小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí),歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,并掌握比較數(shù)的大小的方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大。
教學(xué)難點(diǎn)
大于、小于號(hào)的正確使用.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
演示課件比較數(shù)的大。▽(dǎo)入)
問(wèn):哪只海龜年齡大?為什么?(貼著15的海龜年齡大,因?yàn)?5比9大,15是兩位數(shù),9是一位數(shù))
繼續(xù)演示課件比較數(shù)的大。▽(dǎo)入)
師:這時(shí)沙灘上又爬上來(lái)一只51歲的海龜,它和15歲的海龜比,哪只海龜年齡大?為什么?(51歲的海龜年齡大,因?yàn)?1比15大,先比十位上的數(shù),51十位上是5,15十位上是1)
繼續(xù)演示課件比較數(shù)的大。▽(dǎo)入)
師:這時(shí)海灘上又爬上一只58歲的海龜,和51歲的海龜比,誰(shuí)的年齡大?為什么?(58大于51,十位上的數(shù)相同,再比個(gè)位上的數(shù),58的個(gè)位上的數(shù)是8,51個(gè)位上的數(shù)是1)
師說(shuō):我們比較海龜?shù)哪挲g,其實(shí)就是在比較數(shù)的大。ò鍟(shū)課題:比較數(shù)的大小)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較百以內(nèi)的數(shù)的大小,先看數(shù)的位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大,如果位數(shù)相同,先看十位上的數(shù),十位上大的數(shù),這個(gè)數(shù)就大,如果十位上的數(shù)也相同,再比個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上大的數(shù),這個(gè)數(shù)就大,如果個(gè)位上的數(shù)也相同,說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)同樣大.
下面我們?cè)俦容^幾個(gè)數(shù):
61○5645○47100○98
師說(shuō):我們填好大于、小于號(hào)后,可以用一句順口溜來(lái)檢查符號(hào)寫(xiě)得對(duì)不對(duì).大口對(duì)大數(shù),小尖對(duì)小數(shù).下面我們就用以前學(xué)的這些知識(shí),來(lái)學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),看誰(shuí)學(xué)得快,學(xué)得好.
二、學(xué)習(xí)新課.
1.根據(jù)下面各數(shù)的位數(shù)分類.
出示:1230,965,395,1689,20xx,470.
師問(wèn):這些數(shù)很大,誰(shuí)能讀讀這些數(shù)?你們能根據(jù)百以內(nèi)數(shù)比較大小的知識(shí)推測(cè)出三位數(shù)與四位數(shù)比,哪個(gè)大?為什么?(四位數(shù)大,因?yàn)樗奈粩?shù)最高位是千位;三位數(shù)最高位是百位,不夠一千)
下面我們比較一下這些數(shù):
小結(jié):位數(shù)不同的數(shù)比大小,位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小.
2.在位數(shù)相同的`情況下比較數(shù)的大小.
。1)比較5640和8790的大小.
師問(wèn):這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù),怎么比呢?(先比它們的最高位,5個(gè)千比8個(gè)千。
小結(jié):如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)同樣多,先從最高位比起
練一練:
965○395395○470
1230○16891689○20xx
。2)哪輛車載的汽水多?3864○3529
師問(wèn):3864和3529都是四位數(shù),最高位也相同,該怎么比?(再比百位上的數(shù))
3.小結(jié).
師說(shuō):比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大,如果位數(shù)相同的數(shù)比大小,從最高位比起,最高位大的數(shù)就大,如果最高位上的數(shù)相同,就比下一位,一位一位往后比.
三、鞏固反饋.
1.在下面的○里填上大于號(hào)或小于號(hào).
398○4023940○52301020○999
2.按照從小到大的順序排列下面各數(shù).
。1)941,893,1001,914
。2)3005,3050,3500,3049
3.找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù).
463,9528,4000,20xx,9030,8006.
最大數(shù):_______
最小數(shù):_______
小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,揭示課題
1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)?這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
2、板書(shū)課題:整理和復(fù)習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、探索學(xué)習(xí)
1、單元知識(shí)整理。
(1)、通過(guò)這些新朋友,我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢?
。2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問(wèn)題。
2、單元復(fù)習(xí)。
。1)、復(fù)習(xí)除法的意義。
出示第一題主題圖:比較這三道算式,說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。
指名回答,教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書(shū)。
。2)、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。
出示口算卡片,學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快;說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。
總結(jié):我們可以用乘法口訣來(lái)求商,這樣可以算得又對(duì)又快。
。3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
每位學(xué)生拿出8根小棒,平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。
誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在組內(nèi)交流分的過(guò)程和除法算式。
。4)、小結(jié):這幾種分法都是平均分,都用除法計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的`能力。動(dòng)手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。比較和分析,進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。
。1)、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。
。2)、匯報(bào)交流,說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流,訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。
(1)、出示情境圖,學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。
(2)、全班交流匯報(bào),評(píng)價(jià)。
4、游戲。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)多種形式的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)3
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第101頁(yè)例5、課堂活動(dòng)1、2題及第102頁(yè)練習(xí)十四2~4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程,理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
探究余數(shù)必須小于除數(shù)的算理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
。1) 口算。
324 637 549
。2)把7朵花平均分給3個(gè)小朋友,每人分得幾朵?還剩幾朵?比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。
。3)揭示課題:像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法,今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題)
二、探究新知
1、示例
引導(dǎo)學(xué)生觀察:這兩個(gè)同學(xué)的豎式有哪些不同?
學(xué)生思考后,回答。
教師:這兩個(gè)同學(xué)的豎式各表示什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:第一個(gè)豎式表示把50平均分成6份,每份是7,還余8個(gè)沒(méi)分;第二個(gè)豎式表示把50平均分成6份,每份是8,還余2個(gè)沒(méi)分。
議一議:哪一位同學(xué)的.計(jì)算是正確的,為什么?
學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流各自的想法,并匯報(bào):第一個(gè)豎式,余數(shù)是8,比除數(shù)6大,還可以再分,把8平均分成6份,每份還能再分1個(gè);第二個(gè)豎式,余數(shù)是2,比除數(shù)6小,把2平均分成6份,每份分不到1個(gè)了。所以第二個(gè)豎式得到的商是正確的。
教師:你是根據(jù)什么來(lái)判斷余數(shù)能不能再分的?
引導(dǎo)學(xué)生思考,得出:余數(shù)比除數(shù)大,還可以再分;余數(shù)比除數(shù)小,不能再分。
小結(jié):在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí),余數(shù)必須小于除數(shù)。
2、自主練習(xí)
做試一試的題,指名板演,全班評(píng)價(jià)。
三、課堂活動(dòng)
1、完成課堂活動(dòng)第1題
先引導(dǎo)學(xué)生理解:最大能填幾是什么意思?
學(xué)生獨(dú)立完成后,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的,初步體驗(yàn)試商過(guò)程。
2、完成課堂活動(dòng)第2題
先觀察豎式,引導(dǎo)學(xué)生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小,找出錯(cuò)誤原因,再改正。
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)十四第2題
、賹W(xué)生獨(dú)立完成。
②指名回答,集體訂正。
2、練習(xí)十四第3題
、僦该逖荩溆鄬W(xué)生做練習(xí)本上。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。
②檢查計(jì)算結(jié)果,集體訂正。
3、練習(xí)十四第4題
、賹W(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
、谡易鲱}速度快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)4
【教學(xué)內(nèi)容】:課本76、77頁(yè)練習(xí)十八。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、用不同方式鞏固8的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣,用8的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
重點(diǎn):
1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn):根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并正確到解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:教材中相應(yīng)的主題圖。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)鞏固。
1、完成76頁(yè)第6題,集體訂正。
2、完成第7題。
【設(shè)計(jì)意圖】:強(qiáng)化8的乘法口訣,加深對(duì)口訣的了解和記憶。
3、引導(dǎo)完成9~10題。
1)了解題目的意思。
2)填寫(xiě)出乘法算式的結(jié)果。
3)觀察圖意,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4)根據(jù)圖意說(shuō)出的想法,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5)學(xué)生自行獨(dú)立解答。
6)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾?)
【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固用乘法解決問(wèn)題,進(jìn)一步乘法的意義,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的.能力。
6、開(kāi)火車,對(duì)口了令。
7、背一背。
【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固8的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。
8、填一填。(出示小黑板)
8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□
6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□
5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□
5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□
9、第12題運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答,先讓學(xué)生集體討論,然后同桌或小組交流訂正。
二、拓展學(xué)習(xí)。
1、在□里填出合適的數(shù)。
39=□×□+□ 61=□×□+□
39=□×□-□ 61=□×□-□
7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□
2、每輛車限坐乘客8人,現(xiàn)在有26位乘客,3輛車能坐得下嗎?
三、拓展練習(xí)
1、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□
2、 6+☆+☆+☆=30 ☆=( )
3、商場(chǎng)里有一種襪子每雙3元錢,媽媽有20 元,想買6雙這樣的襪子,她帶的錢夠嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)5
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第69頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)照鏡子、欣賞圖片等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、表演、動(dòng)手操作等形式進(jìn)行探究,進(jìn)一步感受鏡面對(duì)稱的性質(zhì);
3、在探究、實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的美妙與和諧,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。
教具:
大鏡子一面、小鏡子每人一面。
教學(xué)流程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.欣賞“倒影”,激趣導(dǎo)入
出示書(shū)中“倒影”圖:讓學(xué)生說(shuō)出主題圖中見(jiàn)到的景色:“山的倒影、樹(shù)的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。這些景色美嗎?請(qǐng)大家再來(lái)看一遍,看看水上景物和水中景物的位置有什么關(guān)。
生1:反過(guò)來(lái)了。
生2:水上的山好象是往上長(zhǎng)的,水下的山好象是往下長(zhǎng)了。
生3:水中的景物和水上的景物一模一樣,可是水中的'景物是倒過(guò)來(lái)的。
師:所以,我們就把水中景物叫做水上景物的倒影,其實(shí),平靜的水面就是一面平放的大鏡子。
2.巧用情境,提出問(wèn)題
師:你們?cè)谀睦镞見(jiàn)到過(guò)類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。(生:鏡子里。)
師:你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學(xué)嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學(xué)問(wèn)題?今天我們研究鏡面對(duì)稱。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)照鏡子,做各種動(dòng)作(有關(guān)前后、上下、左右的動(dòng)作,如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等),仔細(xì)觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)通過(guò)小組合作交流說(shuō)說(shuō)鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)展示
(1)學(xué)生個(gè)人到大鏡子前照一照,做自己喜歡的動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)小組歸納本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
2、全班展示
生1:我看到了鏡子里也有一個(gè)我。
師:你的小眼睛可真亮,可這是怎么回事?鏡子里真的還有一個(gè)你嗎?鏡子里的不是真實(shí)的你,而是你的“像”。
生2:我看到我做什么動(dòng)作,鏡子里的像也做一模一樣的動(dòng)作。
生3:我發(fā)現(xiàn)我向前走一步,鏡子里的像也向前走一步;我向后退一步,鏡子里的像也向后退一步。
生4:我發(fā)現(xiàn)我把手舉起來(lái),鏡子里的像也把手舉起來(lái);我把手放下去,鏡子里的像也把手放下去。
生5:我蹲下,鏡中的像也蹲下,我站起來(lái),鏡中的像也站起來(lái)。
生6:我發(fā)現(xiàn)我伸出左手,鏡子里的像也伸出左手。
生7:不對(duì),我伸出左手,鏡子里的像伸出的是右手。
師:到底是左手還是右手呢?請(qǐng)生7當(dāng)鏡外的人,生6當(dāng)鏡內(nèi)的像,表演給大家看看好嗎?(并請(qǐng)生7邊表演邊向生6提問(wèn)。)
生7:我伸出的是左手,請(qǐng)問(wèn)你伸出的是哪只手?生6:是右手。
生7:如果我伸出右手呢?
生6:我應(yīng)該伸左手。
生7:現(xiàn)在你知道自己錯(cuò)了嗎?
生6:知道了。
三、模擬照鏡子,體驗(yàn)特點(diǎn),完成練習(xí)。
1、進(jìn)一步體驗(yàn)鏡像的特點(diǎn)。
(1)同桌之間,一個(gè)當(dāng)鏡子外的人,一個(gè)當(dāng)鏡子里的像,開(kāi)始表演吧。(學(xué)生站起來(lái)自由地表演。)
2、總結(jié)鏡像的特點(diǎn)
(前后、上下——不變)(左右——變)。
3.完成練習(xí)
第69頁(yè)做一做和第71頁(yè)第5題。
四、拓展練習(xí)。
師:人在鏡子前是這樣變化的,那么其他東西呢?請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)你喜歡的東西,并用小鏡子照一照,看看有什么變化?
學(xué)生自由寫(xiě)或畫(huà),再用小鏡子照,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
全班交流反饋:
生1:我在紙上寫(xiě)了2、3、4這幾個(gè)數(shù)字,在鏡子里是反過(guò)來(lái)的。
生2:我寫(xiě)了“數(shù)學(xué)”兩個(gè)字,在鏡子里也是反過(guò)來(lái)的。
生3:我寫(xiě)了“b”,在鏡子里變成了“d”;我寫(xiě)了“p”,在鏡子里變成了“q”,也是反過(guò)來(lái)的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)6
【教學(xué)內(nèi)容】課本練習(xí)五5--11題和14題
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握加減兩步式題的運(yùn)算順序。
2.用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題,提高計(jì)算能力.
3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣.
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.
【教學(xué)難點(diǎn)】用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題.
【教學(xué)手段】投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備.
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動(dòng)畫(huà)“加減混合”]
(1)開(kāi)始演示動(dòng)畫(huà)“加減混合”,準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對(duì)比.
(2)復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序.
問(wèn):這幾組題目各有什么特點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)每一組題的運(yùn)算順序是什么?
。3)演示動(dòng)畫(huà)“加減混合”,印證學(xué)生的'回答.
二、探究研討
1、出示計(jì)算題。
58-36+27 84-27+16 4+27-16
93+23+94 69-(39-23) 99+(25-24)
2、學(xué)生獨(dú)立試做(教師行間巡視,隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演.)
3、在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中,對(duì)比,擇優(yōu).引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法.
4、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),做像今天這樣的題目時(shí),要注意些什么問(wèn)題?
。1)抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì),不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。
。2)在豎式計(jì)算過(guò)程中,要注意看清運(yùn)算符號(hào)。
。3)在計(jì)算之前要先想一想,這道題的運(yùn)算順序是什么,運(yùn)算順序錯(cuò)了,題目就該算錯(cuò)了。
三、鞏固練習(xí)
課本練習(xí)五5--11題和14題
四、總結(jié)延伸
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)7
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第118—119頁(yè)
復(fù)習(xí)第1—4題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)加減法口算的方法,能正確、熟練地進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法算式中各部分之間的關(guān)系,并能熟練地應(yīng)用這種關(guān)系求加減法算式中的'未知數(shù)x。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
二、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)口算加減法
1、口算方法復(fù)習(xí)。
。1)完成第1題第一組。
、倏谒愫蟊容^每組口算在計(jì)算方法上的相同之處,不同之處。
、谛〗Y(jié):只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,個(gè)位上相加要向十位進(jìn)1,哪位上不夠減要從前一位退1做10再減。
。2)完成第1題第2組。
口算后比較計(jì)算方法的異同之處。
2、口算第2題
時(shí)間:3分鐘。
三、復(fù)習(xí)加減法算式中各部分之間的關(guān)系
1、加減法算式中各部分之間關(guān)系的整理。
。1)口答。
根據(jù)238+482=720寫(xiě)出兩道減法算式。
根據(jù)530–230=300寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式。
。2)說(shuō)出相應(yīng)的關(guān)系式,并板書(shū)。
2、完成第3題。
四、課堂作業(yè)
復(fù)習(xí)第4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)8
教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2. 在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中,發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境激趣
師:在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著許多可愛(ài)的圖形娃娃,他們整天在一起唱歌跳舞,玩得可開(kāi)心啦。ㄕn件播放許多圖形在一起跳舞的場(chǎng)景)在這些圖形中,數(shù)角最可愛(ài)了,小朋友想認(rèn)識(shí)它嗎?
生:想!
師:那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角,好嗎?
揭示課題:認(rèn)識(shí)角。
[評(píng)析:新課伊始,通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的童話情境,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入新課,不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
二、 自主建構(gòu)
1. 聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
生1:三角尺上有角。
師:你能指出三角尺上的角嗎?
學(xué)生指角時(shí),教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫(huà)弧線)。
師:還有什么地方有角?你能上來(lái)指一指嗎?
生2:正方形上有角。(邊說(shuō)邊到投影上指)
生3:剪刀張開(kāi)的地方有角。(邊說(shuō)邊指)
生4:鐘面上有角。(邊說(shuō)邊指)
2. 抽象出角的圖形。
師:如果把這些角畫(huà)出來(lái),是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫(huà)演示,分別畫(huà)出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師:(指畫(huà)出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流,并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書(shū)等物體面的角。
[評(píng)析:利用學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生在找角、指角的活動(dòng)中感知角的特征。在此基礎(chǔ)上,抽象出角的平面圖形,以幫助學(xué)生建立正確的角的表象。]
3. 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,請(qǐng)小朋友看老師畫(huà)一個(gè)角。(畫(huà)角,指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線,是角的另一條邊,(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
師:(拿出三角尺,指其中一個(gè)角)這是三角尺上的一個(gè)角,你能分別指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊,說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
師:請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個(gè)人合作,指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師:(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
[評(píng)析:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的結(jié)論,教師沒(méi)有讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),而是以講解的方式告訴學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也有利于學(xué)生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動(dòng),既鞏固了角的各部分名稱,又豐富了學(xué)生的感知,加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。]
4. 練一練。
課件出示想想做做第1題。
師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
生:第一個(gè)圖形是角。
師:你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷,并說(shuō)明理由。
5. 感知角的.大小。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,想不想自己做一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比,看哪個(gè)小組做角的方法多。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師:請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。
學(xué)生展示自己的作品,并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的,有用直尺畫(huà)的,有用紙折的,有用硬紙條釘?shù)?/p>
師:小朋友真了不起,用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角,使角的兩條邊重合),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變大)
生1:角的一條邊在動(dòng)。
生2:角在變大。
師:再仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變。
生:角在變小。
師:你能用兩根硬紙條做一個(gè)角,并像老師那樣,轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng),教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師:(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角,你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作,教師注意指導(dǎo))
師:能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)
[評(píng)析:學(xué)生用兩根紙條做出了一個(gè)角,是教學(xué)過(guò)程中自動(dòng)生成的教學(xué)資源。教師敏銳地捕捉了這一資源,通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小,幫助學(xué)生直觀地感受角的大小,收到了很好的效果。]
6. 比較角的大小。
課件出示教科書(shū)第69頁(yè)第二個(gè)例題。
師:這里的四個(gè)鐘面,時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?
生1:第一個(gè)鐘面上的角最大。
生2:第三個(gè)鐘面上的角最小。
師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來(lái)了,剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?
生1:第二個(gè)鐘面上的角大。
生2:第四個(gè)鐘面上的角大。
師:到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視并參與小組的討論。
師:你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?
生1:可以用三角尺上的角去量。
生2:可以數(shù)鐘面上的格子。
生3:可以把兩個(gè)角重疊起來(lái),看哪個(gè)角大。
師:你能給大家演示一下嗎?
學(xué)生上臺(tái)演示,把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái),另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師:現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?
生:第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
[評(píng)析:從通過(guò)觀察可以確定兩個(gè)角的大小,到通過(guò)觀察不能確定兩個(gè)角的大小,引起了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不平衡,促使學(xué)生通過(guò)小組合作和反復(fù)實(shí)踐,找到比較角的大小的新方法,發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的策略,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思考能力。]
三、 鞏固延伸
1. 想想做做第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角,為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2. 想想做做第3題。
師:下面的圖形各是幾邊形?各有幾個(gè)角?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填空。
師:比較填出的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:四邊形有4個(gè)角,五邊形有5個(gè)角,六邊形有6個(gè)角。
生2:是幾邊形,就有幾個(gè)角。
師:是的,一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角,那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?
生:三角形有3條邊、3個(gè)角。
師:八邊形呢?
生:八邊形有8條邊、8個(gè)角。
3. 想想做做第5題。
師:下面的角,哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最。
生:第一個(gè)角最大,第二個(gè)角最小。
師:你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎?
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
[評(píng)析:練習(xí)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,突出重點(diǎn),既鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí),又增強(qiáng)了進(jìn)一步探究的興趣。]
四、 課堂總結(jié)(略)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)9
教學(xué)內(nèi)容:
第52—54頁(yè)例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
2.在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力;通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度提高測(cè)量操作能力,進(jìn)一步積累測(cè)量物體、線段長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。
3.使學(xué)生積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng),主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米,感受其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。
教學(xué)難點(diǎn):
建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每人一條1分米長(zhǎng)的紙條,1分硬幣,磁卡,1厘米、米尺。
教學(xué)構(gòu)想:
二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)了厘米和米,學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念,能夠利用這兩個(gè)單位表示常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度,會(huì)用米尺或?qū)W生尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度。但是,日常生活中有些物體相當(dāng)短,其長(zhǎng)度達(dá)不到1厘米那么長(zhǎng);有些路程實(shí)在長(zhǎng),用米為單位計(jì)量其長(zhǎng)度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長(zhǎng)度單位。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米時(shí),必然會(huì)聯(lián)系厘米和米。所以說(shuō),沒(méi)有厘米和米的概念為基礎(chǔ),不容易認(rèn)識(shí)分米。在建立分米概念的同時(shí),還能進(jìn)一步體驗(yàn)厘米和米。同樣,學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米要以厘米為基礎(chǔ),建立毫米與厘米之間的聯(lián)系,既認(rèn)識(shí)了毫米,也強(qiáng)化了厘米的概念。
建立分米和毫米的概念,重點(diǎn)在于知道1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)生感知長(zhǎng)度,單憑介紹、講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須在充分的操作活動(dòng)中體會(huì),才能獲得對(duì)分米和毫米的正確認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)分米
1、量一量
提問(wèn):老師今天帶來(lái)一個(gè)漂亮的文具盒,怎樣可以知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬各是多少?(用尺量一量)
師:文具盒長(zhǎng)是20厘米,寬是10厘米。(邊說(shuō)邊板書(shū):10厘米)
像這樣10厘米的長(zhǎng)度我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示——分米,可以用字母“dm”來(lái)表示(板書(shū)課題:分米,dm)10厘米就是1分米(板書(shū): 1分米)20厘米呢?(2分米)
師:這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬還可以這樣說(shuō):這個(gè)文具盒長(zhǎng)大約2分米,寬大約1分米。
2、感受1分米
。1)提問(wèn):1分米有多長(zhǎng)?直尺上就有答案。從哪到哪是1分米?(請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出),里面有幾個(gè)1厘米?(板書(shū):1分米=10厘米)學(xué)生齊讀。
(2)你會(huì)畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段嗎?你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?先和同桌說(shuō)說(shuō),再畫(huà)在白紙上。請(qǐng)你幫同桌量一量,看看畫(huà)的線段是不是1分米。
。3)體驗(yàn):
、 請(qǐng)你伸出大拇指和食指,用直尺比劃出1分米。
、 一人比劃1分米,另一人用尺量,看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
、 拿出彩紙條,估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度,在1分米的地方剪斷,一起量一量,看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。
。4)師:哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?(粉筆長(zhǎng)……)
3、米和分米的關(guān)系
師:(出示米尺)(1)這有一把米尺,它里面有幾個(gè)這樣的1分米?為什么?拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。(板書(shū):1米=10分米)學(xué)生齊讀。
4、實(shí)踐操作:“想想做做”第3題
先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米,再和你的.同桌合作:量一量有多少厘米,再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。
[評(píng)析:學(xué)生目測(cè)的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距,但通過(guò)目測(cè)再讓他們?nèi)?shí)際測(cè)量,學(xué)生又一次感知長(zhǎng)度,培養(yǎng)了估計(jì)能力。]
二、認(rèn)識(shí)毫米
1、初步感受1毫米
我們以前量過(guò)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)邊和短邊,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙,量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少。
同學(xué)們有的說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米,有的說(shuō)1厘米不到,老師還想知道得更準(zhǔn)確,該怎么辦呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米(接著板書(shū)課題:毫米)
2、關(guān)于1毫米
① 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
、 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),1厘米有多少毫米。板書(shū):1厘米=10毫米,學(xué)生齊讀。
、 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米,量一量。(1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書(shū)上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。)
3、體驗(yàn)1毫米。
提問(wèn):你能用手指比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)嗎?
同桌互相比劃,用5角硬幣插進(jìn)去量一量對(duì)不對(duì)。
4、提問(wèn):你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎?(量小螞蟻的身長(zhǎng))
三、小結(jié)
師:到現(xiàn)在為止,我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位?分別用什么字母表示?(米、分米、厘米、毫米)從大到小分別是:米、分米、厘米、毫米。
過(guò)渡:接下來(lái),讓我們一起走進(jìn)智慧屋,里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn),有沒(méi)有信心?
四、反饋完善
1.想想做做第1、2、3題。
。1)說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米?并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的?想想怎樣看更方便。
。2)第2題,量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。
學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。
匯報(bào)交流。提問(wèn):平行四邊形的哪兩條邊長(zhǎng)度相等?
。3)第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米,然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?各接近幾分米?
2、想想做做第4題。
先估計(jì),再測(cè)量,把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
3、在( )里填上合適的長(zhǎng)度單位。
。1)鐵釘長(zhǎng)2( )。
。2)床長(zhǎng)2( )。
(3)大米寬2( )。
。4)黃瓜長(zhǎng)2( )。
讓小朋友獨(dú)立選擇,在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位,然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。
五、全課總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)?都是什么單位?它們之間的關(guān)系你知道嗎?讀一讀。
六、課堂作業(yè)
基礎(chǔ)練習(xí):
1、我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有( )、( )、( )、( ),用字母表示分別是( )、( )、( )、( )。比毫米還要小的長(zhǎng)度單位是( )。
2、1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米 1米=( )分米
( )厘米=1分米 ( )厘米=1米 ( )分米=1米
綜合練習(xí):
1、在( )里填合適的長(zhǎng)度單位
一張電話卡厚1( ) 一根黃瓜長(zhǎng)2( )
一支粉筆長(zhǎng)8( ) 一本數(shù)學(xué)書(shū)厚8( )
一張課桌高7( ) 一幢大樓高20( )
教室門(mén)高2( ) 一支鉛筆長(zhǎng)約2( )
拓展提升:
一根小棒長(zhǎng)1分米,把它平均分成5段,每段長(zhǎng)( )。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握本冊(cè)各單元的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)、系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過(guò)程,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的信心,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。
教法與學(xué)法:
結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí),既要全面,又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法、減法和表內(nèi)乘法,要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
課時(shí)安排:5課時(shí)
第一課時(shí)
100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第101頁(yè)總復(fù)習(xí)第1題,練習(xí)二十五第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法,能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法,提高估算的意識(shí)和能力。
3、使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法:
通過(guò)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。
教法與學(xué)法:
教法:談話法
學(xué)法:自主探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算。(出示卡片)
75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=
48-40= 52-7= 36+4= 50-20=
57-20= 84-7= 75-6= 84-60=
2、談話揭示課題。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?從今天起,我們要把學(xué)過(guò)的`這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),比一比看哪些同學(xué)學(xué)得好。今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。(板書(shū)課題)
1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法
教材第101頁(yè)第1題.
、僦该x題。
②筆算加減法應(yīng)注意:A.相同數(shù)位對(duì)齊;B.從各位算起;C.加法個(gè)位上的數(shù)相加滿十進(jìn)1,減法個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)向十位退1.
、壑该吓_(tái)筆算,其余的同學(xué)在練習(xí)本上完成。
2、復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。
出示練習(xí)題:30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=
全班齊練,集體訂正。訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣可以使連加、連減和加減混合的計(jì)算簡(jiǎn)便。 小結(jié):為了簡(jiǎn)便可以吧分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十五第1題。
要求學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào),認(rèn)真審題,再獨(dú)立完成。
2、完成練習(xí)二十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
3、完成練習(xí)二十五第3題。
獨(dú)立完成。
四、總結(jié)提升
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),相信同學(xué)們的計(jì)算會(huì)更熟練,在計(jì)算時(shí)只要認(rèn)真審題,看清運(yùn)算符號(hào),相信大家會(huì)很棒!
小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)11
第9課時(shí) 練習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】:課本P25---P26,練習(xí)四
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法知識(shí)的計(jì)算技能。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的'能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
實(shí)物投影
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
出示:二(1)班原有38位同學(xué),這學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)5位同學(xué),二(1)班現(xiàn)在有多少位同學(xué)?這道題該怎樣解答?把你的解答思路在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)解題思路。學(xué)生自由說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索
1、 完成第25頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并回答。
2、 完成練習(xí)四第4題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào),選題說(shuō)計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問(wèn)題?指名匯報(bào)、歸納。
3、完成練習(xí)四第5題。觀察統(tǒng)計(jì)表學(xué)生分小組交流從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息。學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。思考、提問(wèn),和同桌交流問(wèn)題。選擇兩個(gè)問(wèn)題列式算一算。學(xué)生匯報(bào)提出的問(wèn)題及解答思路。
[設(shè)計(jì)意圖]:幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練100以內(nèi)的加減法運(yùn)算,提高計(jì)算的正確率,同時(shí)提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、完成練習(xí)四第6題。從圖中你了解了哪些信息?指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢?把你的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)解答方法。做了這道題,你想到了什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
四、課堂總結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己回答。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)12
素質(zhì)教育目標(biāo):
、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、在具體生活情境中,使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
3、使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。
、婺芰τ(xùn)練點(diǎn)
1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。
、缜楦薪逃c(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,提高審美意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
(教師用)多媒體課件、盤(pán)秤、有獎(jiǎng)競(jìng)猜的物品、一個(gè)1角硬幣
(學(xué)生用)六人一組:10個(gè)1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品,2包500克的鹽、蘋(píng)果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......
重點(diǎn):初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:今天森林里發(fā)生了一件大事,我們也去湊湊熱鬧好嗎?
生:好!
師:我們?nèi)タ匆豢础?/p>
1、觀看課件演示:(熊貓森林超市開(kāi)張情景)
咦,什么聲音,這么熱鬧?
噢,原來(lái)今天是熊貓森林超市開(kāi)張的日子。
2、課件顯示(超市內(nèi)部場(chǎng)景)
師:好,我們進(jìn)去看一看,你看到了什么?
。ㄉ杂烧f(shuō)出看到的商品名稱、質(zhì)量、有數(shù)字、有克和千克...)
3、(出示課題)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。(板書(shū)課題)
4、請(qǐng)打開(kāi)課本P86頁(yè)。
二、認(rèn)識(shí)稱。
師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?
生:用秤來(lái)稱。
師:那么你知道哪些稱呢?
生:(多媒體課件出示盤(pán)秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
師:你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤?
生1:我在超市賣食品的地方見(jiàn)過(guò)電子秤。
生2:賣水果的地方有盤(pán)秤。
生3:我見(jiàn)過(guò)夏天賣西瓜的用磅秤。......
師:大家真留意身邊的事物。
三、感覺(jué)體驗(yàn),形成質(zhì)量觀念。
1、認(rèn)識(shí)1克。
師:同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?(1角硬幣)你猜一猜有多重呢?
生:1克......
師:我們用天平來(lái)稱一稱。請(qǐng)看屏幕。(播放錄像)
師:你們真棒,一枚1角的硬幣約重1克。請(qǐng)大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂,好啦,感覺(jué)怎么樣?
生:很輕。
師:大家知道1克的重量了,現(xiàn)在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。
生:乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......
師:你們真利害能找到這么多大約1克的物品,那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎?
生:......
師:大家真聰明,找到這么多以克為單位不同重量的物品。
師:請(qǐng)大家從籃子里找出100克的物品。看哪一組找得最快。準(zhǔn)備開(kāi)始。
師:大家都來(lái)感覺(jué)一下。
2、認(rèn)識(shí)千克
師:剛才第二小組找100克的物品又快又好,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)找出1包500克的物品,準(zhǔn)備開(kāi)始!
師:找得好快。∵@是一包500克的鹽。(500克)
師:一袋鹽500克,那么兩袋呢?(生答師板書(shū):1000克)
師:我們?cè)隍?yàn)證之前一起來(lái)認(rèn)識(shí)盤(pán)稱。我們一起來(lái)觀察一下。(觀察盤(pán)稱認(rèn)識(shí)盤(pán)稱)
生:(匯報(bào))
師:現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起,用盤(pán)秤稱一稱。那么大家知道有多重?(學(xué)生操作稱量)
生:1千克
師:1000克里面有幾個(gè)1克呢?(1000個(gè))
師:那么1000克和1千克哪一個(gè)重呢?(相等)我們一起來(lái)讀一讀。
師:老師想到超市買幾樣?xùn)|西你能幫幫老師嗎?(能)
[要求:請(qǐng)各組合作幫忙稱出1千克的物品]
學(xué)生匯報(bào):我們組稱了6個(gè)蘋(píng)果是1千克......
師:通過(guò)稱量,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:我發(fā)現(xiàn)這六袋物品重量相同,都是1千克。
生:我發(fā)現(xiàn)1千克的石頭少,1千克的'餅干多。
生:我發(fā)現(xiàn)雖然1千克的石頭少,1千克的餅干多,但是他們的重量是一樣的。
師:你們的發(fā)現(xiàn)可真多!謝謝大家的幫忙。
師:現(xiàn)在我們每人輪流掂一掂,試一試這1千克的感覺(jué),各小組也可以交換物品試一試。
師:感覺(jué)怎么樣。
生:我覺(jué)得1千克很重。
生:我覺(jué)得1千克比1克重多了。
生:我覺(jué)得1克比1千克輕很多。
師:真的嗎?好了,我們拿出1克和1千克的物品比一比。
師:感覺(jué)怎么樣。
生:1克很輕,1千克很重。
生:1克比1千克輕很多。......
師:一般情況下,我們稱較重的物品用千克做單位,稱較輕的物品用克做單位。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P86,還有不明白的地方嗎?
四、聯(lián)系生活,鞏固練習(xí)
同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí),熊貓老板很想請(qǐng)大家去他的超市幫忙,你愿意嗎?聽(tīng)聽(tīng)熊貓老板的要求吧?(想成為我的職員可不容易,要經(jīng)過(guò)三關(guān)的考驗(yàn)。勇敢的小朋友請(qǐng)來(lái)吧。┠銈冇行判膯?
第一關(guān):1、書(shū)P88頁(yè)2。
2、書(shū)P89頁(yè)4。
3、書(shū)P89頁(yè)5。
第二關(guān):判斷提。(學(xué)生用動(dòng)作判斷)
。1)一個(gè)1角硬幣重1克,10個(gè)1角硬幣重1千克。()
(2)5千克比5000克要輕一些。()
(3)小明重25千克。()
(4)1千克鐵比1千克棉花重。()
第三關(guān):亮亮去春游寫(xiě)了一篇日記請(qǐng)小組合作找出不對(duì)的地方并改正。(課件出示)
亮亮今天春游啦!他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的兩個(gè),150克重的一個(gè)...他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園,在那里亮亮看到了許多動(dòng)物,他最喜歡重達(dá)3000克的、和脖子長(zhǎng)達(dá)3克的。
五、有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)
師:這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得這么好,老師想送些禮物給大家。請(qǐng)看,想要嗎?
師:呵呵,都想要,不過(guò),得先猜猜它有多重?哪個(gè)小組猜對(duì)了獎(jiǎng)品就是你們組的!
。拷M一分物品學(xué)生通過(guò)掂一掂,估一估說(shuō)出重量。)
六、小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)13
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“擺碗筷”的具體情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。
2.掌握2的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
〖教材分析〗
本節(jié)課“做家務(wù)”(2的乘法口訣)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖,與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中,探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng),填表表示這一對(duì)應(yīng)關(guān)系,再根據(jù)這個(gè)表,寫(xiě)出乘法算式,編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程,不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣,而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦中心小學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)校的教學(xué)條件有待于完善,如缺少多媒體教室,不能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師主要還是以掛圖和準(zhǔn)備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學(xué)手段。由于本地區(qū)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶,大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,家長(zhǎng)大多都是以經(jīng)營(yíng)小生意為主,沒(méi)有時(shí)間和精力去檢查和輔導(dǎo)自己孩子的功課,以至于本班有部分學(xué)困生。針對(duì)這種現(xiàn)象,教師平時(shí)對(duì)這些同學(xué)總是耐心輔導(dǎo),給予他們幫助,使得這些學(xué)生也都能順利完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎?(展現(xiàn)掛圖)
星期天,家里來(lái)了好多客人,爸爸媽媽都忙著招待客人,燒菜、做飯,小明也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活,你們看(老師指著掛圖,讓學(xué)生觀察)小明在做什么呢?(生:幫著擺碗筷。)
師:這節(jié)課,我們就通過(guò)“做家務(wù)(擺筷子)”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。(板書(shū)課題:做家務(wù))
(二)操作探究,學(xué)習(xí)新知
1.看圖說(shuō)一說(shuō)。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小明擺碗筷這幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)說(shuō),再匯報(bào)。)
生:桌上擺了9個(gè)碗,3雙筷子,可能吃飯的有9人,應(yīng)該擺9雙筷子,已擺好了3雙,還要擺6雙……
師:請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢?(一雙一雙地?cái)[)你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎?
生:能。
2.?dāng)[一擺,數(shù)一數(shù)。
(1)請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說(shuō):一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……
(2)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[,邊擺邊說(shuō)。
。▽W(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo)幫助,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。)
。3)匯報(bào)。你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數(shù)的?
(4)比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快!
。ㄓ械膶W(xué)生一根一根地?cái)?shù):1,2,3,4,…,18根;有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù):2,4,6,8,…,18根。)
先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō),然后全班閉著眼睛說(shuō),小組內(nèi)說(shuō),個(gè)別說(shuō)。
3.填一填。(用小黑板出示這個(gè)表格)
幾雙筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
幾根筷子
2
4
。1)觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思?
。2)試一試。獨(dú)立把書(shū)上的表格填完整。
。3)交流訂正!澳闾畹.數(shù)是幾?為什么填這個(gè)數(shù)?說(shuō)說(shuō)你的算法!
生1:我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。
生2:我是先數(shù)一雙2根,2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根,即用2連加的方法。
4.試一試。
。1)根據(jù)表格寫(xiě)乘法算式。
師:1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?(1個(gè)2),那么1個(gè)2是2,用乘法算式表示,你們會(huì)嗎?
。ㄍ澜涣鳌R報(bào)。老師板書(shū):1×2=2。)
師:2雙筷子呢?(2個(gè)2)
2個(gè)2是4,用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢?
。ń涣、匯報(bào)。老師板書(shū):2×2=4。)
師:同學(xué)們很聰明,那你們能根據(jù)表格寫(xiě)出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎?
。▽W(xué)生同桌交流后,獨(dú)立填寫(xiě)算式,再匯報(bào);老師按順序板書(shū)乘法算式。)
。2)根據(jù)乘法算式,編一編乘法口訣。
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想,5的乘法口訣是怎么編的呢?你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎?(能)
(要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成。)
。3)交流訂正?勺寕(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法,其他小組同學(xué)補(bǔ)充,老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔ǹ谠E。
。4)學(xué)生齊讀乘法口訣。
師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,自己編出了“2的乘法口訣”;仔細(xì)觀察,同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。
。▽W(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,老師用彩色粉筆圈注。)
5.讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
。2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。
。3)教師指表格中任一組信息,學(xué)生說(shuō)口訣。
。ㄈ╈柟绦轮、拓展思維
1.游戲(對(duì)口令)。
形式多樣:可以師生對(duì)口令,小組之間對(duì)口令。內(nèi)容是:兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如,2×3,3×2,對(duì)口訣二三得六。
2.圈一圈。
。ò训15頁(yè)練習(xí)第2題寫(xiě)在小黑板上展示)先理解題意,再獨(dú)立完成,然后反饋訂正。
提問(wèn):(指著小黑板上已填完的表)觀察這些圈起來(lái)的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(雙數(shù))沒(méi)有圈起來(lái)的數(shù)呢?(單數(shù))
3.比一比,哪一組獲勝。
規(guī)則:每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁(yè)第3題,然后老師選兩組同學(xué)進(jìn)行接力,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。接力同學(xué)每人只做一題,然后按順序傳給下一位同學(xué),最先完成又全對(duì)的小組獲勝。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁(yè)第4題,學(xué)生獨(dú)立完成;然后反饋訂正。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)14
四第5~8題。
教學(xué)要求:使學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)幾百幾十減幾十的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。
教具準(zhǔn)備:練習(xí)四第7題口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、做第17頁(yè)復(fù)習(xí)題。
。1)學(xué)生在書(shū)上做第一組題,然后口述計(jì)算過(guò)程。
。2)學(xué)生在書(shū)上做第二組題,口答結(jié)果,指出:幾百幾十都可以分成幾百和一百幾十。
2、板書(shū):650-200,讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程,老師板書(shū)成:650-200=450
3、引入新課。將200改成20,要怎樣算呢?
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例9第(1)題。
(1)650-20與上面一題比較沒(méi)有什么不同?這道題是幾百幾十減怎樣的數(shù)?
20要從多少里去掉?你認(rèn)為這道題要怎樣算?
老師配合板書(shū)650–20=630
誰(shuí)能告訴大家650-20是怎樣算的?為什么要從50里減去20,而不從600里減?
。2)請(qǐng)小朋友在自己的`書(shū)上把這道題算一算。
。3)師小結(jié)。
2、教學(xué)例9第(2)題。
。1)按上面的一題要怎樣算?50減70不夠減怎樣辦?現(xiàn)在怎樣算?
師配合板書(shū):650–70=580
500150
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)50減70不夠減是怎樣算出得數(shù)的?
(2)請(qǐng)小朋友在書(shū)上完成。
(3)這道題和上面一道題在計(jì)算上有什么不同的地方?
3、討論:上面這兩道題還可以怎樣想?
4、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想算算”第1題。
2、做“想想算算”第2題。
3、口算練習(xí)四第5題。
4、做練習(xí)四第7題。
5、做練習(xí)四第8題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。
集體訂正,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?幾百幾十減幾十要怎樣算/十位上不夠減怎么辦?
五、課堂作業(yè)
練習(xí)四第6題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)15
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.使學(xué)生進(jìn)一步了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),正確、熟練地分析、解答連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題,連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的練習(xí)課。
2.提高學(xué)生的理解能力、分析能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
〔教學(xué)過(guò)程〕
1.復(fù)習(xí)。
(1)補(bǔ)充問(wèn)題訓(xùn)練:
、偃1)班有男生20人,女生22人,______?
、诨ㄆ坷镆10朵花,已經(jīng)插了4朵,________?
。ù鸢溉缦拢孩偃喙捕嗌偃?男生比女生少多少人?女生比男生多多少人?②還有幾朵花要插?)
(2)補(bǔ)充條件訓(xùn)練:
、賍_________,大米比面粉多5袋,面粉有多少袋?
、谛〖t家養(yǎng)了4只白兔,_________,黑兔比白兔多多少只?
(答案如下:①食堂運(yùn)來(lái)25袋大米。②5只黑兔。)
。3)解題訓(xùn)練:
、侔嗬镔I來(lái)30張彩紙,比白紙少12張,白紙買了多少?gòu)垼?/p>
、谏痰暧屑t氣球18個(gè),黃氣球比紅氣球多5個(gè),黃氣球有多少個(gè)?
。ù鸢溉缦拢孩30+12=42張 口答:白紙買42張。
②18+5=23(個(gè)) 口答:黃氣球23個(gè)。)
教學(xué)意圖:通過(guò)三個(gè)層次的復(fù)習(xí),為下一步練習(xí)連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題做好知識(shí)上與心理上的準(zhǔn)備。
2.練習(xí)。
(1)解題訓(xùn)練:
、偕痰昀镞\(yùn)來(lái)45筐芹菜,運(yùn)來(lái)的菠菜比芹菜多30筐。運(yùn)來(lái)多少筐菠菜?賣出50筐菠菜,還剩多少筐菠菜?
讓學(xué)生讀題,試分析數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生可做如下分析:菠菜比芹菜多30筐,就是比45筐多30筐,菠菜的'數(shù)量是較大數(shù),芹菜是較小數(shù),求菠菜多少筐就是求較大數(shù),用較小數(shù)加上差,即用45+30=75(筐)。又知道賣出50筐,求還剩多少筐就是求從整體中減去一部分,求另一部分,應(yīng)該用減法:75-50=25(筐)。
教師可以畫(huà)線段圖幫助學(xué)生分析
答案:45+30=75(筐) 75-50=25(筐)
口答:運(yùn)來(lái)75筐菠菜?诖穑哼剩25筐菠菜。
、诓賵(chǎng)上跑步的比打球的多6人,打球的有28人,跑步的有多少人?跳遠(yuǎn)的比跑步的少14人,跳遠(yuǎn)的有多少人?
學(xué)生分析解答,教師訂正:
28+6=34(人) 34-14=20(人)
口答:跑步的有34人,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的練習(xí)課》。 口答:跳遠(yuǎn)的有20人。
③幼兒園買了64件玩具,分給小班35件,剩下多少件?又分給大班18件,現(xiàn)在還剩多少件?
學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,并解答:64件玩具是整體,分給小班35件是一部分,求剩下多少是求另一部分;然后把剩下的部分再當(dāng)做整體,又分給大班一部分,求剩下的部分。列式是:
64-35=29(件) 29-18=11(件)
口答:剩下29件。 口答:現(xiàn)在還剩11件。
④媽媽昨天上午織襪子47雙,下午織襪子46雙。昨天一共織了多少雙?今天織了98雙,比昨天多織多少雙?
學(xué)生獨(dú)立分析解答,教師訂正如下:
47+46=93(雙) 98-93=5(雙)
口答:昨天一共織了93雙。 口答:比昨天多織5雙。
。2)補(bǔ)充中間問(wèn)題訓(xùn)練:
、偕痰暧忻25包,又運(yùn)進(jìn)20包,_____?賣出45包,還剩多少包?
②小明做了15道練習(xí)題,比小麗多做2道,_______?小麗比小華少做7道,小華做了幾道?
、弁\噲(chǎng)上有大汽車40輛,比小汽車多12輛,_______?又開(kāi)來(lái)小汽車18輛,現(xiàn)在停車場(chǎng)上有小汽車多少輛?
答案:①商店現(xiàn)在有毛巾多少包?②小麗做了多少道練習(xí)題?③小汽車有多少輛?
教學(xué)意圖:通過(guò)兩組練習(xí),使學(xué)生加深了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解與分析,培養(yǎng)學(xué)生的審題與分析能力。
3.提高練習(xí)。
。1)兒童商店有紅氣球30個(gè),黃氣球25個(gè),花氣球的個(gè)數(shù)與黃氣球同樣多。三種顏色的氣球一共有多少個(gè)?
學(xué)生可做如下分析:花氣球的個(gè)數(shù)與黃氣球同樣多,就是也有25個(gè),求三種顏色的氣球有多少個(gè)就是把紅氣球、黃氣球和花氣球這三部分?jǐn)?shù)量相加。
答案是: 30+25+25=80(個(gè))
口答:三種顏色的氣球一共有80個(gè)。
。2)商店上午售出洗衣機(jī)12臺(tái),比下午少售出3臺(tái),全天共售出洗衣機(jī)多少臺(tái)?
此題可以做為思考題,讓學(xué)生在課下進(jìn)行討論和思考。
教師可做如下提示:求全天共售出洗衣機(jī)多少臺(tái)需要知道什么條件?分別到哪里去找?
教學(xué)意圖:通過(guò)這兩道提高練習(xí),開(kāi)闊學(xué)生的思路,為學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題進(jìn)行滲透,同時(shí)也可加深學(xué)生對(duì)連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的理解。
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