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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-10 09:34:46 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)帶有g(shù)、k、h聲母的.音節(jié)詞。

  3.學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”字音、字義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)帶g、k、h聲母的音節(jié)詞、學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”四個(gè)生字。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景。

  二、感知,體驗(yàn)發(fā)音部位。

  1.誦讀情境兒歌,出示情境圖。

  2.師領(lǐng)讀兒歌。

  三、學(xué)習(xí)聲母的讀音。

  1.出示卡片“g”,聲母g,白鴿的“鴿”讀得輕而短,師范讀,生跟讀,指名讀,開火車讀,正音。

  2.出示卡片“k”、“h”,指導(dǎo)。

  3.游戲鞏固“猜卡片”。

  四、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的形。

  1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流后小結(jié)。

  2.指導(dǎo)書寫(g、k、h逐個(gè)進(jìn)行)

 、僖龑(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖,用手指書空。

 、谠跁厦杓t

 、劢涣饔^察所得:在四線格中的位置。

 、苡螒颍骸斑M(jìn)小屋”,師范寫,指名學(xué)生演板。

 、輹显倜杓t并書寫一個(gè)。

  五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。

  1.學(xué)習(xí)音節(jié)ga、ge、gu的拼讀。

 、儆^察g—e—ge,了解這個(gè)音節(jié)的組成,學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀。

  ②出示音節(jié)ga、gu,讓學(xué)生自己拼讀音節(jié),與同桌交流。

 、壑该麑W(xué)生演板:ga、ge、gu的四聲。

 、芊中〗M練習(xí)其四聲,分小組展示自學(xué)結(jié)果。

  2.學(xué)習(xí)“ka、ke、ku,ha、he、hu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))

  六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。

  1.練讀書中詞:gēge,kělè,báhé。

  2.游戲:“聊天室”,邊聊天,邊讀與g、k、h相關(guān)的二拼音節(jié)詞。

  七、書寫練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)聲母g、k、h。

  2.復(fù)習(xí)音節(jié):ga、ge、gu,ka、ke、ku,ha、he、hu。

  3.復(fù)習(xí)音節(jié)詞:gēge,kělè,báhé。

  二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)拼讀方法。

  1.出示g—u—a→gua。

 、倏谠E:聲輕介快韻母響;

 、诮榻B介母;

 、鄯蹲x、指讀、齊讀;

 、芡阑ゾ殻瑱z查。

  2.練習(xí)拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。

  三、練習(xí)音節(jié)詞。

  1.練讀書中詞:guǒpí、kuàbù、huāduǒ;

  2.檢查。

  四、識(shí)字

  1.學(xué)習(xí)“瓜”。

 、倏磮D說(shuō)圖意;

 、谧x拼音識(shí)字;

 、蹘燁I(lǐng)讀。

  2.學(xué)習(xí)“果、卡、禾、花、火”,方法同上。

  3.復(fù)習(xí)鞏固“瓜、果、禾、火”。

語(yǔ)文教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念:

  實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀,讓他們經(jīng)歷精讀與略讀,朗讀與默讀,自悟與交流,思考與想像,感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感,理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的過程,從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。通過一邊朗讀,一邊想象的方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過想象,體會(huì)作者所描寫的意境。

  3、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,感受祖國(guó)山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話,大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

  教學(xué)過程:

  一.談武夷,暢快交流

  師:你們知道我們福建省最著名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎?(武夷山)

  武夷山位于北部,方圓70平方公里,山不高有高山之魄,水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。

  你們?nèi)ミ^武夷山嗎?誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)武夷山?(說(shuō)你對(duì)武夷山的感受。說(shuō)你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。)

  是的,武夷山峰巒林立、氣勢(shì)磅礴,既有醇厚古樸的原始大森林風(fēng)貌,又有造化神奇的俏麗英姿,是融雄渾、古樸、俊秀于一體的一方圣土,是回歸大自然的勝地。今天就讓我們一起走進(jìn)武夷山。(板書:武夷山)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字:武夷

  能用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山嗎?這么美麗、神奇、雄偉、迷人,那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山”。(板書:美麗)知道這時(shí)該怎么讀課題?指名試讀,生齊讀課題,感受美麗。

  二.看武夷,情趣識(shí)字

  聰明的小朋友們,美麗的武夷山歡迎你們。(課件展示圖片)

  不過進(jìn)入武夷山之前,得過生字寶寶這一關(guān),你們有信心嗎?

  指名讀

  開火車讀

  三.游武夷,學(xué)習(xí)課文

  1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友,想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎?看著課文,靜靜地聽老師讀。(課件配樂)

 。ǹ梢宰屜氚l(fā)表感受的學(xué)生談。)

  課文有幾個(gè)自然段?

  這么美的課文,聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀,看看你最喜歡哪個(gè)自然段,就把這個(gè)自然段多讀幾遍。

  2.讀好了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段

  從第一自然段中你了解到了什么

 。ㄎ湟纳降奈恢、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn))

  第一段:學(xué)習(xí)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”(課件圖片展示,看圖理解)

  武夷山九曲溪,順流而下,山沿水立,水隨山轉(zhuǎn),山光水色,交相輝映。臨水可望山,登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn),山山水抱流”

  這幅景象美不美,誰(shuí)來(lái)美美的讀(指名)

  我們一起來(lái)美美的讀

  第二段:課件展示課文,指名學(xué)生讀

  能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)明武夷山的山“造型奇特”嗎?讀句“三十六峰造型奇特,有的.像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍!蹦茏x出“造型奇特”嗎?

  你覺得武夷山的山還像、、、、、、、、、

  武夷山不僅造型奇特而且山勢(shì)險(xiǎn)峻,你從哪里看出武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻

  理解“山勢(shì)險(xiǎn)峻”,看課件圖片理解。讀句“最險(xiǎn)的是大王峰,從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂!蹦苡媚愕睦首x表現(xiàn)出“山勢(shì)險(xiǎn)峻”嗎?

  武夷的山巖石峻峭、巍然屹立,造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬(wàn)千,你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢?還有許多的山峰都沒起名字,你能為他們?nèi)(gè)名字嗎?想取好名字嗎?老師告訴大家一個(gè)小竅門,“山”在這些圖中也可以稱作“峰”,如:“玉女峰、大王峰”;小一點(diǎn)的,還可以叫“石”、“巖”,如:“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。(課件展示)

  第三段:武夷山除了山美,還有什么也很美?課文第幾自然段寫了

  學(xué)習(xí)“溪水很清,清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜,靜得想一面鏡子,兩岸的山峰、綠竹映入水中,就像一幅水上的風(fēng)景畫!保ㄕn件圖片展示)

  從課文中可以看出武夷山的水有什么特點(diǎn)?你讀讀,寫清的句子。怎么讀出清?讀讀寫靜的句子,怎么讀出靜?讀給你的同桌聽,誰(shuí)來(lái)展示?

  練習(xí)句式:溪水很靜,靜得像一面鏡子。

  山很高,高得( )。

  第四段:理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩(shī)入畫”。指明讀,默讀體會(huì)。

  學(xué)習(xí)句式:到武夷山游覽,可以爬山,也可以坐竹筏。

 。 ),可以( ),也可以( )。

  四.贊武夷,展示才華

  太美了,“美麗的武夷山”!聽著你們的讀,我們都有一種入詩(shī)入畫的感覺。

  武夷山旅行社要招聘一些小導(dǎo)游,想試試嗎?來(lái)我們一起看看“招聘啟示”。

語(yǔ)文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

  2、寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。

  3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

  4、積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

  5、閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  2、《成語(yǔ)故事》。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、談話導(dǎo)入

  在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

  二、小組交流

  1、提出要求:

  要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

  3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

  4、小組評(píng)選:

  一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

  5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

  三、全班交流

  1、各組代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):

  一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。

  3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的'是什么風(fēng)范。

  四、延伸拓展

  小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  一、激發(fā)習(xí)作興趣

  上節(jié)課,通過口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

  二、明確習(xí)作要求

  學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

  三、精彩回顧

  1、回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

  2、回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

  四、習(xí)作

  1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

  2、要求按照要求寫完后自己修改。

  五、評(píng)議

  1、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

  2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。

  3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

  4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:

  內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

  六、眷抄習(xí)作

  編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

  第四課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

  2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

  3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?

  二、日積月累

  1、自讀成語(yǔ),要求讀得正確。

  2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn):

  (都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)

  3、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

  4、多種形式開展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

  三、閱讀

  1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。

  2、指名朗讀。

  3、交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

  4、推薦課外閱讀《成話故事》。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、 設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課的閱讀教學(xué)旨在由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路,貫穿以學(xué)為主的思想,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。不搞條分縷析的講解,而是在學(xué)生充沛預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手,應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文;然后交給學(xué)生精讀的方法,先扶后放,再回到全文,最后指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,使讀寫結(jié)合,學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀和寫作。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。

  2、理解課文內(nèi)容,了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。

  3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解“世外桃源”“縱橫交錯(cuò)”“盤根錯(cuò)節(jié)”“貧瘠不毛”等詞語(yǔ)的意思。

  4、學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。

  能力目標(biāo):

  1、 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文的能力。

  2、 提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。

  3、 提高學(xué)生的朗讀能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特,體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn),造福人類的精神。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的情感,培養(yǎng)民自豪感。

  三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、 了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特,體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn),造福人類的精神。

  2、 能繼續(xù)獨(dú)立應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):

  3、學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。

  四、 教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。

  五、 教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)設(shè)疑導(dǎo)入

  1、 同學(xué)們,你們見過森林嗎?喜歡嗎?那你們見過海底森林嗎?

  2、今天,老師就和大家一起去領(lǐng)略海底奇觀---紅樹林。

  3、板書課題。齊讀課題。讀了課題,你認(rèn)為紅樹林是什么樣子的?

  (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生想象能力。)

  (二) 初讀感知

  1、 自由地輕聲讀課文,注意生字的讀音,小組內(nèi)互相提醒易錯(cuò)的字。

  2、 默讀課文,想一想課文是從哪些方面描寫紅樹林的?寫出課文的提綱。

  3、 按內(nèi)容不同把課文分成三段。

  (三)精讀感悟

  1、 指讀課文,你喜歡海南島的紅樹林嗎?為什么?

  (這一問可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文,為下面的精讀課文做準(zhǔn)備。)

  2、 你從哪些地方看出來(lái)的?

  3、 以第二自然段為例,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

  (1) 默讀第二自然段,考慮:遠(yuǎn)看紅樹林,給你留下什么印象?(宏偉、壯麗)

  (2) 從那些詞句看出來(lái)的?(教是要充沛尊重學(xué)生的感受。)

  相機(jī)理解:芳馨、婀娜、絢麗多姿

  (3)應(yīng)該怎樣讀?(本文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng),堪稱寫景佳作,必需引導(dǎo)學(xué)生充沛的朗讀。)

  4、 出示金鑰匙:有些文章,我們閱讀時(shí)不必通篇細(xì)讀。在瀏覽之后,可以選擇重要的局部和自身感興趣的段落,用學(xué)過的方法精讀。

  5、 下面我們就運(yùn)用剛才學(xué)過的方法選擇自身感興趣的段落自學(xué)剩下的局部。

  回顧學(xué)法:

  (1) 自讀課文相關(guān)段落,想想課文中描寫的紅樹林給你留下什么印象?

  (2) 通過哪些詞句體會(huì)到的?(不理解的詞語(yǔ)嘗試用學(xué)過的方法理解。)

  (3)想想該怎樣讀?練習(xí)朗讀。

  6、 小組交流。

  7、 全班交流。(教學(xué)時(shí)采用由“教”到“扶”再到“放”的過程,給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在此基礎(chǔ)上小組學(xué)習(xí),最后自學(xué),滲透了精讀課文的方法。)

  第三自然段要點(diǎn):體會(huì)近看時(shí)紅樹林的幽靜、神秘。相機(jī)理解“世外桃源”、“縱橫交錯(cuò)”“盤根錯(cuò)節(jié)”等詞語(yǔ)的意思。

  第四自然段要點(diǎn):體會(huì)紅樹林“胎生”的'繁殖特點(diǎn)。

  第五自然段要點(diǎn):與開頭照應(yīng)。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻(xiàn)精神的海岸衛(wèi)士。

  (四)總結(jié)全文

  1、 讀了這篇課文,你想到了什么?

  2、 作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引,不只因?yàn)樗鼔邀、奇特、神秘的景觀,還因?yàn)樗瞰I(xiàn)的衛(wèi)士精神,在寫景狀物的同時(shí)歌頌了具有奉獻(xiàn)精神的人,這種寫法就是借物喻人的寫法。

  (五)安排作業(yè)

  學(xué)習(xí)作者的寫法,觀察一種你了解的植物,由對(duì)這種植物的介紹,進(jìn)一步挖掘它所具有的精神,從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的?

  二、 練習(xí)寫作

  1、 作者按什么樣的順序觀察紅樹林?

  2、 重點(diǎn)寫了紅樹林的什么特點(diǎn)?為什么把它作為重點(diǎn)?

  (由此聯(lián)想到紅樹林的奉獻(xiàn)精神。)

  3、 學(xué)生列提綱,教師巡視。

  4、 習(xí)作練習(xí)。

  三、 全班交流

  板書設(shè)計(jì): 漲潮

  遠(yuǎn)看 退潮

  紅樹林 近看:幽靜神秘 奉獻(xiàn)精神

  胎生:隨處生長(zhǎng)

語(yǔ)文教案 篇5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。

  2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  五、學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)

  六、學(xué)習(xí)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。

  二、學(xué)生自讀課文:

  1、自學(xué)生字新詞。

  2、質(zhì)疑問難。

  3、想一想,課文主要講了一件什么事?

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1檢查生字新詞的`認(rèn)讀和理解。

  2師生共同解決疑難問題。

  3指名分節(jié)朗讀課文。

  4指名概括課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ涛闹饕獙懥艘粋(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)

  四、課堂作業(yè)

  1抄寫生字新詞。

  2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:

  1學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累詞匯。

  2正確、流利地朗讀課文,默讀課文。

  3讀懂課文內(nèi)容,了解船的演變,體會(huì)人類的智慧和科技的發(fā)展。

  過程與方法:

  1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

  2以讀為主,逐段閱讀,扶放結(jié)合,引導(dǎo)自學(xué)、感悟。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1從船的演變,感悟人類的智慧與社會(huì)的發(fā)展。

  2激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,對(duì)未來(lái)的向往。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  讀懂課文內(nèi)容,了解船的演變。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  2正確、流利地朗讀課文,了解文章大意。

  3學(xué)習(xí)課文1、2自然段,認(rèn)識(shí)船演變的最初階段。

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、課件。

  教學(xué)過程 :

  一談話導(dǎo)入 。

  1如果讓你出去旅游,你會(huì)選擇什么交通工具?為什么?

  2學(xué)生發(fā)言。

  3教師小結(jié)導(dǎo)入 新課。

  4板書課題、讀題。

  二初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1學(xué)生默讀課文,圈出生字新詞讀讀、記記。

  2分段指名讀課文。

  3集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

  4檢查自學(xué)生字情況。

  5指名強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。

 。1) 字音

  棍 噴 穩(wěn) 艦 扁

  (2) 字形書寫

  噴 艦

  6回到課文,同桌合作練習(xí)讀課文。

  三再讀課文,了解大意。

  1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  2說(shuō)說(shuō):這篇課文主要寫了什么?

  3找一找:船的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化?

  船的演變:樹干筏子獨(dú)木舟有了船槳帆船把槳裝在船尾的大輪上蒸氣機(jī)帶動(dòng)輪槳原子能發(fā)動(dòng)機(jī)

  四學(xué)習(xí)課文的確1、2自然段,了解船的發(fā)展變化。形式

  1具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)默讀課文第一自然段,想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式

  ?各有什么特點(diǎn)?

 。3) 朗讀這段。

  2小結(jié)學(xué)法:默讀課文找出船的發(fā)展形式弄清各自特點(diǎn)認(rèn)真讀文體會(huì)。

  3學(xué)法導(dǎo)讀,放手自學(xué)第二自然段。

  獨(dú)木舟:又快又安全,可以放東西。

  配船槳:走得更快。

  帆船:借助風(fēng)力跑得快。

  五總結(jié)課堂,初步感悟。

  1學(xué)生齊讀課文1、2自然段。

  2說(shuō)說(shuō):你從船的這些演變中,體會(huì)到了什么?

  3設(shè)問,引導(dǎo)課后自學(xué):接下來(lái),船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢?請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文,并查找有關(guān)船的其他資料。

  4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。

  17船 第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,了解船的演變。

  2體會(huì)人類的智慧和社會(huì)的發(fā)展。

  3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛與探索欲望。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片、各種船的圖片。

  教學(xué)過程

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1教師出示文中生字卡片,開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

  2指名分段讀課文。

  3導(dǎo)言:上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

  二學(xué)法導(dǎo)讀,自學(xué)課文35自然段。

  1回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

  (1)指名介紹學(xué)法。

 。2)教師強(qiáng)調(diào):默讀課文找出船的發(fā)展形式弄清各自特點(diǎn)認(rèn)真讀文體會(huì)。

  2同桌合作,運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文35自然段

  3獨(dú)立填寫自學(xué)反饋表。

  船的發(fā)展形式多樣

  特點(diǎn)

  體會(huì)

  4指名反饋:展示、介紹表格中填寫的內(nèi)容,評(píng)議。

 。1) 船尾大輪上裝槳:輪子轉(zhuǎn)動(dòng)就能走

 。2) 蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳:速度更快。

  (3) 原子能發(fā)動(dòng)機(jī):大、先進(jìn)(客輪、貨輪、軍艦

  油輪、潛水艇

  5總結(jié)感悟。

 。1) 教師引讀板書內(nèi)容,加強(qiáng)感知船的演變過程是日益先進(jìn)。

  (2) 思考、交流:從船的演變中,你得到了什么啟示?

  人類的智慧與探索; 歷史的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

 。3) 學(xué)生有感情地齊讀課文。

  三拓展激勵(lì),結(jié)束課堂。

  1拓展:說(shuō)說(shuō)你知道哪些船?向大家介紹介紹。

  2激勵(lì):正是因?yàn)槿祟惖穆斆鞑胖恰⒉粩嗵剿,才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的.貨輪,威武的軍艦,神奇的潛水艇。人類的智慧是無(wú)窮的,相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智,加上勤奮努力,為祖國(guó)創(chuàng)造更美好的明天。

  3結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。

  18祖沖之

  教學(xué)要求

  1學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞匯。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3理解課文內(nèi)容,感受祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與探索精神。

  過程與方法

  1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

  2以讀為主,抓住重點(diǎn)字詞理解,體會(huì)文章的思想感情。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。

  2激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  18祖沖之 第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1讀通課文,學(xué)習(xí)文中生字、新詞。

  2讀好課文,了解文章大意。

  3學(xué)習(xí)課文1~~3自然段,了解祖沖之對(duì)月食發(fā)生的時(shí)間的研究。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片、月食的課件。

  教學(xué)過程

  一開門見山,認(rèn)識(shí)人物。

  板書課題 介紹祖沖之。

  二讀通課文,學(xué)習(xí)文中生字詞。

  1學(xué)生自由輕聲讀文,并標(biāo)出段落序號(hào)。

  2從文中找出本課生字新詞,讀讀認(rèn)認(rèn)。

  3分段指名讀課文。

  4集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

  5認(rèn)讀生字詞。

 。1) 字音

  資 證 州 置 剩 準(zhǔn)

 。2)字形

  敲 剩

  6 同桌互讀課文。

  三讀好課文,了解文章大意。

  1學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

  2說(shuō)說(shuō):這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事?

  3指名反饋,評(píng)議、補(bǔ)充。

  4學(xué)生根據(jù)提示,把課文分為兩個(gè)部分。

 。1) 祖沖之研究月食發(fā)生的時(shí)間。

  (2) 祖沖之用事實(shí)向人們證明月食是自然現(xiàn)象。

  5指名分段,評(píng)議。

  (1) 第一部分;13自然段。

 。2) 第二部分:46自然段。

  6男女分段比賽讀課文。

  四學(xué)習(xí)課文第一部分,體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著探索。

  1教師導(dǎo)言:祖沖之是著名的天文學(xué)家,在這一篇課文中主要講他研究什么呢?(研究月食發(fā)生的時(shí)間)

  他為什么想研究月食發(fā)生的時(shí)間?又是怎么研究的?結(jié)果呢?

  2學(xué)生自由朗讀課文的23自然段,邊讀邊想。

  3交流。

  (1) 研究的原因:人們的愚昧發(fā)生月食慌作一團(tuán),認(rèn)為月食不吉利。

 。2) 研究的過程:刻苦認(rèn)真翻閱、分析、研究、驗(yàn)證。

 。3) 研究的結(jié)果:清楚月食發(fā)生的原因,準(zhǔn)確推算月食發(fā)生的時(shí)間。

  4指導(dǎo)朗讀。

  五總結(jié)課堂,設(shè)置導(dǎo)讀。

  1談?wù)劊鹤x了課文13段的內(nèi)容,你對(duì)祖沖之又有哪些新的了解?

  2學(xué)生發(fā)言。

  3教師導(dǎo)讀:祖沖之經(jīng)過努力準(zhǔn)確地推算出月食發(fā)生的時(shí)間后,又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢,請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文、思考。

  4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。

  18祖沖之 第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛與執(zhí)著。

  2有感情地朗讀課文。

  3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛與探索欲望。

  教具準(zhǔn)備

  課前觀察月亮的變化。

  教學(xué)過程

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1教師出示生字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

  2說(shuō)說(shuō):人們剛開始是怎么看待月食的?祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時(shí)間的?

  3學(xué)生齊讀課文13自然段。

  二學(xué)習(xí)課文第二部分,體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛與執(zhí)著。

  1導(dǎo)讀:祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢?

  2學(xué)生自由讀46自然段。

  3交流。

  (1) 人們的愚昧,不相信月食是自然現(xiàn)象。

 。2) 祖沖之對(duì)月食的胸有成竹,對(duì)科學(xué)的堅(jiān)信與執(zhí)著。

  4分角色讀書4、5自然段。

  5結(jié)合朗讀,理解以下詞語(yǔ)的意思。

  坦然、處置、皓月當(dāng)空、燈火輝煌體會(huì)祖沖之的平靜,及當(dāng)時(shí)環(huán)境與月食現(xiàn)象的反差,感悟科學(xué)是不容置疑的。

  6學(xué)生讀6自然段。

  7引導(dǎo)想象:眾人為什么全呆了?你知道他們當(dāng)時(shí)的心里回想些什么嗎?

  8學(xué)生自由發(fā)言,體會(huì):愚昧的人們面對(duì)真實(shí)的科學(xué)難以接受又不得不接受的心里。

  三總結(jié)全文,拓展了解。

  1學(xué)生有感情地齊讀全文。

  2談?wù)劊簩W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

  3拓展延伸,了解月亮的變化。

  4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.反復(fù)誦讀,理解文中作者對(duì)孩子們的感情,體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

  2.品味語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

  3.通過學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解作者對(duì)孩子們的感情,領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí),在生活中努力做“真人”。

  教學(xué)設(shè)想:

  反復(fù)誦讀,師生共賞。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  一.導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者豐子愷。

  在兒童時(shí)代,看著大人們見多識(shí)廣、樣樣都能干,特別是看著大人們有說(shuō)了算的能耐時(shí),都羨慕得不得了?呻S著我們一天天地長(zhǎng)大,我們反而對(duì)童年向往有加了,我想同學(xué)們一定都向往自己的童年吧?為什么呢?

  (純潔真誠(chéng),天真爛漫,無(wú)憂無(wú)慮,富有童趣,沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))

  是啊,同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年,成年人同樣如此,普通人如此,名人也不例外。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對(duì)他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。

  豐子愷,浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人,現(xiàn)代著名漫畫家、作家。

  二.讀文章,感悟“真”。

  學(xué)生聽課文配樂朗誦,可輕聲跟讀,找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。

  (播放課文配樂朗誦)

  師生互動(dòng),討論:

  1.文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事?

  瞻瞻:花生米翻落地了,自己嚼了舌頭了,小貓不肯吃糕了,都要哭得嘴唇翻白,昏去一兩分鐘。抱泥人,喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……

  阿寶:給凳子穿鞋子。

  軟軟:擺弄爸爸的羊毫筆。

  ……

  2.文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,還寫了什么?

  還抒發(fā)了失去童真的悲哀

  哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?

  §1,§8—11世俗生活,社會(huì)風(fēng)氣,教育弊端

  學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。

  3.簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。

  作者關(guān)懷孩子們的心靈健康,贊揚(yáng)孩子的率真自然,對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅,表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年,表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。

  三.品佳句,欣賞“真”。

  本文中有許多句子內(nèi)涵豐富,所表達(dá)的感情復(fù)雜,針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問題,然后和大家一起賞析。

  1.這是何等可佩服的真率,自然,與熱情!大人間的所謂“沉默”,“含蓄”,“深刻”的美德,比起你來(lái),全是不自然的,病的,偽的!

  如:為什么說(shuō)“大人”的“沉默”,“含蓄”,“深刻”等美德,“全是不自然的,病的,偽的”?

  ——因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變,失去了率真,這一切都是裝出來(lái)的,而不是發(fā)自內(nèi)心的'自然表現(xiàn)。

  2.孩子們!你們真果抱怨我,我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候,我的悲哀來(lái)了!

  如:為什么孩子們抱怨,“我”倒喜歡,孩子們感謝,我倒悲哀呢?

  ——孩子抱怨,說(shuō)明孩子們還率真,所以“我”喜歡;孩子們感謝時(shí),說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變,失去了率真,所以“我”悲哀。

  3.我眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢,一個(gè)個(gè)退縮,順從,妥協(xié),屈服起來(lái),到像綿羊的地步。我自己也是如此!昂笾暯,亦猶今之視昔”,你們不久也要走這條路呢!

  如:為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢?

  ——世俗的力量太強(qiáng)大,終究要被世俗改變;作者這樣說(shuō)是激憤之詞,是希望孩子們能夠不被世俗改變。

  四.談體會(huì),尋覓“真”。

  每個(gè)人的童年都一定會(huì)有很多有趣的事,或許現(xiàn)在看起來(lái)還有些“傻里傻氣”,但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情,把它們講出來(lái)吧,讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”!

  五.受啟發(fā),追求“真”。

  人一旦走出了童年,“真”便從他身上悄然褪去,這實(shí)在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會(huì)上,人欲橫流,誠(chéng)信缺失,謊言連篇,水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無(wú)邪,世界就會(huì)變成什么樣子?!我們可以捫心自問一下,難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎?

  心底總有一些小秘密,不想把它們講出來(lái)與父母、老師、同學(xué)分享。

  考試考得不好時(shí),回答父母總是遮遮掩掩,閃爍其詞,甚至有人還會(huì)撒點(diǎn)小謊。

  ……

  生活中不能離開“真”,偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過:“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”愿同學(xué)們都能永葆一份兒童的純真,在今后的人生路上與“真”相伴,說(shuō)真話,干真事,做真人。

語(yǔ)文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

  ★朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

  ★了解本文的說(shuō)明順序,方法。

  ★增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  ★教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

  ★學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

  ★學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  ◆出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

  今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  ◆自讀課文,找出文中的'生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書,畫出不懂的詞語(yǔ),利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

  ◆自由朗讀課文,做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號(hào),再想一想,每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?

  三、默讀思考,合作交流。

  ◆默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

  ◆在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

  四、圍繞重點(diǎn),全班研討。

  學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言。

  ◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

  ◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納。

  漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

  馴良:在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

  乖巧:從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

  最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

  五、閱讀感悟,體會(huì)寫法。

  ◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

  ◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

  六、思維拓展,練習(xí)表達(dá)。

  ◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

  ◆假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

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