小學(xué)語文教案【精選】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.講讀2—5自然段課文,通過詞句訓(xùn)練,使學(xué)生理解周恩來同志是
怎樣對待公家的東西的。
2.學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)檢查:
。1)開火車讀生字組詞。
(2)指名讀第一自然段,說說第一自然段主要講什么?
2.學(xué)習(xí)2—5自然段:
。1)第2自然段:
、佥p聲讀這段話,拿出筆標(biāo)一標(biāo),這段共有幾句話,想想各講了什
么?
、谥该志淅首x。
、壅l能用”行駛“說說第一句話講什么?”行駛“還可以說汽車在開,那么輪船在開可以說輪船在行駛嗎?(不能,應(yīng)叫航行。)看來只有什么可
以說行駛?(車)
誰能用”行駛“說句話。
、艿诙渲v什么?給你一組寫動作的詞,你能不能用上它們,按順序
說說周總理是怎樣發(fā)現(xiàn)一束鮮花的。
。ㄖ灰娀仡^一看聞放著)
、葑髡呤窃鯓訉戇@束鮮花的?
結(jié)合課堂作業(yè)本第4題:
a.讀題,同桌議后填寫。
b.反饋。討論:還會有哪些顏色?
指導(dǎo)朗讀:多美多香的一束鮮花,你們喜歡嗎?怎么讀出喜歡呢?
。ㄗ杂勺x,指名讀,評價:“大紅的,米黃的、淡紫的”帶著驚喜的語
氣;“芳香撲鼻”一字一字慢讀,好像在回味那香味呢,齊讀。)
⑥引讀:于是,周總理——
(2)第3自然段:
、僖x:老楊告訴周總理——他知道—所以——
老楊為什么把鮮花帶回來?先自由說說。
、诔鍪揪涫揭(guī)范說
因?yàn)椋ǎ┦牵ǎ┯眠^的,()又很喜歡(),所以
老楊帶了一束回來。
、谀阏J(rèn)為老楊做得對嗎?為什么?
。3)第4自然段。
那么周總理又是怎么說的`呢?引讀出示周總理的話:
公家的東西不能隨便要,隨便拿。請你把它送回去。
、俟业臇|西是指屬于誰的東西?
屬于人民、集體的東西是不能?應(yīng)該?
、谡l能用自己的話說說為什么公家的東西不能隨便要、隨便拿?
、诔鍪揪涫揭(guī)范說:
因?yàn)椋ǎ┑臇|西是屬于()的,個人是不能()要、
。ǎ┠玫,應(yīng)該()。
、苤芸偫碚f這段話時的態(tài)度是怎樣的?為什么是嚴(yán)肅的?(嚴(yán)格要求
自己,也嚴(yán)格要求下級。)為什么又是親切的?(對同志很關(guān)心。)指導(dǎo)用
親切又嚴(yán)肅的語氣讀周總理的話。
。4)第5自然段。
周總理的話多有道理。÷犃丝偫淼脑,老楊怎么做?
3.課堂練習(xí):
。1)讀例句:這句話告訴我們什么?在這里生病是原因,沒來上學(xué)是
結(jié)果。一個句子沒有原因或沒有結(jié)果都不完整。
。2)讀第一句:缺少哪個部分?青蛙會捉害蟲,所以?
。3)讀第二句:缺少哪個部分?為什么大家都去幫助他?
。4)第三句,指名說,各自做,反饋。
小學(xué)語文教案 篇2
課程標(biāo)準(zhǔn):
逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
內(nèi)容學(xué)情分析:
我班學(xué)生沒有去過天游峰,對掃路人這個職業(yè)也沒有深切體會,他們的人生經(jīng)驗(yàn)不多,對人物的思想,心態(tài)理解不深,這是理解上的難點(diǎn)。所以本課的設(shè)計要引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),深入理解掃路人的思想,內(nèi)心,以及表現(xiàn)出來的積極向上的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:能有感情地朗讀課文,學(xué)會生字詞語。
2、方法與途徑:通過讀,圈,劃等方法,讓學(xué)生找出文中人物外貌、神態(tài)、語言、動作的詞句,朗讀感悟,質(zhì)疑解答問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀:通過品讀詞句,感受天游峰的高和險,以及掃路人攀登不止、自強(qiáng)不息的精神和自信、開朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)文章通過寫景、外貌、語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
2、通過品讀能體會到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
評價任務(wù):
1、通過環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三的第1步來檢測目標(biāo)1。
2、通過環(huán)節(jié)三來檢測目標(biāo)2。
3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測目標(biāo)3。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.同學(xué)們,你最敬佩的人是誰?能說說理由嗎?
2.引出課題,齊讀。
3.通過預(yù)習(xí),你知道了什么?還有哪些問題不明白?我們一起來交流一下。
【設(shè)計意圖】從學(xué)生的自學(xué)情況入手,了解學(xué)生所掌握的的信息,以便更好的從學(xué)情出發(fā),調(diào)整教學(xué)思路,更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
二、檢查生字詞語情況
1.出示本節(jié)課中學(xué)生容易讀錯的生字詞語,讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況,以給大家提個醒兒的形式,讓學(xué)生交流容易出錯的讀音。
2.鞏固讀一遍。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在互相交流的過程中學(xué)會生字詞語的讀音,加深記憶。
三、直奔重點(diǎn),品讀感悟。
1.以“掃路人是一個怎樣的人”為主線,引導(dǎo)學(xué)生討論如何學(xué)習(xí),才能了解這是一位怎樣的老人?引導(dǎo)學(xué)生交流并適時板書:語言、動作、神態(tài)、外貌。
2.出示自學(xué)要求
默讀課文,畫出描寫掃路人外貌、動作、語言、神態(tài)的句子,體會一下,從這些語句中你認(rèn)識了一個怎樣的老人,可以簡單的在旁邊寫一下體會。
(一)外貌
1.第三、八段,你抓住了哪些重點(diǎn)的詞語,體會到了什么?
2.同樣是外貌描寫,作者卻按照由遠(yuǎn)及近,由整體到局部的順序,向我們展示了一位樸素、慈善、有精氣神兒的老人,我們男女生對比讀一讀體會一下。
(二)動作
1.指生交流
2.一個小小的動作,你都體會到如此到位,了不起,你能通過朗讀把老人的熱情好客讀出來嗎?
(三)語言
1.“不累不累,我每天……自在悠閑。”
A.指生交流體會。
B.師述:老師聽明白了,這兩位同學(xué)通過聯(lián)系上下文的形式體會到老人的工作是很累的,老人卻說不累。那老人的工作到底累不累?先別著急用簡單的累或不累來回答我,如果你能從課文中找到相關(guān)的句子來證明你的觀點(diǎn),那就更好了。先自己找找看,也可以同桌討論討論。
、佟澳菍訉盈B疊的石階……倒抽了一口氣”
A.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子以及標(biāo)點(diǎn)符號,體會老人的不易。
B. B.小結(jié):你把老人每天登山時候的表現(xiàn)和游客登山時的類累做了對比體會到老人工作的辛苦,理由充分。你能通過朗讀把體會到的讀出來嗎?
C. C.指導(dǎo)朗讀。
、凇疤煊畏濉湟纳降谝浑U峰……飄下來。”
A.學(xué)生談自己的體會
B.小結(jié):作者運(yùn)用比喻的表達(dá)方法,形象生動的向我們展示了天游峰的高和險。
C:看圖知道學(xué)生有感情的朗讀。
、邸拔姨ь^望了望……一千八百多級!
A.學(xué)生交流
B.聯(lián)系生活中高樓的石階,推測天游峰相當(dāng)于多少層樓那么高。
C.指導(dǎo)朗讀。
2.體會反襯的表達(dá)方法
師述:同學(xué)們,我們剛才通過抓住描寫天游峰又高又險的句子,體會到老人在這兒的工作是非常的不容易的。就拿游客來說吧,偶爾來一次就累的氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著,你看到了一位怎樣的老人?面對如此沉重的.體力勞動,老人不但不嫌棄,不抱怨,還要在工作時再把好山好水看一程,你又覺得這是一個怎樣的老人?我們體會到的老人的品質(zhì)都與天游峰有關(guān),看來作者在文章中描寫天游峰的高和險并不是閑來之筆,目的是什么?
這種寫作方法就叫做反襯,我們在以后的寫作過程中可以學(xué)著運(yùn)用這中方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀老人的語言。
4.“老人搖搖頭……我能舍得走嗎?”
A.學(xué)生交流
B.小結(jié):是啊,老人的收入肯定不高,喝山里的水,吃大米和青菜,這樣的生活,在有些人眼里是清苦,可是在老人眼里卻是那么的富有詩意,喝的是——引導(dǎo)朗讀
5.“30年后,我照樣請你喝茶!”
A.指生交流
B.這30年里包含了什么?
【設(shè)計意圖】通過找老人的外貌描寫的句子,體會老人的清貧,節(jié)儉,健康;通過找描寫老人動作的句子,感受老人的熱情好客;通過找描寫老人的語言的句子,感受老人的敬業(yè)愛崗,積極樂觀,熱愛生活,樂于奉獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)語言的過程中,將天游峰的高和險貫穿其中,讓學(xué)生明白作者這樣構(gòu)思的巧妙之處,這樣使老人的形象一點(diǎn)點(diǎn)清晰與完善,激發(fā)學(xué)生對老人的敬佩之情。
四、升華主題,感受作者思想內(nèi)涵
1.課文學(xué)到這兒,你有什么收獲?不管是做人方面還是作文方面的?
2.學(xué)生交流。
3.大家還覺得這是一個普普通通的掃路人嗎?帶著敬佩的心情,我們一起來讀讀課題。
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生說說收獲,這樣既體會作者所表達(dá)的感情,總結(jié)全文了,升華了主題,又對學(xué)生的寫作提供了方法。
五、作業(yè)設(shè)計
1.拓展閱讀:《挑山工》
2.仿照作者的方法寫一篇寫人的文章。
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個生字,感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、揭題質(zhì)疑,初讀課文
。、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)新課,這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書課題:我選我。
。、齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?
板書:1、“我”是誰?
2、他選自己做什么?
3、他為什么要選自己?
二、再讀課文,整體感知
1、前面兩個問題誰能解決,愿意來告訴大家?
用──選──當(dāng)──的句式回答。
。、讓我們帶著第三個問題再仔細(xì)讀課文。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀
。、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么?
。、自讀2、3自然段,找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子,多讀幾遍。
3、指名回答,師出示重點(diǎn)句子:
、 選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真,我們試著自己讀一讀。
、 突然,王寧站起來說:“我選我!保ㄗ孕、勇敢)
想想王寧會用怎樣的語氣說,讀出相應(yīng)的語氣。生評價那種語氣最好,為什么?
、 大家都愣住了。
為什么大家都愣住了?大家想到選自己
、 王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體!
自讀這一句話,討論從這段話中體會到了什么,談?wù)勛约旱腵想法。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。
4、讀第四自然段:
為什么教室里響起一片掌聲?指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計第一課時
。怠⒛阆矚g王寧嗎?為什么?(自信、勇敢、為別人服務(wù))
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部,你會不會選自己?說說自己的想法,和同學(xué)討論討論。
【板書設(shè)計】
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會十個生字。
2.能正確朗讀課文。
3.回憶自己小時侯是否做過類似的事情。
4.課文主要說的是什么內(nèi)容?
二、教學(xué)難點(diǎn):
1.朗讀課文。
2.理解課文的思想主旨。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
1.大家把課文翻到第186頁,看圖,說說這里兩個小朋友都在干些什么?
2.大家在午睡的時候有沒有干過一些有趣的事情呢?把自己認(rèn)為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧!
(二)學(xué)習(xí)課文:
1.大家一起把課題讀兩遍。
2.大聲的朗讀課文。(要求:1.給課文標(biāo)自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子。)
3.學(xué)習(xí)生字。(1.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己動手寫,看誰寫得好,并給以鼓勵。4.讓學(xué)生說出記好字的方法,并加以討論)
4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過的生字來理解課文。(默讀課文,發(fā)現(xiàn)并積累詞語:噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等)
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一二自然段。(范讀1.讓學(xué)生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎?并加以指導(dǎo))
6.學(xué)習(xí)三四五自然段。(朗讀說說現(xiàn)在為什么作為媽媽的`“我”不再去逼自己的孩子午睡了?)
7.展開想象:說說將來的某一天我作為一位家長,我讓孩子午睡,而他們卻以假睡來蒙騙我,我該怎么做?為什么?
8.開火車?yán)首x課文,全班齊讀。
(三)復(fù)習(xí):
1.默讀課文完成課后練習(xí)。
2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。
(四)課后練習(xí):
將課文復(fù)述給家長聽
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求:
。、通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;
。病W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;
。、有感情的朗讀課文,訓(xùn)練說話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)理解“潮來之時”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)錢塘江大潮的課件
教學(xué)時間:
三課時
教學(xué)過程:
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問,引出新課:
1、導(dǎo)入:我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個來下沙參觀旅游的'游客要你介紹下沙,你會怎么來介紹,我們都知道有下沙開發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)
你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)
2)播放錄象。(創(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊?墒谴蟪边t遲不肯來,同學(xué)么著急么?)
。、過渡:看完之后,請你來談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)
二、學(xué)習(xí)“潮來之時”部分:
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來,請同學(xué)們自己讀讀第2。3自然段。
那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學(xué)們聽。
2、學(xué)生自由朗讀。
▲從遠(yuǎn)處傳來,悶雷滾動。(課件演示“悶雷滾動”)
▲頓時人聲鼎沸,什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)
▲過了一會兒,一條白線…沸騰起來。(借助圖片理解“一條白線”。)
▲那條白線,橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀)
▲再近些,白色城墻。(通過對比理解比喻句,知道知道朗讀。)
▲浪潮越來越近,飛奔而來。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀)
▲那聲音,顫動起來。(課件演示,比較詞語,潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)
▲小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開展比賽)
3、理清寫作順序,是怎樣把這些語句連起來。(邊演示邊練習(xí)說話)
4、根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說話。(課件出示(圖片):悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者
一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬)
5、小結(jié):閉上眼睛回想一下你認(rèn)識的錢塘江,給你留下印象最深的是什么?(聲音氣勢)
三、觀看錄像,激發(fā)情感
1、觀看錄象,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。(請同學(xué)們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話)
2、激發(fā)探索大自然的興趣。(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用,等你們長大后可以去研究)
3、課外延伸:介紹書籍,網(wǎng)站,鼓勵學(xué)生自主探究。
小學(xué)語文教案 篇6
在課堂教學(xué)中,我緊緊扣住“夢想的力量”來展開教學(xué),引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)“瑞恩的夢想是如何實(shí)現(xiàn)的”的過程中,層層深入地體會“夢想的力量”也在逐漸地擴(kuò)大影響,像數(shù)學(xué)里面畫坐標(biāo)一樣,直到無限遠(yuǎn)。
我這樣的教學(xué)能培養(yǎng)孩子由淺入深地剖析文章內(nèi)涵的能力,教會學(xué)生讀懂更多的好文章。
教材為學(xué)生的'學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,而作為一名教師,更應(yīng)該教給孩子如何去學(xué)習(xí),而要達(dá)到這樣的效果,教師必須從教材的內(nèi)容、教材的編排等方面去鉆研教材,充分發(fā)揮教材的教育價值。
通過這篇課文的教學(xué),我意識到雖然課前做了較充分的準(zhǔn)備,但是教學(xué)中仍會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,教師應(yīng)該在具體的教學(xué)中不斷地準(zhǔn)備,隨機(jī)應(yīng)變,大膽取舍。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課10個生字,會寫12個生字,掌握多音字,“角”
2、有感情地朗讀課文,了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
3、分角色朗讀文中的對話部分
4、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
思考并理解媽媽告訴孩子的道理,體會媽媽教育女兒的良苦用心。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字詞,教師準(zhǔn)備生字卡片
教學(xué)過程:
一、談話引入
同學(xué)們,你們都見過蒲公英嗎?你喜歡她嗎?現(xiàn)在讓我們一起讀一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個怎樣的故事?
二、初讀課文
1、邊讀邊掌握生字的讀音,同時思考課后第一題:“我”在念小學(xué)經(jīng)歷了一件怎樣的事?
2、利用生字卡片,了解學(xué)生認(rèn)字情況。
3、讀完課后說說你的想法。
4、重點(diǎn)詞語:惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。
5、指名讀課文。
三、深入讀文。
1、默讀課文,看看從讀文中,你有什么收獲,引導(dǎo)學(xué)生說出。
、購拈_頭和結(jié)尾兩部分,能夠讀出來,這篇課文是對過去的事情的回憶。
、跀⑹觥拔摇钡'經(jīng)歷。
、蹕寢尲僬f要拔掉我喜歡的蒲公英,從而借機(jī)機(jī)對我講明道理:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,不是每個人都能做公主,不再演公主也不是丟臉的事。
2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。
①從“微笑、、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛。
、趮寢屄唤(jīng)心地彎下腰,要拔掉蒲公英,其實(shí)是別有用心。(理解詞語漫不經(jīng)心)
③媽媽通過養(yǎng)花的事來教育“我”,體會媽媽對孩子的良苦用心。
3、分角色朗讀對話。
四、拓展延伸
回家后,把這個故事講給自己的家長聽。
五、指導(dǎo)書寫
1、“勵”字的左半邊不要寫成“歷”。
2、“卷”字的下半部分不要寫成“匕”和“已!
3、“肅”字的筆順是:橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)。
小學(xué)語文教案 篇8
第一課時
教師目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識生字14個。
能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文。
情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識本課生字,朗讀并背誦課文。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)生字,一人讀其他人聽并正音。
教學(xué)策略:
1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生識記生字,并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過多層面的朗讀,使學(xué)生在互動互評中感悟兒歌的語言,理解兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。
1、寒冷的`冬天過去了,春天已來到我們的身邊。請大家說一說春天與冬天有什么不同?由此導(dǎo)入新課。
2、板書課題:春天的手。
3、讀課題。
二、自學(xué)課文、認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的字。(可問一問、或根據(jù)上下文猜一猜)。
2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。
3、學(xué)生讀課文,注意生字的讀音。
4、教師檢查認(rèn)字情況:出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,邊讀邊組詞,說出帶有生字的句子。
5、做猜字游戲,鞏固生字。
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、讀課文,想一想春天到了,我們身邊發(fā)生了什么變化?
2、小組討論。教師總結(jié):
大地綠了,小河唱起了歡樂的歌。
小鳥飛上枝頭,小朋友活潑健壯。
3、齊讀課文。
小結(jié):說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計:
春天的手
春 溫 暖 輕 柔 撫 摸 傳
拍 掠 拂 枝 拉
教學(xué)反思:
第二課時
教師目標(biāo):
知識目標(biāo):正確書寫本課的生字6個。
能力目標(biāo):提高朗讀和書寫能力。
情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學(xué)重難點(diǎn):
書寫生字并背誦課文。指導(dǎo)書寫春、拍、拉三個字。
措施:
1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫法。
2、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、采用學(xué)生自己讀背,小組互查互評背誦課文,理解課文。
2、采用學(xué)生自己試寫,小組交流,教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀(側(cè)重中差生)。
2、指名讀課文(學(xué)生評議)。
3、指名背誦課文,齊背課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作認(rèn)識生字,出示生字卡片,指名讀并組詞,用“快樂”、“朋友”造句。
2、學(xué)寫生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,學(xué)生討論生字的筆順,教師巡視。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”“春”的寫法,其余生字讓學(xué)生自悟。
3、學(xué)生書寫練習(xí),師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
三、課堂小結(jié):
說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計:
春天的手
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握課文中的生詞,學(xué)會作者對景物的描寫手法。
2、有感情的朗讀課文,朗讀生字詞,背誦第三、四自然段。
3、認(rèn)識文章主旨,體會作者對祖國大好河山的贊美,增強(qiáng)同學(xué)們對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握文章中的生字詞,學(xué)習(xí)作者對景物的描寫手法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者的“小我”的感情(對壯觀的錢塘江潮的贊美),以及放大的“大我”情感(對祖國大好河山的熱愛,對大自然的贊美)
課型:新授課
課時:一課時
教學(xué)方法:
談話法、討論法、演示法
教學(xué)過程:
激趣導(dǎo)入:2分鐘
老師:同學(xué)們,大家好!大家在暑期過得怎么樣,有沒有和父母去哪里旅游,參觀名勝古跡?相信大家在旅行途中都會感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學(xué)期的第一堂課,巧的是呀,我們要講的也是大自然,第一課描寫的正是大自然的一大杰作,接下來,就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領(lǐng)略大自然的力量。
講授新課:
老師:下面請同學(xué)們默讀課文,并畫出生字詞(在同學(xué)們默讀的過程中,老師在黑板左上邊板書幾個核心問題,在左下方板書生字詞)
核心問題:
1、觀潮的人多不多?從哪里可以看出來?等潮的人心情如何?
2、潮來前、潮來時、潮來后是什么樣的場景?
3、作者運(yùn)用了那些描寫手法來體現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯?
生字詞:籠罩,屹立,人聲鼎沸,貫穿,崩塌,恢復(fù),浪潮,名稱,食鹽,大雨蒙蒙,薄霧,昂首挺胸,新舊更替,浩浩湯湯,風(fēng)號浪吼
老師:同學(xué)們,大家已經(jīng)對文章有一個大概的了解了,那么這篇文章描述的對象是什么呢?
學(xué)生(一齊回答):錢塘江潮(此時,在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”)
老師:下面請同學(xué)們帶著問題再次默讀課文,小組合作,查字典,找出生詞的讀音。
老師:現(xiàn)在我們有請一位同學(xué)來為生詞注音,并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。
老師:同學(xué)們,錢塘江潮是一大奇觀,那天,來觀潮的人多嗎?哪里可以看出來?
學(xué)生1:來觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著!
老師:這句話怎么就能夠看出來觀潮的人很多呢?
學(xué)生1:“人山人!本褪切稳萑司奂暮芏啵裆揭粯,像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個詞可以看出大家焦急的等待著,對錢塘江潮非常期待。
老師:回答的非常好,謝謝,請坐下。這篇文章由三部分組成(此時,教師在中間板書潮來前,潮來時,潮來后),那么,這三個時間段格式怎樣的場景?
。ㄔ趯W(xué)生回答時,教師相機(jī)在黑板上相應(yīng)的位置寫上潮來前,潮來時,潮來后的特點(diǎn))
老師:同學(xué)們,文中有哪些對錢塘江潮的描述,作者是怎樣表現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯的?
老師:作者運(yùn)用了什么描寫手法?
總結(jié)歸納
老師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了整篇文章,結(jié)合單元導(dǎo)讀說說作者為何要寫錢塘江潮?
老師:是的,是為了寫錢塘江潮給人的震撼,更是在贊美大自然的神奇和偉大。
拓展延伸
老師:其實(shí)呢,世界上還有很多很多大自然美麗的杰作(此時,教師ppt出示各種世界奇觀,最后一張上的是雅魯藏布大峽谷,并簡單介紹雅魯藏布大峽谷,引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私庋鹏敳夭即髰{谷的欲望)
課后作業(yè)
老師:同學(xué)們,這節(jié)課就到這里,課后同學(xué)們有三個任務(wù)
1、抄寫本課生詞,每個五遍,并造句。
2、背誦第三、四自然段。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,能依據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。
2.初步學(xué)會按“潮來前?潮來時?潮來后”的.順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,感悟當(dāng)時人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察事物的方法,增強(qiáng)學(xué)生觀察事物的能力。
預(yù)習(xí):
1、收集有關(guān)錢江潮的資料。
2、讀課文五遍以上,給生字注音。
3、抄寫文章中字詞和優(yōu)美句。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、有情感地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。
3、能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。
三、教學(xué)過程:
(一)談話引入。
1.同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)教師介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流?,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2.看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。
3.(板書:天下奇觀)理解奇觀。觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。)特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?
。ǘz查預(yù)習(xí)情況。
(1)檢查預(yù)習(xí)情況。
①讀準(zhǔn)多音字:
、诶斫庀铝性~語的意思:橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地。
、壑该x課文,正音。
、芡阑プx,評定等級。
。2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。
。3)理清文脈。
、侔础俺眮砬啊⒊眮頃r、潮退后”的順序給課文分段。
、谕澜涣。
、壅f說各段的段意。
四、理清敘述順序。
1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。
2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.了解“圍繞中心意思,從不同方面或者選取不同事例寫文章”的好處和具體做法。
2.學(xué)會圍繞中心意思選擇合適的材料。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會圍繞中心意思來選擇合適的材料。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
交流平臺
一、出示:【課件1】
文章之道,必先立本,本豐則末茂。
--(清)魏禧
1.誰能說出這句話的意思?
2.指導(dǎo):寫文章必須先確立中心,好像樹木一樣,它的根深,枝葉也就茂盛了。
二、探究討論
1.出示問題:圍繞中心意思來選擇材料有什么好處?
2.學(xué)生分組討論。
3.教師點(diǎn)撥:圍繞要表達(dá)的中心意思,從不同的方面或者選取不同的事例來寫,可以使這個意思表達(dá)的更全面,更充分。
4.學(xué)生結(jié)合《夏天里的成長》來理解圍繞中心意思來選擇材料的好處。
出示:【課件2】
(1)《夏天里的成長》中心意思是什么?
(2)課文選擇了哪些事例?
(3)你認(rèn)為這些事例對表達(dá)中心有什么好處?
三、指導(dǎo)講解
1.學(xué)生思考:圍繞一個意思表達(dá)時,怎樣寫才能給讀者留下更深刻的印象?
2.教師指導(dǎo):把重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些,才能給讀者留下更深刻的印象。
3.結(jié)合《盼》這篇課文,想一想文章哪些地方是重點(diǎn),作者是怎樣把重點(diǎn)寫詳細(xì)寫具體的?
初試身手
一、分組討論
1.學(xué)生分組討論課本上的問題。
2.小組推薦一名同學(xué)做匯報。
教師把各組意見不一致的地方記下來,和全班同學(xué)一起來分析。
3.出示參考答案:
二、完成練習(xí)
1.學(xué)生從下面的`題目中任選兩個,寫出自己想選擇的事例或選擇的方面。
出示:【課件3】
好斗的公雞 都是淘氣惹的禍 閑不住的奶奶
忙碌的早晨 歡聲笑語滿校園 那些溫暖的時光
(1)觀察題目,確定中心:想一想,要圍繞什么中心來選擇材料
(2)圍繞中心,選擇材料:想一想,什么樣的事例最能表達(dá)中心
(3)相互交流,提出建議。
(4)學(xué)生匯報,師生評價。
三、布置練筆
以“幽默的語文老師”為題寫一篇作文,注意選材合理,重點(diǎn)突出,中心明確。
教學(xué)反思
“交流平臺”中主要講了兩層意思,一是圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫的好處;二是學(xué)會把重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些,才能給讀者留下更深刻的印象。教學(xué)這一部分時,我我先讓學(xué)生探究討論圍繞中心選擇材料來寫的好處,然后交流指導(dǎo),學(xué)生收獲不小,特別是與課文結(jié)合來理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié),更具有實(shí)際意義。
“初試身手”欄目,放手讓學(xué)生分組后討論,各小組匯報。教師記錄下不同的意見,然后師生評價,教師指點(diǎn)。后面是學(xué)生實(shí)際練習(xí),鞏固學(xué)生當(dāng)節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。這一部分的教學(xué)讓學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到選材的方法,并真正學(xué)會寫文章時選擇材料。
小學(xué)語文教案 篇11
。ǖ3課時)
一、指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文,要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
二、掌握主要內(nèi)容
1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?
2、為什么說這是一次特殊的葬禮?
3、為什么要為瀑布舉行葬禮?
三、體會寫作特色
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
四、練習(xí)說話、寫話。
想象一下,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會有哪些感觸?會說些什么?說一段話詳細(xì)描述這個場面,并盡可能用上課文中的'詞語。
1、思考、討論。
2、練習(xí)寫話。
3、交流。
五、聯(lián)系生活,喚起學(xué)生的環(huán)保意識。
作為一名小學(xué)生,你能做些什么事來保護(hù)環(huán)境?
板書:
雄偉壯觀
瀑布人破
為壞
奄奄一息
小學(xué)語文教案 篇12
1.認(rèn)識本課13個生字,理解由生字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容,深入體會小人魚的內(nèi)心活動,感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,深入體會小人魚的內(nèi)心活動,感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按時間順序敘述故事的方法,學(xué)習(xí)作者通過人物的心理活動來塑造人物形象
3.學(xué)習(xí)作者按時間順序敘述故事的方法,學(xué)習(xí)作者通過人物的心理活動來塑造人物形象的方法。
教學(xué)課時
1課時
教具準(zhǔn)備
xx小學(xué)課件資源
教學(xué)過程
一導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:圖片導(dǎo)入。
教師口述:安徒生一生寫了100多篇童話故事。今天,讓我們再一次走進(jìn)他的童話世界。
二介紹作者
安徒生(1805—1875),19世紀(jì)丹麥的批判現(xiàn)實(shí)主義作家和著名的童話作家,被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。1805年,安徒生生于丹麥中部歐登塞城一個貧苦的鞋匠家庭,他自幼熱愛文學(xué)。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被翻譯為150多種語言,在全球各地發(fā)行和出版。主要作品:《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。
三初讀課文
1.聽范文讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況。
(1)會讀生字。
港(gǎng)
宴(yàn)
睫(jié)
婚(hūn)
訊(xùn)
挽(wǎn)
圣(shèng)
儀(yí)
幟(zhì)
陳(chén)
墊(diàn)
恒(héng)
撫(fǔ)
。2)積累詞語。
鐘情:感情專注(多指愛情)。奢望:過高地希望。
神圣:極其崇高而莊嚴(yán);不可褻瀆。念頭:心里的打算。
凝望:目不轉(zhuǎn)睛地看;注目遠(yuǎn)望。
四細(xì)讀課文
1.自由朗讀課文,想一想課文寫了什么。
預(yù)設(shè):本文寫了小人魚為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛情,還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。
2.小組交流:作者為什么要重點(diǎn)對王子婚禮的盛大場面進(jìn)行描寫?
預(yù)設(shè):王子和公主神圣的婚禮儀式,是小人魚非常羨慕而得不到的,看到王子幸福,小人魚也就放心了。這里王子的幸福和小人魚的落寞形成鮮明的對比,更突顯出小人魚舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。
3.默讀故事,思考:小人魚在追求幸福的過程中,承受了哪些痛苦?這樣寫的作用是什么?
出示課件:
小人魚知道,這是她能看到王子的最后一個夜晚——為了他,她離開了自己的族人和家庭,交出了她美妙的`聲音;為了他,每天忍受著沒有止境的苦痛,他卻一點(diǎn)兒也不知道。
預(yù)設(shè):小人魚為了能生活在王子身邊,遭受了離家之痛,失聲之痛,身體之痛,但這些她卻沒有告訴王子。這部分內(nèi)容體現(xiàn)了小人魚的善良和執(zhí)著,也為結(jié)尾小人魚犧牲自己、成全王子埋下伏筆。
4.“她看了看手中鋒利的刀,又深情地看了王子一眼,他正在夢中喃喃地念著新娘的名字!眱蓚“看”體現(xiàn)了小人魚怎樣的內(nèi)心世界?
預(yù)設(shè):先看尖刀,再把目光轉(zhuǎn)向王子,要么用王子的血讓自己復(fù)活,要么自己死去變成泡沫,這體現(xiàn)了小人魚糾結(jié)、痛苦的心理。
5.“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里!边@一句細(xì)致地刻畫了什么?
預(yù)設(shè):刻畫了小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。
6.“她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里。”此句應(yīng)怎樣理解?
預(yù)設(shè):“再一次深情地朝王子望了一眼”,她是在向自己深愛的人訣別,向自己的生命訣
別。在這生死抉擇的時刻,善良、崇高的小人魚選擇了讓自己化成泡沫。
五技法點(diǎn)撥
抓住童話的特征來理解童話故事
童話最重要的特征是幻想性與現(xiàn)實(shí)性的結(jié)合,所以閱讀童話故事時,我們只要抓住童話的特征,就抓住了故事的內(nèi)容和作者通過故事告訴我們的道理。
運(yùn)用:比如本文中小人魚善良、勇敢、無私,然而誰也沒有在現(xiàn)實(shí)生活中見過她。因?yàn)樗亲髡呋孟氤鰜淼娜宋,是作者在幻想世界里生成的假想形象。在這個故事里,美麗誘人的海底世界,凄美動人的故事情節(jié),無一不是作者幻想出來的。作者讓小人魚死去,并通過小人魚的善良行為創(chuàng)造了一個人類真正的靈魂。作者想要告訴我們做人的道理,因?yàn)樾∪唆~追求的,也正是人類千百年來追求的:美麗、善良、無私、純真、永恒……這也是《海的女兒》的現(xiàn)實(shí)意義所在。
六課文主旨
本文講述了小人魚為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛情,還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事,表達(dá)了作者對小人魚善良的高尚品格的贊美之情。
七課堂小結(jié)
板書
海的女兒
觀看王子神圣的婚禮
珍惜與王子的最后一晚成全王子,犧牲自己
高尚品格
課后反思
課文用詩一樣的語言講述了小人魚向往人類世界、渴望得到王子的愛情的動人故事。小人魚善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì),啟迪了我們的心靈。本文形象生動,故事性強(qiáng),有很高的情感教育價值。
成功之處:本節(jié)課重難點(diǎn)是理解小人魚的心理活動,感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。在教學(xué)過程中,教師通過提問引起學(xué)生的興趣,學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解小人魚的心理活動和行為。通過對關(guān)鍵語句的分析理解,學(xué)生受到了真、善、美的熏陶。整個教學(xué)過程收到了較好的效果。
不足之處:教學(xué)過程中給學(xué)生留下的練習(xí)和表達(dá)的機(jī)會不多,尤其是在“技法點(diǎn)撥”板塊。教師可以把學(xué)生的練習(xí)與課文的講解結(jié)合起來,設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫,讓學(xué)生在課堂上練習(xí)向他人講述故事,交流感受。
小學(xué)語文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵,確定中心意思練習(xí)寫作。
2.注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來寫。
3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來寫。
教學(xué)難點(diǎn)
選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計:
一、觀察漢字,領(lǐng)悟內(nèi)涵
1.【出示課件2】
甜 樂 淚 暖 悔 望
迷 妙 變 忙 尋 讓
2.教師講解引導(dǎo):
中華民族歷史悠久,文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?吹揭粋字,我們就可以想到漢字的意義,想到由這個漢字組成的詞語,想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字,選擇感受最深的一個,和同學(xué)交流一下,說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。
3.檢查指導(dǎo)。
【出示課件3】
例:甜
(1)甜是像糖或蜜的滋味,如甜食,糖是甜的。
(2)比喻使人感到舒服的一種感覺,如甜蜜的生活,甜言蜜語等。
(3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語:酸甜苦辣、 憶苦思甜、苦盡甜來……
二、確定中心,列出提綱
1.從屏幕上出示的漢字中,選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。
首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
2.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。
3.提綱示例:【出示課件4】
題目:甜
示例:1.爺爺為我做的排骨米飯。
2.媽媽給我買來好看的衣服。
3.我生病了,爸爸在醫(yī)院守著我,給我講故事。
三、交流提綱,互提建議
1.把寫好的提綱和同學(xué)交換,請同學(xué)讀一讀。
2.看看同學(xué)的提綱,選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思,提出合理的建議。
3.根據(jù)同學(xué)合理的`建議做修改。
四、獨(dú)立思考,認(rèn)真寫作
1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。
教學(xué)反思
本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運(yùn)用到寫作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,學(xué)會從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā),確定中心意思,然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。這個要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的,一脈相承。
教學(xué)中,我注意了指導(dǎo),提供了范例,取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子,列出選材的提綱,然后再讓學(xué)生列提綱,可能實(shí)效性更強(qiáng)。
小學(xué)語文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)認(rèn)11個生字,會寫“宜、實(shí)”等10個字。
2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。
教學(xué)方法:
集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。
課時安排:
兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!
二、看圖識字。
1.出示課件,課本插圖。
認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語。)
2.交流學(xué)生收集的畫面。
(l)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
。2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語。
3.看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字:宜、層……
這些生字你都會認(rèn)嗎?自由試讀。
2、出示帶拼音的字,自由試讀。
3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)
5、組詞練習(xí):我會讀。
6、袖卡片,認(rèn)讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語,讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語,指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)
5、齊讀詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語。
2.改動詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:
金秋時節(jié) 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香
春華秋實(shí) 秋收冬藏
二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。
3、師示范寫,生觀察寫的`時候要注意什么?
4、生練習(xí)書寫,評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
四、擴(kuò)展活動。
秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來。
板書設(shè)計:
識字一
層林盡染 疊翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飛
五谷豐登 瓜果飄香
課后反思:
在教學(xué)時,我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。
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