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語文教案

時間:2024-11-13 13:27:43 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案

語文教案 篇1

  內(nèi)容預(yù)覽:

  23.游恒山記

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累翳策躋等實詞的含義。

  2、理清作者的記游順序,體會其條理分明的記游特點。

  3、學(xué)習(xí)作者不畏艱險,勇于攀登的精神。

  教時安排:1課時

  課前準(zhǔn)備:

  1、朗讀課文,做到讀準(zhǔn)音,讀順句。

  2、借助資料,了解徐霞客及其《徐霞客游記》。

  3、多媒體課件。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、 談話導(dǎo)入:

  1有這樣一部著作,這是我國一部著名的古代游記,也是一部我國地理學(xué)名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇選自這部著作的文章------《游恒山記 》。多媒體展示作者及文字圖片資料。

  2作者簡介

  徐霞客,明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。名弘祖,字振之。明南直隸江陰馬鎮(zhèn)南陽岐人。生于萬歷十四年十一月二十七日(1587年1月5日),卒于崇禎十四年正月二十七日(1641年3月8日)。他博覽群書,鄙棄權(quán)貴,摒絕仕途,矢志考察山川地貌奧秘,徐霞客在旅途中,三十年如一日,每天晚上休息之前,把當(dāng)天見到的聽到的都詳細記錄,即使在荒山野林里露宿的日子,也總是在篝火旁,伏在包袱上堅持寫日記。公元1641年徐霞客去世后,留下了大量日記,這實際上是他的地理考察記錄。經(jīng)過他的實地考察,糾正了過去地理書上記載的錯誤,發(fā)現(xiàn)了過去沒人記載過的地理現(xiàn)象。像古代地理書上說岷江是長江的上游,徐霞客經(jīng)過考察,弄清楚長江上游不是岷江而是金沙江。又像他在云南騰沖打鷹山考察的時候,發(fā)現(xiàn)了那里曾經(jīng)發(fā)生火山爆發(fā)的遺跡,他在游歷中考察最多的是巖溶現(xiàn)象,在桂林七星巖,他對那里千姿百態(tài)的石鐘乳、石筍、石乳等地形,進行了詳細的記載。這是世界上最早研究巖溶現(xiàn)象的記錄。后來,人們把他的日記編成一本《徐霞客游記》。這部書是我們著名的古代游記,也是我國古代地理學(xué)上的寶貴文獻。這是他在三十年的科學(xué)實踐中,以驚人的毅力,敏銳的觀察力和樸實的文字,記下行履所至,觀察所得。徐霞客注重實踐、不畏艱險、獻身科學(xué)的精神得到后人的崇敬。

  二、檢查字的讀音

  風(fēng)翳(yì)凈盡無攀躋(jī)勞虬(qiú)松縈(yíng)回

  杰坊(fāng)官廨(xiè)拾(shè)級廡(wǔ)門

  穹(qióng)碑攀躡(niè)仰眺(tiào)槎(chá)枒(y。

  輒(zhé)斷折若墮(duò)洪濤汩汩(gǔ)不能出 久之棘(jí)盡

  俯瞰(kàn)山麓(lù)龍山西亙(gèn)比肩連袂(mèi)

  下扼(è)沙漠不啻(chì)崖隙(xì)

  三、疏通文意

  1、 讀課文,小組合作完成文意的疏通這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、 交流在疏通文意過程中所產(chǎn)生的疑難問題。由組長匯報,組員補充。

  3、全文分四段:

  第一段:略寫出發(fā)的時間和天氣情況。

  第二段:詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過,體現(xiàn)了作者不畏艱險,勇于探索的精神。是全文的重點。

  第三段:寫登頂后遠眺所見周圍的景物。

  第四段:寫從西峰下山至飛石窟的情況

  四、 合作探究

  1、 速讀課文,劃出作者登山所經(jīng)過的地方,并繪制作者登山示意圖。

  明確:作者上山經(jīng)過了望仙亭、虎風(fēng)口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。示意圖略

  2、 劃出文中標(biāo)明里程的句子,想一想,作者這樣寫的用意?

  明確:一里,又一里,又三里,三里------

  作者這樣寫,顯出文章記游順序清晰,條理分明的特點。

  3、 細讀文章第三段,說出作者的觀察角度,寫景順序。

  明確:觀察角度為俯視,由文中俯瞰山北北瞰可以得出。

  寫景順序為:按照北-南-西--東的空間順序來寫景,并且是由遠及近的。

  多媒體展示恒山圖片,增強學(xué)生的'感官認(rèn)識。

  4、 劃出課文中寫徐霞客登頂經(jīng)過的文字,體會其所擁有的精神。

  明確:課文第二段余時欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡,始登其頂。這是寫作者登頂經(jīng)過的文字。

  從登頂經(jīng)過充分表現(xiàn)了徐霞客不畏艱險,不怕辛勞,勇于實踐求實的精神。

  5、 小結(jié):

  這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤,描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過,表現(xiàn)了他不畏險,不怕辛勞,勇于踏勘實踐的精祌。

  五、寫作特色

  1.文章思路清晰。

  此游記涉及的景點、地理位置較為復(fù)雜,但全文貫穿著一條線索,那就是游蹤,亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經(jīng)過了望仙亭、虎風(fēng)口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等景觀,逐一描寫。再寫登頂?shù)钠D難。然后是登頂后遠眺四周的景色,把整個山系都清晰地展現(xiàn)出來。最后寫下山情形。

  2.詳略得當(dāng)。

  全文有詳有略,處理得恰到好處。略寫出發(fā)時間和天氣情況,詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過,其中景物、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡,又以登頂?shù)慕?jīng)過寫得最詳,把過程中游者的感受都寫了出來。下山的過程詳寫了尋找下山之路一節(jié),其余的下山過程就一筆帶過了。

  3.觀察細致。

  作為一個以勘察地貌為目的的旅行家,所到之處對一些細節(jié)觀察得比一般人都要細致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等,寫到每個景點,也尤其注意地形地勢、周圍環(huán)境等。

  4.科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合。

  記敘中注重實際,如實記錄所見之景,而且觀察細致,為地理學(xué)研究提供了材料,有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時,景物描寫也各有特色,生動形象,如松影篩陰、上負絕壁,下臨官廨,殿下云級插天,廡門上下,穹碑森立都將景物的形象活現(xiàn)于筆下,讀后歷歷在目,頗具文學(xué)的形象性。

  六、遷移拓展

  1、 查閱資料,探究是山土山無樹,石山則有。北向俱石,故樹皆在北。這種現(xiàn)象的成因。

  2、 利用圖書館,閱讀整本的《徐霞客游記》,寫好讀書筆記。

  七、小結(jié)文言詞

  1通假字

  還通環(huán),轉(zhuǎn),繞。

  例句:還過岳殿東。

  2詞類活用

  1.形容詞用作名詞

  峭:陡峭,這里是峭壁的意思。

  例句:循崖乘峭而上。

  2.名詞用作動詞

  室:屋子,這里是改成一間屋子的意思。

  例句:倚而室之,曰會仙臺。

  像:雕像,這里是塑造的意思。

  例句:臺中像群仙。

  3、古今異義

  但 古義:只;今義:但是,表轉(zhuǎn)折。

  例句:但能鉤衣刺領(lǐng)。

  于是 古義:從此;今義:連詞,表示轉(zhuǎn)承。

  例句:于是石路縈回。

  4、特殊句式

  1.判斷句

  例句:即飛石窟也。

  也,是判斷句式的標(biāo)志,加上即,加強語氣。

  譯文:就是飛石窟。

  2.倒裝句

 、儋e語前置

  例句:虎風(fēng)口之松柏,不啻百倍之也。 賓語虎風(fēng)口之松柏前置。

  譯文:比虎風(fēng)口的松柏大不止百倍啊。

 、跔钫Z后置

  例句:有一人飄搖于上。 狀語于上后置。

  譯文:有一個人在上面飄搖。

  ③定語后置

  例句:北瞰隔山一重。 山的定語一重后置。

  譯文:向北遠看,隔著一重山。

  八.布置作業(yè)

  1.熟讀課文.

  2推薦閱讀《徐霞客游記》。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.閱讀課文,使學(xué)生理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

  2.通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。

  4.有感情地朗讀課文,背誦第6、9自然段。

  5.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

  教學(xué)重點:

  1.通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第6、9自然段。

  教學(xué)難點:

  理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿童年的小屋”的含義。

  教學(xué)方法:

  自讀自悟

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

  童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期,每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天,讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個童年的小屋,去感受作者對快樂童年的`美好回憶。板書課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,讀正確,讀流暢。

  2.整體感知課文內(nèi)容,課文主要寫了一件什么事?

  三、細讀深究,品味感悟

  1.小屋里都有什么?體會小屋的簡陋。

  2.讓作者最感興趣的是什么?感受小屋帶給作者的快樂童年。

  3.離開小屋時,作者的心情如何?體會作者離開小屋時的感受。

  4.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)要背誦的段落,適時給學(xué)生背誦的機會,引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧,幫助學(xué)生積累詞句,便于學(xué)以致用。

  四、拓展延伸,感情升華

  談一談在你的家里,給你的印象最深的是什么?說給同學(xué)聽一聽。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際談感受。

  五、小結(jié)

  說一說這篇課文寫了什么事?

  六、作業(yè)

  朗讀課文

  第二課時

  一、回顧課文主要內(nèi)容

  課文主要寫了什么事?

  二、積累內(nèi)化

  1.認(rèn)讀生字。

  2.指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫法。

  3.摘抄文中的好詞佳句。

  三、練一練

  蹈、躁、睬

  滔、噪、踩

  四、實踐活動

  引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事,與同學(xué)交流,鍛煉學(xué)生語言表達能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。

  五、全課總結(jié)

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?

  六、布置作業(yè)

  1.讀課文,寫生字。

  2.預(yù)習(xí)12課。

語文教案 篇3

  《三個小伙伴》第一課時的教學(xué),能以學(xué)生的興趣為前提,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以充分體現(xiàn)。我認(rèn)為本課的成功之處較多,主要有以下幾點:

  一、設(shè)計新穎。

  萬老師先讓學(xué)生猜謎,將猜出的.三種小動物的圖片貼在黑板上,引出課題(三個小伙伴)然后問學(xué)生這三個小伙伴要去干什么?(上山種樹)你們怎么知道的?引出第一自然段的學(xué)習(xí)。再問:三個小伙伴的任務(wù)完成了嗎?讓學(xué)生看圖說圖意,引出最后一個自然段的學(xué)習(xí)。再次出示第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上只有小象扛著樹苗,其他的動物有沒有帶工具?從中發(fā)現(xiàn)小象、小野豬、小袋鼠都沒有帶植樹的工具。這時,教師激發(fā)學(xué)生探究問題答案的欲望:他們沒有植樹的工具,那么是怎么種好樹的呢?我認(rèn)為這樣設(shè)計效果比較好,先了解故事的開頭和結(jié)尾,使學(xué)生急于了解植樹的過程,把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動了起來。疑是探求新知的開始,也是探求新知的動力,有利于活躍學(xué)生的思維,促進思維的發(fā)展。因此,我認(rèn)為這樣設(shè)計比按照課文的次序來教學(xué)效果要好得多。

  二、教學(xué)方法得當(dāng)。

  萬老師在教學(xué)第二自然段時,提了這些問題并出示:

  1、沒有鋤頭挖坑怎么辦?

  2、沒有籮筐運肥料怎么辦?

  3、沒有水桶提水怎么辦?

  學(xué)生根據(jù)課題自學(xué)課文,并根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié),教師從教到放引導(dǎo),學(xué)生變接受為發(fā)現(xiàn),立足于學(xué)生對課文的自我理解,自我解讀,使閱讀學(xué)習(xí)過程成為個性化的自主探究的過程。從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生等待教師傳授知識的習(xí)慣,消除學(xué)習(xí)上的依賴心理,使學(xué)生由被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡摺?/p>

語文教案 篇4

  一、教材簡說

  《贈劉景文》的大意是:荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色,第一句以荷敗、菊殘,寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠,把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子,突出了秋天是收獲的.季節(jié)!扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1會認(rèn)生字。會寫生字。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

  3喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課文以外的古詩。

  三、教學(xué)過程

  (一)看圖說話

  看圖,說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。

  (二)初讀感知,了解古詩大意

  1自身讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2自由讀,圈出不理解的詞語。

  3小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。

  (三)再讀感悟,想象詩歌畫面

  1自由讀,結(jié)合圖理解詩意。

  2小組內(nèi)討論交流,教師相機點撥。

  3自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會讀,讀完后交流自身的體會,交流后再讀。

  4教師范讀,同學(xué)想象詩歌所描繪的畫面。

  (四)啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦

  1教師描述詩意,激發(fā)同學(xué)想象。

  2有感情地朗讀、背誦。

  (五)想一想,議一議

  你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié),為什么?

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會12個字,認(rèn)識9個字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序,了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難,頑強地與病痛作斗爭的。激勵學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí),培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。

  重點難點:

  學(xué)會12個生字,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭的勇氣。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  在自己生命最燦爛的時候,卻遭到最沉重的打擊,如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨,如展翅的小鷹折斷翅膀,面對命運的挑戰(zhàn),她該怎么辦?今天,讓我們認(rèn)識一位了不起的`中國姑娘——桑蘭。

  1.出示桑蘭的照片,告訴學(xué)生桑蘭的近況。

  2.下面我們一起走進課文,看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難,頑強地與病痛作斗爭的。

  二、初讀課文

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。

  2.讀課文讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,了解課文大意。

  3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。

  4.師用各種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。

  三、再讀課文

  1.把生字放入課文中,讀準(zhǔn)音,把句子讀流利。

  2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾,不懂的地方打“?”。

  3.邊讀邊想:課文講了哪些內(nèi)容。

  4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強。

  四、交流學(xué)習(xí)情況。

  1.課文講了哪些內(nèi)容?

  2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強?

  五、精讀課文。

  1.輕聲朗讀課文,把你認(rèn)為感人的句子劃下來讀幾遍。

  2.默讀3—6自然段,看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難?從中你體會到了什么?

  六、交流學(xué)習(xí)情況。

  1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。

  2.全班交流:把你認(rèn)為感動的句子讀給同學(xué)聽,并說說從中你體會到了什么?

  3.教師相機指導(dǎo)朗讀。

  七、學(xué)習(xí)生字。

  1.認(rèn)讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。

  2.觀察生字,想想怎樣記、怎樣寫。

  3.全班交流。

  4.師范寫“第”,注意筆順和結(jié)構(gòu)。

  5.學(xué)生練習(xí)寫生字。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀課文,體味文章的感情。

  2.理清文章的思路,把握內(nèi)容。

  3.培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)未知領(lǐng)域的精神。

  教學(xué)重點

  讓學(xué)生加強朗讀,主動探究,把握演講詞的思想感情,感悟主題。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,加強朗讀。

  教師:請物理老師或?qū)娇蘸教旄信d趣的同學(xué)介紹有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的概況;查閱有關(guān)美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機的網(wǎng)絡(luò)信息,補充資料。

  教學(xué)內(nèi)容

  《真正的英雄》是一篇演講詞。演講者是美國總統(tǒng)里根,他就美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機爆炸的事件發(fā)表了聲情并茂的演講,對罹難的英雄表示哀悼,并決心繼續(xù)對宇宙進行探索。這篇演講詞以真切的感情打動人,鼓舞人,教師要引導(dǎo)學(xué)生悉心感受。

  教學(xué)設(shè)計

  導(dǎo)入

  同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的資料,請你給大家介紹一下查閱的資料。

 。▽W(xué)生交流,相互補充,教師參與引出美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機)

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(投影顯示)

  檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

  教師范讀課文。(配錄音)

  學(xué)生聽讀,仿讀,思考下列問題。(投影顯示)

  演講詞的主題是什么?表達了怎樣的感情?

  學(xué)生小組討論,全班交流。

  教師小結(jié)

  里根的這篇演講哀悼罹難的英雄,頌揚人類的探索精神,號召人們化悲痛為力量,踏著先烈開辟的'道路,繼續(xù)進行太空探索。演講詞的內(nèi)容雖然寫的是美國人和美國的事,其意義卻超越了民族、國家和不同的科學(xué)領(lǐng)域,上升到全人類的高度,體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)──百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。

  研讀與賞析

  學(xué)生有感情地朗讀,邊讀邊思考。(投影顯示)

  從文中畫出讓你感動的句子,并說說這些句子為什么感動了你。

  教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解幾個精彩的句子,師生共同交流,讓學(xué)生說出自己獨特的感受。

  學(xué)生再次朗讀讓自己感動的句子或段落。

  體驗與反思

  教師引導(dǎo)學(xué)生進一步思考:里根總統(tǒng)宣揚的美國精神的內(nèi)涵是什么?你怎樣看待這種精神?

  學(xué)生小組討論,全班交流。

  教師小結(jié)

  要站在一定的高度來看待這種精神,把它看成全人類的優(yōu)秀品質(zhì)。只要是人類的精華,都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。

  作業(yè)

  1.摘抄好句子并學(xué)會運用。

  2.有興趣的同學(xué)繼續(xù)搜集有關(guān)航天飛機和載人宇宙飛船的資料,感受人類的偉大和科技的進步。

語文教案 篇7

  一、提問導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的'讀音。)

  高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文。

  二、教師范讀課文(或播放錄音)。

  學(xué)生邊聽邊思考:

  1、課文稱誰是小攝影師?

  2、小男孩給誰照相,結(jié)果怎樣?

  三、學(xué)生自讀課文。

  1、繼續(xù)思考以上問題。

  2、畫出不明白的字詞。

  3、將文中不理解的地方找出來,做上記號。

  四、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)。

  1、指名朗讀課文,糾正錯誤讀音,指出需要注意的地方。

  字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)確。

  字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記!肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”,經(jīng);煜赏ㄟ^組詞比較,加以區(qū)別。

  在書寫生字時,要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

  2、課堂練習(xí)。

 。1)讀準(zhǔn)字音,解釋詞義。

  貼(tiē)(動作演示,重點讀準(zhǔn)字音。)

  突(tū)然:事先沒預(yù)料到的,一下子發(fā)生了。(提示是“穴”頭)

  吩咐(fēn fù)):交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。

  側(cè)(cè)過臉:(動作演示。舉例:側(cè)過身子、側(cè)面)

 。2)寫出下列字的部首

  桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )

 。3)比一比,再組詞

  貼( ) 秘( ) 膠( )

  粘( ) 密( ) 校( )

  五、布置作業(yè)。

  1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、抄寫生字生詞。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo)如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。

  2、能力目標(biāo)要展現(xiàn)人物個性特征,需用準(zhǔn)確生動的描寫方法。

  3、情感目標(biāo)感受童真童趣的美好。

  4、德育目標(biāo)珍惜親人之愛。

  教學(xué)重點

  通過人物的描寫來揭示人物性格特征

  教學(xué)難點

  理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處(設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊)

  學(xué)習(xí)方式

  研討式

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  (一)字:積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時s h à 掖y ē

 。ǘ┒嘁糇謘 āi 塞到y(tǒng) à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動

 。ㄈ┰~積攢:一點一點地積存。儼然:形容很像。凜然:嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。咄咄逼人:形容說話傷害人,令人難受。艷羨:羨慕。橫刀立馬:形容非常英武。張牙舞爪:形容野獸的兇相,多用比喻人的兇惡樣子。霎時:形容短時間?酥疲嚎朔。

  二、學(xué)生讀課文(教師指導(dǎo)正音)

  三、初步感知

 。ㄒ唬┱n文是一篇回憶童年生活的散文,回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”,據(jù)此文章分為三部分。

  1、(1)童年過年的`魅力,引起下文(設(shè)置懸念)

  2、(3—17)寫我買花臉,演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰(設(shè)置鋪墊)

  3、(18)總結(jié)對于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故,照應(yīng)開頭。(一線貫穿)

 。ǘ、文章的主要內(nèi)容(學(xué)生概括總結(jié))作者敘述了自己在一年過年時候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過,表達了作者對童年美好生活的懷念。

 。ㄈ⒖偨Y(jié)全文收獲

  四、作業(yè):

  1、整理筆記

  2、作訓(xùn)練題

  教后記:

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  研讀探討、總結(jié)收獲

  教學(xué)過程:

  一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事?(學(xué)生總結(jié)歸納)

 。ㄒ唬├L花臉(2)——為下文作鋪墊(最喜歡)

  1、寫花臉抓住了特征描寫(形、色、眉、眼、頭、胡須、對比)

  2、語言描寫:①“我”:喜歡、渴望又膽怯的心理

 。ǘ┵I花臉(3--4)(體現(xiàn)童真童趣)

  ②小伙計:可看出小伙計的精明強干(維妙維肖,符合人物身份)

 、劬司耍捍葠,理解一顆童心神氣的表演

 。ㄈ┭莼槪5-17)表演惹禍惹禍后懲罰

  二、學(xué)生討論、總結(jié)收獲

  1、思想上

  2、寫作上

  三、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花,給你留下了深刻的印象?想一想、說一說,并提煉出其中的積極意義。

  四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。

  五、作業(yè):

  1、整理筆記

  2、做練習(xí)鞏固

語文教案 篇9

  設(shè)計理念:

  《語文課程規(guī)范》指出:“閱讀是同學(xué)個性化行為。”本課教學(xué)以讀為本,讓同學(xué)充沛地讀,在讀中感悟,還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光,有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

  3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

  教學(xué)重、難點:

  在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的`表達方法。

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,感受“野”

  1、談話導(dǎo)入

  2、展示圖片

  3、讀課題,抓題眼。

  二、初讀課文,掌握“野”。

  1、自由讀

  出示要求:

 。1)自由讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  (2)邊讀邊想,課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”?在書本上找出來,用筆做符號。

  2、討論交流。

  三、重點探究,理解“野”

  1、讀第二自然段

  考慮:邊讀邊想,段中從哪幾個方面描寫山“野”?

  2、交流討論

  3、指導(dǎo)朗讀

  4、寫法指導(dǎo),句型訓(xùn)練。

  操場真熱鬧呀,________________________。

  四、學(xué)法延伸,領(lǐng)會“野”

  1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”

  根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法,自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落,選擇自身最喜歡一段讀讀,說說你為什么喜歡?請在課文中做批注。

  2、交流學(xué)習(xí)心得

  3、相機指導(dǎo)朗讀

  五、拓展延伸,熏陶“野”

  夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光

  [板書設(shè)計]

  山“野”

  水“野”

  索溪峪的“野” 動物“野”

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