語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時間旅行”“時間膨脹”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識；
2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價值的信息，進行思維訓(xùn)練；
3.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。
教學(xué)設(shè)想
本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。在本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設(shè)計成一節(jié)訓(xùn)練驗收課、提高課，使學(xué)生在實踐中掌握篩選信息的能力，提高閱讀水平。
本課是自讀課，課文內(nèi)容涉及科學(xué)的尖端課題，其中的名詞術(shù)語不宜要求全部理解，如旋轉(zhuǎn)黑洞、白洞、蟲孔、超級繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時間旅行是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵�？臻g旅行概念容易理解，難點在于對時間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的想象激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并給予學(xué)生充分的閱讀、思考和探討的空間，注重發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1994年初，一架意大利客機在非洲海岸上空飛行，突然，客機從控制室的雷達屏幕上消失了。正當(dāng)?shù)孛嫔系臋C場工作人員焦急萬分之際，客機又在原來的空域出現(xiàn)，雷達又追蹤到了客機的訊號。最后，這架客機安全降落在意大利境內(nèi)的機場。然而，客機上的機組人員和315名乘客，并不知道他們曾經(jīng)“失蹤”過。機長巴達里疑惑不解地說：“我們的班機由馬尼拉起飛后，一直都很平穩(wěn)，沒有任何意外發(fā)生，但控制室竟說失去班機的蹤影，實在有點不尋常�！辈贿^，事實卻不容爭辯：到達機場時，每個乘客的手表都慢了20分鐘。無獨有偶，據(jù)資料記載，1970年也發(fā)生過類似的奇聞。當(dāng)時一架727噴氣客機在飛往美國邁阿密國際機場的旅途中，也無故“失蹤”了10分鐘。10分鐘以后，客機也在原來的地方出現(xiàn)；接著，安全飛抵目的地�？蜋C上的所有人也都不知道發(fā)生了什么事，而最終使他們相信的理由也是因為所有的手表都慢了10分鐘。對此現(xiàn)象，專家們認(rèn)為惟一的解釋是：在“失蹤”的一剎那，時間“靜止”不動了，或者說出現(xiàn)了時光倒流。
宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進行著不解的努力，但至今我們?nèi)詫τ钪嬷跎�。人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真能讓時光倒流？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時間旅行的問題。
二、明確本課訓(xùn)練重點、訓(xùn)練要求及訓(xùn)練方式。
1．本單元的學(xué)習(xí)重點是篩選信息，我們在前三篇課文的學(xué)習(xí)中已掌握了篩選信息的有關(guān)方法，這節(jié)課就以這篇課文為例來檢測同學(xué)們篩選信息的能力水平。再次強調(diào)篩選信息的要求是迅速、準(zhǔn)確。
2.學(xué)生分組討論，比較哪組同學(xué)能夠迅速而準(zhǔn)確地篩選信息。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1．要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總體思路。
2．學(xué)生討論、回答。
明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。
全文共四個部分，每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點。進行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達到宇宙中任意遠的星體，由此又引出第四部分“時間旅行”的話題�？蓡l(fā)學(xué)生畫出簡潔的思路圖。
四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。
1．找學(xué)生閱讀前兩部分內(nèi)容，討論并回答下列問題：
�。�1）什么是空間旅行？
明確：本文指星際和星系之間的旅行。
�。�2）要進行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？
明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內(nèi)進行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達距離無限遙遠的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。
2．閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：
�。�1）理論上怎樣將速度提高到光速？
明確：在連續(xù)時間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。
（2）作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？
明確：使用燃料的方式包括：使用校推進系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進的核聚變反應(yīng)）、運用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動機；不使用燃料的方式：利用太陽風(fēng)的.能量作為推力。
3．閱讀最后一部分“時間旅行”。討論并回答下列問題：
�。�1）什么是時間旅行？
明確：指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。
�。�2）什么是時間膨脹？時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？
明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢T，這種現(xiàn)象叫時間膨脹。時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運動物體的速度接近光速。
�。�3）時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？
明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。
�。�4）為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？
明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠恒星和其他星系旅行成為可能。
五、重點閱讀“時間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)點撥。
1．第四部分第三段寫到時間膨脹“是一種時間旅行”，而第四段又假定“時間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？
明確：不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同�！皶r間膨脹是一種時間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來�！皶r間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”是從科學(xué)角度進行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類不能到達未來的宇宙時間。
2．能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？
明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的（用電視動畫演示這一事實）�？吹降厍蜻^去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學(xué)家可利用功能極強的光學(xué)望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況（用電視動畫演示這一原理）。
3．為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時間旅行？
明確：看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時間旅行。
六、小結(jié)全文。
1．請學(xué)生總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關(guān)信息有哪些，并談?wù)勗诤Y選信息時所運用的主要方法。
提示：主要信息包括空間旅行和時間旅行的概念，以及時間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進行空間旅行的方式、方法，對于提高速度的多種設(shè)想，時間膨脹的意義，看到過去事物的設(shè)想等。運用的方法包括：抓關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息，透過表層信息挖掘隱含信息等。
2．教師小結(jié)：肯定學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的積極主動性，對表現(xiàn)突出的小組進行表揚。
結(jié)語：宇宙的奧秘?zé)o窮無盡，希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)能激發(fā)同學(xué)們關(guān)于宇宙未知數(shù)的聯(lián)想、想象以及探索宇宙的興趣和熱情，因為我們今天建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的暢想往往會成為明天的現(xiàn)實。
七、布置作業(yè)。
1．寫一篇科學(xué)幻想作文。要求：信息含量大；想象與聯(lián)想大膽新奇，同時還要有一定的科學(xué)依據(jù)；800字以內(nèi)。
2.推薦科普讀物（如“劍橋文叢”科普叢書）、霍金的《時間簡史》等，鼓勵學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)信息。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
�。�1）認(rèn)讀7個生字，學(xué)會本課9個生字以及由生字組成的新詞。
�。�2）理解課文中重點句子的意思。
�。�3）正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�4）學(xué)會用“堅持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動，跟同學(xué)交流。
課時：二課時
第一課時
一、談話，導(dǎo)入新課
1、板書課題。
2、一起朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。
3、過渡：是啊，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢？他們舉著燈籠火把是為了做什么呢？我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
3、指名認(rèn)讀生字，口頭組詞。
4、出示文中的詞語：
艱苦堅信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目
5、指定小組進行開火車讀生字，新詞比賽。
6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理請文章的脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進行改進。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么？
主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農(nóng)村。
3、你知道“我”的父母當(dāng)時為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎？
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了文中的我因為父母常年在野外工作，他們無法照顧我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、聽寫生字。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)生評價朗讀情況。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
4、當(dāng)時的環(huán)境怎樣？你是從哪里看出來的？
5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語句？（第三句）
6、我當(dāng)時是怎樣墜入那口土井的？當(dāng)時的`情形怎樣？找出具體的語句。
7、指名朗讀2~3自然段，注意讀出當(dāng)時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
三、學(xué)習(xí)第4~5自然段。
1、指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了？我又為什么不再哭喊了？
2、師生共同評價：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時堅定的信念。
3、那么，我為什么不再掙扎了？我又為什么不再哭喊了？
4、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子？
5、讀了這段，你認(rèn)為我為什么會有這些變化呢？
6、指導(dǎo)朗讀，要讀出神氣、獨特的感覺。
四、學(xué)習(xí)課文6~8自然段
1、默讀課文，思考：結(jié)果怎樣？親人悶是否像我堅信的那樣一起來救我呢？
2、“淚如泉涌”是什么意思呢？我為什么會淚如泉涌呢？請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的？
因為時間太長了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動了，有那么多人們來救我，我流出了激動的淚水。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會？
2、你懂得了一個什么道理？
親情是偉大的，因為我們是一家人，我們要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，只要人人都獻出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光！
六、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)3。
3、用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。
板書設(shè)計：
9、滿山的燈籠火把
燈火
籠我把
全村人民對我的愛
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎？在鄂教版三年級上冊《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛地建立起真誠的友誼，度過了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會長久嗎？這篇知識性很強的童話，可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界，讓學(xué)生們在為青蛙和蛇不能成為朋友而遺憾的同時，也清醒地認(rèn)識到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會長久的。因為自然界中青蛙和蛇是一對天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語言流暢、生動有趣，對人物的動作、神態(tài)描寫細(xì)致，對話貼近兒童生活，在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時，可進行角色體驗，喚起學(xué)生的共鳴，探索人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識7個字。、聯(lián)系上下文理解“以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進行角色體驗，了解人物的內(nèi)心活動。
3、在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識到，青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)重難點
1、分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內(nèi)心活動。
2、認(rèn)識到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
2 學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1板書課題：青蛙和蛇
說說你對青蛙和蛇的了解，這樣的兩個動物在一起會發(fā)生什么古詩呢？
2今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1 匯報自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
認(rèn)讀生詞：
恰好 臭美 彼此 羨慕 習(xí)俗 保佑 小蛇 準(zhǔn)備 蒼老 教會 擁有
使勁 接近 背后 骨頭 斷裂
2 指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。
A 讀課文，疏通語句。
B 思考文章寫了一個什么故事？
C 讀了文章之后，你有哪些困惑？
3 識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時
一、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。
1、播放CAI課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。
師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興��！
2、他們會永遠成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）
我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！
二、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗感悟。
1、CAI出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們在說什么？自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。
2、在小組里交流自己勾畫的句子。
3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？
4、評評演得怎么樣？
在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？
在討論中體會青蛙媽媽的擔(dān)心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。
6、互相學(xué)著演一演，比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽？
7、看來，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢？
9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。
10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？
11、看圖中（CAI出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎？指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
12、帶著這個表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？
（吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。）
CAI出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的.習(xí)俗嗎？
你能用不同的話來說這個意思嗎？
在句子變換中體會“習(xí)俗”的含義。
13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？
指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。
14、分角色讀一讀，演一演。
過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？
三、引發(fā)思考，思辯明理。
1、CAI出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內(nèi)容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？
2、指名讀六、七自然段。
指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎？為什么？
3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀！請看一看——
CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀的感受。
4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個愿望能實現(xiàn)嗎？
學(xué)生結(jié)合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。
師：是啊，他們永遠也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）
四、拓展表演，課堂延伸
1、請你來扮演小青蛙（帶上頭飾），對著大屏幕上的小蛇說說，你們不能在一起的原因。
2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢？
同學(xué)們交流自己查找的天敵資料，CAI相機播放。
師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)鍺路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)主字新詞，理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。
3、練習(xí)給課文分段，概括段落大意。
4、能回答裸后問題，理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
二、教學(xué)重點
課文中描寫與贊美鋪路人的部分。
三、教學(xué)難點
理解文中含義深刻的句子。
四、教學(xué)時間：
兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，簡介峨眉山
1、同學(xué)們游覽過哪些大山？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，寫的是作者游峨眉山途中看到的事，題目是《峨眉道上》。
2、簡介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，聳立在四川盆地西南邊緣，山勢巍峨，層巒迭翠，一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡，是我國佛教四大名山之一。主峰萬佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一處景點。
二、范讀課文
那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？聽教師把課文朗讀一遍。
三、讀課文，指導(dǎo)分段
1、出示下列生字詞練讀。
2、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、指名朗讀，思考：課文著重寫了什么人？是從課文的哪兒開始寫的？那么課文可以分為幾段？
討論歸納。
第一段（第一自然段），講我們在石板鋪成的山路上攀登感到非常吃力。
第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。
第三段（第七、八自然段）：講銷路工作的艱辛，贊美銷路人默默奉獻、計當(dāng)無名英雄的高尚品格。
四、講讀第一段
1、指名讀第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點？（攀登的是用一塊塊兩尺見方的、石板接連起來的階梯，非常陡。）
3、從哪些詞語可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、豎、陡坡〕
4、結(jié)合理解有關(guān)詞語。
“仰望”是怎樣的看？誰來做個仰望的樣子？
五、識記生字，書寫生字詞
六、作業(yè)
抄寫詞語，朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1、默讀第二段，看看這一段分幾層意思來寫的？
討論歸納
第一層（第二自然段）：講登山途中我們遇到十幾個裝著石板上山的人。
第二層（三一六自然段〕：通過詢問“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。
2．指名讀第二自然段，看看作者在登山時遇上了十多個什么人？他們有什么不同尋常的.地方？為什么”我”會覺得他們真了不起？
3、輕聲讀三至六自然段，看看通過詢問“我”知道了什么？哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞？（十多里外開山取石，鑿成石板。背上山去燦路，）
三、講讀第三段
1、默讀，思考：由鋪路人作者想到什么？畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語。
2、歸納鋪路人的辛勞之處。
游覽路線：二百多里
石板數(shù)量：幾十萬、幾百萬、數(shù)不清
運送方法：靠人工
工作時間：年復(fù)一年
3、我想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕��！崩⒕巍痹谶@里是什么意思？（傷愧不安）“我”為什么愧疚？（我們走在別人鉑設(shè)好的道路上還嫌吃力，而銷路人長年累月背著大石板上山鋪絡(luò)，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默無聞付出著卒勞，與他們相比，作者感到愧疚）
4、鋪路人這么辛勞地工作是為了什么？為什么作者把他們稱為真正的無名英雄？（鋪路人一心只想讓游人方便，給滁人歡樂，他門長年累月默默無聞地選石鋪路）
四、總結(jié)全文
1、課文主要寫了什么內(nèi)容？作者為什么要寫這篇文章？
2、學(xué)了這篇課文你有什么感受？
五、練習(xí)背誦七、八兩個自然段。
六、識記其余生字，書寫生字詞。
七、作業(yè)
完成“思考·練習(xí)”3。
背誦最后兩個自然段。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；
2、分析駱駝的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
教學(xué)過程：
第一課時
一、活動導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。
二、正音聽讀
1．注音
攜（ ）手 嫉（ ）妒 對峙（ ）
踽踽（ ）獨行 溫馨（ ） 淙淙（ ）
潺潺（ ） 花團錦簇（ ）
2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達效果）。
三、朗讀設(shè)疑
1．請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。
2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？
四、討論交流
1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？
2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的`表現(xiàn)，作用是什么？
3．構(gòu)思特點
引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。
4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
五、質(zhì)疑活動
鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。
第二課時
一、精讀品析
1．瀏覽課文
�、贋g覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。
�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣龅�？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？
2．討論交流
�、俪醯菆鰰r駱駝的形象
②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何 ？
二、研讀比較
1．為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧��！�
2．其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？
三、朗讀體悟
朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
四、領(lǐng)悟深意
思考：駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？
五、提高升華
結(jié)合社會實際和學(xué)生的思想實際，討論：怎樣對待財富？如何獲取財富？
語文教案 篇6
1．了解文藝性政論文的特點。
2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。
3．品味語言的哲理性。
教學(xué)重難點
文藝性政論文的特點和語言的哲理性。教學(xué)準(zhǔn)備 課件或小黑板。
設(shè)計思路 首先讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的寫作目的；
其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政論文的特點。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)入：有人說過：當(dāng)你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過。(板書課題及作者。)
2．介紹作者。(出示課件1。) 劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。 要求：記住作者及作品。
二、自主學(xué)習(xí)
(出示課件2。) 師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。
1．熟讀課文，識記字詞。
2．了解本文的寫作內(nèi)容。
3．找出文章中富含哲理的語句。
4．比較和其他文體的異同。
三、合作學(xué)習(xí)
1．找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。
2．說說讀完本文后的感受，同位交流。
四、反饋交流 (出示課件3。)
1．給加點字注音。
2．本文寫了什么內(nèi)容?
明確：(論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義，強調(diào)人要習(xí)慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑對待人生的終點。)
3．找出文章中富含哲理的語句。
明確：(此題開放性強，只要學(xué)生能夠找出句子，并言之有理皆可。)
教師可從以下幾句重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。
(1)“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站�！� (把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。)
(2)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷! (把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。) (作者的.這段話使我們不由得想起了描寫保爾·柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭�！薄�) (此時可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機遇努力向自己的人生車站奮進。)
4．本文與我們學(xué)過的其他文章有什么不同? 明確：(本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路，安排文章的結(jié)構(gòu)。) (文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”。在分析問題時，充滿著辯證的色彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心。)
五、梳理鞏固 學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)知識。
六、拓展訓(xùn)練
七、布置作業(yè)
板書設(shè)計
錯 過
提出問題：大小錯過之多 把握關(guān)鍵機會 { 分析問題：產(chǎn)生錯過原因 } 含笑到達終點 解決問題：怎樣對待錯過
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力目標(biāo)
積累文言詞語和成語，理解寓言的寓意;
過程方法目標(biāo)
自主學(xué)習(xí)，合作探究問題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力;
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
了解充滿睿智之光的我國古代寓言，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點：
多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問題及發(fā)散思維的能力。
教學(xué)設(shè)想：
先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容，這是理解寓言的前提;再引導(dǎo)學(xué)生進行探究，領(lǐng)悟故事的寓意，這是閱讀的中心環(huán)節(jié);最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，來談?wù)勗⒀越o予自己的啟示，并進行語言積累，這是閱讀目標(biāo)。朗讀貫穿始終，自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入(故事導(dǎo)入)
一天，小王在上班途中，無意中看到前面一人掉了皮包。他很是欣喜，急忙上前撿起來，一看，一疊厚厚的，看上去全是100元大鈔，便趕緊揣入懷中。就在他準(zhǔn)備走的時候，被后面的人叫住，且以“見者有份”為理由也要分一份。這時的小王已經(jīng)沉浸在意外之財?shù)南矏傊�，無暇細(xì)想，就給他點吧，堵他的嘴。于是將自己身上僅有的幾百塊給了那人，便急忙回家。一到家便急忙打開一看，拆開來，除上下幾張是錢外，其余全部是白紙，那僅有的幾張也全是偽鈔。
其實，撿到錢本是件高興的事，但是對于小王來說是不是件好事呢?那么我們看一件事是好事還是壞事是否能絕對呢?今天我們就一起來看看《塞翁失馬》里那個邊塞的老頭兒丟失了馬是好事還是壞事呢。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)確、通暢
學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀是學(xué)文言文的'重要途徑。
自由讀課文(2分鐘)，圈出不會讀的生字，和容易讀錯的字并把握節(jié)奏聽錄音，劃分節(jié)奏。正音。
塞(sài)其馬將(jiāng)胡駿馬歸 墮(duò)而折(shé)其髀(bì)遽(jù)好(hào)騎跛(bǒ)
學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿。
三、再讀課文，析情節(jié)
要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。
1.通文意：對照注釋，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)，疏通文意。
翻譯并解釋文中重要詞語的意思、古今異義、一詞多義。
亡：逃跑吊：安慰居：經(jīng)過將：帶領(lǐng)好：喜歡。
十九：十分之九，絕大部分。
2.析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個部分，請同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬――得馬――折髀――相保。
四、研讀――提問題，探寓意
引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論、探究寓言的寓意。
師：這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，文章中哪些是禍?zhǔn)�，哪些是福�?禍?zhǔn)潞透Ｊ率侨绾蜗嗷マD(zhuǎn)化的?
1.從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看。
“馬無故亡而入胡”是(禍)，待到”其馬將胡駿馬而歸”，就轉(zhuǎn)化為(福)了;后來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，(福)又轉(zhuǎn)化為(禍);最后，塞上丁壯再同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相�！�，(禍)再次轉(zhuǎn)化為(福)。如此循環(huán)往復(fù)，互相轉(zhuǎn)化。
2.從塞翁對這件事的態(tài)度來看：你認(rèn)為塞翁“善術(shù)”是本文故事情節(jié)變化的根本原因嗎?塞翁真正高明之處在哪里?(緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。讓學(xué)生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達到目的。)
(不是。塞翁的高明之處是不悲觀，辯證地看待問題，換角度思考問題，用發(fā)展的眼光看待事物。)
3.在塞翁看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不需要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化嗎?
轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎?如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎?如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎?“胡人居住的地方有馬”，“塞翁之子喜歡騎馬“，”胡人入侵邊境“。這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。
4.合作研討，全班交流。
(1)你從故事中明白了什么道理?
(2)有一個成語出自本文，你知道是什么嗎?
壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
師：由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意――壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
老師可以順勢點撥：這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語“塞翁失馬，焉(安)知非�！�。
五、拓展延伸
你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷?請你聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。
如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當(dāng)然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，現(xiàn)實生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危;身處逆境時，我們不要氣餒，要處之泰然，遇事不驚。
六、小結(jié)
1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)會辯證的看問題。
2.對待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以己悲”。
3.因為好壞、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問題時，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。
4.要因勢利導(dǎo)，變禍為福;要創(chuàng)造條件，把壞事變成好事。
5.現(xiàn)實生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危;身處逆境時，我們不要氣餒。
板書設(shè)計：
塞翁失馬 塞翁失馬 焉知非福
失馬 得馬 折髀 相保
(禍) (福) (禍) (福)
寓意
福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化
語文教案 篇8
教學(xué)要求：
�。�、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學(xué)生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
續(xù)寫小詩。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料。
2、薩克斯音樂及多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
�。保瑢W(xué)們，請你想像一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學(xué)生回答）
�。玻畞�，現(xiàn)在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。
學(xué)生欣賞課件。（課件內(nèi)容是：五顏六色的風(fēng)景、服飾等）
你有什么感受？?
３．導(dǎo)入新課。
今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。
板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
�。保宰x課文，掃清文字障礙，自學(xué)生字“蔚、戰(zhàn)、疆、威”。
�。玻中〗M交流、匯報自學(xué)生字情況。
三、讀中感知，讀中感悟
�。保胰瑢W(xué)分小節(jié)朗讀課文。
作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡？自己體會作者表達的情感。
2、你最喜歡哪個小節(jié)，美美地讀一讀，談?wù)勛约旱腵感受。
3、配樂朗讀。
全班同學(xué)哪個學(xué)生喜歡哪個小節(jié)就隨著音樂讀這個小節(jié)。
四、課文延伸、發(fā)散。
1、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。
2、學(xué)生在全班交流自己編寫內(nèi)容。
六、總結(jié)課文
師：同學(xué)們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的生活吧！
第二課時
一、認(rèn)讀字詞。
二、教學(xué)生字。
三、書寫。
四、作業(yè)。
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