心理健康教育學(xué)習(xí)心得[優(yōu)秀13篇]
當(dāng)我們備受啟迪時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家收集的心理健康教育學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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心理健康教育學(xué)習(xí)心得 篇1
經(jīng)過網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)（心理（健康知識）），真實感受頗深!小學(xué)生正處在身心進(jìn)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和進(jìn)展，可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。所以，我們老師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的同時，更應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了老師心理健康的重要性。我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學(xué)生有很大影響。老師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，簡便愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性，古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有何其重要的影響。學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等�？上В覀儫o力擺脫社會風(fēng)氣的`困擾，我們也只能勸說學(xué)生家長有科學(xué)地教育子女，我們惟一能做的是改善自身。
為了讓學(xué)生構(gòu)成健康的心理，老師就要不斷完善自我的人格，不斷提升自我的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。為了讓學(xué)生構(gòu)成健康的心理，老師就要不斷完善自我的人格，不斷提升自我的人格魅力。真正作到為人師表。其次，僅有構(gòu)成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平必須能朝著健康的方向進(jìn)展。
心理健康教育學(xué)習(xí)心得 篇2
看了視頻，使我懂得健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：
一、自己必須是健康的人
通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的健康直接影響到周邊的人，不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是健康的人。
教師的健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的健康，同時也重視自己的健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的`壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的輔導(dǎo)
教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學(xué)生的特點，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體學(xué)生獲得健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
在考慮學(xué)生一般規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中，我一方面通過輔導(dǎo)室兼職教師的個別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的咨詢箱，打通教師和學(xué)生的通道，及時了解學(xué)生的真實思想，幫助學(xué)生解決困惑。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記健康的前提是身體健康!重視我們自己的，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!
心理健康教育學(xué)習(xí)心得 篇3
經(jīng)過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛晕冶敬螌W(xué)習(xí)的（心得體會）：小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是老師，老師要尊重學(xué)生。
不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片（飼養(yǎng)）園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。干凈優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培育了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在（人際交往）中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。
作為老師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)懷有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生經(jīng)常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成必須的.影響。
如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為老師應(yīng)深化了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心境感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)懷、幫忙時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫忙學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自我必須能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，加強學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的進(jìn)展，雖然，開展心理健康教育的（方法）與途徑有很多，但我個人認(rèn)為，事實也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)懷、幫忙時，老師僅有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)（文化）知識，學(xué)生僅有在老師“真愛”的陶冶下，才能更進(jìn)取地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
心理健康教育學(xué)習(xí)心得 篇4
參加了綏德縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的心理健康培訓(xùn)，老師們深入淺出的講解，生動鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，通過參加此次的心理健康培訓(xùn)，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進(jìn)一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫助。下面談?wù)勛约旱膬牲c體會：
一、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。
教師要尊重學(xué)生，不可有私心，要講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
二、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。
平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的.交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最��？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥；就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`；就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！我相信在此次的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識，而且學(xué)到了正確對待生活的方式。
這次的心理健康教育對我來說，永遠(yuǎn)受益，因為心理健康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信，更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學(xué)運用到自己的工作中去！也是我認(rèn)識到加強學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下必要性，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認(rèn)為，事實也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
心理健康教育學(xué)習(xí)心得 篇5
科學(xué)教育要走向素質(zhì)教育，這是科學(xué)教育工作者的共識。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，然而有些科學(xué)教師只注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的心理健康教育，他們認(rèn)為這個教育只須學(xué)校通過開展心理健康專題教育來完成。我覺得這種認(rèn)識是片面的，因為學(xué)校教育是以學(xué)科教學(xué)為依托和支撐的，課堂教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中處于中心地位，心理健康教育只有通過學(xué)科教學(xué)才能得以全面落實。本文對心理健康的涵義、。實施心理健康教育的必要性及科學(xué)教學(xué)中實施心理健康教育的途徑和方法談?wù)勎业膸c認(rèn)識。
一、心理健康的涵義及實施心理健康教育的必要性
心理健康是指一個人具有良好的心理品質(zhì)和健全的人格，即一個人心理上有比較完善的發(fā)展，有健康的個性，能適應(yīng)客觀環(huán)境，使個人心理傾向和行為與社會現(xiàn)實要求之間有著和諧完美的關(guān)系。世界衛(wèi)生組織對健康下了這樣的定義：“健康不僅僅是沒有疾病，不僅僅是身體不虛弱，而必須是一種生理上和社會適應(yīng)性上的完好狀態(tài)�！边@一定義揭示了健康具有以下三個基本要素：
�。�1）生理方面――無軀體生理性疾��；
�。�2）心理方面――無心理性疾��；
�。�3）社會適應(yīng)方面――具有社會適應(yīng)能力。
在這些要素中，（2）、（3）均屬心理健康范疇。健康的體魄是搞好學(xué)習(xí)，做好工作的基礎(chǔ)，而健康的心理則是搞好學(xué)習(xí)，做好工作，適應(yīng)環(huán)境所需的精神力量。心理學(xué)調(diào)查表明：一個人能否成功，知識和智力方面的因素僅占30％，而非智力因素占70％。人所進(jìn)行的一切實踐活動，都是在心理活動的支配下完成的，心理素質(zhì)好，則可以充分發(fā)揮人體本身具有的巨大潛能，反之就會使?jié)撃苁艿綁阂帧?/p>
由此，我聯(lián)想到近來心理調(diào)查結(jié)果顯示越來越多的中學(xué)生存在著心理問題，厭學(xué)或缺乏自信。這表明，當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是亟待解決的問題，是有著十分重要的現(xiàn)實意義的'，或者說，現(xiàn)代社會呼喚加強學(xué)生的心理健康教育。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它的教育一樣需要與科學(xué)教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在科學(xué)的教學(xué)中來完成，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師大量而具體教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。
二、科學(xué)教學(xué)中實施心理健康教育的途徑和方法
就科學(xué)教學(xué)而言，心理健康教育不是游離于教學(xué)之外的附加任務(wù)，而是與知識、技能的傳授和能力的培養(yǎng)緊密相結(jié)合的，是在科學(xué)教學(xué)過程中有計劃、有目的，潛移默化地進(jìn)行的。
1、心理健康教育貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和階段
備課前，要對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況（包括心理健康狀況）作比較深入細(xì)致的了解，備課時要根據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)計教學(xué)方案，使學(xué)生能享受到成功的喜悅，滿足自身發(fā)展的需要。在課堂教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生探索知識的勇氣，喚起全體學(xué)生攻克難關(guān)的信心和決心。我在講《日食和月食》這節(jié)課時，考慮到學(xué)生雖然能聽懂但卻難以真正掌握，為了使教學(xué)更加形象具體，我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行示范表演：將開著的燈光當(dāng)太陽，讓一個學(xué)生舉著小球當(dāng)月亮，另一個學(xué)生站著不動以頭當(dāng)?shù)厍�。然后讓舉著小球的學(xué)生在燈泡與另一個學(xué)生之間轉(zhuǎn)，當(dāng)燈光、小球、與另一個學(xué)生的臉在同一直線上時，另一個學(xué)生說他看不見“太陽”。其它學(xué)生也從陰影中看到了這一點。通過示范情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生為他們能真正掌握月食知識而高興，感到學(xué)習(xí)是一種輕松，充滿樂趣的事。在練習(xí)講評中，要表揚學(xué)生的獨創(chuàng)性解法，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。在考試講評中，要注意表揚及時、批評恰當(dāng)?shù)鹊取＝Y(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)補充介紹科學(xué)史，向?qū)W生介紹科學(xué)家不畏險阻、前仆后繼的史實，使之受到百折不撓、大膽創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度的熏陶和教育。結(jié)合課程特點對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)與社會、科學(xué)與環(huán)境關(guān)系的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境，關(guān)心他人的意識。提倡學(xué)生互改作業(yè)，使學(xué)生學(xué)會尊重別人，培養(yǎng)對他人負(fù)責(zé)的精神。
2、科學(xué)實驗是實施心理健康教育的一條重要途徑
實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、不畏艱難的科學(xué)勇氣、活躍創(chuàng)新的科學(xué)思維的有效手段。在學(xué)生實驗中，由于實驗動機一致，同一實驗小組的同學(xué)如能取長補短、操作協(xié)調(diào)，定能取得好的實驗結(jié)果。相反，如果組內(nèi)各人都孤僻、自卑、膽怯，或各人都愛表現(xiàn)自己而輕視對方，實驗小組人際關(guān)系不和諧，就難以取得好的實驗結(jié)果。在教學(xué)中應(yīng)注意對后面一種學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。另外，教師的積極態(tài)度是學(xué)生在學(xué)校建立積極生活體驗的前提，而這種積極的生活歷程，正是心理健康教育所必需的。做實驗時，即使注意力高度集中，也難免會失敗，若是失敗了，要幫助學(xué)生分析失敗的原因，并鼓勵學(xué)生不要灰心，直至成功，所以完成實驗的過程，其實也是磨練學(xué)生意志的過程，這種不折不撓的頑強意志是健康心理素質(zhì)的重要體現(xiàn)。實踐表明，凡是受到教師關(guān)心和信任的學(xué)生，往往具有良好的心境、較強的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性，容易獲得教師所期望的學(xué)習(xí)效果。而經(jīng)常受到教師冷遇和訓(xùn)斥的學(xué)生，則不僅在學(xué)習(xí)上喪失信心，影響學(xué)習(xí)效果。對其個性發(fā)展產(chǎn)生不利影響，因此在教學(xué)上，教師應(yīng)更多地關(guān)心和信任學(xué)生。例如在挑選科學(xué)課代表時，鼓勵學(xué)生自愿報名（往往有許多學(xué)生報名），然后有意從中挑選單科成績較差的學(xué)生作為課代表。由此向全班同學(xué)傳遞一種信息，這就是教師相信所有同學(xué)都能學(xué)好。由于課代表跟任課教師接觸較多，就可以得到教師更多的指導(dǎo)、關(guān)心、愛護(hù)和信任，學(xué)習(xí)進(jìn)步往往較快。而他的成功又為本班同學(xué)樹立了榜樣，學(xué)生會普遍認(rèn)為：他能學(xué)好，我為什么不能呢？對那些經(jīng)過努力后，成績?nèi)圆焕硐氲膶W(xué)生，要幫助他們找出癥結(jié)所在，重新修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。取得進(jìn)步時及時給予熱情鼓勵，使之體驗到成功的愉悅，增強學(xué)習(xí)的自信心，克服自卑心理。對那些學(xué)習(xí)成績一向很好的學(xué)生，可以在適當(dāng)?shù)臅r候有意給他們制造一些困難，如讓他們參與一些探索性實驗，提一些相對較難的問題讓他們來解答，使他們經(jīng)歷挫折和失敗，培養(yǎng)他們應(yīng)付挫折和失敗的能力，在人生的道路上勇敢地?fù)P帆向前。
心理健康教育學(xué)習(xí)心得 篇6
最近我有幸參加了《中小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)》，經(jīng)過培訓(xùn)，我領(lǐng)略了心理咨詢的魅力，更意識到學(xué)校開展心理健康教育的重要性。
在這兩天的培訓(xùn)中，老師們通過個案、小故事等從理論講到實踐，講述了心理健康教育的重要及在學(xué)校如何開展、實施。其中薛老師的個案讓我深受觸動。這是一位漂亮的高中女孩，女孩很內(nèi)向，不與人交流，課堂上也不回答問題。后來媽媽和女孩一起來找薛老師，據(jù)薛老師說，女孩第一次來幾乎不說話，都是媽媽在講述：在女孩8歲的時候，爸爸出車禍突然離開了這個家，那段時間所有人都忽略了女孩的感受，沒有人關(guān)注這個女孩。事情過后，女孩變得沒有以前那樣開朗、愛笑、愛說話了。就這樣度過了小學(xué)、初中，直到高中女孩發(fā)展到不能參加集體活動，不能住宿舍，這才引起了關(guān)注。雙方建立咨詢關(guān)系后，薛老師讓女孩做了幾次箱庭，女孩在不斷的敘述中自我療愈，慢慢走出了童年的陰影。
這是一次成功的個案，我們應(yīng)該慶幸女孩的情況發(fā)現(xiàn)及時。由此可見，學(xué)校的心理健康教育更不容忽視。心理咨詢師經(jīng)常說這樣一句話：一切問題的根源都來自童年。請大家都來關(guān)注心理健康教育吧!讓我們更多的了解學(xué)生的心理發(fā)展特點，更好的維護(hù)學(xué)生的心理健康，讓他們能健康、快樂的成長!
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中十分重要的內(nèi)容。學(xué)校心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心理，健全人格的最佳途徑，是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志。這次山口片組織了心理健康教育交流會，我感受很深。從中得到一點點體會。
1、要提高教育管理的針對性。
以往我們有用同種方法、同種手段教育所有的學(xué)生的`現(xiàn)象，少數(shù)人犯錯，大家挨批，少數(shù)人有提高，全班都光榮，不重視個性教育。在教育上，所有“一個羊是放，一群羊也是放”的說法和作法全是錯誤的。有不少家長把學(xué)生送到學(xué)校時對老師說的第一句話：“給您添一個麻煩，要多勞您一分心。”這就是要求針對學(xué)生實際加強教育的期望。教育管理有了針對性，才可以收到好的效果。
2、要營造良好的教育環(huán)境。
良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能，可以起到使學(xué)生耳濡目染、潛移默化的作用。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會使人心情舒暢、氣氛和諧，這就為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和行為創(chuàng)造了有利條件。管理民主，師生平等，尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生心靈，互交知心朋友是正常的教育氛圍。民主與平等能給人們心理的寬松，感到心平氣和，不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會學(xué)生調(diào)整自我心態(tài)，增強正確評價自我、正確認(rèn)識現(xiàn)實、正視逆境的能力以及對社會的適應(yīng)能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理水平的必要條件。
實施心理健康教育，是一項長期而艱巨的工作。我們要在實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，注重各種教育渠道的整體配合，同時要努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，讓心理健康之花，結(jié)出更豐碩的果實。
心理健康教育學(xué)習(xí)心得 篇7
針對我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個別教師心理問題比較突出的問題，我選擇了到西南大學(xué)心理學(xué)部參加為期五天的xx區(qū)第一期中小學(xué)心理健康教育專兼職教師脫產(chǎn)培訓(xùn)。
20xx年10月8日上午七點正，在度過國慶長假后上班的第一天，我懷著激動的心情，從學(xué)校開車前往西南大學(xué)心理學(xué)部，拉開為期五天的學(xué)習(xí)，報道后拿到學(xué)校給我們的培訓(xùn)指南才發(fā)現(xiàn)，課程安排十分緊湊，每天的學(xué)習(xí)從早上到下午六點半，有兩天晚上的課程安排到晚上九點半才結(jié)束�？春笮睦黼y免有些想法：一方面，覺得課程內(nèi)容安排豐富，可以打發(fā)漫長的夜晚；另一方面，覺得是成人學(xué)習(xí)時間安排太不合理，沒有自己的活動空間。帶著這些想法，參加完簡單的開班儀式，通過第一天的緊張學(xué)習(xí)，我有了新的認(rèn)識。
1。我是帶著問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)希望能夠找到解決學(xué)校農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)問題、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題、教師的倦怠等問題的切入點。
2。自覺學(xué)習(xí)是收獲的前提。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請假，經(jīng)教委陳主任同意后才有這個脫產(chǎn)培訓(xùn)的機會。因此只有通過自己自覺學(xué)習(xí)后，回到學(xué)校將自己學(xué)到的知識，內(nèi)化后才能找到解決學(xué)校問題的'途徑和方法，力求改變學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，才是對上級領(lǐng)導(dǎo)最好的感恩。
3。第一天的課給了我學(xué)習(xí)的信心。徐展博士的《中小學(xué)生心理發(fā)展與心理問題》專題講座，從中小學(xué)心理發(fā)展的特點與規(guī)律、中小學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)等方面，以自己教育女兒和學(xué)生的鮮活事例，讓我受益匪淺。
心理健康教育學(xué)習(xí)心得 篇8
最近有幸參加了“中學(xué)生心理健康教育”專題培訓(xùn)，聆聽了專家教授的精彩講座，她們用深入淺出的語言與真實案例相結(jié)合，講解了中學(xué)生心理問題識別與輔導(dǎo)策略，深度剖析了教師如何調(diào)節(jié)自我心理壓力，并以學(xué)校中常見的學(xué)生矛盾為例，從心理學(xué)角度給予了專業(yè)指導(dǎo)，并提出了解決矛盾的意見與建議。
這次學(xué)習(xí)，不僅使我意識到學(xué)生心理健康工作的重要性和科學(xué)性，還學(xué)習(xí)了如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，如何站在學(xué)生的角度中去理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。使我對如何科學(xué)有效地管理自己的情緒有了更深刻的認(rèn)識和了解，同時也掌握了自我調(diào)適的方法，樹立健康心理意識，讓我有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，使我在思想上、專業(yè)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。
一、用心溝通
以愛育人
做一名睿智的教師，尊重學(xué)生，善于讀懂學(xué)生的內(nèi)心，用心溝通，堅持正面引導(dǎo)，以愛育人。
每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。學(xué)生的一些心理問題背后是有很深的根源，他在成長的過程中可能一直處于一種他沒有辦法解決的矛盾沖突和困境中。我認(rèn)為教師應(yīng)重視有心理障礙的學(xué)生，關(guān)注他們的情緒和行為變化。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，鼓勵學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事，產(chǎn)生不良情緒時，教師要傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，
感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生。教師要堅持積極的正向引導(dǎo)，以愛育人，轉(zhuǎn)化學(xué)生的情緒，愛在細(xì)微處，恰在成長時。
二、融“德”于教
潤物無聲
做一名融德育于教學(xué)的老師，根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。
真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念。如果老師只是一味地教圣賢書，那么課堂教學(xué)就一定會單調(diào)乏味，學(xué)生的`知識，思想也會被禁錮起來。教育教學(xué)是一種文化的傳播，也是創(chuàng)造新生活的藝術(shù)。因此，老師應(yīng)該走向生活教學(xué)，靈活地在課堂上傳授文化思想，注重孩子情感的開發(fā)和道德的培養(yǎng)，而不是只看到孩子在知識技能上的能力而忽略他的全面發(fā)展。只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
三、善于調(diào)節(jié)
努力向陽
做一名善于自我調(diào)適情緒，努力向陽的老師，敢于正視生活和工作中的挫折和困難，學(xué)會自我減壓，凈化自己的心靈，樹立正確的人生觀與價值觀。
教師在從事教學(xué)工作時，難免會有工作壓力。教師能否以良好、健康的情緒帶動學(xué)生的健康成長，對教育工作的成敗有決定性的作用。因此，教師要保持良好的心態(tài)，掌握一些心理保健方面的知識，通過放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移注意力、與人交談等方法來減輕工作壓力。同時教師要不斷提高個人修養(yǎng)，磨練自己的意志品質(zhì)，增強抵抗壓力的能力。
如果教師是一棵樹，那么心理健康就是陽光，只有擁有陽光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒快樂，收獲幸福。我將在今后的教育教學(xué)工作中，向陽而生，向暖而立，向下扎根，深耕教學(xué)，用愛育人，心守一抹暖陽，靜待一樹花開。
心理健康教育學(xué)習(xí)心得 篇9
說實話，學(xué)習(xí)心理健康教育這門課之前，我對心理健康教育的認(rèn)識很膚淺，甚至有許多誤區(qū)。這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，對心理健康教育的知識有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對自己的工作有了更新的定位與認(rèn)識:
首先，教師自己必須是心理健康的人。
通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深地體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人，必須有健全的人格和高尚的品德。 只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的.視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。
其次，經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學(xué)生的特點，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
收獲是巨大的，體會可能膚淺。通過本次心理學(xué)習(xí)，我明白了開展學(xué)校心理健康教育，需要教師自身的良好素質(zhì)做基墊，自如的交往能力為橋梁，以學(xué)生的
發(fā)展為目標(biāo)，以充分的知識儲備為先導(dǎo)，以心理健康的基本理論為理念，踏踏實實地落實心育目標(biāo)！
心理健康教育學(xué)習(xí)心得 篇10
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對心理健康的重視程度越來越高。尤其是在中小學(xué)教育中，越來越多的學(xué)校開始注重心理健康教育，為學(xué)生提供更好的成長環(huán)境。我也有幸參加了中小學(xué)心理健康教育的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
首先，我認(rèn)為心理健康教育是一項非常重要的教育內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教育中，我們注重學(xué)生的知識和能力的培養(yǎng)，但往往忽略了學(xué)生的`心理健康。而心理健康是人們身體健康的重要組成部分，它直接影響著人們的思維、情感和行為。因此，中小學(xué)心理健康教育的重要性不言而喻。
其次，我認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)該具有實用性和針對性。學(xué)生的心理健康問題是多種多樣的，而且隨著年齡的增長，問題也會有所不同。因此，中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和問題的特點來制定，既要有針對性，又要具有實用性。比如，對于小學(xué)生，可以注重培養(yǎng)他們的自信心和自我意識；對于初中生，可以注重培養(yǎng)他們的情感管理能力和人際交往能力；對于高中生，可以注重培養(yǎng)他們的壓力管理能力和職業(yè)規(guī)劃能力。
最后，我認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育需要注重方法和手段的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教育中，我們往往采用單一的教育方式，比如講課、演示等等。但這種方式往往會讓學(xué)生感到枯燥和無聊，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，中小學(xué)心理健康教育需要注重方法和手段的創(chuàng)新，比如采用互動式教學(xué)、情景模擬等方式，讓學(xué)生更好地參與到教育中來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
總之，中小學(xué)心理健康教育是一項非常重要的教育內(nèi)容，它關(guān)系到學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該注重中小學(xué)心理健康教育的實踐和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的成長環(huán)境。
心理健康教育學(xué)習(xí)心得 篇11
觀看了省教育廳組織的疫情期心理健康教育講座之《提高抗挫折能力打造孩子“成長型思維”》后，張佩老師字正腔圓的講解聲音一直回蕩耳邊，努力做一名成“長型思維”的傳播者成為我的執(zhí)念。
明白了斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克提出的“固定型思維”和“成長型思維”兩個概念的區(qū)別后，心里很是汗顏，發(fā)現(xiàn)自己教育學(xué)生無意間用的方法偏多于針對學(xué)生的“固定型思維”的形成。
理解了只有培養(yǎng)學(xué)生“成長型思維”，才能讓學(xué)生擁有陽光心態(tài)，才能提高學(xué)生的抗挫能力。
學(xué)習(xí)了如何做一名“成長型思維”傳播者的方法：幫助學(xué)生了解大腦的可塑性，讓學(xué)生相信通過學(xué)習(xí)會讓自己更加聰明；對學(xué)生善用鼓勵，強化過程性評價，教給學(xué)生成長的信心；通過老師語言表達(dá)，改變學(xué)生的思維習(xí)慣，讓孩子的心理更加的堅韌和堅強；教給學(xué)生把失敗看作成長的機會，引導(dǎo)學(xué)生看到事情的正向意義。
教育家說，教育的理想狀態(tài)，也不是每一步的結(jié)果都要達(dá)到理想的狀態(tài)，問題是朝不朝這個理想的狀態(tài)去努力。不是盡量達(dá)到這個目標(biāo)，而是力所能及地把能力都發(fā)揮出來，朝這個方向去努力，這樣我們的教育就會越來越好。對學(xué)生進(jìn)行“成長型思維”教育就是我們所要的.教育的理想狀態(tài)！
做支持型家長助推孩子成長本期視頻主題是：關(guān)照孩子情緒，學(xué)會做個“支持型家長”。該視頻可以幫助家長看清教育的實質(zhì)，回歸生命個體的教育和開發(fā)上，支持孩子成長。具體的做法：注重溝通方式，探究孩子行為背后的想法和感受，疏導(dǎo)孩子的情緒，培養(yǎng)孩子的熱情。溝通是一門藝術(shù)，用心溝通，學(xué)會聊天在親子關(guān)系中顯得也尤為重要。
1.挖掘資源：回憶互動經(jīng)驗，挖掘積極體驗反思互動經(jīng)驗，給予孩子正向情緒反饋，引起共情。
2.用心傾聽：青春期孩子的情緒特點：易沖動，情緒不穩(wěn)定，波動大。所以給孩子情緒一個出口，嘗試閉上嘴巴，多傾聽。避免主觀臆斷。家長還要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用心傾聽后，給予孩子建設(shè)性建議。
3.先情后理，先你后我。家長需要尊重、接納孩子的情緒，合理表達(dá)期待。日常生活中，需要給孩子營造輕松愉悅的成長環(huán)境，有良好的夫妻關(guān)系，少嘮叨少抱怨。家長內(nèi)心安定平和，心胸眼界和境界開闊，自律陽光敬業(yè)，家長也需要學(xué)習(xí)讀書，不斷成長。
總之，家長應(yīng)把孩子當(dāng)成孩子，了解才能更懂得；把自己當(dāng)成孩子，看見情緒和行為；把自己當(dāng)家長，學(xué)會溝通近距離。家長是孩子的起跑線，孩子的問題我們要關(guān)注、要解決，更要反思自己，調(diào)整自己，跟上孩子成長的節(jié)奏，提高認(rèn)知，增長智慧。
心理健康教育學(xué)習(xí)心得 篇12
一直以來，很是關(guān)注孩子們的心理活動，意在教育中滲透心理輔導(dǎo)。甚至一直告誡自己，成為孩子們的一道光，點燃孩子們的一片天空，讓他們也成為一道光～正直、向上、有活力、有激情。聽了張佩老師《提高抗挫折能力，打造孩子＂成長型思維＂》后，確實為我開啟了一扇門！
三年的疫情，讓很多人自以為參透了人生，沒有學(xué)會克服困難，反而學(xué)會了找到各種理由躺平。我們的孩子也是如此！怎樣讓孩子們面對挫折和打擊，能夠積極和理性地認(rèn)識自己，成了橫在我們心中的一道坎。但凡有點責(zé)任心的班主任都會試圖想盡辦法提高孩子們的抗挫能力，甚至想著把暫時落后的學(xué)生，如何通過努力逆襲！
我也曾經(jīng)躬行之，但總是有行動，也有一些效果，但卻找不到理論的根據(jù)！張佩老師講到的斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克提出的“固定型思維”和“成長型思維”兩個概念，以及針對這兩種概念提出的教育者應(yīng)該具備的教育思想和教育方法，讓我茅塞頓開！原來，我們壓根就給了孩子們一種固定性的思維，卻沒有全力以赴開啟他們的`成長型思維！我們給了他們一種模式化的認(rèn)識，卻沒有認(rèn)識到他們也有可能在我們的循循善誘下也能通過努力改變現(xiàn)狀；我們給了他們太多的自以為鼓勵的話，實際上卻把他們引入了歧途；我們只是看到了他們的現(xiàn)在，卻沒有積極主動地采取一些正確的方法和措施，幫助他們改變這種事實！
張佩老師娓娓道來，給我們指明了前進(jìn)的方向和具體的方法。讓我們也多多走心，多讀一些心理學(xué)書籍，采用更好的教育思想和方法，我想，我們的教育不僅僅有了溫度，更有了高度！我想，當(dāng)我們擁有了強大的理論武裝，我們一定能成為一個智慧的且幸福的班主任了！
心理健康教育學(xué)習(xí)心得 篇13
心理健康教育心得體會
通過這次心理健康的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我受益匪淺，對心理健康教育的知識有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時對心理學(xué)產(chǎn)生無限的崇敬，對自己將來的工作有著更美好的期待。
一、教師自己必須是心理健康的人
十多年的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人，必須具備以下要求：
1、除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師應(yīng)該努力加強自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，包括提高自身的心理素質(zhì)，了解心理健康教育的專業(yè)知識和學(xué)生的一般心理特征，并在日常的工作和學(xué)習(xí)中按能做到心理學(xué)的要求辦事。并注意在處理學(xué)生之間的關(guān)系和師生關(guān)系時為學(xué)生在為人處事與人際交往方面樹立一個正確的榜樣，師者當(dāng)為范。
2、一定要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的.方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。
3、我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責(zé)任感、對學(xué)生的一片愛心、對所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語言要生動活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創(chuàng)設(shè)一個團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長。
二．時刻關(guān)注并維護(hù)學(xué)生的心理健康
我國教育改革和發(fā)展在現(xiàn)階段面臨的最大任務(wù)就是全面實施和推進(jìn)素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平�，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，從他們出生起就擁有了太多的愛，獨生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏異。比如輕易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。而且獨生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里，父母代勞獨生子女的許多本應(yīng)自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動自覺性。經(jīng)過學(xué)習(xí)我試著將所學(xué)到的心理知識運用到教育工作中，現(xiàn)小結(jié)如下：
1、調(diào)整自己，優(yōu)化與學(xué)生的關(guān)系。
作為一名教師，在與學(xué)生的相處中會產(chǎn)生心理優(yōu)越感，有時考慮問題會站在成人的角度來思考，輕易忽略學(xué)生的感受，而導(dǎo)致一些不夠客觀甚至是武斷的結(jié)論。因此首先要調(diào)整自己，放低姿態(tài)，多站在學(xué)生的角度來看待問題，學(xué)生用學(xué)生的眼睛觀察四周的事物，取得學(xué)生對自己的認(rèn)同和信任，讓學(xué)生在情感上、心理上接受我。在平等尊重的立場出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對所有學(xué)生一視同仁，相信學(xué)生對自己的誠意和談話內(nèi)容，建立一種朋友式的友好信賴關(guān)系，這樣才能確保心理健康教育工作的順利進(jìn)行。
2、深切關(guān)心，了解學(xué)生的內(nèi)心
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，往往會給他在情緒上或是行為上帶來一些影響，這時學(xué)生需要別人的支持和鼓勵，有時教師幾句暖和人心的話，一些關(guān)懷的表示，都可以使學(xué)生深刻感受到教師對他的關(guān)心和理解。在得到學(xué)生認(rèn)同的基礎(chǔ)上，教師可以循循善誘，注重啟發(fā)鼓勵學(xué)生吐露真情，啟發(fā)學(xué)生正確地表達(dá)所要表達(dá)地思想。教師應(yīng)該盡量弄清事情地來龍去脈，冷靜傾聽，不要隨意打斷學(xué)生地傾訴來發(fā)表自己地建議。當(dāng)弄清事情原委后，再幫助學(xué)生說明他自己的主觀看法，這樣就可以找到問題的癥結(jié)。
3、針對差異，不同輔導(dǎo)
每個學(xué)生都是獨立的個體，都有他自己的獨特的性格、愛好、習(xí)慣、愛好等等。那么在做心理教育工作時就是因人制宜，既要注重學(xué)生的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律，又要重視學(xué)生的個別差異，努力使教育適合學(xué)生的個別特點。教師要明白他的學(xué)生來自不同家庭、不同社會背景，具有不同的能力、不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運用各種教育策略，這樣才能取得良好的效果。
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