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初中語文三峽教案

時(shí)間:2024-11-14 07:27:18 初中語文教案 我要投稿

(實(shí)用)初中語文三峽教案4篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的初中語文三峽教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(實(shí)用)初中語文三峽教案4篇

初中語文三峽教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與能力:

  1.積累文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

  2.了解文中所寫三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。

  3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

  4.背誦并默寫全文。

  (二)過程與方法:

  1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

  2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會其語言的精妙。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會作品的意境和作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.深入體會作品的意境,感受其畫面美。

  2.抓住精彩的寫景段落,把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

  3.背誦全文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神,語言精美的特點(diǎn)。

  2.把握作者的思想感情。

  教學(xué)方法:

  1.誦讀法:引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

  2.拓展法:培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

  3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體、文字資料。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入文本

  我們的祖國山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。

  問:你知道三峽嗎?知道些什么?

  播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片,播放歌曲《長江之歌》。

  我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,面對祖國的大好河山,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。

  去過三峽的人,可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會讓思緒倒流,追溯三峽的過去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會有怎樣的感受呢?

  二、走進(jìn)文本,解決字詞

  播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。

  學(xué)生流利朗讀課文,理解句意,整體感知全文。

  聽(邊看)課文錄音,找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意,口頭翻譯全文。

  三、細(xì)讀文本,體會情感

  多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

  提出問題讓學(xué)生思考,小組討論,領(lǐng)略三峽的美,揣摩文章寫法的妙處。

  1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子,抓住重點(diǎn)詞語翻譯和體會其中之美,用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的景色,以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美:

  三峽的山:延綿,高峻壯美

  三峽的夏水:暴漲迅疾,壯美

  三峽的春冬:清榮峻茂,秀美

  三峽的秋天:凄涼蕭瑟,凄美。

  2.提出疑問:

  1)為什么會出現(xiàn)“自非亭午夜分,不見曦月”的現(xiàn)象?

  2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

  3)從“朝發(fā)白帝,暮到江陵”你想到什么?

  4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

  學(xué)生討論后回答,再明確參考答案。

  a.仔細(xì)讀課文,思考問題,提出質(zhì)疑,劃出描寫山的特點(diǎn)和水的`特點(diǎn)的句子。

  b.小組合作交流有關(guān)句子,并在合作中翻譯這些句子,回答質(zhì)疑,理解文章所表達(dá)的思想感情。

  c.全班交流,在保持文章原貌的基礎(chǔ)上,用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙,說出這些句子中的詞語好在哪里。

  四、拓展文本,小結(jié)延伸

  小結(jié)課文內(nèi)容:

  作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對山河自然的熱愛,對勞動(dòng)人民的同情。

  比較閱讀:

  幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》,兩文對照,提出疑問,讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)。

  一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩。

  《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者是游記散文,那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎?

  文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。

  三峽工程:

  (多媒體演示三峽的今天:“高峽出平湖”照片)

  有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美。20xx年春秋兩季,長江流域遭遇百年大旱,也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常,就這些,談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

  由古及今,讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來的命運(yùn),培養(yǎng)社會責(zé)任感。

  布置作業(yè):

  背誦并書面翻譯課文。

  板書設(shè)計(jì):

  山 高峻美

  三峽 夏----奔放美

  水 春冬--清幽美

  秋----凄婉美

初中語文三峽教案2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語感、

  2.理解文意、

  3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法、

  4、感知三峽之美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情、

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.積累文言詞語,在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語感、

  2.理解文意、

  3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法、

  教學(xué)難點(diǎn):

  把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法、

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  唐代詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》,寫了三峽的風(fēng)光,請同學(xué)們齊聲朗誦、

  早發(fā)白帝城

  李白

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還、

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山、

  今天我們走進(jìn)另一篇文章,來更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色、

  二、介紹三峽:

  長江三峽,中國10大風(fēng)景名勝之一,中國40佳旅游風(fēng)景之首、長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,是長江上最為奇秀壯麗的畫廊,全長192公里也就是常說的“三大峽”、

  瞿塘峽雄踞長江三峽之首,西起白帝城,東至巫山大溪鎮(zhèn),全長8公里,以其雄偉壯觀而著稱、瞿塘峽鎖全川水的險(xiǎn)要?dú)鈩荨Ⅵ奶翇{在三峽中雖然最短,卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊、

  巫峽自巫山縣城東大寧河起,至巴東縣官渡口止,全長46公里,有大峽之稱,以幽深秀麗稱奇于天下、巫峽兩岸群峰,以十二峰為奇,它們各具特色,尤以神女峰最為纖麗奇俏、“秀峰豈止十二座,更有零星百萬峰”、

  西陵峽灘多流急,以“險(xiǎn)”出名,以“奇”著稱,“奇”、“險(xiǎn)”化為西陵峽的壯美、整個(gè)峽區(qū)都是高山、峽谷、險(xiǎn)灘、暗礁、峽中有峽、灘中有灘,大灘含小灘,自古三峽船夫世世代代在此與險(xiǎn)灘激流相搏、

  三、走近作者

  1.請一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹、

  酈道元:字善長、范陽涿鹿人,南北朝北魏時(shí)的地理學(xué)家,散文作家、他一生好學(xué)不倦,博覽群書,學(xué)識淵博,對祖國河山十分熱愛,對地理風(fēng)物精切鉆研、他的著作很多,最有名的是《水經(jīng)注》、

  《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文、《水經(jīng)》是記述我國河流水道的一部專著,書中列舉大小水道137條,內(nèi)容簡略、酈道元作注時(shí)大為擴(kuò)展,介紹了1252條河流,除記載水道變遷沿革外,還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事、《水經(jīng)注》對研究我國古代歷史、地理有很大參考價(jià)值、

  2.教師點(diǎn)明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系、

  四、初讀課文,讀準(zhǔn)字音、

  1、聽范讀,標(biāo)注生字字音、

  2、教師明確讀音、

  3、自由朗讀、

  4、分組齊讀、

  五、再讀課文,理順文章大意、

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)文言文的翻譯方法、

 。ˋ)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):“信、達(dá)、雅”

  “信”,就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思,不歪曲、不遺漏、不增譯、

  “達(dá)”,就是譯文明白曉暢,符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣,無語病、

  “雅”,就是譯文語句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美、

  (B)兩個(gè)原則:直譯為主,意譯為輔

  直譯,指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系,重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí),要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式,力求語言風(fēng)格也和原文一致、

  意譯,指著眼于表達(dá)原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的詞語,靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)、

  兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯、

 。–)五個(gè)步驟:審、切、連、驗(yàn)、謄

  1、審、分析譯句前后內(nèi)容,把握譯句大概意思;看清譯句的長短,停頓,標(biāo)點(diǎn),語氣;審清譯句的語法現(xiàn)象、可先抄出來,圈注、

  2、切、將譯句以詞為單位逐一切分開來,然后逐字翻譯、

  3、連、按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴、

  4、驗(yàn)、將譯好的句子代入語境,看語義、語氣、對象等是否吻合、

  5、謄、將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上、做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰)、

 。―)具體方法:

  1、留

  保留法、即文言文中的專有名詞,如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書名,等等,或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語,不必翻譯、

 、賾c歷四年春,滕子京謫守巴陵郡、(《岳陽樓記》)——這里除了“春、謫守”之外,都要保留、

  ②黔無驢,有好事者船載以入、(《黔之驢》)——黔州那個(gè)地方,從未有過驢子,有個(gè)喜歡多事的人,用船載了一頭驢子到那里去、(“驢”、“船”古今的詞義完全相同,翻譯時(shí)不能改變它的原意、)

  2、刪

  就是刪除,凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞,因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替,故翻譯時(shí)無須譯出,可刪去、

 、賾(zhàn)于長勺,公將鼓之、(《曹劌論戰(zhàn)》)——句中的“之”是個(gè)音節(jié)助詞,可不譯出來、

  ②“夫戰(zhàn),勇氣也、”——“戰(zhàn)斗,靠的是勇氣”、——“夫”為發(fā)語詞,刪去不譯、(《曹劌論戰(zhàn)》)

 、邸翱鬃釉疲汉温校俊弊g句:“孔子說:有什么簡陋的呢?”——“之”為賓語前置的標(biāo)志,刪去不譯、

  3、補(bǔ)

  (補(bǔ)充法)文言文中有較多的省略成分,在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來,使句意完整,然后再翻譯、

 。1)變單音詞為雙音詞;

  (2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;

  (3)補(bǔ)出省略了的語句、

 、倭醍叄暮R、——(統(tǒng)一)

  ②古今一也,人與我同耳、——(相同、一樣)

 、圩婺竸ⅲㄊ希☉z)憫臣孤(獨(dú))弱(。H撫養(yǎng)、

  ①口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已、(《口技》)——那個(gè)表演口技的人坐在帷幕里,帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了、(《口技》)

 、谖宀揭粯,十步一閣——五步一座高樓,十步一座亭閣;(《阿房宮賦》)

 、邸耙还淖鳉,再而衰,三而竭、”——“再”“三”后省略了謂語“鼓”,翻譯時(shí)要補(bǔ)上、(《曹劌論戰(zhàn)》)

  4、換

 。ㄌ鎿Q法)將單音詞換成雙音詞,詞類活用詞換成活用后的.詞,通假字換成本字、換言之,留的留下,刪的刪去,其他的都是“換”的對象了,這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在、)即在單音節(jié)詞前或后加字,使之成為包含這個(gè)語素的雙音節(jié)詞或短語、最常見的是用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞;有些詞,在古書里常用,但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用,或者有些詞所表達(dá)的意思古今說法不一樣,這就要用今天的說法去置換古代的說法、)

  1)璧有瑕,請指示王、(《廉頗藺相如列傳》)——和氏璧上有瑕疵,請?jiān)试S我指出來給大王看、

  2)斷其喉,盡其肉,乃去、(《黔之驢》)——咬斷了它的喉嚨,吃盡了它的肉,才離去、(“斷、喉、盡、去”均為一個(gè)字換為兩個(gè)字)

  5、調(diào)

 。ㄕ{(diào)整法)包括:主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等、在翻譯文言文倒裝句時(shí),應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式,使之符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣,才能使譯句通順、這就需要調(diào)整語句語序、

 、偕跷崆,其聞道也固先乎吾,吾從而師之、(韓愈《師說》)、——生在我前面的人,他們懂得的道理本來比我早,我跟從他并且拜他為師、

 、谇罂墒箞(bào)秦之人——尋找可以出使去回復(fù)秦國的人

 、圻自揚(yáng)州、(《傷仲永》)(狀語后置)——從揚(yáng)州回家、

  6、變

  "變",就是變通、遇到活用詞時(shí),應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義、在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,活澤有關(guān)文字、文言文中的比喻,借代、引申等意義,直譯會不明確,應(yīng)用意譯、另外對古文中特殊的語言現(xiàn)象——互文見義、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原,用簡筆的形式翻譯、

  ①波瀾不驚——(湖面)風(fēng)平浪靜、

  ②不以物喜,不以己悲、——不因?yàn)橥馕铮ǖ暮脡模,自己(的得失)而(感到)喜悅或悲傷?/p>

 。ǘ┌凑者@“六法”,學(xué)生細(xì)讀課文,借助注釋、工具書、資料獨(dú)立疏通文意、

  六、作業(yè)

  獨(dú)立思考,翻譯全文、

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)文學(xué)常識導(dǎo)入、

  二、檢測作業(yè)完成情況

  1、交流翻譯心得、

  2、小組內(nèi)提出完成作業(yè)過程中的難點(diǎn),合作交流、

  3、全班合作互助,翻譯全文、

  參考:

  在三峽的七百里中,兩岸山連著山,幾乎沒有半點(diǎn)空隙、層層疊疊的山巖峰巒,遮蔽了天空,擋住了日光、假如不是正午和半夜,就看不到太陽和月亮、到了夏季,大水漫上兩岸的丘陵,上行、下行的水路都斷絕了、有時(shí)皇帝有詔命必須火速傳達(dá),早晨從白帝城動(dòng)身,傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里的路程,即使騎上奔馳的駿馬,駕著長風(fēng)飛翔,也沒有如此迅速、春冬季節(jié),白色的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著兩岸山色、極為陡峭的山峰上,生長著許多姿態(tài)奇特的柏樹,大小瀑布,在那里飛射沖刷,江水清澈,樹木繁盛,群山峻峭,綠草豐茂,確實(shí)很有趣味、每逢雨后初晴或霜天清晨,樹林山澗冷落而蕭索,常有猿猴在高處長聲鳴叫,聲音連續(xù)不斷,異常凄厲、回響在空曠的山谷中,很長時(shí)間才消失、所以打魚的人唱道:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳、”

  三、整體感知,把握脈絡(luò)

  1、本文主要寫了什么內(nèi)容?全文可以分成幾個(gè)層次?每個(gè)層次主要寫的是哪種景物?

  明確:

  三峽的山、水、

  兩個(gè)、

  一層:三峽的山、

  二層:三峽的水、

  2、第二個(gè)大層次又分成哪幾個(gè)小層次?

  明確:

  夏季的三峽、

  春冬的三峽、

  秋季的三峽、

  四、研讀第一層次:三峽的山

  1、作者集中寫三峽的山的是哪一段?

  明確:第一段

  2、寫出了山怎樣的特點(diǎn)?

  明確:山高嶺連,峽窄水長

  3、作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)的?

  明確:用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,先用“自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”正面來寫三峽山高嶺連的特點(diǎn),再從“自非亭午夜分,不見曦月”側(cè)面烘托了山勢高大狹窄的特點(diǎn)、

  4、本文是為《水經(jīng)》作注,應(yīng)該重點(diǎn)在寫水,可是文章第一段寫山,第二段才開始寫水,這樣安排的目的是什么?

  明確:因?yàn)樯絼菰炀退畡荩瑢懮降奶攸c(diǎn),為寫水作了鋪墊(山高水的落差大,水速自然急速、)

  五、研讀第二層次:三峽的水

  研讀:夏季的三峽

  1、夏季的水具有什么特點(diǎn)?

  明確:水漲流急,交通阻斷、

  2、在寫夏季三峽水是,作者運(yùn)用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點(diǎn)?

  明確:

 。1)王命急宣——側(cè)面體現(xiàn)

  (2)乘奔御風(fēng),不以疾也——夸張,對比、

  六、作業(yè)

  1、背誦并默寫課文第一段和第二段、

  2、搜集關(guān)于三峽的神話傳說、

初中語文三峽教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

  A、通過學(xué)習(xí),初步了解三峽的具體方位,在頭腦中形成總的印象。

  B、讓學(xué)生掌握游蹤順序。

  C、作者對三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同,比較三個(gè)景點(diǎn)描寫方法的不同之處。

  2、過程與方法

  自主……合作……探究

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  A、了解祖國山河的壯麗可愛,培養(yǎng)更加熱愛祖國的感情。

  B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國建設(shè)事業(yè)。

  C、通過自然景物感悟人生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序,了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情,品味作者鮮明的語言風(fēng)格。

  法:

  本課以合作、探究為主,結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),了解游蹤以及景點(diǎn)方位。

  教學(xué)課件:

  運(yùn)用了Authorware技術(shù),并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中,達(dá)到身臨其境的效果。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、認(rèn)了解生字、解詞進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知,了解生字、解詞

  1、生字注音

  鯉魚(lǐ)怒吼(hǒu)恐怖(bù)渺。╩iǎo)

  玲瓏(líng)瀟灑(xiāo)裊裊(niǎo)情緒(xù)

  短促(cù)崆嶺峽(kōng)諺語(yàn)浣妝(huàn)

  秭歸(zǐ)壑(hè)聳立(sǒng)蔚藍(lán)(wèi)

  峰巔(diān)瞿塘峽(qú)夔門(kuí)滟滪堆(yànyù)

  2、詞語解釋

  怒吼:怒,氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響。

  恐怖:害怕,畏懼。

  渺。何⑿。

  驚異:奇怪。

  綿延不斷:形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)。

  險(xiǎn)惡:(地勢、情勢等)危險(xiǎn)可怕。

  險(xiǎn)峻:山高而陡。

  青蔥:深綠色或淺綠色。

  裊裊不斷:形容煙霧纏繞上騰,不間斷的樣子。

  即景:當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>

  短促:時(shí)間很短。

  諺語:群眾中流傳的固定語句,用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。

  轉(zhuǎn)彎抹角:抹角,挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎,不直截了當(dāng)。

  晴爽:天空中云少或無云,很清亮。

  秋高氣爽:形容秋季晴空萬里,天氣清爽。

  迷蒙:昏暗看不清。

  二、導(dǎo)入:

  導(dǎo)入課題切入課件

  三、探究學(xué)習(xí)(多媒體顯示)

  1、作者簡介

  劉大杰(1904~1977),湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯,在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭!、《中國文論選》的編寫,主編《中國文學(xué)批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學(xué)概論》、《德國文學(xué)簡史》和《東西文學(xué)評論》(全三冊)《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》,另有《古典文學(xué)巨著<紅樓夢>》《<儒林外史>與諷刺文學(xué)》等論文多篇。

  2、結(jié)構(gòu)探究

  全文共十段,大體可分為三部分。

  第一部分(第1段),寫船尚未行時(shí)的所感、所想。

  整篇課文,作者都是按照嚴(yán)格的時(shí)間順序來寫的,雖然寫本文時(shí)作者一定是去過三峽的,但他還是在第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想,這樣寫的作用:一是使文章讀起來層次井然,先后有序;二是設(shè)置懸念,“猴子現(xiàn)在雖說看不見了,三峽中山水的險(xiǎn)惡形勢,我想同往日是沒有什么不同的!薄昂帽任易约,兩眼凝望著那些刀削成一般的.山崖、怒吼著的江水,只有贊嘆,只有恐怖。”讀到這些,我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問:“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎?”“那里的山,那里的水怎么樣?”如此,牽引著大家繼續(xù)往下讀,尋找答案。當(dāng)然,作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往:“到了這種地方,無論什么人,沒有不感到自己是過于渺小,自然界是過于奇?zhèn)サ。”接下來,作者開始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>

  第二部分(第2~9段),根據(jù)船的路線分景描寫三峽的山山水水。

  第2段,游程開始,簡括路線,引出三峽,宜昌→重慶→三峽→巫峽,從宜昌到重慶,以三峽為最險(xiǎn),三峽以巫峽為最奇。

  第3段,第一站——西陵峽,西陵峽分四段,第一段黃貓峽,無險(xiǎn)奇之處,“山雖高,然不甚險(xiǎn);江水雖急,然不甚狹!弊髡吖P墨輕輕一點(diǎn),移至他處。

  第4段,西陵峽第二段——燈影峽,因?yàn)樽髡摺白類埸S陵廟”,故筆墨停留較多,還有他即景的詩句:“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,可見愛之甚深。既然喜愛,必有理由:一是因?yàn)榇藶楣艔R,環(huán)境甚好,一面枕江,三方繞樹;二是竹子瀟灑,花兒艷麗多姿;三是與山水相調(diào)和,帶著濃厚的江南風(fēng)味。

  第5段,西陵峽第三段——崆嶺峽,這里有兩處風(fēng)景,牛肝馬肺峽和崆嶺灘,這里的山水很有特色,因此作者用了不少筆墨來描寫,牛肝馬肺峽“兩旁的山,像刀削成似的,橫在江中,成一個(gè)極曲折極窄的門,船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”,崆嶺灘也極險(xiǎn),“水從高的石灘上倒注下來,形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心!睘榱俗屪x者對其險(xiǎn)可想而知,作者接下來引用了一句諺語:“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”,這是對內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。

  第6段,西陵峽第四段——米倉峽,又名兵書寶劍峽,這里的距離不長,水勢沒有以前那么急,因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫,后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”,一方面極贊“赴”字所用之妙,一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化,這種間接描寫的手法運(yùn)用得很精妙。

  第7、8段,過了西陵峽,到了巫峽,文章開頭就交待過巫峽,這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方,因此作者著墨最多。對于巫峽,作者是圍繞三種景物來寫的:山、水、云!敖碾U(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘”!吧降拿钐帲诓粏握{(diào)”。云呢,作者沒看到,但這并不妨礙他對云進(jìn)行描寫,而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解,“那時(shí)候,望不見天,望不見山峰,只見頂上云霧騰騰,有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有,那情形比起廬山來還要有趣!

  對山水的描寫中,作者的語言很精彩,“一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你。”這一個(gè)“咬”字,將靜的事物寫活了,不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱,山山緊連的情景!芭紶柨匆娨恢缓谏镍B,拼命地飛,拼命地飛,總覺得它不容易飛過那高高的峰頂!弊臃区B,焉知鳥“拼命”?但作者知道了,而且也努力想讓讀者知道,因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻,他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。

  第9段,過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了,但借著歷史的沉淀,作者重點(diǎn)著筆白帝城,“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔,默默傷感起來。

  第10段,也就是課文的最后一段,三峽游完了,課文也該結(jié)束了,但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨,“滿船的人,一到這地方,都感到一種‘脫去危險(xiǎn)’的愉快,心靈中自然而然地生出來一陣輕松,好像一個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地,從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的,大家都放下心來,舒舒服服地喘了一口氣”,游客們此時(shí)才真正放下一顆心來,可見經(jīng)過三峽時(shí),那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊張了。

  附:文章結(jié)構(gòu)提綱

  四、作業(yè)布置

  課件展示《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、主旨探究

  本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色,表達(dá)了對大自然的贊嘆和喜愛之情,是一篇內(nèi)容翔實(shí)、情文并茂的游記。

  二、線索探究

  本篇游記是以作者船行游蹤為線索,依次記敘、描寫景物,次序井然,文中開始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。另外,全篇文章詳略得當(dāng),對每一景點(diǎn)景物的描寫并不面面俱到,而是擇其最有特色的方面加以描述。

  三、寫作特色

 。1)本篇游記是以作者船行游蹤為線索,依次記敘、描寫景物,次序井然。

  文中開始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。另外,三峽景物很多,作者并沒有面面俱到,而是選擇最有特色的方面加以詳述,全篇文章詳略得當(dāng),次序井然。

 。2)抓住景物特色,有詳有略。

  長江三峽,山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同,作者介紹時(shí)言簡意賅,抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段,著重寫山、水的特點(diǎn);巫峽,則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗,同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽,不僅介紹了山勢與水勢,而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀,豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

  (3)本文采用多種手法描寫景物,生動(dòng)形象。

  如描寫巫峽江水之險(xiǎn),運(yùn)用排比句:“江水的險(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘!边B用四個(gè)“險(xiǎn)”字,寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻,運(yùn)用擬人手法:“一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”,非常生動(dòng),將群山寫活了。此外,用鳥“拼命地飛,總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”,烘托山峰的高峻。文中多處運(yùn)用比喻,如“兩旁的山,像刀劍削成似的”,言其峻峭;寫巫山云霧,“有像牛馬的,有像虎豹的”,言其變幻多姿。

  (4)“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”、“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁、諺語及自己的即景詩句,收畫龍點(diǎn)睛之效,言簡意賅,渲染氣氛,使游記增添了韻味。

  四、課堂訓(xùn)練

  課件展示《閱讀拓展》

初中語文三峽教案4

  教材分析

  《三峽》一文中,作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀,再用或濃烈或淡雅的筆調(diào),凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。不過,無論寫什么季節(jié)的江水,又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以,《三峽》是一篇以“山”為首,以“水”為綱,描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字,學(xué)會翻譯,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語感,使學(xué)生受到美的熏陶,進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。

  3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會文章整體布局的妙處。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩文的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):積累文言詞語,掌握讀音和意義,品味詩文中的優(yōu)美意境。

  教學(xué)活動(dòng)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。

  二、三峽簡介

  三峽是萬里長江上最為奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關(guān)是其東端,四川奉節(jié)的白帝城是其西端,其間全長193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險(xiǎn)”著稱,巫峽以“秀”見長,瞿塘峽以“雄”著稱。

  三、作者簡介

  酈道元(公元470——527年),南北朝時(shí)北魏著名的散文家、地理學(xué)家。著有《水經(jīng)注》,不僅是地理學(xué)的.重要著作,也是具有較高文學(xué)價(jià)值的散文名作。

  四、初讀課文

  1、對照注釋,小聲自由朗讀,初步理解文句。

  闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

  2、辨明詞義。

  (1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)

  (2)古今異義。

  夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實(shí)在)

  (3)一詞多義。

  自三峽七百里中(自:在)

  自非亭午夜分,不見曦月(自:如果)

  (4)重點(diǎn)詞語。

  重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

  沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)

  乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快)

  素湍綠潭(素:白色;湍:急流)

  清榮峻茂(清:指水;榮:指樹;峻:指山;茂:指草)

  哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出節(jié)奏。

  (1)自非/亭午夜分,不見曦月。

  (2)沿//溯/阻絕。

  (3)其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。

  (4)清/榮/峻/茂

  (5)故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!

  4、理清課文的層次及主要意思

  第一段:山:兩岸連山,隱天蔽日——高峻美

  第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御風(fēng)——奔放美

  第三段:春冬之景:素湍綠潭,懸泉瀑布,清榮峻茂——清幽美

  第四段:秋峽:林寒澗肅,高猿長嘯——凄婉美

  小結(jié):本文先寫山,再寫水,抓住景物特征,以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

  5、體會作者情感和情景交融的寫法

  第一段:想像群山連綿,高聳入云的三峽美景(高峻美)

  第二段:想像江水浩蕩,日行千里的畫面,感受其奔放美。

  第三段:想像三峽的秀美、挺拔,感受其清幽美。

  第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

  五、譯一譯

  組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),利用課下注釋和工具書試譯課文,并在全班交流。

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