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語文教案

時間:2024-11-09 16:40:15 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“姊、詭、匿、愕”4個字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.感受阿里山云霧景觀美,領(lǐng)略課文的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時候和起風(fēng)的時候分別有哪些特點(diǎn)。

  2.理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示一組阿里山風(fēng)景圖片(其中有關(guān)阿里山云霧的圖片最精彩),問學(xué)生:最喜歡哪一張?知道這是哪里嗎?這是我國的阿里山的風(fēng)光,今天讓我們跟著作者去領(lǐng)略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、小組初讀

  1.第一遍:讀通課文,讀準(zhǔn)字音自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。

  2.第二遍:用自己喜歡的方式通讀課文。

  3.第三遍:默讀,有什么問題要同學(xué)幫忙解決,一會兒提出來。

  4.反饋交流

  三、抓住重點(diǎn)仔細(xì)讀

  1.用自己喜歡的方式讀2、3自然段,說一說沒有風(fēng)的時候,云霧有哪些特點(diǎn);起風(fēng)的時候,云霧有哪些特點(diǎn)。

  2.小組內(nèi)討論交流。

  3.全班交流。

  共同討論總結(jié)如下:

  四、質(zhì)疑解疑

  1.學(xué)到這兒,你還有什么疑問嗎?

  重點(diǎn)解決:作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?

  2.有感情地朗讀課文,與作者產(chǎn)生共鳴。

  五、總結(jié)全文

  1.作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美?(學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。)

  2.這篇課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  3.再次有感情地朗讀全文。

  六、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.你還知道的哪些風(fēng)景名勝,同學(xué)之間互相交流。

  附:板書設(shè)計

  教案點(diǎn)評:

  通過了解阿里山云霧的'特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自然景觀的熱愛。通過對課文的賞析,體會課文的語言文字美、意境美,受到美的陶冶,培養(yǎng)愛美情趣。課堂上,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)是了解阿里山在沒有風(fēng)的時候和起風(fēng)的時候分別有哪些特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文最后一句話“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議、說和看、聽等多種形式來探究課文。在學(xué)生自主探究過程中,教師適時適當(dāng)給予點(diǎn)撥。由于課前布置學(xué)生搜集了解風(fēng)景名勝等信息,課堂還組織學(xué)生進(jìn)行了相互交流。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo)

  認(rèn)讀6個字。

  能力目標(biāo)

  了解課文的主要內(nèi)容,體會作者的感受。

  情感目標(biāo):

  產(chǎn)生學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的好品質(zhì)的愿望。摘錄自己喜歡的語句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文的主要內(nèi)容,體會作者的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)含義,辨別詞語的感情色彩。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、自讀課文,了解主要內(nèi)容。

  1.邊讀課文,邊借助字典及課后認(rèn)讀字表認(rèn)識生字詞語。

  2.了解文章內(nèi)容。

  二、再讀課文,看看作者回憶了北京老人的哪幾件事?有什么感受?

  1.邊讀邊劃。(用不同的標(biāo)記)

  2.畫出你不理解的`詞或句子。

  三、交流。

  1.作者回憶了北京老人的兩件事。

  一件事是:五年前我初到北京,一位北京老人耐心為“我”指路,知道“我”迷失方向后,主動把我馱回車站,使我深受感動。

  第二件事是:另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座,始終沒有坐穩(wěn)當(dāng),主動給我讓座的事情。

  2.作者的兩次感受。

 。1)那個美麗的秋日,被冷風(fēng)吹的感覺竟然十分愜意。

  (2)可車剛啟動,……被認(rèn)可的感動。

  四、理解作者的兩次感受。

  1.什么是愜意?被冷風(fēng)吹著應(yīng)該是冷的,為什么作者卻感到十分愜意?

  2.作者被什么感動了?

  五、感受老人的品質(zhì)。

  把你最受感動的句子找出來,讀一讀,說說你為什么受感動?

  六、讀第三段,體會一下作者的感受。

  作業(yè):摘抄使你受感動的語句。

  板書設(shè)計:

  我 北京老人

  迷路

  耐心指路,馱到終點(diǎn)熱心助人

  給別人讓座

  給我讓座 善解人意、懂得心疼別人

語文教案 篇3

  第一課時

  教學(xué)目的

  1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。

  2、寫好鋼筆字。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  結(jié)合具體語境理解詞語意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影,字典

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

 。ㄒ唬┑谝徊糠

  1、審題,指名讀題目。

  2、出示小黑板:明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

  3、學(xué)生自由讀原句。

  4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。

  5、小組匯報:根據(jù)上下文意思,談?wù)劺首x的感受。

 。ǘ┑诙糠

  1、審題,指名讀題目。

  2、自由讀通,讀順句子。

  3、小組學(xué)生合作查字典,討論選擇確切的解釋。

  4、小組交流:根據(jù)句子和字典選出合適的字義。

  (三)第三部分

  1、師:根據(jù)上下文確定字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法,可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。

  2、指定一篇后面的課文,請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。

  3、匯報交流。

  二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字

  1、認(rèn)識要寫的字。

  2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,討論:這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看?

  3、輪流匯報討論結(jié)果,指名總結(jié):撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長而尖。

  4、教師在田字格中范寫,提醒學(xué)生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

  5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影,細(xì)細(xì)體會。

  6、反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表揚(yáng)優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學(xué)生。

  第二課時

  教學(xué)目的

  讀背成語,學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解成語,熟讀成誦。

  2、鋼筆字要求正確、規(guī)范,掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)第三題:讀讀背背

  1、讀題,審題。

  2、出示8條成語,四人小組學(xué)生合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)成語的音。

 、判〗M匯報朗讀。

 、浦该鲂±蠋熇首x8條成語,學(xué)生連讀成語歌。

  3、分小組討論成語的意思。

  4、連讀成語,體會意思。

  5、小組交流對成語的理解,教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥和表揚(yáng)。

  6、練背。

  二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字

  1、豎有懸針豎和垂露豎之分。

  2、教師書寫,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

  ⑴懸針豎:逆鋒右上入紙,向下行筆,漸行漸提,引申出鋒,力送鋒尖,懸空回縮收筆。

 、拼孤敦Q:起筆同上,中鋒下行,收筆處稍頓再折向左上縮回,藏鋒收筆。

  ⑶要在豎中線上書寫,不要歪斜。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫。

  第三課時

  教學(xué)目的

  口語交際——當(dāng)有人敲門的時候

  教學(xué)重難點(diǎn)

  能夠用通順的語言將不同的情況表述出來。

  教學(xué)過程

  一、讀題,明確要求。

  二、指導(dǎo)。

  1、出示書上的掛圖,說說圖上的小朋友在干什么?

  2、小組討論:當(dāng)有人敲門的'時候,可能會出現(xiàn)哪幾種情況?

  3、小組匯報。

  4、集體討論:在不同的情況下,我們應(yīng)注意些什么?

  生:當(dāng)自己一人在家時,如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人,就要充滿熱情,禮貌接待。

  生:當(dāng)自己一人在家時,如果敲門者是陌生人,首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系,接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時無法核實(shí),而又覺得有所疑問,甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻,那千萬不能開門。

  師:說得好,但與人說話時仍要注意得體,態(tài)度要十分堅決。

  5、說能把幾位同學(xué)和老師的話連起來說一說?

  三、分角色表演。

  四、教師總結(jié)。

語文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、進(jìn)一步了解會意字的構(gòu)字,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識字的能力。

  2、豐富語言的積累。

  3、在運(yùn)用語言的過程中,初步感受語言的樂趣。

  4、鼓勵學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

  5、激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,希望學(xué)生能用打比方的句子來進(jìn)行表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、進(jìn)一步了解會意字的構(gòu)字,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識字的能力。

  2、豐富語言的積累。

  3、在運(yùn)用語言的過程中,初步感受語言的樂趣。

  4、鼓勵學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

  5、激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,希望學(xué)生能用打比方的句子來進(jìn)行表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、進(jìn)一步了解會意字的構(gòu)字,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識字的能力。

  2、在運(yùn)用語言的過程中,初步感受語言的樂趣。

  3、激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,希望學(xué)生能用打比方的句子來進(jìn)行表達(dá)。

  教學(xué)時間:

  三課時

  第一課時

  教學(xué)目的:

  a)進(jìn)一步了解會意字的構(gòu)字,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識字的能力。

  b)豐富語言的積累。

  c)在運(yùn)用語言的過程中,初步感受語言的樂趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  a)進(jìn)一步了解會意字的構(gòu)字,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立識字的能力。

  b)豐富語言的'積累。

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀,說一說。

  15、讓學(xué)生借助拼音,自己反復(fù)讀一讀韻文。

  16、生說一說“悶、聞、問”這幾個字分別是由哪兩個漢字組成的,合在一起后表示什么意思。

  17、師出示寫有構(gòu)成會意字的那些獨(dú)體字的卡片,將它慢慢放入“門”中,讓學(xué)生將兩個字合起來說說“悶”字的意思。然后,在此基礎(chǔ)上出示“闖、鬧、閃、閑”這四個會意字,讓學(xué)生根據(jù)字的構(gòu)字特點(diǎn),想辦法記住這些字。

  二、讀一讀

  1、誦讀詞語。

  i.左邊色塊中的詞語,都是用來描寫天空中的景色的。

  ii.右邊色塊中的詞語,都是用來描寫林間的美景的。

  2、學(xué)生通過這些詞語聯(lián)想到一幅一幅美麗的畫面。使學(xué)生可以感受到語言的優(yōu)美,積累語言,并學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

  三、大家一起來編有趣的句子

  1、由例句入手,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊感受句子的有趣:人們明明聽到的是小鳥的鳴叫,可想到的卻是“小鳥在枝頭歌唱”。這是因?yàn)槿藗兟牭叫▲B的叫聲時,心中十分愉快,所以才會這么想,這么寫。

  2、教學(xué)中,教師不必向?qū)W生提及相關(guān)的術(shù)語。只要從表達(dá)的趣味上加以指導(dǎo),讓學(xué)生展開想象,表達(dá)自己心中的想法。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  i.豐富語言的積累。

  ii. 在運(yùn)用語言的過程中,初步感受語言的樂趣。

  iii. 鼓勵學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

 。、在運(yùn)用語言的過程中,初步感受語言的樂趣。

  6、鼓勵學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

  教學(xué)過程:

  一、探究與發(fā)現(xiàn)

  7、讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

  8、說一說畫中的白云像什么?

 。、教師要鼓勵學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。

  二、寫字練習(xí)

  6、讓學(xué)生觀察一下,上邊三個字的“折”在哪一筆,注意橫折、豎折、撇折的不同寫法。

 。、觀察下邊三個字的“鉤”在哪一筆,注意右向鉤、斜鉤、臥鉤的不同寫法。

 。、學(xué)生從字型的整體進(jìn)行觀察,互相說一說,怎樣寫“折”和“鉤”才好看。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)內(nèi)容寫請假條。

  2、能看懂圖意,寫一段通順、連貫的.話。

  教學(xué)過程:

  一、根據(jù)內(nèi)容寫請假條。

  1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容,怎樣寫請假條。

  2、練習(xí)寫請假條。(總復(fù)習(xí)六第1題)

  3、教師講評,指出錯誤的地方。

  4、再練習(xí)寫一張請假條。

  3月25日,王洪生病了,感冒發(fā)燒,不能去上學(xué),要向周老師請假一天。

  二、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第2題)

  1、看看圖,讀一讀提示,想一想圖上講了一件什么事情。

  2、自己看圖編故事。

  3、小組討論,看圖說話。

  4、抽生說一說,集體評議。

  5、寫下來,注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號,不寫錯別字。寫好后自己讀一讀。

  6、批改訂正。

  三、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第3題)

  1、看看圖,想一想圖上講了一件什么事情。

  2、自己看圖自言自語地說一說。

  3、寫下來。

  4、交流評議。

  5、看看由哪些寫得不夠好的地方,修改一下。

  6、討論一下,怎樣才能把看圖寫話寫得更好。

語文教案 篇6

  一、談話導(dǎo)課

  教師:同學(xué)們,請看大屏幕。這是誰的照片?還記這是幾年級的照片嗎?看看照片,再看看現(xiàn)在的你們?你有什么話要說?

  學(xué)生討論。

  教師:是啊,時間過得真快并且一去不復(fù)返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清,也有過你們同樣的感慨,并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學(xué)習(xí)文章《匆匆》,齊讀課題。

  二、分析課文

  1.自由讀課文,并且思考你從文章讀懂了什么?

  學(xué)生回答,教教師板書(時間匆匆流去,一去不復(fù)返)。

  2、時間如流水一般從我們身邊匆匆流過,我們的日子一去不復(fù)返。我們的日子到底去了哪里?(板書:去了哪里?)

  3.我們集體來交流一下,我們的日子它去哪了?

 。1)在默默里算著,八千多日子沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么?(找學(xué)生回答)

  教師:八千多個日子,如針尖上的一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過八千多個日子大約是多少年嗎?可能一時算不出來,老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來20年挺長,作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢?(在時光的流里,它顯得很短暫)

  請你用一個詞來形容時光的短暫(渺小,轉(zhuǎn)瞬即逝,微不足道)

  誰來把這短暫的時光給大家讀讀。

  教師:作者說我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。你體會到了什么?

  沒有聲音,沒有影子是說明作者認(rèn)為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡,(無聲無息等)。他認(rèn)為自己的八千個日子是碌碌無為的。(誰再來讀讀作者的心聲)

 。2)我們的日子還去哪了?第三段,你讀懂了什么?

  學(xué)生:時間過得很快。

  教師:請同學(xué)們再讀課文,從哪些詞體會到了?

  學(xué)生:跨,飛,溜,日子過的快。

  教師:在這里作者運(yùn)用了擬人,把日子寫活了

  教師:于是洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的'雙眼前過去。這是一個什么句子?

  學(xué)生:排比句。

  同學(xué)們自由讀體會,教教師一起和學(xué)生復(fù)述。

  教師:在這段里你感受到我們的日子到底去了那里?洗手水盆(日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴)

  教師:同學(xué)們你的日子到底去了哪里了?

  說說自己的日子去哪里了?

  教教師:大家說的真好,都找到了自己的時間,你從前是怎么對待時間的?學(xué)完這一段現(xiàn)在怎么想的?

  教教師可用詩句評價:明日復(fù)明日,明日何其多。

  三、小結(jié)

  這篇文章通過描寫時間一去不復(fù)返,讓我們感受到時間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過,從我們手中溜走,在我們的嘆息聲里閃過,告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時間。理解了課文,就請大家有感情的美讀課文吧!

  四、擴(kuò)展

  1、同學(xué)們你們想說點(diǎn)什么呢?

  2、今后的日子希望大家把握時間,珍惜今天,真正做個時間上的主人,好嗎?

語文教案 篇7

  【設(shè)計思想】

  這首詞展現(xiàn)了蘇軾被貶黃州時的基本心境:泰然、曠達(dá),自解、思“歸”。我們當(dāng)以字詞句意為立足點(diǎn),意境理趣為突破點(diǎn),反復(fù)吟詠,體會其疏朗剛健之風(fēng)、曠達(dá)深邃之境以及深刻透辟之人生哲理。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、研習(xí)品鑒,理解作品的意境。

  二、拓展提升,體悟人生之雨和人生之歸。

  【教學(xué)過程】

  一、由“雨”開篇,設(shè)疑導(dǎo)入

  由“雨”設(shè)疑:請同學(xué)們比較“人生就是一場雨的工夫”和“人生就是躲一場雨的工夫”兩句話,簡單說說自己更喜歡哪一種說法?為什么?

  點(diǎn)撥導(dǎo)引:前者有寓意偶然、短暫、不幸、客觀存在等意思;后者加個動詞,多了層如何面對的意思,即多了主觀意愿、行動過程、生命痕跡等。人生有雨,有雨而躲,這是不是所有人的生活態(tài)度、人生準(zhǔn)則呢?我們來看看蘇軾的回答。

  二、初讀感知,梳理詞意

  1.粗通大意:齊讀小序和詞,看看這首詞敘述了一件什么事以及蘇軾在這件事情中是什么態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在小序、正文以及注釋中尋找答案,學(xué)會梳理內(nèi)容和概括大意。

  點(diǎn)撥要點(diǎn):這首詞主要寫蘇軾一行人往沙湖相田,途中遇雨后的感嘆;蘇軾沒有躲雨,他認(rèn)為風(fēng)雨無妨(以“余獨(dú)不覺”“莫聽”“何妨徐行”等詞語來印證)。

  2.初識詞人:自由誦讀這首詞,結(jié)合詞的內(nèi)容,簡單說說詞人給你的最初印象。引導(dǎo)學(xué)生粗略感知詞人形象,可根據(jù)學(xué)生發(fā)言來梳理點(diǎn)撥,不必求全。

  三、品讀賞析,領(lǐng)略詞境

  1.蘇軾是怎樣表達(dá)自己“獨(dú)不覺”,即不愿躲雨的人生態(tài)度的?你認(rèn)為哪些詞語直接表達(dá)了這種態(tài)度?引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞作,把握提領(lǐng)性詞語。點(diǎn)撥思路:如“莫聽”“何妨”“誰怕”“竹杖”“芒鞋”“一蓑”。(答案參見“方案A”)

  2.蘇軾為什么不躲雨?請聯(lián)系寫作背景和作者生平來談?wù)。引?dǎo)學(xué)生知人論世,以意逆志?蓮娜缦陆嵌茸鼽c(diǎn)撥或歸納:

 。1)此詞作于到黃州第三年的春天!盀跖_詩案”后被貶黃州的蘇軾,已開始從憤懣和痛苦中跳脫出來。

 。2)蘇軾思想中融合了儒佛道。他崇尚老莊哲學(xué),深受禪學(xué)影響,因而淡泊、遺忘、化解、隱逸等思想都會在逆境中生發(fā)。

  (3)作為豪放派詞宗,蘇軾個性中蘊(yùn)藏著樂觀的'因子。

 。4)同時期的《赤壁賦》中已有“且夫天地之間,物各有主。茍非吾之所有,雖一毫而莫取”等語,表現(xiàn)了一種順應(yīng)自然、物我兩化的境界。

  3.“雨”在文中起什么作用?引導(dǎo)學(xué)生由最初的大雨“穿林打葉聲”,到“一蓑煙雨”,再到“也無風(fēng)雨也無晴”來整體理解,明晰借喻之意和托寓之情。

  四、研讀探究,走近詞人

  1.圍繞“雨”字,詞的上下闋分別寫了雨中和雨后,你認(rèn)為上下闋的主旨句分別是哪兩句話?為什么?在學(xué)生提出主旨句后,引導(dǎo)他們討論句子的深刻含義,領(lǐng)悟其中人生況味。

  點(diǎn)撥歸納:

  上闋:“誰怕?一蓑煙雨任平生!标P(guān)鍵詞是“任”,含放任自由之意。此時在詞人眼中呈現(xiàn)的,已經(jīng)不是自然界的這場短暫變故,而是人生旅途中的大風(fēng)雨。面對風(fēng)雨,不驚不避,不哀不傷,顯示了詞人的人格光輝。此句將詞人一生的坎坷磨難以及泰然灑脫的生活態(tài)度,盡行囊括。

  下闋:“歸去,也無風(fēng)雨也無晴。”關(guān)鍵詞是“歸”或“無”。心中無雨晴,縱然風(fēng)雨陰晴變化莫測,也左右不了詞人的心境了。此句展示出詞人處變不驚、寵辱偕忘、超乎物外的曠達(dá)人生境界。

  2.有人說“歸”字是全詞的核心所在,并可從中窺見詞人的文化性格,你怎么理解?蘇軾的“歸”和陶淵明的“歸”能否劃等號?為什么?引導(dǎo)學(xué)生探究拓展,從更深層次理解詞之意蘊(yùn)及詞人之精神。

  點(diǎn)撥歸結(jié):“歸”字貫串于詞中,是詞人精神世界的縮影!澳牎薄靶煨小,拒風(fēng)雨于身外,這種心安是歸;“竹杖”“蓑衣”,這種退隱之思是歸;“也無”,這種超凡拔俗也是一種歸。

  蘇軾360首詞中,歸字出現(xiàn)100多次。如“萬里歸來年愈少,微笑,笑時猶帶嶺梅香。試問嶺南應(yīng)不好?卻道:此心安處是吾鄉(xiāng)”;又如“夜飲東坡醒復(fù)醉,歸來仿佛三更!≈蹚拇耸牛<挠嗌;還有“幾時歸去,作個閑人。對一張琴,一壺酒,一溪云”。吾鄉(xiāng)何在?在心安處,心的江海遠(yuǎn)在俗世之外;蘇軾是歸于“心”,陶淵明是歸于“田園”。聯(lián)系前面說的“東坡為何不躲雨”,因?yàn)樗馈扒胺揭嘤辍保松褪且粓鲇,無邊無際,無可躲藏。最好的避風(fēng)港就是自己的心靈了。心靈驛站,心靈歸所,這是一種寧靜和通達(dá),自解與超脫,是中國文人最后可退守的精神家園。

  五、激疑思辨,體悟人生

  請同學(xué)看一段話:“像蘇軾這樣的好官卻最終落了個‘貶謫瓊崖’的下場,這是不正常的,而蘇軾最終能夠?qū)@一結(jié)果接受并心平氣和那那就更不正常了。在這種不正常的背景下,完美的‘達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身’理念其實(shí)只是‘隨遇而安’的另一種富于欺騙性的表達(dá)。在這種不正常的情況下,‘曠達(dá)’實(shí)則是一種無奈,‘突圍’其實(shí)是一種逃跑!蹦阏J(rèn)同這段評述嗎?你認(rèn)為應(yīng)該如何面對人生風(fēng)雨?當(dāng)人生風(fēng)雨來臨時,是當(dāng)其不存在,還是主動去躲避或抗?fàn)幠?引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累和人生感悟,暢所欲言,鼓勵多元理解和個性發(fā)現(xiàn),將經(jīng)典閱讀和當(dāng)今生活、個體人生結(jié)合起來,只要言之有理即可。

  六、朗讀背誦,布置作業(yè)

  朗讀背誦:要求學(xué)生把握詞的基調(diào)、節(jié)奏、旋律等,讀出一份從容與淡定,瀟灑和超脫,疏朗和剛健。

  布置作業(yè):以《走近蘇軾》為題寫一篇隨筆。

  結(jié)語:人生再多的雨,經(jīng)過蘇軾的過濾,都變成一片晴空了。他為我們撐起了一把傘,撐出了一片晴朗的天空,愿我們活得像他一樣明亮,一樣豁達(dá)。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1會認(rèn)12個生字,會寫10個字。

  2正確、流利地朗讀課文。

  3有收集詞語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

  二、讀中識字。

  1學(xué)生自由試讀詞語。

  2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

  3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  4開火車讀生字。

  5 同桌卡片抽讀。

  三、朗讀感悟。

  1 教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

  2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。

  4 學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。

  5 多種形式讀。

 。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

  (2)美讀,要求讀得有感情。

  (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

  四、在讀中鞏固識字。

  1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。

  2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。

  3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

  五、在應(yīng)用中鞏固識字。

  1給生字找朋友(組詞語)。

  2卡片游戲《找朋友》。

  六、在寫中鞏固識字

  1 認(rèn)讀字音。

  2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實(shí)”的下邊是個“頭”。

  3 分組說說自己喜歡的記字方法。

  4 說說難寫的字和容易寫錯的字。

  5 師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

  注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

  6 學(xué)生練習(xí)。

  七、實(shí)踐活動

  “慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

  關(guān)于秋天的詞語

  一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

  秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

  教案怎么寫?

  1。明確教學(xué)目的。

  教師教案寫作中,極為重要的就是教學(xué)目的,教學(xué)目的.就是教師在教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)和效果,明確教學(xué)目的,就能為教案的寫作指引方向,就能按部就班,以明確,具體的教學(xué)步驟一步步進(jìn)行,較快較好地完成教學(xué)任務(wù)。

  2。整合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教師教案的寫作中,要注意整合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這是教師整堂課程的核心和關(guān)鍵,是教學(xué)任務(wù)的根本。提煉重點(diǎn),突出難點(diǎn),才能便于學(xué)生跟上老師的思路,把控整堂課的思維走勢,配合老師教學(xué)任務(wù)的順利完成,提高教學(xué)效果。

  3。創(chuàng)新教學(xué)方法,規(guī)范教學(xué)設(shè)計。

  教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性,猶如一雙翅膀,能夠幫助提升整堂課的效果和水平。教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性,需要依據(jù)當(dāng)堂課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計規(guī)劃,還要依據(jù)學(xué)生的接受能力。教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的水準(zhǔn)與教學(xué)方法密切相關(guān),好的教學(xué)方法會大大節(jié)省時間和勞動力,并有效提高教學(xué)的整體效果。規(guī)范化教學(xué)設(shè)計,有序化教學(xué)步驟,可以指導(dǎo)老師上課流程的合理性,有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。

  4。積極引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

  當(dāng)今時代,是一個信息化時代,大量的新鮮事物涌現(xiàn),在教學(xué)過程中,老師一定要將眼光放得長遠(yuǎn)一點(diǎn)兒,開闊一點(diǎn)兒,不要僅僅局限于課本教材,要學(xué)會引入新鮮的極具時代感的東西,針對學(xué)生心理,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計教學(xué)流程,以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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