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小學(xué)語文的教學(xué)教案

時間:2024-11-11 10:32:13 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文的教學(xué)教案15篇【優(yōu)秀】

  作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文的教學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文的教學(xué)教案15篇【優(yōu)秀】

小學(xué)語文的教學(xué)教案1

  一、詞語積累

  強(qiáng)悍(hàn)躋身(jī)精湛(zhàn)醒豁(huò)

  晦澀(huì)厭膩(nì)卷帙(zhì)重荷(hè)

  無懈可擊(xiè)秉燭夜讀(bǐng)杳無音信(yǎo)

  二、作家作品

  左拉(1840~1902年),十九世紀(jì)后半期法國重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者。一生創(chuàng)作數(shù)十部長篇小說,代表作為《萌芽》。

  莫泊桑(1850~1893年),法國作家。其文學(xué)成就以短篇小說最為突出,有“世界短篇小說巨匠”的美稱。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說的代表作是《羊脂球》,另有《我的叔叔于勒》、《項鏈》等佳品。

  福樓拜(1821~1880年),法國的語言巨匠,莫泊桑的嚴(yán)師,其代表作是《包法利夫人》。

  三、課文簡析

  左拉與莫泊桑交往甚密,他得知莫泊桑英年早逝的消息后,不勝痛惜,以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了這篇演說。

  左拉以法蘭西文學(xué)的名義,熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才,充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就,并在褒貶貶對比中精辟論述莫泊桑的文學(xué)成就,并在褒貶對比中精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位,滿懷敬意地預(yù)言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。

  在莫泊桑葬禮上的`演說·重點(diǎn)分析

  作品思路

  第一部分(第1段)寫向莫泊桑致敬。奠定基調(diào),激發(fā)情感。第二部分(第2~3段)寫對莫泊桑的深情回憶。

  第2段回憶初識莫泊桑。

  第3段回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就。第三部分(第4~5段)精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。第

  4段對莫泊桑作品的高度評價。

  第5段論述莫泊桑在文學(xué)史上的地位。

  第四部分(第6段)以“永生”的贊詞結(jié)束演說。

小學(xué)語文的教學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第122頁第15題、第126第14題及127頁的第15題。

  教學(xué)目的:

  1、通過復(fù)式統(tǒng)計表和簡單的統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,進(jìn)一步了解能統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

  2、熟練地分析統(tǒng)計圖表,并從中找出問題,分析問題,并能大膽的談自己的看法。

  3、通過找規(guī)律的復(fù)習(xí),主要是讓學(xué)生接觸一些簡單的數(shù)學(xué)思想,懂得大膽猜想,找出一般規(guī)律,并會進(jìn)行驗(yàn)證。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。

  教學(xué)難點(diǎn):從中找出問題,分析問題,并能大膽的談自己的看法。

  教具學(xué)具:課件、小方格、表格紙。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)找規(guī)律。

  (一)、開展游戲,激發(fā)興趣。做心靈感應(yīng)的游戲:小朋友們,你做過心靈感應(yīng)的游戲嗎?來!伸出手臂,掌心和老師相對!讓我們閉上眼睛,去感受對方的心理,看誰明白老師接著要說什么!

  1、小兔子很可!

  2、小姑娘扎了兩條!

  3、每個少先隊員脖子上都佩戴著一條鮮艷的!

  4、1、2、39、10。

  5、1、3、5、15、17、19。

  6、2、4、620。

 。ǘ╅_放游戲,探索規(guī)律。

  接下來,我們來互相感應(yīng)對方的心理!分小組和老師擺方片,看看老師和哪些組的同學(xué)心有靈犀一點(diǎn)通,擺出的方片數(shù)是相同的,就贏!

  師生個擺出1個方片:□

  教師設(shè)問:現(xiàn)在老師和大家都需要仔細(xì)思考思考,預(yù)測對方最有可能擺出幾個方片,小組內(nèi)討論討論再擺出來!老師選擇幾個小組預(yù)測的情況板書出來:(1)□□□(2)□□□□

 。3)□□□□□□

  □□□□□

  展示在黑板上,請學(xué)生說理由。

  繼續(xù)游戲,老師提示后:□□□

  □□

  繼續(xù)游戲。□□□

  □□□

  □□□

 。ㄈ┒诵〗M每人按規(guī)律寫出幾個數(shù)或者圖形,讓同桌接著寫或者畫下去。(練習(xí)本)

  二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計

  (一)、我們學(xué)過關(guān)于統(tǒng)計的'哪些知識?

  (二)、復(fù)習(xí)統(tǒng)計

  1、出示課本的第127練習(xí)二十四的第15題。

  問:圖中統(tǒng)計的是什么?(5種動物的體重)

  從圖中你知道了什么?先獨(dú)立說一說,再派請代表發(fā)言。

  根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表。

  從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(用自己的話隨便發(fā)表意見)

  完成題目提出的問題。

  你還能提出什么問題?先自己思考提問題,然后告訴同桌的同伴,之后請同學(xué)在班上提問題,學(xué)生解決問題。

  2、完成第122頁的第15題。

 。1)、課前讓學(xué)生進(jìn)行1分鐘跳繩,記錄好自己1分鐘能跳繩多少下。進(jìn)行對原始數(shù)據(jù)的收集。

 。2)出示統(tǒng)計表。問:表中記載了哪幾方面的內(nèi)容?這是一張什么統(tǒng)計表?

  (3)討論收集數(shù)據(jù)的方法。

 。4)根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。可以用舉手的方法,也可以用站起來的方法,還可以跑到講臺前面來,全班一起統(tǒng)計。

 。5)完成統(tǒng)計表。

 。6)分析統(tǒng)計表。先小組合作討論,在小組中得出結(jié)論后再在班上進(jìn)行交流。

  三、課堂小結(jié)和評價。

  蘇教版:四年級下冊《找規(guī)律(搭配)》教學(xué)設(shè)計

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  1.談話:同學(xué)們喜歡木偶娃娃嗎?小明正在商店買木偶娃娃。

  2.出示情境圖:

  談話:在圖中你能知道些什么?

 。ㄐ∶饕I一個木偶娃娃,并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子,要從3個木偶娃娃和2頂帽子中選擇)

  3.提示課題:小明買一個木偶娃娃,再配上一頂帽子,可以有多少種選配方法呢?這其中存在什么規(guī)律呢?(板書:找規(guī)律)

  二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1.談話:你知道小明可以有多少種選配方法嗎?先想一想,再與同桌說一說。(學(xué)生交流)

  2.全班交流,凸顯有序思考。

  小明一共有6種不同的選配方法?梢韵冗x木偶娃娃,因?yàn)槊總木偶娃娃可以配兩種不同的帽子,所以一共有6種不同的選配方法,也可以先選帽子,因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個木偶娃娃,所以一共有6種不同的選配方法。

  3.你還能把自己的想法清楚的表示在自備本上。

 。▽W(xué)生活動,教師巡視。)

  4.展示學(xué)生不同的表示方法,凸顯符號表示的優(yōu)越性。

  (實(shí)物投影展示,并讓學(xué)生說說怎樣連線的,體現(xiàn)有序思考)

  提問:你覺得剛才用語言描述與現(xiàn)在用符號表示,哪個好?為什么?

  5.木偶個數(shù)、帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系?怎樣用算式表示搭配方法的總數(shù)?(32=6)

  6.小結(jié):剛才我們把3個木偶與2頂帽子進(jìn)行了搭配,怎樣才能在搭配時做到不重復(fù)不遺漏?(有順序的思考)

  三、應(yīng)用規(guī)律,解決問題。

  1.做想想做做第1題。

  先讓學(xué)生在小組里依次說出每條不同的路線;再通過交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法;最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。

  2.做想想做做第2題。

 。1)觀察圖,啟發(fā)思考:這里有一些襯衣、褲子和裙子,你認(rèn)為可以怎樣搭配?

  (2)出示前面兩問題,提問:你能解決這里的兩個問題嗎?自己先想一想可以怎樣選配,再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。

 。3)出示最后一個問題,你怎樣解決?(兩種方法:9+6=15把上面兩個問題結(jié)果相加;35=15)

  四、總結(jié)。

  1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些懂的地方?

  2.布置作業(yè):補(bǔ)充習(xí)題

小學(xué)語文的教學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《語文》第三冊

  教材簡析:

  《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

  故事的動人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。

  設(shè)計理念:

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

  2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

  3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、每個人都會有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學(xué)生各抒己見)

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》,誰愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)

  二、初讀課文,識記生字

  1、初讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號。

  2、檢查自學(xué)情況

 。1)學(xué)生朗讀時可能有困難的句子,課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  A、他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

  B、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”

  C、可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

  D、過了幾天,松鼠再也受不了啦。

  (2)檢查學(xué)生識記生字的情況。

  課件出示:扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

  具體操作:指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  三、學(xué)習(xí)課文,感悟體會

  1、學(xué)習(xí)1——6自然段

 。1)請同學(xué)們自由讀1——6自然段,然后按照——當(dāng)我讀到()時,我覺得很(),因?yàn)椋ǎ?/p>

  (2)學(xué)生交流讀后的感受,隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

  具體操作:借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情,再指導(dǎo)朗讀,并理解詞語“樂壞了”。

  (3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。

  師:松鼠和小熊成了好朋友,他們樂壞了,那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來,看誰讀得最幸福、最快樂。

  生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

  過渡:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時,這快樂卻沒有了,因?yàn)樗麄兂沉艘患,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

  2、學(xué)習(xí)7——11自然段

  (1)這時,小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。

 。2)匯報交流:小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?

  相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

  (3)松鼠和小熊吵架之后,他們非常難過,在他們自己的努力下,終于和好如初,風(fēng)箏又起飛了,紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰愿意讀給大家聽?

  指導(dǎo)讀11自然段。

 。4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船,心里就會默默對小熊說上一句話,他會說些什么呢?(指名說)

  三、指導(dǎo)書寫

  1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。)

  2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。

  教學(xué)反思

  《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的'童話故事。文章以生動的語言,向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗,成功之處在以下幾點(diǎn):

  1、重視識字寫字教學(xué),扎實(shí)地落實(shí)新課標(biāo)。

  新課標(biāo)明確指出“識字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識字方法,力求識用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境!痹诮虒W(xué)中教者采用多種形式,有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)。如:借助拼音讀詞語——開火車讀生字——交流識字方法——認(rèn)識多音字鞏固認(rèn)字——揭示(提手旁字)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解字義——引導(dǎo)書寫,互相評價等,這些活動環(huán)環(huán)相扣,整個教學(xué)活動充滿了生動活潑,扎實(shí)有效。

  2、以讀為本,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  讀是理解文字、體會情感的紐帶。“語文教學(xué)要回歸到讀上,所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上!北竟(jié)課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程,并把讀通課文與讀好長句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合起來,指導(dǎo)到位,重點(diǎn)突出。教學(xué)中抓住“樂壞了”“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了……”等語句,抓住矛盾,體驗(yàn)情境,讓學(xué)生運(yùn)用自讀、引讀、指名讀、加動作讀等方法,充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。同時結(jié)合具體的語境,體會了“飄與漂”的不同含義。

  3、注重語文基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

  在教學(xué)中,我非常注重語言文字訓(xùn)練。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個是風(fēng)箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。我抓住這兩個音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練,出示兩個句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是指飄在空中,而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛,進(jìn)行語文的熏陶。同時在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),通過設(shè)計讓學(xué)生說說“你想對小熊和松鼠說什么?”這個問題,對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的同時,也使學(xué)生對課文主要內(nèi)容得到鞏固。

  4、互送祝福,升華情感

  在課即將結(jié)束的時候,我設(shè)計了這樣一個拓展環(huán)節(jié),讓孩子們給自己的好朋友寫祝福,孩子們隨著音樂把祝福的話和小伙伴們分享,每個孩子都品嘗到了得到祝福的喜悅心情,獲得了幸福。他們樂于展示自己,他們更懂得關(guān)愛別人,他們的個性健康地發(fā)展。在互送祝?ǖ臅r候,還有不少學(xué)生把祝福送了我,我也很感動于他們能把我當(dāng)成他們的好朋友。

  但課堂總是充滿了遺憾,有很多地方不太理想:

  1、課堂教學(xué)設(shè)計得太滿。可能出于向?qū)W生們展示一個較為完整的教學(xué)流程,不影響完整的故事情境的考慮,我的教學(xué)安排過于飽滿,使得寫字環(huán)節(jié)沒能充分落實(shí)。也因此時間分配不合理,整個教學(xué)過程顯得前松后緊。

  2、對于學(xué)生的回答,傾聽的不夠仔細(xì),遺漏了一些精彩的課堂生成,如在識記“句”,學(xué)生說到“詞”時,沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識記的特點(diǎn)。

小學(xué)語文的教學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。、(1)實(shí)地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。

 。、投影片。

 。场⒍嗝襟w課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

  課時安排:兩課時。

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

 。病W(xué)會生字新詞;

  3、給課文分段;

  4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)地觀察爬山虎。

  2、寫觀察日記。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

 。、謎語:

  (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

 。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?

  (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

 。、導(dǎo)語:

  同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

 。、對課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況。

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

 。、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

  2、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

 。薄⒄n文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

  2、分段。

 。、四人小組討論分段情況、匯報。

  六、教學(xué)第一段(第1自然段)

 。、默讀、思考:

 。ǎ保┻@一段講了什么?

 。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)?

 。、提問

  七、教學(xué)第二段(第2自然段)

 。薄⒋蠹疫記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

 。、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

 。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

  (2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

 。ǎ常┯懻、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

 。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

 。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的`提綱試背第2自然段。

  5、說說你最喜歡哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習(xí)3

  教學(xué)反思

  《爬山虎的腳》是一篇常識性課文,如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會,再來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語言感知上的疲勞,學(xué)生便會缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛畫畫的特點(diǎn),我決定對重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演,讓每個孩子都參與進(jìn)去,誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實(shí)對理解語言文字起到了很大的作用。

  一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  直觀形象的簡筆畫,可以將語言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬千,充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段,了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時,便發(fā)揮了學(xué)生的特長動手畫一畫,起初大部分學(xué)生都畫得不正確,沒有弄清爬山虎腳的位置,當(dāng)我放足時間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語句,朗讀反復(fù)琢磨,尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來,他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌,不一會兒,一幅幅作品就在他們手中誕生了,臉上露出了燦爛的笑容。

  二、巧用肢體語言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。

  俗話說得好:“人的肢體語言是最為豐富的,也是魅力的!闭n文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學(xué)生找到幾個表示動作的詞(觸、巴、拉、貼)來說一說是怎樣爬的,學(xué)生未必能真正理解。想到這兒,我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來,把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖,手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲,手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學(xué)生到黑板上來演示,把黑板當(dāng)作一面墻,先把手指肚觸著墻,胳膊彎曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整個身體就貼近黑板,就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學(xué)們的演示講解,學(xué)生由原來誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。

  由此可見,恰到好處的運(yùn)用簡筆畫、肢體演示,能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度,學(xué)生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂中學(xué),學(xué)中得。

小學(xué)語文的教學(xué)教案5

  原文

  陽光像金子,灑遍田野、高山和小河。

  田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟,更高了。河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。

  早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。

  誰也捉不住陽光,陽光是大家的。

  陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

  教案

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、謎語引入

  2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?

  3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、聽課件朗讀

  2、自讀全文,劃出生字詞。

  3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

  4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

  三、鞏固識字

  1、同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰最先到達(dá)山頂,奪得紅旗。

  2、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)

  3、學(xué)寫“也、長、山、出”4個生字。

  四、朗讀全文

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字

  多種形式復(fù)習(xí)生字

  二、觀察圖畫,引入課題

  課件展示陽光圖片,觀察圖畫,請學(xué)生說一說自己看到了什么?這些景物是什么樣子的?

  (設(shè)計意圖:直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段,利用課件展示圖片,讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的,文也是美的。讓學(xué)生說一說陽光,讓后在學(xué)習(xí)課文的`時候與小作者進(jìn)行對比。)

  三、深入感知,朗讀課文

  1、聽師范讀:

  聽了后,你有什么感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)

  2、過度:陽光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

  3、讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?

  4、為什么說陽光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)

  5、練習(xí)填空:陽光像,灑遍、和。

  6、為什么說陽光很寶貴?

 、僦该麑W(xué)生讀第二自然段。

 、谀苷f說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高?小河像長長的錦緞呢?(學(xué)生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

 、叟R讀第二自然段。

 、芡卣梗哼有誰因?yàn)橛辛岁柟猓透昧。(小朋友,因(yàn)橛辛岁柟猓吡。?/p>

  7、男生齊讀三、四、五自然段,陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?能說說你的感受嗎?

  師:是的,陽光會跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。

  8、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。

  為什么陽光比金子更寶貴?

  (金子不能使禾苗變綠,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)

 。ㄔO(shè)計意圖:通過啟發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)生一步一步地深入了解課文,并通過閱讀課文,知道陽光與金子的關(guān)系,還了解到陽光的珍貴性。同時,通過讀課文,使學(xué)生有一個思維的空間,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。)

  四、復(fù)習(xí)鞏固二會字。

  1、形聲字練習(xí)。

  課件出示:早、星、晨、春、香、陽、晚

  找一找,這些字有什么特點(diǎn)。(都和"日"有關(guān))

  組詞理解。

 。ㄔO(shè)計意圖:找出字的特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺,學(xué)會觀察,找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義,使孩子學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。)

  五、作業(yè)大超市

  1、在課文中找找有"日"的生字。

  2、你還認(rèn)識哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫下來嗎?

  3、你喜愛陽光嗎?請將你想象到的陽光畫下來,并寫幾句話。

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)習(xí)要通過積累才會越學(xué)越多,孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力,讓孩子在作業(yè)大超市里,根據(jù)自己的能力,選擇自己能完成的任務(wù),盡量做到自主學(xué)習(xí)。)

  教學(xué)反思

  《陽光》一課,與前面所學(xué)課文相比篇幅要長,這就為學(xué)文設(shè)置了障礙。平行班的張老師已經(jīng)上完了這一課,據(jù)她反應(yīng),在學(xué)習(xí)時,孩子們的朗讀是個問題,讀的遍數(shù)不少,但不見效果。一節(jié)課下來,很多同學(xué)還讀不成句。我反復(fù)思索張老師的話,因?yàn)槠叫邪嗟膶W(xué)生大體水平差不多,怎樣突破“朗讀難”這一問題,課前我進(jìn)行了這樣的預(yù)設(shè):文中“陽光像金子,陽光比金子更寶貴!笔穷}眼,我何不抓住這句話,來設(shè)計教學(xué)流程呢?生活中,學(xué)生都清楚陽光的重要性,讓他們結(jié)合課文來說為什么重要?一方面可以反復(fù)朗讀,另一方面還可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  因此,課上,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了本課生字之后,我又出世了一組短語——“灑遍田野、田里的禾苗、山上的小樹、河面閃著陽光、長長的錦緞、拉開窗簾、跳進(jìn)了我的家、陽光像金子、誰也捉不住陽光”出示這組句子之后,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,直到認(rèn)識為止。接下來,以為什么說”陽光像金子”為題進(jìn)行討論,有的孩子以課本中“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟,更高了!钡日Z句為依據(jù)說明了陽光的重要性;還有的孩子說人類也離不開陽光,因?yàn)闆]了陽光,世界將一片黑暗;沒有了陽光,將會很冷……沒想到,孩子們懂得還真不少。在交流中,反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段(這段最長),在朗讀中,有的學(xué)生已經(jīng)能背誦下來了。再來讀其他自然段,因?yàn)槎绦,學(xué)生感覺輕松多了。這樣一節(jié)課,大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確、流利朗讀了,有的孩子甚至都能背誦下來了。

  由此可見,抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)段反復(fù)朗讀,以難點(diǎn)突破重點(diǎn),也是非常有效的。

小學(xué)語文的教學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識個8生字。

  2、正確流利的朗讀課文,感悟春天的美。

  3、能發(fā)現(xiàn)春天里萬物的變化,培養(yǎng)善于觀察事物的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  課型

  新授。

  教法

  談話法、觀察法、討論法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  認(rèn)識生字,朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備

  柳樹發(fā)芽過程的課件。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,早晨誰叫你起床呀?轟隆隆,什么聲音?是春雷來叫柳樹姑娘起床了。

  板書:柳樹醒了。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、看圖說話

  請同學(xué)們仔細(xì)看圖,你看到了什么?有什么感受?

  2、初讀課文,認(rèn)識字詞

 、 聽老師朗讀,展開想想

  你想到了什么?

  ⑵ 借助拼音,自讀課文,要求讀正確

 、 在讀課文,畫出生字,認(rèn)識生字

 、 交流識字情況

  讀詞語卡片

  說說你是怎樣認(rèn)識的?

  3、在讀課文,深入理解

  ⑴ 朗讀課文,思考:柳樹醒了實(shí)質(zhì)什么?

  結(jié)合課文加上自己的.想想說。

 、 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),學(xué)習(xí)方法

  想一想春雷怎樣交流樹起床,會說些什么?

  小柳樹醒了,它會怎樣做?

 、 小組學(xué)習(xí)第二小結(jié)

  體會怎么洗澡,軟了是怎樣?

  ⑷ 第3、4、5小結(jié)中,學(xué)自己最喜歡的重點(diǎn)朗讀,遍讀變相像,可以加生動做。

  交流學(xué)習(xí)情況,體會課文。

  學(xué)自己喜歡的詞語說一句話。

  4、賞讀課文

  5、作業(yè):小組合作,表演課文

  三、板書設(shè)計

  柳樹醒了

  春雷 說話 醒了

  春雨 洗澡 軟了

  春風(fēng) 梳頭 綠了

  春燕 捉迷藏 飛了

  小朋友 玩耍 長高了

小學(xué)語文的教學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識14個生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小動物。

  學(xué)重點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識14個生字。

  教學(xué)難點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識14個生字。

  教具準(zhǔn)備:課件、識字卡片。

  教學(xué)過程:

  一. 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。

  二. 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1. 聽課文錄音。

  2. 生自讀課文。標(biāo)出有幾個自然段落?圈出生字。

  3. 學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)

  4. 我愿當(dāng)小老師。

  5. 找出這些生字的“鄰居”。

  6. 誰還能找出這些字的朋友。

  7. 讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。

  8. 推舉讀得最好的`到前面讀。

  三. 再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1. 齊讀課文。

  2. 你最喜歡那一段。

  3. 學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示

  4. 第四段。

  5. 指名讀第四段。

  6. 討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?

  7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?

  8. 指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。

  9. 齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?

  10. 學(xué)習(xí)最后一段。

  (1) 指名讀

 。2) 說一說有幾句話?都寫了什么?

  10.再讀課文,看有那些不明白的地方?

  四. 課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

  五. 作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。

  六. 板書設(shè)計

  啄木鳥

  啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)

  一棵蘋果樹生病了 結(jié)了許多大蘋果

  啄木鳥敲找捉學(xué)

  第二課時啄木鳥

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。

  教具準(zhǔn)備:小黑板。

  教學(xué)過程:

  一. 復(fù)習(xí)。

  1. 指名讀課文。

  2. 讀詞語。

  啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起

  喜鵲樹干敲門手術(shù)

  二. 學(xué)習(xí)寫字

  1.出示生字:棵病體蟲氣說起術(shù)

  2.起讀生字。

  3.認(rèn)識“言字旁”

  4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

  5.師指導(dǎo):“說、起、氣”。

  說:師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫。

  起:師先示范,學(xué)生描紅。

  氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色?

  6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

  7.評比:寫得好的獎勵小紅花。

  三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字,寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

小學(xué)語文的教學(xué)教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)目標(biāo):⑴要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩歌;通過反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦。

 、企w會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,把握本詩主旨。

 、巧钊朐姼枰饩常侒w會“山”和“!钡牟煌x,體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

 。病⒛芰δ繕(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌的理解與認(rèn)識,提升自己的思想認(rèn)識,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

 。、教育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

  【學(xué)習(xí)方法】

  朗讀、背誦;自主、合作、探究。

  【教學(xué)用具】

  投影儀、錄音機(jī)。

  【學(xué)習(xí)設(shè)置】

  一、課文感知

  《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩,這首詩抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌,感悟詩中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

  二、課前準(zhǔn)備

  組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的.那邊》詩歌;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上課時在班里交流。

  三、課文導(dǎo)入

  同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個新的中國時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”──對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌,從中尋求答案。

 。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題)

  (教師檢查預(yù)習(xí),學(xué)生交流、鞏固)

  四、朗讀課文

  《在山的那邊》是一首詩歌,詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中,詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“!迸c“山’’的象征意義,領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽老師朗讀,在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。

  五、整體感知

  朗讀全文,感悟詩中的思想感情。詩歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“!迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

  提示:“!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要不折不撓地堅持奮斗,理想境界終將會實(shí)現(xiàn)。

  六、問題探究

  1、為什么說是“隱秘的想望”?

  2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

 。、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  5、“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  七、體會感知

  聯(lián)系上下文,品味下面詩句中加粗的詞語:

  1、我常伏在窗口癡想。

  (這個詞在這里是什么意思?)

 。、山那邊的山啊,鐵青著臉。

 。ㄟ@是寫山的顏色嗎?)

  【教學(xué)方式】

  教師配樂朗讀,學(xué)生帶著問題聽讀,然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵學(xué)生探究問題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解,還要品讀詩歌形象而精練的語句,好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。

 。、自由朗讀詩歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?

 。病⒄页瞿阏J(rèn)為最形象、精練的語句,反復(fù)品讀,體會詩人的思想感情。

 。▽W(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問題)

  【朗讀指導(dǎo)】

  教師講授朗讀知識:重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

  教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來,通過反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

  【布置作業(yè)】

 。、背誦自己喜歡的詩句,豐富語言。

  2、課后練習(xí):讀一讀,寫一寫。

  【課后記】

  朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn),以讀代講是本課最大的成功之處。

小學(xué)語文的教學(xué)教案9

  [教學(xué)內(nèi)容]

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第115~116頁。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  通過看一看、擺一擺、猜一猜發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和邏輯推理能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含有數(shù)學(xué)的知識。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  找出圖形排列的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  [教具準(zhǔn)備]

  表格,學(xué)具,星星,動物圖片,水果圖片及電腦,課件。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.師:同學(xué)們,一年級我們學(xué)過“找規(guī)律”,現(xiàn)在,美術(shù)老師想給教室的墻面設(shè)計一個有規(guī)律的圖案,選出了四種瓷磚(黑板出示瓷磚圖案)

  師:請同學(xué)們拿出小表格,把這4種圖案的瓷磚有規(guī)律地放人表格里,正好擺滿表格。

  2.師:大家都設(shè)計好了,老師這里也有幾個同學(xué)設(shè)計的圖案。(課件出示4幅圖,前3幅是簡單的排列規(guī)律,最后一幅是教科書第115頁的主題圖中的墻面)

  師:同桌之間互相說說,你從這4幅圖案中找到了什么規(guī)律?你們認(rèn)為哪幅圖案設(shè)計得最有創(chuàng)意?

  生:第4幅圖設(shè)計得最復(fù)雜。

  師:好,那我們就一起來找找這幅圖的規(guī)律。

  二、尋找規(guī)律

  1.課件出示放大的主題圖──墻面。

  師:請看,圖案的第一行瓷磚的順序是1號、2號、3號、4號,第二行是2號、3號、4號、1號,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)第一行的1號在第二行變成了最后一個,其他的.順序不變。

  師:好,請你們仔細(xì)觀察第二行和第三行;第三行和第四行,它們之間又藏有什么小秘密,4人小組說說,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

 。ㄐ〗M討論,各抒己見。)

  生1:每種瓷磚都有4個。

  生2:每一行4種瓷磚都出現(xiàn)一次。

  生3:每一行的第一個瓷磚到了第二行就移動到最后一個。

  生4:從左到右看和從上到下看都一樣,豎著看每一列的第一個到了第二列就移動到最后一個。

  2.看一看、找一找。

 。ㄕn件出示表格)師:4人小組說說,最后兩行的小動物按什么規(guī)律排隊呢?(學(xué)生說,教師點(diǎn)擊出示后兩行的動物排列順序)

  豬

  蛇

  狗

  兔

  蛇

  狗

  兔

  豬

  三、鞏固練習(xí)

  1.?dāng)[一擺。

  師:每一桌同學(xué)都有一袋圖案或動物頭像,請按照剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在課桌上擺一擺,注意,要同桌合作,一人擺一行,開始。

  師:擺好的同桌可以互相參觀其他同桌的作品,說說有什么規(guī)律。

  (學(xué)生互相說其他同桌是按什么規(guī)律來擺的。)

  2.比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。1)黑板同時出示教科書第116頁的例1和“做一做”。

  ______

  ______

  師:老師這里也有兩組圖形的排列,請仔細(xì)觀察,比較一下,這兩組圖形的排列規(guī)律一樣嗎?它們之間有什么秘密?4人小組說說,如果接著往下擺,該怎樣擺?

 。▽W(xué)生討論)

  師:誰上來擺一擺?

  指名學(xué)生上黑板按規(guī)律貼圖形。

  四、用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

  1.師:同學(xué)們,大顯身手的時候到了,現(xiàn)在,我們就來為美術(shù)室設(shè)計一組墻面,以4人小組為單位,每個小組都有4張表格。本組組員的圖形都相同,先4人小組討論選出一種排列規(guī)律,然后本組的組員都按這個規(guī)律各自把圖形貼人表格,最后,再把4張表格合起來,組成一個大表格,現(xiàn)在開始。

  2.學(xué)生合作完成,展示作品,設(shè)計出的圖案規(guī)律不定。

  五、全課總結(jié)

  [教學(xué)設(shè)想]

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  倘若教師不調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而是讓學(xué)生機(jī)械地跟著自己的教學(xué)步驟走,那么學(xué)生就不能進(jìn)入到主動探究學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。所以,一開始我就創(chuàng)設(shè)情境:請同學(xué)們?yōu)槊佬g(shù)室的墻面設(shè)計一個有規(guī)律的圖案,現(xiàn)在,你們就是小小設(shè)計師,發(fā)揮你們的想象,說不定你的作品就會出現(xiàn)在校園里并獲得大獎!學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提升起來,個個動手在表格里擺圖案,同時也起到了復(fù)習(xí)舊知識的作用。

  2.欣賞數(shù)學(xué)美。

  二年級的學(xué)生已有了一定的評價能力和審美觀。所以在導(dǎo)入主題圖時,我并沒有馬上出示,而是在大屏幕上同時出示四幅設(shè)計圖案,前三幅是按簡單的規(guī)律排列圖形,第四幅是課本主題圖,讓學(xué)生整體觀察,自己評價,說說哪一幅圖的設(shè)計最精細(xì),最有創(chuàng)意,由學(xué)生選出課本主題圖,課件再出示放大的主題圖。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的自我評價能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  3.化難為易。

  一年級的找規(guī)律,是對單列的圖形排列規(guī)律的認(rèn)識,而二年級的找規(guī)律是對組合的方塊圖形的整體規(guī)律的認(rèn)識,難度很大,所以在教學(xué)過程中,我給每種圖案的瓷磚編上號碼(1到4號),學(xué)生就能較快地發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間位置的變化并能快而準(zhǔn)地找出主題圖中的圖案排列規(guī)律。不但化難而易,突破了重難點(diǎn),還為下一節(jié)課“由圖形的排列規(guī)律過渡到數(shù)字的排列規(guī)律”做了鋪墊。

  4.觀察對比。

  在課本第116頁中,例l和“做一做”是分開的,可是仔細(xì)觀察對比后發(fā)現(xiàn),例l的圖形排列規(guī)律是前面的第1個圖形移動到最后,依次循環(huán);而“做一做”中的圖形排列規(guī)律是最后的圖形移動到最前面第l位,所以它們的規(guī)律正好相反。所以,在教學(xué)中,我把例1和“做一做”同時出示在黑板上,讓學(xué)生觀察、對比,同桌交流,找出它們的圖形排列規(guī)律。

  5.動手操作,合作學(xué)習(xí)。

  有位專家曾指出:合作學(xué)習(xí)的問題要有一定難度,要有實(shí)效性,要有合作的必要,不能“為了合作而合作”。在教學(xué)過程中,出現(xiàn)的第一次合作是:同桌合作,用星星或動物頭像在桌上按規(guī)律擺放,每人擺一行。看似簡單,其實(shí)是精心設(shè)計。首先,這個同桌合作出現(xiàn)在觀察主題圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,學(xué)生對剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還較生疏,讓他們馬上按這個規(guī)律擺東西有一定難度。其次,每人擺一行,不但體現(xiàn)了分工合作,更重要的是讓學(xué)生自主探究、自己評價,當(dāng)有學(xué)生擺錯時,另一個學(xué)生則提醒他,叫他改正,最后從實(shí)際操作中學(xué)到知識,加深對新規(guī)律的認(rèn)識。第二次合作是4人小組合作,每個小組都有4張表格,本組組員的圖形相同。先4人小組討論選出一種排列規(guī)律,然后本組的組員都按這個規(guī)律各自把圖形貼入表格,最后,再把4張表格合起來,拼成一個大表格。這個活動難度大,要求高,在討論的時候,就是學(xué)生思維碰撞的時候,自主探究、創(chuàng)新思維在這里得到體現(xiàn)和發(fā)揮;當(dāng)4張表格合成一幅大表格時,學(xué)生充分嘗試到成功的樂趣,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的興趣及欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

小學(xué)語文的教學(xué)教案10

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)讀本課15個生字,指導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。

  2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,對于能讀出感情的字生及時表揚(yáng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.學(xué)會本課15個生字。

  2.創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)散思維,進(jìn)行想象,想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音帶。學(xué)詞卡,多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入新課

  今天我們先來猜個謎語:“身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬。”

  二、隨文識字

  (一)自學(xué)字詞

  1.出示課題,請你做好指讀姿勢,比比看誰的小手能跟上我的速度。

  學(xué)生活動:學(xué)生指著書,邊指邊聽老師讀。

  2.請你們也來讀讀課文,見到不認(rèn)識的字,你都有什么辦法認(rèn)字呢?

  學(xué)生活動:說說自己的記字方法,如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。

  3.教師提示:請選你喜歡的方法認(rèn)字。如果還不會用筆點(diǎn)出來。

  學(xué)生活動:學(xué)生自己初讀課文,用喜歡的方法解決見到的生字,教師巡視。幫助部分學(xué)生學(xué)習(xí)部分生字。

 。ǘ┩瑢W(xué)們讀得真認(rèn)真,做好指讀姿勢齊讀故事,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

  學(xué)生活動:全班齊讀。(目的是聽讀識字,隨文學(xué)字。)

  在讀書中,可能有一些字認(rèn)識了,不會的字的范圍逐漸縮小。

  (三)又有一些生字我們認(rèn)識了,現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文,如果還有不認(rèn)識的字和同桌一起想辦法解決,你們可以用一本書,輪流讀各段,讀完后你們倆就坐好。

  學(xué)生活動:學(xué)生通讀全文,小伙伴之間合作學(xué)習(xí),互相幫助,解決遇到的困難,教師隨時巡視給予個別學(xué)生指導(dǎo)。

  課堂過渡:剛才你們合作得真好,可這篇課文太長了,有的同學(xué)讀起來有點(diǎn)困難,別著急,孩子們,我們先學(xué)這部分。

  三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

 。ㄒ唬ㄕn件)文字出示:從前——烏龜很傷心這一部分

  1.做好指讀姿勢,齊讀這一部分,注意字的讀音。

  學(xué)生活動:學(xué)習(xí)第一部分,讓學(xué)生利用指讀再次從文中認(rèn)識漢字,把字的音與形一一對準(zhǔn),記清生字。

  2.下面咱們分著讀,男生讀烏龜?shù)脑,女生讀小鳥的話,我想當(dāng)旁白,行嗎?做好指讀姿勢。

  3.師:現(xiàn)在你們不認(rèn)識的字少了吧!三人一組讀這部分,遇到不認(rèn)識的字知道怎么辦吧!

  學(xué)生活動:這時教師放手,學(xué)生自由組合,分角色讀再次認(rèn)讀這一部分漢字。

  4.哪組愿意讀讀呀!指一組讀,老師指示做好指讀姿勢。

  5.句中的詞認(rèn)識嗎?看他們來了。ㄕn件)在課文中點(diǎn)擊:

  烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、

  學(xué)生活動:認(rèn)識詞語的孩子可以大聲讀出來。

  6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎?(出示詞卡)烏龜問、你們、很美、地方、哪

  學(xué)生活動:大聲地齊聲讀詞卡。

  7.這回又變了,你還認(rèn)識嗎?(出示字卡)問、你、很、地、哪

  學(xué)生活動:比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞,以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

 。ǘ├斫庹n文內(nèi)容。

  過渡語:想飛的烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛的找出來指著書讀讀。

  學(xué)生活動:自己讀小鳥給烏龜想的辦法。

  1.誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀?其他同學(xué)準(zhǔn)備好,讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。

  出示課件,動畫演示:小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯樱瑑芍恍▲B叼著棍子的兩端。于是,小鳥帶烏龜飛起來了。

  2.烏龜為什么高興呀?你讀讀看。

  學(xué)生活動:讀書后能說出烏龜看見的美景。

  師:烏龜都看到什么?

  3.多美呀,烏龜跟你們的感覺一樣,自已讀出來呀!注意字音。

  學(xué)生活動:學(xué)生指著書自已讀,在讀出美感的同時,記住字。

  4.這么美的景色你想怎么讀,讀給大家聽,(配樂)誰還能讀得更美更快樂!

  學(xué)生活動:要自已練習(xí)讀文后,指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮,我也想和你們一起讀,師引讀。

  5.真美呀!烏龜開心極了,詞語又來了,你認(rèn)出它了嗎?

  出示課件,在課文中點(diǎn)擊:高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。

  6.看它們在我的手上,誰愿意比賽讀。

  出示詞卡:高興、耳邊、開心、喊起來

  學(xué)生活動:兩人比賽讀,讀出來的給予獎勵,全班讀。

  7.生字寶寶自已跑來玩了。

  出示字卡:讓、興、耳、開、喊

  學(xué)生活動:大聲讀字用“開、喊”組詞。

  四、學(xué)習(xí)課文第二部分

  過渡語:事情突然變了,“啊”的'一聲怎么了?(出示課件)動畫演示烏龜從天上掉下來了!它重重地掉在地上,光滑的殼上摔出了很多裂紋。

 。ㄒ唬┱页鰰系木渥涌熳x讀

  學(xué)生活動,指讀這一部分,了解故事的結(jié)果。

 。ǘ觚?shù)粝聛頃朐趺?它還想飛,請你為它想想辦法?快商量。

  學(xué)生活動:學(xué)生討論這一問題,討論后進(jìn)行口語描述。

 。ㄈ┳衷~鞏固

  1.再認(rèn)讀詞:(課件)從課文中點(diǎn)擊:重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。

  讀詞卡、字卡,重、掉、以、現(xiàn)。

  2.下面生字寶寶大聚會,我們看P76的字先讀一讀字,還有不認(rèn)識的字用喜歡的方法記。

  學(xué)生活動:兩人讀字,說記字方法。

  3.小組合作學(xué)習(xí)后向大家介紹好方法?學(xué)生活動:匯報自己的記字成果。

  五、學(xué)寫字

  好辦法這么多,我們可要多交流。我們看這些字,你覺得哪個字難寫,如果你沒困難你就可以寫了。

  指導(dǎo)“前”

  (一)電腦演示:把“前”分成四部分指導(dǎo),先上下,就是先寫“點(diǎn)、撇、橫”再左右,就是再寫“月和立刀旁”。

 。ǘ├蠋煱鍟骸扒啊边呎f邊板書。

 。ㄈ⿲W(xué)生寫字:打開書P77描兩個寫一個,再到實(shí)物投影前進(jìn)行展示。

  六、作業(yè)

  回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法,幫小烏龜飛上天。

小學(xué)語文的教學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識目標(biāo)】

  1、認(rèn)識16個生字,其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。

  2、理解課文內(nèi)容,明白“跳墩上的歌”是什么意思。

  【能力目標(biāo)】

  有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【情感目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確讀寫本課生字,背誦課文。

  2、領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會文中結(jié)尾句的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、圖片導(dǎo)入

  1、課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖:你看到了誰?他們?nèi)ジ墒裁?在路上遇到了一條小溪,他們是怎樣過去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機(jī)板書:跳礅

  2、學(xué)習(xí)生字“礅”。

  3、師述:有一群農(nóng)村小朋友,他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過一條小溪。小溪上沒有橋,要過這條小溪得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說,下雨天過小溪麻煩就大了!今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《跳礅上的歌》,看看這些農(nóng)村小朋友是怎么過河的。把課題補(bǔ)充完整。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,了解文章大意

  課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?

  三、自讀課文

  1、課件出示自學(xué)提示:用自己喜歡的方式讀課文,想一想:(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關(guān)句子畫上“~”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫出來。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  四、檢查自學(xué)情況

  1、學(xué)生匯報思考題一,相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

 、耪n文有幾個自然段?哪個自然段寫了跳礅的樣子?

  ⑵齊讀第一自然段,說說這個自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?

 、菍W(xué)習(xí)第二句:這是個什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學(xué)生進(jìn)行比較,找出它們的相似之處。感情朗讀這一句,并把這句優(yōu)美的句子背下來,并仿說比喻句。

  2、學(xué)生匯報思考題二,師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:快樂的歌、友愛的歌、贊美的歌。答后再問:“快樂的歌”是誰快樂?“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛?“贊美的歌”又是贊美誰呀?

  3、過渡:這三支歌都是在什么地方唱出來的'?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來我再來學(xué)習(xí)二至四自然段。

  五、分組學(xué)習(xí)二至四自然段

  課件出示學(xué)習(xí)提示:

  1、小朋友們什么時候過小溪?

  2、怎樣過小溪的?

  3、結(jié)果怎樣呢?

  學(xué)習(xí)形式:分為三大組,第一、二、三組分別學(xué)習(xí)二、三、四自然段

  六、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1、第一大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報學(xué)習(xí)情況,課件出示這個段的文字,老師相機(jī)板書:跳。并從這個“跳”你能體會出小朋友們當(dāng)時怎樣的心情?

  2、學(xué)習(xí)本段生字、詞。

  (1)過小溪的時候,課文中還有一個表示動作的詞,你能找出來嗎?學(xué)習(xí)生字“踏”,除了這個生字,這個自然里還有哪些生字?并相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“朝”。

  (2)全班齊讀含有生字的詞語:朝陽、映照、踏著、淙淙。說說你讀懂了哪個詞語的意思?

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀試著背一背這一自然段。

  學(xué)習(xí)第三自然段

  1、第二大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報學(xué)習(xí)情況,課件出示這個段的文字,老師相機(jī)板書:蹚。

  2、課件出示蹚過小溪的圖片,理解“蹚”的意思,并問:我們蹚小溪時,大哥哥、大姐姐會說些什么?我們又會說些什么?

  3、學(xué)習(xí)生字詞:為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個字說出蹚過去的原因嗎?學(xué)習(xí)生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機(jī)學(xué)習(xí)“渾濁”。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀這個自然段,達(dá)到熟讀成詠。

  學(xué)習(xí)第四自然段

  1、第三大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報學(xué)習(xí)情況,課件出示這個段的文字,老師相機(jī)板書:渡。

  2、學(xué)習(xí)生字:理解“渡”的意思,并與“蹚”進(jìn)行比較,從這兩個動詞中,你能體會到哪個自然里的水還要深?相機(jī)學(xué)習(xí)本段最前面出現(xiàn)的兩個生字“更深”。

  3、播放老師背著小朋友們渡過溪的各種圖片,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f,讓學(xué)生從中感受老師對學(xué)生的關(guān)愛。

  4、看了這些圖片,此時此刻你感受到了什么?你想對老師說些什么呢?

  5、采用多種形式有感情地朗讀這個自然段,背下這一段。

  七、學(xué)習(xí)最后一個自然段

  齊讀最后個自然段,問:“我們”在這一支支動聽的歌聲中,有什么變化呢?師板書:我們一天天長大。

  八、總結(jié)全文

  1、在大哥哥、大姐姐身上你學(xué)到了什么?在老師的身上你看到了什么?

  2、學(xué)了這一課,你有什么收獲?

小學(xué)語文的教學(xué)教案12

  ●教學(xué)目標(biāo)

  1、 初步了解什么是詩歌,特別是現(xiàn)代新詩。

  2、 抓住課文,引導(dǎo)學(xué)生探討新詩的審美特征。

  3、 學(xué)習(xí)詩歌的部分修辭手法。

  4、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解讀、鑒賞詩歌的能力。

  5、 品味重點(diǎn)詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1、詩歌的審美特征。

  2、 詩歌的修辭手法。

  3、獨(dú)立解讀、鑒賞詩歌。

  4、重點(diǎn)字詞句的含義,詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理。

  ●課前準(zhǔn)備

  1、 教師:準(zhǔn)備一些與課文同時代的代表性詩作(例:朦朧詩——《迷途》)以及作者王家新的其他代表作(例:《帕斯捷爾納克》)。課件。

  2、 學(xué)生:收集一些新詩,每位學(xué)生摘錄一首自己喜歡的詩歌。

  ●教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、 讓學(xué)生背誦或朗誦一些自己熟悉、喜歡的詩歌,增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的感性認(rèn)識。

  二、 討論:在你心目中什么樣的作品才可以稱為詩歌?

  三、 講解:詩歌的定義。

  1、 釋義:《說文》:詩,志也。從“言”,“寺”聲。 《尚書·堯典》:詩言志,歌詠言。

  講解:a、詩歌是“言志”——表達(dá)思想感情的作品

  b、詩歌與音樂分不開。(很多詩歌是可以吟唱的:舉例)

  2、 詩歌的外形式

  給學(xué)生們介紹一首英文詩歌,增強(qiáng)學(xué)生對詩歌外在形式的感悟

  a leaf falls(一葉之飄零)

  請學(xué)生們翻譯這首詩,并討論詩歌的外形式

  結(jié)合課文講解:

  a、 視覺上:分行排列,句式整齊。

  b、 聽覺上:節(jié)奏分明,合乎音律。

 。、詩歌的內(nèi)形式

 。1) 詩情:抒發(fā)真摯、濃烈的感情;(例:《示兒》,強(qiáng)烈的愛國之情)

 。2) 詩意:詩人對自然、人生的深切體驗(yàn)和對人生真諦、美的真諦的詩意發(fā)現(xiàn);(例:“橫看成林側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”)

  (3) 詩味:人生的感悟和體驗(yàn)。(體會余光中的《鄉(xiāng)愁》)

  4、總結(jié):詩歌是一種用豐富的想象和講究韻律的'語言含蓄地表達(dá)思想感情的文體。

  知識擴(kuò)充:詩歌的特點(diǎn)是具有想象性(形象性)、抒情性、音樂性、跳躍性等。詩歌按時代分為現(xiàn)代詩和古代詩;按內(nèi)容分為敘事詩、抒情詩和哲理詩(說理詩)。按形式分為格律詩和自由詩。

  5、 作業(yè):熟讀課文并背誦。

  第二課時

  詩歌的審美性特征

  一、豐富的想象(形象性)

  1、“山”和“!背俗置娴囊饬x,還有其他含義嗎?

 。1)字面意義上表達(dá)了對大海的向往和有關(guān)海的信念。

 。2)“山”就像是困難,“!本拖袷抢硐。

 。3)“山”:中國傳統(tǒng)文化(文明),“!保汉Q笪幕ㄎ拿鳎

  王家新是二十世紀(jì)70年代末進(jìn)入大學(xué)開始寫作的,對當(dāng)時所接觸到的西方各種文化思潮和文學(xué)思潮如饑似渴。媽媽除了能給“我”提供山那邊是海的信息外,就什么也不能提供了。而“媽媽”所在的山中更沒有什么東西:貧窮并貧血。

  (4)既然從“媽媽”所在的山中已經(jīng)找不到所需的東西,當(dāng)然離“媽媽”而去了。

  研究性思考:山那邊是海,海那邊是什么呢?

  知識擴(kuò)展:意象:詩歌的“意象”是指融合了主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象。感情本是無形的,要借助于外在的形象去抒發(fā),同時這種間接表達(dá)更具有耐讀性。想象能為情感造型。例:母愛是一杯濃濃的熱牛奶。

  二、濃厚的感情

  “所有的好詩都是詩人強(qiáng)烈的感情中自然而然地溢出來的”——[英]華茲華斯

  1、 請同學(xué)們概括詩歌兩部分的內(nèi)容

 。1) 第一節(jié)詩,寫了我童年的時候;第二節(jié)詩,寫了我長大后;

 。2) 第一節(jié)詩,寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩,寫了我長大后的拼搏和奮斗。

  2、 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情

  (1) 要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想;

  (2) 要堅定自己的信念并為之不懈的努力。

  三、跳躍性的結(jié)構(gòu)

  思考:在詩歌的第一節(jié),孩子對母親關(guān)于山那邊是海的回答就很懷疑,而且后來孩子用自己的實(shí)際行動證明了山那邊不是海,為什么到了詩的第二節(jié),詩人忽然說:“在山的那邊,是海!/用信念凝成的!?

  1、 意義上的空白:詩人省略了有關(guān)過程和過渡性的句段,有意留下空白。

  學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象那回答問題。

  參考答案:小孩子有時候是很執(zhí)著和固執(zhí)的

  參考故事:《夜鶯的歌》(張愛玲)

  研究性思考:詩歌的跳躍性結(jié)構(gòu)

  2、 時空上的跳躍:詩歌并不遵循自然的時空順序,在時空上任意收縮張弛。

小學(xué)語文的教學(xué)教案13

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

  2、學(xué)會本課8個生字,理解生字組成的詞語。

  3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  感悟三個“番茄太陽”的含義。

  【教學(xué)時間】

  二課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、 聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入

  1、提問,在生活中你有沒有見到過殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒有想過幫助他們?

  2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書:“番茄太陽”)

  見了課題,你想問什么?

  二、 整體把握,理清線索

  1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,讀正確,讀流利。

  3、用自己喜歡的方式再讀課文,明確課文中的人物,練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行交流。

  第二課時

  一、 導(dǎo)入新課

  1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

  2、過渡:番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。

  二、 精讀感悟三個“番茄太陽”

  1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。

  2、交流:

  (1) 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

  明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽!

  看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

  紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  (2) 自讀出示的三句話,談?wù)勀銓θ齻“番茄太陽”的理解。

  (一指明明心中的太陽 ,二指明明的笑臉 )

  3、過渡:看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?

  三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”

  1、快速地讀課文,畫出描寫明明容貌和言行的.句子。

  讀一讀,想一想,你覺得明明是個怎樣的孩子?

  2、學(xué)生自學(xué),小組交流,教師巡視。

  3、交流:

  明明是樂觀開朗,向往光明的人;明明熱愛生活的人;明明關(guān)愛他人的人。

  4、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會“我”心情的變化。

  灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動

  5、你覺得第三個“番茄太陽”是什么?

  歸納:是明明真誠的愛心,美好,即熱愛生活,關(guān)愛他人

  6、學(xué)了這篇課文,你還想說什么?問什么嗎?

小學(xué)語文的教學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)演說辭感情飽滿,以情動人的寫法。

  2、理解文章中心,贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才,充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、感情飽滿,以情動人。

  2、語言富有感染力。

  教學(xué)時數(shù):二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  介紹莫泊桑小說的故事,引入課文。

  莫泊桑簡介:

  莫泊桑(1850—1893),法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué),適逢普汪戰(zhàn)爭爆發(fā),遂應(yīng)征入伍。退伍后,先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要階段,他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項鏈》《俊友》等。

  作者簡介:

  左拉(1840—1902),19世紀(jì)后半期法國重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者,一生寫成數(shù)十部長篇小說,代表作為《萌芽》。

  左拉與莫泊桑交往甚密,他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜,以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。

  二、朗讀課文,整體感知

  學(xué)生朗讀課文,理清思路。

  明確:全文六段,可分成四部分。

  第一部分(第1段):寫向莫泊桑致敬。

  第二部分(第2—3段):寫對莫泊桑的深情回憶。

  第三部分(第4—5段):精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。

  第四部分(第6段):以“永在”的贊詞結(jié)束演說。

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  學(xué)生朗讀課文第1段。思考:第1段表達(dá)了作者怎樣的情感?

  明確:

  文章第1段一方面把作者自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出,為演講的展開奠定了強(qiáng)有力的感情基調(diào);另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發(fā)出來,形成情感和認(rèn)識上的一致和共鳴。

  四、學(xué)習(xí)第二部分

  學(xué)生朗讀課文第2、3段。

  思考:課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征?第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  第2段,回憶初識莫泊桑。左拉認(rèn)識莫泊桑的地點(diǎn)是在當(dāng)代文學(xué)大師福樓拜的家中。當(dāng)時,莫泊桑的年齡在18至20歲之間,血?dú)夥絼偂!把劬γ髁痢笔菍懩瓷5耐饷蔡卣,“含笑”“沉默不語”是寫莫泊桑的神態(tài),“謙恭”“洗耳恭聽”是寫他的品質(zhì),“老半天才斗膽插上片言只語”是寫他的睿智,“開朗”“坦率”“朝氣”是寫莫泊桑的性格特征,“棒小伙子”“健康的氣息”是寫他的身體,“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”這一句既是段旨的引申,又引起下文,起著承上啟下的作用。

  第3段,回憶莫泊桑的成名經(jīng)過及其杰出的文學(xué)成就。莫泊桑的《羊脂球》獨(dú)占鰲頭,使他一舉成名。“下車伊始”說明《羊脂球》是莫泊桑的處女作;“決定意義的作品”,是對《羊脂球》的高度評價;“躋身于大師的行列”,是寫這篇小說的重要意義。“我們?yōu)榇烁械侥蟮挠淇,因(yàn)樗闪宋覀兯锌粗L大而未料想到他的天才的人的兄弟!边@一句有兩層意思:①表達(dá)左拉對莫泊桑一舉成名的愉快心情;②莫泊桑的天才是看著他長大的左拉等所未能料想到的。這一句又與第2段“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”相呼應(yīng)。接著,左拉回憶莫泊桑創(chuàng)作的數(shù)量和質(zhì)量。以“高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)”,“源源而出”“無限地豐富多彩”來描寫莫泊桑作品之多;以“爐火純青”“令我驚嘆”“無不精湛絕妙,令人嘆為觀止”來形容藝術(shù)水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學(xué)成就。此外,作者還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的窗口”這些比喻來描述其文學(xué)價值。“讀他的作品的時候,可以笑或是哭,但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的.”是寫莫泊桑作品的巨大的藝術(shù)感染力。

  五、小結(jié)

  這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭,是作者用血和淚寫成的,以飽蘸熾烈的情感的特點(diǎn),使聽眾在情感、認(rèn)知上引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴,從而使演說獲得了巨大的成功。

  六、布置作業(yè)

  選用課時作業(yè)設(shè)計。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊課

  學(xué)生交流自己看過的莫泊桑的作品,發(fā)表自己的感受。

  二、學(xué)習(xí)第三部分

  學(xué)生朗讀第4、5段。

  思考:找出第4段中作者對莫泊桑作品評價的句子。第5段中作者怎樣評價莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  第4段,對莫泊桑作品的評價。左拉以獨(dú)詞句“啊!”開頭則感嘆,也是驚嘆。在強(qiáng)烈的褒貶對比中,展開對莫泊桑作品的評價。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”,而讀者對它的欣賞仿佛是“在清泉中開懷暢飲”。左拉深情地說“我愛莫泊桑”,是因?yàn)樗麑儆凇罢傻奈膶W(xué)偉人的家族”,這是褒;而對復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派則認(rèn)為是“墮落”,是“離經(jīng)叛道”,這是貶。左拉以“面包”為喻,說明人們需要的是“面包”,因?yàn)樗扔袪I養(yǎng),又永不“厭膩”的日!氨爻浴钡臇|西。

  第5段,論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。左拉通過與“規(guī)模龐大的系列作品”進(jìn)行對比,肯定莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。那些“規(guī)模龐大的系列作品”,能夠流傳后世的不過是“寥寥幾頁”,而莫泊!耙黄傩械男≌f”,卻成為未來世紀(jì)的小學(xué)生們的讀本,它是“無懈可擊的完美的典范”,其寓言或故事則“交口相傳”。

  三、學(xué)習(xí)第四部分

  學(xué)習(xí)朗讀第6段。思考:莫泊桑光榮在什么地方?為什么說這是“更牢靠、最堅實(shí)的光榮”?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  莫泊桑的光榮所在是:①他的成名作《羊脂球》是一篇杰作,他的每一部作品都是“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”,具有崇高的文學(xué)價值;②在15年中發(fā)表了將近20卷作品;③“他屬于正派的文學(xué)偉人的家族”,他的作品是人們?nèi)粘1爻缘母挥袪I養(yǎng)的“面包”。為什么說這是“更牢靠、最堅實(shí)的光榮”?因?yàn)樗淖髌吩谌嗣裰,流傳后世,成為“未來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事”。“他的作品將永生,并將使他獲得永生!

  四、探究活動

  1、作者演講開始時為什么要“請允許我以法蘭西文學(xué)的名義講話,作為戰(zhàn)友、兄長、朋友,而不是作為同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”?結(jié)尾說:“這就是莫泊桑光榮所在,而且是更牢靠、最堅實(shí)的光榮!边@“光榮”指的是什么?回答問題,并說說文章首尾的內(nèi)在聯(lián)系。

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  “同行”是一般的關(guān)系,而“戰(zhàn)友、兄長、朋友”是一種非常親密的關(guān)系。這一方面是事實(shí)。左拉與莫泊桑都具有拉丁血統(tǒng),都屬于正派的文學(xué)偉人的家族,都屬于批判現(xiàn)實(shí)主義作家,左拉生于1840年,莫泊桑生于1850年,左拉長莫泊桑10歲,他們兩人過往甚密,由此,可見左拉確是莫泊桑的戰(zhàn)友、兄長、朋友。另一方面,這樣寫是為了抒發(fā)熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情,為演講的展開奠定強(qiáng)有力的情感基調(diào)。

  結(jié)尾所說的莫泊桑的光榮,指莫泊桑的作品具有不朽的價值,“是未來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完美的典范”,這與文章開頭“請允許我以法蘭西文學(xué)的名義講話”是緊相呼應(yīng)的吻合的。

  2、莫泊桑的寫作是小說,“短篇小說,中篇小說,源源而出,無限地豐富多彩,無不精湛絕妙,令人嘆為觀止”,但文章又指出:“每一篇都是一出小小的喜劇,一出小小的完整的戲劇,打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口!边@該怎樣理解?“人們終歸還是吃那使他獲得營養(yǎng)而又不會使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思?試說說你的理解。

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  這里所說的“喜劇”、“戲劇”不是從文學(xué)作品的樣式方面說的,而是指莫泊桑的小說作品揭開了生活的矛盾,對生活中庸俗的一面充滿了深刻的幽默和諷刺,收到使人“笑或是哭”的效果。意味深長,達(dá)到了喜劇的效果。莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”地反映現(xiàn)實(shí)的,代表了文學(xué)創(chuàng)作的主流,作者以“面包”為喻,表明莫泊桑為代表的“純樸派和明晰派”的作品具有永恒的生命力。

  五、小結(jié)

  這篇演說,以其流暢、熱烈的旋律,強(qiáng)烈的感情,為“世界短篇小說巨匠”莫泊桑彈琴了一曲葬禮贊曲和安魂曲。

  左拉以法蘭西文學(xué)的名義,熱烈地贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才,充分地肯定莫泊桑的文學(xué)成就,并在褒貶對比中精辟論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位,滿懷敬意地預(yù)言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。

小學(xué)語文的教學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦詩文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

  3、加深對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字教學(xué);理解“國慶”的重大意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀、背誦詩文,讀出喜慶、歡樂的氣氛

  教學(xué)方法:

  圖文結(jié)合法

  學(xué)習(xí)方法:

  朗讀感悟法。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件、

  教學(xué)課時:

  1課時

  教學(xué)過程:

  課前猜謎語:兩層樓,六間房,兩個煙囪在中央。

  一、導(dǎo)入:

  1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了,你知道十一是什么喜慶日子嗎?(祖國媽媽的生日)

  2、你想知道十一的來歷嗎?教師介紹:1949年10月1日下午3時,北京30萬人在天安門廣場隆重舉行開國大典,慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴(yán)宣告中華人民共和國中央人民政府成立,并親自升起了第一面五星紅旗。從此,十月一日就成了我國的國慶節(jié)。)讓我們來一起感受那激動人心的一刻。(放視頻)今天我們就學(xué)習(xí)一篇?dú)g慶祖國媽媽生日的小詩。板書:歡慶

  3、識記理解“歡慶”:讀課題,我們用什么辦法記住這兩個字?寫時注意什么?我們說歡慶十一國慶節(jié),還可以說歡慶什么?

 。g慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié))

  二、學(xué)習(xí)詩文

  (一)初讀詩文,整體感知

  1、課文是怎樣歡慶的呢?聽老師讀一讀。

  2、親愛的小朋友,大家把書翻到書44頁,大聲讀讀!要讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

 。ǘ┳R字教學(xué)

  1、檢查自學(xué)情況?矗謱殞毘鰜砗痛蠹乙娒媪,你能讀對嗎?指名讀。

  2、生字寶寶摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識他們嗎?哪一組想讓小火車開起來呢?!(生小組開火車讀生字,讀對了全班跟讀,錯了就指出錯誤)

  3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學(xué)跟讀。

  4、讀帶生字的詞語:出示多音字:樂學(xué)生認(rèn)讀,教師提示讀:歡樂樂曲

 。ㄈ┰僮x詩文、感悟

  1、個別讀:同學(xué)們真棒,一下子就認(rèn)識了這么多生字,課文肯定讀得更好了,讓我們聽聽。聽的孩子想想:這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方?板書:田野、楓林、藍(lán)天、大海。

  2、領(lǐng)讀:田野——楓林——打開課件,一句一句細(xì)讀。

  A、出示田野,聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?

  B、課件楓林。你還看見了什么?前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩,你們還記得是那一句嗎?楓葉紅紅,比二月春花更美麗,今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。板書:旗幟。我們怎樣記住它倆?還想提醒同學(xué)們什么?旗還可一組什么詞?幟呢?

  C、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師:你聽到小鴿子說什么呢?

  D、課件大海。問:你聽見了什么?你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?

  是呀,新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧!同學(xué)們當(dāng)你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢?(高興、激動、興奮……)好,那么大家滿懷激情的讀第二句話。

  有感情朗讀最后一句。

  新中國成立以后,(出示課件)我國的工業(yè)農(nóng)業(yè)體育科技等發(fā)生了翻天覆地的變化。

  過渡:看到祖國大地美如畫,我們的祖國60年來取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?此時此刻,你想對我們祖國媽媽說什么?

  三、布置作業(yè)

  過渡:我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達(dá)自己的心情。

  出示:準(zhǔn)備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽?梢允且痪湓挘环,搜集一首詩,也可以是一個小制作……

  四、總結(jié)

  在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。讓我們在歌聲中再次朗讀課文,表達(dá)出自己對祖國深深的祝福。

  教學(xué)反思

  《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后,我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀:十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束,學(xué)生的感情得以共鳴時,我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:十月一日——祖國媽媽的生日,十月一日——是個美好的`日子。這是朗讀的主線,也是情感升華的主線。

  在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時,我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀:大海奏起歡樂的樂曲。大海會奏什么樣的歌曲,你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的,還可以適機(jī)提出問題,激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國歡慶時,設(shè)計了這樣的問題:你最喜歡哪一處景色,為什么?學(xué)生們各有所愛,但部分學(xué)生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計有啟發(fā)性的問題:田野上會有哪些果實(shí),它們會是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子,你會對祖國媽媽說什么呢?這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩歌。這節(jié)課中,孩子們的朗讀是充分的,絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當(dāng)中,到最后,他們能脫口而出:花園獻(xiàn)上美麗的花朵,小溪唱起動聽的歌曲……

  課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù),雖說在本堂課的教學(xué)中,出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩,但也有讓人深感遺憾的地方,比如說寫字的指導(dǎo)不是很到位,后進(jìn)生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中,我會努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個智慧的語文教師。

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