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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

時間:2024-11-13 08:20:34 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案15篇

  作為一名教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【熱門】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案15篇

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能將所學(xué)的乘法口訣運(yùn)用到生活實(shí)踐中,解決實(shí)際問題。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、在合作、交流解決問題的過程中,體驗(yàn)解決問題的愉悅。

  教學(xué)重點(diǎn):能夠根據(jù)得數(shù)想口訣,也能夠根據(jù)口決列算式,可以由算式想到乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問題。

  教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

  教學(xué)時間:一課時。

  教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  亮亮要幫奶奶找藥,他可是個聰明的孩子,他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的數(shù)學(xué)問題,讓我們一起來解決它們吧!

  學(xué)生完成問題的解決。學(xué)生還能提出問題,讓他們根據(jù)各自提出的`問題列式

  二、鞏固練習(xí)

  學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

  三、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  四、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  教后反思:在完成了課本的這項(xiàng)練習(xí)以后,我讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生自編一個故事,講給同學(xué)聽,進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識的運(yùn)用。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情景體會“倍”的意義。

  2、會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

  3、本課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索求兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件,學(xué)具,表格一組4張;動物圖數(shù)只;幻燈片若干;獎品若干,大豆兩瓶(300粒)。

  教學(xué)過程:

  一、故事引入,創(chuàng)設(shè)情景:

  1、一陣?yán)子赀^后,天氣晴朗極了,森林中的許多小動物都出來玩耍!它們是誰呢?我們一起去看看吧!

  2、(出示多媒體圖畫)誰來介紹一下?小動物在什么地方玩耍?都有那些小動物?它們各有多少只?都在做什么事情?

  3、我們現(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里)

  小鴨□只松鼠□只孔雀□只

  猴子□只小鳥□只小雞□只

  意圖:通過在晴朗的天氣里許多小動物都來到河邊玩耍為題,這時學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

  二、探求性學(xué)習(xí)

  1、體會除法與等分活動的聯(lián)系。

  你能用學(xué)過的知識來提出數(shù)學(xué)問題嗎?(請其他同學(xué)回答)

 。ㄟ^渡語言)有幾只可愛的動物來到我們的教室,給我們帶來了新的知識,我們看看它們是誰?(在黑板上粘貼小猴子和小鴨的圖片)

  學(xué)生觀察,分別數(shù)出有多少只?

  指導(dǎo)學(xué)生按下面的步驟畫圖:

  用3個圓圈代表3只小猴,用6個圓圈代表6只小鴨;把小鴨3只一組、3只一組地圈在一起,這樣6只小鴨被等分成2組,每組小鴨的只數(shù)與小猴一樣多。

  猴子:○○○

  小鴨:○○○○○○

  注意觀察:6只小鴨里面有(多少)份3只小猴那么多?(訂正:2份)請?jiān)俸煤孟胂耄∠胍幌肷厦娣值倪^程和結(jié)果用算式怎么表示?

  學(xué)生回答,教學(xué)板書:6÷3=2

  教師總結(jié):猴子有3只,小鴨有6只,按每3只為一組,通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈,我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。因此,我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍,用算式表示就是:6÷3=2

  板書:小鴨只數(shù)是小猴的(2)倍。

  講解語言:現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱,得數(shù)2后面不要寫“倍”字。

  意圖:學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),在探究過程中主動地獲取知識、

  應(yīng)用知識、解決問題。

  2、做一做,生生互動

  每人發(fā)一張表。小組活動,用畫圖和列式兩種方法解決小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍。

  教學(xué)語言:請同學(xué)們注意,現(xiàn)在要求小組合作,用手中○代表松鼠、小雞,擺出它們的數(shù)量;然后圈一圈,觀察8只小雞里面有()份2只小松鼠那么多;最后,填空列式。

  小雞的只數(shù)是小松鼠的()倍。

  □○□=□

  多一點(diǎn)的時間讓學(xué)生在小組中說一說,比如你問我答、我問你答。

  小結(jié)性語言:每2只一組,8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多,所以小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍。

 。、說一說,師生、生生互動

 。▽(shí)物投影出示問題)

  小結(jié)性語言:我們通過前面的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?就是求一個數(shù)里面有(幾)份另一個數(shù)那么多?用除法來計(jì)算!下面我們再來看下面的幾道題;教師讀題一遍。

  鴨子數(shù)是松鼠的()倍。□○□=□

  猴子數(shù)是孔雀的'()倍。□○□=□

  你還能提出什么除法問題?

  學(xué)生口頭提問,教師板書:

  小鴨的只數(shù)是松鼠的()倍。

  小鳥的只數(shù)是小鴨的()倍。

  小鳥的只數(shù)是小猴的()倍。

  ……

  先在小組內(nèi)說說用算式怎么表示。然后推薦一名同學(xué)說一說!(你回答得棒極了,哪組還有更好的?)

  三、課堂練習(xí)

  1、教學(xué)語言:翻開教科書p47找到“練一練”第1題。

  老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。

  □○□=□□○□=□

 、畔茸约鹤屑(xì)看第一圖和第二圖,通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件,要求的是什么?

  ⑵獨(dú)立完成。有困難的同學(xué)就用學(xué)具畫一畫,圈一圈。

 、菍W(xué)生匯報(bào),集體評價。

  2、教學(xué)語言:現(xiàn)在找到“練一練”的第2題。

  淘氣的身高是機(jī)靈狗的□倍

  □○□=□

  ⑴先自己仔細(xì)觀察圖,通過看圖你知道了這道題說了什么條件,要求的是什么?

 、篇(dú)立填空列式。

  ⑶師生共同總結(jié):用9個小圓片代表淘氣有9個南瓜那么高,用3個小圓片代表機(jī)靈狗有3個南瓜那么高。9個南瓜里面有3份3個南瓜,所以淘氣的身高是機(jī)靈狗的3倍。

  3、教學(xué)語言:找出“練一練”第3題。

  氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況,見下表。

  ⑴下雨□天,晴天□天,多云□天。

 、魄缣斓奶鞌(shù)是下雨的□倍。

 、悄氵能提出什么問題?

  獨(dú)立完成。組內(nèi)口頭提出問題,并口頭解答。

  4、思維拓展

  出示兩個裝有大豆的塑料瓶。第一瓶裝有100粒大豆,請你猜一猜第二瓶裝有多少粒大豆?(第二瓶裝的大豆是第一瓶的2倍)

  學(xué)生觀察匯報(bào)。

  四、課堂評價

  評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。

  五、課堂小結(jié)

  小結(jié)性語言:今天,我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?就是想求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多?所以用除法來計(jì)算!好了以后我們又多了一個本領(lǐng),就是提出用除法解決的問題并學(xué)會了解決。小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円退鼈冇押玫南嗵幭氯ァ?/p>

 。ǜ剑┌鍟O(shè)計(jì):快樂的動物

  猴子圖:○○○

  小鴨圖:○○○○○○

  小鴨只數(shù)是小猴的()倍?

  (想:6只小鴨里面有(多少)個3只小猴那么多?)

  □○□=□

  小雞的只數(shù)是小松鼠的()倍?

 。ㄏ耄海钢恍‰u里面有(多少)個2只小松鼠那么多?)

  □○□=□

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案3

  單元教材分析:

  本單元教學(xué)主要內(nèi)容有:用7、8、9的乘法口訣求商,解決用除法計(jì)算的簡單的實(shí)際問題,綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

  單元教學(xué)要求:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  2、使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的.或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

  3、在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

  單元教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;

  2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

  單元教學(xué)難點(diǎn):

  應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

  單元課時安排:

  1、 用7、8、9的乘法口訣求商…………………3課時左右

  2、 解決問題 ………………………………………4課時左右

  3、 整理和復(fù)習(xí)………………………………………2課時

  第一課時 用7、8、9的乘法口訣求商

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P48~50頁,例1,練習(xí)十一第1、2題 授課日期:_ 年_ 月_ 日 星期

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

  2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

  3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)舊知

  1、 口算練習(xí)

  4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

  7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

  7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

  2、 將下列口訣補(bǔ)充完整要。

 。 )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八

  3、 計(jì)算下面各題。

  24÷6 15÷3

  說一說,自己是怎樣求商的。

  【設(shè)計(jì)意圖】:復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

  二、 合作探究

  1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題,你能幫他們一快解決嗎?

  2、教學(xué)例1。

  (1)、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題?

  (2)、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書:56÷8

 。3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計(jì)算的?(想乘算除)

  (4)學(xué)生獨(dú)立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。

  2、 小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

  【設(shè)計(jì)意圖】:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。

  三、 鞏固練習(xí)

  1、 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  四、 課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。

  2、初步建立“倍”的概念,使學(xué)生掌握“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):理解“倍”的含義,知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

  教學(xué)難點(diǎn):知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、教具。

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  1、談話引入,老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會,好不好?(板書課題,播放課件)

  二、問題探究

  2、師:同學(xué)們,參加聚會的都有哪些小動物呀?數(shù)數(shù)看,它們各有多少只?(學(xué)生說完,教師點(diǎn)擊課件,出示猴子,鴨子,松鼠,小雞的圖像,然后出示只數(shù):3、6、2、8)

  師:如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù),(邊說邊貼動物圖像)誰能告訴老師,我應(yīng)該怎樣貼呢?

  師:請同學(xué)們拿出你的圍棋子,也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上,能擺好嗎?

  師:小朋友們仔細(xì)觀察一下,根據(jù)我們擺的'情況,你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?

  大家說的都很好,小鴨的只數(shù)是6,(板書6)小猴的只數(shù)是3(板書3),6里面有幾個3呀?6里面有2個3,(邊說邊圈)我們就說6是3的2倍,也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。(邊說邊板書)

  生:6是3的幾倍,我們可以用除法來算,6÷3=2(板“倍”不是單位名稱,所以2后面就不用寫“倍”字了。

  師:如果又來了3只小鴨,(加3個磁扣,請小朋友也加3個圍棋子),誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍?為什么?

  學(xué)生嘗試練習(xí),進(jìn)行討論,再集體匯報(bào),教師講解:

  現(xiàn)在小鴨是9只,小猴是3只,(板書9),9里面有幾個3呢?9里面有3個3,我們就說9是3的3倍,也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。(把2倍改成3倍)

  師:如果要同學(xué)們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍,誰會?(把6÷3=2改成9÷3=3)

  三、體驗(yàn)感悟

  1、請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識想一想,根據(jù)這四種小動物的只數(shù),除了小鴨數(shù)是小猴的2倍,還能找到其它的倍數(shù)問題嗎?

  2、在小組內(nèi)交流,可以擺一擺,算一算,然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。

  3、匯報(bào)、交流:根據(jù)學(xué)生填的情況,請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍,6是2的3倍,6÷2=3

  小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍,8÷2=4

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  1、課件演示:其實(shí)今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢,看看還來了誰吧!書上P47練習(xí)題。(小貓,小老鼠)

  2、嘗試解決問題,把你的算式寫在自己的算草本上,行嗎?

  集體訂正,在電腦上操作。

  3、還有很多的小動物呢。ǔ鍪竞唑眩

  集體訂正,在電腦上操作。

  4、出示在這個聚會上,還有我們最熟悉的朋友呢?猜猜是誰吧。ǔ鍪咎詺,機(jī)靈狗比身高的圖)

  師:知道他們在做什么嗎?他們碰到難題了,你們能幫助他們解決這個難題嗎?

  打開書P47,小組討論一下,看怎樣解決這個問題,然后把書上的空填好。

  集體訂正,教師重點(diǎn)講解(電腦上操作課件)。

  5、找一找生活中有倍數(shù)問題嗎?

  五、小結(jié)

  小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了什么知識呀?

  六、布置作業(yè)

  課堂作業(yè)本

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第67頁例5及相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義,并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實(shí)際問題。

  2.經(jīng)歷解決問題的全過程,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

  3.在解決問題的過程中,感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用,獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  目標(biāo)解析:

  本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境,讓學(xué)生在解決問題的過程中,理解最多與至少的含義,運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識解決簡單的實(shí)際問題,學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問題的結(jié)果,進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義,感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行合理取舍。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件等

  教學(xué)過程:

  一、回顧舊知,設(shè)疑自探

  (一)交流:用最多和至少說一句話。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。

  口算教材第69頁第3題。

  2.匯報(bào)交流,以舊引新。(板書課題)

  二、解疑合探

 。ㄒ唬┨岢鰡栴},理解題意。

  1.課件出示例5

  22個學(xué)生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

  2.審題交流

 。1)你知道了什么?

 。2)每條船最多坐4人什么意思?

 。3)至少要租多少條船什么意思?

 。ǘ┳灾魈骄,解決問題

  1.學(xué)生嘗試解題,教師巡視指導(dǎo)。

  2.多種方式感受進(jìn)一法。

 。1)畫圖表示

 。2)數(shù)字表示:4,4,4,4,4,2,要租5+1=6(條)船。

 。3)列式表示:224=5(條)2(人)

  還多出的2人,應(yīng)該再租一條船,共要租5+1=6(條)船。

  3.比較辨析,理解進(jìn)一法。

 。1)討論辨析,明確進(jìn)一法。

 、儆行┩瑢W(xué)認(rèn)為租5條船就夠了,你怎么想?

 、谟嘞聛淼2人怎么安排?

 。2)比較優(yōu)化,掌握列式表示法。

 。ㄈz驗(yàn)結(jié)果,梳理強(qiáng)化。

  1.回顧反思:他們至少需要6條船,解答正確嗎?

  2.乘法驗(yàn)證:5條船最多只能坐20人,所以要坐22人至少要6條船。

  三、質(zhì)疑再探

  師生總結(jié):這節(jié)課你有收獲嗎?

  余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了,有時候需要加1,有時候需要舍掉,一不小心就會出錯。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中,我們會經(jīng)常遇到有余數(shù)的`問題,只要同學(xué)們認(rèn)真審題,靜心思考,根據(jù)實(shí)際情況對余數(shù)進(jìn)行合理的取舍,就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎?

  四、運(yùn)用拓展

 。ㄒ唬┗揪毩(xí)(第67頁做一做的第1題)

  1.審題,理解題意。

  2.思考,獨(dú)立解答。

  3.質(zhì)疑:結(jié)果為什么要加1?

  (二)變式練習(xí)( 教材第67頁做一做的第2題 )

  1.小麗有10元錢,買3元一個的面包,最多能買幾個?

 。1)弄清題意。

 。2)獨(dú)立解答。

 。3)討論交流,理解舍余法.

  思考:余下的1元,還夠再買一個面包嗎?

  2.用這些錢能買幾個4元的面包?說說理由。

 。ㄈ┚C合練習(xí)(教材第70頁練習(xí)十五的第8題)

  學(xué)生獨(dú)立審題思考解答后,匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況,以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過觀察操作,初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

  2、通過動手操作等活動,初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

  3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、各種對稱的圖片,剪刀,長方形,正方形,圓。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

  1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

  老師:在這花兒盛開的季節(jié)里,昆蟲們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來了,不過它們只有半個身影。它們說:“只要你猜對它們是誰,它們就會出現(xiàn)!

  老師:請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影,讓學(xué)生猜一猜,猜中的就出示昆蟲的另一半。)

  老師:同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:它們兩邊都是一摸一樣的。

  老師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對稱的知識。

  觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對稱的特點(diǎn)。

  匯報(bào)自己的`發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。

  說一說:生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

  二、探索交流 解決問題

  1、剪一剪 ,教學(xué)教科書29頁例1

 。1)老師示范,先將一張紙對折,再畫一畫,最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

  (2)學(xué)生模仿,做一個剪紙。學(xué)生動手剪時,老師:用剪刀時注意安全,不要傷到自己的小手。

  完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對稱的)

 。3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?

 。4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

  老師:同學(xué)們剪得都很漂亮,在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

  老師:對,這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對稱軸。(板書:對稱軸) 翻到教材29頁,拿出剪刀、長方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的作品。

  剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案,能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?

  2、折一折

 。1)拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對折,打開看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)再上下對折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對稱)

 。2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)

 。ㄉ舷聦ΨQ,左右對稱,對角也對稱。)

  (3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折,都是對稱的。)

  教師小結(jié):通過對折,我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

  老師:先用直尺標(biāo)齊,再用虛線畫出對稱軸。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、課本29頁,做一做。

  圖形中哪些是對稱的,畫出它們的對稱軸。

  2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?

  1 2 3 4 5 6 7 8 9

  3、教材第33頁練習(xí)七第1-3題。

  四、回顧整理,拓展延伸

  1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么?你有哪些收獲?

  2、師小結(jié):同學(xué)們都說對稱圖形很美,是。≈灰覀冇醚劬ψ屑(xì)去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固所學(xué)內(nèi)容,能根據(jù)圖意列出連加的算式,說出是幾個幾相加。

  2、進(jìn)一步體會乘法的意義,體會乘法和加法之間的關(guān)系。

  3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同,總結(jié)出規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解乘法的意義,能把加法算式改寫成乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有關(guān)0的乘法。

  教學(xué)方法:

  談話法,講授法,練習(xí)法

  教具準(zhǔn)備:

  課本、電腦,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、填一填(投影出示)

  3+3+3+3=()()

  7+7+7=()()

  5+5+5+5+5+5=()()

  6+6+6+6+6=()()

  2、寫出乘法算式各部分的名稱

  4 3 = 12

 。 ) ( ) ( )

  3、談話:神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目,同學(xué)們,你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的?讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧!語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、新授。

  出示掛圖:第一幅圖

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)?通過看圖你知道了什么?誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。

  老師引導(dǎo)學(xué)生提問:第一幅共有幾頂帽子?幾只鴿子?板書:原來三頂帽子中一共有幾只鴿子?誰來解決他的問題?(指定5名以上學(xué)生回答,老師在黑板上列式板書)。

  提問:誰能列出加法算式?

  誰能列出乘法算式?

  出示掛圖:第二幅圖

  思考:魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣?誰看懂了?老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子?幾只鴿子?

  老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

  學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

  提問:誰能列出加法算式?

  誰能列出乘法算式?

 。ɡ蠋熢诤诎迳狭惺桨鍟。

  出示書中的思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律?然后通過小組的合作,實(shí)踐、體驗(yàn),最后總結(jié)要點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

  結(jié)論:1和任何數(shù)相乘,得數(shù)就是這個數(shù)。

  0和任何數(shù)相乘,得數(shù)都是0。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、 提問

  (1)圖中一共有幾棵樹?你是怎么知道的?

  誰能列出加法算式?說的`對嗎?為什么他說得對?

  誰能列出乘法算式?你為什么要這樣列算式?(學(xué)生說出乘法算式的意義)

 。2)樹上一共結(jié)了多少個果子?你是用什么辦法算出來的?

  什么方法數(shù)得快、算得快?

  請你在書上列出加法和乘法算式。(讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快)

  2、 根據(jù)插圖,按順序回答。

 。1)吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人?指名上黑板列出加法和減法算式。(學(xué)生說出乘法算式的意義)

 。2)你還能提出什么問題?只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容,都要給予肯定。

  3、自主練習(xí)第4、5題。

  4、自我檢測:我學(xué)會了嗎?

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計(jì):

  1+1+1=3 13=3 0+0+0=0 03=0

  教學(xué)反思:

  學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系,學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時,很容易總結(jié)出規(guī)律,但在具體做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯,應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí),加以鞏固。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步體會乘法的含義;認(rèn)識乘號,會寫、讀乘法算式。

  難點(diǎn):使學(xué)生初步體會乘法的含義。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:每個學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  出示游樂場圖

  師:小朋友們注意看圖,游樂場不少小朋友都去過,那里有不少的數(shù)學(xué)知識,動一動腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么?

  學(xué)生觀察畫面,自由發(fā)言,提出問題,教師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問題

  算一算,小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個小吊車的'車廂呢?

  交流計(jì)算方法和結(jié)果。

  4.師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計(jì)算外,還有其他方法嗎?那么就請小朋友和老師一起去尋找。

  新課

  擺圖形游戲

  要求:A用準(zhǔn)備好的小棒,擺出你所學(xué)過的圖形。(長方形、正方形、三角形)

  B擺好后,算一算一共用了多少根小棒。

  C同桌交流,把算式寫在紙上。

  引入乘法

  指名學(xué)生說加數(shù)相同的算式,教師板演。

  讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同特點(diǎn):每個等式中的加數(shù)都相同。

  師:算幾個相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法乘法。今天我們就來認(rèn)識乘法。(板書課題)

  以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

  師:這個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

  師:求6個3相加是多少可以用乘法計(jì)算。(教學(xué)乘號的寫法)

  師:按照從左到右的順序讀乘法算式,63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫件36=18這個算式怎樣讀(板書)

  4..嘗試

  請學(xué)生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。

  同桌交流,你是怎樣想的

  指名回答,完整板書。

  5.小結(jié):比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個相同數(shù)連加的和,用乘法計(jì)算比較簡便..

  三.練習(xí).

  指導(dǎo)讀書P46上半部分,并質(zhì)疑。

  書P46做一做

  讓學(xué)生說圖意,明確計(jì)算一共有多少個小朋友在蕩秋千

  獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。

  指名校對,并說說算法及想法。

  3練習(xí)九第1題

  看清圖意,獨(dú)立完成。

  組織交流。

  4.練習(xí)九第4題.

  觀察圖意,確定()里分別填幾。

  獨(dú)立填寫乘法算式及讀法。

  指名校對。

  5.乘法算式的讀法與寫法

 。1)45635224

  33265543

  開小火車讀、齊讀等形式。

 。2)5乘42乘74乘89乘1

  指名4人板演,其余寫在紙上,并校對。

  6.下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式?指它寫出來。

  4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2

  四.小結(jié)。

  1.這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識?

  2.師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時,要明確相同的加數(shù)是幾,有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識。

  五.作業(yè)

  《隨堂練習(xí)》P31

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案9

  單元教學(xué)要求:

  1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

  3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式,學(xué)會與他人合作和交流,學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力,初步形成評價意識。

  單元教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、直角、銳角、鈍角。

  2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。

  單元課時安排:約3教時

  第一課時銳角和鈍角

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第38~39頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識,熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

  2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫,學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。

  3、實(shí)踐練習(xí),注重學(xué)生知識的的形成過程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí),在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時,注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

  4、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。

  2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

  3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。

  教具準(zhǔn)備:三角尺,紙張

  學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生三角尺,紙張

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。

  1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。

  出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(角)

  角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

  出示直角。這是一個什么?(直角)

  除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報(bào)

  2、比較兩個角的大小。

  兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個角大,哪個角。

  3、比較銳角和鈍角的大小(注意,此處不揭示出兩個角的概念,只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過對角的回憶,調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力,在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。

  二、自主探究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

  1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認(rèn)真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

  2、采用回憶的方式,進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。

 、佟⒁粋是銳角,一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

 、、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

 、、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

 、堋⒏鶕(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

  ⑤、讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。

 、、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。

  例:A、銳角比直角()B、比直角大的是()

  [設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性,在合作中解決問題,正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。

  三、鞏固實(shí)踐階段,將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系,實(shí)行小組活動教學(xué),在合作中完成。

  1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。

 。1)請大家用事先準(zhǔn)備好的'紙片折出一個直角。

 。2)請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋銳角和一個鈍角。

  (3)請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

  2、自由活動:找一找!

  老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募。瞧!小海龜(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

  3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法)

  A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?

  ②、寫有“最”的方形寶盒。

  出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

  A、用角描述圖形。如:紅領(lǐng)巾是有2個()和1個()組成的。

  B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時間為1分鐘)

  4、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

  A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

  B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個銳角和鈍角,C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化,使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解,同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。

  四、總結(jié),深化階段。

 、、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

 、、體會,在我們做早操時,經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。

  五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對

  第二課時平移和旋轉(zhuǎn)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第41~43頁授課日期__年__月__日__星期__

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

  2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):能正確說出圖形平移的距離。

  教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)

  [設(shè)計(jì)意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。

  二、新授課

  1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

 。1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目?

 。2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動的?

 。3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動,可以分幾類類?怎么分的?

  (4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。

  2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

 。1)說一說分類的理由

  A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動的,這種運(yùn)動就叫做什么?

  B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點(diǎn)或一個軸為中心做圓周運(yùn)動的,這種運(yùn)動叫做什么?

 。2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

 。3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

  小結(jié):通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。

  3、練習(xí)(課件出示P41頁方格圖)

 。1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動手在學(xué)具上移)

 。2)如果把它向上平移5格,會移嗎?

 。3)如果把它向右平移7格,你們會移嗎?(學(xué)生動手在學(xué)具上移)

 。4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

 。5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

  (6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會移嗎?

 。7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)

 。8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案10

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1、連一連

  匯報(bào)交流,說一說是怎么想的,集體訂正。

  你們真了不起,做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手,表示謝意呢!

  2、比一比(滲透愛護(hù)動物,保護(hù)動物的德育教育)

 。1)談話:請觀察教材中的圖,兩只青蛙要過河,他們要比一比誰先到達(dá)對岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。

 。ㄍ乐g互相比賽,優(yōu)勝者得到一個學(xué)習(xí)小五星,匯報(bào)結(jié)果,說出用的是哪一句口訣。)

 。2)學(xué)生做,教師巡視

 。3)匯報(bào)訂正

  3、算一算

 。1)讀題:每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙吃幾只害蟲?

 。2)請學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,允許學(xué)生選擇適合自己的算法。

 。3)匯報(bào)訂正進(jìn)行環(huán)保教育:青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的好朋友,我們要保護(hù)它。

  二、提高練習(xí)

  1、完成第1題,看誰算得又對又快。

  2、把口訣補(bǔ)充完整。

  二三()三九()五八() 。ǎ┌硕

 。ǎ┪逡皇ǎ┢呷澹ǎ┢叨欢ǎ┦

  3、想一想,填一填,能填幾個就填幾個。

  □×□=12  □×□=18  □×□=12  □×□=18  □×□=12  □×□=18

  □×□=12  □×□=18  □×□=12  □×□=18  □×□=12  □×□=18

  4、完成第3、4題

  三、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的練習(xí),你有哪些收獲?

  《除法的初步認(rèn)識》是在學(xué)生已初步了解乘法的意義,會用2—6的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一課時的主要目標(biāo)是使學(xué)生通過實(shí)際操作,經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程,了解平均分的含義,能根據(jù)要求把一些具體物品平均分,并知道每份是多少。通過本課教學(xué),有以下幾點(diǎn)體會。

  1、在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  二年級的小學(xué)生,喜歡動手是他們的天性,具體形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣,更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的知識。比如通過學(xué)生分小棒來理解“平均分”,這樣做學(xué)生既動手又動腦,在操作中探索規(guī)律,建立概念,這樣將興趣激發(fā),思維訓(xùn)練,能力培養(yǎng)融為一體,使知識充滿內(nèi)在活力,充分為學(xué)生提供體驗(yàn)經(jīng)歷探索的過程,并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。

  2、創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)習(xí)興趣

  這節(jié)課的教學(xué),我從學(xué)生的'生活實(shí)際出發(fā),展示給大家10個又紅又大的蘋果,分給兩個小朋友,問有幾種分法,然后又提出:要使兩個小朋友分得同樣多,應(yīng)怎樣分?用小棒來代替蘋果分一分吧!學(xué)生們很愿意動手來分,這樣做,提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決身邊問題的能力,從學(xué)數(shù)學(xué)的角度,注意了數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)。

  總之,這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生們在操作的基礎(chǔ)上,充分理解了平均分。但整節(jié)課顯得過于平淡,學(xué)生的語言表達(dá)能力也有待于進(jìn)一步提高,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意對學(xué)生的這方面的能力培養(yǎng),多多采用激勵性的語言,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)分析:

  教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,用“為什么他們說的數(shù)不同?”這一問題引起學(xué)生思考,體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著,教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。

  2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象,初步學(xué)會量線段的長度。

  3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度,并進(jìn)行測量,發(fā)展空間觀念。

  4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的表象。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。

  1、量一量我們的課桌面有多長。

  2、學(xué)生動手操作,教師巡視。

  3、交流匯報(bào)。

  4、質(zhì)疑:為什么大家得到的結(jié)果不一樣?有什么辦法可以使我們的測量結(jié)果相同呢?(用同一種測量工具)看來,只有在測量時使用同一種測量工具,才能得到相同的測量結(jié)果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎?(課件出示:尺子)對了,尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。

  二、嘗試感悟,探索新知。

  1、認(rèn)識尺子。

  請你拿出自己的尺子,仔細(xì)觀察,尺子有些什么?

  師小結(jié):尺子上都有長短不同的線(刻度線),都有一些不同的.數(shù)字,0刻度,還有cm兩個英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識長度單位——厘米。板書課題:認(rèn)識厘米。

  2、認(rèn)識1厘米。

 。1)尺上指

  1厘米有多長呢?誰來猜一猜。(點(diǎn)擊課件,出示“1厘米”) 生:從0到1。

  師:對了,這就是1厘米。(課件出示)除了這一段,你還能找到哪段也是1厘米嗎?

  師:(小結(jié))我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格,(板書:1大格)尺子上每一大格的長度都是1厘米。(板書:1厘米)也可以寫作1㎝(板書:1㎝)。

  其實(shí),每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示,這個我們以后來認(rèn)識。

 。2)用手比

  請小朋友在自己的尺子上找出1厘米,指給同桌看。

  你能不能像老師這樣,用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎?用尺子去檢驗(yàn)一下。

  輕輕地把尺子移開,手指不要動,觀察比好的1厘米,你感覺怎么樣?閉上眼睛,想一想,1厘米有多長?把它記在腦子里了嗎?

  (3)生活中找

  睜開你的眼睛,找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎?

  師:現(xiàn)在,老師用1厘米來說一句話:注意聽清楚,這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?學(xué)生說一句獎勵一個貼畫。(田字格的邊長,橡皮的厚度,數(shù)學(xué)書的厚度,文具盒的厚度--)

  3、認(rèn)識幾厘米

  師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子,你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎?3厘米呢?4厘米?

  學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度,教師巡視指導(dǎo)。歸納出:從0刻度到刻度幾就是幾厘米。(板書)

  4、學(xué)習(xí)用厘米量。

 。1) 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學(xué)生說出答案。

  師:究竟誰量得對呢?請同學(xué)們來看看老師量的。 (2)教師邊示范邊講解:“量時,先把小棒放平,使尺的0刻度對準(zhǔn)小棒的左端,再看小棒的右端對著尺上的刻度幾,這根小棒就是幾厘米,F(xiàn)在這根小棒的右端對著5,那么它就是5厘米長!

 。3)學(xué)生再用正確的方法測量一次。

 。4)判斷。

  課件同步,出示幾種不同的測量方法,包括正確的和錯誤的測量方法,讓學(xué)生判斷那種測量方法對。

  (5)小結(jié):量一個物體時,要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端,再看這個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘米.(板書)

  三、練習(xí)

  四、總結(jié)師:小朋友們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

  五、板書

  認(rèn)識厘米

  從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

  從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

  量一個物體時,要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端,再看這個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘米。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案12

  知識目標(biāo):

  使學(xué)生認(rèn)識時間單位:時和分。知道1時=60分,能正確認(rèn)讀鐘面上的時間,并學(xué)會時間的兩種寫法。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

  思想教育目標(biāo):

  教育學(xué)生遵守和珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立時、分的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確認(rèn)讀鐘面上表示的幾時幾分。

  教具、學(xué)具:

  投影機(jī)、投影片、教具鐘、電子鐘各一個,學(xué)生每人一個紙學(xué)具鐘。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  師生談話:同學(xué)們,老師有個習(xí)慣,每天早上6:30就起床了。你們呢?

  師:你是怎么知道時間的?

  師:對,鐘表是我們用來記時間的工具。有哪些同學(xué)會看鐘表上的時間?

  師:誰看圖說一說小明的作息時間?

  師:小明能養(yǎng)成遵守時間的好習(xí)慣,你們也想做時間的小主人嗎?我們一起來認(rèn)識時間。

  板書課題:時分的認(rèn)識。

  二、教學(xué)新課。

  1、認(rèn)識鐘面。

  師:到底該怎樣看時間呢?我們先來認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu)。

  師:鐘面上有幾根針?你知道他們的名字嗎?(較短的針是時針)(較長的針是分針)在日常生活中,你們觀察到他們朝著什么方向走?用手比劃一下。象這樣的方向我們稱為順時針。

  讓學(xué)生利用自制的鐘面觀察,要求4人小組討論:

  (1)議一議:從鐘面上,你還知道什么?

 。2)根據(jù)回答填一填:鐘面上一共有()個大格。每個大格分成()個小格。鐘面上一共有()個小格。

  2、建立1分、1時的時間概念。

 。1)想一想:分針走一小格,時針走一大格分別表示多少時間?

 。2)師:1分到底有多長呢?

  師:給你們一分鐘,看你們能完成幾道口算?學(xué)生自報(bào)出所做題的道數(shù)。

 。3)師:人的脈搏1分鐘大約為65----75次,數(shù)你自己的脈搏,1分鐘跳()次。

  盡管1分鐘的時間很短,但同學(xué)們能利用它做不少的事情,千萬不要小看1分鐘,我們應(yīng)該珍惜時間努力學(xué)習(xí)。

  3、時、分的進(jìn)率。

 。1)師用鐘面模型進(jìn)行演示,要求學(xué)生觀察:

  時針走一大格,分針怎么走?你們可以知道什么?得出結(jié)論:1時=60分。

  (2)嘗試練習(xí):

  a、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1小時大約有多長?

  一節(jié)課是(40)分,課間休息是(10)分,再加上(10)分,就是1小時。

  b、課本73頁的第3題。

  師:哪種動物的時間最少?為什么?(看清單位名稱)

  4、認(rèn)讀整時。教學(xué)例1。

  誰能讀出鐘面的時間?它們都是整鐘點(diǎn),你們是怎樣看時間的?(在書本71頁找答案)你們能把時間寫下來嗎?

  自學(xué)課本71頁例1,看看時間的表示方法有幾種?怎樣表示時間?質(zhì)疑。

  讓學(xué)生回答后填書。

  練習(xí):教師撥針,讓學(xué)生報(bào)出時間。

  5、認(rèn)讀幾時幾分。教學(xué)例2。

  鐘面上的時間都是幾時幾分。我們應(yīng)該怎樣看時間呢?(在書本71頁找答案)

  自學(xué)課本71頁例2,指名學(xué)生說出鐘面上的時間是幾時幾分?

  師:你們會用兩種記時方法表示出時間嗎?

  質(zhì)疑。要是不滿10分該怎樣表示呢?回答后讓學(xué)生填書。

  練習(xí):教師報(bào)出時間,讓學(xué)生撥針。

  同位互撥鐘報(bào)時。

  完成課本72頁的做一做。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、 73頁的第1題,把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。

  2、想一想:小林6:40起床,小海6:35起床,誰起得早?

  3、游戲:老師給出一分鐘,指名學(xué)生拍球,全班數(shù)一數(shù)。

  四、課堂總結(jié):

  這節(jié)課我們認(rèn)識了什么?你知道了什么?你學(xué)會了什么?下課時間快到了,你們想一想:1分鐘時間我們還能干什么?盡管時間很短,但你們可以做很多的事情。希望同學(xué)們都能做時間的小主人。

  五、布置作業(yè)。

  1、課本73頁的第2題。

  2、看課本70頁~73頁。

  六、板書設(shè)計(jì)。

  時分的認(rèn)識

  1時=60分

  秒的認(rèn)識

  教學(xué)內(nèi)容:課本64頁及“做一做”,練習(xí)十七第5——7題。

  教學(xué)要求:認(rèn)識時間單位“秒”,知道1分=60秒,初步建立秒的時間概念。

  教學(xué)重點(diǎn):知道1分=60秒。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識時間單位“秒”,初步建立秒的時間概念

  教具:有秒針的實(shí)物鐘表或模型。

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)

  1、提問:分針走1小格是多少時間?走一圈是多少分?時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是多少時間?1小時等于多少分?

  2、師在鐘面上撥出下面的時刻,要學(xué)生用兩種方法寫出來。

  8時9時30分4時20分11時50分

  二、新授

  提問:同學(xué)們跑50米、100米要多少時間?由此引入新課,日常生活中還需要有比小時、分更小的記時單位“秒”。

  出示鐘面實(shí)物。引導(dǎo)學(xué)生觀察。鐘表上有幾根指針?(除時針、分針外,又細(xì)又長的是秒針)說明秒針走1小格的時間是1秒。

 。1)教師撥動秒針從12走到1,秒針走幾個小格?是幾秒?秒針從12走到6,秒針走了幾個小格?是幾秒?秒針從12走到12,走了一圈,表示走了多少秒?

 。2)教師演示,學(xué)生觀察。

  把分針和秒針都撥在12上,教師撥動秒針,走一圈,讓學(xué)生觀察分針走了幾小格?

  再問:秒針走一圈,分針走了幾小格?分針走1小格的時間是幾分?秒針走一圈的時間是多少秒?那么1分是多少秒?

  得出:1分=60秒

 。3)讓學(xué)生觀察鐘面上的秒針,看看自己呼吸一次用幾秒?或者10秒能呼吸幾次?

  三、鞏固練習(xí)

  完成64頁的“做一做”。練習(xí)十七第5——7題。

  四、布置作業(yè)

  練習(xí)十七第8、9題

  五、板書設(shè)計(jì)

  秒的認(rèn)識

  1分=60秒

  教學(xué)內(nèi)容

  時間的簡單計(jì)算。(課本第67—68頁例3、例4及“做一做”,練習(xí)十八。)

  教學(xué)要求:加深對時、分、秒的認(rèn)識。學(xué)會進(jìn)行時、分、秒的簡單計(jì)算,建立學(xué)生的.時間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):加深對時、分、秒的認(rèn)識。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會進(jìn)行時、分、秒的簡單計(jì)算,建立學(xué)生的時間觀念。

  教具:例4的鐘面放大圖,實(shí)物鐘或鐘面模型。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口答:1時=()分1分=()秒

  2、教師用實(shí)物鐘撥出不同的時刻,讓學(xué)生先讀出來,然后分別用兩種寫法寫出。

  二、新授

  1、教學(xué)例3。出示3時=()分。

  提問:3時是幾個1時?1時等于60分,3時是幾個60分?3個60分是多少?

  指導(dǎo)學(xué)生看課本例3,填空。

  2、完成例3下面的“做一做”習(xí)題。

  3、教學(xué)例4。指名讀題,理解題中的條件和問題。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察例4的三幅圖,看鐘面說出下第二節(jié)課的時間,上第三節(jié)課和下第三節(jié)課的時間。

  由學(xué)生自己算出時間并填在課本上。

  提問:課間休息多少時間?怎么想出來的?再問:一節(jié)課上了多少時間?怎么想出來的?

  讓學(xué)生看課本例4,并把例4填完整,然后齊讀一遍。

  三、鞏固練習(xí)

  完成68頁的“做一做”的第1——3題。

  四、課堂練習(xí)

  練習(xí)十八第1——3題。讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),后集體訂正。

  五、課后作業(yè)

  練習(xí)十八第4、5題及思考題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

  六、板書設(shè)計(jì)

  時間的簡單計(jì)算

  3時=()分

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第118—119頁

  復(fù)習(xí)第1—4題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)加減法口算的方法,能正確、熟練地進(jìn)行口算。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法算式中各部分之間的關(guān)系,并能熟練地應(yīng)用這種關(guān)系求加減法算式中的未知數(shù)x。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)口算加減法

  1、口算方法復(fù)習(xí)。

 。1)完成第1題第一組。

  ①口算后比較每組口算在計(jì)算方法上的相同之處,不同之處。

 、谛〗Y(jié):只有相同數(shù)位上的.數(shù)才能相加減,個位上相加要向十位進(jìn)1,哪位上不夠減要從前一位退1做10再減。

 。2)完成第1題第2組。

  口算后比較計(jì)算方法的異同之處。

  2、口算第2題

  時間:3分鐘。

  三、復(fù)習(xí)加減法算式中各部分之間的關(guān)系

  1、加減法算式中各部分之間關(guān)系的整理。

 。1)口答。

  根據(jù)238+482=720寫出兩道減法算式。

  根據(jù)530–230=300寫出一道加法算式和一道減法算式。

 。2)說出相應(yīng)的關(guān)系式,并板書。

  2、完成第3題。

  四、課堂作業(yè)

  復(fù)習(xí)第4題。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程,能正確地辨別這四個方向。

  2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中,提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,發(fā)展對數(shù)學(xué)的`興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)一個方向確定和描述其他三個方向。

  教具準(zhǔn)備:

  指南針、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.師生齊唱兒歌《東西南北》。

  全班齊誦兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西。左面是北,右面是南。

  2.老師:同學(xué)們,在生活中你是怎樣辨別方向的?

  3.板書課題:東南西北

  二、探究新知

  1、教學(xué)例題。

  談話:同學(xué)們喜歡看動畫片嗎?課件演示:例題圖《小明上學(xué)》。

  提問:從剛才的動畫片中,你看到了什么?想到了什么?你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?哪個方向是東?

  談話:同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立,面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說,再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

  學(xué)生活動,并在小組內(nèi)交流。

  全班交流。

  師:我們前面是( ),左面是( ),右面是( ),后面是( )

  全體起立:面向( ),后面是( ),左面是( ),右面是( );向右轉(zhuǎn),前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( );向右轉(zhuǎn),前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( );向右轉(zhuǎn),前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( );向右轉(zhuǎn),又面向(東面)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(東西相對、南北相對;按順時針方向旋轉(zhuǎn);不管朝哪個方向,東南西北的方向不變) 板書:東西相對 南北相對

  談話:現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下,我們看屏幕:小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面向太陽站立。你知道(課件出示:小明面向太陽站立圖)小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話填完整)

  小結(jié):通過剛才的活動,我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。

  2、教學(xué)“試一試”。

  下面我們來做個指方向游戲好嗎?

 。1)游戲示范:請一個學(xué)生上來,先跟老師合作。

  由老師發(fā)出口令,學(xué)生指出方向

 。2)學(xué)生活動:同桌學(xué)生先由一個人說口令,另一個人做,再進(jìn)行交換。

 。3)談話:同學(xué)們做游戲的時候,豆莢老師提了一個問題,你能幫助解決嗎?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案15

  【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》(分米、毫米的認(rèn)識)

  【教材分析】

  本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上,認(rèn)識分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),借助長度單位之間的關(guān)系,引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識,并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程,認(rèn)識1分米和1毫米有多長,掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算,感受分米、毫米的實(shí)際意義,積累測量經(jīng)驗(yàn),初步發(fā)展空間觀念。

  2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位,能估計(jì)一些物體的長度,進(jìn)一步體會單位的實(shí)際意義,初步發(fā)展估測意識,并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。

  3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會,并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):通過實(shí)際測量,知道1分米、1毫米有多長,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手能力。

  難點(diǎn):通過實(shí)際測量體會米,分米,厘米,毫米之間的關(guān)系。同時,通過“估一估”、

  “量一量”等活動,發(fā)展學(xué)生的估測能力。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  教具:

  學(xué)具:米尺,卡片,吸管,鉛筆,剪刀,測量單

  【教學(xué)過程】

  一、故事激趣,溫故引新。

  1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

  師:請看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》,看看在這個數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思考?你有什么好辦法?

  2、回憶在測量時要注意哪些問題?

  師:你覺得在測量時要注意些什么呢?周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印,誰來測量?

  生:測量并匯報(bào),這個腳印的長度是10厘米。

  3、揭示“分米”。

  師:10厘米還可以用另一個長度來表示,它就是——1分米,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識。

  師:你知道分米用字母怎么表示嗎?

  二、認(rèn)識分米。(11:00之前必須結(jié)束)

  1、在直尺上找出“分米”,揭示分米和厘米的關(guān)系。

  師:現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長度。

  PPT 活動一:

  在直尺上找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長度。

  生匯報(bào)

  師小結(jié):借助直尺,同學(xué)們充分的感受了1分米的長度,如果要把1分米和10厘米用一個符號來連接,你會選擇哪個符號呢?

  師:很好!1分米=10厘米。

  2、自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識分米。

  師:現(xiàn)在,我們對1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,接下來請你拿出桌上的吸管,估一估這根吸管的長度比1分米長,還是短?

  師:現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動要求!

  PPT 活動二:

  估 估一估1分米的長度。

  量 用直尺量一量,進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

  找 用1分米長的吸管比一比,量一量長約1分米或幾分米的物品。

  生匯報(bào)

  師小結(jié):在今后的估計(jì)中,這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋,指出課桌的高)的長度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

  3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

  師:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系,上學(xué)期我們還認(rèn)識了米,那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請四人小組合作探究,試著在米尺上找一找,也可以借助吸管來研究。

  PPT 活動三:

  小探究

  1米 ? 分米

  生匯報(bào)

  師小結(jié):真棒!我們通過在直尺上找出1分米,用手指來比劃1分米,還找到了生活中的1分米,相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識和感受!

  三、認(rèn)識毫米。

  1、通過“量一量”,揭示毫米。

  師:請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長?

  生匯報(bào)

  師:不是6厘米嗎?鉛筆的長度比6厘米長,但是又不到7厘米,這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示,它就是剛剛——毫米,用字母來表示。

  2、通過自學(xué),發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

  師:剛才我們一起對分米進(jìn)行了研究,接下來請同桌之間用研究分米的方法,展開對毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧!

  PPT 活動四:

  找一找 在直尺上找出1毫米。

  比一比 用手指比劃出1毫米。

  看一看 生活中哪些物體的長度或厚度,大約是1毫米或幾毫米。

  想一想 1厘米=?毫米。

  生匯報(bào)。

  師小結(jié):看來同學(xué)的收獲可真多,通過自學(xué),我們知道了1厘米=10毫米。

  3、通過摞卡片,感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

  師:剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米,現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起,這時的厚度大約是——3毫米,用手摸一摸,感受一下3毫米,現(xiàn)在把5張卡片放在一起,這時的厚度大約是——5毫米,再用手摸一摸!如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起,這時候大約是——10毫米,也就是1厘米,用手指感受一下10毫米的長度吧。

  師:現(xiàn)在請看,周老師吧20張卡片摞在一起,這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

  師:10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米,也是100毫米!看來1毫米實(shí)在是太短了!不細(xì)心都注意不到,所以,在測量時一定要認(rèn)真仔細(xì)!

  師小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米,并且在老朋友米和厘米的幫助下,發(fā)現(xiàn)了1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,接下來就請你帶著這些滿滿的收獲,趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧!

  四、實(shí)際應(yīng)用,解決問題

  1、測量腳印

  師:你覺得案發(fā)現(xiàn)場的'這個腳印是哪只小象留下的?

  生獨(dú)自測量

  師:看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土,可是,你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

  師:紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽,但是我們要通過自己的努力得到想要的東西,不勞而獲是不對的。

  2、修改日記。

  師:小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位,他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記,一起讀一讀吧!

  今天早晨,我從2米長的床上爬起來,拿起1毫米長的牙刷刷完牙后,洗了洗臉,

  用70米長的毛巾把臉擦干,吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校,我坐在5分米高的凳子上,

  拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。

  3、選擇合適的單位填空。

  師:這兩個算式請同學(xué)們今天回家后想一想,并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!

  1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( )

  4、全課小結(jié)。

  師:誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?

  師小結(jié):看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長度單位的知識,其實(shí)長度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識的這四個,還有比米更長的單位,也有比毫米更短的單位,這些長度單位都等著我們在今后的學(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)!

  五、板書。

  分米、毫米的認(rèn)識

  米

  1米=10分米 分米 d

  1分米=10厘米 厘米 cm

  1厘米=10毫米 毫米 mm

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