語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、看拼音寫詞語。（10分）
chǐrǔfányǎntuījiànzhēnzhuóshēngmìngchuíwēi
shìnòngjùnqiàozhāngluohéxùfāngxiāngpūbí
二、選擇正確的讀音。（8分）
犒賞（kàogào） 疏忽（shūsū） 過癮（yǐnyǐng） 一模一樣（mómú）
寬�。╪ùshù） 新穎（yǐnyǐng） 偶爾（ěrǒu） 頑強（wángwán）
三、成語填空。（10分）
聲情并（ ） （ ）上添花 蜻（ ）點水 （ ）俗共賞
（ ）前顧后 （ ）前毖后 和（ ）相處 （ ）亂反正
寫出三個表示高興的成語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
寫出三個表示人多的成語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、根據(jù)看到的詞語想出對應的成語。（6分）
家人――（ ） 鄉(xiāng)戲――（ ）
心情――（ ） 節(jié)日――（ ）
人才――（ ） 老人――（ ）
五、修改病句。（在原句上修改）（8分）
1．在同學們的幫助下，小明端正了學習的目的。
2．他穿著一件灰色上衣，一頂藍帽子。
3．張老師語重心長苦口婆心地對我們說：“你們一定要發(fā)憤學習啊。”
4．玄武湖的春天是一年四季最美的地方。
六、按要求填空。（12分）
1．從終日＿＿＿＿＿的燕子那里，我認識到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；從＿＿＿＿＿＿的大雁那里，我懂得了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；從的蒼鷹那里，我學到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿……你還從＿＿＿＿＿＿＿＿那里，學到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．東邊日出西邊雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．＿＿＿＿＿＿＿＿＿，濃妝淡抹總相宜。
4．君子之交淡如水，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。海內(nèi)存知己，＿＿＿＿＿。
七、把下列一段話連好后讀一讀。（12分）
�。� ）頓時，鍋里響個不停。
（ ）翻了兩次，荷包蛋基本形成了。
�。� ）早晨，我開始煎荷包蛋，先開煤氣，再倒香油。
（ ）然后拿起一個雞蛋，掰開，倒進鍋里。
�。� ）過了一會兒，一只金黃色的荷包蛋便煎好了。
�。� ）一會兒，我放點鹽，用鏟子把蛋翻了個身。
八、讀一讀，做一做。（10分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸�
從山崖上滴下來的小水珠，正好滴在一塊堅硬的大石上，它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，咱倆比比看，你把河邊的石打個洞，我滴穿這塊石頭。九百九十天以后，看結果怎樣？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠很可憐，肯定滴不穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說給石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易。大浪立即答應和小水珠賽一賽。
從此以后，小水珠對準石頭的'一個點，滴呀滴呀，不管刮風下雨，也不管白天黑夜，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋地一動不動……
九百九十天過去了，小水珠終于把石頭滴穿了。而大浪呢，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
1．選擇正確的答案。
�。�1）大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”大浪說這句的神情是（ ）（1分）
�、偬撔� ②藐（miǎo）視 ③高興
�。�2）小水珠說：“不信，咱倆就比比看�！北砻餍∷榈模� ）（1分）
①驚訝 ②自豪 ③堅定
2．請給短文補上結尾。（2分）
3．小水珠為什么能把石頭滴穿？用“——”畫出有關的句子。（2分）
4．用一個成語給短文補上題目。（2分）
5．讀了這篇短文，你明白了一個什么道理呢？（2分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
九、作文。（24分）
親愛的同學們，我們每個人都擁有豐富的想象力，想象能使自己的作文插上翅膀，你按照合理想象，大膽想象的思路，以這個小故事為開頭，展開想象，寫一篇作文。
故事：
今天是發(fā)成績單的日子，小紅拿著獎狀高興地跑回家，可一推門，只見爸爸、媽媽愁眉苦臉地坐在沙發(fā)上。
語文教案 篇2
教學要求：
1、學會本課生字，正確讀寫新詞。
2、讀懂課文，知道在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，能利用天時地利，揚長避短，學習遇事周密考慮、機智靈活的思維方式。
3、學習作者按照一定的順序敘述的方法。
教學重、難點：
了解赤壁之戰(zhàn)的全程，從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負的原因。
課前準備：
學生：搜集有關赤壁之戰(zhàn)的資料。
教師：東西南北方位圖、制作課件，選錄電視劇《三國演義》火燒赤壁片斷。
課時安排：
2課時
教學過程：
第二課時
一、談話引入
同學們，上節(jié)課你們饒有興趣地向大家介紹了自己最崇拜的三國人物，匯報了自己課前收集到的有關赤壁之戰(zhàn)的'資料，也理清了課文的線索。今天，我們將深入學習這一課。（板書：17、赤壁之戰(zhàn)）
二、自讀自悟
1、談話：火攻的辦法是誰想出來的：（黃蓋）黃蓋為什么會想到用“火攻”？請同學們讀讀相關的課文。
2、學生自讀自悟。
3、提問回答，教師相機板書。
三、角色扮演
1、談話：東吳對“火攻”之計已經(jīng)做到了胸有成竹，火攻的計策如何實施，周瑜和黃蓋又是如何進行周密安排的，請你找一個合作伙伴，一個扮演周瑜，一個扮演黃蓋，根據(jù)課文內(nèi)容，演一演，說一說吧。
2、學生扮演角色練演。
3、指名上臺表演。
四、分析戰(zhàn)程。
1、通過表演，大家明白了“火攻”果然是一條妙計，誰來說說火攻分幾步進行？
2、指名回答，學生補充，教師相機板書。
3、在你看來，“火攻”之計哪一步最重要，最能體現(xiàn)黃蓋計策的高超？
4、學生各抒己見，并說明理由，涉及提到“東南風”時，教師要求找一找、畫一畫并讀一讀課文中描寫東南風的句子，指名回答并理解暗寫東南風的句子，出示明寫、暗寫東南風句子，全班齊讀。
5、小結有關內(nèi)容，分組分角色有感情朗讀“火攻”部分，感悟火攻之計安排的巧妙，考慮的縝密以及火猛、風大，戰(zhàn)斗的激烈。
6、播放電視劇《三國演義》火燒赤壁片段。
五、明曉戰(zhàn)理
1、戰(zhàn)斗結束后，無論是獲勝的周瑜，還是慘敗的曹操，都在進行總結：贏在哪兒，輸在哪里？你想加入哪一方來幫助他們總結經(jīng)驗或教訓？
2、學生自愿結組，熱烈討論。
3、指名回答，分析原因。
六、暢談收獲
學完這篇課文，你有什么想法或收獲？
七、拓展閱讀
1、上節(jié)課就有同學問：“曹操為什么相信了黃蓋？”文中寫的比較簡略，而原著描述了龐統(tǒng)獻連環(huán)計、周瑜黃蓋上演苦肉計、蔣干中計等。請你們到《三國演義》這部古典名著中去讀一讀哪些精彩篇章吧。
2、曹操從華容道逃跑，可那里早有大將關羽把守。欲知后事如何，請讀《三國演義》。
八、布置作業(yè)
讀三國故事，召開故事會，講三國故事，評“故事大王”。
語文教案 篇3
教學要求：
1.通過看圖認識8個詞語，體會形聲字聲旁表音，形旁表義的特點。
2.通過讀句子啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)，每組的三句話一句比一句寫得更具體。
3.通過學生觀察四個上、中、下結構的字，讓學生發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律。
教學難點：
體會句子怎樣寫得更具體、形象。
教學媒體：
1.課件
2.電腦
3.卡片
課時：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激趣引入。
1.［課件］出示語文百花園。
同學們，這是什么地方？（語文百花園）
2.［課件］出示小導游“嘟嘟”。
你們看，語文百花園中的小導游來歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！
［放錄音］大家好！我是小導游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W們?nèi)ァ罢Z文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？
二、引導發(fā)現(xiàn)、探究學習。
（一）認一認，讀一讀。
1.小導游，語文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？
［放錄音］我就先帶大家看看園里的小動物吧！
2.教師按從上到下的順序貼動物圖片。
大家快看，小動物來了！
3.通過給小動物掛牌的游戲，引導學生看圖，并借助拼音認識八種小動物，認讀八個詞語。
�。�1）大家仔細聽！小導游在說什么呢？
�。鄯配浺簦菸乙呀�(jīng)把小動物的名字寫在小卡片上了，一會兒我要請同學幫忙給它們掛牌子。
�。�2）讓學生看書上的第二題。
小動物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認識的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！
�。�3）這些小動物的名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。
�。�4）請兩位同學給小動物掛牌，其他同學做小評委。
�。�5）小動物的名字你們都記住了嗎？我請一位同學當小老師考考大家。
4.讓學生觀察字的結構，引導他們發(fā)現(xiàn)形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點。
�。�1）［放錄音］同學們再仔細看著小動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌互相說說發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說（蟲字旁、鳥字旁左右結構形聲字）
�。�2）做摘牌子游戲。
一個同學摘名字中帶有鳥字旁的牌子，另一個同學摘名字中帶有蟲子旁的牌子。
其他同學做小評委。
（3）請摘帶蟲字旁詞語牌子的同學，舉牌讓大家讀詞語。
�。壅n件］出示名字中帶蟲字旁的詞語。
�。�4）請摘帶鳥字旁詞語牌子的同學，舉牌讓大家讀詞語。
�。壅n件］出示名字中帶鳥字旁的詞語。
�。�5）擴展：讓學生說出帶鳥字旁和蟲字旁的字。
�。�6）小結：在漢字中，跟蟲類有關的字大部分是蟲字旁。跟鳥類有關的`字大部分是鳥字旁。
（二）讀一讀，比一比。
快問問小導游，看完小動物，我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>
�。鄯配浺簦菸以賻銈兊桨倩▓@中最美的籬笆小院看一看吧！
1.貼籬笆小院圖，引導學生觀察圖中的籬笆、牽�；ê吞焐系男▲B。
2.引導學生讀第一組句子，體會這三句話一句比一句寫得具體、明白。
�。�1）誰來說說小鳥在什么地方干什么？
�。壅n件］出示句子“小鳥在天上飛。”
齊讀句子
�。�2）［課件］出示“小鳥在天上飛�！�
想一想小鳥在天上怎么飛呢？
�。壅n件］出示“自由自在”。
讓學生先想象小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴展：還可以說小鳥在天上怎樣地飛？
�。�3）［課件］出示“——小鳥在天上自由自在地飛�！�
再想想什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？
�。壅n件］播放小鳥的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”
讓學生先想象嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴展：還可以說什么樣的小鳥在天上自由自在地飛？
（4）［放錄音］大家說的真好！請你再讀讀這3句話，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？
請三位同學每人讀一句話，然后說說有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�5）小結：這組句子一句比一句說得具體、明白！
3.引導學生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會怎樣把句子寫具體、明白。
�。�1）［課件］出示第二組句子
1）自由讀。
請你讀讀這三句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@三句話也是一句比一句說得具體、明白。）
2）問讀。
學生根據(jù)老師的問題讀句子。
什么地方開滿了牽�；�？
籬笆上開滿了什么樣的牽�；�？
哪兒的籬笆上開滿了什么樣的牽�；ǎ�
�。鄯配浺簦萃瑢W們，你們讀得真好！我聽出來了，這3句話一句比一句說得具體、明白。
4.齊讀這兩組句子。
5.擴展。
你能把“小鳥在天上飛。"乖“籬笆上開滿了牽�；��！边@兩句話說具體嗎？
（三）我會寫。
現(xiàn)在，我們走出籬笆小院�？�！地上有四朵大花，在花的下面還藏著小秘密呢！
1.指名找同學上來翻四朵花，翻出一個字讀一個字。
2.【課件】出示“帶、常、愛、茶”。
學生齊讀。
3.讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)字的結構特點。
大家能把這4個字寫好看嗎？就請你做一次“小小書法家”。要想把字寫好，一定要學會觀察，仔細看看這4個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）這四個字都是上、中、下結構。
�。�2）帶、常、愛：上面、中間扁，下面長。都有禿寶蓋，強調禿寶蓋都比較寬。
�。�3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開。
4.指導寫“茶”
�。�1）［課件］出示“荼”，讓學生觀察“茶’’字在田字格中的位置。
（2）［課件］演示“茶”字的筆順。
（3）教師在黑板的田字格中范寫“茶”字。
�。�4）學生田字格中寫“茶’’字，描一個，寫兩個。
5.指導“帶、常、愛”三個字。
�。�1）［課件］出示“帶、常、愛”，讓學生觀察這三個字在田字格中的位置，并找出難寫的字。
小組交流怎樣把這三個字寫好看，并找出難寫的字。
（2）［課件］出示“愛”字，學生說“愛”字寫時要注意的地方。
�。�3）［課件］演示“愛”字的筆順。
�。�4）教師在黑板的田字格中范寫“愛”字。
�。�5）學生在田字格中寫“愛”字，描一個寫兩個。
6.利用課件指導“帶、�！眱蓚�字。
學生在田字格中寫“帶、�！弊�，描一個寫兩個。
7.［課件］出示“小小書法家”證書。
［放錄音］同學們，祝賀你們都成了“小小書法家”。
三、淺談收獲：
1.［放錄音］剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語文百花園”，誰來說說你今天有什么收獲？
2.教師小結：同學們，你們的收獲可真不小呀！看來大家都是愛動腦筋，善于學習的好孩子。為自己今天的進步鼓鼓掌吧！
《語文百花園六》評課
劉老師選用的教材是語文出版社S版教材。這套教材突出學生自主合作探究的學習方式和課內(nèi)外結合的特點，在語文百花園里表現(xiàn)非常突出。劉老師上的是二年級上冊語文百花園六的“語海暢游"部分。劉老師既把握了S版教材的特點，也體現(xiàn)了課標的理念。主要表現(xiàn)在以下幾點：
第一，劉老師在教學設計上比較巧妙，設計了小導游“嘟嘟”帶領大家逛語文百花園。
在“嘟嘟”的帶領下，引出百花園中的小動物，學習第二題“認一認讀一讀”，認識8種小動物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領學生們走進籬笆小院學習第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學生們百花園里的花中還藏著4個字呢，并請學生們當小書法家，書寫“帶、常、愛、茶”4個字；最后，再由“嘟嘟”啟發(fā)學生說出自己的收獲。劉老師這樣的設計，使孤立的三道題結合在一個情境之中，符合學生的年齡特點，激發(fā)了學生的學習興趣。
第二，在教學過程中，劉老師注重啟發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律。
比如：在書寫生字之前，劉老師告訴學生，“要想寫好字，首先要學會觀察�！彪S后，老師讓學生自己發(fā)現(xiàn)字的結構特點：“帶、常、愛、茶”這4個字都是上下結構的字，“帶、常、愛”3個字都有“禿寶蓋”。這樣，學生找到規(guī)律，在書寫時，就能注意，將字寫好。
在教小動物的名字時，劉老師讓“嘟嘟”問學生“你有什么發(fā)現(xiàn)？”使學生發(fā)現(xiàn)動物名字中跟蟲類有關的字大部分都帶蟲字旁，跟鳥類有關的字大部分都帶鳥字旁。
在比較句子時，劉老師也是啟發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子是怎樣寫具體的。使學生對把句子寫具體有初步的感知。
第三，在知識的練習中，劉老師注重知識的延伸和擴展。
比如：在句子的練習中，“小鳥在天上怎樣飛？”這句的處理，學生說出“小鳥在天上自由自在地飛�！眲⒗蠋熂皶r追問：“還可以怎么說？”啟發(fā)學生大膽想像，學生根據(jù)自己已有的知識選擇比較恰當?shù)脑~語進行擴展。
在第二組句子練習中，老師啟發(fā)學生：還可以說什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學生的語言得到發(fā)展。
第四，整個教學過程也是學生豐富，積累詞句的過程。
語文教案 篇4
教學目標：
1、學習了解性采訪的一般方法及禮節(jié)要求。
2、進一步學習能對照問題作簡要的回答。
3、進一步學習禮貌習慣。
教學設計：
一、復習遷移，入題激趣
1、上學期我們學了四素簡答，還記得要注意哪些問題嗎？
注意禮節(jié)：如“好的”“沒關系”“請問吧！”“不用謝！”“再見”
2、明義入題激趣
�、湃腩}：了解對答
�、泼髁x激趣：我們今天要根據(jù)了解采訪的要求，進行針對的回答，看誰回答得好。
二、示范學習
1、復習遷移，了解三月份開展什么活動提了哪些問題（出示問題）。
�、龠@個月你們開展了哪些活動？
�、谀阕钣杏∠蟮�'是什么？
③有誰參加？
④請你談談情況。
2、討論回答
�、胚@個月我們開展了寫字達標活動。
�、莆覀�?nèi)嗤瑢W都參加了。
�、俏覀儼嘁呀�(jīng)有××同學符合合格要求，還有不少在努力爭取呢，我們想爭全校第一呢？
�、任矣X得活動真好，使我們的寫字水平有了提高，作業(yè)也端正了，同學和老師都很高興。
3、提出要求：①同桌互問答，注意禮節(jié)。
�、诎嗉壗涣�
�、坌〗M活動進行考核。
考核標準：A：有禮貌B：回答正確C：回答流利D：說話精彩
三、課外實踐：請你去采訪一位優(yōu)秀生或進步生，進行采訪實踐訓練，并給被采訪者打分。
語文教案 篇5
[教材簡說]
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞
[教學目標]
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、愿意用自己喜歡的方式表達對秋天的喜愛。
[教學重難點]
有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情景，揭示課題
1、小朋友，不知不覺地秋姑娘踩著厚厚的落葉來到了每個小朋友的身邊，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘环利惖那锾斓膱D畫，（板書：秋天的圖畫）我們來欣賞一下吧！
2、（出示秋天的圖畫）告訴老師，你都看到了什么？
有個小朋友特別喜歡這幅美麗的圖畫，還把它寫成了一段很美的話呢。你們想聽嗎？就讓老師讀給大家聽吧！（師配樂范讀）
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友，你想讀嗎？這段話就放在每個小朋友的桌子里，把它打開，我們一起來欣賞欣賞！要想讀好這段話，得先把每個字讀正確了，把每個句子讀通順了。如果碰到難念的詞和句就請你多讀幾遍，直到把課文讀通順了為止，開始。
2、交流學習情況
�。�1）小朋友，課文中有一些詞語朋友急著想和大家見面了，來認識一下它們吧。
�。ㄕn件展示）圖畫波浪高粱燃燒臉頰勤勞火把翻起大雁排成
�。�2）哪個小朋友想先跟他們交朋友？（指名讀）告訴老師你最喜歡跟哪幾個詞語交朋友？小朋友也一起讀讀這幾個詞語。
點撥：波浪——你見過大海的波浪嗎？它是什么樣子的？
臉頰——小朋友，跟老師一塊摸摸自己的臉頰，小朋友的臉頰圓圓的，真像是一個個紅彤彤的蘋果。太可愛了！
火把——見過火把嗎？看看老師給大家?guī)淼幕鸢寻桑。▓D示）
�。�3）（去掉拼音打亂次序）這些詞語朋友跟我們玩起了捉迷藏，小朋友你現(xiàn)在能認出它們了嗎？
波浪燃燒翻起勤勞大雁圖畫火把高梁臉頰排成
�。�4）大家都想讀，這樣吧，我們來開小火車，你們這么喜歡開小火車，那我們男孩子和女孩子一起來開火車。
�。�5）好樣的，我們已經(jīng)和這些詞語交上朋友了。老師相信你們現(xiàn)在讀起課文來就更方便了。不相信，同桌小朋友互相來讀讀！注意，一個小朋友讀，另一個小朋友可要聽仔細了！讀好了，請用舉手告訴老師。
三、研讀課文，朗讀感悟
1、讀了這段話，你最喜歡哪一句呢？（隨機指導朗讀第一句）（想知道老師喜歡哪一句嗎？）
2、（出示課文第二句）讀讀這個句子，你有什么不懂的，請告訴老師。
3、理解“稻�！�
（1）什么是“稻�！蹦兀�
�。�2）小朋友，就請跟老師一塊去看看那一望無際的稻海吧！
（3）（出示翻滾的稻海）你看到了什么？（秋天一到，田野里的稻子結滿了沉甸甸的稻穗，金燦燦的一片，一眼望不到邊。遠遠看去，多像是金色的海洋！那就是——（稻海）一陣陣涼爽的秋風吹過了稻田，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起－－金色的波浪。看到如此的景象，你覺得－－？帶著你的感受來讀讀這句話吧�。ńo“稻海翻起金色的波浪”劃線）
（4）小朋友，我們已經(jīng)知道什么是稻海，那么，天上的云很多很多，望也望不到頭，就叫——，人很多很多，擠都擠不進去？——是呀，很多同樣的東西聚在一起，我們可以加上“海”來稱呼，你看，“�！弊值腵作用可真大！
4、理解“高粱舉起燃燒的火把”
�。�1）（出示圖畫）誰能從圖畫中找找“高梁”在哪里？為什么它就是？能說說理由嗎？
（2）是呀！你看，高粱把腰桿子挺得直直的，舉起它那紅艷艷的果實，多神氣呀！你們能挺直了腰桿子神氣地來讀讀這句話嗎？（給句子劃線）齊讀。
�。�3）老師太開心了，大家讀得真有精神！相信你們一定也能把整個句子讀得棒棒的！行嗎？好，先自己練習練習。
指名讀
�。ㄅ錁罚R讀，（老師很想能看到那美麗的景色，小朋友，能用你們的朗讀幫幫老師嗎？）
(出示句子)梨樹（）起（）的燈籠，蘋果（）出（）的臉頰，稻海（）起（）的波浪，高粱（）起（）的火把。
工這句話中有幾個詞兒走丟了，小朋友能把它們找回來嗎？（一起讀讀，
是不是還是原來的句子？）
5、背誦句子。
（1）小朋友，這么美的句子我們是不是應該把它收藏在心里，怎么樣？好，開始。
（2）（出示圖畫）誰來？
能背的孩子請閉上眼睛，還不能背的看大屏幕，咱們一起來。
6、誰使秋天這樣美麗？小朋友再讀讀課文，你能從課文中找到答案嗎？（勤勞的人們使秋天這樣美麗。）
（出示大雁圖）小朋友們，看，藍天上的大雁作出了回答，它們——（學生接讀）
7、齊讀課文。好，現(xiàn)在我們已經(jīng)和句子也交上朋友了，老師相信這下子大家一定也能把課文讀得美美的了！是不是？
四、啟發(fā)想像，練習表達
1、秋天的圖畫里還有許多美麗的景色等著小朋友畫上去呢！你想畫上什么？
2、（出示課文第二句和石榴），你能學著課文中的句子來說說石榴嗎？
3、（出示圖畫）這些美麗的景色你能用筆把它寫下來嗎？（出示作業(yè)紙）好，小朋友你可以從上面的景物中選擇四樣來寫，也可以自己另選幾樣來寫。
4、（展示學生作品）老師選了幾張小朋友的作品，我們一起來欣賞一下。（把自己的大作美美地讀給大家聽。）
5、老師要給大家布置一個有趣的作業(yè)，中午回家給自己寫的文章配上美麗的插圖，可以把它貼在教室的展覽園地上，讓大家一起欣賞，好嗎？
五、學寫生字
1、課文中有幾個生字比較難寫，看看它們是誰呀？
2、仔細看看這三個生字，你有什么要提醒大家的嗎？
舉頰
勤（看老師來寫寫“勤”字，小朋友伸出手指跟我一起寫。）在作業(yè)紙上寫一個。
3、好，請小朋友仔細觀察一下每個字在田字格中的位置，在空格中認真書寫兩個。
語文教案 篇6
【教學目的】
�。�、認識１４個生字，會寫１０個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會我國人民在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
�。�、增強民族自尊心和自豪感。
【教學重點】
體會課文中的感情，能夠讀出氣勢。
【教學難點】
掌握本課的生字，能夠正確書寫。
【用具準備】
教學課件，有關申奧情況的介紹。
【教學設想】
這篇課文是介紹了申奧成功時的情景，課文語言較少，但每一句都包含著深情，教學前可讓學生搜集有關這方面的資料，初步了解申奧的情況，其次在課堂上展示申奧的圖象片段，讓學生通過看當時的情景了解人民當時的'心情，而通過這一情境的創(chuàng)設讓學生的感受頗深，對課文的理解也更為透徹，讀出感情則變的容易。對于生字可以結合舊字加以認識。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境導入
�。�、板書：成功
說一句話，說出取得成功時的心情。
２、揭示課題，說說課文中的成功指的是什么。
�。场⒖磳ｎ}片，說出看后你想說些什么？
�。�、讓我們一起來看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。
二、初讀感知
�。�、畫讀：
⑴自由讀，畫出生字新詞，讀一讀。
�、七x擇自己喜歡的方式讀，畫出不理解的內(nèi)容。
�。�、議讀：
⑴同桌讀，互相糾正字音。
�、品纸M學習，提出不懂的問題，同學商議解決。
三、指導識字
�。�、課件出示生字，學生自讀。
�。�、擺字卡，不認識的字請教同學。
�。�、小組合作，交流識字經(jīng)驗。
四、朗讀感悟
１、美讀入情：
�、爬蠋煼蹲x，學生反復朗讀，感受課文的美。
⑵課件出示課后我會讀的三句話：
天安門廣場聚集了幾十萬群眾。
中華世紀壇人如海，歌如潮。
北京立刻變成了歡樂的海洋。
學生練讀。
⑶互相欣賞有感情的朗讀。
�。病①愖x升情：
�、判〗M賽讀。
�、颇信愖x。
語文教案 篇7
教學目標：
1．認識本課的8個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。
教學過程：
一、激趣導入
1．導語：在前幾課，我們觀賞了阿里山的云霧，領略了江南的美景。同學們想不想到被譽為“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一處令人神往的湖泊——青海湖。（板書課題）
2．演示一組照片后，簡介青海湖
（1）先讓學生自由說，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關青海湖的資料，知道多少就說多少，教師對搜集信息能力強的同學給予表揚。
�。�2）教師作適當補充：青海湖蒙語叫“庫諾爾”、藏語叫“錯溫布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面積比湖面大10倍，有50條短河從三山的四面八方匯入，沒有出海的通路，因而是我國最大的.內(nèi)陸湖。青海湖湖水含氧量少，含鹽量最大，是一個咸水湖。
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2．默讀課文，想想作者從哪幾方面描寫了青海湖。
三、自主誦讀，合作交流
1．現(xiàn)在請你選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀給你的同桌聽，并跟同桌交流自己喜歡的理由。
2．誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？
四、重點品讀、感悟
1．你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪兒？
2．“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這句話的意思？
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．摘抄自己喜歡的句子。
附：板書設計
教案點評：
本課教學的重點是了解作者是從哪幾個方面怎樣描寫青海湖的。教學的難點是聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢”這句話的意思。教學中教師引導學生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，在讀書、思考、討論中解決問題，并引導學生抓住重點問題進行深入探究，運用激勵手段充分調動學生學習的主動性、積極性。使學生成為學習的主人，課堂的主人，教師適當給予點撥。
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