語(yǔ)文教案
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問(wèn)”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀
1、板書(shū)解疑,陶校長(zhǎng)(交流資料)
原名文睿,后改名陶行知。安徽翕縣人,近代教育家,曉莊學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán),生活教育理論,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),小先生制,育才學(xué)校,“公德”和“私德”。
2、聽(tīng)演講(錄音范讀)
小結(jié):演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。
二、了解演講知識(shí),引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
(1) 真實(shí)性(貼近生活,講真話)
。2) 鼓動(dòng)性(激烈感情,感召力)
(3) 禮儀性(稱呼、交流、有祝語(yǔ))
2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的`,自讀(1)通讀正音(2)劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀,并解疑。
3、交流分段知大意
(1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?
(2)是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?
。3)填充概括段意
(4)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了( )
。5)分別要求學(xué)生從( )、()、()、()四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有( ),( )了多少,并講了這樣問(wèn)的( )。
。6)總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成( )的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在( )取得( )。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2、歸類(lèi)寫(xiě)字:左右結(jié)構(gòu):演、鍛、穩(wěn)
3、比較組詞
陶 ( )煉( )彼( )
葡 ( )練( )履( )
4、完成習(xí)字冊(cè)。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思?
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
一、復(fù)習(xí)課文大意,相機(jī)板書(shū)
健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德
二、教學(xué)第一問(wèn)
1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步?(默讀圈畫(huà)中的詞句)
2、交流導(dǎo)讀卡片:健康第一健康是生命之本 健康堡壘
3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較,談重要性)
因?yàn)椤辛恕庞小,否則……將
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體?(抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”,導(dǎo)讀)
5、三讀本段(引讀)理清層次:先問(wèn)什么?再問(wèn)為什么這樣問(wèn)?最后提出什么希望?
三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)
1、默讀圈畫(huà)方法同上
2、交流討論,學(xué)生為主
。1)問(wèn)什么?
(2)為什么要這樣問(wèn)?(自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步)
(3)怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步?
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
。1)公德——公共道德,觀念
。2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
(3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人
四、以讀比感悟,深化傾吐
1、各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀,點(diǎn)評(píng)有層次)
2、男女生各派代表讀,并談?wù)勌招iL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
3、填空總結(jié)
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立( ),筑起( ),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)( ),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。
他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的( )。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。
5、傾吐練習(xí)
A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感
B、《我也要每天四問(wèn)》
C、陶校長(zhǎng),您聽(tīng)我說(shuō)……
五、作業(yè):填空(課后4)
板書(shū)設(shè)計(jì):
陶校長(zhǎng)的演講
身體有沒(méi)有進(jìn)步? 生命之本
每天四問(wèn) 學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步? 前進(jìn)源泉
工作有沒(méi)有進(jìn)步? 打牢基礎(chǔ)
語(yǔ)文教案 篇2
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于三下語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二_實(shí)錄_案例_教學(xué)反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標(biāo)
1.口語(yǔ)交際:讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物,增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情,提高口頭表達(dá)能力。
2.習(xí)作:能寫(xiě)出景物特點(diǎn),按一定順序?qū)懬宄,有豐富的想象,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
3.我的發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。
4.日積月累:學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,積累詞語(yǔ)。
5.寬帶網(wǎng):引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展觀察范圍,學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫(xiě)方法,積累語(yǔ)句。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí):教學(xué)“口語(yǔ)交際。”
第二、三課時(shí):“習(xí)作”教學(xué)。
第四課時(shí):“我的`發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”
1.師引入:本單元,我們一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛(ài)、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景,你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2.小組介紹:每個(gè)人輪流說(shuō),互相啟發(fā)感染,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn),發(fā)言同學(xué)回答。
3.小組評(píng)議,互相評(píng)價(jià):說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致,講得清楚;誰(shuí)講得動(dòng)人,給人留下深刻印象,誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。
評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。
4.全班交流、評(píng)比:評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。
5.師總結(jié):師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況,從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。
二、教學(xué)“習(xí)作”
1.師引入:上節(jié)課,我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物,你一定受到了一些啟發(fā),有的同學(xué)觀察仔細(xì),能說(shuō)出景物特點(diǎn),有的能按一定順序,說(shuō)得很清楚,還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課,我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
2.明確習(xí)作要求:
。1)指名生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應(yīng)注意什么。
。2)師補(bǔ)充,歸納:
A、能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
B、按一定順序?qū)懬宄?/p>
C、表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
D、有豐富的想象。
3.寫(xiě)作方法指導(dǎo):師以《珍珠泉》為例,講寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的地方。
A、寫(xiě)出了珍珠泉的特點(diǎn):泉水中冒水泡,有大有小,在陽(yáng)光照射下,像彩色的珍珠。
B、條理清楚:先寫(xiě)清了珍珠泉的位置;再寫(xiě)泉周?chē)木吧,泉水的特點(diǎn);接著寫(xiě)水泡似珍珠;最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)贊美。
C、文章感情真摯。
D、想象豐富:如,泉周?chē)_(kāi)著花,像編的花環(huán);泉水美麗多姿,像珍珠;想象是許多孩子在吹泡泡玩。
4.生寫(xiě)作,師巡視指導(dǎo)。
5.交流:選出寫(xiě)得好的習(xí)作,說(shuō)出好在哪里?全班交流。
6.師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。
7.生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改,可同桌互相提建議修改。
8.辦“我愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。
三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.生自讀詞語(yǔ)。
2.指名讀,正音。
3.結(jié)合,弄明白詞語(yǔ)意思。
4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?明確,每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反,合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。
5.指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。
如:呼吸、
6.?dāng)U展:說(shuō)說(shuō)其它這類(lèi)詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
四、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)
1.生讀題,試著填空。
2.交流,用這些短語(yǔ)填句子,討論填得不同之處。
3.試著用其它量詞填是否正確。如:一道(束)金光。
4.填后讀一讀。
“讀讀背背”
1.師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。
2.指名讀,正音,再自讀。
3.結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)詞意。
4.明確:這些詞,分別為描寫(xiě)花草,日月、山巒的成語(yǔ)。
5.?dāng)U展:說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫(xiě)大自然景物的。
6.讀背詞語(yǔ)。
五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)
1.師引入:你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎?你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?
2.生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。
3.交流自己喜歡的描寫(xiě)。
4.師引導(dǎo)學(xué)生積累,明確“寬帶網(wǎng)”要求:課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫(xiě)就把它們記下來(lái),做成卡片,放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。
5.作業(yè):“讀讀背背”抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。積累精彩片段。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于三下語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)二,三下語(yǔ)文園地一,希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)。
3.體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合,各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片或圖片、課文錄音、生字卡片等。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、提示課題。
1.小朋友們都喜歡聽(tīng)故事,不過(guò),能自己讀懂故事并學(xué)著講故事會(huì)更有意思。咱們今天要讀的是一個(gè)關(guān)于小伙伴的故事。板書(shū)課題。
2.讀題。講解:伙伴就是同伴,好朋友。
3.提問(wèn):你有好伙伴嗎?你們經(jīng)常在一起干什么?
4.過(guò)渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢?它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>
二、初讀指導(dǎo)。
1.看圖讀故事開(kāi)關(guān)和結(jié)尾。
。1)看圖讀開(kāi)頭。①映示投影片1,指名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。小黑板先后出示下列詞語(yǔ):小野豬小袋鼠小象指名讀、齊讀。
②從圖上能看出它們干什么嗎?
、鬯怨适碌谝痪湓捑透嬖V我們——出示第一自然段的文字投影。生字“同”用紅色標(biāo)出。a指名讀,齊讀,指導(dǎo)讀好句中停頓。b指導(dǎo)感情朗讀!耙煌鄙仙皆詷(shù)還可以怎么說(shuō)?(指圖)你們看,這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù),多高興!我們高高興興地來(lái)讀這句話。分組讀,表演。
(2)看圖讀結(jié)尾。
、儆呈就队捌2,問(wèn):這幅圖上畫(huà)的什么?
、诔鍪菊n文最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)用紅筆標(biāo)出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾,讀輕聲。教師示范讀,學(xué)生齊讀。b指名讀“拉”和“啦”。同桌動(dòng)作演示。c怎么記住這個(gè)是拉,那個(gè)是跳呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁部首)指導(dǎo)感情朗讀。指名度讀,強(qiáng)調(diào)要讀出三個(gè)小伙伴十分高興的語(yǔ)氣,而且形之于色。評(píng)議后分男女生讀。
、墼俅斡呈就队捌1,問(wèn):讀了故事的結(jié)尾,知道三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好了樹(shù)。你們?cè)倏纯催@幅圖,讀讀開(kāi)頭,細(xì)心的`小朋友會(huì)有疑問(wèn)嗎?(沒(méi)有工具兩手空空怎么栽樹(shù)呀?)
2.引入故事中間部分。
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)的步驟,相機(jī)出示下列詞語(yǔ),指名讀:挖坑施肥培土澆水
(2)可是——出示:沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?沒(méi)有水桶澆水怎么辦?
①指名讀句中“沒(méi)有”和“怎么辦“。
、谧杂勺x三句話,要求讀出問(wèn)話語(yǔ)氣。
、鄯中〗M讀,相機(jī)指導(dǎo)。
(3)是啊,這也沒(méi)有,那也沒(méi)有,可怎么栽樹(shù)呢?同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì)怎么辦。
(4)自由讀課文,要求借助拼音將第二至五自然段讀正確,讀流利。
(5)檢查自讀情況。
、賳(wèn):哪些小朋友猜的和做事里講的差不多?
、诔鍪鞠铝性~語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀。不要緊嘴巴鼻子拱把就③指名讀第二至五自然段,相機(jī)指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.指名讀:同拉么
2.根據(jù)筆順提示集體書(shū)空。
3.教師范寫(xiě)生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),筆畫(huà)。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。臨寫(xiě)。
四、課內(nèi)作業(yè)。
1.用“一同”說(shuō)一句話。
2.熟讀課文。
第 二 課 時(shí)
一、精讀訓(xùn)練
1.看圖聽(tīng)課文錄音。三個(gè)小伙伴什么工具出沒(méi)帶卻栽好了樹(shù),多有趣!要是能把這個(gè)故事有聲有色地講出來(lái),演出來(lái),比聽(tīng)它更有意思了。
2.指導(dǎo)講、演故事。
。1)交流:三個(gè)小伙伴,你喜歡誰(shuí)?為什么?
。2)練讀課文,要求:把寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物的自然段好好讀讀,讓老師和同學(xué)聽(tīng)了也喜歡。
。3)匯報(bào)朗讀,評(píng)議,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下列語(yǔ)句,體會(huì)小動(dòng)物們自告奮勇,承擔(dān)責(zé)任。
、佟安灰o,不要緊,我有……”三個(gè)小伙伴都這樣說(shuō),說(shuō)明他們都很積極主動(dòng)。
、凇安灰粫(huì)兒……”他們都不偷懶,相互配合得多好!
。4)難怪樹(shù)栽好了,它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。
(5)師生聽(tīng)配樂(lè)邊讀邊表演。
(6)自由練習(xí)講演。
。7)指名上臺(tái)講故事,戴上頭飾表演,評(píng)選“故事大王”和“小演員”。
二、總結(jié)小朋友們?cè)谝黄鹱鍪、玩耍,就?yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣,發(fā)揮自己的本領(lǐng),勁兒往一處使,才能很好地完成,得到快樂(lè)。
三、看圖講故事,深化認(rèn)識(shí)小朋友看圖講故事多棒,咱們?cè)僭囍v一個(gè)《好伙伴》的故事,好嗎?投影片映示,教師引導(dǎo)講出故事內(nèi)容。小結(jié):小熊生病住院后,小伙伴們都帶上禮物來(lái)看望它,關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們,好伙伴還應(yīng)該怎么樣?(互相幫助,互相關(guān)心)希望大家以后也能成為好伙伴。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.生字卡出示:巴把沒(méi)有要
2.指名讀,書(shū)空,相機(jī)教學(xué)筆橫折彎。
3.同桌討論識(shí)記方法,交流。
4.教師范寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):把、沒(méi)、要、
5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,臨寫(xiě)。
五、作業(yè)
1.選字填空有友青青()許多好朋友。
2.回家把兩個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)生字、新詞。
2.通過(guò)多種形式的朗讀,學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
3.品味文中重點(diǎn)詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。
過(guò)程和方法目標(biāo)
1.通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語(yǔ),積累語(yǔ)言,有所感悟。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法,進(jìn)行創(chuàng)編小詩(shī)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容
1.課件出示:
良、縮、還、快活、嘆息
遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待
哭泣、健康、不幸
操場(chǎng)、奔跑、游戲
原來(lái)神筆帶給我們的是知識(shí)的禮物!想不想要?好,我們一起分享吧!(點(diǎn)擊,分組讀)
2.請(qǐng)小朋友們用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。
二、理解課題
神筆給大家?guī)?lái)了這多么多寶貴的知識(shí)禮物,這些知識(shí)都是上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的。看來(lái),大家掌握得都不錯(cuò)。這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。
1、讀準(zhǔn)課題。
2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子,你還能讀好嗎?
出示課件:“假如我有一支馬良的神筆!
指導(dǎo)朗讀。
。ǔ鍪荆杭偃缥矣幸恢︸R良的神筆)那我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)能把自己的渴望讀出來(lái).,誰(shuí)想來(lái)讀?
。ㄔu(píng):1你讀得很正確,但是能不能把自己的渴望讀出來(lái)?
2看來(lái)你非常渴望有一枝神筆!
3誰(shuí)也能像他一樣把自己的渴望讀出來(lái)?
4從你的朗讀中,我們感受到了馬良的神筆多神奇。
齊讀這一句。
3、有這樣一個(gè)小女孩,她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望,她想給誰(shuí)畫(huà)什么呢?
4、聽(tīng)范讀。指名回答
板書(shū):
小樹(shù)、 太陽(yáng)
小鳥(niǎo)、 谷粒
西西 好腿
5、齊讀
四、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)小女孩為什么會(huì)有這些愿望呢?(課件出示:北風(fēng)吹小樹(shù))你看到了什么?(學(xué)生說(shuō))聰明的'孩子,你還能用課文中的一些句子來(lái)描述你看到的畫(huà)面嗎?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(邊做動(dòng)作邊讀):縮著身子、輕輕嘆息)為什么會(huì)縮著身子、輕輕嘆息呢?如果此時(shí)你就是在那棵小樹(shù),你最渴望什么?
。2)假如,你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹(shù)做什么呢?(學(xué)生說(shuō))多美的愿望啊!趕快告訴小樹(shù)吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀第一節(jié))
(3)多美的詩(shī)啊,那是因?yàn)樵?shī)里藏著幾個(gè)詞語(yǔ)精靈。(課件出示并讓學(xué)生讀:紅紅的太陽(yáng)、寒冷的北風(fēng)、快活地成長(zhǎng)、輕輕嘆息)如果它們不在了,這節(jié)詩(shī)會(huì)變得怎樣呢?(出示刪去幾個(gè)詞語(yǔ)的詩(shī)句)請(qǐng)你邀請(qǐng)你的同桌一起讀,說(shuō)說(shuō)和原詩(shī)比起來(lái)哪節(jié)更好。(學(xué)生讀缺少以上詞語(yǔ)的小詩(shī))你有什么感覺(jué)?(學(xué)生說(shuō),老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)多積累好詞好句)用你們的朗讀再一次把詞語(yǔ)精靈請(qǐng)出來(lái)。(學(xué)生再讀第一小節(jié))
。4)你們的朗讀請(qǐng)來(lái)了紅紅的太陽(yáng)、溫暖的陽(yáng)光照在小樹(shù)上。
有了紅紅的太陽(yáng),你仿佛看到小樹(shù)在陽(yáng)光下(提問(wèn))
此時(shí)的小樹(shù)是多么開(kāi)心,讓我們帶著這份開(kāi)心來(lái)讀第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。1)陽(yáng)光多么溫暖,小樹(shù)在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。今天真是個(gè)好日子,鳥(niǎo)媽媽帶著她的孩子在這安家了。(課件出示:小鳥(niǎo)哭泣)小鳥(niǎo)為什么這么傷心呢?(指導(dǎo)朗讀:鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食)鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪兒去尋食呢?(理解遙遠(yuǎn))
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)設(shè)想
1、設(shè)有兩個(gè)小標(biāo)題,層次非常清楚,不必要求學(xué)生劃分文章的段落層次,不必逐段講解。
2、教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的內(nèi)容,對(duì)文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解,體會(huì)家庭教育在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中,起著十分重要的作用。
3、通過(guò)討論我國(guó)1年世界杯亞洲預(yù)選賽隊(duì)員們的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人新課(課前播放《生命之杯》樂(lè)曲,喧染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境)
1、播放《羅納爾多》的光盤(pán)導(dǎo)人的學(xué)習(xí)。(創(chuàng)設(shè)情境,51起學(xué)生的共鳴。)
2、學(xué)生交流材料。(貝利的簡(jiǎn)介、插圖;學(xué)生的偶像球星彩色插圖等。)
3、貝利簡(jiǎn)介(展示屏幕,學(xué)生自由閱讀。)
二、整體感知。
沸沸揚(yáng)揚(yáng)朗讀課文,整體感知文章的主要內(nèi)容。
三、突破問(wèn)題(學(xué)生以小組為單位,討論以下問(wèn)題,全班交流。)
1、當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個(gè)球而歡呼時(shí),貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快,但他卻"為這件事終于過(guò)去而高興"。試從課文中找出他高興的'理由,并就此談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、貝利的父親勸貝利不要吸煙,他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?
3、從小處就可以看出一個(gè)人是怎樣的人。從這兩個(gè)片斷中你看出貝利是怎樣的A?
四、拓展延伸
1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺(tái)"實(shí)話實(shí)說(shuō)"欄目,請(qǐng)你以"爸爸、媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)……"為主題,談?wù)勀闩c父母相處時(shí)的一些事情。你對(duì)他們的教育方法滿意嗎?
2、足球隊(duì)雖然三戰(zhàn)三敗,但"失敗是成功之母",請(qǐng)你對(duì)足球隊(duì)員說(shuō)一句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。(讓同學(xué)張貼他們搜集到的足球隊(duì)全家福的彩照,以此激起他們的愛(ài)國(guó)熱情。)
五、實(shí)踐練習(xí)
寫(xiě)一個(gè)人的傳記,有時(shí)需要敘述對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生重大影響的某個(gè)或幾個(gè)生活片斷,如《第一千個(gè)球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個(gè)球》,用一兩段文字,敘述對(duì)自己或他人影響深遠(yuǎn)的一兩個(gè)生活片斷。
六、附板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把文中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)概括故事的主要內(nèi)容的方法;
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法,體會(huì)紀(jì)昌的決心、毅力、恒心及堅(jiān)持不懈、認(rèn)真刻苦,豐滿人物形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感悟理解寓意。
設(shè)計(jì)理念:
1、如何讓學(xué)生感受到故事的魅力?
2、感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法如何巧妙地結(jié)合在一起,讓學(xué)生既能把握寓意,同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇,用詞用語(yǔ)有所明晰?
3、寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽,而是水到渠成?
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入 揭示課題
1、出示詞語(yǔ):拔苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍 守株待兔
2、師述:這些都是寫(xiě)寓言故事的詞語(yǔ),通過(guò)以前的學(xué)習(xí)咱們知道寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn):短小甚至有點(diǎn)可笑的小故事里卻說(shuō)明一個(gè)大道理。能從一個(gè)小故事里讀出大道理,可不是件容易的事。今天,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一則新的寓言故事,它又告訴我們什么道理呢?
3、板書(shū)課題:揭示“紀(jì)”作姓氏的時(shí)候讀三聲“ji”
二、初讀課文 整體把握
1、自由讀課文,要求:A.把字音讀準(zhǔn),故事讀通順;B.想一想:這則寓言故事主要講了什么?
2、出示兩組詞語(yǔ):
A.妻子 梭子 虱子
B.請(qǐng)教 練眼力 開(kāi)弓 射箭 百發(fā)百中
提示第一組的“子”讀輕聲,要求用第二組的五個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)概括故事的主要內(nèi)容。 師總結(jié)方法:把握主要內(nèi)容的時(shí)候,可以把文章各部分的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái),進(jìn)行整理,就可以概括出一篇文章的.主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué),大家在別的文章學(xué)習(xí)中也可以試一試。
3、請(qǐng)學(xué)生找出文章中分別寫(xiě)開(kāi)弓、射箭及練眼力的段落,質(zhì)疑:題目明明是射箭,而文章中卻用大量的段落寫(xiě)練眼力,這是為什么?
4、生讀文中二、三兩段,想一想:這兩段在寫(xiě)法上有什么相似之處?
交流:先寫(xiě)飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求(師父對(duì)徒弟的要求),再寫(xiě)紀(jì)昌怎樣做的 (紀(jì)昌練習(xí)的經(jīng)過(guò)),最后寫(xiě)紀(jì)昌練得怎樣 (紀(jì)昌練習(xí)的結(jié)果)
三、層層剝筍樹(shù)形象——抓關(guān)鍵 品詞語(yǔ) 讀中感悟
1.飛衛(wèi)怎么說(shuō)的?設(shè)想師父說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀。(飛衛(wèi)老師的話說(shuō)得明明白白,毫不含糊)
2.紀(jì)昌是怎么練的呢?從文中找一找,用“________”畫(huà)出來(lái)。
、俪鍪揪渥樱
紀(jì)昌回家之后,就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。
要求:讀這個(gè)句子的時(shí)候,不要著急,慢慢的讀,品一品,看哪個(gè)詞語(yǔ)特別吸引你,讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。
● “注視”是怎么樣地看?(多提問(wèn)幾個(gè))
這不是普普通通的看看而已,是專(zhuān)注地看,是專(zhuān)心致志地看,是心無(wú)雜念地看!誰(shuí)來(lái)讀出紀(jì)昌的專(zhuān)注勁兒來(lái)!
● 紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力?(穿梭著的梭子)
體驗(yàn):下面我們也來(lái)練練眼力,老師手中的筆是一個(gè)梭子,請(qǐng)大家睜大眼睛,注視著它。你的眼睛不能眨一眨,咱們來(lái)30秒, 你有什么感覺(jué)?(苦、累、眼花)
你們想一想,紀(jì)昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?
● 可是,紀(jì)昌這一看,就是兩年呀!700多個(gè)日子!
當(dāng)他疲憊的時(shí)候,他想:____________________(所以,他仍舊注視著穿梭的梭子); 當(dāng)他眼花的時(shí)候,他想:_____________________(所以,他仍舊注視著穿梭的梭子); 當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候,他想:_________________(所以,他仍舊注視著穿梭的梭子);
同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持,帶著這一份執(zhí)著和決心,讀句子_____________________。 ●透過(guò)這“注視”一詞,我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?
(板書(shū):有決心 有毅力 有恒心 專(zhuān)注認(rèn)真)
●引讀:是呀,他以常人難以想象的毅力苦練兩年,夏天,烈日炎炎,蚊蟲(chóng)叮咬,在妻子織布的時(shí)候,他(課文句子)_________________________;冬天,北風(fēng)呼呼,寒氣逼人,在妻子織布的時(shí)候,他___________________________。就這樣,春去秋來(lái),寒來(lái)暑往,兩年之后:出示句子(略),生齊讀。
四、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)批注過(guò)程
1.練到這樣到家的程度,你為他高興嗎?可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。
2.找出第三自然段中寫(xiě)紀(jì)昌練習(xí)的句子,自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ),談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?
3.學(xué)生匯報(bào):
4.補(bǔ)充古文:旬日之間,浸[[jìn]大也;三年之后,如車(chē)輪焉。以睹余物,皆丘山也。(生跟著老師讀,后師解釋大概意思)
五、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解
功夫不負(fù)有心人!五年之后,紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊,?jiǎn)直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。
1.在座的各位心中一定有個(gè)謎:飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢?
追問(wèn):僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎?
引導(dǎo):由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí),這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。
2.回顧全文,課文2、3自然段寫(xiě)了練習(xí)眼力,4段寫(xiě)了開(kāi)弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎?
(作者要告訴我們基本功重要,所以寫(xiě)的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也是一樣,最想告訴別人什么,就要圍繞這個(gè)意思寫(xiě)詳細(xì)!)
3.有人說(shuō),寓言就像魔袋,雖然很小,但是可以從中取出很多東西。其實(shí),在不知不覺(jué)中,我們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和大家交流你的收獲嗎?交流后,師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真好,看,我們從不同的角度看問(wèn)題,就會(huì)有不一樣的收獲。
六、拓展
最后,老師送你們幾句話,也許能成為你們無(wú)聲的老師,出示(齊讀):
1. 成功來(lái)自恒心、毅力,來(lái)自扎實(shí)的基本功。
2. 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
3. 寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
紀(jì)昌學(xué)射
練眼力 睜大眼睛注視 堅(jiān)持不懈
聚精會(huì)神地盯 認(rèn)真刻苦
無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng),都要練好基本功。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情;
正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào);
通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn) :利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
教學(xué)過(guò)程
一、自由朗讀,期待永恒美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲,20多年后的今天,聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人,也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài),更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴,這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變,這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚?板書(shū)花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!
2、在學(xué)習(xí)課文以前,讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>
泰戈?duì),印度?shī)人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)!督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花,又譯作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木蘭花屬植物,開(kāi)金黃色碎花。
3、接下來(lái),讓我們自由朗讀一遍課文,為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí),老師有個(gè)要求,一是我們要讀準(zhǔn)字音。
1) 現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。
嗅( xiù ): 聞(氣味)。
羅摩衍那( mó ,yǎn):印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。
匿笑( nì ):匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑地笑。
禱告( dǎo ) :向神祈求保佑。
沐浴( mùyù ):洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
2) 現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大致內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)回答老師一個(gè)小問(wèn)題:
A 這篇文章里的金色花是自然界中的花,還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花,那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花。)
B“我”變成金色花后干了什么事?
三次嬉戲:
母親做禱告時(shí),開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書(shū)時(shí),將影子投在書(shū)頁(yè)上。
母親去牛棚時(shí),和她開(kāi)玩笑,恢復(fù)原形。
二、傾情誦讀,感受語(yǔ)言美。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎樣的感受,看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。(這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?這首詩(shī)表達(dá)了什么感情?)
(主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛(ài)母親,母親慈愛(ài)善良、喜愛(ài)孩子。母子情深)
2、那么,我們?cè)鯓幼x出這種感情呢?我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào),有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,你同意嗎? 現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀,接受一次美的洗禮!聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽(tīng)了,我們醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!
1)我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句,該用什么語(yǔ)氣去讀,為什么?
(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮,快樂(lè))(教師提示,學(xué)生讀)
(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)(學(xué)生分析,學(xué)生讀)
(3)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(愛(ài)憐,責(zé)怪)
(4)“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(調(diào)皮,撒嬌)
2)我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句,把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)演讀、評(píng)點(diǎn)。最后一起來(lái)讀,再次感受語(yǔ)言美。
(朗讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情)
三、深情描述,品味畫(huà)面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī),知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà)面,F(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。
我們先閉上眼睛,聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)?
清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息,一聲不響……
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面,可以用“我感受到這樣的畫(huà)面……”的句式來(lái)做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧,比一比哪一組描述的最美
3、齊讀詩(shī)歌,再次品味畫(huà)面美。
四、深入探究,挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美,品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的魅力?我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題,或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的.根源所在。
1)在中國(guó),我們一般用花兒來(lái)比喻什么?(兒童、成人、老人?)
2)金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵,用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情?(喜愛(ài)、憎惡?贊美、貶抑?)
3)人們愛(ài)花兒,花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)
小結(jié):我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇,表達(dá)實(shí)在美妙!(新奇的想象,美妙的表達(dá))板書(shū)“愛(ài)”
五、創(chuàng)意表達(dá),升華情感美。
母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。讀了這篇文章,是否覺(jué)得我們也要為深?lèi)?ài)著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè) ,來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心!
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意? 展開(kāi)想象的翅膀,請(qǐng)以“媽媽?zhuān)偃缥易兂闪?----------”來(lái)說(shuō)一句話,表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。
如:1)假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來(lái)到我身邊,聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!
2)假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽?zhuān)箣寢尣还茏叩侥膬,都免受烈日無(wú)情地炙烤。
3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。
課文小結(jié) :
這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài),那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛(ài),也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是:
在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí),請(qǐng)付出愛(ài)心給父母,讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài),讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。
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