語文教案
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
○教學(xué)目標(biāo)
①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情,《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)。
②學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。
、垠w會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
○重點(diǎn)難點(diǎn)
、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、隗w會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。
○課時(shí)安排
兩課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會(huì)寫生字,準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。
、谡n前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書,查閱一些有關(guān)資料,依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞。
、蹨(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
整體感悟、研讀賞析2—5小節(jié)。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
、賹(dǎo)人新課
春天是昂揚(yáng)向上的,她不僅帶給人以視覺上的享受,還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷,滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機(jī)和令人向往的溫暖,初中三年級語文教案《《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)》。今天,我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的'足跡,去感受“濟(jì)南的冬天”。(板書課題,濟(jì)南兩字寫大,突出一下)
、诮處熍錁贩蹲x課文。
要求:注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
、蹖W(xué)生自由朗讀課文,思考以下問題。
(多媒體或投影顯示問題組)
a.為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?
b.濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫了哪三幅山景圖,寫水是從什么角度寫的?
c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?
d.文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情?
e.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
(四人小組討論)
[明確](b.c.d.略)
a.濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日,天氣“溫晴”;濟(jì)南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。面環(huán)山,像在“小搖籃里”,冬
e.不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。
課堂小結(jié):文章先與北平、倫敦、熱帶作對比,突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致,寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水色,處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛。
研讀賞析
研讀第2—5小節(jié):
學(xué)生默讀課文思考:(四人小組討論)
a.文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)
b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系?
c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?
(四人小組討論后明確)
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1。 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞:茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字
2。能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說話。能有感情的朗讀課文,背誦課文。
在以往教學(xué)中以漸漸滲透,在本課中結(jié)合教師講解。
3。 通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
通過多種形式的朗讀,體會(huì)西湖的自然美,感悟文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解生字新詞,體會(huì)葉子的外在之美
難點(diǎn):理解“做一片美的葉子”的'含義,感悟葉子的內(nèi)在之美,透過語言文字,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1。 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞:茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
2。 能正確、流暢的朗讀課文
一。導(dǎo)入,引入課題
1。 師:在生活中,我們會(huì)見到很多樹,我們的注意力很可能被樹上的花吸引了,我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎?我們還可能關(guān)注樹上的果實(shí),津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果?晌覀兒雎粤藰淙~。的確,樹葉太多了,太平凡了,可它們很美,作用很大呢!今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,題目是:做一片美的葉子。
2。大家看到這個(gè)題目,有沒有什么疑問呢?
學(xué)生自由討論(1)葉子美在哪里?(2)怎樣做一片美的葉子?
讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題
二、精講精練
板塊一:明確目標(biāo)
1。 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞:茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
2。 能正確、流暢的朗讀課文
1。聽課文錄音磁帶,揭示要求
。1)仔細(xì)聽錄音,標(biāo)出自然段序號
。2)畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫?/p>
。3)按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分
板塊二:自主學(xué)習(xí)
。1)任務(wù)一
全文共有幾個(gè)自然段? 按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”怎么分?
交流討論一:討論交流
。2)任務(wù)二
出示生字詞教學(xué)
形態(tài)各異 奉獻(xiàn) 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯 之間 蔥翠
師生互動(dòng):正音、辨析字形
J交流討論、
聯(lián)系上下文,文中插圖理解詞語
。3)指導(dǎo)書寫
茁:注意“出”的筆順是:豎折、豎、長豎、豎折、豎
輸:“車”旁的筆順是:橫、撇折、豎、提
奉:半包圍結(jié)構(gòu)。
異:上“巳”
置:上兩豎,下三橫
三、訓(xùn)練反饋:
一。給下面的字選擇正確的讀音。
乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 蔥 cong chong 奉 feng fen
二。比較下面各組字,并組詞。
異( ) 計(jì)( ) 問( ) 各( )
導(dǎo)( ) 汁( ) 間( ) 備( )
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、積累文言詞語,學(xué)會(huì)直譯課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。
2、加深對寓言的認(rèn)識,嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。
3、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)查字典注音釋詞,學(xué)會(huì)用多種方式讀懂文言文,積累文言詞匯。
2、掌握直譯為主,意譯為輔的文言文翻譯方法。
3、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
對“禍福相倚”的認(rèn)識,即在一定條件下好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會(huì)。并能舉出生活中“塞翁失馬,焉知非福”的例子來。
教學(xué)方法:
1、力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。
2、采用多種有效手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)用具:
準(zhǔn)備多媒體課件,內(nèi)容切合實(shí)際,精簡實(shí)用。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、《智子疑鄰》學(xué)習(xí)
1、全班朗讀《智子疑鄰》。
2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子,其他學(xué)生補(bǔ)充修改,個(gè)別問題老師解釋。
3、再讀寓言,教師出示句子,全班齊讀并解釋加點(diǎn)的詞。
4、問題討論:對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?
這則寓言的`寓意是什么?試概括。
二、《塞翁失馬》學(xué)習(xí)
1、說一個(gè)生活中的故事,引出《淮南子》里《塞翁失馬》。
2、講解課文出處,由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》,故事精短,有較強(qiáng)的思想性,哲理性。
3、教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文,以作示范。以激勵(lì)學(xué)生背誦課文的信心。
4、學(xué)生分組研讀課文,屏幕投影打出生字注音,重點(diǎn)詞語的釋義填空題。
學(xué)生查字典后,在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義,為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。
屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點(diǎn)的《塞翁失馬》,請同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處,叫同學(xué)用心記住課文的停頓,并學(xué)會(huì)文言文句讀,感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志,揣摩句意。
5、請一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來主持,全體同學(xué)做圖配文活動(dòng)。
電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅,請一個(gè)同學(xué)根據(jù)原文和畫面,配套寫出有關(guān)解說詞。時(shí)間10分鐘。
6、學(xué)生在答出原文之后,主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語句。如果有困難老師和同學(xué)們可以幫助之。要提醒同學(xué)以直譯為主,意譯為輔,語句要通順,字字落實(shí)是一個(gè)比較好的辦法。要訓(xùn)練學(xué)生字字對譯的能力。
7、引導(dǎo)學(xué)生初步理清文意,概括《塞翁失馬》的寓意。
明確:在一定的條件下,事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的,壞事可以變成好事,好事也可能變成壞事。
8、課文內(nèi)容分析。
這篇文章的主要線索是:失馬——將馬——墮馬——保馬(父子相保)
情節(jié)一波三折。
失馬——吊之——此何遽不為福。
將馬——賀之——此何遽不能為禍乎。
墮馬——吊之——此何遽不為福乎?
它表明的是在一定條件下的禍福可以轉(zhuǎn)化的。
明確:文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎?“之后,和最后。層意如線索而所歸納的,可以允許學(xué)生有自己的概括。
、傧旅嬲垘讉(gè)同學(xué)談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”,可以放開來談。不要局限于校園生活?梢允亲约河H身經(jīng)歷的,也可以是耳聞目睹的事。
這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的活動(dòng)。教師要盡量提供一個(gè)寬松的環(huán)境給學(xué)生們。讓學(xué)生們充分享受發(fā)言的樂趣。不要把學(xué)生思維固定在壞事變好事,好事變壞事這一個(gè)思維模式上
、谟懻摵螅袑W(xué)生寫寓言。
教師要引導(dǎo)學(xué)生概括學(xué)了寓言四則后,寓言的特征。
提供幾個(gè)參考題目
塞翁新傳——可以發(fā)揮同學(xué)們的想像,寫出課文之外的故事來。
塞翁之子——可以塞翁兒子的身份,聯(lián)想其后來跛腿之后的生活,他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個(gè)“善術(shù)者”呢?他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢?
也可以寫其他的寓言故事。但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當(dāng)?shù)闹黝}。
三、布置作業(yè)
1、可以讓學(xué)生做一些思考和練習(xí)題,然后,課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向?qū)W校圖書館借。
2、收集學(xué)生作品歸類整理,以便向?qū)W校推薦。
語文教案 篇4
一、教學(xué)理念
新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期,良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
二、教學(xué)分析
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是重點(diǎn),教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了的重難點(diǎn)。
五、教具
多媒體的
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰認(rèn)識這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級孩子識字的方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3.閱讀新課,理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對這篇產(chǎn)生了喜愛之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾,所以小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間!斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的.逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。
5.演示,突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:“雪孩子化了以后,為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么,文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。
6.拓展延伸,發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè),以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂!把┖⒆踊貋硪院,你會(huì)對它說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。
7.總結(jié)全文,提示主題
再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。
8.朗讀課文,加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對課文的感悟。
七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),“形成性評價(jià)和綜合性評價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)。提倡采取成長記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評價(jià):
1.知識能力。
我會(huì)寫的字:
我會(huì)認(rèn)的字:
我會(huì)認(rèn)的偏旁:
2.過程與方法。
我會(huì)讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。
我會(huì)畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情。
八、教學(xué)回顧
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中,尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
特色一:動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。
特色二:重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
特色三:重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo),初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
語文教案 篇5
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,首先自我介紹一下。我姓房,房屋的房。大家叫我房老師就可以了。你們讀過哪些書?書是人類的朋友,今天老師帶領(lǐng)大家再去認(rèn)識一位新朋友,來讀一本最大的“書”。請同學(xué)們伸出右手隨老師一同書寫課題。讀了課題,你有什么新發(fā)現(xiàn)?這是一本怎樣的書呢?快點(diǎn)打開書認(rèn)真的讀課文。遇到生字新詞按照課下注音多讀幾遍。
二、認(rèn)讀生字,讀通課文。
1、多媒體出示詞語,指名認(rèn)讀,集體糾正。
地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的腳印
雨痕 刨根問底 煤炭 寶藏
2、師生合作分解色朗讀課文。教師讀敘述的語言,女生讀川川的話,男生讀叔叔的話。要求讀準(zhǔn)字音,讀出人物對話的語氣。
三、朗讀感悟
1、這本最大的書上為什么要加雙引號?板書“巖石”
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“巖”
出示卡片認(rèn)讀,組詞,造句,識記方法,書寫要領(lǐng)。教師板演,學(xué)生書空。
3、這篇課文的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?為什么?
刨根問底是什么意思?
4、這本最大的書是巖石,你奇怪嗎?川川奇怪嗎?讓我們奇怪的問問。出示問話,指名讀,讀出問話的.語氣。
5、哪位地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔來告訴我們這個(gè)奇怪的問題?出示叔叔的話,指名讀。(高興的語氣)
6、這本書里有什么?
7、有字(板書字)。叔叔是怎么說的?出示對話,指名讀。(高興的)
8、多媒體出示礦物質(zhì)。
9、有畫(板書畫)。叔叔是怎么說的?出示對話,指名讀。(更高興)
10、多媒體出示魚化石。
11、巖石上的圖畫能說明什么?
12、指名板演陸地變大海,大海變高山的平面圖。理解在一塊巖石上有樹葉又有貝殼和小魚的原因。
13、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?出示我知道,齊讀。
14、巖石這本書的作用大不大?出示叔叔的話。指名讀。理解省略號的用法,還有什么用處?
15、川川了解了這么多,高興嗎?大家一齊高興的讀。出示課文最后一段。
16、猜一猜川川長大以后想干什么?
大自然是一本最大的書,它永遠(yuǎn)也讀不完。讓我們從現(xiàn)在開始,努力學(xué)習(xí),將來去揭開大自然更多的奧秘吧!
板書設(shè)計(jì)
19最大的“書”
字 雨痕 波痕 礦石
巖石畫 找寶
畫 樹葉 貝殼 小魚
語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》口語交際七。
教學(xué)要求:
1、 知識與技能:
。1)、講述人物故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動(dòng),人物形象有特點(diǎn)。
。2)、回憶生活中或書本、電影、電視劇本給自己留下深刻印象的人,能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌、言行舉止,用語言準(zhǔn)確描繪人物特點(diǎn)。
2、過程與方法:
通過交流人物故事,訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。
3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
培養(yǎng)口語交際的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
在口語交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。
預(yù)習(xí)作業(yè):搜集一些人物故事
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)用具:
1、 課件或小黑板(出示有關(guān)詞句等)
2、 課件或錄音機(jī)(故事錄音)
教學(xué)設(shè)計(jì):
課前序曲:同學(xué)們,三國時(shí)候,關(guān)羽為了離開曹操去追隨大哥劉備,過五關(guān)、斬六將,最終隨劉備成就一番事業(yè)。今天,我們要挑選幾名故事大王,為其頒發(fā)“最佳故事獎(jiǎng)”,猜看誰能獲取此殊榮。
第一關(guān):回顧總結(jié),激情導(dǎo)入
1、 通過這一單元的學(xué)習(xí),我們接觸到許多形象鮮明的人物。
出示:( )的小兵張嘎 ( )的嚴(yán)監(jiān)生
。 )的王熙鳳 ( )的刷子李
。 )的托德 ( )的'老板
要求:用適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物,說出人物的特點(diǎn)。
2、 談話導(dǎo)入:同學(xué)們平時(shí)通過讀書,看電影、看電視、看戲劇、聽故事等,還有更多的人物形象留在了自己的腦海里,今天這節(jié)課,我們就來講講人物故事。
第二關(guān):緊扣一例,領(lǐng)悟方法
1、 聽故事錄音,想想哪些地方說的特別好,為什么?
2、 課堂交流,隨機(jī)歸納:
。1)、故事最好比較有趣,情節(jié)完整生動(dòng)。
。2)、講之前要做好準(zhǔn)備。
。3)、語言要口語化。
。4)、掌握好語氣和語調(diào)。
。5)、處理好語速和節(jié)奏。
。6)、要富有感染力。(通過神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等描繪人物特點(diǎn))
第三關(guān):出示人名,打開思路
1、 出示人名:居里夫人、岳飛、黃繼光、錢學(xué)森、孫悟空、哪吒、孫臏、諸葛亮……
2、 你了解他們中的哪個(gè)人?請你用一兩句話來說說對他們的了解,用一個(gè)詞來概括他們有關(guān)的故事。
3、 抽生簡要說一說。
第四關(guān):運(yùn)用方法,講述故事
1、 分小組,講人物故事,看誰講的故事情節(jié)最生動(dòng),人物形象最鮮明。(故事要短小精干)
2、 分小組比賽。
第五關(guān):激烈角逐,全班展示
1、 公布小組獲勝者,并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
2、 小組討論:用一句最能吸引聽眾的話簡介獲勝者所講的故事,誰的話最能吸引全班同學(xué),誰將獲得“最佳廣告宣傳獎(jiǎng)”。
3、 小組代表講故事。
4、 全班評比。
5、 獲勝者獲“最佳故事獎(jiǎng)”。
本課小結(jié),頒發(fā)獎(jiǎng)品(獎(jiǎng)杯一座、證書一本、玩具)
語文教案 篇7
一導(dǎo)入
師:今天這節(jié)課啊,有一個(gè)小朋友們特別喜歡的老朋友來到了我們的教室,瞧,他是誰啊!
(出示喜羊羊)
師:喜羊羊?qū)ξ覀冃∨笥颜f----(出示喜羊羊說的話)
師:今天你們想跟喜羊羊去拼音王國玩嗎?
一復(fù)習(xí)聲母
師:現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機(jī),跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園玩兒吧
(板書:聲母)
(出示聲母樂園讓學(xué)生讀一讀)
1.剛到了聲母樂園23個(gè)聲母寶寶就站著整齊的隊(duì)伍來迎接我們了
2.(出示23個(gè)聲母指名學(xué)生讀男生讀女生讀一起讀)
3.師:看見小朋友們對聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了,可是我們漂亮的美羊羊卻對有幾個(gè)長的非常像的聲母寶寶經(jīng)常分不清,你能幫幫她嗎?
(出示美羊羊說的話指名學(xué)生讀)
(指名學(xué)生區(qū)別容易混淆的聲母)
3.師:小朋友們真棒,有那么多的好辦法能記住這些字母,美羊羊可感謝我們小朋友了,所以他要帶我們?nèi)ヂ暷笜穲@的探險(xiǎn)小屋里去玩兒!可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門,他們分別是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士,還有鼻音和邊音衛(wèi)士,只要你讀準(zhǔn)了他們,我們就可以去城堡里玩兒了!(指名學(xué)生讀)(小老師帶讀)
4,小朋友們讀的真的好極了!城堡的大門終于向我們打開了,哇!快來開一開這拼音小火車吧,看準(zhǔn)車廂上的圖片,讀準(zhǔn)車廂下的音節(jié)詞,小火車就會(huì)帶我們?nèi)ト魏蜗肴サ牡胤嚼?
(帶小朋友玩兒拼音小火車)
誰來開動(dòng)鼻音和邊音的小火車?(指名一個(gè)學(xué)生讀大家一起讀)
那么翹舌音和平舌音的小火車你能開起來嗎?
(指名一個(gè)學(xué)生讀大家一起讀)(老師相機(jī)正音紅色的音節(jié)帶學(xué)生多讀幾遍)、
(開動(dòng)拼音小火車)
4.小火車終于開動(dòng)起來了!咔嚓咔嚓!嗚~~~~~(小朋友和老師一起做開動(dòng)小火車的動(dòng)作,模仿小火車開動(dòng)的聲音)
5.師:小火車飛快的奔馳著,一會(huì)來到了一片綠色的草地上,草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)
師:小兔子對大家說:(出示小兔子的話)(指名學(xué)生拼讀)
師:有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎?
(帶學(xué)生玩兒采蘑菇的游戲)
師:小兔看到大家?guī)退傻侥敲炊嗟哪⒐,他高興的說:(指名學(xué)生讀小兔子的
話)
師:好!現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧!會(huì)背的小朋友就背一背!(學(xué)生一起讀背)
二復(fù)習(xí)韻母
過度:師:走出了聲母樂園,喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢?看!(出示韻母家族)
(板書:韻母)
師:對!韻母家族可是個(gè)大家族,里面的字母寶寶可多了
接下來,我們就趕緊去和韻母見見面吧!
1.復(fù)習(xí)單韻母
師:瞧!調(diào)皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢!他們都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他們嗎?
(學(xué)生單韻母捉迷藏的游戲)(一起讀單韻母)
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母
師:單韻母寶寶都是好朋友,他們相互手拉手就組成了復(fù)韻母(出示:復(fù)韻母)(學(xué)生一起讀一讀復(fù)韻母男女生比賽讀)
師:漂亮的美羊羊也帶來了一個(gè)韻母寶寶,他是---(出示er)
她想提醒我們小朋友,er是一個(gè)---(特殊韻母)
老師:讓我們和美羊羊一起讀一讀八個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母。er要讀的特別大聲,要牢牢記住er是一個(gè)---(特殊韻母)哦!
3.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母
師:你們讀的太好了,連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢!
(出示字母,學(xué)生讀)
4.師:看來我們小朋友這么快就和復(fù)韻母寶寶也交了好朋友,所以啊!到了晚上,復(fù)韻母寶寶要請我們小朋友來欣賞韻母家族的煙火晚會(huì),你們想?yún)⒓訂?(玩放煙火的游戲找出韻母就點(diǎn)擊喇叭放煙火)
三復(fù)習(xí)音節(jié)
師:欣賞了美麗絢爛的煙火,我們真舍不得離開熱情好客的復(fù)韻母家族啊!但是喜羊羊說要帶我們?nèi)ヒ粋(gè)更美麗的地方,所以我們只好再次出發(fā)樓~師:哇!這是什么地方啊!也在放著煙火迎接我們的到來呢!
喜羊羊告訴我們說,這里是----(出示音節(jié)城堡)
板書:音節(jié)
想去玩兒嗎?
一復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師:首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認(rèn)讀音節(jié),快來跟他們打個(gè)招呼!(出示整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生讀)
師:這些音節(jié)中啊!有容易讀錯(cuò)的也有容易寫錯(cuò)的!
(紅色的是容易讀錯(cuò)的平舌音和翹舌音老師帶讀)
(藍(lán)色的是容易寫錯(cuò)的小ü要注意去點(diǎn))
(老師指著再次帶讀)
四復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)三拼音節(jié)兩拼音節(jié)
師:讀了那么長的時(shí)間,肚子都有點(diǎn)餓了,可愛的喜羊羊要帶我們?nèi)コ潜ぶ械奶O果園摘大蘋果吃,想去嗎?
(出示課件)
師:三種大蘋果可不能放錯(cuò)框子,要是放錯(cuò)了,可就吃到大蘋果啦!(指名學(xué)生來玩兒摘蘋果的游戲)
(然后分別讀一讀三個(gè)框子里的音節(jié))
(老師引讀:整體認(rèn)讀音節(jié)有:(學(xué)生讀)兩拼音節(jié)有:(學(xué)生讀)三拼音節(jié)有:(學(xué)生讀))
師:當(dāng)我們以后再遇到這些音節(jié)的時(shí)候,一定要睜大眼睛,仔細(xì)辨別,可不要像今天幾個(gè)小朋友這樣把蘋果放錯(cuò)框子嘍!
師:我們摘了那么多大蘋果多開心啊!可是有一些朋友不開心,瞧他們愁眉苦臉的`樣子,正等著我們?nèi)兔δ?
(出示課件)
師:這些花的名字叫五色花,他們?yōu)槭裁炊紵o精打采的呢!原來啊,他們花瓣上的音節(jié)都生病了,失去了美麗顏色的五色花當(dāng)然一點(diǎn)都不開心了,我們來幫他治治病好不好?
(指名學(xué)生說一說音節(jié)的錯(cuò)誤在哪里,并說出正確答案)
(點(diǎn)擊課件,玩兒五色花的游戲)
師:你看!五色花又綻放了可愛美麗笑臉,他們可要謝謝我們小朋友嘍!一起看著這些正確的音節(jié),把他們大聲正確的讀一讀吧!
(齊讀音節(jié))
師:除了五色花剛才很不開心,音節(jié)城堡里啊還有一只迷路的小青蛙,他很想回家,但是他必須要跳過這幾片大荷葉菜才能到家,他不會(huì)讀荷葉上的音節(jié)句,你能幫助小青蛙回家嗎?
(玩小青蛙回家的游戲)
師:瞧!小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家!
師:你們不但幫助了五色花,而且剛才還幫助迷路的小青蛙!
所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝!
看!這棵高大的樹上有許多音節(jié)詞,只要你能讀準(zhǔn)這些音節(jié)詞,禮物就會(huì)出現(xiàn)在你的面前,你最想要哪個(gè)禮物就讀出來吧!
(玩送禮物的游戲)
師:拿到那么多的禮物開心不開心?(很開心)
師:現(xiàn)在音節(jié)城堡里的小朋友和我們一起玩兒,(出示課件)
師:一陣風(fēng)吹來,他們手里的氣球飛走了,你能看著他們衣服上的編號,幫他們找到屬于自己的氣球嗎?
(玩找氣球的游戲)
師:這八個(gè)小朋友就是拼音王國里八兄弟,他們最喜歡唱歌了,現(xiàn)在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧!
(出示拍手歌)
(一起讀)
總結(jié):拼音王國里好玩的游戲玩不完,好聽的歌曲唱也唱不完,老師也希望小朋友們能在生活和學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用拼音,學(xué)好拼音,看誰真正能把拼音學(xué)的頂呱呱!好嗎?
五總結(jié)復(fù)習(xí)的方法
師:小朋友們你們看,今天我們和喜羊羊一起游玩了拼音王國,我們用分類復(fù)習(xí)的方法分別復(fù)習(xí)了聲母,韻母和音節(jié),(出示課件)所以我們小朋友以后再對以前學(xué)過的知識再要進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候,也可以用這樣的方法,先把知識進(jìn)行分類,然后分別進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣才能把知識復(fù)習(xí)的更全面,才能在復(fù)習(xí)時(shí)更有收獲,記住這個(gè)方法了嗎?
(下課)
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案01-09
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學(xué)語文04-06
小學(xué)語文語文園地教案11-19
[語文教案]初中語文教案04-02
語文教案初中語文教案01-10
語文古詩教案01-25
語文樂園教案02-05
語文寫作教案11-20