語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識3個生字，會寫2個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.會講這個寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，會用這個成語。

　　教學(xué)重點：熟讀背誦課文，理解文意

　　教學(xué)準備：掛圖、有條件的準備多媒體課件。

　　課時安排：一課時

　　備課人：初鵬

　　備課時間：上課時間：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、自己讀課文，讀正確

　　2、教師范讀，注意斷句

　　泉涸，魚/相與/處于陸，相呴/以濕，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。

　　3、學(xué)習(xí)生字：濡 沫 涸

　　4、練讀課文，讀熟練

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、借助書下注釋，試著自己講講課文的意思

　　2、指導(dǎo)理解文意

　　1)泉涸：涸：干涸，泉水干枯的意思

　　2)魚相與處于陸：(許多)魚一起(就)呆在陸地上。相與：表示同時同地做某件事�？勺g為“共同”。于：在

　　3)相呴以濕：(它們)互相哈氣用來濕潤(對方)。呴：張口呼氣;噓氣。以濕：使?jié)駶櫋?/p>

　　4)相濡以沫：互相用水沫(使對方)沾濕。

　　3、朗讀背誦課文

　　4、總結(jié)：莊子是一個灑脫的人。莊子的意思其實是說，與其兩人身處困境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都開開心心，沒有身入困境，也彼此從來不曾認識對方。

　　三、拓展閱讀

　　【原文】 “ 死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得與，皆物之情也。彼特以天為父，而身猶愛之，而況其卓乎，人特以有君為愈乎己，而身猶死之，而況其真乎?

　　泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。與其譽堯而非桀也，不如兩忘而化其道。夫大塊載我以形，勞我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也�！�

　　【譯文】死生是天命，人世有夜晝的'永恒是自然。人對此不能參與其中，這都是事物的常情。那人只把天當(dāng)作父親，還終身很愛戴它，何況那卓越的真人呢?人們只認為國君勝過自己，還終身很情愿為他去死，何況那真人呢?

　　水源干枯了，魚兒一起在陸地上，用濕氣互相呼吸，用口沫互相沾濕，還不如在江湖里互相忘掉。與其稱頌堯而譴責(zé)桀，不如把兩者忘掉來歸化那道。天地賦予形體讓我承受，賦予生命讓我勞累，賦予衰老讓我安逸，賦予死亡讓我安息。所以把自己活著看作是樂事，也就是把自己死去看作是樂事了。

　　四、布置作業(yè)：語文書后給出了四個成語“杞人憂天”“塞翁失馬”“畫蛇添足”“鐵杵磨針”，查找資料了解這幾個寓言的內(nèi)容，并了解寓意。

　　板書設(shè)計：相濡以沫

　　泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，

　　不如相忘于江湖。

語文教案 篇2

　　學(xué)情分析：本班學(xué)生共18人，男生6人，女生12人，本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。我班學(xué)生總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實，但兩極分化距離較大。學(xué)生發(fā)言積極，但若知識有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。整體朗讀水平一般，對情感的把握不夠到位。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。要加強學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo)，通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。

　　教材介紹：本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個道理，與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。

　　教學(xué)目標(biāo)：初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍�島湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

　　教學(xué)重點、難點：了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

　　突破方法：通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認識來珍惜人與自然的和諧美。

　　教學(xué)時數(shù)：第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，名勝古跡比比皆是，今天老師和大家一起隨黃傳惕一起去綠色千島湖看看吧�。�齊讀課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖”嗎？（有1078個島嶼）

　　你讀書真細心。

　　2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）

　　3．水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說水綠、島綠、山綠，你覺得怎么樣？這樣寫有什么好處？（中國的語言真豐富）

　　4．這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。”

　　5．現(xiàn)在，你一定想快點了解千島湖吧！來打開書，先來看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）

　　6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受？

　　7．作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美！

　　8．什么是奇跡？奇跡，你見過嗎？

　　9．作者為什么這樣評價千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個奇跡？（1－7、8－10）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1．請同學(xué)們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？（學(xué)生自學(xué)）

　　2．集體交流：

　　第1自然段：

　　學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美�。┻�從哪里能看出千島湖像詩一樣美？

　　桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！

　　猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進一步理解。）

　　這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機勃勃！

　　島上的動物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！

　　梅花鹿和人們合影留念，人與動物真是和諧相處��！

　　3．這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？

　　4．指名朗讀。

　　5．這里的魚不僅數(shù)量——多，而且品種——多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語是——富庶。（板書：富庶）

　　6．想看看這個優(yōu)美富庶的地方嗎？請欣賞。（教師放課件）

　　7．配樂欣賞，教師相機介紹。

　　8．教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩，讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧！從1－7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。

　　9．誰想用你的朗讀帶我們再次走進這詩一般的千島湖。

　　10．指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）

　　11．這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個奇跡，為什么呢？請同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。

　　12．學(xué)生反饋：

　　第8自然段：

　　原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實是個——奇跡！

　　千島湖是個水庫，是個人工湖，這是你預(yù)料中的嗎？

　　相當(dāng)于3184個西湖的'水容量。

　　水上森林：能在水里泡200天也不會淹死。

　　建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強大的力量。

　　第9自然段：

　　你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫出第一句：新安江水電站是一項綜合工程）

　　你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發(fā)電、灌溉、航運、養(yǎng)殖）

　　你找的這么快，有什么好辦法？（課件：出示分號）

　　一項工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實是一項綜合工程！是一個人工創(chuàng)造的奇跡！

　　這項工程是人類在無節(jié)制的濫用自然資源嗎？（不是）（點：和諧）

　　13．了解了千島湖后，你能想想作者為什么說千島湖是個綠色奇跡嗎？（板書：綠色）

　　還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命。”

　　14．教師小結(jié)：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！所以千島湖是一個——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）

　　15．正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

　　16．是�。∏�島湖的成功改造，帶給我們一個深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！

　　17．現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好�。。�

　　只要人類共同攜手，就一定能建造出一個綠色家園！

　　板書設(shè)計：

　　水綠 島翠 山青

　　綠色千島湖 詩 奇跡

　　優(yōu)美 富庶 和諧

　　教學(xué)資料：千島湖圖片及課件資料

語文教案 篇3

　　《望岳》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、自主學(xué)習(xí)，認識泰山雄偉神奇的景象

　　2、理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

　　3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系

　　【教學(xué)程序】：

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)

　　二、教學(xué)新課

　　(一)作者及背景簡介

　　(二)朗讀詩歌

　　1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

　　2、全體學(xué)生齊讀。

　　3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點評。

　　(三)了解詩的內(nèi)容

　　1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

　　2、全班交流問題及解答。

　　3、學(xué)生說說詩句的含義。

　　(四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時望岳的情景。

　　出示問題，小組研討：

　　1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?

　　2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

　　——研討后，師生共同賞析：

　　“岱宗”兩句：“遠望”(補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約200公里。)

　　問(1)：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。)

　　問(2)：此句寫出了泰山的什么特點?詩人是如何寫的?對你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來烘托出泰山的高。

　　“造化”兩句：“近望”問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)

　　“蕩胸”兩句：“細望”問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時的畫面。

　　“會當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。

　　(五)進一步感悟作者情感

　　1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么?(詩人熱情贊美了泰山的'神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”�！�—敢于進取，積極向上的人生態(tài)度。)

　　2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。

　　(六)感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

　　問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。

　　(示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生......)

　　(七)背誦古詩。(齊背)

　　(八)練習(xí)

　　1、《望岳》的頸聯(lián)是：

　　2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：

　　3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

　　4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：

　　5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

　　6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：

　　7、明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句是：

　　8、詩人細望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是：

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 學(xué)習(xí)體會課文生動準確地說明事物的特點。

　　2． 激發(fā)學(xué)生親近動物、親近自然的熱情。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)體會文章語言的生動、準確、形象，領(lǐng)悟介紹小動物的一般寫法。

　　教學(xué)難點

　　理清文章介紹動物的順序。

　　課前準備

　　課件（音箱）

　　教學(xué)過程

　　一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.猜謎語：

　　像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。

　　2.說說你印象中的松鼠。

　　3.展示松鼠在林中活動的短片。（要求談感受。）

　　要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

　　4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：

　　看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

　　二、 知識性內(nèi)容安排：

　　1. 初讀課文，自學(xué)生字；

　　自由朗讀（大聲、小聲、無聲等）課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字詞，熟悉文章大致內(nèi)容。

　　2. 請學(xué)生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。

　　3. 介紹文章體裁為文藝性說明文，學(xué)習(xí)第90頁關(guān)于“說明”的一段介紹。

　　明確：①說明文是介紹事物特點的.文章。語言準確、平實、簡潔。

　�、谖乃囆哉f明文在內(nèi)容選取和語言表達上較為生動活潑，具有文藝色彩。

　　三、 朗讀課文，深入思考

　　問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)？要求體會作者觀察的細致和用詞的恰當(dāng)。

　　難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點；二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮?xí)r，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現(xiàn)它豐富的情感。

　　四、 梳理文章順序

　　漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相

　　馴良——活動范圍活動時間尋食習(xí)慣、主要食物

　　乖巧——過水情景逃跑筑窩

　　文章結(jié)構(gòu)：

　　總（1）——分（2-5）——補充說明（6）（先主后次）

　　小結(jié)：提醒同學(xué)們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。

　　板書設(shè)計：

　　如何寫：（1）抓住特征（2）語言生動（3）合理排序

　　五、 作業(yè)設(shè)計

　　1. 以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。

　　2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。

語文教案 篇5

　　一、 指導(dǎo)目的：

　　1、 讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

　　2、 通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示，增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。

　　二、 指導(dǎo)重點：

　　增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。

　　三、 課前準備：

　　1、 電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）

　　2、 課件。（課題、展示會）

　　3、 學(xué)生讀三國的讀書成果。

　　4、 三國人物的卡片。

　　5、 讀書星制作。

　　四、 教學(xué)過程：

　　一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠方，今天老師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？

　�。úシ拧冻啾谥畱�(zhàn)》的片斷。）

　　2、學(xué)生回答。

　　自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件“我和三國”）

　　3、齊讀課題。

　　二、《三國演義》讀書成果展示。

　　1、 像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了�。�

　　2、 啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒，我們召開個評選活動，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好？

　　3、 學(xué)生自由組合進行交流、介紹。

　　4、 同學(xué)們，是時候了，大家展示風(fēng)采的時候到了，請看：課件展示“三國讀書之星”，來讀讀看。（學(xué)生齊讀主題）本次活動的總裁判長是由我——吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評委，你們有權(quán)對上臺展示的讀書成果進行裁決與評價，上臺的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對自己的讀書成果作一番具體的`介紹，光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動不如行動呀！快快抓住你眼前的機會，行動吧！

　　5、 學(xué)生上臺展示各自的讀書成果。

　　形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

　　小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！

　　畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！

　　講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細了。

　　課本�。呵疲∵@么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎？

　　評價人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學(xué)生進行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚光大呀！

　　地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長了見識。

　　6、娛樂時刻：來讓我們輕松一下，這兒有個智力游戲，大家一塊來樂一樂。

　　7、評選讀書星、勇敢星。

語文教案 篇6

　　【內(nèi)容簡析】

　　本次語文百花園安排了四大項內(nèi)容，包括語海暢游、積少成多、閱讀平臺及語文大課堂。這些練習(xí)既鞏固了本單元的一些基本知識，也注重語言的積累，訓(xùn)練了學(xué)生的搜集信息能力、觀察能力和口語表達能力。

　　【設(shè)計理念】

　　創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主的學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)知識，積累語言，培養(yǎng)觀察及表達能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解帶“束”和“朿”的字本義上的差別，讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、仿寫句子，訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點說明事物，把話表達得既形象又生動，發(fā)掘想象力。

　　3、背誦關(guān)于描寫春天的成語及詩句，積累語言。

　　4、閱讀短文感受想象的豐富。

　　5、課文大課堂中讓學(xué)生感受花的世界的美麗，從中學(xué)會觀察，學(xué)會收集資料并訓(xùn)練說和寫的能力。

　　【重點難點】

　　訓(xùn)練學(xué)生觀察事物的能力，學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力。

　　【教具準備】

　　課件及圖片。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、探究漢字，激起興趣

　　1、出示課件展示“束”和“朿”字部在本義上的差別。

　　2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、出示“策、棗、棘、刺”和“速、賴、懶、剌”兩組字，進行區(qū)分。

　　4、讀對話框里的對話，加深理解，教師歸納：一個字的偏旁的本義與這個字的'字義是相關(guān)聯(lián)的。

　　5、拓展：你還能舉出其他的例子嗎？（學(xué)生舉一反三。）

　　二、品讀句子，仿寫句子

　　1、讀句子，對比，思考哪個句子寫得好，好在哪里。

　　2、歸納。

　�。ǖ谝唤M中的第二個句子運用了比喻的修辭手法，使句子表達更形象，更具體可感。第二組中的第二個句子展現(xiàn)了水花四散時的特點，形象地描繪了水花的美。這兩個句子都在描寫事物的同時，展開了豐富的想象。）

　　3、學(xué)生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。

　　4、指名回答，師生點評。

　　三、背誦詞句，積少成多

　　1、讀背成語，了解大意。

　　2、指名背誦成語。

　　3、學(xué)生舉一反三，說說描寫春天的成語。

　�。ā按阂獍蝗�、春色無邊”等。）

　　4、讀背詩句，了解大意。

　　5、指名背誦。

　　6、學(xué)生補充其他描寫美景的詩句。

　　四、閱讀短文，自主感悟

　　1、讀短文，了解短文意思。

　　2、細讀短文，思考：作者希望

　　一年四季的風(fēng)是什么顏色的？他為什么有這樣的想法？

　　3、獨立思考后，小組討論。

　　4、匯報成果。

　　（作者希望春天的風(fēng)是綠色的，它能把花兒襯托得更美；希望夏天的風(fēng)是淺藍色的，讓人感到?jīng)鏊�；希望秋天的風(fēng)是金色的，使人有豐收的感覺；希望冬天的風(fēng)是鵝黃色的，令人覺得暖和。）

　　5、有感情朗讀短文，體會想象的豐富及其強大的感染力。

　　6、談?wù)勛x了課文后的感受。

　　五、作業(yè)

　　1、把成語及詩句背給父母聽。

　　2、寫三個比喻句。

　　第二、三課時

　　教育目的：

　　讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，探尋花的世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

　　活動準備：

　　1、舉行一次班級春游活動，搜集表現(xiàn)春天百花盛開的素材。

　　2、春游時，愛畫畫的，準備一個速寫本；愛照相的，帶上相機；愛寫作的，帶上筆和本子。

　　3、春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；通過查找或訪問，搜集你喜歡的一種花的照片、圖片和有關(guān)知識。

　　活動過程：

　�。ㄖ鞒秩思�、乙上場。）

　　甲：同學(xué)們，前一階段，我們開展了“探尋花的世界”的春游活動，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之花在我們每一個人的心田中盛開，今天我們舉行“花的世界”的主題展示活動。現(xiàn)在，我宣布活動開始！

　　乙：俗話說：“一年之計在于春�！贝禾焓且粋�重要的季節(jié)，春天是無限美好的，百花競相怒放，到處是花的海洋、花的世界。通過春游，同學(xué)們一定收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。

　�。ǜ餍〗M長分別向大家匯報活動概況。）

　�。ǜ餍〗M表演節(jié)目。）

　　1、音樂表演。

　　全班齊唱《春天在哪里》。

　　2、書法、圖畫現(xiàn)場表演和部分書畫作品展覽。

　　請小書法家、小畫家上場，現(xiàn)場書寫和作畫。

　　3、攝影展。

　　各小組派代表上臺，對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。

　　4、寫作匯報。

　　請各組的小作家上臺表演朗誦。

　　5、總結(jié)，頒發(fā)獎品。

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 有感情地朗讀課文

　　2、 體驗人間至愛親情

　　3、 學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的表達方法

　　學(xué)習(xí)重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　本首詩抒發(fā)了對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴愛的光輝，是何等幸�？鞓�，學(xué)習(xí)這首詩，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知，體會作者的思想感情，感悟詩歌的語境，展開豐富的想象，理解詩歌的主旨。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、 ，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

　　匿（ ）笑 禱告（ ） 花瓣（ ） 衍（ ）

　　2、 解釋下列詞語。

　　匿笑 禱告

　　3、 自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈爾的資料，整理歸納后寫在下面。

　　4、 用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利，富有感情。想一想。我通過什么方式來表達對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？

　　5、 通過以上預(yù)習(xí)把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

　　二、 課堂學(xué)習(xí)研討

　　（一）（欣賞金色花同時播放印度歌曲），相機導(dǎo)入：在印度金色花是最美麗的圣樹上的花，金黃的色彩反映母愛的光輝，偉大詩人泰戈爾就是用金色花來表達對母親的愛。今天，我們一起來欣賞這首優(yōu)美的散文詩。

　　板書：金色花（泰戈爾）

　　（二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。

　　（三）初讀課文，整體感知：

　　1、 播放貝多芬的音樂《致愛麗絲》，教師范讀課文。（聽的要求：聽準字音、語調(diào)、語速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào)）

　　2、 自由朗讀。

　　3、 指名朗讀，一人一段，點評學(xué)生朗讀情況。（配樂）

　　4、 指導(dǎo)朗讀（從重音、感情上指導(dǎo)）

　　5、 學(xué)生齊讀（配樂）

　　學(xué)生思考：文中的“我”想變成什么？變成后相干什么？

　�。ㄋ模┖献魈骄�，品味鑒賞。

　　1、跳讀課文，自主學(xué)習(xí)，思考以下問題：

　�。�1）一天之中，“我”與媽媽進行了哪三次嬉戲？

　�。�2）這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個怎樣的孩子？請說明理由。

　　2、品讀課文（自由讀詩，合作探究）

　�。�1）“我”為什么要變成金色花？

　�。�2）我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？

　�。�3）見到孩子后，為什么說：“你這壞孩子”？表達了母親怎樣的感情？

　　3、再讀課文，品味語言。

　　找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達效果。

　　4、 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對課文的理解，談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩的收獲。

　�。〞r間寬松可以檢查課文背誦）

　�。ㄎ澹┻w移訓(xùn)練

　　1、請你以“假如我……媽媽，你會……嗎？”進行說話訓(xùn)練。

　　（點撥：再讀課文第一自然段，認真分析句式，可以在練習(xí)本上試寫）

　　2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇，并與課文比較。

　　三、 鞏固拓展延伸

　　練習(xí)反饋：

　　讀〈〈金色花〉〉全文，回答問題

　　1、本文的主旨是什么？是借助什么來抒發(fā)的？

　　2、當(dāng)母親呼喊孩子的時候，孩子為什么暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響？

　　3、你認為詩中塑造的是一位怎樣的母親，一個怎樣的孩子？

　　4、在詩中，孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書，聯(lián)系自己的生活，想象一下他還會怎樣做呢？

　　拓展延伸：

　�。ㄒ唬�《體會愛心》 高 翔

　　有這樣一位特別的母親。

　　為了體驗沒有水的感覺，這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來到甘肅的定西。在汽車上，母親告訴孩子她們馬上就要到一個沒有水的地方了。女兒便打算向駱駝學(xué)習(xí)，趕緊灌下一瓶牛奶。

　　在定西的老鄉(xiāng)家里，母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村民告訴他們，因用水緊張，這水得循環(huán)著使用：先用來洗臉，然后用來洗衣服，最后又用這盆臟水去喂豬。

　　女兒說：“豬怎么能喝這樣的水呢?”

　　媽媽反問：“那你覺得應(yīng)該給它們喝什么?”

　　“我給它們喝檸檬汁，給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭回答。

　　后來媽媽問她剛從井里打上來的水能不能喝，女兒立刻回答：“不能喝，不干凈�！�

　　“如果你很渴了呢?如果你兩天沒喝水了呢?也不喝嗎?” “不喝�！�

　　不過那晚小女孩哭了，不是因為她太渴，這兒太苦，而是因為媽媽訓(xùn)斥了她。這戶老鄉(xiāng)家數(shù)月來僅有的蔬菜便是土豆，為了招待遠方來的客人，特地買來了韭菜。但當(dāng)小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時，她拒絕吃飯。

　　對她來說，畢竟再大的挑剔也不過口渴的難耐，于是她終于喝了兩天來的第一口水。

　　每天早晨天氣都有些陰沉，似乎一場雨即在眼前，給太久沒下雨的土地及這兩位遠道而來的客人帶來希望，可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫，農(nóng)民面臨的將是顆粒無收的命運。

　　母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼，此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉，衣著破舊，因為他們從未嘗到過水的暢快淋漓，但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。

　　揮手告別黃土地，把那里的貧窮落后留在身后，卻會把一種體會留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗的，我想應(yīng)該不只是水的珍貴。什么是愛心?那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻愛心啦”。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機構(gòu)捐款，而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在，是通過自己的努力去幫助別人，同時自己也懷著一顆感激之心去生活。

　　1．給下列加點的漢字注音。

　　干涸( )挑剔( )晶瑩( )鄙夷( )

　　2．解釋下列詞語。

　　(1)干涸： (2)鄙夷：

　　3．本文記敘的事件是什么?

　　4．為什么說本文寫的這位母親“特別”?結(jié)合現(xiàn)實生活來談。

　　5．本文主要運用哪種描寫手法寫小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點?

　　6．“愛心”的含義是什么?

　　7．作者寫這篇文章的目的是什么?

　　8．從文中畫橫線句子寫的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章?

　　9．讀了這篇文章，你最深的體會是什么?

　　1．hé tī jīng bǐ 2．(1)水干、枯竭 (2)看不起

　　3．一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農(nóng)村去體驗沒有水的感覺。

　　4．現(xiàn)實生活中的`父母大多是給子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件，而這位母親卻帶著女兒到艱苦貧窮的地方去體驗生活，所以說她特別。 5．語言描寫天真、幼稚

　　6．通過自己的努力去幫助別人，同時自己也懷著一顆感激之心去生活。 7．(1)教育父母要給孩子以磨煉。(2)教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。

　　8．《社戲》、《故鄉(xiāng)》。9．可暢所欲言，要言之成理。

　�。ǘ�）

　　從大學(xué)到現(xiàn)在，離家已經(jīng)整四年了，媽媽會是最想我的人。一直在外漂著，一直也在平靜地過著，只是仍然遠離家人的溫暖。經(jīng)歷了許多，慢慢地學(xué)會了平靜的去看待一切事物，只是不能去想家人，特別是媽媽。

　　自小就以為自己可以是一片葉子，隨風(fēng)飄揚在空中揮灑陽光般的笑聲，即使是落在地上，化為泥土，也會是安靜的滿足。

　　懷揣著江南的夢想，來到了遙遠的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透著快樂和悲傷；墜落風(fēng)起，一次一次，在飛舞中忘了來時的路。

　　媽媽，某天，假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，你還會認識我么？

　　課后反思：這節(jié)課是我20xx年執(zhí)教的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我采用的是環(huán)節(jié)教學(xué)法導(dǎo)入—整體感知——合作探究，品味語言—梳理總結(jié)——遷移訓(xùn)練，在上課前，我用印度音樂和畫面（金色花）的設(shè)計導(dǎo)入，以提問的方式進行，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，如：視覺、聽覺，讓學(xué)生以最快的速度進入學(xué)習(xí)角色。在五環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我加入了課前預(yù)習(xí)，以及對課前預(yù)習(xí)的交流展示，這樣即檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。作家培根說：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。在課中我采用多種朗讀形式，注重了朗讀訓(xùn)練。在課文結(jié)束時我讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧，鞏固了所學(xué)知識，而且緊接著又進行了說話訓(xùn)練。學(xué)生的聽說讀寫都得到了訓(xùn)練，但也有不足之處，對生活的聯(lián)系不是太多。因此，為了彌補缺憾，我在練習(xí)反饋中又設(shè)計了一個聯(lián)系實際生活的題目，這樣使學(xué)生的生活體驗與語文學(xué)習(xí)相互促進，相互聯(lián)系，相生相成，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語文教案 篇8

　　【設(shè)計理念】

　　本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1.認識8個生字。

　　2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。

　　【導(dǎo)學(xué)重難點】

　　朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣

　　【教學(xué)方法】

　　自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。

　　【教學(xué)準備】

　　教師制作PPT課件(演示文稿) 導(dǎo)學(xué)卡

　　【課時安排】

　　1課時

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1.我能自主讀課文，學(xué)會本課的生字，并會給生字標(biāo)音。

　　遭殃( ) 掃帚( ) 腐( )爛 土壤( )

　　機翼( ) 大略( ) 關(guān)鍵( ) 鯨( )

　　2. 我能聯(lián)系上下文找出相應(yīng)的詞語。

　　(1)形容想法離奇，不切實可行。(異想天開)

　　(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)

　　(3)在生物界的生存和發(fā)展中，各種對立因素互相制約而達到相對的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)

　　3. 我能說出兩篇短文的大意。

　　《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉( )，結(jié)果此舉( )，好心辦了( )，把森林漸漸給( )了。

　　《人類的老師》通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從( )、( )等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

　　【課堂探究】

　　《“打掃”森林》

　　1. 仔細讀文，找出林務(wù)官的命令：

　　2. 劃出森林變化后的句子。

　　3. 小組討論：為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?(小提示：重點閱讀第5自然段)。

　　4.學(xué)了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：

　　5.從題目中我發(fā)現(xiàn) ，我明白作者這樣寫的原因是 。

　　《人類的老師》

　　1.科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟示?

　　從蜻蜓身上得到的啟示：

　　從鯨身上得到的啟示：

　　1. 資料閱讀：

　　魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。

　　蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機上，實現(xiàn)了自動駕駛。

　　蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。

　　鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經(jīng)成為許多飛機設(shè)計師夢寐以求的愿望。

　　在企鵝的啟示下，人們設(shè)計了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。

　　你知道嗎?

　　蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機。

　　蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險探測儀，用在危險工作場所。

　　鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機。

　　鳥類的留線造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動力學(xué)。

　　鳥類的骨頭，改進了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強度更高。

　　蝙蝠和海豚的聲波探測，發(fā)明了超聲波雷達。

　　3.通過閱讀課文和上面的'資料，我們不由地贊嘆：“生物真是人類的好老師啊!”你理解這句話的含義嗎?

　　【當(dāng)堂檢測】

　　《大自然的啟示》告訴我們，研究( )的特點和規(guī)律，研究( )的特性，可以從中受到( )，從而科學(xué)合理地開發(fā)、利用( )，為( )服務(wù)。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課與以往教學(xué)比較，最大的突破在于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。首先，我根據(jù)課文的特點，深入把握了課文的重點、難點，結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計了“導(dǎo)學(xué)案”，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度預(yù)設(shè)他們需要解決的問題和可能遇到的困難，在學(xué)法指導(dǎo)的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動權(quán)盡量的交還給了學(xué)生。在課堂上，由于學(xué)生預(yù)先了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并得到學(xué)法提示，因此，各個層次的學(xué)生均有自己的學(xué)習(xí)所得，激發(fā)了參與的熱情;而我通過檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)情也有清楚的認識，引導(dǎo)方面更能有的放矢，一語中的。因此，整個課堂，體現(xiàn)了我個人比較期望達到的“生動、生本”的狀態(tài)，較好的達到了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，學(xué)生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭取表達自己的看法，展示自己的成果。互聯(lián)網(wǎng)的運用一直貫穿在學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)生與老師課前的準備，課堂上的展示以及課后的拓展，讓學(xué)生充分感受到網(wǎng)絡(luò)的強大，并滲透給學(xué)生查找、選擇資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)資源的能力也是本課學(xué)習(xí)的一個有利學(xué)生今后發(fā)展的目的和收獲。

語文教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級語文上冊第五單元教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

　　教學(xué)用具：

　　電腦、課件、實物投影、圖片

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有

　　什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)?

　　1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

　　钅 鋼 銅 鐵釘

　　衤 被 裙 褲襖

　　疒 病 疼 痛瘋

　　2、同學(xué)自由讀一讀，在小組里說說自身的發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

　　可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)觀察

　　課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?

　�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙�，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服

　　裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

　　4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

　　5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵同學(xué)在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

　　6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教師和同學(xué)一起總結(jié)：字的.偏旁與字的意思有關(guān)。

　　三、我會填?

　　1、出示課件（不帶詞語）

　　一只( ) 一個( )

　　一把( )

　　一塊( ) 一條( )

　　一盤( )

　　2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

　　3、 指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

　　5、拓展：

　　五顆( )一座( )

　　一本( )

　　一幅( )一架( )

　　一間( )

　　四、我會讀?

　　小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片

　　上寫著“我會讀”中的詞語。

　　書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲

　　身手 習(xí)慣 宣布 稱譽 議論紛紛

　　自信 容易 粗糙 疲勞吞吞吐吐

　　同學(xué)自身讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

　　讓同學(xué)說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

　　五、讀讀背背

　　《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)

　　借助插圖，在讀中感悟。

　　1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

　　2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

　　3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作

　　4、說說你讀懂了什么。

　　5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

　　6、老師指著課件讓同學(xué)自由發(fā)言。

　　7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)

　　8、齊背兒歌。(配樂)

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