語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對動物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息;然后學(xué)習(xí)擬人和對比手法的`運用，并結(jié)合實際進行口頭和書面片斷描寫。
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累字詞。
2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2.學(xué)習(xí)并體會文中擬人的手法的運用。
德育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
●教學(xué)重難點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力;變換人稱的好處。
●教學(xué)方法
點撥研討法。
●教學(xué)設(shè)想：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問難質(zhì)疑，
合作探究――它山之石，寫法借鑒——學(xué)以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時鞏固。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件
●課時安排
1課時
教學(xué)過程及步驟：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語
2、展示圖片，介紹作家
3、積累字詞
二、速讀課文，整體感知
1、閱讀指導(dǎo)(快速閱讀：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了了哪些內(nèi)容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關(guān)鍵詞
2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思考：
(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?
(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?
(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?
(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?
三、問難質(zhì)疑，合作探究
1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點撥引導(dǎo)，其他學(xué)生解疑。
四、它山之石，寫法借鑒
作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么手法?你覺得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)?
五、學(xué)以致用，拓展遷移
請同學(xué)們仔細觀察以下動物，結(jié)合自己平時對它們的了解，看看它們有哪些特點?并試著介紹它們的某個特點。
六、布置作業(yè)
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。
板書設(shè)計：
綠 色 蟈 蟈
法布爾
聲音特征 擬人
內(nèi)容 形體特征 寫法借鑒
食性 對比
教學(xué)反思：
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會古漢語的特點，初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識什么是真正的美。
2、掌握文中重點實詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點：
1、將所學(xué)的寓言擴展并活學(xué)活用。
2、體會通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達到諷喻的效果。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題，愛美之心人皆有之，我們欣賞老婦人心靈的美、追求樹立自信的美，感悟生活中的各種美，同時也對丑的惡行也要加以揭露，以便警惕大家，使我們的生活變的更加美好。那么，什么是真正的美呢?今天，就讓我們先來觀看一段視頻，請同學(xué)們邊看邊想，其中東施的做法是否為她增添了美感呢?
2、生看后談感受。
3、小結(jié)：同學(xué)們的感受值得珍視，就讓我們走進文中，再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的。
二、讀通語句，感知大意
1、老師范讀，使學(xué)生感知課文內(nèi)容，體驗古人運用文字的魅力。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，還要注意語氣的停頓。相機解決顰、挈、亦字讀音及字義。
3、學(xué)生齊讀寓言，了解寓言的大致內(nèi)容。
三、讀懂課文，對照注釋自悟文意。
1、自己邊讀句子邊看課后譯文，揣摩句子意思。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系說句意。
3、根據(jù)你的理解用講故事的方式復(fù)述課文。
要求：用現(xiàn)代語言表達古文的意思，句子形式可以靈活一些，不必強求說法一致，只要意思不錯即可，還可適當(dāng)?shù)拇┎逵嘘P(guān)的背景資料。
四、細讀課文，讀懂句意。
1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的.丑?請生速讀課文，邊讀邊劃。
2、西施美：
西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。
(1)讀了句子后，體會到什么?(東施盲目效仿，不知西施沒在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。
(2)西施可真美，用個詞來夸夸她!(美若天仙，絕代佳人，國色天香)
(3)西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎?可以做動作，可以用語言來描述一下。
2、東施丑：
其里之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走。
(1)過渡：看來東施效顰的確不怎么美，作者沒有細致地描寫東施的丑，而是重點描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來?
(2)讀讀這句話，你體會到了什么?(無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有)
(3)能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比)
小結(jié)：是啊!作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進行側(cè)面烘托，這種寫作方法就是側(cè)面描寫。
(4)再讀句子，試著讀出東施的丑。
(5)學(xué)到這里，你想對東施說些什么?
五、總結(jié)全文，拓展閱讀
過渡：看來同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的認(rèn)識，那么我要請教大家：
1、同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑呢?
2、什么是真正的美，你能告訴東施嗎?
3、東施聽了大家對她的評價和建議后，我想她定會有自知之明，同時也會明白美與丑的真正含義，大家想象一下，東施今后會怎么想，怎么做?
4、現(xiàn)實生活中有沒有東施效顰這樣的事情?舉例說一說。
小結(jié)：是啊!不切實際地照搬，結(jié)果只會適得其反，讓我們再讀這篇寓言，去體會一下寓言的情境吧!
(5)拓展閱讀《邯鄲學(xué)步》。
六、作業(yè)布置
1、背誦《東施效顰》;
2、為本則寓言擴寫并續(xù)寫結(jié)尾。
擴寫要求：
(1)可以以西施或東施或以路人為第一人稱來敘述這則寓言;
(2)可適當(dāng)加入一些細節(jié)(外貌、神態(tài)、動作、心理)來刻畫人物的形象。
續(xù)寫要求：
(1)注意保持上下文的行文連貫;
(2)可適當(dāng)加入自己的想象。
板書設(shè)計：
東施效顰
《莊子》
西施 自然流露賞心悅目
東施 刻意模仿適得其反
課后反思：
本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。
學(xué)習(xí)的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。
樂文中品讀 趣中體味 明辨美丑 感悟生成
教學(xué)理念：
尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進去，產(chǎn)生真實的體驗，進而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在強調(diào)自主體驗的同時還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。
教材分析：
這篇文章借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑這件事，說明了人對自己要正確認(rèn)識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。
教學(xué)策略：
用富有動感和表現(xiàn)力的肢體語言加深學(xué)生對文中重點實詞的理解。采用自讀感悟與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)會作者的寫作意圖，并能結(jié)合生活實際正確感悟運用這一成語。
教學(xué)目標(biāo)：
熟讀課文，體會古文的韻律美。
通過重點詞理解作者的寫作意圖，初步滲透古文學(xué)習(xí)的一些基本常識。
以學(xué)生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。
體會文章的主題，聯(lián)系自身實際談感悟與收獲。
教學(xué)重點：
熟讀成誦的基礎(chǔ)上感悟生成，初步樹立正確的審美意識。
教學(xué)過程：
在導(dǎo)入時我主要采取觀看視頻的形式引出課題，并隨機拓展與文章有關(guān)的背景資料。讓學(xué)生對這則寓言有個感官的了解并能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。接著教師范讀，指導(dǎo)停頓，注意節(jié)奏感，體會古文的韻律美。我認(rèn)為書讀百遍，其義自見，通過學(xué)生自讀，相互校音，做到通順流利。學(xué)生再讀體會，初步感受文章內(nèi)容，并結(jié)合重點詞語，深入理解文章內(nèi)容，滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生借助注釋，自主領(lǐng)會每句的意思。再讓學(xué)生抓住重點詞，借助肢體語言，理解作者的寫作意圖。并嘗試用自己的語言復(fù)述課文。這樣將文章以創(chuàng)編故事的形式展現(xiàn)出來，既加深了對文章的理解，又開拓了學(xué)生的思維空間，使課堂生動有趣。復(fù)述之后，師生共同評價，注意幾個重點詞語顰捧堅挈走是否強調(diào)到位。除此之外，我把東施帶進課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，和學(xué)生共同品味。從而理解和體會文章側(cè)面描寫的寫作手法。以東施的角度提出自己的苦惱，學(xué)生幫助解決：如：西施皺眉很美，我只是模仿她，可是為什么卻招來很多人的恐懼與笑話?那么我今后該怎樣做呢?誰能告訴我什么才是真正的美?結(jié)尾我用富有感染與啟迪性的語言總結(jié)全文，并留下深深的思索。西施之美固然令我們眼前一亮，但東施之丑也令我們回味無窮，問世間：美與丑難道真的那么容易區(qū)分嗎?
語文教案 篇3
【設(shè)計內(nèi)容】
《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個星期。當(dāng)他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計充沛發(fā)揮同學(xué)的主動性，鼓勵同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計理念】
閱讀是同學(xué)的個性化行為。本文是一個小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學(xué)讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。
【活動目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會故事中的'道理和感情，學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【活動準(zhǔn)備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動過程】
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
�。�、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？
�。�、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。
（誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）
�。▽W(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的主動性、積極性。）
二、仔細觀察， 指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪�"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
２、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？
�。场⑸f師范寫。
（學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。）
�。�、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
５、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。
人教版實驗教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時重視對同學(xué)寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、 初讀課文，識記生字
�。�、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
�。病⒊鍪旧~：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
�。场⒊鍪旧郑杭偃绱笃聊簧现皇Ｏ律�，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
�。础⑸鷧R報識字方法，重點是難記的字。
�。◣煿膭钌枚喾N方法識字）
�。�、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
四、 朗讀感悟，自主探究
�。薄⑾氚堰@篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個同學(xué)當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
２、同學(xué)自主評價朗讀情況，正音。
�。�、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？同學(xué)回答。
�。ò鍟豪夏棠绦∧泻ⅲ�
�。础⒙�(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充沛討論）匯報討論的結(jié)果：
�。ò鍟豪蠈崳�
�。�、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
�、� 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�。êε漏ぉず懿蛔栽讴ぉひ魂囕p松）
�、� （出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。�、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？
�。ㄗ屔渑嬲f）
�、� 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的６、７自然段。
�、� 小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。
（板書：寬容）
�、� 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會作者所要傳達的感情進而通過自身的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中，領(lǐng)會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
�。�、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？
�。ㄗ屚瑢W(xué)充沛說。）
�。�、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M行誠信班級的評比活動，希望每個同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。
六、 擴展活動，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動供認(rèn)？他人犯錯誤向你認(rèn)錯時，你有沒有原諒他人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。
【板書設(shè)計】
２２ 我 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
語文教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法。
2．學(xué)習(xí)本文生動性說明的說明方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。
二、重點、難點及解決辦法
重點：學(xué)習(xí)從多角度說明事物特征的寫法。
難點：平實性說明與生動性說明的區(qū)別。
解決辦法：
1．復(fù)習(xí)文藝性說明文的有關(guān)文體知識。
2．把生動性說明改成平實性說明。
3．討論分析共同歸納。
4．質(zhì)疑問難。
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1．說話訓(xùn)練。介紹一種自己熟悉的小動物。
2．信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進行交流。
3．?dāng)M題訓(xùn)練。結(jié)合說明文的有關(guān)知識完成《倍受青睞的蛛絲》和《會飛的花》的閱讀訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
聽說訓(xùn)練。介紹自己熟悉的一種小動物。
“同學(xué)們，今天請同學(xué)們猜一個謎語：‘南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將�！銈冎肋@種小動物是什么嗎?”(蜘蛛) “你觀察過張網(wǎng)捕蟲的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習(xí)性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y(jié)網(wǎng)嗎?”“蜘蛛很常見，但往往不被我們注意。本文的`作者卻對它作了細致的觀察和研究。今天我們就來學(xué)習(xí)周建人寫的這篇說明文——《蜘蛛》。
(一)明確目標(biāo)
1．了解蜘蛛這種小動物的有關(guān)知識。
2．學(xué)習(xí)掌握分類別、舉例子等說明方法。
3．復(fù)習(xí)由表及里、由此及彼的說明順序。
(二)整體感知
1．請同學(xué)們朗讀課文(自愿，每人一段)，了解文章的說明的內(nèi)容。
本文抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來寫的。圍繞這個特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產(chǎn)生的生理機制；蛛絲的用途及其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點放在蜘蛛的實用價值上，具體說明了人們對它的利用過程。
2．信息交流。結(jié)合你自己對蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，試模擬一只可愛的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。
引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
我叫蜘蛛。我們家族約有三萬五千余種，屬于節(jié)肢動物。我們結(jié)網(wǎng)定居，常在屋檐、庭園、樹叢間。結(jié)大型車輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，以樹葉縫隙、樹枝為隱藏地點，并要用一信號絲與網(wǎng)相連。當(dāng)昆蟲或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液(粘絲)粘住，我就撲出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀一讀、背一背兒歌，增加語言積累。鍛煉口頭表達能力。
2、理解故事中含反義詞成語的意思，在表達和中學(xué)習(xí)運用。
教學(xué)重難點：
1、多讀多背，鍛煉使動腦想的和口頭表達的一致、協(xié)調(diào)。
2、了解成語的意思，學(xué)習(xí)運用。
3、能用書面語言表達自己的.感情。
教具準(zhǔn)備：
投影幻燈、成語卡片
教學(xué)過程：
一用投影幻燈出示兒歌，請同學(xué)們讀一讀，說說兒歌的意思
學(xué)生發(fā)言。
教師：這首兒歌寫了兒童的課外生活，學(xué)習(xí)種花和種瓜。全詩押”a“韻，”花“hua，”瓜“gua，朗讀時注意把字音吐清楚。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
二閱讀成語故事《南轅北轍》
1、初讀成語故事，了解大意，找出不理解的詞語。
2、再讀成語故事，說說講了什么。
學(xué)生發(fā)言。
3、說一說，那個人錯在哪里。
學(xué)生發(fā)言。
教師：通過理解重點詞語，讀懂了這個成語故事，很好�！蹦限@北轍“這個成語，從字面看，包含一組反義詞”南--北“，”轅“和”轍“兩詞的意思弄明白了，再理解成語的意思就不難了。
4、說一說《南轅北轍》的意思。
學(xué)生發(fā)言。
教師：要想取得好效果，目的和行動必須一致。
三板書設(shè)計
南轅北轍
馬跑快
楚國行動好把式
盤纏多
語文教案 篇6
教案特征
案例作為一種寫作的形式，有著自己獨有的特點。與撰寫論文相比，它更適合教師的需要。它的內(nèi)容貼近教學(xué)實際，材料來源豐富，寫作形式自由，易于傳播交流，更為廣大教師喜聞樂見。
與論文相比，有自己固定的表達方式和思維方式：從表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。從思維方式上來看，論文的寫作一般是演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
與教案、教學(xué)實錄相比，有自己固定的寫作內(nèi)容和選材特點：教案是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教育措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教育過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。案例寫作雖與教學(xué)實錄的體例相近，同樣是對教育情境的描述，但教學(xué)實錄是教學(xué)過程具體的實錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，要看案例撰寫的目的和功能而定。
教案種類
教育案例依據(jù)不同的寫作目的以及確定的寫作范圍、時間、重點，可以分為不同的類型：
有偏于宏觀的，大到介紹一個國家或地區(qū)；有偏于微觀的，小到描述一堂課或一次活動。
有的詳細敘述事件發(fā)展的長期過程；有的著重說明某個情境片斷。
有的偏重理論分析；有的則偏重實踐描述。
寫作技巧
案例的結(jié)構(gòu)要素。從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。
背景
案例需要向讀者交代案例發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景下進行的，是一所重點學(xué)校還是普通學(xué)校，是普通班級還是實驗班級，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
細節(jié)
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，突出重點，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。特別是要把關(guān)鍵性的細節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹一番，說到“掌握”就一筆帶過了。
結(jié)果
一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計只有設(shè)想的措施而沒有實施的結(jié)果，教學(xué)實錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個過程的內(nèi)涵的了解。
評析
對于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人啟發(fā)。
注意事項
寫好案例的關(guān)鍵。寫文章要考慮方法，但有了完整的故事結(jié)構(gòu)，并不等于有了好的案例。寫好個教育案例，有三個關(guān)鍵問題需要注意。
選擇復(fù)雜的情境
所謂復(fù)雜的'情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學(xué)活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和兩難問題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。所謂復(fù)雜，也是相對的。是因人、因時、因地而異的。選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當(dāng)前教改實踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個人參考�？傊�，撰寫案例不能只顧講述一個生動的故事，還要注意為什么講、向誰講這個故事。
揭示人物的心理
人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學(xué)實錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢。人物心理的另一個重要方面是學(xué)生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實地反映學(xué)生在教育過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
具有獨到的思考
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低決定的。因為，選擇復(fù)雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點的引導(dǎo)下進行的。要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。
語文教案 篇7
教材內(nèi)容：
孟 子 語 錄
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。
教材分析：
《孟子語錄》是北師大版六年級下冊“生命”這個主題單元的最后一課。本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設(shè)喻，說明舍生取義的道理。孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”一起，成為中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標(biāo)準(zhǔn)之一，激勵著許許多多的仁人志士，為國捐軀，慷慨赴難。對于本課的學(xué)習(xí)，內(nèi)容比較簡單不必作過多的分析，重點在于指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解生命與正義真理的關(guān)系及生命的價值，讓學(xué)生有所感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；了解文中重點詞語的含義。
2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)分析言中之意，感悟言中之理，朗讀表達言中之情。
3、情感、態(tài)度、價值觀：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時刻做出正確的選擇。
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)分析言中之意，感悟言中之理，朗讀表達言中之情；準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點：準(zhǔn)確理解“舍生取義”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)用具：幻燈片
教法學(xué)法：閱讀法、談話法等。
設(shè)計理念：
文言文的學(xué)習(xí)對初學(xué)文言文的小學(xué)生來說挺難，難讀難懂，但文言文真的很美，因為它是古代文化的寶貴遺產(chǎn)，凝聚了中華民族的人文精髓。
1、課堂上努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。課堂教學(xué)不是著眼于學(xué)懂這一篇課文，而是通過這一次學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)文言文的新鮮有趣，課堂上所創(chuàng)設(shè)的和諧的氛圍，對學(xué)生貼心的鼓勵，都是為了消除學(xué)生的畏難心理，給他們一點輕松的感覺，有滋有味的朗讀，更讓學(xué)生在輕松之上感受到學(xué)習(xí)文言文的樂趣，而課堂上一些文言名句的穿插運用，反復(fù)吟誦感受韻味，都是試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中感受到古代語言文化的魅力，培養(yǎng)他們
熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
2、以指導(dǎo)朗讀為主。我們經(jīng)常教育學(xué)生“書讀百遍，其義自見”，學(xué)習(xí)古文更是這樣，課堂上一開始試著讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生囫圇吞棗地對課文有了大概的印象，老師示范讀讓學(xué)生對文言文的朗讀有了一些初步的感覺，在接下來的研讀交流中，有各種形式的朗讀，個人讀、集體讀、男女生接讀等這些都是把讀通讀懂與讀出韻味有機結(jié)合的主要方式，在最后的吟誦體味環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，自由吟誦配上音樂讓學(xué)生盡情展現(xiàn)，使我們在課堂上看到了學(xué)生從一頭霧水到有滋有味的進步過程，這則是得益于有效的朗讀訓(xùn)練。
3、貫穿一些文言文的學(xué)習(xí)方法。短短四十分鐘交給學(xué)生的知識畢竟有限，如果能夠交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法則使學(xué)生受益終生，在學(xué)習(xí)過程中我時不時交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)文言文的方法，如反復(fù)的朗讀是學(xué)文言文的決竅，對照注釋逐字逐句地理解，對于文言文經(jīng)常出現(xiàn)的“也”字的朗讀語氣等雖然在我們看來再簡單不過，但是對于初學(xué)文言文的小學(xué)生來說很可能是今后學(xué)習(xí)的重要方法。
4、舉例提升思想內(nèi)涵。孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”一起，成為中華民族傳統(tǒng)文化的最高道德標(biāo)準(zhǔn)之一，但“舍生取義”對于小學(xué)生來說理解起來有些抽象，尤其是對的“義”理解，所以我將這一抽象的概念化作生動形象的事例來讓學(xué)生理解，并且和見利忘義、背信棄義比較這樣就使學(xué)生對這一概念有了理性的理解，從而使學(xué)生理解生命與正義、真理的關(guān)系及生命的價值，教育學(xué)生在關(guān)鍵時刻做出正確的選擇。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、六年級上冊咱們學(xué)了一篇文章《學(xué)弈》，這篇課文告訴我們一個什么道理？大家還記得它的作者嗎？（板書：孟子。）關(guān)于孟子同學(xué)們對他了解嗎？
2、了解孟子（幻燈出示教師介紹）：作為一位偉大的思想家和教育家，他的思想和學(xué)說不僅在戰(zhàn)國時期說服了好幾個國家的君主，千百年來一直影響著每一個炎黃子孫，今天，我們就從它的一則語錄中去了解孟子的思想，來感受文言文的獨特魅力。（板書：語錄。）
二、初讀課文：
1、古代文言文寥寥數(shù)語便能表情達意，古人云：“書讀百遍，其義自見”這是學(xué)文言文的訣竅，現(xiàn)在就請大家自己試著讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
2、現(xiàn)在我們算是和課文有了第一次親密接觸，誰愿意試著把課文讀給大家聽聽？（指名四個人來讀，一人讀一句，大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有。）
3、文言文的朗讀除了讀準(zhǔn)字音，還要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在我也想試著讀讀課文。（教師配樂范讀課文）
4、怎么樣，文言文讀起來蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家試著自己找感覺再來讀一讀。
5、指名讀。誰還想讀？老師相信你會比剛才讀得更好。
6、咱們男生和女生比賽一下誰讀得好。
三、研讀課文
1、文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂，這是朗讀文言文的前提，常言道：“千里之行，始于足下”。現(xiàn)在就請同學(xué)們運用以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對照注釋一句一句讀，想想每句話每個詞語的意思。
2、學(xué)生借助注釋自學(xué)課文，不懂的地方，可以和同桌商量。
3、從大家自信的眼光中可以看出大家都學(xué)有所獲，關(guān)于文章內(nèi)容你還有什么疑惑或不理解的地方嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。）你們所提出的問題我們呆會一定解決，你在聽的時候可要仔細，先來說說你讀懂了哪句？
預(yù)設(shè)：
�。�1）、 “魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也�！�
①從哪個字看出魚是我想要的？（欲）
�、趶哪膫�字看出熊掌也是我想要的？（亦欲）
�、劭磥砟阏娴淖x懂了這句，能把這句話讀一下嗎？（學(xué)生評價）
�、芩斫饬舜蠹依斫饬藛�？理解了一起讀。
�、萏嵝汛蠹摇耙病弊衷诠盼睦锝�(jīng)常出現(xiàn)表示這句話語氣非常肯定，再讀。 ⑥要知道，魚和熊掌都是珍貴的美味，那可是得之不易啊，再一起讀。
（2）、 “二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也�！�
①面對渴求的這兩種美味，孟子做出的選擇是？誰讀懂了下一句？ ②什么條件下舍魚而熊掌？
�、蹚哪目闯霾荒芡瑫r得到？（得兼�！暗眉妗本褪俏覀兘裉焖f的兼得，就是同時得到。）
④說明什么更珍貴？你能替孟子做一下選擇讀讀這句嗎？（學(xué)生評價） ⑤點明熊掌確實比魚更珍貴，大家一起讀。
�、尬覀儼衙献恿信e的第一種情況及他做出的選擇連起來讀。
�、呃^續(xù)，剩下的兩句你還讀懂了哪句？
�。�3）、“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也�！�
①“生”指什么？“義”指什么？
②大家一起說“義”指的就是：（真理、信仰、有益于大眾的思想或行為。）
�、凵嵌嗝吹膶氋F，正義又是何等的高尚，你能把這一句讀給大家聽
聽嗎？（學(xué)生評價）
�、茳c明表現(xiàn)出對生命的珍愛及對正義的'追求，大家一起來讀。
�。�4）、 “二者不可得兼，舍生而取義者也�！�
①如果這二者不可得兼，孟子做出的選擇是？誰讀懂了最后一句？ ②為了正義，為了真理，連生命都在所不惜，你能替孟子做出選擇把這句讀給大家聽聽嗎？
�、郯选叭×x”二字讀得很堅定，說明你也像孟子一樣是一個道德高尚的人。
④為了正義寧愿舍棄寶貴的生命，這是多么高尚的情操，大家一起來讀。 ⑤現(xiàn)在我們也把孟子所列舉的第二種情況及他所做的選擇連起來一起讀。
4、短短四句話61個字便向我們闡述了一個正確的人生觀點那就是：（舍生取義），這就是古代文化的魅力。我們一起讀讀課文感受古代語言文化的博大精深。
5、讀得挺順暢，但是文言文的朗讀講究斷句，某些地方聲音拖長一些，那感覺更好。這樣，咱們配合著來讀，我讀上半句，大家來接下半句。
6、聽著大家的朗讀，讓我想到兩個字那就是陶醉。要是我們重現(xiàn)古人讀書的情景，該多美。比如你就是私塾的白胡子老先生，或是溫習(xí)功課進京趕考的書生或者你就是孟老夫子，站起來拿起書讀出自己最美的感覺。
四、情感升華：
1、孟子對舍生取義精神的贊揚，對世界產(chǎn)生了深遠的影響，中國歷史上許多仁人志士把舍生取義奉為行為的準(zhǔn)則，你能舉出一些舍生取義的事例嗎？
�。ń處煂W(xué)生舉出的例子總結(jié)：這些人為了他人的生命，為了正義的事業(yè)，為了真理和信仰，為了民族的解放而舍棄自己的生命，這就叫舍生取義。）
2、和這些思想、道德崇高的舍生取義者相比，有一些人的行為卻讓人大失所望，（舉例如）這些人的行為叫：（引導(dǎo)學(xué)生說：見利忘義、背信棄義，）他們的名字將永遠（引導(dǎo)學(xué)生說：遭人唾罵，遺臭萬年），而舍生取義者的名字將會（引導(dǎo)學(xué)生說：青史留名，流芳百世，永垂不朽）。
3、這就是孟子教導(dǎo)我們的思想，為了正義，寧愿舍棄自己的生命，也不能做不義的事。孟子的很多思想觀點比如說他的民本思想，仁政學(xué)說，性善論的觀點，都對后人產(chǎn)生了深刻的影響，我們再從它的一些語錄中去感受，（幻燈出示反映孟子思想的經(jīng)典語錄）學(xué)生一起讀。
五、總結(jié)：
我們經(jīng)常在犯了錯誤時自我解嘲“人非圣賢，孰能無過”我們把孔子稱為圣人把孟子稱為亞圣，可見他們的高尚的道德情操，他們所代表的儒家學(xué)
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案01-09
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學(xué)語文04-06
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文的教案01-10
語文《黃繼光》教案01-11