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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-11-14 06:58:50 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案【熱】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案【熱】

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 結(jié)合具體情境體會(huì)混合運(yùn)算的意義。

  2.能正確計(jì)算混合運(yùn)算題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除,后加減的運(yùn)算順序。

  4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

  5.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和參與意識(shí),幫助學(xué)生建立自信心。

  教材分析

  本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購物這個(gè)問題情境,通過學(xué)生幫助小熊計(jì)算買食品花了多少錢,引出混合運(yùn)算的教學(xué),其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。

  教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除,后加減的運(yùn)算順序,千萬不要直接告訴學(xué)生,要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來。另外,在計(jì)算過程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流,以拓展學(xué)生解決問題的思路。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  遼源市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn),學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)來說也比較高。特別是,我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗(yàn),由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小,缺少生活經(jīng)驗(yàn),所以教學(xué)中,我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境,以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  課堂實(shí)錄

  為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí),我將教材中虛擬的小熊購物情境設(shè)計(jì)為真實(shí)的買水果情境,課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查,我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格,然后,師生間進(jìn)行真實(shí)的購買。通過買水果的活動(dòng),學(xué)生不但掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法,而且還增長(zhǎng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了猜一猜活動(dòng)。先出示購買水果所列的混合算式,讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程,加深學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的理解。

  最后,我還設(shè)計(jì)了一道讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游購物預(yù)算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題,以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用混合運(yùn)算解決問題的能力。

  總之,整節(jié)課,我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可參與、可探究,貼近生活,富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間。

  (一)為水果貼價(jià)格

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧蠹铱,都是什么?/p>

  生:香蕉、蘋果、金橘

  師:課前老師已經(jīng)布置大家到超市對(duì)各種水果的價(jià)格做了一次調(diào)查,現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。

  (師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格,單位按每千克計(jì)算。)

  蘋果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元

  (二)買水果

  1. 教學(xué)乘加混合題

  師:價(jià)格標(biāo)好了,同學(xué)們,下面我們要玩一個(gè)買水果的游戲。

  (生很高興。)

  師:現(xiàn)在你就是一名顧客,我就是水果店的老板。我的小顧客們,你們想買點(diǎn)什么?

  生:3千克蘋果;4千克金橘

  師:如果你要買兩種水果的話,你想怎么買?

  生:我想買3千克蘋果,1千克香瓜。

  師:他應(yīng)付給我多少錢呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算。

  (生動(dòng)筆計(jì)算。)

  師:現(xiàn)在我們進(jìn)行小組交流,說說你剛才是怎么算出來的。

  (小組交流。)

  師:現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

  生1:我是這么算的:23=6(元),6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價(jià)錢是6元,再用6元加上7元,就是蘋果和香瓜一共的價(jià)錢。

  生2:我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來成為一個(gè)算式來計(jì)算,這樣簡(jiǎn)單些,結(jié)果也是13元。

  師:大家觀察23+7這個(gè)算式,這是把剛才那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來的,叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法,又有加法,應(yīng)該先算誰呢?你是怎么想的?

  (生觀察思考。)

  生3:應(yīng)該先算乘法,因?yàn)檫@樣是先算出了3千克蘋果的價(jià)錢,然后再加1千克香瓜的價(jià)錢,就是它們一共的價(jià)錢了。要先算加法就講不出道理了。

  生4:老師,我知道沒有括號(hào)的算式先算乘除、后算加減,所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。

  師:他們倆說得都對(duì),這道題我們只有先算3千克蘋果的價(jià)錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題,我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢,還有別的方法嗎?

  生5:我的計(jì)算方法是7+23,我把香瓜的價(jià)錢放前面,也可以算出兩種水果一共多少錢。

  生6:老師,我是口算的,兩種水果一共是13元。

  師:大家用的方法真多,都可以算出兩種水果的價(jià)錢。

  2.教學(xué)乘減混合式題

  師:我們繼續(xù)來玩買水果的游戲,假如你有20元錢,買了4千克香蕉,我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個(gè)問題請(qǐng)同桌合作解決,并把算式列在練習(xí)本上。

  (同桌間討論并解決此問題。)

  師:哪一桌想說說你們是怎么想的。

  生1:我們先計(jì)算出4千克香蕉的價(jià)錢,列式是34=12元,然后用20減12等于8元,你應(yīng)該找回8元錢。

  生2:我們列的是綜合算式20-34,你要找給我們8元。

  師:我們?cè)谟?jì)算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么? 你能說明原因嗎?

  生3:我們應(yīng)該先算乘法、后算減法,因?yàn),先算?千克香蕉要用多少錢,才能算出找回多少錢。

  生4:應(yīng)該先算乘法、后算減法,算出香蕉的價(jià)錢,再用一共的'20元錢減去香蕉的價(jià)錢,剩下的就是找回的價(jià)錢了。

  3.小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了混合運(yùn)算。通過剛才的學(xué)習(xí),你們有沒有發(fā)現(xiàn)混合運(yùn)算時(shí),我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?

  生:(齊答)先算乘法、后算加減。

  4.提問題

  師:同學(xué)們,你們能提出混合運(yùn)算的問題嗎?

  生1:我買2千克草莓、1千克香瓜,需要多少錢?

  (生在練習(xí)本上做,并作答:28+7=23(元)。)

  生2:媽媽買了4千克橙子、1千克金橘,要花多少錢?

  生3:我是這樣算的:45+4=24(元)。

  生4:老師有30元錢,買了3斤香瓜,還剩多少錢?

  生5:我列的算式是30-37還剩9元。

  (三)猜一猜

  師:現(xiàn)在我們換個(gè)玩法。我當(dāng)顧客,我來買東西,但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請(qǐng)大家看我列的算式,猜猜我買了哪些水果。我列的算式是:23+8,25-27。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位,討論一下我是怎么買的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與,踴躍地表達(dá)自己的見解,并且要注意傾聽別人的發(fā)言。

  (生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)

  生1:我們小組認(rèn)為,老師買了2千克香蕉和1千克草莓。

  生2:我們小組認(rèn)為,老師買了3千克蘋果和1千克草莓。

  生3:我們小組還有一個(gè)猜法,就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。

  (觀察25-27。)

  生4:我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜,還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果,我們猜的對(duì)嗎?

  師:從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對(duì),現(xiàn)在我宣布我實(shí)際購買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓,我還用25元錢買了2千克香瓜,你們誰猜對(duì)了?

  (一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)

  四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑

  師:我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購物的內(nèi)容,大家看看有沒有不懂的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  (五)總結(jié)

  師:這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?

  生1:我學(xué)會(huì)了買水果。

  生2:我知道要先算乘法,再算加、減法。

  (六)布置作業(yè)

  師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,運(yùn)用今天我們所學(xué)的混合運(yùn)算,做一份你們小組春游時(shí)的購物預(yù)算,填好下表。

  預(yù)計(jì) 花費(fèi) 剩余(或補(bǔ)上)

  ()元 ()元 ()元

  教學(xué)反思

  教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明,由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買水果,學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來,而讓學(xué)生在課前對(duì)各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調(diào)查,則更有助于買水果的學(xué)習(xí),同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  在探究運(yùn)算順序的過程中,我先是讓學(xué)生獨(dú)立思考,再梳理自己的思路,然后進(jìn)行小組交流、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)中,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性,而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主探索的方式獲得了知識(shí),對(duì)此印象會(huì)更為深刻。

  愛迪生說過:能提出一個(gè)問題,比解決問題更重要。因此,教學(xué)中,我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的,教師決不包辦代替。課堂中,學(xué)生積極性很高,樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。因?yàn)椋麄兓钴S的思維及表現(xiàn)源于我平時(shí)課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍,使學(xué)生展開自由的羽翼,在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中,學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法:老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚,也令我感到了教學(xué)的成功之處。

  課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng),這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識(shí)幫助解決問題,又增加了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn),這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢是否合理等問題。

  案例點(diǎn)評(píng)

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨(dú)立自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律,特別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調(diào)查各種水果的價(jià)格,更為課上的計(jì)算買水果的價(jià)錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處,因?yàn)樗芮辛藬?shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。

  教師所設(shè)計(jì)的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個(gè)算式,學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性,使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng),并且發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。

  最后,教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  課題:

  認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量 課型:新授 教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子,認(rèn)識(shí)刻度尺。

  2、 學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。

  3、 學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,掌握測(cè)量物體的方法。

  4、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力,通過活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

  教學(xué)設(shè)想:

  本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的'基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象,因此,課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象,建立1厘米的長(zhǎng)度概念,從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。

  一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)

  1、前置作業(yè):

  你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

  2、揭示課題,介紹測(cè)量的工具

  在昨天的學(xué)習(xí)中,我們用不同的物體來測(cè)量長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)有許多不方便,也不準(zhǔn)確。在生活中,我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子,來測(cè)量。

  二、探究活動(dòng)

  (一)獨(dú)立思考 解決問題

  一、認(rèn)識(shí)直尺

  1、小組交流:你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

  2、全班匯報(bào)

  二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立1厘米的長(zhǎng)度概念

  1.介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來。

  首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)?

  2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度:

  (1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上;

  (2)小組合作,找一找、比一比,我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。

  (3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

  (4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。

  3.觀察自己的刻度尺:你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說,從刻度“0”到幾,就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

  (二)師生探究 合作交流

  用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

  1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

  (1)這有一張紙條,你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

  (2)小組匯報(bào):你們是怎么測(cè)量的?

  2.統(tǒng)一測(cè)量的方法

  介紹:量物體的時(shí)候,把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米。

  現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”,說明紙條長(zhǎng)5厘米。

  3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

  (1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條,看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,同桌檢查。

  (2)量一量你帶來的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

  (3)量一量

  你的手掌寬度是( )厘米。(取整數(shù))

  一拃:你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。(取整數(shù))

  三、自我檢測(cè)

  課本第6頁練習(xí)一1——3題。

  看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度,筆尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來卡一下量。

  四、變式練習(xí)

  1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

  2、拿出不同長(zhǎng)度的物品,先估一估,再量一量。

  3、看圖填空

  五、本節(jié)課你有什么收獲?

  六、課后反思:

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第48頁例2,第50頁練習(xí)十一第4、5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:初步掌握沒有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

  2、過程與方法:掌握脫式計(jì)算的書寫要求,并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、鋪墊孕伏。

  1、口算。

  24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

  2、計(jì)算。

  24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

  訂正時(shí),讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算,是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。

  教師小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運(yùn)算。

  二、探究新知。

  我們計(jì)算的兩步式題,都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟,便于檢查運(yùn)算過程,可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的'結(jié)果,用一種新的格式來表示,即脫式。

  1、教學(xué)例2。

 。1)觀察例2圖,說說圖意

 。2)列式

  4×3=12 12+7=19

  4×3+7=19 7+(4×3)=19 7+4×3=19

  引導(dǎo)學(xué)生明白:第一行是分步算式,第二行是綜合算式。

 。3)脫式計(jì)算

  4×3+7 7+4×3

 。4)提問:觀察這兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  在沒有括號(hào)的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法。

  因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一樣的。

 。5)脫式計(jì)算54÷6-7 7+54÷6

  (6)在沒有括號(hào)的算式里,有除法和加、減法,不管除法在前在后,都要先算除法。

  2、小結(jié)

  在沒有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

  三、鞏固練習(xí)

  1、教材第48頁做一做

  強(qiáng)調(diào):計(jì)算兩步式題時(shí),必須首先觀察,確定先算什么,再算什么。

  2、第50頁練習(xí)十一第5題。

  先計(jì)算算出結(jié)果,再進(jìn)行比較。

  四、總結(jié)

  在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左到右按順序計(jì)算。

  在沒有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

  五、布置作業(yè)

  第50頁練習(xí)十一第4題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

  2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,并能完成相應(yīng)的圖表。

  3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的問題,并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的問題,并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  小朋友喜歡“六、一”兒童節(jié)嗎?(喜歡)六一兒童節(jié)是小朋友的節(jié)日,電視臺(tái)的叔叔阿姨準(zhǔn)備給小朋友送上一份節(jié)日禮物——?jiǎng)赢嬈蟛,那么小朋友們都喜歡什么樣的動(dòng)畫片呢?他們請(qǐng)老師幫忙調(diào)查一下。昨天老師對(duì)二(2)班的小朋友進(jìn)行了調(diào)查。老師根據(jù)調(diào)查情況制作了一幅統(tǒng)計(jì)圖

 。ǔ鍪径2)班同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫片情況統(tǒng)計(jì)圖)

  二、活動(dòng)探究,認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖表

  1、先獨(dú)立思考:請(qǐng)你仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,從統(tǒng)計(jì)圖面,你知道了什么?想好的舉手

  2、同桌交流:有好多小朋友已經(jīng)知道了,那么請(qǐng)你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。

  3、反饋交流:

  師:誰愿意向大家說一說從統(tǒng)計(jì)圖里,你知道了什么?

  生1:我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多,喜歡看《西游記》的人最少。

  師:你是怎么知道的?

  生1:我是看邊上有24就是個(gè)人(喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得)(實(shí)際上這種統(tǒng)計(jì)圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格)

  師:這邊上有哪些數(shù)?這些數(shù)告訴我們什么?我們一起來數(shù)一數(shù)喜歡看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。 師:從統(tǒng)計(jì)圖里你還知道什么?

  生2:喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————

  師:(我們來數(shù)一數(shù))誰還有補(bǔ)充嗎?

  生3:喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多

  師:你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的`?

  生3:它們都是8人,

  師:我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會(huì)去比較 想法跟別人不一樣,誰還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢?

  生4:喜歡———————比——多或少幾人,一共有幾人?

  師:你是怎么知道的?

  4、預(yù)測(cè):根據(jù)這個(gè)調(diào)查結(jié)果,你認(rèn)為電視臺(tái)的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會(huì)播放什么動(dòng)畫片當(dāng)作節(jié)日禮物送給大家呢?為什么?

  過度:電視臺(tái)的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣,會(huì)在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物,大家高興嗎?

 。ǘ┱J(rèn)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖

  過渡:六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺(tái)叔叔阿姨的禮物,我們學(xué)校也要為大家慶祝節(jié)日,學(xué)校準(zhǔn)備舉行一些體育活動(dòng),由于學(xué)校學(xué)生有1000多個(gè)受場(chǎng)地限制,學(xué)校要求每個(gè)班只選一個(gè)體育項(xiàng)目,請(qǐng)你從下面四個(gè)體育項(xiàng)目中選一個(gè)喜歡的,想好舉手

  1、生成統(tǒng)計(jì)表

  指名不同學(xué)生回答,意見產(chǎn)生分歧

  師:要決定到底舉行什么活動(dòng)怎么辦?

  生:數(shù)一數(shù),統(tǒng)計(jì)

  生成統(tǒng)計(jì)表

  2、制作統(tǒng)計(jì)圖:

  師:根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們能不能制成統(tǒng)計(jì)圖呢?怎么制作?

  生:在踢毽子那里畫6格

  師:怎么畫?為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個(gè)什么辦法?一般把數(shù)字寫在下面

  師:再怎么畫?為了區(qū)別不同的項(xiàng)目,我們可以選擇不同的顏色。

  3、讀統(tǒng)計(jì)圖:

  師:在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中,你又知道了哪些信息?

  4、預(yù)測(cè):根據(jù)這副統(tǒng)計(jì)圖,你認(rèn)為我們班組織哪項(xiàng)活動(dòng)小朋友們的歡迎?為什么?(那么我們班就決定組織跳繩活動(dòng))

  5、比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn):

  相同點(diǎn):都用直條表示人數(shù),一格都表示一個(gè)人,都用不同的顏色

  不同點(diǎn):橫、豎不同,說一說橫豎都表示什么。

  (三)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程

  過渡: 有那么多的人要為我們慶祝節(jié)日,我們要精神飽滿的玩一天,要有精神就要有充足的睡眠時(shí)間,剛才我們都計(jì)算出了自已每天的睡眠時(shí)間我們把它做成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖好嗎?

  1、做統(tǒng)計(jì)表:要統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)的睡眠時(shí)間有什么方法?誰來說一說

 。ㄐ〗M完成統(tǒng)計(jì)表、集體檢查)

  2、畫統(tǒng)計(jì)圖:請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的結(jié)果畫好統(tǒng)計(jì)圖,比一比誰畫得對(duì)又漂亮

  3、評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)圖

  4、全班匯總

  5、讀統(tǒng)計(jì)圖

  6、小秘密:10歲小朋友一般應(yīng)保證每天10時(shí)的睡眠,知道這個(gè)小秘密和我們班小朋友睡眠情況你有什么想說的嗎?

  只有保證了充足的睡眠時(shí)間,我們才有健康的身體去學(xué)習(xí)、生活,希望小朋友能養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

  三、延伸

  師:在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表,你們見到過哪些的統(tǒng)計(jì)圖表呢?

  師:同學(xué)們見識(shí)可真廣,老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。

  課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表:有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

  統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了,今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么,好嗎?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》(分米、毫米的認(rèn)識(shí))

  【教材分析】

  本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系,引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí),并關(guān)注了對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng),掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,感受分米、毫米的實(shí)際意義,積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn),初步發(fā)展空間觀念。

  2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義,初步發(fā)展估測(cè)意識(shí),并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。

  3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì),并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):通過實(shí)際測(cè)量,知道1分米、1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。

  難點(diǎn):通過實(shí)際測(cè)量體會(huì)米,分米,厘米,毫米之間的關(guān)系。同時(shí),通過“估一估”、

  “量一量”等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  教具:

  學(xué)具:米尺,卡片,吸管,鉛筆,剪刀,測(cè)量單

  【教學(xué)過程】

  一、故事激趣,溫故引新。

  1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

  師:請(qǐng)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》,看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思考?你有什么好辦法?

  2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問題?

  師:你覺得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢?周老師帶來了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印,誰來測(cè)量?

  生:測(cè)量并匯報(bào),這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是10厘米。

  3、揭示“分米”。

  師:10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度來表示,它就是——1分米,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。

  師:你知道分米用字母怎么表示嗎?

  二、認(rèn)識(shí)分米。(11:00之前必須結(jié)束)

  1、在直尺上找出“分米”,揭示分米和厘米的關(guān)系。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。

  PPT 活動(dòng)一:

  在直尺上找一找1分米,并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。

  生匯報(bào)

  師小結(jié):借助直尺,同學(xué)們充分的感受了1分米的長(zhǎng)度,如果要把1分米和10厘米用一個(gè)符號(hào)來連接,你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)呢?

  師:很好!1分米=10厘米。

  2、自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。

  師:現(xiàn)在,我們對(duì)1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),接下來請(qǐng)你拿出桌上的吸管,估一估這根吸管的長(zhǎng)度比1分米長(zhǎng),還是短?

  師:現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求!

  PPT 活動(dòng)二:

  估 估一估1分米的長(zhǎng)度。

  量 用直尺量一量,進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長(zhǎng)的吸管。

  找 用1分米長(zhǎng)的吸管比一比,量一量長(zhǎng)約1分米或幾分米的物品。

  生匯報(bào)

  師小結(jié):在今后的估計(jì)中,這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋,指出課桌的高)的長(zhǎng)度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

  3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

  師:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系,上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米,那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請(qǐng)四人小組合作探究,試著在米尺上找一找,也可以借助吸管來研究。

  PPT 活動(dòng)三:

  小探究

  1米 ? 分米

  生匯報(bào)

  師小結(jié):真棒!我們通過在直尺上找出1分米,用手指來比劃1分米,還找到了生活中的1分米,相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受!

  三、認(rèn)識(shí)毫米。

  1、通過“量一量”,揭示毫米。

  師:請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長(zhǎng)?

  生匯報(bào)

  師:不是6厘米嗎?鉛筆的長(zhǎng)度比6厘米長(zhǎng),但是又不到7厘米,這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位來表示,它就是剛剛——毫米,用字母來表示。

  2、通過自學(xué),發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系

  師:剛才我們一起對(duì)分米進(jìn)行了研究,接下來請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法,展開對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧!

  PPT 活動(dòng)四:

  找一找 在直尺上找出1毫米。

  比一比 用手指比劃出1毫米。

  看一看 生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度,大約是1毫米或幾毫米。

  想一想 1厘米=?毫米。

  生匯報(bào)。

  師小結(jié):看來同學(xué)的收獲可真多,通過自學(xué),我們知道了1厘米=10毫米。

  3、通過摞卡片,感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

  師:剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米,現(xiàn)在請(qǐng)你將3張卡片放在一起,這時(shí)的厚度大約是——3毫米,用手摸一摸,感受一下3毫米,現(xiàn)在把5張卡片放在一起,這時(shí)的厚度大約是——5毫米,再用手摸一摸!如果同桌兩個(gè)人把所有的'卡片合在一起,這時(shí)候大約是——10毫米,也就是1厘米,用手指感受一下10毫米的長(zhǎng)度吧。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)看,周老師吧20張卡片摞在一起,這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

  師:10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米,也是100毫米!看來1毫米實(shí)在是太短了!不細(xì)心都注意不到,所以,在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)!

  師小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位分米和毫米,并且在老朋友米和厘米的幫助下,發(fā)現(xiàn)了1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,接下來就請(qǐng)你帶著這些滿滿的收獲,趕快幫黑貓警長(zhǎng)找到偷吃紅土的小象吧!

  四、實(shí)際應(yīng)用,解決問題

  1、測(cè)量腳印

  師:你覺得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的?

  生獨(dú)自測(cè)量

  師:看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土,可是,你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

  師:紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽,但是我們要通過自己的努力得到想要的東西,不勞而獲是不對(duì)的。

  2、修改日記。

  師:小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位,他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記,一起讀一讀吧!

  今天早晨,我從2米長(zhǎng)的床上爬起來,拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后,洗了洗臉,

  用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干,吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校,我坐在5分米高的凳子上,

  拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。

  3、選擇合適的單位填空。

  師:這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想,并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!

  1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( )

  4、全課小結(jié)。

  師:誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?

  師小結(jié):看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí),其實(shí)長(zhǎng)度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這四個(gè),還有比米更長(zhǎng)的單位,也有比毫米更短的單位,這些長(zhǎng)度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)!

  五、板書。

  分米、毫米的認(rèn)識(shí)

  米

  1米=10分米 分米 d

  1分米=10厘米 厘米 cm

  1厘米=10毫米 毫米 mm

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情景體會(huì)“倍”的意義。

  2、會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

  3、本課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索求兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件,學(xué)具,表格一組4張;動(dòng)物圖數(shù)只;幻燈片若干;獎(jiǎng)品若干,大豆兩瓶(300粒)。

  教學(xué)過程:

  一、故事引入,創(chuàng)設(shè)情景:

  1、一陣?yán)子赀^后,天氣晴朗極了,森林中的許多小動(dòng)物都出來玩耍!它們是誰呢?我們一起去看看吧!

  2、(出示多媒體圖畫)誰來介紹一下?小動(dòng)物在什么地方玩耍?都有那些小動(dòng)物?它們各有多少只?都在做什么事情?

  3、我們現(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少!(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物的只數(shù)填在方格里)

  小鴨□只松鼠□只孔雀□只

  猴子□只小鳥□只小雞□只

  意圖:通過在晴朗的天氣里許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍為題,這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

  二、探求性學(xué)習(xí)

  1、體會(huì)除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系。

  你能用學(xué)過的知識(shí)來提出數(shù)學(xué)問題嗎?(請(qǐng)其他同學(xué)回答)

  (過渡語言)有幾只可愛的動(dòng)物來到我們的教室,給我們帶來了新的知識(shí),我們看看它們是誰?(在黑板上粘貼小猴子和小鴨的圖片)

  學(xué)生觀察,分別數(shù)出有多少只?

  指導(dǎo)學(xué)生按下面的步驟畫圖:

  用3個(gè)圓圈代表3只小猴,用6個(gè)圓圈代表6只小鴨;把小鴨3只一組、3只一組地圈在一起,這樣6只小鴨被等分成2組,每組小鴨的只數(shù)與小猴一樣多。

  猴子:○○○

  小鴨:○○○○○○

  注意觀察:6只小鴨里面有(多少)份3只小猴那么多?(訂正:2份)請(qǐng)?jiān)俸煤孟胂耄∠胍幌肷厦娣值倪^程和結(jié)果用算式怎么表示?

  學(xué)生回答,教學(xué)板書:6÷3=2

  教師總結(jié):猴子有3只,小鴨有6只,按每3只為一組,通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈,我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。因此,我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍,用算式表示就是:6÷3=2

  板書:小鴨只數(shù)是小猴的'(2)倍。

  講解語言:現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱,得數(shù)2后面不要寫“倍”字。

  意圖:學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、

  應(yīng)用知識(shí)、解決問題。

  2、做一做,生生互動(dòng)

  每人發(fā)一張表。小組活動(dòng),用畫圖和列式兩種方法解決小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍。

  教學(xué)語言:請(qǐng)同學(xué)們注意,現(xiàn)在要求小組合作,用手中○代表松鼠、小雞,擺出它們的數(shù)量;然后圈一圈,觀察8只小雞里面有()份2只小松鼠那么多;最后,填空列式。

  小雞的只數(shù)是小松鼠的()倍。

  □○□=□

  多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說一說,比如你問我答、我問你答。

  小結(jié)性語言:每2只一組,8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多,所以小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍。

 。场⒄f一說,師生、生生互動(dòng)

 。▽(shí)物投影出示問題)

  小結(jié)性語言:我們通過前面的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?就是求一個(gè)數(shù)里面有(幾)份另一個(gè)數(shù)那么多?用除法來計(jì)算!下面我們?cè)賮砜聪旅娴膸椎李};教師讀題一遍。

  鴨子數(shù)是松鼠的()倍。□○□=□

  猴子數(shù)是孔雀的()倍!酢稹酰健

  你還能提出什么除法問題?

  學(xué)生口頭提問,教師板書:

  小鴨的只數(shù)是松鼠的()倍。

  小鳥的只數(shù)是小鴨的()倍。

  小鳥的只數(shù)是小猴的()倍。

  ……

  先在小組內(nèi)說說用算式怎么表示。然后推薦一名同學(xué)說一說。慊卮鸬冒魳O了,哪組還有更好的?)

  三、課堂練習(xí)。

  1、教學(xué)語言:翻開教科書p47找到“練一練”第1題。

  老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。

  □○□=□□○□=□

 、畔茸约鹤屑(xì)看第一圖和第二圖,通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件,要求的是什么?

 、篇(dú)立完成。有困難的同學(xué)就用學(xué)具畫一畫,圈一圈。

  ⑶學(xué)生匯報(bào),集體評(píng)價(jià)。

  2、教學(xué)語言:現(xiàn)在找到“練一練”的第2題。

  淘氣的身高是機(jī)靈狗的□倍

  □○□=□

 、畔茸约鹤屑(xì)觀察圖,通過看圖你知道了這道題說了什么條件,要求的是什么?

 、篇(dú)立填空列式。

 、菐熒餐偨Y(jié):用9個(gè)小圓片代表淘氣有9個(gè)南瓜那么高,用3個(gè)小圓片代表機(jī)靈狗有3個(gè)南瓜那么高。9個(gè)南瓜里面有3份3個(gè)南瓜,所以淘氣的身高是機(jī)靈狗的3倍。

  3、教學(xué)語言:找出“練一練”第3題。

  氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況,見下表。

 、畔掠辍跆,晴天□天,多云□天。

 、魄缣斓奶鞌(shù)是下雨的□倍。

 、悄氵能提出什么問題?

  獨(dú)立完成。組內(nèi)口頭提出問題,并口頭解答。

  4、思維拓展

  出示兩個(gè)裝有大豆的塑料瓶。第一瓶裝有100粒大豆,請(qǐng)你猜一猜第二瓶裝有多少粒大豆?(第二瓶裝的大豆是第一瓶的2倍)

  學(xué)生觀察匯報(bào)。

  四、課堂評(píng)價(jià)

  評(píng)出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

  五、課堂小結(jié)

  小結(jié)性語言:今天,我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?就是想求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多?所以用除法來計(jì)算!好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng),就是提出用除法解決的問題并學(xué)會(huì)了解決。小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円退鼈冇押玫南嗵幭氯ァ?/p>

 。ǜ剑┌鍟O(shè)計(jì):快樂的動(dòng)物

  猴子圖:○○○

  小鴨圖:○○○○○○

  小鴨只數(shù)是小猴的()倍?

 。ㄏ耄海吨恍▲喞锩嬗校ǘ嗌伲﹤(gè)3只小猴那么多?)

  □○□=□

  小雞的只數(shù)是小松鼠的()倍?

 。ㄏ耄海钢恍‰u里面有(多少)個(gè)2只小松鼠那么多?)

  □○□=□

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  【教學(xué)內(nèi)容】課本14頁例3。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,明白“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  1、指名學(xué)生板演:34+25=

  2、口算。

  5+7 8+6 50+30 6+28 34+9 57+3

  師問:6+28=34你是怎樣想的?

 。ò28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得3。)讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程。

  師問:在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  板書:1、相同數(shù)位對(duì)齊。

  2、從個(gè)位加起。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、導(dǎo)入新課。

  師:這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,(邊說邊板書:35+37=)這道題寫成豎式怎么寫?

  生:相同數(shù)位對(duì)齊。(教師板書豎式)

  師:從哪位加起?(從個(gè)位加起)

  師:個(gè)位5加7等于幾?滿十了嗎?(個(gè)位5加7等于12,滿十了)

  師:個(gè)位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:進(jìn)位加法。(教師邊說邊板書課題)

  2、教學(xué)例3。

  (1)邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒,在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。

  師:35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的;37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的)

  師:個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一,得幾個(gè)一?(個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一,得12個(gè)一)

  師:幾個(gè)一是一個(gè)十?個(gè)位12滿十了嗎?(十個(gè)一是一個(gè)十,個(gè)位12滿十了)

  師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?

 。2)邊擺邊算。

  師:個(gè)位5加7滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個(gè)小“1”(寫在橫線上。學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)

  師:個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?(留在個(gè)位上)師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2。

  師:十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦?(原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十,再加進(jìn)上來的1個(gè)十,一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7)

 。3)看豎式敘述計(jì)算過程。

  師:35加37,個(gè)位5加7得12,滿十向十位進(jìn)一,在個(gè)位寫2;十位上3加3再加進(jìn)上來的1得7,在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。

 。4)仿例練習(xí):56+37=93。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教材第14頁的'做一做。

  2、完成教材練習(xí)二的6~9題。

  四、小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位,個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計(jì)算結(jié)果。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第70頁例3,練習(xí)十五第5、6題。 授課日期 __年__月_ 日 星期

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過“比一比”活動(dòng),掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、 通過“估一估”的活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材,感受大數(shù)的的意義,體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、 通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、難點(diǎn):掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 出示插圖,看圖上有兩只小鳥在爭(zhēng)吵,到底哪只鳥叼來的木棒多?為什么?其實(shí)比較數(shù)的大小。

  2、 出示比一比,在○里填上> 或 < 。

  6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57

  [設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)大小對(duì)比較的方法作鋪墊。

  二、新課教學(xué)活動(dòng)

  出示教學(xué)例3 : 小鳥叼卡圖 100○1000

  (1)教師分別撥出100和1000。

 、 學(xué)生寫出兩個(gè)數(shù),個(gè)別板演。

  ② 比較這兩個(gè)數(shù),誰大?誰小?為什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]通過“估一估”活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

  讓學(xué)生回答。使其明白:100是三位數(shù),最高位是在百位上,表示一百。

  1000是四位數(shù),最高位是在千位上,表示一千,10個(gè)一百是一千,所以100<1000。

  ③ 從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中,你還知道了什么??jī)蓚(gè)整數(shù)比較大小,位數(shù)多的數(shù)就大。

 。2)教師分別撥出210和120。

  ① 學(xué)生寫出這兩個(gè)數(shù),個(gè)別板演。

 、 這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方?請(qǐng)學(xué)生說。

 。ㄟ@兩個(gè)數(shù)都是由1、2、0三個(gè)數(shù)字組成的三位數(shù)。)

 、 它們一樣大嗎?為什么?

 。ㄗ寣W(xué)生說,使其明白:因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同,一個(gè)表示二百,一個(gè)表示一百,所以210>120。)

 。3)再請(qǐng)看小鳥叼來的卡片圖:

  459 ○ 456 730 ○ 780(學(xué)生匯報(bào),教師板書)

 。4)做一做。

 、 比較兩數(shù)的大小,完成課本第70頁的第1題。

  (可以先估計(jì)一下誰多誰少,做完后,讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的。)

 、 練習(xí)課本第70頁的第2題。

  (同桌互說,再請(qǐng)學(xué)生說。)

 。5)小組討論:通過剛才的學(xué)習(xí),你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大。

 、 小組成員交流各自的方法。

 、 請(qǐng)代表小組匯報(bào)討論結(jié)果。

 、 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)。

  比較千以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小分兩種情況:

  得出:第一種:位數(shù)不同的數(shù),哪個(gè)數(shù)位數(shù)多哪個(gè)數(shù)就大。

  第二種:位數(shù)相同的數(shù),從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位,誰大、誰小,如果第二位也相同,再看下一位,直到比出兩個(gè)相同數(shù)位上的數(shù)的大小,就可以了。

  三、鞏固練習(xí)

  1、課本第70頁的'第3題。

 。1)請(qǐng)學(xué)生分角色讀題,幫助學(xué)生理解題意。

 。2)猜一猜,他們家各種了幾棵?

 。3)說一說你是怎么想的。

  2、練習(xí)十五第4、5兩題。

  (1)獨(dú)立完成4、5兩題的填空。

  (2)請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么填寫的。

  3、練習(xí)五的第6題。

  (1)先觀察圖中的書架,估算一下,大約有多少本書?

 。2)說一說你的估算結(jié)果和方法。

  在這里,可讓學(xué)生明白,要估算整個(gè)書架上的書,先要估算一下一層有多少本書,再估算整個(gè)書架上的書。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí),鞏固新知的掌握。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到什么?

  五、布置作業(yè)

  完成本課的練習(xí)題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

  2、在具體情境中,學(xué)會(huì)9的乘法口訣,進(jìn)一步理解乘法的意義。

  3、在合作、交流解決問題的過程中,體驗(yàn)解決問題的愉悅。

  教學(xué)重點(diǎn):在經(jīng)歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中,形成初步的抽象推理能力。

  教學(xué)難點(diǎn):在經(jīng)歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中,形成初步的抽象推理能力。

  教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,情境導(dǎo)入:

  小朋友們,今天老師要和大家一起去操場(chǎng)看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況。你們高興嗎?瞧,你看到了什么?小組討論根據(jù)圖意編故事。

  二、探究新知:

  1、現(xiàn)在凱蒂正在和小朋友玩什么。?圖上的小朋友都有在玩什么?說了些什么?(2個(gè)小組代表說故事)

  作紙燈籠、每串9個(gè)、一共能剪多少串?

  同學(xué)們看得真仔細(xì),你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  剪紙燈籠的同學(xué)每串剪9個(gè),一共能剪多少串?

  一串幸運(yùn)星的有9個(gè),有6串,一共有多少個(gè)?

  每行剪紙有9幅,有4行,一共有多少剪紙?

  凱蒂見大家那么聰明,她想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼?串燈籠,每串9個(gè),一共能剪多少個(gè)?你愿意幫忙嗎?

  你是怎么算出來的?讓我們用學(xué)具擺一擺,說一說,在小組里擺一擺,編一遍,說一說。哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的兒歌呀?

  用加法加出來的、用口訣算出來的.……

  你們還能編出其他的關(guān)于9的口訣嗎?

  咱們把兒歌整理一下吧!試著自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

  2、剛才我們編制了兒歌,現(xiàn)在我們就借助兒歌來編9的乘法口訣,用口訣計(jì)算乘法更方便。

  師生合作,共同總結(jié)9的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。

  3、剛才我們編制了9的乘法口訣,現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧!看誰最有辦法!

  有多少同學(xué)在玩老鷹捉小雞?誰來解決?用哪一句口訣來幫助計(jì)算的?

  你還能提出其他的問題嗎?

  有多少同學(xué)在玩轉(zhuǎn)圈?誰來解決?用哪一句口訣來幫助計(jì)算的?

  三、鞏固練習(xí):

  游戲:

  看算式說口訣

  看口訣說算式

  全班齊背口訣

  同位互背口訣

  開火車背口訣

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計(jì):9的乘法口訣

  教后反思:在這節(jié)課教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生根據(jù)信息窗提供的信息提出問題,然后獨(dú)立完成,通過小組交流弄清應(yīng)該怎樣編9的乘法口訣,編完口訣后再讓學(xué)生觀察、分析9的乘法口訣,哪些好記,哪些不好記,引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的記憶規(guī)律。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。

  2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

  5.發(fā)揮學(xué)生的.創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

  教學(xué)過程:

  一.課前收集資料,感知四五位數(shù)

  學(xué)生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。

  昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格,現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。

  二.分類

  師:黑板上有這么多數(shù),請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn),并給這些數(shù)分分類。

  生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。

  三.讀法

  1.沒有零的數(shù)的讀法。

  師:你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

  讀這些數(shù)有什么好方法?

  出示板書:

  從高位起,按照數(shù)位順序讀;

  萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……

  2.有零的數(shù)的讀法。

  師:這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

  學(xué)生小組討論。

  師:每個(gè)人先獨(dú)立思考,再在小組中交流。

  師將黑板上的數(shù)移位。

  師:讀這些數(shù)有什么好方法?

  板書出示:中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0;

  師:你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),師:讀這些數(shù),又有什么好辦法?

  板書出示:末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

  3.師:剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù),讓大家來讀一讀嗎?

  師:你為什么這樣讀?

  現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相出題,考考對(duì)方。

  四.寫法

  師:剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來報(bào)一報(bào),看你們能不能記下來。

  學(xué)生訂正。

  師:你是怎么寫下來的。

  出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……

  師:誰還能來報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))

  學(xué)生試寫。

  學(xué)生訂正。

  師:你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

  學(xué)生匯報(bào)。

  出示板書:中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在哪一位上寫0。

  五.練習(xí)與鞏固

  1、判斷

  20xx讀作二千零五!ǎ

  2400讀數(shù)時(shí)只讀一個(gè)0!ǎ

  三千零五寫作30005!ǎ

  一個(gè)數(shù)的千位是6,其余各位都是0,這個(gè)數(shù)是6000。…………()

  2、聽寫請(qǐng)你記錄下其中的數(shù)據(jù)。

  小紅過年得到1568元的壓歲錢,學(xué)校學(xué)雜費(fèi)是3180元

  3、用四根小棒組成四位數(shù)。看誰寫得多。

  要求:

  沒有0。(1111)

  只讀一個(gè)0的(1003 1030 1021 1012 1102 1201 20xx 2011 2101 3001 3010

  一個(gè)0也不讀的

  同桌合作,進(jìn)行操作。

  匯報(bào)交流。

  小結(jié)

  師:學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?你想到了什么?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義;認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)寫、讀乘法算式。

  難點(diǎn):使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  出示游樂場(chǎng)圖

  師:小朋友們注意看圖,游樂場(chǎng)不少小朋友都去過,那里有不少的數(shù)學(xué)知識(shí),動(dòng)一動(dòng)腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么?

  學(xué)生觀察畫面,自由發(fā)言,提出問題,教師適當(dāng)引導(dǎo)。解決問題

  算一算,小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個(gè)小吊車的車廂呢?

  交流計(jì)算方法和結(jié)果。

  4.師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計(jì)算外,還有其他方法嗎?那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

  新課

  擺圖形游戲

  要求:A用準(zhǔn)備好的小棒,擺出你所學(xué)過的圖形。(長(zhǎng)方形、正方形、三角形)

  B擺好后,算一算一共用了多少根小棒。

  C同桌交流,把算式寫在紙上。

  引入乘法

  指名學(xué)生說加數(shù)相同的算式,教師板演。

  讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同特點(diǎn):每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

  師:算幾個(gè)相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法乘法。今天我們就來認(rèn)識(shí)乘法。(板書課題)

  以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

  師:這個(gè)連加算式表示什么?(6個(gè)3連加的和是18)

  師:求6個(gè)3相加是多少可以用乘法計(jì)算。(教學(xué)乘號(hào)的寫法)

  師:按照從左到右的順序讀乘法算式,63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個(gè)3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫件36=18這個(gè)算式怎樣讀(板書)

  4..嘗試

  請(qǐng)學(xué)生把黑板上其他的`加法算式改寫成乘法算式。

  同桌交流,你是怎樣想的

  指名回答,完整板書。

  5.小結(jié):比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便..

  三.練習(xí).

  指導(dǎo)讀書P46上半部分,并質(zhì)疑。

  書P46做一做

  讓學(xué)生說圖意,明確計(jì)算一共有多少個(gè)小朋友在蕩秋千

  獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。

  指名校對(duì),并說說算法及想法。

  3練習(xí)九第1題

  看清圖意,獨(dú)立完成。

  組織交流。

  4.練習(xí)九第4題.

  觀察圖意,確定()里分別填幾。

  獨(dú)立填寫乘法算式及讀法。

  指名校對(duì)。

  5.乘法算式的讀法與寫法

 。1)45635224

  33265543

  開小火車讀、齊讀等形式。

 。2)5乘42乘74乘89乘1

  指名4人板演,其余寫在紙上,并校對(duì)。

  6.下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式?指它寫出來。

  4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2

  四.小結(jié)。

  1.這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  2.師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾,有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。

  五.作業(yè)

  《隨堂練習(xí)》P31

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  一、教材分析

  1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并能正確的讀寫乘號(hào)以及各部分的名稱。難點(diǎn):準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段,注意力集中的時(shí)間短,不穩(wěn)定,所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對(duì)新教材的接觸,學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,清楚地表達(dá)自己的想法。

  三、教法和學(xué)法分析

  (一)教法分析

  根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我以教師為主導(dǎo),主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,通過小組討論得出結(jié)論。

  (二)學(xué)法分析

  《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固,通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的`樂趣。

  四、教學(xué)過程分析

  根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問題情境,體會(huì)乘法的意義;三,聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué),一共有多少人?”這個(gè)問題,讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生:象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式,有沒有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課,我們就來研究一下。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合“兒童樂園”的問題情境,初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問題交流,并進(jìn)行匯報(bào),教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

  2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題,為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?梢哉(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演,并共同核對(duì)答案。

  3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號(hào)叫做乘號(hào),這是一個(gè)乘法算式,2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

  4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式,及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中,我還會(huì)提醒學(xué)生注意:乘法算式中兩個(gè)乘數(shù):一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的),一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的),要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí),也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問題,并在全班進(jìn)行交流;然后,把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,也就說明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí),已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫,這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來,加深學(xué)生的理解。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  用7、8、9的乘法口決求商

  教學(xué)內(nèi)容:P48—49例1“做一做”練習(xí)十一第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。

  2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力,邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的.意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法。

  教學(xué)方法:通過學(xué)生觀察、小組合作交流突破重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

  方法:通過學(xué)生說一說,做一做等活動(dòng)突破重點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,口算卡片。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、指名口算,并說一說用的哪一句口決

 、12÷3 8÷4 16÷4 24÷6

  25÷5 30÷6 18÷3 20÷5

 、趶(fù)習(xí)7、8、9的乘法口決(用卡片)

  我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口決求商的方法,今天我們學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口決求商,看誰最聰明,表現(xiàn)更好。

  二、情境激趣

  “六一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們正忙著布置教室,過自己的節(jié)日,看!小朋友準(zhǔn)備些什么呢?(出示掛圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖,互相說一說:分成幾組,每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報(bào)。

 、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗,要掛成8行。

  ②第二小組的同學(xué)做了49顆星,要分給7個(gè)小組。

 、鄣谌〗M的同學(xué)帶來了27個(gè)彩球,每9個(gè)擺成一行。

  三、探究新知

  1、出示例1畫面。

  有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?

  要求:①我們認(rèn)真讀第一題找出它給出的條件,把問題補(bǔ)充完整,并想想用什么方法計(jì)算。

  列出算式:56÷8=

  怎樣算,先自己說,再告訴同桌,再指名說。

  (比一比哪一組說得最好,每組叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。)

  (因?yàn)槠甙宋迨,所?6÷8=7 答:平均每行掛7面。)

  板書:56÷8=7 七八五十六

 、谧儞Q題中的條件:要是掛成7行呢?

  讓學(xué)生列算式,說一說怎樣算。

  板:56÷7=8 因?yàn)槠甙宋迨?所以56÷7=8

  比較一下這兩道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)

  2、①出示第二、三道題,先把問題補(bǔ)充完整,再讓學(xué)生列出算式。

  我們做了49顆星分給7個(gè)小組,每個(gè)小組分幾顆?

  49÷7=7 (因?yàn)槠咂咚氖,所?9÷7=7 )

  這句口決能寫出兩道除法算式嗎?(不能,因?yàn)槌龜?shù)和商一樣。)

 、诔鍪荆何覀儙砹27個(gè)汽球,每9個(gè)擺一行?梢詳[幾行?(已知總數(shù)和每份數(shù),求份數(shù)。用除法計(jì)算。)

  算式:27÷9=3 (因?yàn)槿哦?所以27÷9=3)

  這句口決還可以寫一道除法算式嗎?(可以,27÷3=9)

  小結(jié):今天,我們不僅幫小朋友解決了數(shù)學(xué)有問題,而且進(jìn)一步利用乘法口決來求商。以后在計(jì)算除法中,只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  知識(shí)目標(biāo):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:時(shí)和分。知道1時(shí)=60分,能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間,并學(xué)會(huì)時(shí)間的兩種寫法。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

  思想教育目標(biāo):

  教育學(xué)生遵守和珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立時(shí)、分的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確認(rèn)讀鐘面上表示的幾時(shí)幾分。

  教具、學(xué)具:

  投影機(jī)、投影片、教具鐘、電子鐘各一個(gè),學(xué)生每人一個(gè)紙學(xué)具鐘。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  師生談話:同學(xué)們,老師有個(gè)習(xí)慣,每天早上6:30就起床了。你們呢?

  師:你是怎么知道時(shí)間的?

  師:對(duì),鐘表是我們用來記時(shí)間的工具。有哪些同學(xué)會(huì)看鐘表上的時(shí)間?

  師:誰看圖說一說小明的作息時(shí)間?

  師:小明能養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣,你們也想做時(shí)間的小主人嗎?我們一起來認(rèn)識(shí)時(shí)間。

  板書課題:時(shí)分的認(rèn)識(shí)。

  二、教學(xué)新課。

  1、認(rèn)識(shí)鐘面。

  師:到底該怎樣看時(shí)間呢?我們先來認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)。

  師:鐘面上有幾根針?你知道他們的名字嗎?(較短的針是時(shí)針)(較長(zhǎng)的針是分針)在日常生活中,你們觀察到他們朝著什么方向走?用手比劃一下。象這樣的方向我們稱為順時(shí)針。

  讓學(xué)生利用自制的鐘面觀察,要求4人小組討論:

 。1)議一議:從鐘面上,你還知道什么?

 。2)根據(jù)回答填一填:鐘面上一共有()個(gè)大格。每個(gè)大格分成()個(gè)小格。鐘面上一共有()個(gè)小格。

  2、建立1分、1時(shí)的時(shí)間概念。

 。1)想一想:分針走一小格,時(shí)針走一大格分別表示多少時(shí)間?

 。2)師:1分到底有多長(zhǎng)呢?

  師:給你們一分鐘,看你們能完成幾道口算?學(xué)生自報(bào)出所做題的道數(shù)。

 。3)師:人的脈搏1分鐘大約為65----75次,數(shù)你自己的脈搏,1分鐘跳()次。

  盡管1分鐘的時(shí)間很短,但同學(xué)們能利用它做不少的事情,千萬不要小看1分鐘,我們應(yīng)該珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。

  3、時(shí)、分的進(jìn)率。

 。1)師用鐘面模型進(jìn)行演示,要求學(xué)生觀察:

  時(shí)針走一大格,分針怎么走?你們可以知道什么?得出結(jié)論:1時(shí)=60分。

 。2)嘗試練習(xí):

  a、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1小時(shí)大約有多長(zhǎng)?

  一節(jié)課是(40)分,課間休息是(10)分,再加上(10)分,就是1小時(shí)。

  b、課本73頁的第3題。

  師:哪種動(dòng)物的時(shí)間最少?為什么?(看清單位名稱)

  4、認(rèn)讀整時(shí)。教學(xué)例1。

  誰能讀出鐘面的時(shí)間?它們都是整鐘點(diǎn),你們是怎樣看時(shí)間的?(在書本71頁找答案)你們能把時(shí)間寫下來嗎?

  自學(xué)課本71頁例1,看看時(shí)間的表示方法有幾種?怎樣表示時(shí)間?質(zhì)疑。

  讓學(xué)生回答后填書。

  練習(xí):教師撥針,讓學(xué)生報(bào)出時(shí)間。

  5、認(rèn)讀幾時(shí)幾分。教學(xué)例2。

  鐘面上的時(shí)間都是幾時(shí)幾分。我們應(yīng)該怎樣看時(shí)間呢?(在書本71頁找答案)

  自學(xué)課本71頁例2,指名學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)幾分?

  師:你們會(huì)用兩種記時(shí)方法表示出時(shí)間嗎?

  質(zhì)疑。要是不滿10分該怎樣表示呢?回答后讓學(xué)生填書。

  練習(xí):教師報(bào)出時(shí)間,讓學(xué)生撥針。

  同位互撥鐘報(bào)時(shí)。

  完成課本72頁的做一做。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、 73頁的第1題,把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。

  2、想一想:小林6:40起床,小海6:35起床,誰起得早?

  3、游戲:老師給出一分鐘,指名學(xué)生拍球,全班數(shù)一數(shù)。

  四、課堂總結(jié):

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你知道了什么?你學(xué)會(huì)了什么?下課時(shí)間快到了,你們想一想:1分鐘時(shí)間我們還能干什么?盡管時(shí)間很短,但你們可以做很多的事情。希望同學(xué)們都能做時(shí)間的小主人。

  五、布置作業(yè)。

  1、課本73頁的第2題。

  2、看課本70頁~73頁。

  六、板書設(shè)計(jì)。

  時(shí)分的認(rèn)識(shí)

  1時(shí)=60分

  秒的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:課本64頁及“做一做”,練習(xí)十七第5——7題。

  教學(xué)要求:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒,初步建立秒的時(shí)間概念。

  教學(xué)重點(diǎn):知道1分=60秒。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,初步建立秒的時(shí)間概念

  教具:有秒針的實(shí)物鐘表或模型。

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)

  1、提問:分針走1小格是多少時(shí)間?走一圈是多少分?時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是多少時(shí)間?1小時(shí)等于多少分?

  2、師在鐘面上撥出下面的.時(shí)刻,要學(xué)生用兩種方法寫出來。

  8時(shí)9時(shí)30分4時(shí)20分11時(shí)50分

  二、新授

  提問:同學(xué)們跑50米、100米要多少時(shí)間?由此引入新課,日常生活中還需要有比小時(shí)、分更小的記時(shí)單位“秒”。

  出示鐘面實(shí)物。引導(dǎo)學(xué)生觀察。鐘表上有幾根指針?(除時(shí)針、分針外,又細(xì)又長(zhǎng)的是秒針)說明秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

 。1)教師撥動(dòng)秒針從12走到1,秒針走幾個(gè)小格?是幾秒?秒針從12走到6,秒針走了幾個(gè)小格?是幾秒?秒針從12走到12,走了一圈,表示走了多少秒?

 。2)教師演示,學(xué)生觀察。

  把分針和秒針都撥在12上,教師撥動(dòng)秒針,走一圈,讓學(xué)生觀察分針走了幾小格?

  再問:秒針走一圈,分針走了幾小格?分針走1小格的時(shí)間是幾分?秒針走一圈的時(shí)間是多少秒?那么1分是多少秒?

  得出:1分=60秒

 。3)讓學(xué)生觀察鐘面上的秒針,看看自己呼吸一次用幾秒?或者10秒能呼吸幾次?

  三、鞏固練習(xí)

  完成64頁的“做一做”。練習(xí)十七第5——7題。

  四、布置作業(yè)

  練習(xí)十七第8、9題

  五、板書設(shè)計(jì)

  秒的認(rèn)識(shí)

  1分=60秒

  教學(xué)內(nèi)容

  時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。(課本第67—68頁例3、例4及“做一做”,練習(xí)十八。)

  教學(xué)要求:加深對(duì)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)進(jìn)行時(shí)、分、秒的簡(jiǎn)單計(jì)算,建立學(xué)生的時(shí)間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):加深對(duì)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)進(jìn)行時(shí)、分、秒的簡(jiǎn)單計(jì)算,建立學(xué)生的時(shí)間觀念。

  教具:例4的鐘面放大圖,實(shí)物鐘或鐘面模型。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口答:1時(shí)=()分1分=()秒

  2、教師用實(shí)物鐘撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生先讀出來,然后分別用兩種寫法寫出。

  二、新授

  1、教學(xué)例3。出示3時(shí)=()分。

  提問:3時(shí)是幾個(gè)1時(shí)?1時(shí)等于60分,3時(shí)是幾個(gè)60分?3個(gè)60分是多少?

  指導(dǎo)學(xué)生看課本例3,填空。

  2、完成例3下面的“做一做”習(xí)題。

  3、教學(xué)例4。指名讀題,理解題中的條件和問題。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察例4的三幅圖,看鐘面說出下第二節(jié)課的時(shí)間,上第三節(jié)課和下第三節(jié)課的時(shí)間。

  由學(xué)生自己算出時(shí)間并填在課本上。

  提問:課間休息多少時(shí)間?怎么想出來的?再問:一節(jié)課上了多少時(shí)間?怎么想出來的?

  讓學(xué)生看課本例4,并把例4填完整,然后齊讀一遍。

  三、鞏固練習(xí)

  完成68頁的“做一做”的第1——3題。

  四、課堂練習(xí)

  練習(xí)十八第1——3題。讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),后集體訂正。

  五、課后作業(yè)

  練習(xí)十八第4、5題及思考題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

  六、板書設(shè)計(jì)

  時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算

  3時(shí)=()分

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  教材分析:

  本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算,包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算,含有兩級(jí)的混合運(yùn)算,含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境,體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題,轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題,運(yùn)用括號(hào),能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致,進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。教材安排逐層遞進(jìn),目的讓學(xué)生逐步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,體會(huì)四則運(yùn)算的意義,發(fā)展提出問題、解決問題的能力。使他們樹立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,逐步提高他們的計(jì)算能力。而本節(jié)課教學(xué)例1在學(xué)習(xí)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,梳理同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,這對(duì)學(xué)生來說難度不大,重點(diǎn)在于理解綜合算式的概念,初步認(rèn)識(shí)并使用脫式計(jì)算。

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí),懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法,有一定的計(jì)算基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)之前學(xué)生一般分布計(jì)算兩步式題,或者以直等的方式寫出得數(shù)。但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,脫式計(jì)算第一次接觸,所以教學(xué)脫式計(jì)算作為一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體教學(xué)情境學(xué)習(xí)同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,體會(huì)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。能夠正確按照運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算。

  2在經(jīng)歷解決問題的過程中,發(fā)展孩子的問題意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考,規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

  3.在自主解決問題中,體驗(yàn)到成功的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):掌握加減混合、乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解混合算式中的運(yùn)算關(guān)系,能夠看出算式中每一步的意思。

  教學(xué)用具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入

  孩子們我們以前學(xué)過連加、連減、加減混合運(yùn)算,你們還記得它們的運(yùn)算順序嗎?好下面老師來考考你們。

  課件出示習(xí)題,請(qǐng)你說出下列各題的運(yùn)算順序。

  師:孩子們你們的運(yùn)算順序掌握的很好。老師還知道你們很愛看書,這是一個(gè)非常好的習(xí)慣。老師建議你們有時(shí)間去一下大的圖書館,去感受一下那里的讀書氛圍。圖書館里有好多好多的書,這不有的小朋友正在聚精會(huì)神的在看書呢,我們一起去看一看好不好?(多媒體出示例1)

  設(shè)計(jì)意圖:教師從孩子熟悉的讀書生活出發(fā),以談話方式簡(jiǎn)潔明了直奔主題學(xué)習(xí),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,又把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密結(jié)合在一起。

  二、探究新知

  教師大屏幕出示主題圖:

  師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏,認(rèn)真閱讀。說一說你了解到的信息。(說完整)

  生1:上午總共有53人,中午走了24人,下午又來了38人。找兩個(gè)同學(xué)

  師:根據(jù)這些已知信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(把信息和問題連起來說完整)

  生:閱覽室上午總共有53人,中午走了24人,下午又來了38人。閱覽室里下午一共有多少人?

  誰和他提的問題一樣?

  師:你們能解決這個(gè)問題嗎?

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上列式試著解答。

 。ń處熝惨,在學(xué)生中尋找找兩位書寫格式不同的學(xué)生(分步計(jì)算和綜合列式)上臺(tái)板演,其余學(xué)生獨(dú)立列式解答,如果學(xué)生不能列出兩種方法的可以引導(dǎo)完成)

  生1:53-24=29

  29+38=67

  生2::5324+38=67

  師:交流分步計(jì)算。我們來看這種書寫方法,找孩子說一說53-24求的是什么?再加上38呢表示的又是什么?

  誰和他做法一樣,誰再來說一說53-24求的是什么?在加上38呢?

  師:同學(xué)們說的真是太好了,在這道題中要想計(jì)算出閱覽室里下午有多少人,我們可以先算出閱覽室中午走了之后有多少人,然后再加上下午來的人數(shù)就是閱覽室里下午的人數(shù)了。

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)例1以現(xiàn)實(shí)情境為載體更好地讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,在例1解決問題的教學(xué)中沒有直接呈現(xiàn)問題,而是讓學(xué)生自主提問,培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)。通過表述鍛煉孩子的解題思路。

  (二)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式

  師:我們來看這個(gè)算式5324+38=67,誰是這樣做的,你們做對(duì)了,像這樣的算式就是綜合算式。(板書)

  師:你在計(jì)算53-24+38的時(shí)候是按什么運(yùn)算順序計(jì)算的?(從左往右計(jì)算)

  師:但是從5324+38=67算式中我只能看到它計(jì)算的結(jié)果,不能看出運(yùn)算順序。如果我還想看出它的運(yùn)算順序怎么辦?這就要寫出每次的運(yùn)算結(jié)果。

  師:我們看算式5324+38,按從左到右的順序第一次先算誰?

  生:我們先算53-24=29

  師:在53-24下劃?rùn)M線,第一次的計(jì)算結(jié)果29寫在哪呢?就寫在這個(gè)算式的下面(提示等號(hào)的'位置)

  師:我們第二次要算什么?

  生:29+38=67(教師隨即板書+38)

  師:我們把第二次結(jié)果67寫在哪?教師自問自答,寫在最下面。

  師反問67是什么?

  師:這樣我們把每次運(yùn)算的結(jié)果都寫出來了,也就可以看出運(yùn)算順序了。這種方法就是脫式計(jì)算。以后我們?cè)谟?jì)算綜合算式時(shí)就用這種方法,你們學(xué)會(huì)了嗎?

  剛才誰列的是綜合算式?請(qǐng)你按脫式計(jì)算的方法改寫一下,沒列綜合算式的同學(xué)自己也試著寫一下。改寫完用你的坐姿來告訴我。

  同學(xué)們我們一起回過頭來看一下,我們?cè)谟?jì)算在沒有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),按()運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的?

  生:從左到右

  小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí)按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

  好,孩子們你們能不能用新學(xué)的脫式計(jì)算的方法來完成23+6-11的計(jì)算?

  課件出示練習(xí),先觀察算式,想運(yùn)算順序,然后再計(jì)算。

  23+6-11

  =□○□

  =□

  設(shè)計(jì)意圖:教師在教學(xué)中脫式計(jì)算時(shí)通過下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀的支撐。進(jìn)而去突破難點(diǎn),同時(shí)規(guī)范孩子的書寫,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。并且讓在讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計(jì)算時(shí),讓孩子經(jīng)歷先觀察算式再確定運(yùn)算順序最后有序計(jì)算的過程,既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力,又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。

 。ㄈ﹪L試乘除法的計(jì)算

  師:對(duì)于只含有加減法的綜合算式我們掌握了它的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算方法,那么對(duì)于只含有乘除法的綜合算式又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)你試一試。做完與你的小伙伴交流一下你的算法。

  出示1535

  學(xué)生試算后集體講評(píng)。

  1535

  =55

  =25

  師:老師真為你們高興。自主的解決了含有乘除法的計(jì)算。

  通過剛才的計(jì)算我們知道,在沒有括號(hào)的算式里,只含有乘、除法,我們按照()的順序進(jìn)行計(jì)算(從左往右計(jì)算)。

  小結(jié):好這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在沒有括號(hào)的算式里,只含有加、減法或只含有乘、除法,我們都要按照()順序進(jìn)行計(jì)算。

  師:孩子們老師知道你們掌握了運(yùn)算順序,那你們能不能根據(jù)正確的運(yùn)算順序進(jìn)行脫式計(jì)算呢?

  好老師看一下誰能大顯身手

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn),所以我讓孩子利用知識(shí)遷移自主試算。在試算的過程中體會(huì)到成功的樂趣。

  三、大顯身手

  1.先觀察算式,想運(yùn)算順序,然后在再計(jì)算。

  2847283

  =□○□=□○□

  =□=□

  2.我是小醫(yī)生:先找出他們的錯(cuò)誤,然后把它改正過來,1-3組做第一個(gè),4-7組做第二個(gè)

  3尋找好朋友

  每人手中有一個(gè)綜合算式,用今天學(xué)的脫式計(jì)算的方法算出結(jié)果,結(jié)果相同的就是好朋友。先計(jì)算,課下尋找好朋友,在找好朋友的時(shí)候要認(rèn)真檢查,以便有算錯(cuò)的來冒充。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則,加設(shè)一個(gè)小醫(yī)生改錯(cuò),鞏固孩子對(duì)運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個(gè)找朋友環(huán)節(jié)提高孩子的計(jì)算興趣,同時(shí)培養(yǎng)孩子檢驗(yàn)習(xí)慣,在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計(jì)出所有好朋友的數(shù)目,培養(yǎng)合作意識(shí)。一個(gè)一個(gè)問肯定不行,這是一道綜合性的數(shù)學(xué)實(shí)踐題目。

  四、課后總結(jié)

  今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別棒,我們知道在沒有括號(hào)的算式里,只含有加、減法或只含有乘、除法,我們按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。那如果在一道算式中,既有加減法又有乘除法,我們又該按照怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

  附板書設(shè)計(jì)

  混合運(yùn)算

  綜合算式53-24+381535

  =29+38=55

  =67=25

  在沒有括號(hào)的算式里,只含有加減法或只含有乘除法,都要按照從左往右的順序計(jì)算。

  教學(xué)反思

  教學(xué)例1以現(xiàn)實(shí)情境為載體更好地讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,我在例1解決問題的教學(xué)中沒有直接呈現(xiàn)問題,而是讓學(xué)生自主提問,培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)。教師在教學(xué)中通過下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀的支撐。進(jìn)而去突破難點(diǎn),同時(shí)規(guī)范孩子的書寫,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。并且讓在讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計(jì)算時(shí),讓孩子經(jīng)歷先觀察算式再確定運(yùn)算順序最后有序計(jì)算的過程,既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力,又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。對(duì)于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn),所以我讓孩子利用知識(shí)遷移自主試算。在試算的過程中體會(huì)到成功的樂趣。對(duì)于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則,加設(shè)一個(gè)小醫(yī)生改錯(cuò),鞏固孩子對(duì)運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個(gè)找朋友環(huán)節(jié)提高孩子的計(jì)算興趣,同時(shí)培養(yǎng)孩子檢驗(yàn)習(xí)慣,在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計(jì)出好朋友的數(shù)目,培養(yǎng)合作意識(shí)。一個(gè)一個(gè)問肯定不行,我認(rèn)為這是一道綜合性的題目。不足有的地方教師處理過急,在講解脫式運(yùn)算時(shí)結(jié)合情境效果應(yīng)更好。

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