”的大笑:都出現(xiàn)了那些人物?

  湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的?

  3、反復(fù)閱讀眾人的笑,想象一下:他們都具有怎樣的性格特點(diǎn)?

  4、匯報(bào),補(bǔ)充。

  5、在上有什么特點(diǎn)?

  (思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),文中人物栩栩如生)

  四、拓展延伸:

  1、瀏覽《紅樓夢(mèng)》原著,將劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府讀完整。

  2、了解劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府和三進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容。

  3、討論:通過(guò)走進(jìn)《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》你對(duì)的四大名著有了哪些了解?

  五、課堂

  《紅樓夢(mèng)》是一部經(jīng)典著作,里面的人物眾多,你想更多地了解里面的人物嗎?那就去把它讀一讀吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府

  妙語(yǔ)老劉,老劉……眾人大笑

  劉姥姥人各有笑

  笑中有笑

  妙語(yǔ)雞俊、蛋俊眾人笑(總寫(xiě))

  賈母之笑(特寫(xiě))

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受蘆叢美景和童年。

  2、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感,揣摩作者表情達(dá)意的寫(xiě)作方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言體會(huì)流露在字里行間的熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)方法。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、(出示蘆葦圖片)同學(xué)們,你們看這就是蘆葦,你們對(duì)這種植物有哪些了解?(學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)可從生長(zhǎng)環(huán)境、特征、作用等方面進(jìn)行介紹)

  2、在大家眼中平淡無(wú)奇的蘆葦,卻給那里生活過(guò)的孩子們留下了甜美的回憶,現(xiàn)在,就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中,追憶那份童年的純真和美好。

  3、板書(shū)課題,齊讀。

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,尤其是含有本課生字的詞語(yǔ)要多讀幾遍,把句子讀通順。

  2、出示含有生字的詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。

  蘆葦蛛網(wǎng)一畦畦熠熠耀目飄拂飄逸繽紛恬靜純真紡織娘魂?duì)繅?mèng)繞觸須羽翼裹著

  (1)“一畦畦”是一個(gè)數(shù)量詞,你能找個(gè)詞來(lái)替換它嗎?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么樣的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,進(jìn)行合理想象)

  (2)“魂?duì)繅?mèng)繞”這個(gè)詞你是怎么理解的?

  3、指名分自然段朗讀課文,邊聽(tīng)邊思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(指名回答)

  三、總結(jié)課文

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  “月是故鄉(xiāng)明,景是故鄉(xiāng)美”,故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅?mèng)繞之地,在他的記憶中,有一種植物代表著故鄉(xiāng),寄托他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與熱愛(ài),那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。

  二、細(xì)讀品味,感悟真情。

  (一)學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)夢(mèng)幻般的回憶部分(2-7自然段)

  1、故鄉(xiāng)有哪些夢(mèng)幻般的、繽紛的.記憶,讓離開(kāi)家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念?自由朗讀課文,尋找答案。

  (1)根據(jù)學(xué)生回答出示文字片:

  “那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河;那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花??”

  (2)這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號(hào),大家想象一下,在文中省略的可能還有哪些童年的記憶?

  2、指導(dǎo)朗讀。

  (1)這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來(lái)朗讀呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,對(duì)童年生活的追憶和向往)

  (2)指名朗讀,生生互評(píng)。

  (二)自由讀8、9自然段,欣賞蘆葦之美。

  1、說(shuō)一說(shuō),你在讀中感受到了什么?

  2、這一部分中,你最歡哪句話?為什么?

  3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。

  出示句子:“一片片,一簇簇,碧生生,綠油油,迎著輕風(fēng),搖曳著修長(zhǎng)的秀枝,猶如一朵朵綠色的輕云,給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景。”

  體會(huì)一下這樣寫(xiě)有什么好處,并照樣子說(shuō)一、兩個(gè)比喻句。

  4、結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂?duì)繅?mèng)繞”。

  5、(播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片)故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊,讓我們通過(guò)動(dòng)情的朗讀再來(lái)感受一下,好嗎?(指名配樂(lè)讀文,師生適當(dāng)評(píng)價(jià))

  (三)合作學(xué)習(xí)10―13自然段,回憶童年趣事。

  過(guò)渡:這么美的蘆葦,一定給“我”帶來(lái)了許多的快樂(lè)。下面,就讓我們與作者一起回到他的童年,在難忘的往事中感受那一份份快樂(lè)。

  1、學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí),自由朗讀,交流:課文中寫(xiě)了哪幾件童年趣事,你覺(jué)得哪件事最有趣,說(shuō)說(shuō)為什么?

  (要求:讀懂這一部分的每一句話,不理解的詞句可以提出來(lái)討討論;說(shuō)一說(shuō)這件事為什么讓人難忘;朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中,讀出“童趣”來(lái)。)

  2、生匯報(bào)自學(xué)情況,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  (1)“吹蘆葉哨”通過(guò)多種形式朗讀體會(huì)童年的快樂(lè)。

 、俪鍪揪渥樱骸昂⒆觽?yōu)檫@美們妙的音樂(lè)陶醉,在亮晶晶的小河邊,在碧青青的草地上,快樂(lè)地奔跑著,呼呼喚著——” (學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)價(jià)。)

 、谠谀区B(niǎo)鳴似的歌聲中,小伙伴們多么快樂(lè)啊!你聽(tīng),大家吹得多起勁啊!請(qǐng)同學(xué)們一邊想象這快樂(lè)的場(chǎng)景,一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。

  (2)“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂(lè)。

 、倌隳芤勒兆髡叩闹v述,說(shuō)出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎?

 、谒麄兪窃鯓釉嚭降?誰(shuí)能來(lái)表演一下他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作?(注意體會(huì)“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開(kāi)船啰!開(kāi)船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀,體會(huì)童趣)

  ③出示句子:“綠色的‘船隊(duì)’便滿載著我們純真的幻想,順流而去!本渥又械摹按(duì)”和“幻想”分別指什么?說(shuō)說(shuō)你的理解。

 、茏x出孩子們做船的專注和放船的雀躍。

  (3)“捉紡織娘”通過(guò)文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  ①紡織娘是什么?它是什么樣子的?請(qǐng)找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。

  ②課件展示紡織娘,配以相關(guān)介紹,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

  ③為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢?讀到這里你有什么感受?在這件事情中你體會(huì)到作者的童年是怎樣的?(無(wú)憂無(wú)慮,自由美妙)

  ④讓我們通過(guò)朗讀也走入那無(wú)憂無(wú)慮,自由美妙的童年吧。

  3、同學(xué)們,在本文介紹的三件事中,詳略是怎樣安排的呢?(第一件事略,第二、三件事詳)

  4、讀寫(xiě)結(jié)合指導(dǎo):我們?cè)谝黄恼轮幸獙?xiě)幾件事時(shí),也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排詳略,使文章內(nèi)容更為合理。

  (四)學(xué)習(xí)14-16自然段,體會(huì)熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情

  1、課文既寫(xiě)了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽溃謱?xiě)了童年的快樂(lè),作者到底要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段。

  2、作者為什么愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦?引導(dǎo)學(xué)生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來(lái)的快樂(lè),進(jìn)而升華到對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)。

  3、你們能把作者對(duì)美妙童年的追憶,對(duì)闊別多年故鄉(xiāng)的思念,通過(guò)朗讀再一次深情表達(dá)嗎?(齊讀)

  三、總結(jié)

  本文的作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,畫(huà)一樣的意境,絲一樣的情緒,使我們?cè)谧掷镄虚g感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。相信大家也與作者一樣,深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景,哪些美好的事物值得贊美呢,課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案9

  教材分析

  當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年,并且即將離開(kāi)小學(xué),開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái),學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年,這既是孩子自己努力的結(jié)果,也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中,發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事;這六年,是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候,開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng),把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái),并且永久珍藏,成為美好的回憶,是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式,讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,互相激勵(lì),繼續(xù)前進(jìn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.搜集整理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的作文,在習(xí)作中感受自己的成長(zhǎng)。

  2.在與爸爸媽媽的溝通中,感受自己的成長(zhǎng)。

  3.整理自己的習(xí)作,自編或合編作文集。

  教學(xué)重點(diǎn)

  搜集整理自己小學(xué)階段優(yōu)秀的或喜歡的作文,在習(xí)作中感受自己的成長(zhǎng),并能有條理地將作文整理然后編輯成冊(cè)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能有條理地將作文整理編輯成冊(cè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片、課件

  預(yù)設(shè)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程

  一、在照片中搜尋自己成長(zhǎng)的痕跡

  (一)師:同學(xué)們,你們還記得牽著爸爸媽媽的手第一次走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)的情景嗎?還記得你們剛進(jìn)一年級(jí)時(shí)那牙牙學(xué)語(yǔ)的樣子嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一張照片,你們瞧,他是我們班級(jí)的一位同學(xué),猜猜他是誰(shuí)?

  課件展示一位變化比較大的同學(xué)的照片。

  師:他是誰(shuí)?為什么?

 。ㄉ涣髯约旱南敕ǎ

  (二)學(xué)生展示自己剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片

  師:(揭示答案)是啊,當(dāng)我們回家找到自己小時(shí)候的照片時(shí),相信有些人不禁要感慨:啊,原來(lái)的我是這樣的啊!下面誰(shuí)來(lái)給大家展示一下自己小時(shí)候的照片?

  (生上臺(tái)展示)

  師:照片中的你和現(xiàn)在發(fā)生了哪些變化?(引導(dǎo)其他同學(xué)一起觀察交流)

  (三)揭示本節(jié)課的活動(dòng)主題

  師:六年的時(shí)間過(guò)得真快,看著小時(shí)候的照片,我們猛然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了、變漂亮了、變得越來(lái)越像個(gè)小大人了。今天我們就一起來(lái)探尋自己的成長(zhǎng)足跡。

  師板書(shū):金色足跡。

  二、在編輯作文集中感受自己成長(zhǎng)的印痕

  (一)師:同學(xué)們,六年的時(shí)間,我們變得和一年級(jí)的時(shí)候不太一樣了,而我們寫(xiě)的一篇篇作文也無(wú)不承載著我們成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴回憶。

  說(shuō)說(shuō)令自己印象最深的一篇文章。

  (二)編輯自己的成長(zhǎng)作文集。

  師:我們的作文是一次次與眾不同的經(jīng)歷,是一幕幕令人難以忘懷的場(chǎng)景,是一顆顆童年的心,讓我們把咱們的作文自編或合編成一本作文集吧,以后再來(lái)看看仿佛就能看到自己的心路歷程!

  1.將自己搜集的習(xí)作進(jìn)行分類并列表整理。

  師:相信課前一定搜集了很多自己的優(yōu)秀習(xí)作,跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們挑選的習(xí)作都是有關(guān)什么內(nèi)容的?

 。ㄉ涣鳎瑤煔w納并確定各分類。)

  例如:心靈驛站——心理成長(zhǎng)類的文章。

  浪漫天空——想象類的.文章

  少年故事——生活類文章。

  美麗時(shí)節(jié)——寫(xiě)景類文章。

  2.將搜集的習(xí)作進(jìn)行分類列表整理

  師:要讓我們的作文集更有條理,我們就必須按各類

  主題對(duì)文章分分類,下面請(qǐng)同學(xué)利用發(fā)下來(lái)的表格進(jìn)行分類填寫(xiě)。

  表格內(nèi)容:主題作文題目年級(jí)文體字?jǐn)?shù)自我評(píng)價(jià)

  2.討論如何才能讓作文集更有意思?

  師:很多小組的同學(xué)已經(jīng)將自己的作文進(jìn)行了分類整理,那是不是就直接把所有的作文訂成一本就可以了?我們還可以做些什么讓作文集更有意思?

  生討論:畫(huà)封面、寫(xiě)序言、編目錄、配插圖

  三、在“累累果實(shí)”中感受自己成長(zhǎng)

  師:聽(tīng)著大家如此胸有成竹的介紹,相信我們的作文集一定能夠編得非常出色。在小學(xué)的六年生活中,作文記錄了大家的成長(zhǎng),很多的獎(jiǎng)狀也見(jiàn)證了大家的成長(zhǎng)。

 。ㄒ唬s譽(yù)臺(tái)

  (請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)狀)

 。ǘ┘议L(zhǎng)感言。

  師:真可謂碩果累累啊,其實(shí)我們的爸爸媽媽也見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng),誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勁R近畢業(yè),爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)的話。

 。ㄉ涣鳎

  四、后續(xù)活動(dòng)

 。ㄒ唬⿴煟赫娓吲d能和大家一起回顧成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴,回去之后,大家可以把自己的作品集整理得更有序更美觀,課后我們將展開(kāi)作品集的展出活動(dòng)。

  當(dāng)作品集展出后,請(qǐng)每位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委,仔細(xì)閱讀每一本作品集,完成我們?cè)u(píng)價(jià)表,我們將選擇同學(xué)最喜歡的作文集中精彩的部分編入我們的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

  (二)課件展示評(píng)價(jià)表格:

  《作品集》評(píng)價(jià)表

  小評(píng)委:

  評(píng)選目錄結(jié)果理由(30字左右)

  最吸引你的封面設(shè)計(jì)

  最有創(chuàng)意的主題編輯

  最佳作文排版配圖

  最喜歡的作文

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  金色足跡

  ——作品集

  心靈驛站

  浪漫天空

  少年故事

  美麗時(shí)節(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì)心靈驛站——心理成長(zhǎng)類的文章。

  浪漫天空——想象類的文章

  少年故事——生活類文章。

  美麗時(shí)節(jié)——寫(xiě)景類文章。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  把自己的作品集整理得更有序更美觀,

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字詞,讀準(zhǔn)多音字,讀準(zhǔn)兒化音。

  2、通過(guò)對(duì)讀一讀、想一想、品一品,歸納母雞特點(diǎn),感受母雞作為母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。和先貶后褒的情感表達(dá)方法中所蘊(yùn)涵的贊頌?zāi)笎?ài)。

  2、通過(guò)與《貓》的比較,了解兩篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  3、品讀第一段和第五段,體會(huì)作者在用詞用語(yǔ)上的準(zhǔn)確性、形象性

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  老舍筆下的貓如同一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的孩子。那么,他眼里的母雞又是怎樣的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。(板書(shū)課題母雞讀題)。

  (二)、粗讀課文

  這是一篇略讀課文,先請(qǐng)同學(xué)們自由去讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢?

  出示詞語(yǔ)

  我們來(lái)看看詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀吧,(讀得非常準(zhǔn)確),那么“如怨如訴”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢?(課文中是指母雞沒(méi)完沒(méi)了的叫。理解詞語(yǔ)呀,我們不僅要結(jié)合字面意思來(lái)說(shuō),還要聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)。)

  大家再來(lái)想想母雞給你留下什么印象。(反饋初讀情況)

 。ㄈ┚x課文

  請(qǐng)同學(xué)找出描寫(xiě)作者對(duì)母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來(lái)讀一讀。

  1、出示句子(分組讀)

  2、理清課文思路

  大家看作者對(duì)母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化,這是為什么呢?請(qǐng)你默讀課文,想一想,可以和同桌討論討論。

  3、作者開(kāi)始對(duì)母雞非常的討厭,從課文的很多地方看出這種討厭之情,你能具體的'說(shuō)說(shuō)嗎?(板書(shū)隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀)

  4、(看來(lái)欺軟怕硬,發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的,可后來(lái)作者為什么不討厭母雞了呢?我們繼續(xù)來(lái)交流。)哦,你從哪些句子感受到的。

  (1)請(qǐng)大家默讀5---10段。畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ),多讀幾次,讀出自己的感受,體會(huì)體會(huì)。

 。2)反饋學(xué)習(xí):根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。

  預(yù)設(shè):

  a、重點(diǎn)品讀:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖子,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng),挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

  指生說(shuō)后出示句子——找找動(dòng)作的詞(挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告)讀一讀這些詞(指生讀后齊讀)---——

  b、說(shuō)感受到什么?(隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé))-----你能讀出這種感覺(jué)嗎?

  C、“咕咕地警告”,在警告什么?指生說(shuō)(師:多么細(xì)心的母親。)加上動(dòng)作一起讀。

  d、發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。

  E、指生說(shuō)哪些詞語(yǔ)體會(huì)出?(一點(diǎn)、緊叫、馬上)----指生讀

  F、“啄一啄”為什么要啄一啄。

  多么慈愛(ài)的母親。∷,老舍先生說(shuō)它是---齊讀。

  H、面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞,還奮起反抗,這不是以卵擊石嗎?也許它會(huì)頭破血流,也許會(huì)遍體鱗傷,可它還是————生說(shuō)。

  B、你可以想象的出當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎?你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎?出示:(寫(xiě)一寫(xiě))

  假若有別的大雞來(lái)?yè)屖,它一定出擊,它()把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

  C、匯報(bào):(師評(píng):多么勇敢啊!多么奮不顧身啊。┧岳仙嵯壬f(shuō)它是-----

  (3)、在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。

  A、頂尖銳,頂凄慘的“頂”什么意思?(很、十分)所以很好就是“頂好”(生說(shuō)),這是北京的方言,從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么?(很悲慘)為什么要叫得這么悲慘呢?(生說(shuō))

  B、連晚上都要打起十二分精神,多么辛苦啊!齊讀

  所以老舍先生說(shuō)它是----

  5、小結(jié):這一切的一切,都證明了它當(dāng)之無(wú)愧:出示第9段,齊讀。

  6、對(duì)一位英雄,你還敢討厭嗎?現(xiàn)在老舍先生到底對(duì)母雞是種什么感情?

  7、是的,母愛(ài)是偉大的,母愛(ài)是慈祥的,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。母愛(ài)總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛(ài)也讓人感動(dòng)的不得了。老師讀它的時(shí)候,是深深地被感動(dòng)了,于是一遍又一遍地讀。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言卻讀出了不簡(jiǎn)單的感情,不一般的思想。請(qǐng)孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情,母雞對(duì)小雛雞的情,你們對(duì)母雞的情。

  老師有一個(gè)問(wèn)題不太明白,課文的最后說(shuō)我不敢在討厭母雞了,而不是說(shuō)我不在討厭母雞了。

  抽說(shuō)

  小結(jié),此時(shí),作者被母雞所表現(xiàn)的母愛(ài)震撼了,他已不是簡(jiǎn)單的喜歡了,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了,正如作者所說(shuō),因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,它偉大因?yàn)樗请u母親,一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  齊讀課文最后兩段。

 。ㄋ模W(xué)完了課文我們?cè)趤?lái)回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫(xiě)小動(dòng)物,都是老舍先生寫(xiě)的,他們有什么相同之處和不同之處。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  小熊帽飾

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、讓學(xué)生掌握制作小熊帽飾的整體步驟;

  2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的習(xí)慣;

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入今天這節(jié)課我們來(lái)制作小熊帽飾,你們喜歡嗎?出示課題:“小熊帽飾”。

  二、新授

  1、介紹制作小熊帽飾的整個(gè)步驟

  (1)剪切,挖空眼部,粘貼。

  (2)~(4)做鼻子,將鼻子與頭部粘貼起來(lái)。另找卡紙裁成約3厘米寬的'紙條,根據(jù)自己的頭圍做成頭箍。

 。5)完成圖。

  2、學(xué)生動(dòng)手操作

 。1)可以獨(dú)立完成;

  (2)可以合作完成;

  (3)可以在老師的幫助下完成。

  3、作品展示

  4、本課小結(jié)

  (1)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  (2)制作小熊帽飾的步驟是什么?

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能通過(guò)采訪和問(wèn)卷調(diào)查的方式了解人們觀看動(dòng)畫(huà)片的情況。

  2、能描述活動(dòng)結(jié)果、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,愿意與他人共同分享成果,注意傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),樂(lè)意與同伴合作。

  3、通過(guò)本次活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生多途徑探求知識(shí)的興趣,提高他們的實(shí)踐活動(dòng)能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、主題確定

  動(dòng)畫(huà)片伴隨著我們少年兒童的成長(zhǎng),我們每位同學(xué)都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片,但據(jù)我了解,有的`同學(xué)看動(dòng)畫(huà)片時(shí)不太注意姿勢(shì),看的時(shí)間不夠合理,還有的沉迷于動(dòng)畫(huà)片中以至于影響了學(xué)習(xí)。今天,我們就開(kāi)展一次《走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片》的綜合實(shí)踐活動(dòng),來(lái)具體了解一下大家觀看動(dòng)畫(huà)片的情況到底是怎樣的。

  二、制定方案

  1、討論確定調(diào)查途徑:交談、采訪、問(wèn)卷調(diào)查等。

  2、確定調(diào)查對(duì)象:學(xué)生和家長(zhǎng)

  3、學(xué)生分組:

 。1)學(xué)生調(diào)查小組

  (2)家長(zhǎng)調(diào)查小組

  4、各小組制定活動(dòng)方案:

  (1)各小組抽幾名小記者進(jìn)行采訪并作好記錄。

  (2)各小組共同討論設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,并打印出來(lái)。

  三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

  1、記者進(jìn)行采訪、記錄。

  2、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,并及時(shí)回收。

  3、對(duì)采訪結(jié)果和調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行匯總,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

  四、交流匯報(bào),成果展示

 。ㄒ唬(dǎo)入主題

  1、播放動(dòng)畫(huà)片片段,讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片的名稱,激發(fā)學(xué)生的興趣

  2、談話導(dǎo)入主題

 。ǘF(xiàn)場(chǎng)調(diào)查

  1、現(xiàn)場(chǎng)采訪

  2、小結(jié)調(diào)查結(jié)果

 。ㄈR報(bào)交流前期調(diào)查結(jié)果

  1、展播采訪短片

  2、展示調(diào)查問(wèn)卷

  3、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

 。ㄋ模、觀看評(píng)談動(dòng)畫(huà)片

  (五)、方法總結(jié),積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

  通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),你有哪些收獲?

  五、活動(dòng)小結(jié)

  六、課外延伸,生成新課題

  師:如果同學(xué)們有興趣的話,還可以利用課余時(shí)間,去探尋動(dòng)畫(huà)片的奧秘,或者為動(dòng)畫(huà)配配音,制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)等都可以。到時(shí),我們看看誰(shuí)的收獲最多!

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字。能正確書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)易錯(cuò)、易多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)的字。

  2、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法猜出詞語(yǔ)的意思,并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。

  3、朗讀例文,能感受提問(wèn)的不同角度。能仿照例文,把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。

  4、能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角,有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。

  5、能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》(其一)。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1、能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思,并能說(shuō)出理解詞語(yǔ)的方法。

  2、能大膽寫(xiě)出自己心中的疑惑,多問(wèn)為什么,展開(kāi)想象,引發(fā)對(duì)大自然的思考。

  3、背誦古詩(shī),能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角,有喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、識(shí)字加油站

  1、出示“所”字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)去過(guò)哪些帶有“所”字的地方。

  2、課件出示圖片及文字:研究所、派出所、哨所、診所。

  3、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)所是干什么的。

  4、出示生字“館”,認(rèn)讀“館”,說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的帶有“館”字的地方。

  5、課件出示圖片及文字:博物館、展覽館、科技館、體育館。請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這些場(chǎng)館是干什么的。

  6、同桌互相讀一讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ),圈出要學(xué)習(xí)的生字。

  7、課件出示生字:博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識(shí)字方法。

  8、去掉詞語(yǔ)拼音,開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  9、小游戲:我說(shuō)你指。(出示帶有這些場(chǎng)所的`模擬地圖,一個(gè)同學(xué)說(shuō)要去的場(chǎng)所,另一個(gè)同學(xué)指出相應(yīng)的地點(diǎn)。)

  10、小結(jié):看來(lái),生活就是我們識(shí)字的好場(chǎng)所。只要我們用心想、用心記,就一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)、有收獲。

  二、字詞句運(yùn)用

  (一)我會(huì)寫(xiě)

  1、出示第一組字“含、迎、留”,指名說(shuō)說(shuō)它們的筆順,全班一起書(shū)空,梳理筆順。

  2、出示第二組字“蕩、滿、敬”,指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。

  指導(dǎo):“蕩”是上下結(jié)構(gòu),“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書(shū)空練習(xí),梳理筆順。

  3、完成課本上生字的書(shū)寫(xiě),每組字抄寫(xiě)兩遍。教師巡視,注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  (二)猜詞意

  1、出示:漁船靠岸了,原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。指名讀。(配圖)

  (1)指出“喧鬧”這個(gè)詞,讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語(yǔ)境,猜猜它是什么意思?

  (2)同學(xué)們可真聰明,你們是怎么猜到的?(根據(jù)語(yǔ)境,“安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)”,應(yīng)該與“安靜”相對(duì),所以是喧嘩吵鬧的意思。)

  2、出示另外兩個(gè)句子,小組討論。

  3、討論結(jié)束后,指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果,交流猜測(cè)詞意的方法。

  指導(dǎo):可以根據(jù)語(yǔ)境,也可以根據(jù)詞語(yǔ)的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意。“暗示”:用含蓄的語(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。“泄露”:不該讓人知道的事讓人知道了。2、填一填。

 。1)“迎”是結(jié)構(gòu),“辶”里面是,不要多寫(xiě)一點(diǎn)喲。

  (2)“蕩”是結(jié)構(gòu),“敬”是結(jié)構(gòu)。

  三、寫(xiě)話

  1、播放大自然中的植物、動(dòng)物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。

  師:大自然是一首優(yōu)美的詩(shī),大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū),大自然更是一個(gè)神奇的世界。今天,就讓我們用心感受大自然,比一比誰(shuí)最會(huì)向大自然提出問(wèn)題。

  2、課件示范,啟發(fā)思考。

  (1)過(guò)渡:有一個(gè)小朋友對(duì)大自然充滿了好奇心,所以他提出了很多問(wèn)題。我們一起來(lái)讀一讀他想要問(wèn)的問(wèn)題吧!

 。2)課件出示問(wèn)題,學(xué)生自由讀一讀,圈出句子中的“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么”等疑問(wèn)詞。

  (3)指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友都提了哪些問(wèn)題,有沒(méi)有你感興趣的問(wèn)題。

 。4)過(guò)渡:這個(gè)小朋友提了好多他感興趣的問(wèn)題。有的是關(guān)于植物方面的,有的是關(guān)于動(dòng)物方面的,還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。

  3、你的心中是不是也藏著很多“問(wèn)號(hào)”呢?和小組里的同學(xué)交流交流吧!嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡?wèn)詞。

  4、指名交流,引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

  5、指導(dǎo)寫(xiě)話。

 。1)如何把自己的問(wèn)題記錄下來(lái)呢?大家看看書(shū)上的示范,你受到了什么啟發(fā)?

  (2)學(xué)生交流,教師相機(jī)講解寫(xiě)話要點(diǎn)。(要把句子寫(xiě)通順,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),每一個(gè)問(wèn)題的末尾應(yīng)該用問(wèn)號(hào),一個(gè)問(wèn)題是一行。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。)

  6、出示問(wèn)題卡,指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題卡上寫(xiě)話。

  問(wèn)題卡

  蚊子冬天到哪兒去了呢?

  金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的嗎?

  鳥(niǎo)兒為什么要唱歌呢?

  是誰(shuí)給彩虹穿上漂亮的外衣?

  7、帶著自己的問(wèn)題卡,向小伙伴請(qǐng)教,問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案。

  8、小結(jié):同學(xué)們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問(wèn)的孩子,所以才會(huì)有這么多精彩的“問(wèn)號(hào)”。

  9、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,做一個(gè)屬于你自己的“十萬(wàn)個(gè)為什么”問(wèn)題卡片吧!

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、展示臺(tái)

  1、導(dǎo)入:在第五單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)中,我們經(jīng)過(guò)小組討論,精心制訂了《圖書(shū)借閱公約》,完善了我們的圖書(shū)角,F(xiàn)在,我們一起來(lái)回顧一下成果。

  2、小組推選圖書(shū)角小顧問(wèn)。

  3、小組交流,明確交流內(nèi)容:向大家介紹一下如何管理班級(jí)圖書(shū)角,展示圖書(shū)角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如,自己是如何借閱圖書(shū)的,閱讀了哪些書(shū),自己有什么收獲。

  4、全班成果展示交流。

  二、日積月累

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎?大家一起背一背。這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首。(板書(shū)課題:憫農(nóng))

  2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:

 。1)自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)借助工具書(shū),理解意思。

  (3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))

  3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。

  4、學(xué)生獨(dú)立思考,暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。(配相關(guān)視頻、背景說(shuō)明)(讓學(xué)生自己練習(xí),說(shuō)出詩(shī)句意思,教師及時(shí)幫助指導(dǎo))

 。1)這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人,描寫(xiě)秋天豐收景象的詩(shī)句是“__________________________________”。

  (2)我積累的描寫(xiě)農(nóng)民辛苦勞作的詩(shī)句還有“____________,____________”。

  三、我愛(ài)閱讀

  導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)最大的書(shū)是什么書(shū)?有多大?今天,我們的小伙伴川川去爬山時(shí)就見(jiàn)到了一本最大的“書(shū)”,到底是一本什么書(shū)呢?究竟有多大呢?我們一起去看看吧。

  1、自主閱讀,借助拼音把課文讀正確、讀流利。

  2、標(biāo)出自然段序號(hào)。(一共有13個(gè)自然段)

  3、教師:巖石上有哪些字和圖畫(huà)?(雨痕、波痕、礦物;樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))

  4、交流:文中寫(xiě)了巖石“書(shū)”的哪些內(nèi)容?巖石這本書(shū)是怎樣形成的?有什么作用?請(qǐng)你默讀短文,把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。(集中在第10、12自然段)指名讀這兩個(gè)自然段。

  5、出示“刨根問(wèn)底”。教師:這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?聯(lián)系上下文猜一猜。(“刨根問(wèn)底”:追究底細(xì),形容鉆研精神。)

  6、教師:原來(lái)這本最大的“書(shū)”是巖石“書(shū)”啊!讀了這本書(shū),就能為國(guó)家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎?讓我們自由地讀一讀這篇短文吧!(學(xué)生自由讀短文)

  四、課堂小結(jié)

  大自然中,有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神,時(shí)常問(wèn)“為什么”,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。

 。劢虒W(xué)反思]

  語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律,識(shí)字寫(xiě)字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生做示范,為學(xué)生提供了一種方法和思路,引導(dǎo)他們自主思考。寫(xiě)話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么,并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí),讓他們對(duì)大自然抱有好奇心,能感受到大自然無(wú)窮的魅力,培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、瀏覽課文內(nèi)容,能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)介紹書(shū)中提到的幾種出行方式。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解四種出行方式,感悟科學(xué)對(duì)我們生活的改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛(ài)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生共同搜集有關(guān)本課的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,激發(fā)興趣。

  1、教師板書(shū)“怎樣出行”:同學(xué)們,現(xiàn)代人們出行主要靠哪些交通工具呢?

  2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。(步行,自行車(chē),摩托車(chē),汽車(chē),火車(chē),輪船,飛機(jī)等)

  3、教師激趣導(dǎo)入:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,你們想象過(guò)未來(lái)的我們會(huì)怎么出行嗎?今天我們就穿過(guò)時(shí)間的隧道,到我們的未來(lái)去看看我們的出行工具吧!(補(bǔ)充完整課題)

  二、學(xué)生自瀆,理解內(nèi)容。

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自主閱讀課文的方法。

  2、教師提出要求,學(xué)生按要求自學(xué)課文。

  (1)、讀通、讀熟課文。

  (2)、思考:課文介紹了那幾種未來(lái)的交通工具?請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹這些未來(lái)的交通工具。

  (3)、邊讀邊想,把你的感受旁批在邊上。

  3、教師巡視指導(dǎo)。

  三、集體反饋,理解內(nèi)容。

  1、教師出示下列詞語(yǔ),檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

  聯(lián)袂、媒體、涅蘭、隧道、包括

  2、指名反饋:課文介紹了哪幾種未來(lái)的交通工具?

  3、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。

  4、指名學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。

  5、教師小結(jié):依據(jù)科學(xué),科學(xué)家們暢想著未來(lái)的出行方式,有”海底列車(chē)“、”地下飛機(jī)”、“公交飛碟”、“飛行汽車(chē)”等等。這些并不是胡思亂想,是有科學(xué)根據(jù)的,也是可以實(shí)現(xiàn)的。那么科學(xué)家們?yōu)槭裁匆l(fā)明這些交通工具呢?現(xiàn)在的交通工具有什么不足,而未來(lái)的交通工具又有什么優(yōu)勢(shì)呢?

  6、集體交流反饋,教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

  7、教師小結(jié):雖然我們現(xiàn)在的交通工具已經(jīng)很發(fā)達(dá)、便捷,但是仍然不能滿足科學(xué)的日益發(fā)展給人們帶累的生活變化。利用科學(xué)依據(jù),創(chuàng)造出更先進(jìn)的交通工具是科學(xué)家一直期盼和探索的目標(biāo)。

  四、拓展延伸,大膽想象。

  1、指名說(shuō):你最喜歡文中的那種交通工具,為什么?

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:如果你們都是科學(xué)家,你們想創(chuàng)造出怎樣的未來(lái)交通工具呢?

  3、學(xué)生思考后,教師指名反饋,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們大膽的想象是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的開(kāi)始,但是夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)還得依靠科學(xué)的支持。希望你們努力學(xué)習(xí),將這些大膽的設(shè)想變成美好的現(xiàn)實(shí)。

  六、作業(yè)

  有感情的朗讀課文,向自己的父母介紹未來(lái)的交通工具。

  《未來(lái)我們?cè)鯓映鲂小方虒W(xué)反思

  自我評(píng)價(jià):

  本篇課文重在了解“海底”列車(chē)、“地下“飛機(jī)、”“公交”飛碟、“飛行”汽車(chē)這四種未來(lái)的交通工具,并引導(dǎo)學(xué)生想象我們未來(lái)的'出行方式。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理,課件簡(jiǎn)明,重點(diǎn)突出;學(xué)生積極性較高。但在時(shí)間的把握上不夠準(zhǔn)確,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)較單一,需要豐富課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  信息技術(shù)應(yīng)用方面的課堂表現(xiàn)亮點(diǎn):

  除了課件出示的圖片外你,在鞏固練習(xí)部分,我給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間思考,讓學(xué)生暢想并畫(huà)出他們心中未來(lái)出行的方式,并通過(guò)投影儀展示給大家,學(xué)生的回答讓我很驚喜,學(xué)生豐富的想象力感染了我。

  一個(gè)女生回答:“我發(fā)明的是一種會(huì)飛的公交車(chē),輕便。能減輕交通擁擠的現(xiàn)狀。”

  一個(gè)男生回答:“我發(fā)明的是一種能進(jìn)入太空的公交車(chē),上面有避雷針、螺旋槳帶動(dòng)、濕度每小時(shí)1000千米。我想帶著大家去太空遨游!蔽艺f(shuō):“等你發(fā)明出來(lái)要去太空遨游時(shí),要記得帶上我呀。”

  還有一位男生說(shuō):“我發(fā)明的是’飛魚(yú)’,它有魚(yú)的形狀,能利用太陽(yáng)能出行的汽車(chē),它能儲(chǔ)存太陽(yáng)的能量,在陰天能把儲(chǔ)存的能量發(fā)揮出來(lái),保證汽車(chē)在陰天也能照常出行。還能減少汽車(chē)尾氣對(duì)大氣的污染。”

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案15

  教學(xué)任務(wù):

  1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”等詞語(yǔ)。

  2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文,品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式。

  3、體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感、無(wú)奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者的思想感情,懂得珍惜時(shí)間

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入,檢查自習(xí)

  1、揭題

 、拧鍟(shū)課題:匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫(xiě)漏掉了一點(diǎn))

 、、圍繞文題談話,這篇課文講的是什么在匆匆?

  2、了解作者:

  ⑴學(xué)生交流收集到的作者信息

 、平榻B作者(出示課件)

  二、初讀課文,整體感知

  1、認(rèn)真傾聽(tīng)配樂(lè)誦讀,要求:邊聽(tīng)邊記,邊聽(tīng)邊思考,凡是書(shū)上你認(rèn)為時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號(hào),可以把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

  2、課文主要將什么內(nèi)容?

  三、檢查自學(xué)情況

  1、出示詞語(yǔ):“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”

  句子:我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

  我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。

  2、自己讀一遍。

  3、指名讀

  4、有不同想法嗎?

  5、 (特別指出:旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn),改變方向的時(shí)候讀

  6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn),可以組成什么詞?)

  7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語(yǔ)的方法:猜詞法、查字典等)

  8、 “蒸”書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么(示范書(shū)寫(xiě))學(xué)生練寫(xiě),注意姿勢(shì)。

  9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

  10、 “確乎”可以換成哪個(gè)詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語(yǔ)的'意思。)

  四、再讀課文,領(lǐng)悟情感。

  1、想一想;文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出時(shí)光匆匆一去不復(fù)返呢?

  2、默讀課文,邊讀邊畫(huà)出令你深受啟發(fā)的句子,找到這樣的句子反復(fù)讀一讀,可以把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

  3、指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  小結(jié):同學(xué)們非常了不起,能從課文中看出這么多道道來(lái),而且也聽(tīng)出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時(shí)光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------形散神聚。

  五、品讀句段,讀中悟情

  1、以第一段為例,指導(dǎo)讀書(shū)方法。(出示句段:引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。)

  ⑴第一段誰(shuí)讀懂了什么?

 、埔龑(dǎo)學(xué)生品讀句子,抓關(guān)鍵詞語(yǔ),交流自己的感受,讀出自己的情感體驗(yàn)。

  ⑶師生互動(dòng),讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有感情的朗讀文段。

  ⑷回顧、總結(jié)品讀的方法,鼓勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中遷移運(yùn)用。

  3、遷移運(yùn)用,自主閱讀

  ⑴學(xué)生默讀2—5自然段,選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。

 、埔龑(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,讀中體會(huì)感情,讀中感受作者的語(yǔ)言魅力。

 、抢首x句段。

  六、總結(jié)收獲,布置作業(yè)

  1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲

  今天學(xué)得非常出色,也給老師帶來(lái)很多啟發(fā),我們更感慨時(shí)光流逝,讓我們共同珍惜時(shí)光,珍惜生命。

  2、提出問(wèn)題,為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。

  3、布置課后作業(yè)

  ⑴有感情的朗讀課文,背誦喜歡的句子或段落。

 、剖占P(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)文、名言、警句。

 、沁x擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

  l按照課后的第三題要求寫(xiě)幾句話。

  l寫(xiě)一段話表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感受。

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