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語文教案

時(shí)間:2024-11-10 10:25:39 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼恼Z文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 要求學(xué)生將參與體驗(yàn)的事情的經(jīng)過寫具體,能寫出內(nèi)容的部分細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)并細(xì)致地描繪出來。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物,多角度思考問題。學(xué)會(huì)如何寫體驗(yàn)式作文,真實(shí)地記錄全過程。

  3. 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)神秘情境,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天,我在上課前準(zhǔn)備了一份禮物,讓同學(xué)們猜猜我究竟帶來了什么禮物?

  2、讓學(xué)生摸一摸,猜一猜。教師板書:鐵錘 蛋

  3、設(shè)疑:鐵錘和蛋之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?教師板書:錘

  用鐵錘錘蛋會(huì)怎樣呢?

  4、教師繼續(xù)設(shè)疑板書:錘不破

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)交流

  1、指導(dǎo)觀察方法,回顧描寫細(xì)致的方法

  “眼觀六路”指觀察面要多而廣,從多角度去觀察事物,就能把實(shí)物看仔細(xì),看全面。

  “耳聽八方”指要聽好同學(xué)們議論什么,有什么舉動(dòng)、反應(yīng)?

  描寫細(xì)致的方法:動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)

  2、教師第一次表演鐵錘錘蛋,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,學(xué)生喊“5、4、3、2、1、在快要錘到的時(shí)候,突然停住了,這時(shí)學(xué)生精神高度集中,教室里非常安靜。

  3、對剛才創(chuàng)設(shè)的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際,把你當(dāng)時(shí)看到的說出來,把你當(dāng)時(shí)的.心理活動(dòng)描繪出來。

  4、形容人心情緊張可以用哪些詞語?

  5、教師繼續(xù)表演錘蛋,請一名學(xué)生合作,讓學(xué)生親自體驗(yàn)此刻的心情,并說說感受。

  6、繼續(xù)體驗(yàn),和老師一起用鐵錘錘蛋。

  7、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,表演完請學(xué)生說一說鐵錘是怎樣錘的,雞蛋是怎樣破的?

  8請學(xué)生聯(lián)系題目想一想,為什么題目是鐵錘錘蛋錘不破呢?

  三、大膽評說,感悟語言

  1、講故事。從前有一個(gè)人要請甲、乙、丙三人來做客,可是到了開飯時(shí)間還沒來,主人便嘮叨起來:“該來的,還不來。”不巧,這話被甲聽見了,心想:怎么,我不該來?就走了。過了一會(huì),主人問乙:“甲哪去了?”乙便如實(shí)相告,主人急了:“我沒說他呀!不該走的走了!币衣牶,心想:“甲不該走,他走了,那么是我該走卻沒走了?”于是乙也走了。主人再次進(jìn)屋,一看乙走了,非常著急,連聲說:“唉,誤會(huì),誤會(huì),我沒說他們倆,該來的不來,不該走的走了!北宦牐骸皼]說他們,那是說我了!北沧吡。

  2、聽了上面的故事,你懂得了什么?

  小結(jié):像“鐵錘錘蛋錘不破”這樣一句話從不同角度理解有兩種或多種意思,這種現(xiàn)象叫“語言歧義”,平時(shí)要注意。

  像這樣的歧義現(xiàn)象還有比如說:“藍(lán)鋼筆能寫出紅字來嗎?”等。教師適當(dāng)拓展舉例子來說明。

  4、說說“鐵錘錘蛋錘不破”這句話中三個(gè)“錘”的意思,感悟這句話的意思,感悟中國語言文字的博大精深。

  四、指導(dǎo)寫作

  1、分組寫錘蛋前、錘蛋時(shí)、錘蛋后,說清寫作順序,指名說一說前、時(shí)、后在寫作中的時(shí)段。

  2、教師巡視指導(dǎo)寫作。

  3、指名學(xué)生交流習(xí)作,每組各選派代表選讀。

  五、教師總結(jié)

  今天這節(jié)課我們在游戲中作文,游戲中體驗(yàn)作文的快樂,還懂得 了中國語言文字的“語言歧義”現(xiàn)象,感悟到了中國語言文字的博大精深,源遠(yuǎn)流長。最后,我想送給同學(xué)們一首詩:(板書出示)

  鐵錘錘蛋錘不破,

  語言文字奧妙多。

  觀察描寫細(xì)致些,

  體驗(yàn)作文快樂寫。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 體會(huì)敘事、寫景中抒發(fā)的感情。

  2.了解詩句含義,領(lǐng)悟詩詞的意境。

  3. 熟讀背誦詩歌。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1. 忠而獲罪的憤慨。

  2. 敘事、寫景、抒情的融合。

  教學(xué)設(shè)想:

  1. 以朗讀、吟誦來體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的感情。

  2. 一課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容及過程:

  一.注音并簡介作者

  1. 給下列加點(diǎn)詞注音。

  朝奏( )

  九重天( )

  瘴江( )

  2.簡介作者和寫作背景:

 、俦驹娮髡呤翘拼隧n愈(768-824),字退之,他倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),強(qiáng)調(diào)文以載道,文道合一,以道為主。改變了當(dāng)時(shí)的文風(fēng),推動(dòng)了文學(xué)的發(fā)展。被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。

 、趯懗鲈姼柚忻鑼懚暗木渥樱ㄑ⿹硭{(lán)關(guān)馬不前);為國家赤膽衷心袒露一片豪情的句子(肯將衰朽惜殘年)。

  3.背景:

  元和十四年(819)正月上書諫迎佛骨,觸怒憲宗,由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷,猶言下遷,古代貴右賤左,故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí),他的侄孫韓湘趕來送行,于是寫了這首詩送給韓湘,抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的.決心和眷戀朝廷的心情。

  二. 譯釋詩句,了解大意。

  1.釋詞:

  奏:向君主進(jìn)言或上書,這里是獻(xiàn)上、呈上的意思。

  貶:降職。

  圣明:指天子。

  惜殘年:愛惜殘年的生命。

  藍(lán)關(guān):即藍(lán)田關(guān)。

  2.結(jié)構(gòu):

  詩的前四句皆敘“左遷”,后四句轉(zhuǎn)寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。

  詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因,第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨,第 五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻,流露出隱隱的悲哀,結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂怨。

  3.譯詩:

  早晨向朝廷呈上一封奏章,傍晚就貶往八千里外的潮陽。

  一心想替皇上消除國事中的弊政,哪里肯因?yàn)槔喜《櫹埬暧嗝?/p>

  陰云遮蔽秦嶺,不見家鄉(xiāng)何處;大雪阻塞藍(lán)關(guān),征馬不愿前行。

  我知你遠(yuǎn)道而來的心意,好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。

  三. 討論指導(dǎo)。

  1.詩中直接抒情的是哪一句?表明了什么?

  2.仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景,抒寫途中的感受的?

  分析:

  1.肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。

  2.這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪,遠(yuǎn)貶潮陽,拋妻別子而南行,心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。

  云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語意雙關(guān),明寫天氣寒冷,暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧,詩人不獨(dú)系念家人,亦傷懷國事。下一句是前瞻,立馬藍(lán)關(guān),大雪寒天,聯(lián)想到前路的艱危,因而徘徊不前。“馬不前”其實(shí)是人不前,三字中流露出英雄失落之悲。

  四. 總結(jié)歸納。

  1.這首詩敘事高度概括,寫景境界開闊,抒情真摯動(dòng)人,三者融合一體,形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果,讀來令人感慨不已。

  2.學(xué)生談如何面對。

語文教案 篇3

  一、談話導(dǎo)入。

  走進(jìn)秋天,我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數(shù)樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里快樂地學(xué)習(xí),認(rèn)真地思考,我想你會(huì)從學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的快樂。

  二、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、讓我們進(jìn)入“我的發(fā)現(xiàn)”這一題,你認(rèn)真讀讀里面的內(nèi)容,說說你的發(fā)現(xiàn)吧!2、出示課件,學(xué)生讀3、學(xué)生匯報(bào)

 。拷M都是以一個(gè)表示顏色的'單音節(jié)詞打頭,接著在這四個(gè)詞的后面,擴(kuò)展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。www。520xy8。com)

  4、祖國語言多奇妙呀!除了書上出現(xiàn)的一些詞語外,你還能說出一些嗎?(生說師隨機(jī)板書)

  5、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢,讓我們一起來讀讀,哪些你已經(jīng)說過,哪些你還是不知道的。

  出示課件:

  黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃

  紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅

  綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠

  藍(lán) 天藍(lán) 石藍(lán) 靛藍(lán) 瓦藍(lán) 品藍(lán) 毛藍(lán) 藏藍(lán)

  6、顏色千變?nèi)f化,只要我們多觀察多思考你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧妙呢。

  三、日積月累。

  1、讀讀背背

 、判∨笥,接著我們要走進(jìn)“對對子”中去,讓我們先來讀讀“對對子”吧。⑵學(xué)生自由讀⑶指名學(xué)生讀,糾正錯(cuò)音。

 、韧阑プx,想想這首“對對子”里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)?(所講的事物都和秋天有關(guān)。)⑸師生對讀⑹男、女分角色讀⑺齊讀⑻背誦對對子

  2、我會(huì)填

 、判∨笥,我們在讀、背“對對子”中也體會(huì)到了快樂,讓我們進(jìn)入“詞語搭配”這一題吧。

  ⑵自由讀詞,想想“地”后應(yīng)該填什么?(動(dòng)詞)

 、菍W(xué)生做題,教師巡回指導(dǎo)。

 、葏R報(bào)。

  四、趣味語文

  1、我們剛才通過詞語搭配的活動(dòng),積累了不少的詞語呢,讓我們進(jìn)入“趣味語文中的繞口令”吧。

  2、出示課件:繞口令

  3、學(xué)生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。

  4、課件,出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令讀。

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過比較,認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解4個(gè)詞語的意思。

  3、認(rèn)識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

  4、了解教師工作既是平凡的,也是偉大的,感受“媽媽”對工作高度負(fù)責(zé),為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過比較,認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

  難點(diǎn):學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

  第一教時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出課文中有關(guān)句子,通過角色朗讀,感受媽媽對工作高度負(fù)責(zé),為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

  2、認(rèn)識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容,合理想象,以《許小燕流淚了》為題,寫一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校,將衣服帶給許小燕時(shí),老師和同學(xué)們的言語和神情。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音、燈片、課外資料。

  教學(xué)過程:

  課前與學(xué)生一起欣賞《春雨沙沙》一歌。

  一、揭題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、課前,我們一起欣賞了《春雨沙沙》這首歌。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,課文的題目與這首歌很相近。

  出示課題《蒙蒙細(xì)雨》,齊讀課題。

  2、你是如何理解“蒙蒙細(xì)雨”這個(gè)詞語的?

  自由發(fā)言:雨很小,很細(xì);幾乎沒有聲音

  在第4課《春》中,是怎樣描寫春雨的?

  指名說:像牛毛,像花針,像細(xì)絲,像薄煙

  3、大家都已預(yù)習(xí)過課文了,文中是怎樣描寫這蒙蒙細(xì)雨的?請大家打開課本,用“~~~~~~~~~”劃出描寫雨句子。指名讀(有2句)。

  比較:(投影出示)

  那雨小得聽不見沙沙的聲音,細(xì)得像蠶吐出來的絲。

  那雨很小,很細(xì)。

  這兩句話,你喜歡哪一句?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生比較:第一句,從視覺、聽覺上,用比喻的手法,寫出了雨下得很小。

  4、你能不用朗讀讀出雨下得細(xì)、下得小的感覺,注意節(jié)奏控制。(指名讀,范讀,齊讀)

  這么美的一句話,在課文中還有什么別的意思嗎?下面我們進(jìn)一步深入研究下去。

  二、初學(xué)課文,了解內(nèi)容,感受教師品質(zhì)。

  1、聽錄音,思考:課文主要講了一件什么事?

  學(xué)生反饋。板書:媽媽 我

  2、這件事雖小,但很感人,請大家輕聲讀課文,思考:

  課文中哪些地方最使你感動(dòng),表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)?在書中作出記號。

  先個(gè)人再小組討論,給充足的時(shí)間。

  交流,板書:

  冒雨小跑

  無私奉獻(xiàn) 患過腎炎

  關(guān)心學(xué)生 借制服

  要上課

  同時(shí)引導(dǎo)理解:

  A、冒雨路上折回來取制服。請大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時(shí)間?(約55分鐘 說50分鐘也可以,因?yàn)榻裉鞁寢屝∨埽?/p>

  你從課文哪兒看出來。(第8自然段)

  在雨中,行了30分鐘,會(huì)怎樣?(身上會(huì)淋得很濕)

  書中有沒有描寫?指名讀。

  假如媽媽的行走速度是每小時(shí)5公里,再計(jì)算一次,媽媽這天早晨共走了多少路?20×3÷60×5=5公里

  連續(xù)走5公里路會(huì)怎樣?(人很累)

  B、媽媽既走得很累,又淋了雨,而且患過“腎炎”,會(huì)怎樣?我們從課前補(bǔ)充材料的閱讀中了解到對媽媽的身體有什么危害?從這個(gè)地方可看出媽媽怎樣的品質(zhì)?

  全身心撲在教育上,不顧自己的身體健康,用一個(gè)詞歸納一下。(無私奉獻(xiàn))

  3、朗讀訓(xùn)練

  A、正因?yàn)閶寢屧歼^腎炎,所以“我”對媽媽特別關(guān)心,請大家仔細(xì)讀課文,“我”心情有哪些變化?板書

  擔(dān)心 放心 驚奇 (抱怨) 關(guān)心

  B、先請學(xué)生找出描寫心情的詞語,再指名讀一讀相應(yīng)的段落,評議,再指名讀,齊讀。

  結(jié)合比較:

  已經(jīng)快到學(xué)校了,犯不著又跑一趟冤枉路!再說,還下著雨!

  天下著雨,已經(jīng)快到學(xué)校了,犯不著又跑一趟冤枉路。

  這兩句有什么差別?啟發(fā)想象,假如是你,你會(huì)說哪一句?為什么?

  前一句有層次,有輕重,強(qiáng)調(diào)了天下雨這層意思,較后一句更有氣勢更有說服力。

  小玲對媽媽的埋怨對不對?從中可以看出什么?(看似埋怨,實(shí)為關(guān)心,襯托出媽媽忘我工作的精神。

  讀讀這個(gè)句子。讀出既抱怨又關(guān)心的語氣。

  C、而媽媽的語氣該是怎么樣呢?讀讀看。

  D、分角色朗讀第4至15自然段。同桌讀讀,指名讀,分組讀。

  4、再次理解重點(diǎn)句。

  聽了媽媽的話,又看著她在雨中小跑漸漸遠(yuǎn)去的身影,小玲心里會(huì)想些什么?

  啟發(fā)學(xué)生想象,說話訓(xùn)練。

  再次出示:那雨小得聽不見沙沙的聲音,細(xì)得像蠶吐出來的絲。

  這句話不但寫出了雨下得小而且細(xì),這里“聽不見沙沙的聲音”和把雨比作春蠶吐出來的絲還有什么更深的意思呢?

  結(jié)尾也用相近的一句話寫雨景有什么作用呢?(與開頭呼應(yīng),照應(yīng)課題,語言優(yōu)美)

  贊美了教師無私奉獻(xiàn)的春蠶精神

  聽不見沙沙的聲音:春雨默默地下著。

  媽媽正像這雨,無聲地培育著下一代;媽媽又像春蠶吐絲,無私奉獻(xiàn),平凡而偉大。

  ……

  齊讀描寫雨的兩句話。

  三、感情深化

  1、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際,說說自己的老師這樣的事例。

  2、讓學(xué)生念念收集的贊美老師的詩歌(播放《每當(dāng)我走過老師窗前》音樂,無歌詞)

  3、教師總結(jié):這一首首詩凝聚著學(xué)生對老師的愛,多么的感人啊。今天,我們已是一位六年級的學(xué)生了,快要畢業(yè)離開母校,你能不能寫一首小詩,獻(xiàn)給即將告別的母校教師。

  學(xué)生寫作

  交流發(fā)言。

  四、作業(yè):

  作業(yè)本1、2、5題

  附板書:

  蒙蒙細(xì)雨

  我

  冒雨小跑 擔(dān)心

  無私奉獻(xiàn) 患過腎炎 安心

  工作負(fù)責(zé) 借制服 驚訝

  要上課 關(guān)心

  《蒙蒙細(xì)雨》第一教時(shí)說課稿

  新倉鄉(xiāng)中心小學(xué) 沈海生

  一、教材理解:

  《蒙蒙細(xì)雨》選自九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第12冊第14課,課文記敘的事是一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨,“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班,在快到校門時(shí),突然想起忘帶那件準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的藍(lán)制服。為保證班級能正常參加歌詠比賽,學(xué)生上課不被耽誤,媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱,匆匆冒雨趕回家來,來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘,匆匆取了衣服,又趕往學(xué)校。從這件不起眼的小事中,我們看到的是一位對工作高度負(fù)責(zé),為培養(yǎng)下一代而無私奉獻(xiàn)的人民教師的感人形象。教師的工作是平凡的,也是偉大的。課文的開頭和結(jié)尾對于雨小、雨細(xì)的描寫別有深意,它是對人民教師無私奉獻(xiàn)的“春蠶精神”的熱情贊頌。

  全文可分為三段,第一段(第1至3自然段),主要寫媽媽身體不好,冒雨上班,“我”很為她擔(dān)心。第二段(第4至15自然段),主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服,趕回家來拿了衣服,又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段),寫雨繼續(xù)下著,還是那么小,那么細(xì)。

  本文語言樸實(shí),作者筆下的媽媽,既沒有什么豪言壯語,也沒有什么驚人之舉,但細(xì)細(xì)品讀之下,仍能給人以一種強(qiáng)烈的震撼。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過比較,認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解4個(gè)詞語的意思。

  3、認(rèn)識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

  4、了解教師工作既是平凡的,也是偉大的,感受“媽媽”對工作高度負(fù)責(zé),為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

  三、課時(shí)安排:

  第1課時(shí)

  1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出課文中有關(guān)句子,通過角色朗讀,感受媽媽對工作高度負(fù)責(zé),為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

  2、認(rèn)識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容,合理想象, 媽媽拿了衣服走后,我會(huì)想些什么。

  第2 課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊知,再次訓(xùn)練感情朗讀,質(zhì)疑問難,理解破折號用法,并展開合理想象,以《許小燕流淚了》為題,寫一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校,將衣服帶給許小燕時(shí),老師和同學(xué)們的言語和神情。當(dāng)堂交流。

  四、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路:

  1、欣賞音樂,引入課題。由于六年級第二學(xué)期音樂的第一課中,學(xué)生已經(jīng)欣賞過《春雨蒙蒙》這首童聲合唱,這首歌旋律優(yōu)美,和聲豐富,且歌詞簡單,很具美感,與本文寫小雨極其相似,“春雨蒙蒙地下,沙沙沙,綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花……”由欣賞音樂引入課題,會(huì)給學(xué)生以新鮮的感覺,營造了輕松和諧的.氣氛。揭題后,馬上讓學(xué)生找書中描寫雨的句子,學(xué)生的勁頭也會(huì)很高。然后,比較句子,“那雨小得聽不見沙沙的聲音,細(xì)得像蠶吐出來的絲!焙汀澳怯旰苄。芗(xì)!背浞窒嘈艑W(xué)生的辨別能力,兩句話的不同之處,理解到這句話用了比喻的手法。從視覺上、聽覺上寫出了雨的小、細(xì),為學(xué)習(xí)本篇課文認(rèn)識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用打下了基礎(chǔ)。然后教師提出疑問“這么美的一句話,在課文中還有什么別的意思嗎?”明確了本堂課的重點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,感受教師品質(zhì)。由于本文內(nèi)容比較簡單,幾乎不存在難懂的句子,所以,在聽了一遍課文錄音后,讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容,這里不要求學(xué)生說得很全面很具體,基本內(nèi)容有了就可。接下來,讓學(xué)生自讀課文,找出課文中令人感動(dòng)的地方,并思考表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì),也可以同桌討論,給予充足的時(shí)間保證自學(xué),再反饋,反饋中,結(jié)合學(xué)生的回答,讓學(xué)生計(jì)算媽媽這一天早晨在雨中步行的時(shí)間和路程,使學(xué)生了解到媽媽淋得濕,又非常勞累,再輔以參考資料《醫(yī)學(xué)常識》,使學(xué)生明白腎炎是怎么回事,媽媽淋濕非常勞累會(huì)對她的身體有什么影響,從而感受到媽媽無私奉獻(xiàn)的精神和工作的負(fù)責(zé)。本篇課文的寫作上也很有特色,第一段主要寫了“我”,第二段寫了“我”和媽媽的對話,特別是“我”的心情變化非常明顯,且在文中有提示,這些提示,本身就提供了感情朗讀的“提示”,所以在指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)文中提示語所蘊(yùn)含的情感,然后練讀,有助于學(xué)生讀出韻味。通過自由讀、同桌讀,分角色讀,使學(xué)生進(jìn)入課文的情境,加深對課文的理解,感受媽媽的精神。這時(shí),再次拿出課文中描寫雨的句子,讓讓學(xué)生說說象征意義和表達(dá)作用,就顯得有坡度,學(xué)生容易回答。

  3、深化感悟,引起共鳴。在朗讀訓(xùn)練后,啟發(fā)學(xué)生想象,聽了媽媽的話,又看著她在雨中小跑漸漸遠(yuǎn)去的身影,小玲心里會(huì)想些什么,學(xué)生有了以上的情感體驗(yàn),想象的翅膀也隨著打開。再讓學(xué)生說說古往今來還把教師比作什么,念念收集的贊美老師的詩歌,聯(lián)系學(xué)生六年級實(shí)際,即將離開母校,讓學(xué)生寫一首小詩獻(xiàn)給母校教師,從而把情感的激發(fā)推向高潮。

語文教案 篇5

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、 讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  4、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。

  [課前準(zhǔn)備]

  1、 布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花,準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

  2、 生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

  [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。

  [教學(xué)過程] 第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、 小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花的什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ǔ鍪觉r花的課件,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論)

  2、 你能用一個(gè)詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美麗)

  3、 老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示句子)愿意讀讀這句話嗎?

  4、 這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎?這么美的.花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。(出示課題齊讀)

  5、 讀了課題以后,你首先會(huì)想到什么?

  那就讓我們在課文里找找答案吧。

  二、自主朗讀,感悟文意

  1、 選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

  3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧。▽W(xué)生邊讀,邊正音)

  4、出示生字卡片,讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。

  左窄右寬: 艷 濕 嬌 強(qiáng) 播 修

  左右相等:醒 致

  5、 引導(dǎo)書寫:播(注意右上部分)

  6、 剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?

  7、 只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示大花鐘)這就是一位植物學(xué)家修建的花鐘,你們覺得他的做法妙嗎?妙在哪里?

  8、 美麗的花鐘上到底有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

  9、 交流:①邊回答邊出示帶圖片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、 萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

 、谀阏J(rèn)識它們嗎?來叫叫它們的名字吧。

 、圻@些花是什么時(shí)候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來讀一讀。

  三、課堂練習(xí)

  寫一寫本課生詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、 認(rèn)讀本課生詞

  2、 齊讀第一自然段。

  二、入境入情,自悟自得

  1、 讀描寫花開放的句子。

  2、 出示句子進(jìn)行比較。

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。

  凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了。

 。ㄔ诒容^中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累)

  3、 帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。

  4、 省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?那就在課外搜集一下吧。

  5、 剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

  6、 讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

  三、小組合作,自主解疑

  1、小組合作,自主探究

  這么多問題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。就請大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問題,共同討論。

  2、出示學(xué)習(xí)步驟:

 、 自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?

 、 展示相關(guān)資料。

 、 共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

  3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

  四、演示匯報(bào),交流反饋

  1、 分小組匯報(bào),從中理解“原來植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

  2、 知識拓展“蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。

  五、激趣引申,課外拓展

  今天,我們漫游了花的世界,通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!

  六、課堂練習(xí)

  做課后練習(xí)三。

  [板書設(shè)計(jì)]

  溫度

  植物開花的時(shí)間{ 濕度 }-----有關(guān)系

  光照

  [教學(xué)設(shè)計(jì)]

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建“主體參與”教學(xué)模式,設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如教學(xué)前,我提前布置學(xué)生觀察你身邊的花,收集一些文中涉及到的花的資料,激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中,我又引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究,從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系!弊詈笥旨皶r(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后拓展,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

語文教案 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的筆順規(guī)則

  2、 觀察兩組形聲字,了解“單人旁”和“三點(diǎn)水”的意義。

  3、會(huì)照樣子仿寫句子。

  教學(xué)過程:

  一、自學(xué)提綱:

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱:

  1、描紅,注意筆順規(guī)則。

  2、觀察兩組字,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還能找到幾個(gè)這樣的字嗎?

  3、讀一讀例句和詞組,照樣子說一說。

 。ǘ┮罁(jù)自學(xué)提綱學(xué)習(xí)。

  二、自學(xué)檢測

  1、提綱1、2。

  2、指名交流,集體講評。

  三、師生共探

  照樣子填一填:

  1、讀一讀例句:說不完 指名交流; 試著填填。

  2、例句:我家住在 。 指名交流; 試著填填。

  3、讀一讀例句:船上有位 。 指名交流; 試著填填。

  四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1、 不 不

  2、 住在 。

  3、 有位 。 有 。

  五、堂清檢測

  1、寫出帶有下面偏旁的字:

  單人旁:

  三點(diǎn)水:

  1、 填一填

 。1)、 不 不

  (2)、 住在 。

  (3)、 有位 。 有 。

  日清對象:

  日清結(jié)果

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自讀大海,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對大海的熱愛之情。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生向大海提問,培養(yǎng)好問的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、 自讀《大!

  1、 讀《大!罚徽J(rèn)識的字想辦法解決。

  2、全班交流生字認(rèn)讀。

  3、齊讀,自讀。

  4、想想:大海里都有什么?結(jié)合課文回答。

  二、向大海提問。

  1、讀一讀,書中的.問題,你還知道大海里有什么?

  2、采用“大海,大海,我問你,你……”的方式向大海提問。

  3、全班交流。

  三、金鑰匙

  1、讀一讀,你明白了什么?

  2、識字方法總結(jié):拼音識字,聽讀識字,結(jié)合上下文猜字……

  四、堂清檢測

  1、向大海提問:大海,大海,我問你,你 ?

  2、為爸爸媽媽讀《大海》。(選做題)

  日清對象:

  日清結(jié)果

  教學(xué)反思:

語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、大膽說出自已成長中的煩惱,激勵(lì)學(xué)生敢說心里話,吐露真情實(shí)感。

  2、通過交換閱讀,小組評議,發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作中的閃光點(diǎn)和不足之處,并引借鑒。

  3、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評改的方法,培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、把自己最想說的話寫出來,做到文通句順,內(nèi)容具體,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評改的方法,培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。

  三、講評過程

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  1、導(dǎo)課:大人們總說:“小孩子是最無憂無慮的。”是“少年不識愁滋味”。其實(shí)老師知道,你們的成長過程中有歡樂,但是也有許多煩惱。今天我們就來聊聊成長過程中的煩惱。

  2、請圍繞這兩個(gè)問題在腦中細(xì)化具體情節(jié)。

 。1)你的煩惱是什么?

 。2)你為什么而煩惱呢?哪些情景至今無法忘懷?

  (二)、全班交流,打開思路

  1.代表交流。

  每一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容說具體。

  2.師生評議

  是否抓住了“題眼”,寫出了自己成長的煩惱;內(nèi)容是否具體;是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。

 。ㄈ、師生共同制定本次習(xí)作的批閱要求

 。1)是否抓住了“題眼”,寫出了自己成長的煩惱;

 。2)內(nèi)容是否具體;

  (3)是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感

 。ㄋ模、欣賞佳作,師生互動(dòng)

  1、小組間選取一兩篇優(yōu)秀作文組內(nèi)交流,欣賞。組與組之間互評,找出優(yōu)秀習(xí)作與較差習(xí)作的修改意見。

  2、班內(nèi)選擇幾位學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行欣賞,值得學(xué)習(xí)的'地方,指出其中的不足。

  3、.賞析兩篇學(xué)生的佳作全文,抓住上面三點(diǎn)評議班內(nèi)進(jìn)行評比,欣賞。

  (五)、學(xué)生自評互評

  1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足

  2、找出錯(cuò)別安和不通順的句子,并寫出評語。

  3、選出優(yōu)美段落和句子并用波浪線畫出來,仔細(xì)品味一下好在哪里。

 。、精評點(diǎn)拔

  1、小組間針對本次習(xí)作討論交流這次講評課的收獲及以后寫作應(yīng)注意的問題。

  教師結(jié)合佳作讓學(xué)生點(diǎn)評,點(diǎn)評時(shí)要指出長處和短處。并提出修改建

  議。

 。ㄆ撸、學(xué)生自主修改,完善習(xí)作

  各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

  四、學(xué)生寫小作文

語文教案 篇8

  《散文詩兩首》之——荷葉 母親

  冰 心

  學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,感悟詩歌的思想感情。

  2、體會(huì)借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的

  熱愛的寫法。

  3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,體

  會(huì)人間至愛親情。

  作 者 簡 介

  宋體冰心,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

  解釋下列詞語:

  聽 讀 感 知

  這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感?

  哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感?

  我心中深深的受了感動(dòng)——

  母親。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的`蔭蔽?

  研 讀 感 悟

  1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的?分別描寫怎樣的紅蓮?

  2、請找出文中描寫紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句。

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