四年級上冊英語教案經(jīng)典（10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的四年級上冊英語教案，歡迎大家分享。

四年級上冊英語教案1

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：掌握單詞yesterday，out，well，thanks；能聽懂和說出有”were/was”來詢問過去的行為或事件的句型及相關(guān)的回答。

　　2、技能目標：能運用’’Were you +介詞+place+past time？’’和答句“Yes，I was。/No，I wasn’t。”以及“Was it …？”和答句“Yes，it was。/No，it wasn’t�！钡木湫驮儐柡突卮疬^去的人物、事物或天氣狀態(tài)。

　　3、感態(tài)度目標：在游戲與問答的過程中培養(yǎng)學生的語言運用能力，在互相詢問交流中培養(yǎng)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

　　二、學情分析：

　　本學期學生經(jīng)過三年系統(tǒng)的學習英語，對英語有了一定的基礎(chǔ)。但是，兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。且由于年齡階段的特點，專心度不夠高，造成教學方面的一些困難，因此，在教學時，我注重充分運用多媒體進行教學，采取多種方式集中學生注意力，提高他們學習英語的興趣和積極性。本模塊的教學內(nèi)容是談論過去事物或人物的特征和狀態(tài)。本模塊的學習重點是詢問過去事物或人物的特征和狀態(tài)�！皐as，were”的問句結(jié)構(gòu)與學生已經(jīng)非常熟悉的“am，is，are”的問句結(jié)構(gòu)完全相同，所以對學生來說難度不大。本模塊的重點在于培養(yǎng)學生用“was，were”的問句詢問過去事物或人物特征和狀態(tài)的能力。學生能否基于合理目的進行提問，比學生能否正確運用“was，were”的問句結(jié)構(gòu)更為重要。所以，我們要注意培養(yǎng)學生合理運用“was，were”對過去事物或人物的特征和狀態(tài)提問能力，這也是本模塊的教學難點。

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點：掌握單詞yesterday，out，well，thanks；能聽懂和說出含有”were/was”來詢問過去的行為或事件的句型及相關(guān)的回答。

　　2、教學難點：注意培養(yǎng)學生合理運用“was，were”對過去事物或人物的特征和狀態(tài)提問能力。

　　四、教學過程：

　　Step 1：Warm up

　　1）Greeting with students。

　　2）通過Free talk

　　的方式，將本文的一些內(nèi)容教授給孩子們。如“Very well，thanks�！�

　　3）對比“today”“yesterday”，教授新單詞“yesterday”。

　　0S1tep 2：Lead in

　　1）Let’s enjoy a chant。

　　Were you at school？Were you at the zoo？

　　Were you at the park yesterday？

　　Yes，I was。 Yes，I was。

　　I was out yesterday。

　　2）分角色操練chant。

　　3）與Angelababy對話，操練句子。

　　Step 3：Presentation

　　1）帶著任務第一遍聽，回答問題。

　�、買s it sunny in London？

　　2）帶著任務第二遍聽、看課文（無字幕），回答問題。

　�、賅as it sunny in London yesterday？

　�、赪as Grandma at home yesterday？

　　3）帶著任務第三遍聽、看課文（有字幕），回答問題。

　�、踂hat did Grandma do yesterday？

　�。ㄔO(shè)計意圖：分不同的步驟，將課文以多種形式呈現(xiàn)給孩子們，并且在每一個步驟前給孩子們布置任務，讓孩子們帶著任務去聽、看

　　課文，孩子們會更認真。）

　　4）跟讀課文。

　　5）全班朗讀課文。

　　6）Make sentences。

　　7）全班分組分角色扮演。

　�。ㄔO(shè)計意圖：機械操練的目的'主要是幫助孩子們通過多次、反復的

　　練習，正確無誤地記憶句型，養(yǎng)成習慣，并能自動地掌握句型。）

　　Step 4：

　　Extention

　　Make a phone call。

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，用自己與自己Grandma

　　打電話的方式進行重點句型的練習，隨后讓學生兩人小組活動。

　　（設(shè)計意圖：拓展是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生將所學語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能的必要途徑。生活化的拓展活動引導學生由練習

　　到運用，轉(zhuǎn)換了語言

　　操練的形式，提升學生的運用能力。）

　　Step 5：

　　Homework

　　a）向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。

　　b）經(jīng)常給不與你同住的爺爺奶奶或者外公外婆打電話。

四年級上冊英語教案2

　　一、學情分析

　　今年四年級總共187人，學生都是從不同的學校來的，基礎(chǔ)參差不齊。學習習慣都有很大的差別，還需要加強培養(yǎng)學生的學習習慣。該班的學生有了一定的英語基礎(chǔ)，但仍有不少學生由于學習態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實，能力也較差，學習比較困難。由于經(jīng)過一年的學習，有了一定的英語學習基礎(chǔ)，大多數(shù)的學生對英語產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，但也有些學生已失去了剛開始的興趣，使得出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。教師應注重培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣，應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　二、教材分析

　　全冊共有8個單元，內(nèi)容包括職業(yè)、動物、餐點、科目、學校等方面。讓學生在聽聽、說說、唱唱、玩玩、演演中認字母、學單詞、說句子，然后將所學語言積極的運用到生活中去。通過英語增進與他人的相互溝通和理解、欣賞。

　　三、教學內(nèi)容與目標

　　學生以個人或集體合作的方式了解基本語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展實踐能力，形成基本的語言能力。

　　四、教學重難點

　　1.教學重點：學會本冊的單詞及句型。

　　2.教學難點：學生能掌握本冊的單詞及靈活運用所學的句型，提

　　高學生用英語的能力。

　　五、考點

　　本冊的單詞、句型及相關(guān)的語法知識

　　六、教學目標

　　希望通過努力，能更好的激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生運用英語的的能力，整體成績再有新的進步。平均分75分以上，及格率85%以上，優(yōu)秀率50%以上，消除學困率.

　　七、教學方法

　�。ㄒ唬�會話教學

　　在會話教學中，教師應注意以下幾點：

　　融合會話教學于情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。

　�。ǘ�）詞匯教學

　　力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。語言詞匯的教學，相輔相成，不可分割。利用并豐富教師教學用書中可供選擇的.游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學。設(shè)計生動活潑的交際性語言活動。

　　1.充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢

　　TPR活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。

　　TPR活動的操作方式：

　　1）Listen,lookandguess（聽音、看圖、猜意）

　　2）Listenandpoint（聽音指圖）

　　3）Listenando（聽聽做做）

　　4）Puttheminrandomorder(打亂順序做)

　　2.注意示范教學單詞的發(fā)音

　　3.單元詞匯表上得這些單詞是本冊的教學重點，教師應詳細教授它們的結(jié)構(gòu)與書寫。

　　（三）歌曲與歌謠教學

　　要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學，并服務于語言學習的作用，應注意以下幾點：

　　1.在每節(jié)課中滲透

　　2.靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中

　　3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)

　�。ㄋ模┤の豆适陆虒W

　　每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。

　　1.對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。

　　2.對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟錄音指著圖講述故事。

　　3.對于接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可，教學故事的步驟：

　　1）教師讓學生聽錄音、看圖，猜圖意。

　　2）教師在演示中略教擴展性語言。

　　3）教師讓學生聽錄音，模仿語音、語調(diào)，扮演角色。

　　4）優(yōu)秀者自我展示。

　　4.評價活動

　　對學生的形成性評價可以分三個方面在課堂上開展：

　　1）對會話和詞匯的評價

　　2）課堂作業(yè)本是按照形成性評價的思路設(shè)計的，是對學生課堂學習情況的一種檢測。

　　3）每單元的聽力檢測

　　（五）幾點提示

　　充分體現(xiàn)主情境圖的作用：

　　1.展示本單元的語言、詞匯、教學目標，做到一目了然。

　　2.本冊8個單元的8幅主情境圖是一天故事線。

　　3.用于復習時展開游戲。

四年級上冊英語教案3

　　教學目標：

　　1、感知并歸納i—e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

　　2、能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。

　　3、進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i—e發(fā)音規(guī)則的單詞。

　　教學重點：

　　能夠讀出符合i—e發(fā)音規(guī)則的單詞

　　教學難點：

　　容易與i的短音混淆。

　　教學過程：

　　一、利用拆音法拼讀單詞

　　1、教師讓學生看圖片，風箏被遮住，教師提問：what’s he doing？從學生的回答中引導出fly a kite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導學生拼讀/k/—/ai/—/t/———/kait/。

　　2、教師指著風箏的圖片提問：Is the kite nice？學生回答Yes，it is nice。并拼讀nice。

　　3、教師繼續(xù)指著風箏圖片提問：what do you see on the kite？并突出風箏上的9，學生回答nine。教師板書nine，引導學生進行拼讀。

　　4、教師提問：do you like the nice kite？學生回答yes，I like it。教師板書like和nice。

　　5、教師出示歌謠第一段文字：see the nice new kite，with a big number nine。學生跟著錄音有節(jié)奏的`朗讀。教師關(guān)注學生的i—e發(fā)音是否到位。

　　6、完成Read，listen and number的活動。

　　二、強化i—e在單詞中的發(fā)音。

　　教師出示更多含有i—e結(jié)構(gòu)的單詞，比如bite，site，dive，mine，side，time，wide等，讓學生嘗試拼讀出來。

　　三、作業(yè)布置（homework）自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill

四年級上冊英語教案4

　　教材分析

　　本模塊主要講授的是實義動詞的一般過去式的否定形式“didn‘t”的用法。在第一單元中通過運用一般現(xiàn)在時對Lingling生活習慣的描述以及實義動詞一般過去時的否定形式對于過去某一天沒有發(fā)生的活動的描述來進行對比，幫助學生理解否定式的含義及用法。在第二單元中通過閱讀。歌曲及游戲等活動來進一步復習和鞏固第一單元中所呈現(xiàn)的重點語言知識。

　　教學目標

　　【知識與能力目標】

　　1、學生能夠聽、說、讀、寫單詞get up walk learn didn’t yesterday；

　　2、能夠認讀、表達和運用重點句She usually…。 。 But she didn‘t…。 yesterday 。

　　3、能夠正確朗讀語篇、獲取語篇的信息，在閱讀的基礎(chǔ)上進行簡單的仿寫。

　　【情感態(tài)度目標】

　　在交流中培養(yǎng)合作意識，學會欣賞和評價他人，激發(fā)英語學習的興趣。另外以National Day為契機，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　正確運用didn’t，用didn‘t描述過去沒做過的事情。

　　【教學難點】

　　將一般現(xiàn)在時中第三人稱單數(shù)后面動詞的變化與過去時didn’t后面動詞的變化進行比較。

　　學前準備

　　錄音機、磁帶、單詞卡片、VCD

　　教學過程

　　Step 1、 Warm up

　　1、 Let‘s chant：

　　watch，watch，watch，I watch TV。

　　clean，clean，clean，I clean my room。

　　get，get，get，I get up。

　　walk，walk，walk，I walk to school。

　　2、 Free talk：

　　T：“When do you usually get up？/How do you usually go to school？“

　　復習usually的用法。

　　Step 2、 Presentation and practice

　　1、指導學生詢問老師的一些情況。老師就自己的情況做出回答，如：“I usually get up at 7。 But I didn’t get up at 7 yesterday。 “讓學生初步了解”didn‘t“的意思。

　　2、 T：Lingling usually gets up at 7：00。 But she didn’t get up at 7：00 yesterday，either。

　　可讓學生猜一下沒在7點起床的原因。

　　3、聽錄音，驗證Lingling沒在7：00起床的`原因。引出”Yesterday was National Day。 “教授National Day給學生補充幾個主要國家的國慶節(jié)在什么時候并滲透熱愛祖國、家鄉(xiāng)的情感教育。

　　4、再聽錄音。勾出課文中含”didn‘t“的句子。并初步理解句子的意思。

　　5、提前給出三個問題，讓學生帶著問題聽錄音。

　　Did Lingling get up at 7：00 yesterday？

　　Did Lingling walk to school yesterday？

　　Did Lingling have English at school yesterday？

　　回答問題，教師板書。

　　She didn’t get up at 7：00。 She didn‘t walk to school。 She didn’t have English at school。

　　6、放錄音，跟讀課文。

　　Step 3、 Consolidations and Extension

　　1、 Activity 3兩兩談論并反饋。

　　2、把學生分成幾個小組，給每個小組分發(fā)卡片，分小組分別寫人名、動詞詞組、表示過去的時間等。隨機從每組當中抽出一張卡片，用didn‘t來造句。

　　Step 4、 Summary

　　1、敘述Lingling通常做些什么。

　　2、敘述Lingling昨天與以前有什么不同。

　　Step 5、 Homework

　　1、聽錄音跟讀課文

　　2、完成調(diào)查表：

　　Time Usual Last weekend

　　并用I usually _________。 But I didn’t __________ yesterday。書寫一篇短文。

四年級上冊英語教案5

　　教學目標

　　1、掌握本課單詞rain，snow，wind以及come和詞組go away，做到發(fā)音準確、語調(diào)自然。

　　2、學習小詩Rain Rain Go Away，能夠有感情的朗誦和仿編。

　　3、字母Ll，Mm，Nn，Rr在單詞中的'發(fā)音。

　　教學重難點

　　1、本課單詞rain，snow，wind以及come和詞組go away的發(fā)音和大意。

　　2、理解小詩并進行仿編。

　　3、通過自然拼讀法學習字母Ll，Mm，Nn，Rr在單詞中的發(fā)音

　　課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、常規(guī)問候與復習

　　二、Magic box單詞教學

　　1、復習學過的表示天氣狀況的單詞。

　　2、學習單詞rain，snow，wind以及come和詞組go away。

　　3、鞏固新詞。

　　4、Listen，number and say

　　三、教學小詩，并仿編小詩。

　　1、看圖請學生才小詩大意。

　　2、聽錄音解義。

　　3、分組練習。

　　4、表演。

　　5、仿編小詩。

　　四、Let’s read學習自然拼讀法

　　1、把字母L，寫在黑板上，然后指著lantern說強L—l—lantern調(diào)第一個字母的發(fā)音，學生重復，用同方的方法介紹leg和lion放錄音，學生翻開課本邊聽邊指出那一幅圖。

　　2、用同樣的方法學習Mm，Nn，Rr。

　　五、完成《課堂活動評價手冊》

四年級上冊英語教案6

　　本節(jié)課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運用what does……?句式對職業(yè)提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有著十分重要的作用。

　　學情分析：

　　1、班級人數(shù)多。

　　2、學生認知水平不同。

　　3、語言表達能力不強。

　　教學目標：

　　(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業(yè)名稱，并運用what does……句式進行問答。

　　(2)能力目標：培養(yǎng)學生的聽力和語言的綜合運用能力。

　　(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的'學習興趣。

　　重點難點：

　　關(guān)于職業(yè)名稱的學習

　　教學過程：

　　1、simon說

　　用這個活動復習學過的課堂用語：stand up……

　　2、情境引入

　　提問學生：你的父親是干什么的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學生重復，不放錄音，指著錄音或插圖，引導學生說出單詞。

　　3、卡片活動

　　師指著卡片問：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。

　　4、進行活動，鞏固知識

　　活動一：聽錄音搶答

　　老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學生手中，然后放錄音。讓學生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

　　活動二：猜一猜

　　讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內(nèi)容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反復操練，并培養(yǎng)了學生的聽力。

　　活動三：找朋友

　　將學生分成兩組，并發(fā)給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。

　　活動四：一起說

　　把學生分成兩人一組，表演對話�？粗�課本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最后，師與生互問答。這種形式使學生在輕松的操練中掌握句式。

　　5、唱一唱

　　放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節(jié)拍。

　　6、布置作業(yè)

　　讓學生把歌曲唱給家長聽。

　　在本節(jié)課的教學中，教師引領(lǐng)學生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過觀察、預測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。

　　教學背景分析

　　教學內(nèi)容：

　　本節(jié)課為北師大版小學英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時，即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最后Bobby在關(guān)鍵時刻趕走狐貍，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節(jié)并不復雜，故事中出現(xiàn)了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課主要理解的主要內(nèi)容。

　　學生情況：

　　本節(jié)課的教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學生對英語保持著濃厚的學習興趣，善于模仿，喜歡表達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學生以往的學習，學生已對部分簡單的動物詞匯有所了解，并在一年級的時候，接觸過Do you like …?的句型，為本節(jié)課的學習，打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學方式：

　　啟發(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗式和小組合作學習均有所運用。

　　教學手段：

　　情境教學及多媒體輔助教學。

　　技術(shù)準備：

　　1.視頻展臺;

　　2.能夠播放音頻及動畫的電腦操作系統(tǒng)。

四年級上冊英語教案7

　　教材分析：

　　本節(jié)課主要學習如何表達旅行計劃。旨在讓學生學習一些新的單詞，學會句型“we are going to……”，懂得表達自己的旅行計劃，了解祖國的一些景點，學會關(guān)心他人，同時，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。

　　學情分析：

　　1、課堂上學生的參與積極性較高，課堂氣氛活躍。

　　2、學會本課的新單詞，基本掌握“be going to”句型。

　　3、熟練地運用“be going to”句型來介紹自己或團隊的旅行計劃還有一定的困難。

　　教學目標：

　　1、知識目標：使學生能聽說、認讀本課單詞：Ming Tombs /stone animals /camel / scary /monster。能準確理解并熟練運用“I’m going to go to…。 We are going to go to/ visit…�！�

　　2、技能目標：通過活動體驗，交流旅行計劃，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。

　　3、情感目標：使學生能主動表達自己或團隊的旅行計劃，學會關(guān)心他人，培養(yǎng)學生良好的`語言學習習慣和團隊精神，讓英語課堂真正生活化。同時，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。

　　教學重點：

　　1、學習運用be going to句型。

　　2、掌握單詞及詞組：the Ming Tombs/stone animals/camel。

　　3、學唱歌曲We’re going to go to the zoo。

　　教學難點：

　　在真實情景中靈活運用新知識介紹自己或團隊的旅行計劃。

　　教學過程：

　　一、 Warmer

　　1、Greetings

　　2、Sing a song

　　3、 Lead in：I’m going to check your homework。Who can tell me something about the Ming Tombs。請一兩個同學把收集到的有關(guān)the Ming Tombs的資料與其他同學分享。

　　二、resentation

　　1、課文呈現(xiàn)。

　　2、Who are going to visit the Ming Tombs？When are they going to visit the Ming Tombs？

　　3、交代任務：We’re going to go to the zoo and visit animals。

　　三、 Practice

　　1、（圖片）Teach words：stone，camel。

　　2、體會單詞roar，scary。

　　3、教單詞visit。

　　四、 Production

　　引導學生通過連詞then來達到句子的連續(xù)性，和完整性。

　　五、Sing a song

　　六、Homework

　　學唱歌曲We are going to go to the zoo

　　1、朗讀課文

　　2、課后自由結(jié)成小組，開展活動“We’re going to go to the zoo”

　　板書設(shè)計：

　　Module 7 Travel

　　Unit 2 We are going to visit the Ming Tombs。

　　camel

　　Ming Tombs

　　stone animals

　　scary

　　monster。

　　I’m going to go to Beijing。

　　I’m going to visit the Ming Tombs。

四年級上冊英語教案8

　　教材分析：

　　本課使用的教材是外研社小學英語四年級上冊Module 7 Unit1 We are going to go to Hainan�；顒右坏膬�(nèi)容，課文以對話的形式，講述了一家人準備去海南旅行。課文學習be going to句型。

　　學情分析：

　　學生學過的主要語言知識有be going to句型、there be結(jié)構(gòu)、一般過去時及有關(guān)問路、乘機的功能語言等。通過本綜合復習單元的學習，讓學生在旅行中的不同場景運用be going to句型。激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山和中國的民族文化。

　　學生學習的方式有：①個體探究。在完成較簡單的任務時以個體探究為主，鼓勵學生有獨立自主的思維意識。②協(xié)作學習。當面對難度較大的學習任務時鼓勵學生采取小組合作的方式，這是因為“協(xié)作學習”更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學生與他人合作的.能力，同時信息差異也更能激燃起學生的創(chuàng)新火花。

　　教學目標：

　　1、知識目標

　�。�1）使用be going to講述自己的計劃和即將發(fā)生的事情。

　�。�2）能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：children，tomorrow，from，China，swim，sea，by plane 。

　　2、技能目標能聽懂、會說、會讀句型：We’re going to …I’m from…

　　3、情感態(tài)度帶領(lǐng)學生了解一些關(guān)于旅游的知識。培養(yǎng)學生主動用英語與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學習任務。通過對本課的學習，讓學生學會從小就要有計劃地做事情，合理的安排時間。

　　教學重點：

　　詞匯：tomorrow，by plane，swim，sea，from 。

　　句型：We’re going to go to Hainan tomorrow。

　　教學難點：

　　plane，swim，sea 。

　　教學過程：

　　一、 Revision

　　1、Greeting

　　2、T：Let’s say and do the actions 。（老師出示單詞卡片。）

　�。ㄗ寣W生看著卡片的短語邊說邊做出相應的動做。）

　　Swim，swim，swim in the sea。

　　Boat，boat，row a boat。

　　Basketball，basketball，play basketball。

　　Dumplings，dumplings，make dumplings。

　　Chess，chess，play chess。

　　Pictures，pictures，take pictures。

　　二、Presention

　　1、New Concept too。 I like traveling very much。 Do you like traveling？（你們喜歡旅游么？）

　　T：Amy，Sam and their parents like traveling，too。 OK！Let’s listen to the tape。 Where are they going to go？（播放磁帶前兩句）

　　T：Great！Today，we’ll learn new Module 7

　　2、Pracitise

　　Game：全班四個大組，A組寫We’re going to go to …

　　B組寫We’re going to go by …

　　C組寫We’re going to get up at …

　　D組寫We’re going to …

　　老師為每組發(fā)一面旗子，然后放音樂當音樂停下來拿到旗子的學生就站起來將自己所寫的內(nèi)容讀出來，這樣進行幾組練習。（教師：剛才我們大家都說出了自己的計劃，那么現(xiàn)在請你們再來聽聽Amy他們制定的旅行計劃吧。跟你的計劃比較一下看有什么地方不一樣。）教師播放錄音，此時只要求學生聽，不跟讀。學生完成活動3的句子填空

　　板書設(shè)計：

　　be going to將要…

　　I’m going to do some shopping tonight。

　　I’m going to play basketball tomorrow。

　　We’re going to go to …（+地名）

　　We’re going to go by …（+交通工具）

　　We’re going to get up at …（+時間）

　　We’re going to …（+計劃）

四年級上冊英語教案9

　　教學目標

　　1、知識與技能：學習單詞little friend swim，bend，leg，head，hill讓學生能聽懂，會說，會讀，能正確地理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對話。

　　2、過程與方法：通過教與練使學生能夠熟練運用句型：I can…。Can you？Yes，I（we）can。/ No，I（we）can′t。來進行日常交際。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在課堂中培養(yǎng)學生積極用英語表達的習慣，并正確運用所學的內(nèi)容進行日常交際。

　　教學重難點

　　1、能聽懂，認讀單詞little friend swim，bend leg head hill，能正確理解對話內(nèi)容，并能朗讀和表演對話。

　　2、能把句型I can …。Can you？Yes，I（we）can。/ No，I（we）can′t。運用于日常交談。

　　教具

　　單詞卡片、錄音機及教學磁帶、頭飾、圖片

　　教學過程

　　Step 1 Warming up

　　1、Free talk。

　　2、Sing a song “How are you？”

　　3、Let′s move and chant。

　　Walk﹗Walk﹗Walk﹗I can walk。

　　Run﹗Run﹗Run﹗I can run。

　　Skip﹗Skip﹗Skip﹗I can skip。

　　Jump﹗Jump﹗Jump﹗I can jump。

　　Swim﹗Swim﹗Swim﹗I can swim。

　　Step 2 Presentation

　　T：Today we’ll learn “ Lesson 1 I can swim”。

　　Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”。

　　Say after me“Swim！Swim！I can swim。”師配合肢體動作教生說。

　　1、Learn new words

　　T：Now look at some cards。

　　T shows new words “l(fā)ittle/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/

　　讓學生拼讀，并以chant形式有節(jié)奏地教學生學習這些單詞。

　　little little little He is little。

　�。ń處熯吔套x邊指班上個子最矮小的男孩）

　　friend friend friend You are my friend。

　　（教師邊教讀邊做握手動作）

　　Swim swim swim I can swim。

　　（教師邊教邊做游泳動作）

　　2、T and Ss askand answer

　　T：Hello，___！I canswim 。Can you？

　　S：Yes，I can。（師反復有節(jié)奏地教學生讀）

　　T：Hello，___！I can swim 。Can you？

　　S：No，I can′t。（師反復有節(jié)奏地教學生讀）

　　T：Hello，___and ___！I can swim 。Can you？

　　S：Yes，we can。（師反復有節(jié)奏地教學生讀）

　　T：Hello，___and ___！I can swim 。Can you？

　　S：No，we can′t。（師反復有節(jié)奏地教學生讀）

　　3、Ss listen and read after therecorder。

　　4、Ss read after T。

　�。◣熍浜现�體動作，教學生讀Let’talk前半部分）

　　Step 3、Drills

　　1、T and Ss have a talk indifferent role。

　　2、Ss put on the headgears andhave a talk。

　　3、師展示Let′s talk的.第一、二、三、四幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。

　　Let Ss retell。

　　4、Ss put on the headgears andact in groups。

　　Step 4 Consolidation and development

　　學生運用句型I can…。Can you？Yes，I（we）can。/ No，I（we）can′t。分組自編對話表演。如___同學能歌善舞，她隨意走到別的同學面前炫耀自己，“Hi，my friends﹗I can dance。 Can you？”邊說邊得意洋洋地做跳舞的動作，不會跳舞的同學很無奈地回答“No，I can′t�！蹦莻�能歌善舞的同學便嘲笑他們“Haha﹗”…

　　從演技和語言上看，哪一組表演得最出色，哪一組便獲勝。

　　Step5 Homework

　　1、用句型I can…。 Can you？Yes，I（we）can。/No，I（we）canˊt

　　與你熟悉的人進行日常交際。

　　2、師展示Let′s talk的第一、二幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。

　　Let Ss retell。

　　Hi，my little friends﹗Hi，Miss Fish﹗

　　Look﹗Ican swim。Can you？No，we can′t。 Haha﹗

　　板書設(shè)計

　　Lesson1 I can swim

　　little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/

　　Hi，friends/Fish﹗Look，swim。Can/No/Haha﹗

　　look，bend，Can，Look，run，Can/No，Haha！

四年級上冊英語教案10

　　一、教材及學生情況分析

　　1、教材分析

　　教材的地位及作用本模塊以愛好為話題，層層展開，內(nèi)容主要談論個人興趣和愛好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類愛好的選擇和評價。所選用的對話和短文都是學生的感興趣的內(nèi)容，貼近學生的生活實際，易于激發(fā)學生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據(jù)學生的不同愛好，組織開展各種活動，也可以組織學生開展有關(guān)愛好的問卷調(diào)查，引導學生理性認識所見各種愛好并做必要的取舍，開展活動性學習，自主性學習，反思性學習。讓學生懂得處理好愛好與學習關(guān)系。通過學習，學生能夠掌握readinga的短語和用法。在學習及操練過程中，鍛煉學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，提高學習英語的興趣。

　　理論依據(jù)：閱讀是組成英語課程資源的基本要素，把握本課閱讀的定位和作用，并以此為依據(jù)分析和設(shè)計教學步驟，體現(xiàn)教學大綱的意圖，從而使教師成功駕御教學過程，取得教學效果。

　　2、學生情況分析

　　基于職業(yè)中學學生的情況，本單元的教學內(nèi)容的安排呈現(xiàn)出有利的一面：大部分學生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導向，展開教學。對學生的現(xiàn)狀有著準確的把握和分析，是教學得以順利進行的基礎(chǔ)，是完成預期教學目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學生英語基礎(chǔ)較差，沒有較好的學習方法，甚至有少部分學生對英語學習產(chǎn)生了厭倦。

　　二、教學目標（知識目標，能力目標，德育目標）

　　1、知識目標

　　1）正確使用以下單詞：hobby，importance，relax，relaxation，develop，personality，encourage，include，private，provide，club，paint，collect

　　2）理解下列詞組：be thought to to be… be good for，provide sth for sb，3）通過課文學習，對文章有所了解，提高閱讀水平。

　　2、技能目標：

　　通過學習，學生能夠自由運用所學詞組，談論關(guān)于愛好的話題。同時對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。

　　3、能力目標：

　　1）通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節(jié)。

　　2）掌握自主學習的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。

　　4、德育目標：

　　1）通過談論愛好培養(yǎng)對他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關(guān)系。

　　2）通過閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學生處理好孩子的興趣愛好與學習的關(guān)系。

　　確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)英語教學大綱規(guī)定及本課在教材中的地位和作用，通過聽，說，讀，寫的訓練，使學生掌握英語交際會話，激發(fā)學生學習興趣打下基礎(chǔ)。此外，我國現(xiàn)階段英語教學的素質(zhì)教育包括思想素質(zhì)教育，目標語素質(zhì)教育，潛在外語能力的培養(yǎng)，非智力因素四個方面的培養(yǎng)。對職業(yè)高中學生來說，更強調(diào)知識的實用性與社會的接軌。在教學目標的設(shè)定中，還要考慮學生學習的可操作性及其精神的陶冶。

　　三、教學重難點

　　1、教學重點通過談論愛好訓練學生的聽、說、讀、寫能力，表達興趣愛好以及對興趣愛好的評析。

　　master the four skilled words and phrases：importance，relax，develop，encourage，include，private，provide，collect …be thought to to be…，be good for，provide sth for sb。 finish reading a paragraph 1、

　　2、教學難點

　　1）能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好，并且用英語寫出來。

　　2）教育過程中注意德育因素的滲透，讓技能訓練和德育培養(yǎng)共同實施。

　　確立教學重點和難點的依據(jù)：首先必須要在學生掌握基本詞匯及語法的基礎(chǔ)上，才能達到全面的教學目標的實現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)階段英語素質(zhì)教育的要求，及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時根據(jù)中職學生的特點，強調(diào)知識的實踐性，社會的實用性，讓學生能夠?qū)W以致用。

　　四。教學策略選擇與設(shè)計及學法指導

　　1、采用任務型教學，創(chuàng)設(shè)真實的情境：對教材進行整和，以貼近學生生活的情境貫穿課堂每一個教學環(huán)節(jié)。

　　2、教學過程中創(chuàng)設(shè)真實的任務：面向全體學生，為學生提供展示自己的機會。使學生成為整個過程的中心。

　　3、根據(jù)學生的興趣愛好設(shè)計活動，讓學生在用英語解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力。

　　4、注重形成性評價，為學生“可持續(xù)學習”奠定基礎(chǔ)，讓學生擁有成就感。

　　四、教學與活動策略：

　　本課在教學策略上主要采用交際法，情境教學法和任務型教學法等幾種教學手段。在活動策略上主要采用自主學習策略和小組活動策略兩種方法。關(guān)鍵是讓學生如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環(huán)節(jié)的教學任務。

　　1、說教法：根據(jù)職高生以及職高英語教學的特點，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學生為主體，教師為導向的教學雙邊活動。

　　在整個教學中，結(jié)合教材內(nèi)容，我使用了任務型教學教學方法，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結(jié)所學。根據(jù)教學內(nèi)容和課堂教學形象化、藝術(shù)化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語言和動作充分體現(xiàn)語言的表演藝術(shù)，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生表演、競爭、總結(jié)所學語言。在重難點環(huán)節(jié)中，運用視聽法，情景交際法，使難點知識有聲有色；在操練運用環(huán)節(jié)中為學生提供真實的語境，使學生的交流更真實、更形象化、具體化、活動化，使所學語言知識得到升華，運用語言的能力的到提高。在最后的作業(yè)環(huán)節(jié)中布置寫愛好的信，以此總結(jié)鞏固本節(jié)課所學。同時，在教學過程中，多角度的對學生評價，從而使學生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。

　　2、說學法：

　　首先，讓學生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的評價方式鼓勵他們。在這種學習氛圍中，學生創(chuàng)造性的學習，變被動學習為主動學習。

　　其次，學生在競賽、表演等師生互動中能合作學習，充分體現(xiàn)了同學們自主學習的能力。在小組活動環(huán)節(jié)中優(yōu)生能帶動學困生進行合作交流。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的.氛圍中學習。在合作交流有目的的學習過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。

　　最后，優(yōu)美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學生美的感受、也激發(fā)了學習興趣與語言實踐的熱情。學生在最后的活動中能正確、自如運用所學語言進行交流。在此活動中每個學生都展示了自我、發(fā)現(xiàn)了自我，找到了自信！

　　五、教學手段

　　主要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段，以多媒體輔助教學，增強了課堂的直觀性和趣味性，加大了課堂的容量，也提高了教學的效果。

　　六、教學程序

　　總教學思路：創(chuàng)設(shè)問題情景————教學展示目標—————教學目標導學—————語言交流實踐—————糾正反饋—————課堂總結(jié)

　　1啟發(fā)誘導，創(chuàng)設(shè)問題情景（warming up）5分鐘（復習談論自己的愛好。教師再抽一列的學生進行鏈式對話。）

　　t：my hobby is collecting stamps。 what’s your hobby？row 4，go！

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生的距離，這節(jié)課展示出：不同的學生有不同的愛好。大部分同學都有對自己有益的愛好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等這些愛好能拓展我們的視野、增長我們的見識。其實在學習之余，我們可以做更多有意義的事情。如：reading books，planting flowers，doing houseworks，helping mother，…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂。

　　設(shè)計意圖：本人將對話前的熱身部分擴展開來，然后創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學生積極性，多開口，培養(yǎng)學生主動探究知識的能力，形成一種開放，探究，平等和合作的一種教學氛圍。將學生導入篇章學習，激發(fā)學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學掃除詞匯障礙。

　　2設(shè)疑激趣，展示教學目標（lead—in）8分鐘

　　本部分是此堂課的重點之一，教師根據(jù)看圖說話設(shè)疑激趣，此時展示圖片，從而達到教學目的。

　　設(shè)計意圖：引入本課的第一部分，和有關(guān)興趣，愛好有關(guān)的練習。通過提問，了解學生的興趣和愛好，既能提高學生求學的興趣，同時拓展到其他人的愛好，并引出相對應的詞組，為下一步的學習作好準備。

　　3目標導學，利用視聽，掌握新知。（brief introduction）15分鐘

　　提出問題，讓學生帶著問題聽段落，對段落內(nèi)容有初步的了解。此部分是本課的難點，因此本人要著重講解reading a第一段落。先展示這些重難點句型，讓學生掌握。再通錄音讓學生了解reading a的大意，充分掌握重難點知識，以至熟練運用。

　　i。listen to the text and answer the two questions

　　1}。are hobbies very important for people？

　　2）、 why do people usually have hobbies？

　　【設(shè)計意圖】：通過top—down式的閱讀，讓學生對全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。

　　ii。scanning and skimming：

　　1）、ask the students to read loudly by themselves

　　2）、 ask and answer in groups

　　3）、 finish the exercises。

　　4）、 check the answers with the whole class。

　　【設(shè)計意圖】：學生打開書，通過學生自己讀和兩人一組，相互問答，加深段落的理解，并且在朗讀的過程中深化本課句型，學會相互配合，相互合作。使每一名學生都有參與的機會。通過小組展示，檢查優(yōu)異。小組活動后，根據(jù)內(nèi)容，完成練習題，第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章的細節(jié)信息，并通過練習題來檢查學生對篇章的初步理解程度。

　　iii。復述reading a第一段落。

　　【設(shè)計意圖】通過對課文內(nèi)容的復述，進一步對課文內(nèi)容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。

　　4語言交流實踐，糾正反饋（practice）8分鐘

　　學生在掌握以上句型后，教師在課堂上根據(jù)今天所學的主題搞一個調(diào)查活動，再以匯報的形式在課堂上展示出來，從而檢測學生的學習情況，反饋教學目標。學生可以多人一組，分別擔任采訪人，同時在表演過程中引入競爭機制，擬訂一個評分細則，選出表現(xiàn)較好的同學。這樣能讓全班同學參與其中，又能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足和其他同學的優(yōu)點。學生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問，并把答案記錄在表格中。

　　評分細則：語言規(guī)范，表達正確5分生動，流暢，邏輯性強3分自然大方，有新意2分

　　【設(shè)計意圖】：通過小組活動，完成這一任務，利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。讓學生運用有關(guān)“興趣愛好”句型，在用中鞏固。非單調(diào)地反復，而是有意義地使用，體現(xiàn)“做中學”的理念。通過讓學生口頭報告自已好友這一活動，讓學生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。

　　5課堂總結(jié)2分鐘

　　【設(shè)計意圖】：在進行了訓練之后，學生要能夠明確地知道今天所學的重點是什么，除了有思想教育的感情目標，也有知識目標，這是本課的一個主線。

　　6作業(yè)布置2分鐘

　�。�1）recite the new words and sentences and reading a we learned today。

　　（2）write a letter to your english teacher about your hobbies。

　　（3）let students preview the rest of reading a，課堂總體評價和思考以上教學過程設(shè)計，嚴格按照現(xiàn)階段我國英語素質(zhì)教育要求，強調(diào)課程從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作和交流的學習方式和任務型教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，自主學習能力的過程。整個過程，我們遵循開放，探究，平等和合作的教學理念，從創(chuàng)設(shè)情景問題，講授新知到反饋練習，全課總結(jié)，能作到息息相同，環(huán)環(huán)相扣，特別是新授過程，包括了"新授，練習，再新授，再練習"等多個環(huán)節(jié)，能有效的調(diào)動學生思考，表達，既重視知識的形成過程，也注重了學生的思維發(fā)展過程。通過我和學生的共同努力配合，這堂課一定能實現(xiàn)我所確定的教學目標，并突破教學重難點。

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