語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2．抓住描寫四幅場景的句段感悟的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟的快樂、無私。
課時安排：
兩課時
第一課時
切入舉偶歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《丁冬》。
感知
1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流
1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的`段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
朗讀
1、細(xì)讀課文，思考：流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）2、
練習(xí)背——指名背——分組競賽背。寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
第二課時
對話平臺讀文學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀的話，體會它自豪、歡快的心情。
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得怎么樣？
寫字學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。
語文教案 篇2
教材分析
本課是為了學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)字和平面設(shè)計基本規(guī)律，了解海報宣傳的基本特征而設(shè)置的。
海報是一種信息傳送藝術(shù)，是一種大眾化的宣傳工具。它的社會功能在于告訴人們確定的信息，以引起人們的相應(yīng)反應(yīng)，它常以內(nèi)容和時、形式生動、活潑被廣泛運(yùn)用到人們社會生活中。
海報設(shè)計必需有相當(dāng)?shù)奶栒倭εc藝術(shù)感染力，要調(diào)動形象、色彩、構(gòu)圖、形式感等因素形成強(qiáng)烈的視覺效果；它的畫面應(yīng)有較強(qiáng)的視覺中心，應(yīng)力求新穎、單純；還必需具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和設(shè)計特點(diǎn)。
在學(xué)校里，海報常用于文藝演出、運(yùn)動會、故事會、讀書會、展覽會、歡迎會、家長會等。
海報設(shè)計總的要求是使人一目了然。在具體創(chuàng)作上，要引導(dǎo)同學(xué)注意構(gòu)圖要相對集中，不宜太散；形象和文字選擇要恰當(dāng)，要和主題內(nèi)容相統(tǒng)一；形象、文字比例要適度。
一、參考教學(xué)設(shè)計
課業(yè)類別：工藝設(shè)計課。
教學(xué)目的：讓同學(xué)了解海報設(shè)計的特點(diǎn)和構(gòu)思、構(gòu)圖、繪制的一般過程。運(yùn)用所學(xué)過的美術(shù)字、圖案和色彩知識完成一個海報設(shè)計。
作業(yè)要求：自定設(shè)計內(nèi)容，并根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖，確定最理想的方案，畫在正式紙上，也可以采用剪貼方法。
教學(xué)重點(diǎn)：海報設(shè)計的原則和實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)圖形式問題。同學(xué)往往把一些形象進(jìn)行簡單的羅列，畫面零散，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)把圖案形象和文字進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使畫面完整、文字突出。
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、尺子、橡皮、16開草稿紙二張、蠟光紙、剪刀、舊掛歷紙、調(diào)色盤、筆洗、水粉顏料、毛筆。
教具準(zhǔn)備：范圖四幅（一幅以剪貼為主、一幅以圖案為主、一幅以美術(shù)字為主、一幅美術(shù)字參考圖）。
教學(xué)過程：
按常規(guī)進(jìn)行。
二、講授新課
1.宣布課題并板書“海報設(shè)計”。要同學(xué)打開課本欣賞海報設(shè)計例圖。
在我們生活中有許多活動，如：運(yùn)動會、雜技節(jié)、新影片上映、戲劇節(jié)、書展、燈展、花展、音樂會等，除了用電視、廣播、報紙、吉祥物等立體的、平面的、靜止的、運(yùn)動的不同形式進(jìn)行宣傳外，海報也是一種靜止的宣傳形式。
海報的特點(diǎn)是利用靜止的形象與文字發(fā)明出強(qiáng)烈的視覺效果，在繁華地段，面對廣大的空間與流動的人群。所以大效果要突出，使人一覽無余，不費(fèi)思索就留下深刻印象。
提問：我們在生活學(xué)習(xí)中見到過哪些活動是通過海報把信息傳送給大家的？
同學(xué)回答：雜技節(jié)、渡江節(jié)、大運(yùn)會、亞運(yùn)會、農(nóng)運(yùn)會、迎新會、文藝演出、讀書會、“六一”游藝會等。
2.海報設(shè)計的具體要求：（板書）（結(jié)合課本中范圖講解）
�、僦黝}明確�；顒用Q、時間、地點(diǎn)要書寫清楚。海報中，名稱是最重要的，應(yīng)放在顯要的地方，字體要大。紋樣裝飾要防止喧賓奪主，應(yīng)突出主題。
�、谛问揭恕Ｔ跇�(gòu)圖上應(yīng)根據(jù)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)男问�，或�?yán)肅、或活潑，力求新穎、新穎。
�、凵术r明。應(yīng)根據(jù)海報的特點(diǎn)，在明度上、色相上、底色與浮紋上、底色與海報名稱上作適當(dāng)?shù)膶Ρ�。如底是深色，海報的名稱應(yīng)該是淺色。這樣，海報的名稱就能突出。
�、軜�(gòu)圖單純。海報主要是遠(yuǎn)看，所以畫面上的'形象要突出、單純，才干給人留下深刻的印象。切不可面面俱到、瑣碎零亂。如畫乒乓球賽的海報，畫上許多人在觀看競賽，效果一定不好。不如就畫一個球拍，一個乒乓球，加上文字，效果就較強(qiáng)烈。
海報制作技法多種多樣，除水粉外，可用剪貼、噴刷、貼沙、壓印等技法。也可在黑板上用粉筆畫海報。
3.海報的設(shè)計步驟：（板書）
�、俅_定主題。同學(xué)選擇一個和自身學(xué)習(xí)生活有關(guān)的內(nèi)容，如音樂會、運(yùn)動會、主題班會或者交通、綠化、慶“六一”文藝演出等為題，設(shè)計一幅海報。
�、跇�(gòu)思構(gòu)圖。先在草稿紙上畫幾個小構(gòu)圖，把想法簡單地畫出來。
③空虛完善。定下構(gòu)圖后把圖放大到16開草稿紙上，再加以完善，形象可以參考其它書籍，美術(shù)字可參考教師范畫。
4.著色要求：
①確定色調(diào)，根據(jù)畫面主題確定色調(diào)，明確以什么顏色為主，顏色種類不宜太多，一般以三種為好。
②著色時應(yīng)注意的問題。可先畫一個色稿，只畫色塊，確定色彩關(guān)系，防止在正稿上反復(fù)涂改。要注意著色順序。
5.過稿要求。
把16開鉛筆稿與16開水彩（水粉紙）對齊，對大頭針?biāo)慕枪潭ǎ糜层U筆或圓珠筆沿著草圖的設(shè)計輪廓用力畫一遍，不要用橡皮。
6.剪貼要求：剪貼應(yīng)以草圖輪廓為依據(jù)，根據(jù)畫面需要確定選用廢掛歷紙哪幾塊，剪下后貼在正稿的相應(yīng)地方。
三、同學(xué)作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)
重點(diǎn)了解同學(xué)的構(gòu)思，啟發(fā)同學(xué)思路，可協(xié)商同學(xué)完成構(gòu)圖，可建議同學(xué)采用剪貼與著色方法。根據(jù)同學(xué)作業(yè)進(jìn)程，對有共性的問題不時提出解決方法，爭取當(dāng)堂完成作業(yè)。
四、小結(jié)
作品展覽，師生講評。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個生字。認(rèn)識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽
2．看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽
3．說一說：看到太陽你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？
4．導(dǎo)入課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——《陽光》（認(rèn)識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)溫暖的陽光！齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、現(xiàn)在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧！
2、展示學(xué)習(xí)成果
�。�1）你記住了哪幾個生字寶寶？是怎么記住的？哪個字最難記�。拷o小朋友提個醒。
�。�2）老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？（注意指導(dǎo)“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。
（3）你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？
早晨，金色的太陽從東方升起來了。
我拉開門，走進(jìn)了自己的房間。
誰要吃長長的拉面？
金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽公公也瞇瞇笑了）
（4）好詞推薦。你認(rèn)為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽？
學(xué)生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”
三、細(xì)讀課文，品讀感悟
1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。
（1）文章共有幾個自然段？在課本上標(biāo)一標(biāo)。
�。�2）誰愿意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好？
�。�3）評價讀書情況。
�。�4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什么？（我讀懂了陽光像金子。）
�。�5）為什么說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。柟庖彩墙瘘S色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
�。�6）教師小結(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟�，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。
（7）用“像”連接的前后兩個事物要有相同點(diǎn)。請學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用：彎彎的月兒像（）。（）像（）。
�。�8）“灑”是什么意思？（借助動作幫助學(xué)生理解）
（9）我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）
2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。
�。�1）過渡：當(dāng)太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？
�。�2）生談陽光給萬物帶來的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
�。�3）出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗因?yàn)橛辛岁柟飧G了。山上的小樹因?yàn)橛辛岁柟飧吡恕?/p>
讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些）
�。�4）是啊，陽光的本領(lǐng)很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使哪些東西也發(fā)生了變化？
花朵因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。
______________因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。
（生：花壇里的花，因?yàn)橛辛岁柟猓t了。生：竹竿上的衣服，因?yàn)橛辛岁柟�，更干了。生：天空中的小鳥，因?yàn)橛辛岁柟猓w得更高了。）
�。�5）質(zhì)疑：這一自然段中，你還有什么不明白的地方嗎？
預(yù)設(shè)問題：為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！保ɡ脤�(shí)物錦緞幫助學(xué)生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。）
（6）發(fā)揮想象：你覺得小河還像什么？
�。�7）指導(dǎo)朗讀�！伴L長的”可以用手勢來表達(dá)
（8）教師引導(dǎo)朗讀：在陽光的`照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹……，河面閃著陽光，……。
�。�9）讓學(xué)生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。
3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。
�。�1）生自由練讀第3自然段。
�。�2）你認(rèn)為怎樣讀才能讀好？
�。☉�(yīng)該把"跳進(jìn)了"讀得響些、快些。應(yīng)該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一只調(diào)皮的兔子，要讀出調(diào)皮的樣子來。）
�。�3）有感情練讀。
�。�4）這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。
�。�5）讓我們一起來讀一讀課文最后一段，這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢？
�。�6）師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。
陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴（出示句子）
四、暢所欲言，升華主題
1、既然陽光這么美好，你想對陽光說什么？
2、教師小結(jié)：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。
2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認(rèn)讀。
二、熟讀課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……）
2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
三、指導(dǎo)背誦
１、這篇課文會讀了一點(diǎn)也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
�。�、指導(dǎo)背誦第２自然段
�、胚@篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
�、平處熞车冢沧匀欢危ㄌ锢锏暮堂绌ぉぃㄉ樱�；山上的小樹──（生接）；河面閃著陽光──（生接））
�、钦埬阕约鹤x一讀，背一背。
�、戎该痴b。
�、赡隳芗由蟿幼�，一邊表演一邊背誦嗎？
�、嗜嘁黄疬叡硌葸叡痴b。
�。�、讀讀其他自然段，試著背一背。
�、耪n文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。
⑵指名分段背誦。
�、墙o每個自然段加上動作背一背。
�。础⒎中〗M表演背誦。
四、拓展練習(xí)
1、讀一讀，找朋友
�、懦鍪荆涸�、星、晨、春、香、陽、晚
⑵自讀──指名讀──齊讀
�、钦f說這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
⑷你能給這些字找朋友嗎？
２、說說你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）
五、指導(dǎo)書寫
�。�、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個字的筆順和書寫應(yīng)該注意的地方。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。
3、學(xué)生書空四個生字，鞏固筆順，認(rèn)識筆畫“豎提、豎折”。
提醒學(xué)生注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個字，然
語文教案 篇4
一、教學(xué)構(gòu)想
以開展課堂活動的形式，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。讓大多數(shù)的學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中來，將“自主、合作、交流”的理念落到實(shí)處。
二、活動程序及內(nèi)容
1。活動名稱：評選本班“諸葛亮”。小組總分第一的為優(yōu)勝組，優(yōu)勝組的單項(xiàng)第一的為“諸葛亮”稱號獲得者。
2。以小組合作，分工落實(shí)五個活動、組間競賽的`形式組織本次活動。每個活動記10分。
3。用一節(jié)課的時間讓學(xué)生自由活動，再用一節(jié)半課的時間組織交流、點(diǎn)撥。
4。共設(shè)計五個活動：
活動一加標(biāo)題按情節(jié)的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，要求用四字短語給課文加小標(biāo)題。
活動二析細(xì)節(jié)抓住諸葛亮的“三笑”分析其內(nèi)心活動。
活動三品主題思考問題——諸葛亮用計成功的原因是什么？你從中得到什么啟示？
活動四評人物從課文中，你看出諸葛亮有什么特點(diǎn)？聯(lián)系小說《三國演義》的情節(jié)，你還對他有些什么評價？
活動五猜結(jié)局
�、俨孪胨抉R懿知道自己中計后會想些什么？
②假設(shè)帶兵的是司馬昭，想象是什么結(jié)局？
三、活動記分表
略
四、活動總結(jié)
1。活動開展很成功。全班絕大多數(shù)同學(xué)積極參與，興趣很濃。每個人都自主選取自己感興趣的活動積極參與。在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、分析、概括、表達(dá)能力。
2。培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。為了取勝，學(xué)生就必須團(tuán)結(jié)起來，共同努力。給了學(xué)生取長補(bǔ)短、分工合作的學(xué)習(xí)機(jī)會。每組八個人就有五個人有具體任務(wù)。
3。通過匯報交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)十分精彩。在加小標(biāo)題、析細(xì)節(jié)、猜結(jié)局等活動中展現(xiàn)出學(xué)生的才智，出乎老師的意料。因此要充分相信自己學(xué)生的潛力是巨大的。相信，如果采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)是達(dá)不到這種效果的，老師也不會有這種驚喜的發(fā)現(xiàn)。
4。存在的問題：
�、偕贁�(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差又性格孤僻的學(xué)生沒有動起來。須在下次活動中予以關(guān)注。
②耗時較多，由于準(zhǔn)備時間和匯報時間都教長，因此預(yù)計的兩節(jié)課時間不夠。
�、鄢跻粚W(xué)生好勝心強(qiáng)，關(guān)注分?jǐn)?shù)和比賽勝負(fù)比較多，關(guān)注問題本身比較少，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。
語文教案 篇5
我在教本單元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》時，教師不像傳統(tǒng)的方法那樣將文章支解，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生利用自身的經(jīng)驗(yàn)去主動構(gòu)建知識，獲取知識。我把全篇課文的學(xué)習(xí)設(shè)計成一個追悼會，整個學(xué)習(xí)過程分為兩步：
第一步是列出專題讓學(xué)生探究，且分成四組讓學(xué)生在課前進(jìn)行合作探究，探究的專題如下：
1、文天祥生平事跡探究（由第一組完成，20xx字左右）
2、為文天祥致悼辭（由第二組完成，20xx字左右）
3、為文天祥墓設(shè)計墓聯(lián)（由第三組完成，至少六副墓聯(lián)）
4、20xx年余桂元主編的《全日制普通高級中學(xué)歷史教學(xué)大綱》（試驗(yàn)修訂版）指出：用歷史唯物主義觀點(diǎn)科學(xué)地分析對待我國歷史上的民族戰(zhàn)爭。這種民族戰(zhàn)爭不同于中華民族反對外來侵略的民族戰(zhàn)爭，是國內(nèi)民族之間的`戰(zhàn)爭，是“兄弟鬩墻，家里打架”……基于這一觀點(diǎn)，我們把那些代表整個中華民族利益，反對外來侵略的杰出人物如戚繼光、鄭成功等稱為民族英雄，對于岳飛、文天祥這樣的杰出人物，我們雖然也肯定他們在反對民族掠奪和民族壓迫當(dāng)中的作用與地位，但并不稱之為“民族英雄”，對此你有何看法？
�。ㄓ傻谒慕M完成，20xx字左右）
任務(wù)布置下去后，在組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生們利用課余時間紛紛到學(xué)校的電子閱覽室上網(wǎng)查找資料，然后由組員共同篩選信息，對專題內(nèi)容完成意義構(gòu)建。
第二步是展示探究成果，在教師的主持下完成如下過程：
教師打開簡單的Powerpoint課件開始上課
悼念儀式正式開始，全體肅立，奏哀樂。
由第一組同學(xué)代表介紹文天祥的生平事跡。
他們組對生平事跡概括了以下十點(diǎn)內(nèi)容：（每點(diǎn)的具體敘述略）
他們將生平事跡用六大點(diǎn)來敘說：
�。�1）獲益“竹居”仰先賢
�。�2）京城殿試中狀元
�。�3）阻遷都奏斬奸賊
（4）正道直行撫地方
�。�5）毀家勤王起義兵
�。�6）出使元營遭扣押
�。�7）不指南方不肯休
（8）反攻江西圖復(fù)興
�。�9）零丁洋里嘆零丁
�。�10）留取丹心照汗青
4、由第二組同學(xué)代表致悼辭。（內(nèi)容略）
5、由第三組同學(xué)代表獻(xiàn)墓聯(lián)。墓聯(lián)精選如下：
取義成仁千秋頌，留取聲名萬古香。
忠肝義膽驚天地，浩然正氣寫春秋。
赤膽忠心傳正氣,誓死為國留芳名。
破碎河山余正氣，英靈風(fēng)雨護(hù)荒丘。
立膽義為昭千古，存心從忠著萬年。
埋骨青山畫忠烈，碧血丹心傳英名。
6、由第四組同學(xué)代表談看法（內(nèi)容略）
語文教案 篇6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識八個生字，寫好說、話兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？
2.做一字開花游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
�。ǘ┏踝x，了解短文
1. 同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的'在唱歌。）
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。
(1) 板書課題：1．柳樹了
(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到醒字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3) 除醒字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了
�、倭鴺湓谡l的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
�、诖豪自鯓痈鴺湔f話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
�。�3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?
�、冽R讀第五小節(jié)。
�、谡埻瑢W(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
�、勰男┩瑢W(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4) 同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?
�。▽W(xué)生自由說）
�。�5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導(dǎo)書寫。
�、偻瑢W(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)
�、谶@兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)
�、蹖懷宰峙詴r第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
�、苊杓t。
�、葑约壕殞懀蠋熝惨�。
⑥成果展示。
(四)板書設(shè)計
1 柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
(五)課堂作業(yè)設(shè)計
1、背誦課文。
2、寫好說、話兩個字。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好朋、友、春、高四個漢字。
二、教具準(zhǔn)備
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學(xué)過程
(一) 復(fù)習(xí)
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說一說。
3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)
（二）讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
（三）實(shí)踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計
1 、完成練字作業(yè)。
2 、詞語連線練習(xí)。
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
板書設(shè)計
1柳樹醒了
春雷 柳樹 說話 醒了
春風(fēng) 柳梢 洗澡 長高 軟了
春雨 小朋友梳頭 軟 綠了
春燕 柳枝 玩耍 綠 飛了
語文教案 篇7
一些普普通通的幾何圖形，不同的人看到它，會有不同的理解。
看到一個圓，會想到太陽，會聯(lián)想到團(tuán)圓……
看到一條直線，會想到平坦的道路，會想到孫悟空的金箍棒……
看到一條曲線，會想到起伏的海浪，會想到坎坷的道路……
看到一個三角形，會想到金字塔，會想到穩(wěn)定……
看到這些圖形后，你會想到什么呢？請你選擇其中一個或幾個，從你的視角去感受它，描述它，或者把對幾個圖形的聯(lián)想組成一個小故事。
[表達(dá)提示]
1.讀書中兩段話，可以使想象力更豐富，思考問題更深入。
2.習(xí)作時限寫有圖形想到了什么事物，然后再具體的描述你想到的事物。
[交流評改]
1.朗讀自己的習(xí)作，卡堪憂圖形聯(lián)想到的事物是否自然、貼切，所寫的故事或感受是否具體。
2．比一比，誰的聯(lián)想別具一格，又能使人受到啟發(fā)。
我的小狗朋友
“汪汪！汪！”
“好好好！抱一下！”
"汪汪！”
每當(dāng)我跨進(jìn)姥姥家的大門，那只叫“點(diǎn)點(diǎn)”的小黑狗便興沖沖地奔來迎接我，讓我抱抱它，摸摸它的頭。
它之所以叫“點(diǎn)點(diǎn)”，因?yàn)樗乓稽c(diǎn)點(diǎn)，很小，只有28厘米長。而它似乎也很喜歡這個昵稱，只要聽到“點(diǎn)點(diǎn)”兩個字，它都會搖頭擺尾地跑來。
點(diǎn)點(diǎn)是一只短毛犬。它的耳朵特別靈巧，短短的，下垂著；在細(xì)細(xì)的眉毛下，一雙葡萄似的大眼睛警惕地看著周圍，以防有“不速之客”——其他小動物搶走它的食物；一個三角形的鼻子下方，有一張長長的嘴，好像讓它一下子變成了狼相；它腹部的毛是雪白色的，而背部與四肢的毛是黑的，好像是一個穿白襯衣，黑西
服的紳士；在身體最后面，有一個蓬松的，上翹的小尾巴，要不是它，點(diǎn)點(diǎn)就成狼了。
點(diǎn)點(diǎn)很機(jī)靈聰明。那是在去年冬天，點(diǎn)點(diǎn)很無聊，無意中發(fā)現(xiàn)在我的課桌上有一個毛線團(tuán)。它努力地往上爬，試圖爬上去，可一次又一次地摔下來。怎么辦？它靈機(jī)一動，先把我找到，然后在我面前狂叫。我以為發(fā)生了什么事，就讓它帶路。它把我?guī)У綍狼埃乙詾樗哪康氖亲屛液煤脤W(xué)習(xí)，便摸摸它的頭，坐下來，準(zhǔn)備打開本下寫作業(yè)。沒想到剛坐穩(wěn)，它一個箭步?jīng)_上來，從我腳上跳到膝蓋上，又爬到我身后，揪著我后面的衣服往上爬，踏著我的頭，跳到了書桌上，叼起了小毛線團(tuán)，又按“原路”返回地面，轉(zhuǎn)過身來朝我叫了兩聲，好像在說：“謝謝！”便叼著線團(tuán)跑了。好聰明的點(diǎn)點(diǎn)！
點(diǎn)點(diǎn)母性十足。去年初秋，隨著四句稚嫩的“汪汪”聲，點(diǎn)點(diǎn)生下了四只小狗崽——它做母親了！做了母親的點(diǎn)點(diǎn)，不像我的朋友了，反倒似我的敵人，不準(zhǔn)許我靠近它的寶寶半步。這天，我回來時，發(fā)現(xiàn)小狗崽與點(diǎn)點(diǎn)都不見了！我找遍了每個屋子，連根狗毛都沒看見，不禁有些傷感，心里空洞極了：多年的好朋友離奇失蹤了。
我低下頭，出了門，漫無目的地走著，想著點(diǎn)點(diǎn)的可愛模樣，又想著小狗崽們嬌滴滴的聲音，仿佛這聲音就在耳邊，我已經(jīng)聽到……我抱著說不出的驚喜猛地抬起頭來，卻什么也沒看見。頭一次又一次地抬起又低下，表情一次又一次地由喜悅化成沮喪，失落甚至茫然……
這時，從遠(yuǎn)處隱隱約約又傳來了一陣混亂的“汪汪”聲。我沒寄托太大希望，認(rèn)為這又是一場泡影。我無任何表情地又抬起頭——還是什么都沒有！我正準(zhǔn)備低頭，一想：這聲音好像是真的！我仔細(xì)一聽：有雄渾的聲音，像是只大狗；有一片輕柔的聲音，好像是一群小狗……難道是……點(diǎn)點(diǎn)與小狗崽？我立即循聲追去，一口氣跑到河岸邊。我一瞧：哇！真是點(diǎn)點(diǎn)他們……我興奮極了，連忙招呼它回家吃肉骨頭。它一看，就帶著它們那一隊回家了。好棒的母親！
點(diǎn)點(diǎn)它不僅是一個稱職的好母親，也是我的好伙伴，更是我生活的小幫手。每當(dāng)我無聊時，它都陪我玩；每當(dāng)我寫作業(yè)時，它都安安靜靜地呆在一旁；每當(dāng)我出去有事時，它都認(rèn)認(rèn)真真地看著門……
總之，他是我最要好的，最忠實(shí)的朋友。
表達(dá)創(chuàng)編故事
教學(xué)目標(biāo)：
1.根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。
2.想象合理，讀起來讓人信服。
3.認(rèn)真修改，做到語句通順，內(nèi)容生動具體，層次清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。
教學(xué)難點(diǎn)：想象合理，讀起來讓人信服。內(nèi)容生動。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.發(fā)揮想象，幾個看起來不太相關(guān)的詞語就可以創(chuàng)編成一個個生動的小故事，你想試一試嗎？
2.板書課題：創(chuàng)編故事
3.你對這個題目是怎樣理解的？
二、明確表達(dá)內(nèi)容
�。ㄒ唬┱埬阕约喝芜x下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創(chuàng)編一個小故事，題目自擬。
1.斧頭森林農(nóng)夫洪水
2.天空白云小鳥風(fēng)箏
3.老虎河水小羊獵人
4.大海陸地帆船狂風(fēng)
5.鉛筆橡皮格尺小刀
（二）表達(dá)提示
1．根據(jù)詞語之間的聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語，腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細(xì)地寫出來。
2．想象盡可能合理，讀起來讓人信服。
3．創(chuàng)編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。
三、展開想象獨(dú)立創(chuàng)編故事。
四、交流評改
1.把自己創(chuàng)編的故事講給小組的同學(xué)聽，根據(jù)大家的評改補(bǔ)充修正故事。
2．讀一讀其他同學(xué)編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)。
五、例文賞析，說一說自己的收獲
六．落筆成文，把創(chuàng)編的故事寫下來
七、按照要求修改自己的習(xí)作
范文:農(nóng)夫與魔法森林
在一個遠(yuǎn)離繁華和喧嚷的世外桃源里住著一位貧窮農(nóng)夫，辛苦的勞作生活沒有壓倒他，反而給了他無盡的動力，他對生活充滿著希望，因?yàn)樗麍孕抛约耗茏呦蚋辉５纳�。一天又一天，一年有一年，農(nóng)夫披著晨露進(jìn)山耕作，和鳥兒一同回家休息。這一天，正要外出的農(nóng)夫聽到了一些不屬于山里的聲音，那好像只有在大城市才會出現(xiàn)的“大車”的聲音。好奇的他順著聲音走去。
“我的機(jī)會來了，我就知道我不會一直的貧窮下去！”這是農(nóng)夫見到那個穿著華麗，滿臉驕傲的城里人后的想法。農(nóng)夫看著山里大大的'森林，心里卻想著原來這東西這么值錢，我以前咋就不知道呢？從此，農(nóng)夫扔掉了鋤頭，扛上了那把黑亮的斧頭??
日子又過去了一年有一年，農(nóng)夫還是那個農(nóng)夫，但也不再是那個農(nóng)夫了！因?yàn)樗�是他，但他不再種地務(wù)農(nóng)，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再貧窮了。他去過了所謂的大城市，進(jìn)過了那種只有高層次人物才能去的咖啡館，抽過幾百元一根的雪茄，還知道了有一種不打漁的網(wǎng)，叫"因特網(wǎng)"??他沒有在意已經(jīng)光禿禿的山，沒有想過已經(jīng)沒有鳥兒陪他回家了。
錢來的快，去的當(dāng)然也快。不久，農(nóng)夫的錢花光了，森林里的樹也伐光了，他不得不接受再次貧窮的事實(shí)。他覺得沒什么，畢竟他曾經(jīng)有錢過，見識過，也努力過。他還可以回到從前那種日出而作，日落而息的農(nóng)夫生活。但是很快他發(fā)現(xiàn)有些不一樣的地方，無論他起得多么早也不會有晨露了，尋遍了山間也再也找不到可以伴他回家的小鳥了，有的只是不停吹過的大風(fēng)。
七月的雨總是那么多情，不知不覺已經(jīng)下了半個月了。農(nóng)夫呆望著天上的烏云，心里說不出的壓抑，他總覺得有什么事要發(fā)生。該來的終究還是來了，沒了森林的庇護(hù)，連日的降雨釀制了惡果，一場洪水淹沒了農(nóng)田，沖垮農(nóng)夫的家。劫后余生的農(nóng)夫滿臉的悔恨，終于知道自己錯了，他伐來賣錢的不是森林，而是他的命��！
一年又一年，當(dāng)初的禿山再換新顏，悔過的農(nóng)夫決心將綠色找回，濃密的森林再一次出現(xiàn)！“隆隆隆”那似曾相識的聲音在山前想起，已是滿頭白發(fā)的農(nóng)夫滿臉的追憶，但很快，他的臉上充滿堅決，堅定的像那聲音傳來的方向走去�！拔也荒茉侔衙假u了啊”農(nóng)夫輕輕的呢喃著。
表達(dá)回憶那一刻
教學(xué)目標(biāo)：
1.練習(xí)說明一種事物。
2.學(xué)會抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。
3.熱愛身邊的事物，感受身邊的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過具體描寫表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：同上。
教學(xué)準(zhǔn)備：一兩篇范文，學(xué)生了解身邊的事物。
教學(xué)過程：
一、設(shè)計理念
寫什么，怎么寫是指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的重要方式。本次表達(dá)教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧本版塊的寫作方法，鼓勵學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，從不同的角度。
二、思路：
1.明確要求
教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確本次習(xí)作的要求。
2.開啟思路。
首先確定要寫的事物，其次思考表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。
寫人時，要抓住人物的特點(diǎn)（如外貌、語言、神態(tài)、動作），通過具體的事例來反映人物品質(zhì)。
寫事時，要詳寫事情的經(jīng)過，交代事情的時間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果等。其中經(jīng)過是重點(diǎn)，結(jié)果是關(guān)鍵，還要寫出自己的感受。
寫事物時，要抓住事物的特點(diǎn)，精彩之處要寫的具體些。
最后要考慮如何組織材料。教師引導(dǎo)學(xué)生打開思路，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有所不同。動筆之前讓學(xué)生互相交流，以開啟思路，活躍思維，再按要求習(xí)作。
3.回顧寫法。
習(xí)作前，教師可以讓學(xué)生回顧本版塊學(xué)到的一些描寫動物的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：習(xí)作要表現(xiàn)事物的哪些方面特點(diǎn)，要突出這一特點(diǎn)可以運(yùn)用哪些方法。
4.習(xí)作評改。
選擇不同角度的習(xí)作，請全班學(xué)生共同評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。
讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞析，聽一聽其他同學(xué)的建議。
進(jìn)一步修改習(xí)作，直到滿意為止。
范文：抹不去的記憶
那是三年前暑假的一個下午??
太陽炙烤著大地，人們在空調(diào)、電風(fēng)扇的幫助下入睡，也有些人坐在樹下乘涼，揮動扇子昏昏欲睡。只有那知了還驕傲地叫著：“知—了—”。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
１．知識目標(biāo)
①會讀“髻、鑲、藻、貯”等生字。
②理解和運(yùn)用“響晴、空靈、澄清”等詞語。
２．能力目標(biāo)
�、偈煜ふn文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)。
�、趯W(xué)習(xí)通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)的方法。
�、蹖W(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的方法。
３．情感目標(biāo)
體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想 感情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在北中國的濟(jì)南冬天卻是另外一番景象，今天讓我們步入老舍先生的《 濟(jì)南的冬天》，去品味那獨(dú)有的濟(jì)南冬韻。
二、展示教學(xué)目標(biāo)
�、偈煜ふn文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)。
�、趯W(xué)習(xí)通過比較的寫法突出事物的'特點(diǎn)的方法。
�、蹖W(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的方法。
�、荏w會作者對濟(jì)南、對 祖國河山真摯的思想感情 。
三、老舍
投影：
�。�1）注音：
濟(jì)南（jǐ） 鑲上（xiāng） 發(fā)髻（jì） 澄清（chéng） 著落（zhuó） 看護(hù)（kān）
（2）釋義：
響晴：文中指天氣晴朗、高爽。
澄清：清澈明亮。
空靈：清凈。
六、朗讀第一段，組織小組討論。
1、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)什么？
2、作者是采用什么方法寫出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？
教師點(diǎn)撥、明確：寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用對比方式。寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。
七、朗讀第二段，組織討論。
1、濟(jì)南冬天溫晴的原因什么？
教師點(diǎn)撥、明確：順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景，1、城全在天底下曬著太陽，暖和安適的睡著。2、小山把濟(jì)南圍了個圈兒，……把濟(jì)南放在小搖籃里。突出了濟(jì)南小山的像一位慈善可愛的母親一樣，呵護(hù)濟(jì)南的人們，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的溫晴的特點(diǎn)。
既然濟(jì)南的冬天這樣溫晴 ，下不下雪？它的雪景如何？
八、朗讀第三、四段 ，組織討論。
1、寫小山雪是按什么順序?qū)�？劃出表順序的詞語。
教師點(diǎn)撥、明確：山上----山尖----山坡----山腰- ---城外遠(yuǎn)山。按從上到下的空間順序，表現(xiàn)了薄雪覆蓋的小山的秀氣雅致。突出濟(jì)南冬天的溫晴的特點(diǎn)。
濟(jì) 南的山景如此的秀美，如此的動 人，那么濟(jì)南的水色如何呢？
九、朗讀第五段，組織討論。
1、文章用了哪些詞語寫濟(jì)南的 水？表現(xiàn)了濟(jì)南水什么特點(diǎn)？
教師點(diǎn)撥、明確：綠萍、綠水藻、綠柳、照影。襯托水的清澈。澄清、清亮、藍(lán)汪汪、藍(lán)水晶。突出透明。表明濟(jì)南的冬天是溫晴的。濟(jì)南真是塊寶地。抒發(fā)了作者對濟(jì) 南的喜愛和贊美之情。
十、默讀全文，畫出文中寫得好的句子，說說好在什么地方。
歸納：本文許多優(yōu)美生動的句子寫得精妙，在于作者運(yùn)用了生動的比喻、擬人等修辭手法。比喻使句子生動形象，而擬人則賦予景物以人的感情，作者 的深厚感情無不通過這些手法加以體現(xiàn)。
十一、布置作業(yè)。
（略）
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握文章內(nèi)容，分析人物性格。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀、述、評、析的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)1、2、3
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標(biāo)2。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
(首先放《三國演義》的主題曲)師由音樂導(dǎo)入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國的歷史舞臺上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們曾經(jīng)接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的?(生：諸葛亮)一位是知人善任的?(生：劉備)，今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書課題)
二、了解故事發(fā)生的背景
《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團(tuán)爭奪漢中之地最為激烈的時候。當(dāng)時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取�！皸钚拗馈暗墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。
三、學(xué)生初讀課文，掌握字詞
庖官 主簿 譖 綽刀 恃才放曠
(給加粗的字注音，用“恃才放曠”造句。)
四、學(xué)生熟讀課文，整體感知
1、將文章分為三大部分，并歸納段意。
學(xué)生討論后明確：
第一部分(第1～3自然段)寫楊修被曹操所殺。
第二部分(第4～9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。
第三部分(第10～12自然段)寫曹操兵敗班師。
2、初步思考：楊修和曹操給人留下什么印象?
明確：楊修：恃才放曠。 曹操：陰險虛偽、狡詐奸猾。
(關(guān)于這個問題的回答，學(xué)生只要能說出倆人性格的主要特點(diǎn)即可。)
第二課時
一、深入閱讀
1、學(xué)生讀第一部分：
師提問：
�、� 楊修為什么會命赴黃泉?
�、� 曹操殺楊修是否有理?
明確：
⑴ 因?yàn)閺牟懿偎l(fā)布的口令“雞肋”中洞悉了曹操的心事。被曹操以“惑亂軍心”的'罪名殺掉。
�、� 有有理之處，也有無理之處。
有理之處：楊修身為曹操的高級幕僚，不思幫助軍隊度過難關(guān)，反而影響軍心，確實(shí)該殺。
無理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的責(zé)任;二是處罰不公，斬殺了楊修，對自己的親戚卻沒有絲毫處罰。
(學(xué)生在回答這個問題時，可以暢所欲言。各抒己見，只要答案合理，不強(qiáng)求一致。)
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學(xué)語文04-06
小學(xué)語文教案常用 小學(xué)教案語文教案08-20
語文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文的教案01-10