語文教案
作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編精心整理的語文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、懂得在新的一年里,要更加努力地學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
2、能看圖說幾句話到一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):仔細(xì)觀察,了解圖的主要內(nèi)容,并能看圖說幾句話到一段話。
教學(xué)難點(diǎn):抓住圖畫的主要內(nèi)容,有順序他說幾句話到一段話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
放大掛圖一幅、新年老人服飾、禮物袋。小朋友匯報(bào)的`成績(jī)道具若干。
四、教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
1、啟發(fā)談話,揭示課題,練習(xí)說一句完整的話。
師:新年的鞭炮聲送走了舊的一年。迎來了新的一年,新年老人向我們走來了。
。1)出示掛圖,練習(xí)用下面句式說一句話。
“誰,怎么樣地走來,來干什么?”
。ㄐ履昀先耍钢淮蟠Y物,笑瞇瞇地向我們走來……)
。2)小朋友看到新年老人來了,多高興。(huì)怎么歡迎他呢?
(xx說:“新年老人,您好!”
“歡迎您!新年老人!”
“祝您新年快樂!”
“祝您健康長(zhǎng)壽!”
“您好!新年老人!保
。3)出示課題。
2、看圖練習(xí)說話。
(1)指導(dǎo)看圖。圖上有哪些小朋友在歡迎新年老人?(可以給他們?nèi)∶。?/p>
小朋友們手上拿著什么?他們會(huì)對(duì)新年老人說些什么?
。2)在四人小組中向新年老人匯報(bào)。
。3)想一想,新年老人聽了小朋友的話,心里怎么想,他會(huì)怎么做怎么說呢?
(4)同桌互說。要求可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況的實(shí)際來提。
。5)表演說話
A、先自己準(zhǔn)備,你向新年老人說什么?
B、老師扮演新年老人,指明幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)共同表演。集體評(píng)議。
C、分小組表演說話。推薦一人當(dāng)新年老人,其他學(xué)生向新年老人說的話不能重復(fù)。
D、分組上講臺(tái)表演,集體評(píng)議。
。6)總結(jié)
今天,我們每個(gè)同學(xué)都向新年老人匯報(bào)了自己一年來的進(jìn)步。新年老人也向我們提出了新的要求。在新的一年里我們要按新年老人提出的要求去做,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3.情感目標(biāo):理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學(xué)具
教具:自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。 學(xué)具:生字卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、利用CAI創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)
小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解:江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2.數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。
3.檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字,教師抽查。
4.教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1. 指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)
第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。
2.學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音。“采”的讀音是平舌音,不要讀成翹舌音!翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤,“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3.檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識(shí)記生字?蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。 “可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛、可口、可以。
“江”:三點(diǎn)水加“ 工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水?陬^組詞:江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個(gè)爪字頭?陬^組詞:采花??
“魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用展示?陬^組詞:魚兒、魚尾巴??
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1. 學(xué)習(xí)詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮,非常可愛。
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?蓯鄣臉幼。
2.學(xué)習(xí)詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間!魚戲蓮葉北!
展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。 展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?
懷著高興的`心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。
五、背誦課文
1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)
2.抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
語文教案 篇3
【教學(xué)目的】:
1、自讀課文,認(rèn)讀生字,正確流利地朗讀課文。
2、對(duì)照插圖,理解詩意,初步體會(huì)長(zhǎng)大的意義,激勵(lì)學(xué)生不斷努力,不斷成長(zhǎng)。
3、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)習(xí)寫個(gè)生字。
4、背誦課文。
【教具】:
多媒體制作
【教學(xué)過程】:
一、談話激趣,提示課題:
師:同學(xué)們,你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎?【本課教學(xué)時(shí)間大約在十二月中旬,課件出示:日歷(每日一頁)】請(qǐng)同學(xué)們跟著老師數(shù)一數(shù)(20xx年12月24日、20xx年12月25日20xx年12月31日)應(yīng)該怎么說呢?(讓學(xué)生思考片刻,引出新年,大家都長(zhǎng)大了一歲)(課件:我長(zhǎng)大了一歲)
(點(diǎn)評(píng):興趣是最好的老師。課伊始,就有意識(shí)的造成懸念,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲,讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下溶入課堂,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。)
二、讀通課文,初步理解課文內(nèi)容:
1、借助拼音,同桌合作學(xué)習(xí)生字,會(huì)正確拼讀生字:
找出老朋友,學(xué)拼新朋友,不懂的作記號(hào),請(qǐng)教同桌或老師。
同桌互讀,互評(píng),以自己的方式表揚(yáng)對(duì)方。
(點(diǎn)評(píng):評(píng)價(jià)不再是老師的權(quán)利,學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)展了語言能力。同時(shí),也提高了學(xué)生評(píng)價(jià)的能力。)
2、(課件:根據(jù)三幅插圖制作成的動(dòng)畫片)觀看動(dòng)畫片,自讀課文,說說:你看到了什么?想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
(點(diǎn)評(píng):新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用你想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?的導(dǎo)向性提問,誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī),使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的`學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。)
3、小組合作,正確流利的朗讀課文。(重視小組的互評(píng))
三、圖文結(jié)合,理解詩意:
(一)讀讀課文,看看插圖,說說自己對(duì)課文的理解:
思考討論:讀了丁丁的詩歌,你知道了什么?
(通過問題的回答,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,明白了丁丁長(zhǎng)大了一歲后,有哪些進(jìn)步?在學(xué)生回答的同時(shí),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解:你們指誰?捉小鳥、欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)?哪些大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)。)
(點(diǎn)評(píng):這一過程,體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主合作的精神。)
(二)讀一讀,想一想,進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容:
教師用因?yàn)樗缘木渥酉驅(qū)W生提問,使學(xué)生掌握課文內(nèi)容:因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲,所以我改正了哪些毛病?
(點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)大的意義)
(三)感情朗讀,深化對(duì)課文的理解:
師:長(zhǎng)大了一歲,丁丁取得了可喜的進(jìn)步,心情如何呢?(高興、開心)你們平時(shí)遇到高興、開心的事情時(shí),是怎樣的呢?表現(xiàn)給同學(xué)看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢?(自由讀、小組讀、個(gè)別讀、全班讀)
(點(diǎn)評(píng):俗話說:書讀百遍,其義自現(xiàn),充分地朗讀,有感情地朗讀,能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。)
(四)指導(dǎo)背誦,內(nèi)化積累
1、觀看動(dòng)畫片,自由嘗試背一背自己最喜歡的小節(jié):
2、指名背:
3、加上動(dòng)作,進(jìn)行配樂表演。
(點(diǎn)評(píng):熟讀成誦是促進(jìn)學(xué)生積累語言,并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)可以全方位地機(jī)淀語感經(jīng)驗(yàn)。再加上音樂渲染,學(xué)生自由想象表演,會(huì)使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,達(dá)到與作者情感的共鳴。)
四、想一想,議一議:你進(jìn)步了嗎?
師:丁丁在這一年里取得了可喜的進(jìn)步,那你自己是不是也進(jìn)步啦?
1、想一想:自己有那些進(jìn)步?
2、議一議:班級(jí)哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步?
3、夸一夸。
(點(diǎn)評(píng):學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、欣賞別人也是課程改革的一個(gè)新精神。深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)大的理解,能為自己、他人的成長(zhǎng)驚喜、高興,激勵(lì)學(xué)生不斷努力,不斷成長(zhǎng)。)
五、自編詩歌,展示自我:
(例如:小花貓,小花貓,
看見我不要亂跑。
再也不拔你的小胡須了,
我長(zhǎng)大了一歲。)
(點(diǎn)評(píng):《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)編詩歌,這樣不僅僅局限在課堂,而是有機(jī)地拓展到了課外,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)
六、小組合作,練習(xí)寫字:
1、自學(xué)淚;
2、同一學(xué)習(xí)小組研究討論:這八個(gè)字每個(gè)字都有幾筆?這些筆畫是怎樣搭在一起的?筆順是什么?
3、比較學(xué)、長(zhǎng)、要、看、爸、眼幾個(gè)字的撇哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短?哪個(gè)斜?哪個(gè)平?要上面的西上面的西怎么變形?
4、師范寫、
5、學(xué)生練習(xí)。
(點(diǎn)評(píng):寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又提高了識(shí)字效率。)
【總評(píng)】:
本設(shè)計(jì)在如何看待學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識(shí)、發(fā)展等方面有了明顯的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教師采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把握兒童詩的特點(diǎn),始終以讀貫穿始終,注重學(xué)生個(gè)性的感知體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)過程。
留出時(shí)間,留出空間,創(chuàng)造條件讓學(xué)生去自讀自悟,而為師的在一邊旁敲側(cè)擊。實(shí)實(shí)在在把課堂還給學(xué)生,注重發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。有效地保護(hù)和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
語文教案 篇4
【教學(xué)目的】
。、知識(shí):
、 整體感知課文,理解人與自然的關(guān)系:人是大自然機(jī)體上普通的一部分,人類智慧也是大自然賦予的,是自然智慧的一部分。人類對(duì)待自然要轉(zhuǎn)變理念:不要宣稱什么要征服自然,應(yīng)該是敬畏自然、愛護(hù)自然。
、 理解作者對(duì)環(huán)境的憂患與思考。理解敬畏自然的含義。
、 了解層層推進(jìn)的論述方法,巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法,論述觀點(diǎn)。
。病⒛芰Γ
、 學(xué)習(xí)本文形象的富有文學(xué)色彩的語言特點(diǎn)
⑵ 掌握各種論證方法。
⑶ 揣摩關(guān)鍵詞語,體味深刻含義,培養(yǎng)語感。
。、思想品德:
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),珍惜自然給人類的一切。培養(yǎng)科學(xué)的理性精神和人文關(guān)懷精神,培養(yǎng)學(xué)生探索自然、觀察自然的興趣,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
【教學(xué)設(shè)想】
探究、合作的教學(xué)方式。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
。薄盐兆髡叩挠^點(diǎn)。掌握層層推進(jìn)的論述方法。
。、把握關(guān)鍵性語句的深刻含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解敬畏自然的內(nèi)涵,正確領(lǐng)會(huì)宇宙的智慧。宇宙的生命的含義。
。、理解本文形象的富有文學(xué)色彩的語言特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)法和討論點(diǎn)拔法并用。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
愛護(hù)環(huán)境是我們當(dāng)今一個(gè)時(shí)髦的話題,也是一個(gè)嚴(yán)峻的話題,我們只要用肉眼仰視一下頭頂?shù)奶炜眨蛻?yīng)當(dāng)驚愕地承認(rèn):它早已不是天的原稿,已經(jīng)被現(xiàn)代文明的煙塵復(fù)印得渾濁而模糊 。
不必諱言,在人類的生存空間和視野中,已難以找到一塊凈土:珠峰的雪樣中含汞含錳,大西洋海底有鉛、珞沉淀,南極企鵝體內(nèi)含苯,北極煙霧在加濃變酸。
此外,我們?cè)?jīng)那么意氣風(fēng)發(fā)地相信人定勝天,喊著要?jiǎng)?chuàng)造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田,大肆砍伐森林,無節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長(zhǎng)成的樹木,人類可以在短短十分鐘讓它在地球上消失,上千年的熱帶雨林,可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地;幾百萬年才進(jìn)化而成的物種,可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的?可是,還沒有來得及陶醉,大自然就反過來懲罰人類了。
我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然?本文會(huì)給我們指點(diǎn)迷津的。
二、整體感知課文,集體探究
1、泛讀課文,找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句。
提問:作者的觀點(diǎn)是什么?關(guān)鍵語句是哪一段。
學(xué)生明確:課文第十一段。
2、作者為什么提出這一觀點(diǎn)。
明確:作者之所以提出敬畏自然的觀點(diǎn)。是因?yàn)槿藗兂30讶伺c自然對(duì)立起來,宣稱要征服自然,結(jié)果往往導(dǎo)致自然被破壞,導(dǎo)致大自然對(duì)人類的懲罰。
三、精讀課文
邊讀邊看課件:登山,橫渡,航天航空,空氣污染,森林毀滅,土地沙化,動(dòng)物暴減,非典,禽流感
思考:
。、人與自然的關(guān)系?
。、說出讀了本文的感受:互相交流
明確:
。、人是自然的一部分,人類智慧也是大自然賦予的,是自然智慧的一部分,人類要敬畏自然,愛護(hù)自然。
。、本文談?wù)摰氖侨伺c自然的話題,作者認(rèn)為應(yīng)從根本上糾正征服自然的理念,應(yīng)敬畏自然,愛護(hù)自然。
四、合作研究,把握文章結(jié)構(gòu)
。、學(xué)生大聲讀課文,理清文章思路,劃分文章結(jié)構(gòu)。
。病⒁孕〗M為單位,共同討論交流,求同存異,小組組長(zhǎng)代表小組發(fā)言。
3、全組共同討論交流,教師指點(diǎn)。
五、教師小結(jié)
本文是一篇議論性散文,從否定征服自然的口號(hào)開頭,比較人類的智慧也就是大自然的智慧是一層,從智慧到生命,又進(jìn)了一層,最后得出結(jié)論敬畏自然。全文以提出問題──分析問題──解決問題的思路展開,由引論到本論,層層推進(jìn),水到渠成。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
。、畫出文中一些富有哲理的語句。
。、再讀課文,說說宇宙有哪些讓我們敬畏的自然現(xiàn)象。
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由質(zhì)疑問難,合作探究
。薄W(xué)生細(xì)讀課文、圈點(diǎn)勾畫,提出疑難問題,學(xué)生互解互答,并存疑。
。、一小組為單位,展開討論,合作探究,并存疑。
。、就尚未解決的問題,全班展開討論,對(duì)無法解決的問題,教師點(diǎn)拔或解答。
二、研讀賞析,體味科學(xué)文藝作品的文藝性
。薄Ⅲw會(huì)語句運(yùn)用的修辭,加深對(duì)課文主旨的理解。
例:
⑴ 人類為自己取得這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷井呢?
。ɡ斫猓罕扔鳎祟愰_采煤碳、石油,天然氣以及其他各種礦物,留下了無數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成后果,危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。)
、 人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的兄弟。
。ɡ斫猓罕扔,宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構(gòu)成部分,它們與我們是平等的生命。弟兄體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的,不可分割的。)
⑶ 宇宙到處隱藏著生命,到處都有生命的'萌芽,到處都有沉默的聲音。
。ɡ斫猓簲M人。宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分,都是生命的一種形式。
⑷ 在物質(zhì)中,有無數(shù)的生命在沉睡著,一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了,它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來。
。ɡ斫猓和牵
⑸ 宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無比的美。
。ɡ斫猓喊延钪鏀M人化,把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)
、 我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
。ɡ斫猓悍淳洌辛Φ貜(qiáng)調(diào)嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由,毫無資格的。)
⑺ 那永恒的運(yùn)動(dòng),那演化的過程,不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?
。ɡ斫猓悍磫,更能激發(fā)讀者的思考,語氣也更強(qiáng)烈,且有催人深思的效果。)
⑻ 你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?
(理解:同⑺)
。病W(xué)生齊讀這些句子,再次品味本文語言的形象性。
3、教師引申:
反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意義的修辭手法。用否定句來反問,表達(dá)的是肯定的意思;用肯定句來反問,表達(dá)的是否定的意思,反問的作用是加強(qiáng)語氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。
三、難點(diǎn)探討
。薄⒆髡咧乇容^人類的智慧與大自然的智慧得出什么結(jié)論?
。病槭裁凑f連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然的精巧絕倫的藝術(shù)品,展示出大自然的深邃、高超的智慧?
3、敬畏自然的含義是什么?敬畏自然是不是消極無為的口號(hào)?
。、宇宙的智慧,宇宙的生命究竟存在不存在?這個(gè)智慧,這個(gè)生命是從什么意義上說的?
明確:見教學(xué)用書。
四、延伸擴(kuò)展作業(yè)
1、積累詞語,摘抄富有哲理、講究形象的語言。
。病W(xué)了本文后你有什么感受,寫讀后感。
。、有興趣的同學(xué)可以辦一期人與宇宙之迷的手抄報(bào)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)照注釋疏通課文,感知文章內(nèi)容,體會(huì)文章的意境,背誦課文。
2、方法:自讀--討論--背誦
3、感受三峽的奔放美、清幽美、凄婉美
教學(xué)內(nèi)容和步驟
-、導(dǎo)入新課:
我們偉大的祖國(guó),山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得-代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué),可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會(huì)因江面上飄浮著的.白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會(huì)讓思緒倒流,追溯三峽的過去,想-睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
二、初讀課文:
對(duì)照注釋,小聲自由朗讀,初步理解文句。
正音:闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
三、研讀課文:
要求讀準(zhǔn)字音,讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn):
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分,不見曦月
討論:為什么自非亭午夜分,不見曦月?(說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁
對(duì)峙,山下只見一線天。)
第2自然段
至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動(dòng)補(bǔ)短語,漫上丘陵]
沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語,上行和下行)
或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論:沿溯阻絕,朗讀的時(shí)候怎樣停頓,才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?
第3自然段
則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語,雪白的浪花)
[回清:動(dòng)賓短語,回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]
討論:清榮峻茂,朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫面,把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局妙處。
討論:文中描繪的三峽,與我們今天看到的三峽相比,有什么特點(diǎn)?
五、品讀課文,
體會(huì)文章片言萬語的精煉,音韻的和諧,思路的清晰。
討論:1.全篇只幾百字,卻概括千余里,包容四季景,羅列山水草木,清猿怪柏:請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說明文章語言的精煉:
2.本文讀起來具有音韻美,瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。
3。第2自然段有一句話:或王命急宣,看似可有可無,實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣?
六,熟讀成誦。
語文教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,主動(dòng)與別人交流,說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
2、 能清楚地介紹自己最喜歡的玩具,并懂得如何去愛惜玩具。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
相關(guān)課件、玩具、小星星。
[教學(xué)過程]
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際
師:小朋友們,你們喜歡玩具嗎?想不想和玩具交朋友呢?那老師就帶你們到玩具商店去逛逛吧!
。úシ耪n件)玩具商店里的玩具可真多呀,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友的眼睛都亮起來了,趕緊說說,你們都看到了什么?指名說。(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
二、 師生互動(dòng),自主交際
交際一:告訴大家玩過什么玩具
過渡:這些可愛的玩具朋友們給我們的生活帶來了無窮的樂趣,伴隨我們度過了許多美好的童年時(shí)光。老師很想知道,你們都玩過什么玩具?(訓(xùn)練有梯度地說。)
交際二:告訴大家最喜歡的玩具朋友是誰,為什么喜歡
過渡:小朋友們,在這么多的玩具朋友中,你最喜歡哪個(gè),為什么?(眾生舉手)
師:這么多的同學(xué)想說呀,先別急著告訴老師,告訴你的同桌,再問問他(她)最喜歡什么玩具?為什么喜歡?
(師觀察巡視)師采訪一生:剛才我發(fā)現(xiàn)你在聽同桌說話時(shí)眼睛一直注視著對(duì)方,聽得可認(rèn)真了!你能說說同桌喜歡什么?為什么?(此生說)
師:說得真清楚!大家知道他為什么能說得這么好嗎?(因?yàn)樗牭煤苷J(rèn)真。)
師小結(jié):認(rèn)真傾聽別人說話是一種有禮貌的`行為習(xí)慣,待會(huì)兒我們看看哪位同學(xué)比他聽得還要認(rèn)真。
交際三:向他人介紹自己最喜歡的玩具朋友
1、師:小朋友們,剛才你們都互相說了自己最喜歡的玩具是什么,那你們知道老師最喜歡玩什么玩具嗎?
老師示范介紹布娃娃,想想老師剛才是怎么介紹的。
2、生說師板書:名稱 樣子 玩法 來歷
3、師:想不想學(xué)著老師的樣子也來介紹介紹自己的玩具?學(xué)生自由練習(xí)說。
4、指名上臺(tái)說,師生評(píng)價(jià)。
5、在小組內(nèi)互相說,評(píng)出“口才星”和“傾聽星”。
交際四:互借玩具,并向他人介紹自己的玩具怎么玩
1、師生示范互借玩具的過程,說說老師是怎么向別人借玩具玩的。
2、同學(xué)之間互借玩具玩。(放音樂)
3、指名上臺(tái)演示。
交際五:談?wù)勅绾螑巯ё约旱耐婢?/p>
1、(播放錄音)聽了這個(gè)故事,你們覺得明明做得對(duì)嗎?大家愿意勸勸他嗎?學(xué)生自由說。
2、你愛惜你的玩具嗎?是怎么愛惜的?
三、課外拓展 延伸交際
小朋友們,今天課就上到這,你們回家把自己最喜歡的玩具介紹給小伙伴好嗎?
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解祖國(guó)山水的美麗景色,初步培養(yǎng)愛祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語。
3、仿效課文中的句子,把句式“什么像什么”的句子寫完整。
4、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解疊詞的`特點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用;通過2、3、4段課文的學(xué)習(xí),知道祖國(guó)的田野、高山、綠水都很美麗。
教學(xué)難點(diǎn):理解“為什么把車窗比作照相機(jī)”;仿效課文中的句子,把“什么像什么”的句子寫完整。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音帶、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解大意。
2、學(xué)習(xí)生字,理解部分詞語。
3、學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、板書”祖國(guó)”,問:我們的祖國(guó)叫什么名字?(中華人民共和國(guó)也叫中國(guó))教師講述:我們的祖國(guó)形狀像大公雞(出示地圖)我們的祖國(guó)有許多高山(泰山、喜馬拉雅山等)有許多大河(長(zhǎng)江、黃河等)板書:這許多山山水水就叫做”山水”。這些山河非常美麗。板書:多美麗。
2、回顧第2冊(cè)中學(xué)過有關(guān)祖國(guó)山河美的課文!蹲鎳(guó)到處有歡樂》
3、教師引入本文:這篇課文寫祖國(guó)哪些山河很美呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,感知大意。
1、聽錄音讀課文,標(biāo)號(hào)自然段,課文寫了“祖國(guó)哪些山水”?
三、自學(xué)字詞,檢查預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)字詞
(1)邊讀邊劃出生字及詞語,讀準(zhǔn)發(fā)音。
(2)分析字形,記住字形。
(3)找出不理解的詞語。
(4)分節(jié)讀課文,讀準(zhǔn)讀通讀順。
2、指名讀課文,每人讀一節(jié),及時(shí)正音。
3、看卡片讀出字、詞。
4、討論理解的詞語。
四、讀議第1節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。邊讀邊想:這一節(jié)有幾句話?(3句)
2、指名讀第一句!稗Z隆隆,轟隆隆”指什么聲音?(火車開動(dòng)的聲音。)
3、指名讀第2句。
火車像什么?板書:“駿馬”
什么叫”駿馬”?(跑得很快的馬。)
駿馬在什么地方跑得歡?理解“原野!(指廣闊的平地、田野。)
比較句子(1)駿馬在原野上跑得快。
(2)駿馬在原野上跑得歡。
你覺得哪一句寫得好,為什么?
(第2句好因?yàn)樵诨疖嚴(yán)锬芸匆娮鎳?guó)的美麗山河,心里高興,所以用跑得歡比較好。這里的“歡”也包含快的意思。)
指導(dǎo)用與愉快的心情讀這句話。
4、指名讀第3句話。
這句話把什么比作什么?(把車窗比作照相機(jī)。)為什么把車窗比作照相機(jī)?(照相機(jī)能把鏡頭外面的景物拍成照片,透過車窗可以使人們將外面的景物印在腦子里,所以把車窗比作照相機(jī)。)為什么說拍下了一張張活動(dòng)的照片?(照相機(jī)拍的照片是不會(huì)動(dòng)的,火車在向前奔跑,從車窗里看到的景物是一閃而過的,所以說車窗拍下的是活動(dòng)的照片。)
比較:“一張”與“一張張”。
(“一張”表示只有一張;“一張張”表示數(shù)量多,不止一張。)
5、齊讀第1段,用帶有喜悅的心情來讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。
1、抽讀本課學(xué)習(xí)的生字詞語。
2、指導(dǎo)書寫。
3、作業(yè)
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文對(duì)地下森林的精彩描寫,感受地下森林頑強(qiáng)的生命力。
2.體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念的意義。
3. 品味本文優(yōu)美的語言。
教學(xué)方法
1.朗讀法。本文優(yōu)美的語言可以作為朗讀的好材料,在朗讀中品味、理解、感悟。
2.討論點(diǎn)撥法。對(duì)于一些比較難理解的語句,以及含蓄表達(dá)作者情感的內(nèi)容,可讓學(xué)生深入探討,再理解掌握。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
去過黃龍洞嗎?那是武陵源王牌景區(qū)的核心。深藏地下上億年,八十年代初由于張家界對(duì)外開放而得以蠻聲海內(nèi)外。洞中有洞,樓上有樓,各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收。洞內(nèi)的迷宮、天仙水、龍宮等,令人嘆為觀止,你看到這樣的自然景象,你不能不被大自然的威力所折服。
今天我們見識(shí)另一種神奇的自然景觀──地下森林。在我國(guó)鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中,就有一座火山原始森林。這節(jié)課,我們將隨張抗抗女士去那里看看。
二、作者簡(jiǎn)介
張抗抗,女作家,浙江杭州人,1950年生。1969年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)八年。1977年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)一年,1979年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲1980年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),《淡淡的晨霧》獲第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。1988年英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記將其收入“世界名人錄”。
三、感知文本
釋題:老師一開始沒注意題目,把它看成了“狂想”。你們覺得這兩個(gè)詞有什么區(qū)別,如果改成“狂想”是否適合?讓學(xué)生看完課文后再思考這個(gè)問題。
──看后討論,斷想即片斷感想?裣,是不著邊際的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開的很多聯(lián)想,用狂想更不適合吧。但是“狂想”,有一種更開放的境界,什么奇思妙想都可以!
2.作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想?文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色,哪些部分是作者的斷想?
(1)理清文章的思路
第一部分(1~2段):(描寫森林部分)文章總起,點(diǎn)明地下森林奇特的特點(diǎn),表達(dá)作者驚訝的感受。
第二部分(3~20段):(斷想部分)描寫地下森林形成的歷史,突出其“艱辛”。
第三部分(21~27段):(描寫森林部分)親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌,還揭示了作者悟出的深刻哲理。
(2)理解相關(guān)的問題
A.文中有很多個(gè)問句,各有什么意味?在文章中起什么作用?
如“可是你,為什么長(zhǎng)在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長(zhǎng)的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶,提醒讀者的閱讀注意,另一方面也提示了地下森林的形成歷史。
其它問句也多有提示下文的作用。
B.為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫?
作者有意暫且不表,先寫地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷,在極寫這種經(jīng)歷之后再順勢(shì)展現(xiàn)地下森林的壯觀景象,從而突出地下森林頑強(qiáng)的生命力,頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念最終獲得的'劫后余生,慶幸之至。這樣寫來更痛快淋漓,讀者讀來更覺新奇。
四、品讀課文
1.學(xué)習(xí)本文豐富的想象力
作者由地下森林想到了什么呢?朗讀課文3~20段,按順序說說作者想到的。
──想到在遙遠(yuǎn)的年代這里也許是一片芬芳的草地,也許是一個(gè)肥美的湖沼。
想到了億萬年前這里火山爆發(fā),然后這里就成了沒有生命沒有顏色的地方。
想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土,又捎來了種子。
想到灰黑的火山石變綠,懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。
想到幽暗的峽谷因?yàn)殛柟獾牟还蜔o情,依舊死氣沉寂。
想到長(zhǎng)風(fēng)、清泉終于理解了峽谷,伸出援助的手。
想到山頂?shù)聂~鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠,送來了成千上百粒的種子。
想到了在經(jīng)過了幾萬年的努力與考驗(yàn)后,峽谷里終于成了現(xiàn)在的情形:柞木蒼郁,松樹成林。
想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光,不艷羨贊美之聲,而是歷盡磨難百折不撓地存活。
……
2.體會(huì)作者熱烈的情感
朗讀《地下森林?jǐn)嘞搿罚梢允艿阶髡咔楦械木薮鬀_擊力,作者是如何來表達(dá)她的景仰之情的呢?
再次朗讀課文,說說“我從……之中,讀出了作者的……之情”。
如我從“它懂得陽光雖然嫌棄它,時(shí)間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。”這句話當(dāng)中,讀出了作者對(duì)具有頑強(qiáng)忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。
3.品味本文優(yōu)美而規(guī)范的語言
本文的語句非常優(yōu)美,可以作為我們學(xué)習(xí)的典范。說說你最喜歡本文的哪些語句,它好在哪里,請(qǐng)你找出來,把你的感悟和大家共欣賞。
如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”,“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”,準(zhǔn)確形容詞的應(yīng)用,構(gòu)成排比的句式,豐富描寫的內(nèi)容,讀起來瑯瑯上口。再如“風(fēng)來似一片綠色的海,夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等,如詩一般的語言,工整對(duì)偶,又有很深的意蘊(yùn)。
五、問題探討
1.“可是你,為什么長(zhǎng)在這里?”“你從哪里來?你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入這黑暗的深淵,熬過那漫長(zhǎng)的歲月?”
作者為什么用第二人稱“你”來稱呼地下森林?傾注了什么感情?
──用“你”來稱呼地下森林,表達(dá)情感更加強(qiáng)烈,更充分表達(dá)對(duì)地下森林的敬仰和熱愛,對(duì)讀者更具有感染力。
2.“它懂得陽光雖然嫌棄它,時(shí)間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)!
這句話如何理解?表現(xiàn)出地下森林怎樣的性格?
──“幾萬年的代價(jià)”指的是在漫長(zhǎng)的歲月里,生命陷于困頓以至窒息,這是一個(gè)痛苦的過程。
3.“地下森林,我們古老的地球生命中新崛起的驕子,謝謝你的啟迪!
作者受到了怎樣的“啟迪”?找出一兩個(gè)事例來印證。
──置之死而后生;只要忍耐和努力,終究會(huì)獲成功;一顆優(yōu)秀的種子,在任何貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)……至于讓學(xué)生舉一兩事例,可以是自然界的,也可以是人類社會(huì)的。
六、總結(jié)
面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡,作者展開豐富的想像,用優(yōu)美生動(dòng)的語言,描寫了地下森林形成的歷史,滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力,表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。
七、作業(yè)
1.摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語句。
2.向伙伴們描述你所見到的一次奇特的景觀及你的感受。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文,想象畫面,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文層次,歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場(chǎng)景。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1、回顧古詩:同學(xué)們,鄉(xiāng)村生活是美好的,像一幅畫卷,一起回憶一下古詩《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》(其二十五)、《清平樂村居》。
2、導(dǎo)入新課:還有一位老人,他離開家鄉(xiāng)幾十年了,后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng),當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色,禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》,請(qǐng)齊讀課題。(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,遇到生字要借助拼音讀一讀。
2、認(rèn)讀生字新詞。
3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。
教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo),學(xué)生仿寫。(“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“勾”,不要寫成“勺”。“蹲”是左右結(jié)構(gòu),右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。)
三、再讀課文,整體感知
1、朗讀課文,作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家,請(qǐng)用橫線畫出來。(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
2、通讀課文,作者介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?請(qǐng)簡(jiǎn)單概括一下。(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢(mèng)圖。)
四、關(guān)注有新鮮感的語句
1、自由朗讀課文,并用直線畫出表現(xiàn)獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子。
2、把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流,并進(jìn)行批注。
五、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?(鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。)
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能抓住關(guān)鍵語句,邊讀邊想象畫面,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。
2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn),用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字新詞,檢查學(xué)生掌握情況。
2、導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。
二、品讀課文,感悟體會(huì)
。ㄒ唬┱w品讀。
1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
2、讀句子,抓住關(guān)鍵詞語理解體會(huì)。(獨(dú)特、迷人)
3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,你最感興趣的一處是哪里?
。ǘ└鶕(jù)學(xué)生的溝通,依次進(jìn)行品讀感悟。
1、品讀第1自然段。
。1)要求:哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了,就請(qǐng)站起來、讀出來。
出示課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!
。2)那你能說出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎?(對(duì)比)
師:對(duì)比之下,瓜架讓人覺得——
生:可愛多了。生機(jī)勃勃……
師:同學(xué)們,這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受。(指名學(xué)生說)
2、品讀第2自然段。
過渡語:鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架,門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。
。1)課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。
師:你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢?
生:百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛……
師課件出示句子:“有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的'農(nóng)家風(fēng)光!保▽W(xué)生齊讀)
師:“樸素”和“華麗”本來是一對(duì)反義詞,但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場(chǎng)地上,不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托,有美麗的彩紙來包裝,因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷,光彩照人,又是“華麗”的,因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。
。2)研讀:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉,屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧,幾場(chǎng)春雨過后,鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。
課件出示句子:“幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!闭l來讀讀寫竹筍的句子?其他同學(xué)認(rèn)真聽,體會(huì)一下。
你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎?
(好奇、渴望、興奮、激動(dòng)……)
。ú豢梢。這句話寫春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”,擬人化的手法讓人感到嫩筍長(zhǎng)勢(shì)的迅速,嫩筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。)
。3)帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。(生齊讀句子)
3、默讀第3自然段。
。1)過渡語:農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃,動(dòng)物也是悠閑自在,你們看誰來了?(課件出示:小雞覓食。)
(2)指名讀讀,讀完思考:我看到了()的母雞,()的公雞,它們走來走去干什么呢?這么慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞,請(qǐng)大家?guī)е腋?鞓返恼Z氣齊讀。
4、品讀第4自然段。
過渡語:除了母雞、大公雞,作者還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物?(鴨子)
出示:“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚。”(生自由讀句子)
想想:除了雞、鴨,鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢?(狗、鵝、羊……)
小結(jié):這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起,是多么和諧呀!
5、品讀第5、6自然段。
。1)再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。(生讀)鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。(師生接讀)
。2)文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌,賽過催眠曲,誰來讀讀它的歌聲?(緩緩的、柔柔的,像催眠曲)(指名讀)這是什么寫法?(擬人)誰再來給大家讀讀?
三、仿寫練筆,拓展延伸
你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的?學(xué)習(xí)作者的一些寫法,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。
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