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語文教案

時(shí)間:2024-11-15 09:30:37 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀課文,概括文章基本內(nèi)容。

  2、勾畫外貌、動作、語言描寫的句子,了解其對刻畫人物形象的作用。

  3、深入人物內(nèi)心世界,感受人物的人格魅力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 1、2、3

  【教學(xué)方法】 朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、精讀法

  【學(xué)習(xí)過程】

  課前預(yù)習(xí)

  1、默讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字和重要詞語,借助課文注解和工具書疏通字詞。

  2、讀課文2遍,初步了解文章內(nèi)容。

  課堂學(xué)習(xí)

  一、預(yù)習(xí)反饋

  3、將課后“讀一讀,寫一寫”中的字詞齊讀三遍,把握其讀音和意義。

  4、交流課前預(yù)習(xí)第2題,談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)時(shí)初讀文章的感受。

  二、默讀課文,了解內(nèi)容

  5、快速瀏覽全文,說說本文主要寫的是誰?

  明確:王幾何。

  6、王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個(gè)綽號是怎么來的?

  明確:王幾何本來叫王玉琳,王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給他取的綽號。

  7、本文主要寫了王幾何的一件什么事?請用一句話簡要回答。

  明確:本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形,刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識廣博的老師形像。

  8、 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課,說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?

  明確:(1)王老師啞笑。(2)王老師公布自己的綽號。(3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。(4)同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形,卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

  9、 王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答)文章中的這段描寫,在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?

  明確:反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡單樸素的`道理——只要功夫深,鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文,在內(nèi)容表達(dá)上點(diǎn)明了主旨。

  三、再讀課文,咀嚼精華

  10、“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門,眨眼功夫就站到了講臺上。”這句話主要采用了什么人物描寫方法?句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用?

  明確:外貌描寫、動作描寫。一個(gè)“擠”字,突出了老師的胖;“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點(diǎn)。

  11、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以說,他臉上的每一個(gè)器官,每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”這句話采用了什么修辭手法,有什么作用?

  明確:夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別,讀后讓人忍俊不禁。

  12、“全班同學(xué)再也忍不住了,大家彎腰,搖頭,擠眉,弄眼,一齊哄堂大笑!”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn),對刻畫王老師有什么作用?

  明確:通過對學(xué)生的動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同,突出了老師的風(fēng)趣與幽默。

  13、“矮胖老師站在講臺上,雙目含笑,右嘴角微微斜翹,胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫?有什么表達(dá)作用?

  明確:神態(tài)描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。

  14、“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦,本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜,從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫?表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)?

  明確:語言描寫。突出了王老師語言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格,也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。

  15、“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價(jià)只有兩個(gè)字:痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容,說說你對“痛快”的理解。

  明確:王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等,制造了喜劇效果,使學(xué)生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來的樂趣。

  四、歸納主旨,拓展延伸

  16、結(jié)合全文,說說王老師是一位怎樣的老師?

  明確:王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高,幽默風(fēng)趣,平易近人,笑和嚴(yán)肅集于一身,受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。

  17、 你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎?為什么?

  略。

  課后學(xué)習(xí)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺。

  2 、能說出濟(jì)南冬天的特點(diǎn),了解文章抓住特征寫景的方法和寫景層次,從而發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的美。

  3 、通過品味語言,欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧,感悟景物描寫中情與景的融合。

  教材分析;

  這是一篇寫景抒情的散文,它美在景物美,情感美,作者善于從美的景物中發(fā)現(xiàn)美,并能用美的語言飽含深情地表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)這篇文章,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物的特征寫景的方法和寫景的層次;要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞散文優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)描寫景物的語言技巧,感悟景物描寫中情與景的融合。

  教學(xué)設(shè)想:

  好的詩文往往是教者言不可盡傳,必須經(jīng)過欣賞者自己的品味、體悟,才能獲得其藝術(shù)美的真諦。欣賞優(yōu)美的散文,貴在多讀,學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺;學(xué)習(xí)寫景狀物的散文,學(xué)生要能說出景物的特點(diǎn),通過問題解決教學(xué)法, 學(xué)生在討論、交流中,了解文章抓住特征寫景的方法和寫景層次,從而發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的美;美的事物和情感需要美的語言表現(xiàn),學(xué)生通過品味語言,從修辭的運(yùn)用、用詞的講究、虛實(shí)結(jié)合等方面欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧,感悟景物描寫中情與景的融合。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課

  老舍先生說:“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬的全賜給了濟(jì)南!痹谧髡叩墓P下,濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫,別具情致。今天,我們就來欣賞濟(jì)南冬天的美景,學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、學(xué)生介紹老舍及其作品

  參考:老舍(1899~1966),現(xiàn)代小說家、戲劇家。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動中,開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國,任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師,并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國,先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世,終年67歲。老舍一生著作豐富,長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,富有幽默感,作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

  2、學(xué)生展示重點(diǎn)字詞的讀音,自由朗讀,掌握字詞

  濟(jì)南(jǐ) 倫敦(dūn) 鑲(xiāng) 水藻(zǎo) 貯蓄(zhù)

  發(fā)髻(jì) 澄清(chéng) 看護(hù)(kān)著落(zhuó)著急(zháo)

  三、朗讀感悟

  1、教師范讀課文,學(xué)生傾聽,與自己對文本的理解及朗讀的處理相比較,作好點(diǎn)評的準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生點(diǎn)評教師的朗讀。

  3、學(xué)生聽讀朗讀錄音。

  4、學(xué)生自由朗讀課文,要求:

 、儆脺睾汀⒂H切、喜愛的語氣語調(diào)朗讀。

 、诟惺軡(jì)南冬天的特點(diǎn),注意文中抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來描寫它冬天的特點(diǎn)的。

  明確② 主要抓住濟(jì)南冬天的山、水、陽光、雪來寫的。

  5、學(xué)生選讀課文任一自然段并說出選讀這一自然段的理由。

  四、問題解決

  (一)學(xué)生代表朗讀課文,其他學(xué)生聽讀,思考問題,多媒體顯示要求:

  1、在文中找出一個(gè)最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)的詞語嗎?

  2、濟(jì)南不僅是個(gè)“寶地”,更是作者心中“理想的境界”,作者筆下“理想的境界”是怎樣的?

  3、作者用三個(gè)自然段寫濟(jì)南的山,每一段各側(cè)重于哪個(gè)方面?

  4、作者寫水,突出了水的哪些特點(diǎn)?

 。ǘ⿲W(xué)生思考后相互交流上述問題,教師做適當(dāng)?shù)刈穯柌⒆鞅匾鍟?/p>

  1、最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)的詞語是“溫晴”。

  教師追問:作者是從什么角度,運(yùn)用了什么方法來突出濟(jì)南冬天的“溫晴”。明確:文章開頭,作者從自己的親身感受,運(yùn)用了對比的手法,把北平冬天的風(fēng)多與濟(jì)南冬天“沒有風(fēng)聲”對比,把倫敦冬天的多霧,不見陽光和濟(jì)南冬天的“響晴”對比,把熱帶的毒日、響亮的天氣和濟(jì)南冬天的“溫晴”對比,突出濟(jì)南冬天“溫晴”美景,贊賞它是個(gè)“寶地”。

  教師板書:總特點(diǎn):溫晴(寶地)——對比

  2、一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒這是作者筆下“理想的境界”!皶瘛薄八薄靶选边@一連串相關(guān)的擬人手法,創(chuàng)造了一個(gè)暖和安適的“理想境界”。

  教師追問:文章主要抓住濟(jì)南冬天的山、水來寫,這句話在全文結(jié)構(gòu)上有何作用?明確:“有山有水”一句起著總起課文第二部分的作用。

  3、第2自然段寫陽光朗照下的山,側(cè)重寫濟(jì)南冬天氣候溫暖晴朗,小山的可愛,給人溫存、體貼、慈祥之感;第3自然段寫薄雪覆蓋下的山,著重寫小雪后濟(jì)南小山的秀美;第4自然段寫城外遠(yuǎn)山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫,著重寫小山的遠(yuǎn)景,略寫。

  老師板書:山 陽光朗照下的山:可愛

  薄雪覆蓋下的山:秀美

  教師追問:第2自然段寫陽光朗照下的山,從哪些方面來寫的?第3自然段寫薄雪覆蓋下的山,按照怎樣的空間順序來寫的?

  明確:第2自然段寫陽光朗照下的山是:①從濟(jì)南的地理環(huán)境來寫!靶∩秸褲(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒!苯淮鷿(jì)南冬天溫晴的原因。②從濟(jì)南人的表情、感受、幻想和心情來寫。表情是是“面上含笑”;人們感覺“有了著落,有了依靠”;產(chǎn)生“明天也許就是春天了吧?這樣的.溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?”的幻想就是這點(diǎn)幻想;心情“ 并不著急”。這些描寫洋溢著人們對濟(jì)南溫晴冬天的喜愛和感激之情。

  第3自然段寫薄雪覆蓋下的山,按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴,吧各個(gè)細(xì)部的色、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來。山上寫矮松,山尖寫山和藍(lán)天的色彩,山坡上寫雪色和草色相間的美景和由此產(chǎn)生的聯(lián)想,山腰著重寫光和色。

  4、第5自然段作者寫水,突出了水的綠,水的溫暖,水的清亮。

  老師板書:水:溫暖、清亮

  小結(jié):文章抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),先總寫老城全貌,有山有水(第2自然段),然后再飽覽一城山色,雪后斜陽(第3、4自然段),最后再到垂柳岸邊領(lǐng)略“水不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣’”的水上景色(第5自然段),由大到小地寫來,從山到水地寫去,層次分明。

  五、品味語言

  學(xué)生再次細(xì)細(xì)品味課文,找出欣賞的語言并說明欣賞的理由。

  1、學(xué)生讀課文,作批注。

  2、學(xué)生交流,教師據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評,突出本文表現(xiàn)美的技巧。(針對相同的表現(xiàn)技巧,學(xué)生展示2到3句)

  參考材料:

  第1自然段“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng),只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng),如果說成“沒有風(fēng)”,那就不符合實(shí)際情況。(用詞準(zhǔn)確)

  第2自然段“曬”“睡”“醒”這一連串相關(guān)的擬人手法,把濟(jì)南擬人化,寫得很有溫情,創(chuàng)造了一個(gè)暖和安適的“理想境界”。(擬人修辭的運(yùn)用)

  第2自然段“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們?nèi)察o不動的低聲的說:你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!薄靶u籃”的比喻和“安靜不動”、“低聲”的擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥,賦予這一圈小山以慈母之情。(比喻、擬人修辭的運(yùn)用)

  第2自然段“慈善”通常形容人的態(tài)度仁慈謙和,這里把濟(jì)南的冬天當(dāng)做人來寫,表現(xiàn)濟(jì)南冬天給人的感覺是充滿溫情、暖和的。(用詞準(zhǔn)確)

  第3自然段“樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦”,“頂”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹尖上一髻兒白花的位置和形狀:只有樹尖上積了一小堆白雪。(用詞準(zhǔn)確)“好像日本看護(hù)婦”這個(gè)比喻貼切地表現(xiàn)了小雪后矮松的秀美形態(tài)。(比喻的修辭)

  “給山們穿上一件帶水紋的花衣”“穿”準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài),又引起了“一件帶水紋的花衣”的比喻。把山坡上雪色和草色斑相間斑駁的色彩,說成是“一件帶水紋的花衣”,秀美動人;(用詞準(zhǔn)確)

  “那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”,用擬人的手法,把夕陽斜照下粉色的薄雪,比擬為害羞的少女,情態(tài)可掬,寫出了夕陽斜照下雪色的嬌美。(擬人修辭的運(yùn)用)

  3、加以總結(jié)描寫景物的語言技巧:用詞的準(zhǔn)確;運(yùn)用生動的修辭手法。

  4、賞析語言還可以從哪些方面著手?

  從①虛實(shí)結(jié)合,聯(lián)想豐富②直抒胸臆③創(chuàng)設(shè)意境,流露深情④ 對比烘托等方面。

  六、創(chuàng)設(shè)情境,仿作練習(xí)。

  當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時(shí)候,也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒,也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里,那么就讓我們也拿起筆,抓住一個(gè)最有代表性的景象,運(yùn)用你剛剛學(xué)到的語言技巧,寫下你心中最美的一處冬天。(習(xí)作交流,作恰當(dāng)點(diǎn)評。)

  七、布置作業(yè):

  1、從課文中找出運(yùn)用①虛實(shí)結(jié)合,聯(lián)想豐富②直抒胸臆③創(chuàng)設(shè)意境,流露深情④ 對比烘托等寫法的句子各一個(gè)。

  2、修改課堂小習(xí)作,謄寫在練筆本上。

  3、讀課文2遍,背誦課文第3自然段。

  推薦課外閱讀:老舍《濟(jì)南的秋天》、《駱駝祥子》、《茶館》

  附:板書設(shè)計(jì)

  總特點(diǎn):溫晴(寶地)——對比

  山: 陽光朗照下的山:可愛

  濟(jì)南的冬天

  薄雪覆蓋下的山:秀美 比喻、擬人 冬天的濟(jì)南

  城外遠(yuǎn)山:小水墨畫

  水: 溫暖、清亮

語文教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 了解《論語》和孔子,掌握常用的文言詞語

  2、 理解前五則內(nèi)容,能流暢地朗讀背誦課文

  3、 感受古人的思想和智慧,感受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入激趣

  由《論語》和孔子直接導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  二、誦讀感知

  1、 學(xué)生范讀,讀畢師生評點(diǎn),明確文言文的朗誦要求

  2、 教師范讀

  3、 學(xué)生齊讀

  三、研讀分析

  1、“學(xué)而時(shí)習(xí)”章

  (1)“學(xué)”指的是孔門弟子要學(xué)的功課——詩、書、禮、樂等,學(xué)這些科目,只懂道理行嗎?

  不行,還要“時(shí)習(xí)之”,“習(xí)”是實(shí)踐,是練習(xí),《〈論語〉十則》簡案,初中一年級語文教案《《〈論語〉十則》簡案》。拖得太久也不行,還要經(jīng)常、按時(shí)練習(xí)。這里的'“學(xué)”與“習(xí)”有什么區(qū)別?

  好比游泳,先學(xué)道理,然后下水,等到學(xué)會了,會有什么感覺?(說,高興,同“悅”)

 。2)“朋”就是朋友,有朋友從遠(yuǎn)方來,為什么會感到快樂呢?(自由作答,適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來)

  孔子有門徒三千,來自全國各地,來的時(shí)間也不一樣,有早的有晚的,孔子這句話是對門徒說的,有什么用意?

 。3)“君子”指的什么人?孔子認(rèn)為,什么樣的人才配稱作君子?

  (4)這段話都用了“不亦……乎”的句式,翻譯時(shí)要譯做“不也……嗎”

 。5)這一則談的是什么問題?

  2、“吾日三省”章

 。1)這段話是誰說的?“曾子”是什么人?

 。2)曾子說,他每天都要多次反省自己,講了三件事,同學(xué)們能把三句話翻譯一下嗎?(有不懂的地方可以提出來)

 。3)學(xué)生翻譯,教師糾正問題

 。4)講述“曾子殺彘”的典故,問,這個(gè)故事大致能照應(yīng)哪句話?

語文教案 篇4

  知識目標(biāo):

 、帕私庠u論的文體特征。

 、评砬逦恼碌乃悸罚盐諒氖吕幸鲇^點(diǎn)、層層深入說理的特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):

 、爬^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和整理信息的能力。

  ⑵培養(yǎng)學(xué)生閱讀評論的能力。

  情意目標(biāo):

  了解人類探索精神的可貴之處,培養(yǎng)學(xué)生"勇于探索、敢于創(chuàng)新"的精神。

  教學(xué)建議

  課文主題

  文章通過對"挑戰(zhàn)者"號航天飛機(jī)升空后爆炸事件的追思,回顧了人類敢于探索的精神,闡明了自己的觀點(diǎn):一切科學(xué)事業(yè)都需要探索精神,"挑戰(zhàn)者"號爆炸了,人類的探索精神是不滅的。

  課文思路

  全文共4個(gè)自然段。圍繞著人類的探索精神展開。

  第1段:由美國"挑戰(zhàn)者"號航天飛機(jī)爆炸入筆,寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣,為全世界上了驚心動魄的一課。

  第2段:由航天飛機(jī),聯(lián)想到早期的飛機(jī),說明從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)都是人類探索精神的物化。"挑戰(zhàn)者"號雖已化為碎片,但人類的探索精神卻得到了發(fā)揚(yáng)。

  第3段:由航天事業(yè)推及到一切科學(xué)事業(yè),說明探索精神不可缺少。

  第4段:由自然科學(xué)論及社會科學(xué),說明社會科學(xué)同樣需要探索精神,并由"挑戰(zhàn)者"號爆炸了,美國的宇航局并沒有因此關(guān)門,航天飛機(jī)仍會在萬里蒼穹中穿行,得出結(jié)論:人類的探索精神是不滅的。

  寫作特點(diǎn)

  1、擺事實(shí)、講道理。

  文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫?yàn)閷?shí)現(xiàn)上兩次"太空課"的愿望,冒險(xiǎn)登上航天飛機(jī)最后遇難;以及人類歷史上第一架飛機(jī)的發(fā)明者萊特兄弟和早期飛機(jī)的乘坐者的事例,證明探索精神在航天事業(yè)中的重要性。作者把"挑戰(zhàn)者"號化為碎片,看作是"人類的探索精神"得到了發(fā)揚(yáng)。

  在第3段文字中,又列舉了達(dá)爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學(xué)家的事例,說明一部科學(xué)史證明一條定理:為了開拓,必須冒險(xiǎn)。生動的事例,使人信服,具有極強(qiáng)的說服力。

  2、層層推進(jìn)、深入說理。

  本文追思"挑戰(zhàn)者"號的目的在于贊揚(yáng)人類生生不息的探索精神。作者認(rèn)為:從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)都是人類探索精神的物化。航天事業(yè)需要探索精神,一切科學(xué)事業(yè)也不例外,自然科學(xué)如此,社會科學(xué)同樣如此,這樣層層推進(jìn),由點(diǎn)到面,有力地證明了人類探索精神存在的'可貴之處和普遍意義。

  文章由事及理,事理結(jié)合,血肉飽滿,富于活力。

  教學(xué)重點(diǎn)切入方法建議

  本文是一篇針對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的評論,旗幟鮮明、舉例典型、說理透徹。如何針對當(dāng)前發(fā)生的重大事件表明觀點(diǎn)和態(tài)度,擺出事實(shí)從不同角度論證觀點(diǎn)、層層說理,這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文可以從這樣一些角度切入:

  一是從題目的解析入手:"追思"是追憶和思考的意思,表明本文是對"挑戰(zhàn)者"號升空后爆炸一事發(fā)表看法的,閱讀時(shí),要思考作者對此闡述了怎樣的觀點(diǎn)。

  二是從介紹評論特點(diǎn)人手:評論被稱為報(bào)紙的"旗幟"、"靈魂",是新聞宣傳的"第一提琴手",評論有社論、短評、述評、編者按等不同形式。本文屬短評,具有針對性和啟發(fā)性,平易靈活。

  三是從比較閱讀人手:與新聞《美"挑戰(zhàn)者"號航天飛機(jī)升空后爆炸》相比較,在內(nèi)容、寫法、表達(dá)方式等方面有何區(qū)別、聯(lián)系,注意本文是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點(diǎn)和態(tài)度的。

語文教案 篇5

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)

  《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜,內(nèi)容也比較簡單,人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),通過聽說讀寫等實(shí)踐活動,讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

  本課的教學(xué)目的有三:一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法;二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。

  教學(xué)步驟:(本課設(shè)計(jì)為一課時(shí))

  (一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)?”入手,導(dǎo)入新課:

  (上課一開始,就讓學(xué)生動起來。學(xué)生也有話可說,課堂氣氛活躍起來。)

  (二)聽讀課文:(課文朗讀錄音)

  1、提出聽讀要求:①給生字詞注音;

 、谒伎迹耗阏J(rèn)為米妮是什么樣的人?

  2、聽完錄音后交流:米妮的形象

  (鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,敢想敢說,不人云亦云)

  (三)自讀課文:整體把握課文內(nèi)容

  (四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

  全班56個(gè)人,分成14個(gè)小組,四人一組自主合作學(xué)習(xí)。

  1、思考討論

  ①課文是怎樣寫米妮的勤勞的?找出這些語句并加以分析?

 、谖闹袃纱螌懙矫啄萦^望窗外的風(fēng)景意在說明什么?

 、圩髡哂质窃鯓訉懨啄菔莻(gè)誠實(shí)善良的孩子的?

 、苊啄莸腵故事告訴我們怎樣的道理?

  2、交流活動

  3、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑

  (讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容,為下文將知識轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)

  (五)說話練習(xí):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

  說話題目:我跟米妮比一比

  米妮,我想對你說

  (鼓勵學(xué)生勇于解剖自己,認(rèn)識自己的不足,力爭不斷完善自己!)

  (六)創(chuàng)設(shè)情景,遷移訓(xùn)練,培養(yǎng)能力

  作文片斷練習(xí),學(xué)習(xí)通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

  1、創(chuàng)設(shè)情景一:放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》,描寫其舞蹈動作的優(yōu)美;

  創(chuàng)設(shè)情景二:受到老師的表揚(yáng)或批評后的心理活動描寫。

  (情景一:讓學(xué)生觀察、感受、體味;情景二:讓學(xué)生有話可寫)

  2、學(xué)生習(xí)作:教師巡視

  3、作品展示:師生評價(jià)

  (七)總結(jié)全文,布置作業(yè)

  二、精彩片斷

  在教授本課時(shí),有兩處最精彩的片斷。

  1、說話練習(xí)片斷:學(xué)生根據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言,有的學(xué)生說出了自己在家從不干家務(wù),過著“衣來伸身,飯來張口”的生活;有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為;還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點(diǎn),還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底,把缺點(diǎn)擺出來加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力,又提高了思想認(rèn)識。

  2、學(xué)生對習(xí)作評價(jià)片斷

  這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮,學(xué)生涌躍發(fā)言,大膽發(fā)表自己的看法,從不同的角度進(jìn)行評價(jià),評價(jià)比較準(zhǔn)確,F(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來。

 、賹狭(xí)作的評價(jià):

  學(xué)生甲:她的習(xí)作寫的好,幾個(gè)動詞用的好,比喻句也很形象。

  學(xué)生乙:她從側(cè)面進(jìn)行了描寫,寫了觀眾的反映,正面描寫和側(cè)面描寫都有,突出了舞姿的優(yōu)美。

  學(xué)生丙:我認(rèn)為應(yīng)該要重點(diǎn)寫動作,少發(fā)表一些自己的看法。

  學(xué)生丁:我同意學(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù),用詞也要避免重復(fù)。

 、趯σ﹀P錚習(xí)作的評價(jià):

  學(xué)生甲:我很喜歡她的語言,很幽默,令人發(fā)笑,她的每篇文章的語言都是這樣的,值得我學(xué)習(xí)。

  學(xué)生乙:她寫了自己的高興心情,還寫了她回家路上見到和想像的情景,這是運(yùn)用了景物烘托的手法。

  學(xué)生丙:這種寫法與課文中寫米妮的心理活動的寫法相似。

  學(xué)生。簩懙奶塘耍可以寫長一些。

 、蹖α沃怯铝(xí)作的評價(jià):

  學(xué)生甲:廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評后的心情。不過,他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生,應(yīng)該沒挨過老師的批評,本文是他想像出來的?。

  學(xué)生乙:他運(yùn)用了對比的手法來寫,更突出了他的心情。

  學(xué)生丙:我受到批評后的心情和他寫的一樣,我認(rèn)為他寫的很真實(shí)。

  三、教學(xué)反思

  1、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),掌握了教材內(nèi)的知識以后,再將知識進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀:把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例,是由知識向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。

  2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育,得到啟發(fā),它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本;谶@一點(diǎn),我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說話訓(xùn)練題目,就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣,不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論,使他們認(rèn)識到自己的不足,靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說話能力,又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。

  3、在知識訓(xùn)練中,學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練,將課內(nèi)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動,把書本語言內(nèi)化為自己的語言,這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言去思考去表達(dá)的能力,從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  四、專家點(diǎn)評

  本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念:一是對教材處理得好,把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀,與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的;二是教學(xué)按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn),向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力,這是一種大語文觀,是一種科學(xué)的教學(xué)理念;三是通過設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式,充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺和思維,營造了良好的課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

  語言是文章的載體,要讓學(xué)生提高語言能力,課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對教材的語言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會10個(gè)字,認(rèn)識3個(gè)字,理解“受難、收集”等詞語。

  2、有感情地朗讀。

  3、通過學(xué)習(xí),了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的,滲透人與動物和諧共處的思想。

  教學(xué)重難點(diǎn):抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞體會、理解安妮對昆蟲的喜愛之情。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、課題導(dǎo)入

  1、 板書課題。齊讀課題。

  2、 你們喜歡昆蟲嗎?喜歡哪些昆蟲?看到它們你會怎么做?

  3、 我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、 學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀通順句子。

  2、 分自然段指名學(xué)生讀課文。

  3、 學(xué)生互相評議、正音。

  4、 齊讀文中的生字。

  5、 再讀課文,說說讀懂了什么,還有什么不懂的?

  三、課堂練習(xí)

  1、 學(xué)生說說生字書寫的難點(diǎn)。

  2、 學(xué)生練寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過讀書,我們發(fā)現(xiàn)了小安妮很喜歡昆蟲,這節(jié)課我們就來仔細(xì)看看對這些小動物,她究竟有多喜愛?

  二、品讀課文

  1、 學(xué)習(xí)第1自然段。

  1) 自由讀第一自然段,想一想,如果是你,你愿意被關(guān)在小小的.玻璃瓶里嗎?

  2) 指名說。

  3) 那你會怎么愛護(hù)它們呢?

  2、 學(xué)習(xí)2——5自然段。

  過渡:是呀,安妮也和你們一樣,因?yàn)樗浅5南矚g這些可愛的小動物們。

  1) 仔細(xì)讀讀第2——5自然段,安妮喜歡昆蟲,你可以從哪里看出來。

  2) 小組學(xué)習(xí)、交流。

  3) 全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住每自然段中的重點(diǎn)詞句體會。

  4) 指導(dǎo)朗讀,在讀中進(jìn)一步體會出安妮對昆蟲的喜愛之情。

  3、 你認(rèn)為安妮是個(gè)怎樣的孩子?

  4、 那么,你覺得我們應(yīng)該怎樣去愛護(hù)我們周圍的動植物呢?

  5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎?讀出你們的感情。

  三、作業(yè)布置

  任選其一,有興趣的可以多做。

  1收集有關(guān)昆蟲的圖片和文字資料,辦一份報(bào)紙,如《昆蟲世界》。

  2制作昆蟲標(biāo)本。

  3故事比賽《小小昆蟲發(fā)布會》,介紹自己最喜歡的昆蟲。

  17、動物的遠(yuǎn)游

  呂教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會12個(gè)字,認(rèn)識14個(gè)字。

  2、 正確流利地朗讀課文。

  3、 通過學(xué)習(xí),了解動物遠(yuǎn)游的本領(lǐng),激發(fā)學(xué)生了解動物,探究自然的興趣。

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識目標(biāo):

 。保莆照n文的情節(jié)及人物。

 。玻治鋈宋镄愿窦捌湫纬稍。

  能力目標(biāo):

 。保肺墩Z言、揣摩情景。

  2.培養(yǎng)欣賞古代戲曲語言的能力。

  情感目標(biāo):

  1.了解封建禮教對人的束縛、扭曲和傷害。

 。玻w會杜麗娘、春香追求個(gè)性解放的反抗精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力。

  難點(diǎn):從語言中揣摩人物性格,從人物性格中探索社會根源。

  【教學(xué)手段】

  1.注重誦讀,在誦讀中品味語言、揣摩人物形象。

  2.運(yùn)用多媒體手段,激發(fā)閱讀興趣,適當(dāng)拓展文章內(nèi)容。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入:

  1.利用多媒體播放昆曲《游園》選段,引入課文。

  “裊情絲吹來閑庭院,搖漾春如線,”這是杜麗娘第一次踏進(jìn)自家后花園時(shí),看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞,唱腔婉轉(zhuǎn)動人、曼妙悠然,“爛漫春光下,步步美人歸,”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進(jìn)如詩如夢的《牡丹亭》。

  2.讓學(xué)生簡介作者湯顯祖及全劇劇情。

  《牡丹亭》屬于明代傳奇,在文學(xué)史上占有很重要的地位,其作者湯顯祖也是一個(gè)傳奇人物,這個(gè)故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩,吸引了許多文學(xué)愛好者,請同學(xué)簡介了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖。

  二、研習(xí)新課:

 。保M(jìn)入新課,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納文章內(nèi)容。

 。玻孕〗M為單位誦讀精彩片段。

 。ǚ纸巧首x更能讓學(xué)生仔細(xì)體味人物性格,同時(shí)調(diào)動他們的積極性)

 。常c(diǎn)讀精彩片段。

 。ㄗ杂衫首x后,讓個(gè)別學(xué)生表演朗讀精彩片段,一來可以檢查預(yù)習(xí)效果;二來讓學(xué)生體驗(yàn)戲曲的妙處。)

 。矗杏憚≈腥宋锏慕巧ㄎ唬

 。ㄔ诮o角色定位時(shí),要求學(xué)生能夠舉例說明,并模仿人物有特點(diǎn)的臺詞)

 。担o出討論題:

 。1)后來有人將這出戲改名為《春香鬧學(xué)》,很明顯其主角就是春香,大家認(rèn)為這一場戲到底是在寫誰?

  →明寫春香,暗寫杜麗娘(要求學(xué)生舉例說明)

 。ㄟ@一問題的落腳點(diǎn)應(yīng)在杜麗娘的變化上,文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學(xué),都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化,這才有后面那蕩氣回腸的愛情故事,要在探討中讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。)

 。2)使杜麗娘發(fā)生變化的催化劑是那個(gè)不為人知的花園,為什么她連自家有后花園都不知道?(引導(dǎo)學(xué)生找根源,找人物悲劇的源頭。)

 。3)杜麗娘在文章最后嘆出“原來,有這等一個(gè)所在……”,這讓你看到了一個(gè)怎樣的`杜麗娘?

  (讓學(xué)生自由發(fā)揮,去揣摩杜麗娘的心思,去理解一個(gè)長期受著束縛的女子的心懷,去感受人在受到壓抑而需要奔放時(shí)的蠢蠢欲動。)

  三、知識拓展:

 。保蕾p昆曲《游園》選段。

 。玻畬W(xué)唱此段,感受心靈的放飛。

 。常杂蓵诚,體味對自由生活的向往、人性的復(fù)蘇。

 。矗榻B兩個(gè)有關(guān)的網(wǎng)站,方便學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

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