小學(xué)語(yǔ)文微課教案匯總【15篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文微課教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案1
教學(xué)目的：
1、了解孔子“禮樂治國(guó)”的政治思想。
2、了解以人物語(yǔ)言及簡(jiǎn)單動(dòng)作描寫展示人物個(gè)性的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作與人物性格的一致性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、文字疏通、詞類活用現(xiàn)象。
2、對(duì)孔子政治思想的理解。
教學(xué)要點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，從體會(huì)作品語(yǔ)言著手，分析人物性格。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
學(xué)新課前，先來檢查一下昨天字詞的學(xué)習(xí)情況。
以吾一日長(zhǎng)乎爾你們
率爾而對(duì)助詞，……的樣子
鏗爾，舍瑟而作同上
求，爾何如你
方六七十方圓
且知方也禮義
如或知爾如果
如會(huì)同或者
吾與點(diǎn)也贊成
唯求則非邦也與同“歟”，助詞。
上節(jié)課我們了解了本文的大致內(nèi)容
�。�1）這篇文章選自哪里？《論語(yǔ)》
（2）《論語(yǔ)》是哪個(gè)學(xué)派的經(jīng)典著作？儒家學(xué)派
�。�3）《論語(yǔ)》這部書是什么體裁？語(yǔ)錄體
�。�4）語(yǔ)錄體的特點(diǎn)是什么？文字精練、質(zhì)樸含蓄、概括力強(qiáng)。
（5）“精練”等于不等于“簡(jiǎn)單”？不等于�！昂�(jiǎn)單”就是容易流于膚淺，而“精練”則不同。我們剛學(xué)過《簡(jiǎn)筆與繁筆》這篇文章，從中知道，精練的文字同樣能夠描寫復(fù)雜的典型環(huán)境，塑造鮮明的人物形象。
我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是《論語(yǔ)》里最具有文學(xué)色彩的一篇。我們就來看看本文是怎樣運(yùn)用精練的文字塑造人物形象的。
二、齊讀課文，分析人物性格。
人物性格分析，以學(xué)生讀、說為主。
�。�1）本文共提到了哪幾個(gè)人？子路、曾皙、冉有、公西華、孔子。
�。�2）按課文題目順序來分析，先看子路。
子路有何性格特征？
直爽、豪放、自負(fù)。（夸耀、善于渲染氣氛、語(yǔ)氣果斷）
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐1
設(shè)計(jì)思想：
這是一篇第二次被選進(jìn)高中教材的課文，有關(guān)詞句的理解，教材中有比較詳細(xì)的注釋，重點(diǎn)可以放在文意的理解上，從而更好地把握孔子的思想。
教學(xué)時(shí)間：
一至兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1998年，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者共同作過一個(gè)宣言：“如果人類要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百多年，去吸取孔子的智慧。”現(xiàn)在讓我們一起來了解孔子以及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
孔子，名_____，字_____，_____家學(xué)派創(chuàng)始人，被尊稱為_____，思想核心是_____，政治上主張_____，鼓勵(lì)人們_____，即“出來做事”。
《論語(yǔ)》是__________體散文，是__________記錄的__________的言行。
參考答案：丘、仲尼、儒、圣人、仁、禮治、入仕；語(yǔ)錄、孔子門人及再傳弟子、孔子及其弟子。
二、學(xué)生齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀清句讀、讀出語(yǔ)氣
俟，音sì莫，音mù甫，音fǔ
由也/為之求也/為之赤也/為之小
三、學(xué)生質(zhì)疑，解決疑難詞義，學(xué)生接力翻譯
學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問題：
不吾知也——即“不知吾也”，不了解我們。
如或知爾——如果有人了解你們。
則何以哉——你們打算做點(diǎn)什么呢？
加之以師旅——有別國(guó)軍隊(duì)來侵略它�！耙浴保樵~，由于。
四、整體把握文意并劃分層次
第一部分（第1段）：?jiǎn)?/p>
第二部分（“子路率爾”——“吾與點(diǎn)也”）：答
第三部分（“三子者出”——文末）：評(píng)
如果分兩層，將一、二合為一部分也可以。
五、研討性學(xué)習(xí)
1、用原文說說四個(gè)弟子的“志”，即政治理想有何不同？
子路——治理“千乘之國(guó)”，“可使有勇，且知方也”。
冉有——治理“方六七十，如五六十”的小國(guó)，“可使足民”，不過“如其禮樂，以俟君子”。
公西華——在“宗廟之事，如會(huì)同”時(shí)，“愿為小相”。
曾皙——“莫春者，春服既成……詠而歸�！�
2、概括孔子的不同評(píng)價(jià)并分析四個(gè)弟子的性格特征。
子路：直率——哂之
冉有：謙虛——嘆之
公西華：更謙虛——惜之
曾皙：灑脫——與之
對(duì)求、赤兩人的評(píng)價(jià)及性格的'概括，充分結(jié)合課文內(nèi)容，其實(shí)并不難。
3、孔子為什么要“與點(diǎn)”呢？
這是一個(gè)很難讓學(xué)生理解的問題，因?yàn)樵c(diǎn)的“志”從字面上看，不過是和人出去游玩而已（教參就這樣翻譯的），其他三人都是從如何治理國(guó)家的角度來回答，而孔子也正希望弟子們回答他們的政治理想，所以“與點(diǎn)”是令人費(fèi)解的。弄清這個(gè)問題，對(duì)全文的理解會(huì)有一定幫助的。
當(dāng)然，人們已經(jīng)從積極或消極的角度，對(duì)這一問題做過不少分析，這里姑且不論。
讓我們先來剖析曾皙的回答吧。
“莫春”，陰歷三月，即陽(yáng)歷四月，從氣候上看，北方（魯國(guó)，現(xiàn)山東境內(nèi)）的天氣還是比較冷，怎么能沐浴呢？即便能沐浴，到“舞雩”臺(tái)上吹風(fēng)、乘涼恐怕難以解釋得通吧？
何謂“舞雩”？魯國(guó)的祈雨臺(tái)！是能隨便上去的地方嗎？
王充在《論衡》中解釋曾點(diǎn)的所述是一種祭祀儀式，即舞雩的儀式�！抖Y記》中也有解釋：“舞雩，祭水旱也。”
可以基本得出結(jié)論，曾點(diǎn)講的就是，在春天水旱時(shí)，率領(lǐng)人們行祈雨禮，以求得豐年，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)他的治國(guó)理想。
下面結(jié)合孔子的思想來分析。
孔子政治上主張“禮治”，即以禮治理國(guó)家。
針對(duì)子路“率爾”答出“可使有勇”，孔子“哂之”理由就是“為國(guó)以禮，其言不讓”；
針對(duì)冉有“如其禮樂，以俟君子”的回答，孔子當(dāng)時(shí)不語(yǔ)，在回答曾皙的詢問時(shí)，反問“唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？”既然是治理國(guó)家，禮樂教化之事，怎能非要等到君子去做呢？
小學(xué)語(yǔ)文微課教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美。
2.了解課文從哪些方面描寫了松坊溪的美，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件（冬天雪景）。
教材簡(jiǎn)析
這篇略讀課文是一篇文情并茂的散文，課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。
課文可分兩部分。第一部分寫雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛裝；第二部分寫松坊溪雪后的美景，彩色的溪魚給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)。
松坊溪冬天的景色令人陶醉。輕盈的雪花裝點(diǎn)著溪石、石橋、村莊、樹林一切都是那么潔白，一切都是那么有趣，再加上溪間的魚群，更是增添了生機(jī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，給我們描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色。本課的文字簡(jiǎn)潔樸實(shí)，文筆清新而優(yōu)美。通過閱讀品味，我們不但能真切地感受到松坊溪的美，還能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
本課的重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景獨(dú)特的美。
建議本課教學(xué)用1課時(shí)。
解讀與提示
�。痪湟欢危瑢訉舆f進(jìn)，把雪與松坊溪連在了一塊兒。
�。�4段：課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。這里連用三個(gè)比喻就寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。讓學(xué)生好好品味這些句子，展開想象。
�。�5段：又是幾個(gè)連續(xù)的比喻，我們能感受到的是那溪石的姿態(tài)多變而好看吧！這里用比喻手法把溪石寫得栩栩如生，增強(qiáng)了動(dòng)感。抓住它，我們就能感受到作者表情達(dá)意的方法及妙處。
�。�6段：白玉雕出來的橋讓我們想象到石橋落滿了雪，潔白如玉。
�。梢岳貌鍒D幫助理解課文內(nèi)容。
�。�9段：一串排比和上文緊緊地連接在一起，我們看到了一個(gè)潔白的`世界。這一切構(gòu)成了那一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。多讀讀，在讀中我們能對(duì)松坊溪雪景的美麗有更深切的體會(huì)。
＊第10段：為什么要寫溪魚呢？原來這樣寫靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)涵著生機(jī)。
＊課后1題：本課的語(yǔ)言優(yōu)美，所描繪的景致也極其優(yōu)美，學(xué)生在感受文本的基礎(chǔ)上有感情地朗讀是他們對(duì)文本理解的最好展示。第二個(gè)問題旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，在通讀課文后，能抓住每段的主要事物，知道作者是從溪石、石橋、村子、山林、溪中的倒影、溪中游行的魚群這幾方面來寫的。
�。n后2題：這是一道積累題。本文的詞句清新優(yōu)美，是學(xué)生積累的好素材。這樣的練習(xí)，利于學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.形成認(rèn)真讀作文，認(rèn)真評(píng)價(jià)的好習(xí)慣，能使自己作文能力不斷提高。
2.具有尊重別人勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì)寫評(píng)語(yǔ)的方法和技巧，并能寫出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫評(píng)語(yǔ)的方法和技巧，并能寫出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)準(zhǔn)備：
作文教學(xué)評(píng)語(yǔ)課件。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入。
吃飯時(shí)，我們常常說飯菜，如何如何好吃�？戳艘黄恼拢覀冇袝r(shí)候就會(huì)與同學(xué)老師，談?wù)撨@篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及寫好這篇文章還可以怎樣寫更好些。從這兒我們知道，（學(xué)生回答：評(píng)論文章的話語(yǔ)，就叫評(píng)語(yǔ)）。你們會(huì)給文章寫評(píng)語(yǔ)嗎？下面我們出示一篇文章，大家用嘴評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，怎么樣？
二．出示作文嘗試說評(píng)語(yǔ)
泡茶
外公和爸爸都愛喝茶。從沒喝茶習(xí)慣的我，今天也想品嘗一下。午飯后，我拿出茶葉罐，揭開蓋子，頓時(shí)一股清香撲鼻而來。我稍微倒了一些茶葉到，放玻璃杯里，沖了大半杯開水。蓋上杯蓋，只見茶葉慢慢浮了上來。沒過兩分鐘，又見水面上茶葉陸陸續(xù)續(xù)沉了下去。一片片葉子漸漸漲大，透明的水也變成淡淡的綠色。于是我打開杯蓋，捧起杯子輕輕呷了一口，有些苦，不過還夾著一絲香甜。
初步要求：
1.在給同學(xué)的習(xí)作寫評(píng)語(yǔ)前，首先必須認(rèn)真閱讀。
2.要注意給你留下了深刻印象的地方，看看它有沒有獨(dú)到之處。
3.思考、討論怎樣評(píng)價(jià)這篇作文；想怎么說，就怎么說。
指出學(xué)生的不足，出示：作文評(píng)語(yǔ)的原則。
給同學(xué)寫作文評(píng)語(yǔ)的原則：
1.習(xí)作的評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。
2.圈出錯(cuò)別字，劃出不通順或?qū)懙貌幻靼椎木渥�，督促同學(xué)改正。
3.評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯(cuò)別字。
讓學(xué)生再評(píng)價(jià)《泡茶》，教師再評(píng)價(jià)，指出不足，如評(píng)語(yǔ)不具體，無特色等。要對(duì)一篇作文做出有個(gè)性的評(píng)價(jià)必須……出示作文評(píng)語(yǔ)小貼士。
三．用自己的方法，學(xué)習(xí)作文評(píng)語(yǔ)小貼士，對(duì)評(píng)語(yǔ)逐一進(jìn)行討論，擬出評(píng)語(yǔ)的切入點(diǎn)。
作文評(píng)語(yǔ)小貼士（略）
切入點(diǎn)：
作文的'書寫、內(nèi)容、語(yǔ)句、層次、詳略、題目、標(biāo)點(diǎn)以及鼓勵(lì)的話語(yǔ)等，說時(shí)先優(yōu)點(diǎn)，再不足，最后是建議。
四、出示作文《看日出》再寫習(xí)作評(píng)語(yǔ)。
看日落
我阿姨家在海島邊，那是觀賞日落的好地方。
那天，我興致勃勃地到阿姨家作客。下午4點(diǎn)事左右，我站在窗前，太陽(yáng)正在一座小山上空，黃中泛有白色，非常耀眼。周圍的白云給太陽(yáng)織了一件白衣裳。到了5點(diǎn)，金燦燦的太陽(yáng)變成了深紅色，映紅了深藍(lán)色的大海。過了一會(huì)兒。太陽(yáng)收斂起刺眼的先芒，變成一個(gè)粉紅色的大圓盤，周圍的云更加絢麗多姿，像桃子，像長(zhǎng)城……小山在太陽(yáng)的映照下，仿佛潦上了一層紅粉，顯得異常美兩。漸漸地太陽(yáng)靠近海面，拖著白綢般的云彩，裝飾著碧藍(lán)的天空�？�6點(diǎn)了，太陽(yáng)更加貼近海面。最后，突然像個(gè)精靈似的，快活地一跳，便在海面上消失了。
教師強(qiáng)調(diào)要求：
�。�1）熟讀作文；
�。�2）思考、討論怎樣評(píng)價(jià)這篇作文；
�。�3）匯報(bào)；匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)給同學(xué)寫作文評(píng)語(yǔ)的原則。
（4）評(píng)價(jià)（師生、生生）。
五、出示作文《一塊橡皮》寫習(xí)作評(píng)語(yǔ)（提建議）
一塊橡皮
今天早上，剛過八點(diǎn)鐘，爺爺就去辦退休手續(xù)。大約十一點(diǎn)鐘，他回來了，買了一大包糖果，分給我們。因?yàn)槲蚁矚g吃“怡口蓮”，爺爺特地給我買了一包。
傍晚六點(diǎn)鐘左右，我見爺爺正用一把小刀在削一塊橡皮。我便好奇地走過去看，只見這塊橡皮全身“斑痕累累”，我問爺爺：“這塊橡皮怎么會(huì)這樣的呢?”爺爺剛要回答，奶奶叫爺爺吃晚飯了。爺爺吃得津津有味，樂呵呵的，話特別多。說著說著，爺爺就說起了橡皮的事。他說：“那是被老鼠咬的，單位里老鼠猖狂極了!”我聽了心里挺不自在，“被老鼠咬過，多臟呀，扔了算啦，還削什么?”爺爺聽我一嘀咕，不知是多喝了酒，還是生我的氣，臉通紅，說：“你給我閉嘴!從小就有這樣的大少爺脾氣，長(zhǎng)大了可不得了!”
六、總結(jié)，出示寄語(yǔ)
讓學(xué)生總結(jié)讀作文的要求、寫評(píng)語(yǔ)的原則、切入點(diǎn)等，教師學(xué)生補(bǔ)充。
對(duì)同學(xué)們的寄語(yǔ)
1.要經(jīng)常看文章，先想一想這篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，再看別人寫的評(píng)語(yǔ)，想一想自己與別人有什么差距。
2.多與同學(xué)從不同的角度入手討論同一篇文章，多吸收同學(xué)的評(píng)價(jià)方法技巧，做到虛懷若谷。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品味詩(shī)歌,并背誦全詩(shī).
2、結(jié)合詩(shī)人的背景和思想,把握詩(shī)歌的內(nèi)涵.
3、感知詩(shī)歌的意境,感受詩(shī)人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣.
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、品味詩(shī)歌,并背誦全詩(shī).
2、結(jié)合詩(shī)人的背景和思想,把握詩(shī)歌的內(nèi)涵.
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
一、.預(yù)習(xí)學(xué)案:
1、孟浩然(689～740)_____代詩(shī)人，本名_______，字______。襄州襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人，世稱________。以寫_______詩(shī)為主。因他未曾入仕，又稱之為______。襄陽(yáng)南門外背山臨江之澗南園有他的故居。曾隱居鹿門山。開元二十八年，王昌齡因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)逝世。
孟浩然生當(dāng)________，早年有用世之志，但政治上__________,以隱士終身。他是個(gè)__________的人,不樂于_____________。他_________的性格和_______的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。
二、賞析學(xué)案：
1、分析第1聯(lián)：詩(shī)歌開篇寫了什么景象？
2、分析第2聯(lián)：這種比照暗示著詩(shī)人和世人的選擇不同，從中我們可以看到詩(shī)人的志向是什么？
3、分析第3聯(lián)：詩(shī)人既選擇歸鹿門，那么他在歸途中又見到什么景象呢？
4、“惟有幽人自來去”一句體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的`一種心境?
三、演練學(xué)案
閱讀《積雨輞川莊作》回答下列問題
積雨輞川莊作
積雨空林煙火遲①，蒸藜炊黍餉東菑②。
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝③。
山中習(xí)靜觀朝槿④，松下清齋折露葵⑤。
野老與人爭(zhēng)席罷⑥，海鷗何事更相疑⑦。
【注釋】
�、贌熁疬t：因久雨空氣濕潤(rùn)，煙火上升緩慢。
②藜(lí)：一種可食的野菜。黍（shǔ）：谷物名，古時(shí)為主食。餉：送飯食到田頭。餉東菑（zī）：給在東邊田里干活的人送飯。菑：已經(jīng)開墾了一年的田，指初耕的田地。
�、巯哪荆焊叽蟮臉淠�。囀（zhuàn）：小鳥婉轉(zhuǎn)的鳴叫。
�、荛龋╦ǐn）：植物名。落葉灌木，其花朝開夕謝。古人常以此物悟人生枯榮無常之理。
⑤清齋：素食，長(zhǎng)齋。露葵：冬葵，古時(shí)蔬菜名。
�、抟袄希涸�(shī)人自稱。爭(zhēng)席罷：指自己要隱退山林，與世無爭(zhēng)。
�、摺昂ｚt”句：古時(shí)海上有好鷗者，每日到海上從鷗鳥游。其父曰：“吾聞鷗鳥皆從汝游，汝取來，吾玩之�！泵魅赵偻Ｉ�，鷗鳥飛舞而不下。這里借海鷗喻人事。
1、哪些詩(shī)句體現(xiàn)了王維“詩(shī)中有畫（繪畫美）”的藝術(shù)特點(diǎn)？
2、清人沈德潛說：“本句之妙，全在‘漠漠’、‘陰陰’二字，去上二字，乃死句也�！痹鯓宇I(lǐng)會(huì)他說的“妙”與“死句”的含義？
小學(xué)語(yǔ)文微課教案5
一、以題激趣，引入課文
1.板書課題，齊讀。
2.讀完這個(gè)題目，你想問什么？
二、初讀課文，感知文意
1.自讀課文，畫出生字新詞。
2.開火車抽讀課文，注意讀準(zhǔn)確、流利。
3.默讀課文，思考：松坊溪的雪景給你怎么樣的感受？
4.交流。
三、品讀詞句，感受美
1.提出研讀專題：
同學(xué)們，松坊溪的雪景哪一部分更美呢？請(qǐng)你自由選擇其中的一部分，把你認(rèn)為寫得最美的一個(gè)句子找出來，讀一讀，想一想，美在哪里呢？把你讀懂的、體會(huì)到的告訴大家。
2.小組討論。
3.朗讀、交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）研讀下雪了一層。
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
板書：滿天飛雪舞村溪。
（2）研讀雪中的世界。
溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。
作者描寫時(shí)用比喻、排比的.修辭手法，把溪石寫得栩栩如生，增強(qiáng)了動(dòng)感。
板書：石披銀裝。
好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）
板書：橋玉砌。
我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
發(fā)亮的白雪世界是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
板書：白雪世界溪中映。
水中的溪魚有什么特點(diǎn)？
（一群又一群，多；色彩艷麗，美；姿態(tài)、動(dòng)作迅速，活。要求讀出情趣。）
分兩大組比讀，比比誰(shuí)讀得有情趣。
為什么寫雪后景色要寫溪魚？
�。o中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)涵著生機(jī)。預(yù)示春的到來，使人回味無窮。）
板書：更喜彩魚添生機(jī)。
�。�3）小結(jié)：贊一贊松坊溪冬天的美麗。（用不同的句式）
四、詩(shī)畫創(chuàng)作表達(dá)美
同學(xué)們，我們一起體驗(yàn)了松坊溪冬天的美景，你也可以創(chuàng)作一首小詩(shī)或?qū)懸欢卧拋碣澮毁澾@里的雪景。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案6
教材簡(jiǎn)析
本課是人教版六年制第三冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際課。課文里有一幅的情境畫面。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)的意愿。
2.說話時(shí)表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認(rèn)真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并給予糾正。
4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行的口語(yǔ)交際。
教具準(zhǔn)備
文具、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說的積極性。
二、板書課題：
三、演示、述說的過程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語(yǔ)。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對(duì)話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，互相說說的過程。
3.指名說。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的'同學(xué)要認(rèn)真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進(jìn)行評(píng)論。
小結(jié)：從學(xué)生的聽說兩方面進(jìn)行小結(jié)。
四、表演的過程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購(gòu)買商品的意思，要用上您好請(qǐng)謝謝等禮貌用語(yǔ)。)
1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說。
2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。
3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
五、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。
2.老師巡視、指導(dǎo)。
3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演的情景。
4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，評(píng)語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語(yǔ)是否確切、恰當(dāng)；第二，評(píng)思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
六、拓展練習(xí)
1.讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買其他物品的口語(yǔ)交際練習(xí)。
2.老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能了解作者童年生活的樂趣
2、能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系
3、能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容
4、能積累部分文言詞
重難點(diǎn)點(diǎn)撥：
1、正音解詞：
童稚（zhì）藐（miǎo）小項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）鶴唳（lì）云端
怡（yí）然稱快凹（āo）凸（tū）土礫（lì）
壑（hè）龐（páng）然大物蛤�。╤áma）
2、讀好停頓，注意劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
�。�1）見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
（2）私／擬作／群鶴舞于空中。（3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。
�。�4）昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。（5）作／青云白鶴／觀。
�。�6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。（7）蹲其身，使／與臺(tái)齊。
�。�8）見／二蟲斗草間。（9）蓋/一癩蛤蟆。
【自主學(xué)習(xí)】
1、請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。
第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
3、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
4、怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”�！皬埬繉�(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)�！耙娒晷∥⑽�，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
【合作探究】
1、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
2、字同義不同的字——一詞多義
觀：昂首觀之（看）作青云白鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀察）
神：定神細(xì)視（精神、注意力）神游其中（感受、想象）
時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）
之：昂首觀之（代詞，它。指蚊子）故時(shí)有物外之趣（助詞，的）心之所向（主謂間，取獨(dú)。）驅(qū)之別院（代詞，它。指癩蛤蟆。）
為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋┮詤膊轂榱郑ó?dāng)作，作為）舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
以：徐噴以煙（用）以叢草為林（把）
其：必細(xì)察其紋理（代詞，指所觀察之物）蹲其身（代詞，指自己）神游其中（其中，這里面。指想像中的境界。）
通假字
項(xiàng)為之強(qiáng)（強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。）
�、莩烧Z(yǔ)
明察秋毫怡然自得龐然大物
3、童年的確是一朵七色花，它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿詩(shī)意，冰心稱贊童年為“真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長(zhǎng)短不限。
童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩(shī)；
童年是一顆晶瑩的露珠；童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；童年是一只飛向憧憬的小鳥；
童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；
童年是一塊糖，甜在心里；童年是一個(gè)謎，混沌初開、稚嫩好奇；
童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng)；
童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖；童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想；
譯文：我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。
夏夜里，群蚊發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么一想，成百上千的蚊子，果真就變成鶴了；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在未染色的帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成青云白鶴的景觀，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，我因此高興得拍手稱快。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，聚精會(huì)神地看，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲蟻當(dāng)成野獸，把土塊凸出的部分當(dāng)成丘陵，低陷的'部分當(dāng)成溝壑，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，便蹲下來仔細(xì)觀察，興趣正濃厚，忽然有個(gè)極大的東西拔山倒樹而來，原來是一只癩蛤蟆，舌頭一吐兩只小蟲就全被它吃掉了。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
導(dǎo)、學(xué)、練
訓(xùn)練一
1、本文選自，作者是代文學(xué)家。
2、給加點(diǎn)字注音并解釋：（
5分）
�、虐菏子^之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（ ）（ ）
⑵果如鶴唳云端，怡然稱快。（ ）（ ）
�、巧裼纹渲校蛔缘�。（ ）（ ）
�、纫酝恋[凸者為丘。（ ）（ ）
�、砂颊邽檑郑� ）（ ）
3、解釋下列詞語(yǔ)的意思：（
4分）
明察秋毫：
鶴唳云端：
怡然自得：
龐然大物：
【輕松課堂】
4、文章所記閑情之趣有多種，請(qǐng)?zhí)顚懀海?/p>
3分）
有想象之趣，比如：
有細(xì)察之趣，比如：
有童稚之趣，比如：
5、各寫一個(gè)含有下列詞的成語(yǔ)：（
3分）
張（ ）昂（ ）素（ ）
6、翻譯下列句子：（
3分）
①故時(shí)有物外之趣。
②神游其中，怡然自得。
�、酆鲇旋嬋淮笪锇紊降箻涠鴣�。
訓(xùn)練一
一、填空。
課文《童趣》選自《》，作者是代文學(xué)家。課文詳細(xì)敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于帳中”看到“”的景象；二是“觀蟲斗草間”遇到“”的經(jīng)過。
二、給下列加點(diǎn)字注音。
�。�1）童稚（ ）（2）鶴唳（ ）（3）土礫（ ）
（4）丘壑（ ）（5）癩蛤�。� ）（6）藐小（ ）
三、解釋下列句子加點(diǎn)的字詞：
�。�1）余憶童稚時(shí)（ ）（2）項(xiàng)為之強(qiáng)（ ）（ ）
�。�3）果如鶴唳云端（ ）（ ）（4）以叢草為林（ ）（ ）
�。�5）方出神（ ）（6）興正濃（ ）
�。�7）驅(qū)之別院（ ）（8）則或千或百（ ）
四、古詩(shī)文中有很多表意精練的語(yǔ)句，被當(dāng)作成語(yǔ)保存到現(xiàn)代漢語(yǔ)中來。試從文中摘錄這樣的語(yǔ)句，并解釋其大意。
1、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
2、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
3、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
4、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
五、請(qǐng)用課文原句填空。
8、作者童稚時(shí)，時(shí)有物外之趣，關(guān)鍵原因是：
9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：
10、四段中的“龐然大物”指的是：
所拔的“山”指的是：，所倒之“樹”指的是：
《童趣》答案
【預(yù)習(xí)感知】
1、略
2、注音略。⑴能“僵”，僵硬；⑵鳴叫；⑶愉悅，高興；⑷碎石；⑸山谷
3、略
4、“私擬作群鶴舞空”等句；“定神細(xì)視，以絲草為林”等句；“神定，捉蝦蟆……別院”
5、略
6、因此常有超脫于塵世以外的樂趣。便在其中安閑自在地神游著。突然有一個(gè)大家伙掀倒“山”壓倒“樹”地走過來。一、填空《閑情記趣》清沈復(fù)鶴唳云端龐然大物
二、（略）
三、
（1）我
�。�2）脖子同“僵”僵硬
（3）果然鳴叫
�。�4）把當(dāng)作
（5）剛剛
�。�6）興致
�。�7）驅(qū)趕
�。�8）有的四、
1、明察秋毫：能清楚地看見鳥類新長(zhǎng)出的羽毛。
2、怡然自得：形容安適愉快，十分滿足的樣子。
3、龐然大物：非常龐大的東西。五、
8、見藐小之物必細(xì)察其紋理
9、叢草、蟲蚊、土礫凸者、凹者
10、癩蝦蟆土礫凸者叢草
小學(xué)語(yǔ)文微課教案8
一、課標(biāo)要求
2知識(shí)與技能：了解離子的概念，并掌握它的形成規(guī)律及與原子的區(qū)別。
3過程與方法：多采用指導(dǎo)閱讀、組織討論來進(jìn)行教學(xué)，讓抽象思維變換為形象思維。
4情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生微觀想象能力，推倒思維方法。
二、課堂程序
1、復(fù)習(xí)：⑴回憶在原子中：核電荷數(shù)===
⑵分析討論金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素的原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。
2、引入：分析11號(hào)、17號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析其最外層電子數(shù)特點(diǎn)后印入。
3、新課：
(一)離子的形成
（1）定義
離子：
陽(yáng)離子：
陰離子：
�。�2）表示方法——離子符號(hào)
書寫要求：先寫上元素符號(hào)，再在元素符號(hào)的右上角標(biāo)明所帶的電荷數(shù)，數(shù)字前，符號(hào)后，是“1”省略不寫。
�。�3）練習(xí)書寫離子符號(hào)：氫離子鎂離子鋁離子
氟離子氧離子硫離子
�。�4）離子符號(hào)的`含義
例：2Mg2+表示
表示
�。�5）陰、陽(yáng)離子由于作用而形成電性的化合物，列如：NaCl等。
�。ǘ╇x子與原子的比較
原子
離子
陽(yáng)離子
陰離子
概念
電性
表示方法
相互轉(zhuǎn)化
�。ㄈ┬〗Y(jié)：構(gòu)成物質(zhì)的粒子有、、。
由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)：例：
由分子構(gòu)成的物質(zhì)：例：
由離子構(gòu)成的物質(zhì)：例：
三、課堂練習(xí)P78/1、2
小學(xué)語(yǔ)文微課教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、在教室里做另一個(gè)自己游戲，仔細(xì)體驗(yàn)自己做的全過程，遇到的問題，自己的的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，同伴的'語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
2、寫一篇短文，分幾步把做“稻草人”的過程寫清楚。
3、和自己對(duì)一對(duì)話，孩子可以重新認(rèn)識(shí)自己，使文章有童真童趣，同時(shí)學(xué)會(huì)提煉主題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、分步驟有順序地將做“稻草人”的過程寫清楚。
2、寫出游戲過程中伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：自己平時(shí)穿的一身衣服，報(bào)紙若干，膠帶紙，配飾自選。
教學(xué)過程
一、游戲激趣，導(dǎo)入習(xí)作：
認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔看蠹覍?duì)自己準(zhǔn)備的材料是不是充滿好奇，今天老師要請(qǐng)同學(xué)來做一個(gè)不一樣的自己。（老師不講指導(dǎo)步驟，任由孩子創(chuàng)思）
二、參與游戲，指導(dǎo)觀察
（二）動(dòng)手制作，感受樂趣、、
老師指導(dǎo)參與！
2、學(xué)生交流。
�。ㄈ┱硭悸罚鹿P成文
1、誘導(dǎo)獨(dú)立思考：游戲過程可分為游戲前、游戲時(shí)、游戲后三部分，想想每部分內(nèi)容應(yīng)該怎樣安排？
2、教師指導(dǎo)：
�。�1）游戲前：簡(jiǎn)要地介紹游戲的時(shí)間、地點(diǎn)以及游戲的準(zhǔn)備工作。
�。�2）游戲要求與步驟：
附例：可以按“首先……然后……再……接著……最后……”的順序?qū)懗鲋谱鞑襟E。
游戲時(shí)：把看到的，聽到的結(jié)合起來，表達(dá)過程中注意刻畫人物的神態(tài)。要把自己當(dāng)時(shí)的心情寫出來。
�。�3）游戲后：可直接釋放心情作結(jié)；或?qū)懲ㄟ^做游戲后的感悟，可將有所得寫下，只要貼切即可。
最后結(jié)尾深化主題。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語(yǔ)言習(xí)慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)引出各種文具，說說這些文具有什么用。
二、課堂上創(chuàng)設(shè)購(gòu)文具情境
在創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情境中，學(xué)生要學(xué)習(xí)購(gòu)物，怎樣問價(jià)，準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣，清楚自己要買的東西;“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報(bào)價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、正確朗讀課文
1、先自由小聲讀，再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式練習(xí)朗讀。
2、除課文的內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)其他東西的價(jià)格提問。在學(xué)生答不出來時(shí)，教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長(zhǎng)一起去商店，了解商品的價(jià)格。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生根據(jù)實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、指導(dǎo)書寫生字。
文具的家
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：
四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識(shí)字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。
用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的'要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評(píng)議。
二、自主積累詞語(yǔ)。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？
2、你能選一個(gè)說一句話嗎？
三、寫字指導(dǎo)。
1、（出示8個(gè)要寫的字）說說寫時(shí)要注意什么？
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具，三““，一長(zhǎng)橫，一共8畫。
丟，先寫一撇，再寫一個(gè)去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區(qū)分“己”和“已”。
3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、表?yè)P(yáng)字寫得好的同學(xué)。
第四課時(shí)
一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
（一）想象訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說些什么？
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
二、練習(xí)。
它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。
丟（）已（）辦（）支（）
去（）己（）力（）皮（）
小學(xué)語(yǔ)文微課教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨
2．學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力和賞析能力
3．掌握借景抒情，托物言志的寫作手法
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂觀豁達(dá)的面對(duì)生活教學(xué)重點(diǎn)：
1．本文的主旨，作者含蓄的感情
2．學(xué)習(xí)生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫
3．借景抒情、托物言志的寫作手法教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫
2．借景抒情、托物言志的寫作手法。教學(xué)方法：朗誦；自主、合作、探究
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)一、初步認(rèn)知
1．認(rèn)讀字詞
2．作家簡(jiǎn)介
3．背景了解
二、整體感知
1．教師范讀
2．默讀思考（要求學(xué)生獨(dú)立完成思考題，不理解的做好記錄，傾聽他人意見）⑴試著給課文劃分層次，看看每段寫的是什么？
⑵作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？
⑶這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子
3．課堂討論交流⑴文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，看花（1-6）、憶花（7-9）、思花（10、11）看花——繁華似錦憶花——思緒萬千生命永恒思花——振奮精神
⑵因?yàn)榧彝テ群�，小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭，面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧?kù)o和生的喜悅，作者又想到十多年來紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，進(jìn)而感悟出人生的哲理。
�、亲髡咭姷揭粯涫㈤_的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的.美好和生命的永恒。花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。
作業(yè)：
1）抄寫字詞
2）閱讀課文，舉例說明本文所運(yùn)用的修辭方法及作用。
3）思考本文在寫景狀物方面有什么特色
第二課時(shí)
三、涵泳品味——奇文共欣賞請(qǐng)你從結(jié)構(gòu)美語(yǔ)言美情感美這三個(gè)方面入手，結(jié)合具體內(nèi)容，鑒賞文章的美。（要求學(xué)生大聲朗讀）
1．結(jié)構(gòu)美：
�、艑哟危夯ㄆ佟ㄋ搿ǘ�
角度：色形態(tài)香
層次之美——和諧有序
⑵角度之美：立體豐富
色：一片輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫，紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。
形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵挨著一朵。
態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地成長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。
香：香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。
2．語(yǔ)言美
比喻
�、拧跋褚粭l瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極�！�
形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂
⑵“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花�！�
形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)……
擬人
�、拧霸诤完�(yáng)光挑逗”“彼此推著擠著”。
把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)
⑵“在笑在嚷:‘我在開花。’”
生動(dòng)地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)……
通感
作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”?
通感，即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。
運(yùn)用通感使語(yǔ)言更加清新、活潑、靈動(dòng)。
思想感情：
3．情感美
�、艑�(duì)紫藤蘿花的喜愛
�、平箲]悲痛—寧?kù)o喜悅—振奮
人生感悟：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的�！�
紫藤蘿瀑布與生命的長(zhǎng)河的聯(lián)系：
沒有生物永生不死，那為什么生命的長(zhǎng)河是無止境的？
�。ㄗ咸偬}瀑布）不見其發(fā)端，也不見其終極
小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵的花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。個(gè)體的生命有限，無數(shù)個(gè)體前赴后繼，就匯成生命的洪流，貫穿時(shí)空；個(gè)人的光彩構(gòu)筑出人類的輝煌，也因人類的輝煌而更顯燦爛。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
“我不覺加快了腳步”
“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭(zhēng)�！藨�(yīng)當(dāng)趕快生活�！�
深刻的哲理催人奮進(jìn)，帶來美好的人生
寫作手法：
借景抒情，托物言志：
由“物”及“我”
情由景生
理從情來
四、拓展
美在何處？來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想象力、深入的思考、卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。啟發(fā)我們平時(shí)要關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時(shí)要大膽想象，探索創(chuàng)新。
《相信未來》
食指
當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺(tái)
當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀
我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼
用美麗的雪花寫下：相信未來
當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水
當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷
我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤
在凄涼的大地上寫下：相信未來
我要用手指那涌向天邊的排浪
我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿
用孩子的筆體寫下：相信未來
我之所以堅(jiān)定地相信未來
是我相信未來人們的眼睛
她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛
她有看透歲月篇章的瞳孔
朋友，堅(jiān)定地相信未來吧
相信不屈不撓的努力
相信戰(zhàn)勝死亡的年輕
相信未來、熱愛生命
作業(yè)：課后閱讀席慕蓉《白色山茶花》、宗璞《西湖的綠》、畢淑敏《離太陽(yáng)最近的樹》
板書設(shè)計(jì)
紫藤蘿瀑布
宗璞
看花——繁華似錦憶花——思緒萬千生命永恒思花——振奮精神
小學(xué)語(yǔ)文微課教案12
【課前寄語(yǔ)】
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)來源有很多，有源于口語(yǔ)的，歷史故事的，古書中名言警句的摘錄或節(jié)縮的，外來語(yǔ)等等，其中有不少來源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．積累文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作描寫，理解本文的內(nèi)容。
3．懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。
教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題
同學(xué)們，還記得小學(xué)學(xué)過的“狐假虎威”的故事嗎？俗話說：“吃一塹，長(zhǎng)一智”。老虎在受了狐貍的欺騙后，覺得自己在眾獸面前顏面盡失，千方百計(jì)想挽回家族的損失，但一直沒有合適的機(jī)會(huì)，令老虎苦惱不已。有一天，機(jī)會(huì)終于來了。且看，老虎在《黔之驢》中的表現(xiàn)。
自學(xué)互研生成新知
步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)
1．作者與作品
作者柳宗元(773—819)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì))人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩(shī)文。這個(gè)階段雖在政治上失意，但在文學(xué)上卻獲得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。
2．了解作品
本文選自《柳河?xùn)|集》，是柳宗元《三戒》中的一則。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。
3．文體常識(shí)
寓言：一種文學(xué)體裁，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個(gè)道理或教訓(xùn)。
4．字詞積累
黔之驢(qián)好事者(hào)龐然大物(páng)遠(yuǎn)遁(dùn)
益狎(xiá)跳踉(liáng)噬己(shì)慭慭然(yìn)
5．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)龐然大物(巨大的樣子)(2)憖憖然(小心謹(jǐn)慎的樣子)
(3)他日(另外)(4)虎大駭(害怕)
(5)益習(xí)其聲(漸漸)(6)驢不勝怒(忍受)
(7)計(jì)之曰(盤算)(8)技止此耳(本領(lǐng))
(9)虎因喜(于是)(10)乃去(才)
步驟二整體感知走進(jìn)文本
1．串譯全文：師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。(要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。)
2．文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個(gè)層次，請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理的詞語(yǔ)。
【交流點(diǎn)撥】第一層寫虎被驢這個(gè)“龐然大物”所嚇住�！耙詾樯瘛比齻�(gè)字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”“窺”“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神態(tài)。
第二層寫虎漸漸出來靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子。希望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。
第三層寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來咬自己了。驢子不僅外形大，而且嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫聲只是它的本能，并沒有對(duì)虎構(gòu)成威脅。所以虎來來回回又觀察它，感覺它似乎也沒有什么特殊的本領(lǐng)。
第四層寫虎日久天長(zhǎng)，更加熟悉了驢的叫聲。又試探地靠近驢子，在它周圍走動(dòng)，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。
第五層寫虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實(shí)，自然非常高興。
第六層寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓。老虎威風(fēng)大震，“跳踉大闞”，從動(dòng)作、聲音兩個(gè)方面寫出它一往直前的氣勢(shì)，終于把龐然大物的驢吃掉。
步驟三深層探究深入理解
1．虎開始為什么害怕驢？
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)榛⒁姷襟H形體大，是個(gè)“龐然大物”。把它當(dāng)作神奇的東西。
2．虎后來為什么吃掉驢？
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)榛⑼ㄟ^多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”“技止此耳！”沒有什么別的.能耐，才吃掉它。
3．黔驢之技有哪些？驢的如此本領(lǐng)可用一個(gè)什么成語(yǔ)表示？
【交流點(diǎn)撥】黔驢之技不過一“鳴”一“蹄”，這兩個(gè)字生動(dòng)傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領(lǐng)可用成語(yǔ)“黔驢技窮”(或“黔驢之技”)來表示。
4．怎樣概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)？
【交流點(diǎn)撥】驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，虛有其表、實(shí)際無能。老虎：在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。
步驟四總結(jié)課文拓展延伸
(一)總結(jié)課文
1．本則故事的寓意在哪里？
【交流點(diǎn)撥】本文寓意深刻，具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞強(qiáng)的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無才無德、外強(qiáng)中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。
2．歸納妙點(diǎn)
(1)妙在詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，特別是動(dòng)詞的使用傳神。
(2)妙在心理活動(dòng)描寫，細(xì)致逼真，且富于變化。特別是把老虎的心理刻畫得一波三折，層次清楚(畏懼——好奇——害怕——懷疑——膽怯——竊喜)。
(3)妙在形象塑造，對(duì)比鮮明，相映成趣。明在寫虎，暗在寫驢，揭示作者創(chuàng)作意圖：以虎襯驢，以驢為戒，用寓言形式揭露官僚貴族貌似強(qiáng)大，實(shí)則腐敗無能的本質(zhì)(驢被虎吃的角度)。變換一個(gè)角度，理解寓言，虎吃掉驢的角度：對(duì)于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認(rèn)真對(duì)待，就一定能戰(zhàn)勝它。其它角度：如要堅(jiān)持不放棄，要知己知彼，不要虛榮和賣弄，要正確估計(jì)對(duì)手等。
(二)拓展延伸
有人說，“寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西�！弊髡叱酥S刺那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人以外，從驢子和老虎身上還分別給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
(1)從老虎身上得到的啟示
【交流點(diǎn)撥】①貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它；②要想解決問題，先要了解對(duì)方的情況，才能使自己處于有利地位；③要克服畏懼心理；④遇到困難，不應(yīng)逃避；⑤要有鍥而不舍的精神，勇猛頑強(qiáng)的作風(fēng)；⑥對(duì)于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，應(yīng)該多觀察，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；⑦知己知彼，百戰(zhàn)不殆；⑧不虛榮買弄；⑨正確估計(jì)對(duì)手；⑩堅(jiān)持，不放棄。
(2)從驢子身上得到的啟示
【交流點(diǎn)撥】①不了解情況，不能輕舉妄動(dòng)；②沒有本事，不能逞強(qiáng)；③不能讓敵人了解掌握自己的底細(xì)；④我們應(yīng)該掌握文化知識(shí)，有了真知識(shí)、真本領(lǐng)，才能使自己有立足之地，而且要謙虛；⑤以黔驢的可悲下場(chǎng)，諷刺那些毫無自知之明而自招禍患的人。
板書設(shè)計(jì)
黔之驢
柳宗元
驢虎
形態(tài)：龐然大物——以為神畏驢
聲音：鳴——甚恐↓
動(dòng)作：踢——喜(技止此耳)食驢
課后反思查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
八年級(jí)語(yǔ)文驢和人的新寓言
五驢和人的新寓言
教學(xué)目標(biāo)
1．通過查找資料，了解作者王小波的人生經(jīng)歷及其作品。
2．通過把握文章語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，進(jìn)而準(zhǔn)確深入地體會(huì)作品主題。
3．通過朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把握作者含蓄、幽默且充滿諷刺意味的語(yǔ)言風(fēng)格。
4．通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑的精神。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案13
知識(shí)點(diǎn)分析：
所謂病句，是指在語(yǔ)法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯(cuò)率較高的類型。通過對(duì)病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的句子，什么是錯(cuò)誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對(duì)癥下藥” 。所以在進(jìn)行分類總復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)病句這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的8種病句類型；
2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會(huì)使用常用的修改符號(hào)靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句；
3、培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力，為提高習(xí)作能力開辟捷徑
教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據(jù)病句的病因“對(duì)癥下藥”
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件、練習(xí)題
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，仔細(xì)聽老師說一段話,你能發(fā)現(xiàn)什么?
去年暑假，張林到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識(shí)。這樣的生活多么意義啊！
�。ㄏ襁@樣有錯(cuò)誤的句子叫病句，揭示課題：病句）
人生病了怎么辦？醫(yī)生一般會(huì)為我們看病，找到病因,然后對(duì)癥下藥，從而還你一個(gè)健康的的身體！
2、句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請(qǐng)每位同學(xué)來當(dāng)“句子醫(yī)生”，專門診治病句，看哪位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)超。板書課題：修改病句
二、學(xué)習(xí)修改病句
1、 回憶方法
師：請(qǐng)各位醫(yī)生們回憶一下，修改病句方法
補(bǔ)法
刪法
換法
調(diào)法
2、修改病句的步驟
師：修改病句，如同醫(yī)生給病人看病，采用望 聞 問 切的步驟，也要找準(zhǔn)病因方可對(duì)癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步？我們來利用一句例句來說明
例：看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
師板書：
讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對(duì)病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）
3、修改病句時(shí)，我們要遵守的原則是什么？（生答）（保留原意，盡量少改）隨即板書：修改病句原則---保留愿意，盡量少該
過渡：修改病句和給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對(duì)癥下藥，解決根本問題。請(qǐng)大家為以下的病句病人診斷
例1上課了，都在聚精會(huì)神地聽老師講課。（成分殘缺）
例2戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進(jìn)。（搭配不當(dāng)）
例3在老師的幫助下，我很快克服了錯(cuò)誤。（用詞不當(dāng)）
例4我們認(rèn)真討論并聽取校長(zhǎng)的報(bào)告（詞序顛倒）
例5李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。（重復(fù)羅嗦）
例6我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）
例7菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜。(歸類不當(dāng))
例8黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。（亂用關(guān)聯(lián)詞）
4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書病句的類型
成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、歸類不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞
老師小結(jié)：在我們小學(xué)階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯(cuò)誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動(dòng)，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅(jiān)持這樣做了，相信你一定可以成為一個(gè)出色的句子小醫(yī)生。
修改病句方法
補(bǔ)法
補(bǔ)法多用于修改成分殘缺的病句。
大家應(yīng)當(dāng)（樹立）崇高的理想。（補(bǔ)謂語(yǔ)）
我們要在青少年中進(jìn)行愛國(guó)主義（教育）。（補(bǔ)賓語(yǔ)）
刪法
刪法一般用于修改重復(fù)啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)炔【洹?/p>
例如：“我斷定明天可能會(huì)下雨。”
改：“我斷定明天會(huì)下雨�！�
換法
換法多用于修改搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞等病句。
例如：“他的成績(jī)有了明顯的增長(zhǎng)�！�
改 ：“他的成績(jī)有了明顯的提高�！�
無論誰(shuí)違背紀(jì)律，都要受到批評(píng)。（違反）
他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)。（提高）
他心上仿佛有使不完的勁。（身上）
調(diào)法
調(diào)法多用于詞序顛倒等病句。
三、反饋練習(xí)。
�。ㄒ唬┡袛鄬�(duì)錯(cuò)
�。ǘ┚C合訓(xùn)練
去年暑假，張林到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識(shí)。這樣的生活多么意義啊！
四、總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。針對(duì)病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，把讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí)，修改的方法多種，必須千萬保留句子愿意，改動(dòng)最少。總之，修改病句要認(rèn)真開動(dòng)腦筋，巧用修改方法。
五，拓展練習(xí)
1、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。
2、異口同聲地說：“贊成！”
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書。
5、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
7、我們要在青少年中進(jìn)行愛國(guó)主義。
8、無論誰(shuí)違背紀(jì)律，都要受到批評(píng)。
9、既然同學(xué)做錯(cuò)了事，老師也耐心教育。
10、我們雖然要學(xué)會(huì)修改病句，但要盡量少寫病句。
告別病句，
從我做起！
小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)題(有部分參考答案）
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現(xiàn)代中國(guó)的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表?yè)P(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的.好事。
5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設(shè)。
6、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會(huì)兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見。
9、半個(gè)學(xué)期來，我的語(yǔ)文知識(shí)提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會(huì)上，大家交流了學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
12、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動(dòng)最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進(jìn)來教室。
19、他向大家匯報(bào)了學(xué)習(xí)這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻(xiàn)著無數(shù)的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識(shí)信息，培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對(duì)的，一點(diǎn)也不錯(cuò)。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會(huì)上，劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。
27、家里的一切對(duì)于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動(dòng)取消了，我們感到很痛苦。、大廳里擺滿了看演出的觀眾。
2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。
4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。
6、異口同聲地說：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書
9、改革開放以后，人們的生活越來越富強(qiáng)。
10、春天的景色我覺得十分美麗。
11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
18、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
19、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。
20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
21、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
22、當(dāng)我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。
23、我敢肯定，明天大概要下雪。
24、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
25、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
26、香山的秋天是令人向往的地方。
27、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。
28、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。
29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
30、哥哥最喜歡打籃球和足球。
31、我日夜希望的春節(jié)，終于來到了。
32、改革開放以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開展。
33、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。
34、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。
35、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
36、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競(jìng)賽。
37、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
38、每次老師提問他總是首先第一個(gè)發(fā)言。
39、我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生。
40、我校請(qǐng)解放軍叔叔經(jīng)常作報(bào)告。
41、我們一定要建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化的偉大任務(wù)。
42、盲姑娘看見有人進(jìn)來，連忙站起來讓座。
43、言行不一的人是一種壞作風(fēng)。
44、王磊舍己救人的動(dòng)作，感動(dòng)了周圍的群眾。
45、盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。
46、相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉(zhuǎn)睛地望著舞臺(tái)上的演出。
47、我決心努力克服學(xué)習(xí)中不好的壞習(xí)慣。
48、劉老師光榮地被評(píng)為“特級(jí)教師”稱號(hào)。
49、她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。
50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。
51、在這次競(jìng)賽中，三個(gè)四年級(jí)都不甘落后。
52、老師表?yè)P(yáng)了全體同學(xué)和李小明同學(xué)。
53、泰山是我國(guó)的五大名山。
54、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
55、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。
56、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
57、一進(jìn)幼兒園，我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動(dòng)聽的歌聲。
58、我斷定她大概是李亮的媽媽。
59、媽媽總是經(jīng)常對(duì)我說：“要好好學(xué)習(xí)�！�
60、這部電視劇很美麗、很感人。
部分參考答案
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現(xiàn)代中國(guó)的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表?yè)P(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設(shè)。
6、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會(huì)兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見。
9、半個(gè)學(xué)期來，我的語(yǔ)文知識(shí)提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會(huì)上，大家交流了學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
12、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動(dòng)最愉快的一天。
17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了，紛紛走進(jìn)來教室。
19、他向大家匯報(bào)了學(xué)習(xí)這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。
21、多么可愛的花生花，默默地貢獻(xiàn)著無數(shù)的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識(shí)信息，培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對(duì)的，一點(diǎn)也不錯(cuò)。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會(huì)上，劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。
27、家里的一切對(duì)于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動(dòng)取消了，我們感到很痛苦。
考考你
一 在原句修改病句；
1．每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)饋。
2．我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。
3．“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。
4．我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。
5．言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。
6．烏云和大雨士起從天空中傾瀉下來。
7．墨綠的麥苗舒展著嫩葉。
8．近幾年來，我國(guó)人民的生活水平又有了改善。
9．經(jīng)過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。
10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。
11．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。
12．我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)有不怕困苦的精神。
二、判斷下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。
１．螳螂捕蟬。……………………………………………………（ ）
�。玻u火柴的小女孩�！� ）
３．為人民服務(wù)。…………………………………………………（ ）
�。矗中g(shù)臺(tái)就是陣地�！� ）
５．參觀北京天安門�！� ）
６．群鳥學(xué)藝�！� ）
７．我愛故鄉(xiāng)的楊梅。……………………………………………（ ）
�。福餐瑒�(chuàng)造了偉大的馬克思主義�！� ）
９．萬里江山變成了粉妝玉砌的世界�！� ）
�。保埃@就是我們中華人民共和國(guó)的總理�！� ）
�。保保糠昙压�(jié)倍思親。……………………………………………（ ）
�。保玻@樣氣魄雄偉的工程�！� ）
１３．為了掙得一塊面包，不得不賤價(jià)出賣自己的勞動(dòng)力。……（ ）
�。保矗区B的“天堂”的確是鳥的天堂��！………………………（ ）
�。保担す馐亲羁斓��！� ）
三、判斷下面各句的說法是否正確，正確的打“√”，不正確的打“×”
�。保荑ず椭T葛亮一塊辯論軍事。………………………………（ ）
�。玻惠喖t日慢慢地落下山去。…………………………………（ ）
�。常覀円嫘挠^察周圍的事物�！� ）
�。矗袔讉�(gè)省市沒有用過興安嶺的木材呢！……………………（ ）
�。担挝绲奶�(yáng)光火辣辣地照射著一棵樹林�！� ）
�。叮覀儽仨氁贿呑x一邊想的習(xí)慣�！� ）
�。罚倘说囊活^駱駝走失了�！� ）
８．我們要維持學(xué)校的榮譽(yù)�！� ）
９．海上日出的景象是偉大的奇觀�！� ）
�。保埃覀兲б惨涯闾С霾莸��！� ）
�。保保逍碌囊还珊ｏL(fēng)吹進(jìn)屋子�！� ）
四、仔細(xì)讀下列每組句子，在正確的后面打“√”。
�。保瓵 大興安嶺長(zhǎng)滿了珍貴的樹林�！ǎ�
B 大興安嶺長(zhǎng)滿了珍貴的松樹。……………………………（）
C 大興安嶺長(zhǎng)滿了珍貴的木材�！ǎ�
２．A 通過這次活動(dòng)，使我們受到很大教育�！ǎ�
B 這次活動(dòng)，使我們受到很大教育。………………………（）
C 由于這次活動(dòng)，使我們受到很大教育�！ǎ�
�。常瓵 學(xué)習(xí)能不能取得好成績(jī)，全靠平時(shí)努力�！ǎ�
B 學(xué)習(xí)能不能取得好成績(jī)，平時(shí)要努力。…………………（）
C 學(xué)習(xí)能不能取得好成績(jī)，就看平時(shí)是否努力�！ǎ�
�。矗瓵 菜地里種了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等。…………（）
B 菜地里種了青菜、蕃茄、大白菜等許多蔬菜�！ǎ�
C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜�！ǎ�
�。担瓵 因?yàn)椤堕W閃的紅星》有教育意義，所以我們喜歡看。…（）
B 即使《閃閃的紅星》有教育意義，我們也去看�！ǎ�
C 雖然《閃閃的紅星》有教育意義，因此我們都去看。…（）
�。叮瓵 雨水被我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
B 雨水把我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
C 雨水淋濕了我的衣服。 ……………………………（）
D 我的衣服把雨水淋濕了。 ……………………………（）
�。罚瓵 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟∵M(jìn)步了。……………………………（）
B 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟”会t(yī)生消滅了�！ǎ�
C 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟”纫郧皽p輕了。……………………（）
D 經(jīng)過治療，爺爺?shù)牟∪昧恕！ǎ?/p>
�。福瓵 我們要繼承革命前輩的革命品質(zhì)�！ǎ�
B 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)�！ǎ�
C 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命精神�！ǎ�
D 我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命傳統(tǒng)�！ǎ�
五、改正下面句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
１．長(zhǎng)城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。
�。玻覀儜c祝李明評(píng)上了“三好生”。
�。常野佯B(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種情趣。
�。矗麩崆榈睾臀椅樟宋帐帧�
�。担⑦|沙安定地說，書是神父的。
�。叮谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了不少抗日小英雄。
六、改正下列句子中詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。保呛蜕频难劬锷涑龃葠鄣墓饬�。
�。玻覀兟皆诮纪獾暮降郎�。
３．從那塊琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。
４．我在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為學(xué)校爭(zhēng)得了名譽(yù)。
�。担攘艘槐瑁职窒巳淼钠＞�。
６．兩山之間流動(dòng)著彎曲的小路。
�。罚奖橐绊懫鹆思�(dòng)人心的口令。
七、下面的句子不完整，請(qǐng)加以補(bǔ)正。
�。保覀儽仨氈v衛(wèi)生的習(xí)慣。
�。玻A了齊威王。
�。常蠋熤v了孔繁森救助藏族孤兒。
４．戰(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。
�。担畱�(zhàn)場(chǎng)上短暫的安靜。
�。叮迕鞴�(jié)前的晚上。
八、改正下面句子中詞序排列不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。保Z(yǔ)文對(duì)我特別感興趣。
２．我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。
３．校門兩旁的迎風(fēng)招展紅旗。
�。矗覀冇懻摿瞬⑶衣犃死霞t軍的報(bào)告。
�。担�(yáng)光照在透過玻璃的桌子上。
�。叮@個(gè)深深有趣的想法印在我心里。
７．老師表?yè)P(yáng)了好人好事李小明助人為樂。
九、改正下列句子中詞義重復(fù)的地方。
�。保酱謇�，滿山遍野到處都是果樹。
２．我們?nèi)熒托ｉL(zhǎng)都參加了拔河比賽。
�。常矣幸粭l很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。
�。矗星锕�(jié)的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。
５．春天，路兩旁栽上了綠油油的綠樹。
十、改正下列句子中不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
�。保吨袊�(guó)少年報(bào)》和《兒童時(shí)代》這兩種報(bào)紙我都愛看。
�。玻液蜅钚〔┘s定一起在自己家里溫習(xí)功課。
�。常疇N爛的陽(yáng)光淡淡地照耀著大地。
�。矗谕庹Z(yǔ)學(xué)院工作，會(huì)說三、四國(guó)英語(yǔ)。
�。担▓@里開滿了各色各樣的黃菊花。
�。叮蠹叶贾v衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。
�。罚畺|方明珠電視塔、萬里長(zhǎng)城、南京長(zhǎng)江大橋都是我國(guó)的名勝古跡。
�。福募亦l(xiāng)是北京人。
修改下面一段話
1、（2個(gè)別字，1個(gè)用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，2個(gè)病句，2個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)）
為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜，以為雷達(dá)兵在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)過付隊(duì)長(zhǎng)，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說，才明白了。
2、包括標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、語(yǔ)病等8處
一天，張林對(duì)我說：“去年暑假。他到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)，內(nèi)容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識(shí)，這樣的生活多么意義��！”
小學(xué)語(yǔ)文微課教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地背誦此詞。
2、深入感受詞人筆下的江南美景（美在何處？）。
3、理解詞人筆下的江南美景與思鄉(xiāng)之情之間的關(guān)系。
重難點(diǎn)目標(biāo)1，2（重點(diǎn)）目標(biāo)3（難點(diǎn)）
學(xué)法指導(dǎo)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從景、情的角度切入這首詞。理解詞人是如何寫景的，又是怎樣言情的。景與情又有怎樣的關(guān)系。在談及這首詞的情感時(shí)，能知人論詞。
【誘思導(dǎo)學(xué)】（預(yù)習(xí)展示內(nèi)容）
一、形式認(rèn)讀《菩薩蠻》（注意韻腳）
二、解釋下列句子中加點(diǎn)的字
1、游人只合江南老應(yīng)該2、春水碧于天比3、壚邊人似月舊時(shí)酒店用土砌成酒甕賣酒的地4、皓腕凝霜雪潔白5、還鄉(xiāng)須斷腸一定，應(yīng)當(dāng)
三、內(nèi)容理解
1、請(qǐng)從詞作第一、二句中挑選一個(gè)合適的短語(yǔ)概括韋莊《菩薩蠻》所寫的.內(nèi)容。
答：江南好
2、江南具體好在哪里？（請(qǐng)用詞作中原有的句子回答）
答：
春水碧于天，畫船聽雨眠。
壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
四、思考：“壚邊人似月，皓腕凝霜雪�！苯厦琅敲炊�，詞人為什么偏偏提到“壚邊人”？（壚邊有家的感覺，貌美的壚邊人喚起了他美好的回憶與思念。）
學(xué)生感悟
【預(yù)習(xí)展示】（我敢我能我行）
【合作探究】
1、（江南之美）“春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪�！边@幅江南美景圖，美在何處？你為什么這樣認(rèn)為？
答：碧水陽(yáng)春（視聽結(jié)合），美酒佳人（月與雪給人以無限想象的空間）。
2、（故園之思）“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸�！边�鄉(xiāng)為何一定要到老？還鄉(xiāng)又為何斷腸？
答：人到年老會(huì)特別思念故土。聯(lián)系作者的寫作背景，當(dāng)時(shí)正處在唐朝將滅之際，中原地區(qū)烽火連天，今若還鄉(xiāng)，目擊離亂，只令人斷腸，故惟有暫不還鄉(xiāng)，以待時(shí)定。
3、（江南之美與故園之思）作者對(duì)江南的熱愛與他對(duì)家鄉(xiāng)的思念又有什么關(guān)系？
答：碧水陽(yáng)春，美酒佳人，最終仍然難以消除根深蒂固的“還鄉(xiāng)”之意，正如王粲《登樓賦》所言“雖信美而非吾土兮，曾何足以少留！”江山信美，而不是我的故土，我也不愿久留，中國(guó)還有句老話：“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人。”詞人以樂景寫哀情，更覺沉郁深摯。
【達(dá)標(biāo)反饋】
一、自我檢測(cè)
1、賞析此詞，選擇不正確的答案（C）
A、詞的開頭就點(diǎn)名“人人盡說江南好，游人只合江南老�！苯杷藢�(duì)江南的贊美和斷然勸留的口吻，突出江南的好處。
B、“春水碧于天”，不但形容了春水的顏色，言外尚有水面開闊，明凈，倒映著整個(gè)藍(lán)天白云的美麗意境在。寫江南景色之美，“畫船聽雨眠”，寫出江南春季多雨，那就不妨安穩(wěn)地躺在畫船中，聽著雨聲人眠，寫得悠閑之至。
C、“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，側(cè)面描寫江南酒壚賣酒的女子光彩照人，賣酒時(shí)攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪。詞中這兩句前句是總寫，后句是特寫。
D、“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸�！苯系纳钐档昧魬伲�(dāng)年華，回去豈不要日夜思念而肝腸寸斷。表面上寫得很曠達(dá)，而其中卻是對(duì)故鄉(xiāng)欲歸不得的盤旋郁結(jié)的感情。
2、有感情背誦此詞
【學(xué)后小結(jié)】
【拓展延伸】請(qǐng)同學(xué)們課后搜集韋莊的其它四首詞，進(jìn)行比較閱讀，深入理解其故園之思。
老師我想對(duì)您說：
【預(yù)習(xí)作業(yè)】《張中丞傳后敘》誦讀文章（字音、句讀），把握其結(jié)構(gòu)，合作解決字詞。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案15
活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦，心理健康課教案。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意。
3、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒�；顒�(dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生煩惱小調(diào)查。
2、體驗(yàn)活動(dòng)
用具：
跳繩、溜溜球、漫畫書、照片、音樂等。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)煩惱：
1、播放音樂，教師激情導(dǎo)入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。揭題：與快樂同行但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。
2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：師深情回憶近來共同經(jīng)歷的煩惱事。同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近令你煩惱的事。
二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請(qǐng)大家來聽一個(gè)故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。
2、學(xué)生聽故事。
3、教師引導(dǎo)，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！4、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏導(dǎo)：
1、遇到不愉快的事，你是怎么想的？怎么做的？全班交流。
2、對(duì)大家說出了你心里的煩惱，是不是心情暢快多了�。ò鍟汉侠戆l(fā)泄）合理發(fā)泄：找人傾訴或大聲叫，寫日記，大哭一場(chǎng)3、教師導(dǎo)語(yǔ)：遇到問題時(shí)有許多煩惱其實(shí)是可以排解的。
3、情境游戲：《猜一猜》情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語(yǔ)：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。
教師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì)拍馬屁；老師看不起我）情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句，丁丁眉頭舒展開來。
教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說了什么？（請(qǐng)換一個(gè)角度想問題）情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著，笑著回到了座位上。
教師引導(dǎo)（3）：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的.作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。）
4、師小結(jié)：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，找到快樂，教案《心理健康課教案》。（板書：改變想法）
四、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂：
1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？
2、在小組交流后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……
3、教師導(dǎo)語(yǔ)：怎樣才能做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的快樂甜點(diǎn)，讓我們擺脫煩惱，忘記不快�，F(xiàn)在大家行動(dòng)起來，一起來體驗(yàn)快樂的感覺吧�。ǚ纸M開展體驗(yàn)活動(dòng)）
4、通過剛才的活動(dòng)，我們把煩惱拋到了九霄云外，大家臉上露出了笑容。（板書：轉(zhuǎn)移注意力）
5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂，發(fā)泄不良情緒的辦法；
6、教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。
五、關(guān)注他人，共享快樂：
1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你的壞心情得到了緩解嗎？
2、學(xué)生交流感受。
3、教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意義，大家都找到了快樂的小竅門，我們不僅要學(xué)會(huì)自己安慰自己，還要學(xué)會(huì)做為別人排解煩惱的；快樂天使；。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有不快樂的情緒的時(shí)候，設(shè)法找到原因，為他送去快樂。請(qǐng)記�。阂环轃⿶篮蛣e人分擔(dān)就只剩下一半煩惱，一份快樂和別人分享就會(huì)收獲兩份快樂。愿大家永遠(yuǎn)與快樂同行。
�。ò鍟悍謸�(dān)煩惱分享快樂）（放音樂，分享快樂小貼士。）
課后反思：上完了這節(jié)心理健康課我比較快樂，我通過這節(jié)課的實(shí)踐，對(duì)心理健康課的基本教學(xué)過程有了一些清晰的認(rèn)識(shí)。在課堂上，孩子們說出了自己的真實(shí)想法，并能積極有序的參與體驗(yàn)活動(dòng)，這是我最為欣喜的。引入新課時(shí)我和同學(xué)們一起回憶最近班上發(fā)生的不愉快事件，當(dāng)師生的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傾訴更多的煩惱事，然后在互動(dòng)活動(dòng)中讓學(xué)生知道煩惱是可以排解的，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂�？傮w的設(shè)計(jì)比較到位，各個(gè)環(huán)節(jié)清晰且過渡合理。當(dāng)然，還有許多不足：分組讓學(xué)生互相交流不夠，讓孩子們談煩惱還不夠深入。具體的解決心理問題的方法引導(dǎo)時(shí)，的最后兩個(gè)自我安慰和意志控制對(duì)于三年級(jí)的孩子來說可能難以理解到位，并且學(xué)生沒有體驗(yàn)可以不必出示，也以免方法引導(dǎo)過多過雜。；活動(dòng)；和；體驗(yàn)；是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來說，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個(gè)意義上講，心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。心理健康課，讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我應(yīng)該一直努力的方向。
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