語文園地四教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文園地四教案，歡迎大家分享。
語文園地四教案1
�、�、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
�、�、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語說話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？
“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的.字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
�、�、再來做一做詞語中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
�、�、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
語文園地四教案2
�。ㄓ闷匆�、字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)漢字的趣味性，一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）
2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
用拼音
一、復(fù)習(xí)聲母。
1、多媒體課件出示
23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2、區(qū)別形近聲母
b—d p—q f—t m—n
3、區(qū)別音近聲母
n—l z—zh c—sh s—sh
4、再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復(fù)習(xí)韻母。
1、復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、
ü。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
�。�1）齊讀、男女生比賽讀。
�。�2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。
�。�3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。
�。�4）對(duì)比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
�。�5）連起來熟讀、記憶。
3、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”
（2）熟讀、記憶。
字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，說一說。
1、導(dǎo)語引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。
2、指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語。
3、“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？
4、指名回答由“車”組成的'詞。
5、拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。
6、讀詞，加強(qiáng)記憶。
二、拼一拼，寫一寫。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎？能不能寫出漢字呢？
2、學(xué)生在書上寫出對(duì)應(yīng)的漢字。
3、師巡視，糾錯(cuò)。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1、《小鳥念書》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3、課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4、與大人交流讀后的感受。
教學(xué)反思：
這部分的教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對(duì)比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
語文園地四教案3
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.積累由“宇、航、員”拓展的3組詞語，能初步體會(huì)每組詞語的特點(diǎn)。
2.初步了解一些太空生活的常識(shí)，能說出太空生活中的趣事，激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)過程
板塊一 朗讀指導(dǎo)，感受“趣事”
1.擴(kuò)詞識(shí)記，回憶趣事。
�。�1）復(fù)習(xí)生字，游戲?qū)搿?/p>
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，這節(jié)課我們與它們一起做一個(gè)小游戲。
課件出示：
航--航空--航空公司
師：“航”字拉來了好朋友，組成了兩個(gè)字和四個(gè)字的詞語。你能幫幫其他的字寶寶嗎？
課件出示：
宇 宙 穩(wěn) 固 艙 杯 飲 件 題 密 浴 桶
�。�2）通過開火車的形式請(qǐng)學(xué)生為生字?jǐn)U詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：宙--宇宙--宇宙飛船
員--隊(duì)員--少先隊(duì)員
（3）聯(lián)系生活擴(kuò)詞識(shí)記也是我們認(rèn)識(shí)生字寶寶的一個(gè)好辦法，以后我們要學(xué)會(huì)通過這個(gè)方法記憶生字新詞。我們趕緊去看看課文吧。
2.朗讀文段，感悟趣事。
（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段。（課件出示第2自然段）
（2）交流識(shí)記生字“宇、宙”。
（3）站著睡覺和躺著睡覺是一樣的感覺嗎？
�、賹W(xué)生交流。
�、诼�(lián)系下文“即使把杯子倒過來，水也不會(huì)往下流”來理解。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“安穩(wěn)覺”。
�、茏屛覀円黄饋砜纯�，航天員在太空睡覺的情景。（課件出示相關(guān)圖片）
�。�4）句子訓(xùn)練：請(qǐng)用下面的句式，說一說航天員是怎么睡覺的。
課件出示：
航天員在太空睡覺，必須_______，不然______________。
（5）指導(dǎo)朗讀本段。
①指名讀。
�、谠u(píng)價(jià)：“一樣”和“舒服”連在一起讀；“不過”要讀出變換的感覺，可稍作停頓。
（6）小結(jié)：這可真是有趣呀，但太空中還有哪些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)第3～5自然段，說說在太空中還有哪些有趣的事。
3.學(xué)法遷移，探究趣事。
�。�1）句式訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用下面的句式說說自己最喜歡的太空趣事。
課件出示：
宇航員在太空，必須___________，不然________________。
�。�2）學(xué)生交流。
�、僮呗返牟糠�。
a.航天員在艙體里移動(dòng)主要靠手臂。艙壁上安裝了很多特制的扶手，航天員平時(shí)會(huì)用手抓住這些扶手或其他設(shè)施來穩(wěn)定身體或移動(dòng)。（課件出示航天員在飛船里走路的圖片）
b.引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作“兩人一組面對(duì)面伸直手臂雙手相握，兩人同時(shí)拉對(duì)方使自己向?qū)Ψ娇拷保w會(huì)手臂拉著身體移動(dòng)的感覺。
c.播放航天員在飛船里走路的視頻。（10秒）
d.指導(dǎo)朗讀。
�、诤人牟糠�。
a.航天員在太空中喝水必須使用一種帶吸管的飲水袋，不然把杯子倒過來，水也不會(huì)往下流。（課件出示航天員在太空中喝水的圖片）
b.教學(xué)生字“杯、飲”。
c.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：如果用普通杯子喝水，會(huì)出現(xiàn)什么情況，進(jìn)一步感受在太空生活的趣味。
d.播放航天員在太空中喝水的視頻。（10秒）
e.指導(dǎo)朗讀。
�、巯丛璧牟糠帧�
a.科研人員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們把淋浴室做成一個(gè)密封浴桶，在下邊安裝吸管，將噴頭噴出來的水朝一個(gè)方向吸。（課件出示航天員在太空中洗澡的圖片）
b.教學(xué)生字“件、題、密、浴、桶”。比較識(shí)記“浴”和“容”。
c.可用“我們平時(shí)洗澡非常容易，可在太空中為什么就變成大難題了呢”這一問題引入本段的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生回顧前文進(jìn)行理解，聯(lián)系“即使把杯子倒過來，水也不會(huì)往下流”和“從噴頭噴出的水總是漂浮在空中”等句子來體會(huì)洗澡的困難。
d.借助前面學(xué)過的內(nèi)容理解“密封浴桶”。
e.播放航天員在太空中洗澡的視頻。（10秒）
f.指導(dǎo)朗讀，讀出趣味。
4.角色互換，感懷趣事。
�。�1）太空的生活在我們看來，是那么有趣，可是在航天員的眼里，卻不是那么一回事。你們?cè)囅胍幌�，如果你們長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境下生活，會(huì)有什么感受？
（2）教師拓展延伸。
�。ㄕn件出示航天員在地球上刻苦訓(xùn)練的圖片）
�。�3）展開多種句式的說話訓(xùn)練。
課件出示：
為了適應(yīng)在太空中的生活，航天員必須___________，不然_________________。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過擴(kuò)詞識(shí)記導(dǎo)入新課，既幫助學(xué)生鞏固了生字的識(shí)記，又教給學(xué)生理解并記憶生字的方法�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在課文的教學(xué)中，我注重方法的指導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一部分后，通過學(xué)法遷移讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
板塊二 尋找原因，總結(jié)延伸
1.尋找原因，解讀趣事。
�。�1）太空充滿了神秘的色彩，我們到太空游玩一番，領(lǐng)略了那么多新鮮有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了�，F(xiàn)在，你有沒有什么疑惑？
�、賹W(xué)生提出質(zhì)疑。
�、谛〗M交流討論。
（2）了解失重。（課件展示失重的圖片與相關(guān)資料）
2.總結(jié)延伸，拓展趣事。
（1）你們還知道在太空中生活的其他趣事嗎？誰來向大家介紹一下？
�。�2）學(xué)生交流。
（3）教師補(bǔ)充資料。
課件出示：
楊利偉叔叔介紹說，他飛行的時(shí)候穿了一個(gè)尿不濕，后來有些航天員也是這樣做的。神舟飛船上雖然有個(gè)人衛(wèi)生裝置，但是在最初的飛行階段是不能去的，也就是說，航天員要在飛船變軌之后，才能把軌道艙艙蓋打開進(jìn)入，進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生處理。在這之前有很長(zhǎng)一段時(shí)間，如果有需求，就可以在尿不濕上處理。
�。�4）接下來就讓我們?cè)僖黄鹑ヌ湛纯窗桑。úシ盘找曨l的課件）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)意在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野和知識(shí)面，很好地利用了所學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)了學(xué)生了解新科技的興趣。
板塊三 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字
1.生字指導(dǎo)，書寫之趣。
以“容”和“浴”為例。
�。�1）觀察交流：你們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么異同？
（2）學(xué)生交流。
�。�3）教師范寫。
提示：這兩個(gè)字都含有“谷”這個(gè)字，但是所處的位置不相同�！叭荨钡钠允菍毶w，上下結(jié)構(gòu)；“浴”的偏旁是三點(diǎn)水，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（4）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。
2.布置作業(yè)，延伸趣事。
（1）查一查：到圖書館查找有關(guān)太空知識(shí)的書籍。
�。�2）畫一畫：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。
�。�3）寫一寫：想象自己在太空中會(huì)發(fā)生哪些趣事。以“我在太空的一天”為題寫一段話。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的書寫指導(dǎo)，意在幫助學(xué)生建立正確的書寫習(xí)慣，并寓育人于寫字教學(xué)中，啟迪學(xué)生進(jìn)行思考。通過“查”“畫”“寫”三方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固提高，讓學(xué)生真正從學(xué)過走向?qū)W會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
本課是一篇科學(xué)小品文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的`，加之文章語言清新活潑，生動(dòng)、有趣，因而課堂教學(xué)過程中，我利用多媒體課件，緊緊圍繞著“趣”字展開，層層滲透、步步渲染，力求達(dá)到以趣激趣的效果。
1.巧用多媒體，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來。課文寫的是太空生活，學(xué)生們從未見過，很難想象，而多媒體的使用打破了時(shí)空的限制，完全把學(xué)生帶到了那神奇有趣的太空世界，使他們看到了從未看到的場(chǎng)景。為了讓學(xué)生了解更多的太空知識(shí)，我準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在觀看圖片后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛是亮晶晶的，太空的一切對(duì)于他們來說是那么新奇，一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也讓學(xué)生受到了科學(xué)的熏陶。
2.教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍。
《新課標(biāo)》要求愛護(hù)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲；倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式�；谶@一指導(dǎo)思想，教學(xué)時(shí)，我力求讓學(xué)生主動(dòng)參與，老師發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、解惑的指導(dǎo)作用，營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。整堂課的教學(xué)都是圍繞“隨文識(shí)字，隨文解詞，學(xué)法遷移”這一構(gòu)思進(jìn)行。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究其他部分，并在朗讀課文、理解課文的同時(shí)學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)記生字的方法，從而牢記生字。學(xué)生根據(jù)老師提出的問題在相應(yīng)的自然段尋找答案，此方法既有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。
語文園地四教案4
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白"知音"的含義，能夠懂得對(duì)方的思想感情，體會(huì)伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。
教學(xué)過程：
一、課前談話，引出課題
看課件的圖片，這是誰？同學(xué)們?cè)谖錆h生活了這么多年，你們聽說過琴臺(tái)動(dòng)人的傳說嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫法引導(dǎo)）。指名課題，文章講的是怎樣一個(gè)動(dòng)人的故事呢？
出示課前預(yù)習(xí)提示。
1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，注意容易寫錯(cuò)的字；
2、說說文章主要講了一件什么事？
3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；
4、質(zhì)疑。
二、逐一檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名讀詞，讀正確。
欣賞陶醉渾然泰山勤學(xué)苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨
琴弦擅長(zhǎng)情不自禁洶涌澎湃觸景生情（意思）江水滔滔
大雨滂沱（意思）狂風(fēng)怒吼悲痛萬分
巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山
2、注意“泰、勤、抒、裂”，當(dāng)堂寫“勤（左寬右窄）、泰（上下展開，撇捺舒展）”
3、主要內(nèi)容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的.知音，子期去也，伯牙斷琴不再?gòu)棥?/p>
4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預(yù)設(shè)點(diǎn)
A、琴藝高超；
B、子期很會(huì)聽；
C、伯牙重情；板書：伯牙擅長(zhǎng)彈琴；子期善于聽琴。
5、質(zhì)疑：
A、為什么伯牙要斷琴？
B、子期為什么會(huì)聽？
6、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個(gè)“斷”字上做文章。
三、精讀文章
1、讀最后一自然段，伯牙為什么會(huì)摔琴，直接問題回答，引出“知音已去”，板書：知音已去，什么是知音，指名說說。文章第幾自然段描寫了有關(guān)內(nèi)容？讀第四段。
2、默讀，把能表現(xiàn)伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘
3、指名交流：“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。”
“無論。。。很快。。�！闭f明什么？“很快”表明無論伯牙彈奏什么樂曲，子期都能不假思索地，熟練地說出曲子所表達(dá)的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢？后面的內(nèi)容舉了幾個(gè)例子來具體表現(xiàn)？按順序出示第一句和第二句。
A、“立刻興奮”說明什么？善于聽琴。
B、“不住贊賞”又說明什么？聽懂了伯牙的琴聲。
C、著力點(diǎn)在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發(fā)胸中的感慨。樂曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱，時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義�！�
指名體會(huì)：觸景生情，重點(diǎn)“一一說出”，怎樣叫做“一一說出”？（一個(gè)一個(gè)地說出，一個(gè)都不漏）
出示設(shè)計(jì)
當(dāng)音樂表現(xiàn)大雨滂沱時(shí)，鐘子期地說：“ �！�
當(dāng)音樂表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼時(shí)，鐘子期地說：“ �！�
當(dāng)音樂表現(xiàn)山崩地裂時(shí)，鐘子期地說：“ 。”
你能讀好這一句嗎？指導(dǎo)朗讀。
子期能“一一說出”琴聲所表達(dá)的含義，說明他不僅聽懂了曲子所表現(xiàn)的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。”再讀這一句。
如果我是伯牙，這時(shí)我不禁會(huì)說：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也！——生讀“伯牙感動(dòng)地說......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進(jìn)的動(dòng)力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目標(biāo)——生讀“伯牙感動(dòng)地說......”
4、伯牙通過琴聲來抒發(fā)自己的內(nèi)心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而達(dá)到了心靈的默契。
5、小節(jié)內(nèi)容：鐘子期不僅能聽懂音樂表現(xiàn)的是什么，還能聽懂音樂表達(dá)的思想感情，說明他善于聽琴，也說明伯牙琴藝的高超。回扣到知音的含義上，初讀知音時(shí)，知道知音的含義，現(xiàn)在再說說知音的含義——能彼此體會(huì)思想感情的人。板書：知音難得。
6、小結(jié)方法：作者在表現(xiàn)鐘子期和伯牙是知音的部分時(shí)，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來表達(dá)的呢？（先總的說他能聽懂琴聲，再舉了三個(gè)例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵舻脑颍B透表達(dá)方法）具體寫時(shí)，人物的語言，神態(tài)、動(dòng)作、表現(xiàn)。
小結(jié)：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬分，摔琴不再?gòu)椓�，�?duì)于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
伯牙斷琴
知音已去
伯牙鐘子期
擅長(zhǎng)彈琴知音難得善于聽琴
語文園地四教案5
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”教給學(xué)生一邊閱讀，一邊批注的學(xué)習(xí)方法。“識(shí)字加油站”中認(rèn)識(shí)和識(shí)記菜蔬�！霸~句段運(yùn)用”教會(huì)學(xué)生使用生動(dòng)的俗語和學(xué)習(xí)表達(dá)不同的心情�！叭辗e月累”旨在積累八個(gè)字成語。
學(xué)情分析：
閱讀文章時(shí)學(xué)會(huì)用批注的方法，本單元課文、“交流平臺(tái)”進(jìn)行了學(xué)習(xí)和總結(jié)。俗語學(xué)生平時(shí)關(guān)注得較少，把俗語用貼切，是教學(xué)和日常生活都要重視的。選一個(gè)表達(dá)心情的詞語用描寫動(dòng)作來表現(xiàn)這種情感是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)建議：
1．把時(shí)間和課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)。
2．充分利用書本上提供的范例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并及時(shí)總結(jié)學(xué)法。
3．“詞句段運(yùn)用”中要重視積累和運(yùn)用并重，更要在運(yùn)用中體會(huì)。
4．“日積月累”側(cè)重理解、背誦成語。有條件的情況下可以補(bǔ)充一些成語。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．學(xué)會(huì)用批注法閱讀文章。
2．學(xué)會(huì)圍繞重點(diǎn)詞語寫一段話。
3．理解、背誦成語。
【過程與方法】
結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)安慰別人。
通過具體動(dòng)作的刻畫表達(dá)人物心情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受俗語和成語的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
圍繞重點(diǎn)詞語寫一段話，通過具體動(dòng)作的.刻畫表達(dá)人物心情。
難點(diǎn)
通過具體動(dòng)作的刻畫表達(dá)人物心情。
理解、背誦成語。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1．回顧本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流閱讀課文的方法。
2．交流平臺(tái)主要講了什么？概括出來。
(批注法來閱讀文章)
3．用這種方法對(duì)文章作批注。
(1)閱讀文章要在什么地方作批注。
好的地方(詞用得好、寫得生動(dòng));有啟發(fā)的地方、有疑問的地方、重點(diǎn)的地方(中心句、中心詞、文章的關(guān)鍵句)。
(2)批注的方法：畫一畫，寫一寫。
(3)作批注對(duì)學(xué)習(xí)有什么好處。
4．同桌交流自己作的批注，了解別人的想法，給自己帶來啟示。
二、識(shí)字加油站
1．同學(xué)看圖片上的事物，你在超市中看到它們擺放在哪個(gè)區(qū)域？它們分為哪一類？
學(xué)會(huì)歸類是認(rèn)識(shí)事物的一種非常好的方法。
2認(rèn)讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤牡胤剑?/p>
3．植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子極大地豐富我們的餐點(diǎn)，給我們帶來豐富的營(yíng)養(yǎng)，它們叫什么？我們吃的是它們的哪一部分？圖文對(duì)照，邊記字，邊思考。
看課件認(rèn)識(shí)蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的興趣。在生活中積極主動(dòng)識(shí)字。
4同桌交流識(shí)記方法。
5．你在生活中還認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字。展示給大家。
重點(diǎn)指導(dǎo)“韭”的筆順，“蒜”的讀音
6．說說自己愛吃什么蔬菜，為什么？教育學(xué)生不挑食，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。
三、詞句段運(yùn)用
(一)你知道下面詞語的意思嗎？說說你會(huì)在什么情況下使用它們。
1．不懂的可以查字典。
打頭陣：原指作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干
挑大梁：比喻承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作
占上風(fēng)：指占據(jù)有利的地位，處于優(yōu)勢(shì)。
破天荒：借指事物第一次出現(xiàn)。
栽跟頭：摔跤，跌倒；比喻失敗或丟丑。
敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢(shì)。
開綠燈：比喻準(zhǔn)許做某事或未某事提供方便。
碰釘子：比喻遇到拒絕。
2．弄懂意思后再讀這些詞語有什么感覺？有趣，形象生動(dòng)。
3．如果在日常生活中把這些用對(duì)會(huì)非常有意思，創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生練習(xí)用詞說話。
今天勞動(dòng)，誰(打頭陣)，帶領(lǐng)大家一起干。小明做事總不積極，從來都是個(gè)(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意，會(huì)(碰釘子)，請(qǐng)小紅一起找老師請(qǐng)戰(zhàn)，老師滿口答應(yīng)，為他(開綠燈)，他決心大干一場(chǎng)。
(二)選一個(gè)詞，仿照例子用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)它。
1．讀這些詞語，有什么發(fā)現(xiàn)。都是表達(dá)心情的。
害怕生氣自豪快樂著急傷心
2．讀例子，用動(dòng)作來表達(dá)情感。
你體驗(yàn)過哪種情感，動(dòng)作是怎樣的，和同伴交流，用動(dòng)作表達(dá)出。
3．讓同學(xué)們演一演，學(xué)一學(xué)，再寫一寫。
示范：她聽了他們的話，什么也沒說，只是慢慢地轉(zhuǎn)過身，輕輕地?fù)炱鸬粼诘厣系膾甙�，趁大家不注意的時(shí)候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。
四、日積月累
1．先讀正確，再了解成語的意思。
2．看看這些成語中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。
3．交流自己搜集的成語。
4．抄寫成語。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地
交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累
教學(xué)反思：
在詞語教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過查字典，或者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解意思，再創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在運(yùn)用這些詞語時(shí)進(jìn)一步加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)成果較好。
語文園地四教案6
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
２、學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。
�。场⒎e累有關(guān)誠(chéng)信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、積累語言。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖。
2、讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？
�。�、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）
�。�、想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流
�。�、個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流：
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
２、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
�。�、班級(jí)交流：
對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)
習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)習(xí)“我的'發(fā)現(xiàn)”
１、讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
�。病w納過渡：
習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
�。�、閱讀習(xí)作提示，讓學(xué)生明確：
寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。
２、思考表達(dá)的內(nèi)容：
先要想好，最想對(duì)誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
�。场W(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
４、學(xué)生動(dòng)筆。
�。�、相互交流，修改。
第四課時(shí)
日積月累 趣味語文
一、詞語盤點(diǎn)
１、學(xué)生自讀。
�。�、同桌互查。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
�。础⒂浻泴憣�。
二、日積月累
�。�、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
２、逐句自讀。
�。场⒄f說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�。�、教師釋疑。
�。�、熟讀、背誦。
三、趣味語文
�。�、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
２、自讀。
３、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。
語文園地四教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
1、自讀詞語，體會(huì)詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出發(fā)現(xiàn)。
全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
4、拓展。再說出幾個(gè)這樣的詞語。
如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……
5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
�。�2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
�。�4）游戲鞏固生字。
�。�5）擴(kuò)詞游戲。
2、我會(huì)填。
①審題。說說題意。
�、谡f說每組詞有什么不同點(diǎn)。
�、弁阑ハ嘟涣�、全班交流。
3、我會(huì)讀。
�。�1）自讀詩歌。
�。�2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。
�。�3）全班交流感悟詩歌。
一、再現(xiàn)情境。
�。�1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。
�。�3）集體交流。
二、提出建議。
�。�1）按不同意見分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。
�。�2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方展開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的`理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會(huì)。
�。�1）陳述觀點(diǎn)。
�。�2）自由辯論。
1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？
2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么？
5、教師小結(jié)。[述職報(bào)告之家Www、Ys
575、com]
二、展示“六一小報(bào)”。
1、小組交流。
如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2、“推銷小報(bào)”比賽。
假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。
�。�2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。
�。�3）全班交流。
3、教師小結(jié)。
三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。
語文園地四教案8
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。
2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物，能在句子中理解詞語的意思。
3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。
4.積累詞語、句子。
5.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，初步感受祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累詞句。
2.結(jié)合生活實(shí)際，掌握留言條的'寫法。
3.積累句子，初步感受祖國(guó)山河的壯美。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。（重點(diǎn)）
2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物。（重點(diǎn)）
3.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。（難點(diǎn)）
一、識(shí)字加油站
1.談話引入。
�。�1）師：同學(xué)們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？（指名說識(shí)字方法）
�。�2）引入新課。
2.學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。
�。�1）觀察車票，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
�。�2）小組討論，互相當(dāng)“小老師”，教教其他同學(xué)。
（3）指名讀，學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字，師適當(dāng)引導(dǎo)、正音。
�。�4）“南昌”是地名，“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現(xiàn)的，可聯(lián)系生活。
語文園地四教案9
教學(xué)目標(biāo)
①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決
問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
�、谕ㄟ^練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
�、芡ㄟ^連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)時(shí)間
四課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際
�、偈吕龑�(dǎo)入，引出話題。
a、課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)�(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c、教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全？。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的`合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�、廴嘟涣鳎瑤熒�(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�、茉u(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、想一想：“我們”來干什么了？
為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對(duì)，是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？
啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？
二：把小組的“童話游戲”講給大家聽。
口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說的、做的會(huì)有怎樣的改變？
三：寫一個(gè)童話游戲“劇本”。
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
第三課時(shí)
�、俳涣鞴适拢ぐl(fā)興趣。
a、同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b、小組交流。
c、全班交流。
看作者抓住了童話的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。
b、學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。
�、圻x擇動(dòng)物，編寫故事。
a、學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。
b、學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
④交流展示，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見改一下。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W(xué)生回答：“我說白�！�？
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
三、成語故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
�、壅�(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣�。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。
�、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
�、藿處煿膭�(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
語文園地四教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，感受漢字的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。
2、通過朗讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，積累語言激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。
3、鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。給學(xué)生創(chuàng)造相互流的機(jī)會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課生字，積累由這些生字組成的新詞。
指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，自主識(shí)字，朗讀感悟。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
�。ā┪业陌l(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語。
2、小組交流自己的.發(fā)現(xiàn)。
3、匯報(bào)。
發(fā)現(xiàn)一：每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后位置。
發(fā)現(xiàn)二：第一大組都是表示事物名稱的詞，但表達(dá)的意思不同。
發(fā)現(xiàn)三：第二大組的第一豎行是表示食物名稱或地理位置的詞，交換了位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？（學(xué)生交流并回答）
如：算盤盤算領(lǐng)帶帶領(lǐng)喜報(bào)報(bào)喜
到達(dá)達(dá)到展開開展喜歡歡喜
�。ǘ┤辗e月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
�。�1）自由讀第一組字。你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面的兩個(gè)獨(dú)體字組成了后面的合體字。）
（2）自由讀第二組字。
�。�3）小組合作，說說你記住了哪個(gè)字，怎么記住的
�。�4）自由讀詞語。
�。�5）用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
�。�6）出示生字卡片，認(rèn)讀，同桌相互檢查。
2、我會(huì)填。
�。�1）讀第一組詞語：發(fā)明發(fā)現(xiàn)
讀句子，結(jié)合句子的意思，選擇合適的詞語填空。
小林（發(fā)明）的充氣雨衣受到大家的稱贊。
伊琳娜（發(fā)現(xiàn)）金魚放到裝滿水的杯子里，水會(huì)漫出來。
�。�2）讀第二組詞語：優(yōu)美美麗
填空：孔雀的尾巴真（美麗）！
隨著（優(yōu)美）的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來。
3、我會(huì)讀。
�。�1）默讀短文《魯班造傘》。
（2）說一說你讀懂了什么。（同桌交流）
學(xué)生甲：我知道了魯班是我國(guó)古代的能工巧，他有許多發(fā)明創(chuàng)造。
學(xué)生乙：我知道了傘就是魯班發(fā)明的。
學(xué)生丙：我知道了傘是魯班受到荷葉的啟發(fā)而發(fā)明的。
�。�3）通過閱讀這篇短文，你受到了什么啟發(fā)？（指名學(xué)生說一說）
（三）：口語交際
1、明確確口語交際的內(nèi)容。
2、課前布置學(xué)生動(dòng)手做小制作。
3、展示自已做的小制作。
4、小組交流
（1）每人在小組內(nèi)介紹自己的作品及制作的過程。
�。�2）一人介紹完后，其他同學(xué)可提出自己的問題，作介紹的同學(xué)作解答
�。�3）小組內(nèi)評(píng)選出做得好、介紹得好的同學(xué)。
5、每個(gè)小組推薦一名同學(xué)在全班展示、介紹。
6、評(píng)出最佳作品、最佳解說員。
�。ㄋ模┱故九_(tái)
1、將自己的小制作在班中展示。
2、展示自己收集到的郵票。
3、展示自己收集的名人名言。
4、你還收集了哪些學(xué)習(xí)成果，也可以進(jìn)行展示。
語文園地四教案11
1、自讀，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
2、認(rèn)記生字，同桌檢查。
3、開雙軌火車，讀生字組詞。
（二）我會(huì)填
1、讀一讀兩組意思相近的詞。
2、小組討論：說說每組兩個(gè)詞的.意思。（發(fā)明：創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺。優(yōu)美：美好。美麗：好看。）
3、指導(dǎo)：把每組的兩個(gè)詞都放到句子里讀一讀，看看哪一個(gè)詞能使哪句話的意思表達(dá)清楚。
4、學(xué)生選詞填空。
5、交流、訂正，讀句子。（三）我會(huì)讀
1、在小組里讀一讀這個(gè)小故事，互相正音。
2、討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？
3、用自己喜歡的方式再讀一讀。
4、查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？三、口語交際展示作品，互相交流。
1、四人小組介紹自己的作品，先說作品名稱，再說說自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽，互相提問。
2、推選代表進(jìn)行全班交流。（可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學(xué)。）同樣，其他同學(xué)注意傾聽和提問。四、展示臺(tái)
1、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。
2、鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。
語文園地四教案12
第一課時(shí)
（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字
引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧�。ǹ�、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。）
1、同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。
2、指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
�。�1）每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說說是怎么組合或者拆分的？
�。�2）用生字組詞或者說一句話。
3、齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。
4、用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？
學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆
創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。
二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用
1、比一比，填一填：
導(dǎo)語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入
每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。全班齊讀詞語。
小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬不要弄混他們。
2、展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。
其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面，選擇你喜歡的詞語說話。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。
第二課時(shí)
（書寫提示、日積月累）
一、復(fù)習(xí)《識(shí)字加油站》和《字詞句的運(yùn)用》。
二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1、示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。
2、集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？（左上包圍）按照什么順序?qū)懙模孔詈笠粋�(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？（右上包圍）按照什么順序?qū)懙?？
3、小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。
4、除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些�？谠E就是：外面撇長(zhǎng)里出框。
5、學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。
6、利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
7、師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。
讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)《日積月累》。
1、導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？
對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2、比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
�。�1）一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
�。�2）二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
（3）三比：指名領(lǐng)讀。
�。�4）交流對(duì)句子的理解。
（5）他們說的和我說的有什么不同？（意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。）
�。�6）嘗試背誦。
四、拓展延伸
1、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？
2、讓學(xué)生自由說出自己知道的名言警句。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。
五、作業(yè)設(shè)置
背會(huì)四句名言，大體說出句子意思。
第三課時(shí)
（和大人一起讀——孫悟空打妖怪）
一、引出主題，激起興趣
1、教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
二、初讀兒歌，整體感知
1、教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
�。�1）你們仔細(xì)看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
�。�1）這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰表演得最形象。
�。�3）指生到前面表演。
�。�4）老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。
這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子共讀
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
語文園地四教案13
１、出示三句話：
⑴看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
�、茖W(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
�。�、教師抽查：
�、胖该麑W(xué)生讀。
⑵觀看這三個(gè)句子的動(dòng)畫，理解“越……越……”這種句式。
�、菙U(kuò)展：出示電腦動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。如：刮風(fēng)的畫面，小樹長(zhǎng)高的畫面，下雪的畫面。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃郁的語感情境，縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會(huì)了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味。）
�。�、讀讀背背。
�、偶ぐl(fā)背古詩的興趣：小朋友們肯定會(huì)讀很多古詩，現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學(xué)記住的最多。
學(xué)生自愿參與；背完后，評(píng)選出背古詩小能手。
（設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）
⑵今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
出示圖，配樂范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的'興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生。
大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。學(xué)生評(píng)議，糾正字音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學(xué)生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。）
�、歉形蛟娨猓簩W(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖，體會(huì)詩意。指導(dǎo)背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個(gè)體語言，從而理解了詩的內(nèi)涵。同時(shí)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達(dá)到了熟讀成誦。）
⑷課后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。
語文園地四教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反義詞，能連線搭配詞語。
2、讀背積累諺語。
3、閱讀成語故事，了解故事內(nèi)容，明白其中喻義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
完成“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、和“成語故事”部分。
二、完成“日積月累”部分
“讀讀背背”
（1）出示四句諺語，自由讀，體會(huì)其中含義。
（2）你讀懂了哪句，說來聽聽。
a、千里之行，始于足下：千里之遙的路途，得一步一步地去征服。
b、百尺竿頭，更進(jìn)一步：即使是立于百尺竿頭，也應(yīng)該再求進(jìn)步。
C、耳聽為虛，眼見為實(shí)：不能道聽途說，要親眼所見才能去相信。
d、人無完人，金無足赤：沒有十全十美的人，沒有成色為百分百之百的金子。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)這些諺語的體會(huì)。
�。�4）你還知道哪些諺語？
三、完成“成語故事”部分
1、談話引入：你知道哪些成語故事？簡(jiǎn)要說說。
2、板書課題：刻舟求劍。
3、讀題、解題。
刻：用刀刻劃舟：船求：尋求、尋找。
4、自由讀文，找出不理解字詞。
5、字詞質(zhì)疑，師生共解疑。
船舷：船兩側(cè)的'邊兒。
不慌不忙：一點(diǎn)也不緊張。
6、討論：這個(gè)人打算怎么撈寶劍？這樣做對(duì)嗎？為什么？
7、說說：從這則成語故事中你吸取到什么教訓(xùn)？現(xiàn)實(shí)生活中見過類似的例子嗎？
8、點(diǎn)明喻義：比喻辦事方法不對(duì)頭，死守教條。拘泥固執(zhí)，不知道隨形勢(shì)的變化而變化。
四、完成“我的發(fā)現(xiàn)”部分
1、出示四對(duì)反義詞，讀詞。
2、從這四對(duì)詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、選擇其中的一對(duì)說句話。
五、“連連認(rèn)認(rèn)”
�。�1）課件示題，認(rèn)字正音。
�。�2）指名連線。
�。�3）齊讀詞語。
語文園地四教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
2、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
3、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人 體 器 官的三行詞語。
4、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
習(xí)作
教學(xué)難點(diǎn)：
習(xí)作
教學(xué)用具：
小黑板
教學(xué)過程：
習(xí)作、指導(dǎo)
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣�，F(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記。
1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。
4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評(píng)一評(píng)，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。
5、謄寫作文。
三、講評(píng)作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評(píng)議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。
四、我的.發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個(gè)詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)/article/。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字�？梢杂脦c(diǎn)字組新詞，可以說說不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
教學(xué)后記：
這節(jié)課的重點(diǎn)是習(xí)作，通過一節(jié)可的講解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的事物，分組討論，在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。寫一篇觀察日記。把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評(píng)一評(píng)，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。
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