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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-21 11:50:30 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了,補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí),王寧提出選自己,并說(shuō)了選自己的原因,同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞,理解重點(diǎn)句子,明白王寧為什么要選自己。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、本課“委、補(bǔ)”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“足、青”等10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為他人服務(wù)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字;通過(guò)朗讀課文了解王寧選自己的原因。

  難點(diǎn):懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,樹(shù)立為他人服務(wù)的思想。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑

  1、板書(shū)課題,指導(dǎo)讀好課題。

  2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑:“我”是誰(shuí)?他為什么要選自己?……

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,借助多種方法把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。

  2、識(shí)字

  (1)、出示詞語(yǔ)

  委員補(bǔ)選教室王寧

  愣住親切集體掌聲

  (2)、指名讀,讀正確就跟讀一次,有錯(cuò)大家?guī)兔Α?/p>

 。3)、開(kāi)火車讀,齊讀。

  3、再讀課文,把課文讀順讀流利,說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)?

  4、齊答問(wèn)題。指導(dǎo)寫(xiě)“寧”。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、為什么要再選勞動(dòng)委員?找出是在哪一自然段。

  2、自由讀第一自然段。

  3、出示句子:李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

  我們班的'勞動(dòng)委員是李小青。

  自由讀句子,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

  反饋交流,師小結(jié)。

  出示句子:劉爽是我的好朋友。

  給這句話換一種方式表達(dá),但是意思不變。

  齊讀兩組句子。

  4、齊讀第一自然段。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”,組詞。

  2、觀察田字格中位置,說(shuō)說(shuō)要注意哪些地方。(特別是“切”的左邊部分不能寫(xiě)成“土”。

  3、范寫(xiě)難字。

  4、學(xué)生練寫(xiě)。

  5、反饋,點(diǎn)評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):教室、班會(huì)、一樣、親切、學(xué)校。

  2、同桌互查。

  二、分步導(dǎo)讀,加深體驗(yàn)

  1、李小青轉(zhuǎn)到其它學(xué)校了,現(xiàn)在班級(jí)里正在選舉新的勞動(dòng)委員,默讀課文,看看現(xiàn)在班級(jí)里的氣氛又是怎樣的?

 。1)、指導(dǎo)讀:選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。

  (2)、同學(xué)們這時(shí)候都會(huì)想些什么?

  2、當(dāng)大家正在思考的時(shí)候,突然,引讀——王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我!

  3、補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō):我選我,當(dāng)()。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  出示:突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我”。

  自由讀,想想怎樣把這句話讀好,想象王寧當(dāng)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣。

  5、聽(tīng)了王寧的話,同學(xué)和老師反應(yīng)是怎樣的?為什么?指導(dǎo)讀老師和同學(xué)的句子。

  6、大家都很奇怪,王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員?自由讀,劃出句子。

  7、用上句式:我選我當(dāng)(),因?yàn)椋ǎ﹣?lái)說(shuō)一說(shuō)王寧選自己的原因。

  板書(shū):像……那樣愛(ài)勞動(dòng)

  愛(ài)集體

  8、因?yàn)橥鯇帥Q心要為班級(jí)做自己力所能及的事情,要為大家服務(wù),所以教室里,引讀——第五自然段。

  三、齊讀四、五自然段。

  四、拓展延伸

  1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲,現(xiàn)在我們也要競(jìng)選班委成員,請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)言稿,開(kāi)頭可以用上:我選我當(dāng)(),因?yàn)椋ǎ?/p>

  2、學(xué)生展示,交流。

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、觀察田字格中的“員、青”。

  2、指名小老師說(shuō)說(shuō)自己怎么把這兩個(gè)字寫(xiě)好。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師隨機(jī)指導(dǎo)。

  六、板書(shū):

  我選我

  像……那樣愛(ài)勞動(dòng)

  愛(ài)集體

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只是不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、從描寫(xiě)中初步感受人物特點(diǎn),體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):從描寫(xiě)中初步感受人物特點(diǎn),體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡、多媒體

  教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入

  二、看圖想象,激發(fā)興趣

  1、出示文中插圖

  仔細(xì)觀察,圖上有哪些人?這兩個(gè)外國(guó)同學(xué)長(zhǎng)什么樣子?

  他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  猜猜是什么時(shí)候?

  2、用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖中的意思。

  三、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文。

  2、現(xiàn)在你知道這兩個(gè)外國(guó)同學(xué)叫什么嗎,名字了吧?

  師板書(shū):艾麗,尼雷爾

  你喜歡他們嗎?那我們來(lái)讀讀課文吧?

  3、指名讀課文,正音。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)長(zhǎng)句子。

  艾麗長(zhǎng)什么樣子?誰(shuí)來(lái)讀一讀吧?出示句子。

  尼雷爾長(zhǎng)什么樣子?誰(shuí)來(lái)讀一讀吧?出示句子。

  女生讀艾麗的句子,男生讀尼雷爾的句子。

  交換讀,齊讀。

  艾麗是怎樣包餃子的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示句子。

  尼雷爾怎樣包餃子的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示句子。

  老師引讀:我們?nèi)齻(gè)跟著媽媽學(xué)包餃子。艾麗------生接讀。尼雷爾------生接讀。開(kāi)飯的時(shí)間到了,------生接讀。

  現(xiàn)在你知道課文主要講了一件什么事?

  出示填空。

  四、學(xué)寫(xiě)生字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)。

  包:橫折鉤小巧,緊湊,豎彎鉤舒展,伸長(zhǎng)。

  學(xué):子字旁,練說(shuō),你跟著老師學(xué)什么,你跟著媽媽學(xué)什么?

  發(fā):新偏旁 又 多音字

  飯:新偏旁 食字旁,初步了解帶有食字旁的字一般和食物有關(guān)。

  2、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)生字。

  二次備課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只是不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、從描寫(xiě)中初步感受人物特點(diǎn),體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):從描寫(xiě)中初步感受人物特點(diǎn),體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡、多媒體

  教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、細(xì)讀文本,品味語(yǔ)言。

  1、外貌描寫(xiě)。

  還記得這兩個(gè)外國(guó)朋友的.名字嗎?

  課文是怎樣寫(xiě)他們的樣子的

  輕聲讀第二自然段,把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái).

  同桌交流一下,指名讀。

  教師相機(jī)板書(shū)。白皮膚黃頭發(fā)藍(lán)眼睛,黑亮,雪白。

  課文在寫(xiě)這兩位同學(xué)的外貌時(shí)用了很多表示顏色的詞讀一讀。

  讀了這些詞語(yǔ),你覺(jué)得他們?cè)趺礃樱?/p>

  誰(shuí)能對(duì)照這兩位同學(xué)的圖畫(huà),介紹它們的樣子?

  課文除了介紹它們的樣子,還介紹了他們的什么特點(diǎn)?讀這句話。

  誰(shuí)來(lái)給我一個(gè)大擁抱,什么感覺(jué)?

  所以你感覺(jué)艾麗是個(gè)怎樣的人大力士是什么人?

  你在哪兒見(jiàn)過(guò)大力士?課文中,說(shuō)誰(shuí)是大力士。?說(shuō)明他怎么樣?為什么說(shuō),他是大力士呢?想象一下。

  我可能是因?yàn)槭裁窗l(fā)現(xiàn)他力氣特別大的?讓我們一起來(lái)讀一讀,這一段話,把他們的特點(diǎn)讀出來(lái)。

  2、學(xué)包餃子。

  他們的樣子都很可愛(ài),那包起餃子來(lái)又是什么樣呢?

  自由讀第三自然段思考,我們?nèi)齻(gè)跟著媽媽學(xué)包餃子學(xué)得怎么樣?在課文中畫(huà)出有關(guān)的句子,同桌討論。

  交流匯報(bào),出示句子,指導(dǎo)朗讀。

  出示句子,愛(ài)艾麗心靈手巧包的餃子像模像樣的。你覺(jué)得艾麗包的餃子怎么樣?你是從哪個(gè)詞知道的?

  心靈手巧,可以看出什么?

  像模像樣?可以看出什么?那尼雷兒包的餃子又是什么樣子呢?你覺(jué)得尼雷兒包的餃子怎么樣?指名讀,做動(dòng)作。大家一起讀一讀。

  我們?cè)谝黄疬會(huì)說(shuō)些什么?媽媽又會(huì)怎樣夸我們呢?同桌交流,指名匯報(bào)交流,大家快樂(lè)嗎?大家為什么都這么快樂(lè)嗎?大家為什么都這么快樂(lè),引讀第四自然。

  熱騰騰的餃子,還有什么樣的餃子?想一想,為什么大家都覺(jué)得今天的餃子特別好吃?因?yàn)槭裁此晕覀冇X(jué)得今天的餃子特別好吃,這一句式說(shuō)話。

  三,拓展練習(xí),一想一想說(shuō)一說(shuō),

  特別好吃的餃子, 特別好吃的_________

  特別好看的菊花, 特別________

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  從情節(jié)、人物、環(huán)境入手,初步學(xué)習(xí)小說(shuō)的分析鑒賞方法。通過(guò)學(xué),通過(guò)對(duì)主人公命運(yùn)的關(guān)注,引發(fā)學(xué)生的人文思考。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文,以及與課文相關(guān)的小說(shuō)創(chuàng)作進(jìn)行感知、品味和鑒賞。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,予以必要的點(diǎn)撥和講明。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課文

  1.提問(wèn):

  在你的閱讀生涯中,你最喜歡的文學(xué)體栽是什么?

  絕大多數(shù)人選擇----小說(shuō)

  為什么選擇小說(shuō)?

  故事好看;人物有感染力;描寫(xiě)細(xì)膩傳神;是了解歷史、了解社會(huì)的窗口。

  2.簡(jiǎn)介

  日本作家票良平和他的《一碗陽(yáng)春面》。

  提示:但它給我們帶為的究竟是什么?老師不作先入為主的介紹,而是請(qǐng)大家一起去“品嘗”。

  如何“品嘗”?

  可以從作品的內(nèi)容(情節(jié)、人物、環(huán)境)入手,欣賞它;也可以從形式(人物的塑造方式、線索、懸念等)入手,欣賞它。

  二、提出要求

  1.用扼要的語(yǔ)言,復(fù)述故事情節(jié),注意把握人物的內(nèi)心世界。

  2.根據(jù)以往小說(shuō)閱讀的經(jīng)驗(yàn),推薦有價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容,并作簡(jiǎn)單分析。

  3.提出問(wèn)題,并自行討論解答。

  4.結(jié)合自己的實(shí)踐,談?wù)勼w會(huì)。

  三、品讀課文

  1.復(fù)述故事情節(jié),確定作品線索。

  通過(guò)故事情節(jié)的梳理和補(bǔ)充,同學(xué)們了解了作品中涉及的人物----母子三人,面店老板夫婦,其他顧客,和主要人物----母子三人;主要人物的確定乃筆墨較多,能體現(xiàn)作品主題;了解了作品的主要線索----一碗陽(yáng)春面;作品的主題:團(tuán)結(jié)奮斗不屈抗?fàn)帲灰煌腙?yáng)春面也是母子三人團(tuán)結(jié)奮斗的見(jiàn)證。

  2.分析人物形象。

  重點(diǎn)討論分析母親----這個(gè)不幸家庭的核心人物。她面對(duì)突如其來(lái)的生活變故堅(jiān)韌隱忍,不屈不撓,以勇敢的態(tài)度和博大的胸懷迎接命運(yùn)的挑戰(zhàn)。

  對(duì)這個(gè)人物的塑造,同學(xué)們循著“有價(jià)值”這一坐標(biāo),進(jìn)行了合理的分析討論。

  外貌(服飾)和神態(tài)的描寫(xiě),表明了她的生活困頓然而堅(jiān)韌隱忍;境況好轉(zhuǎn)仍溫良謙恭----是一個(gè)弱勢(shì)群體中昂然挺立的強(qiáng)者形象。

  語(yǔ)言的變化----從非常害羞地要一碗陽(yáng)春面,到少了一些害羞到非常平靜地要三碗陽(yáng)春面,不僅表現(xiàn)了這一不幸的家庭經(jīng)濟(jì)狀況的改善,更傳遞了一家人團(tuán)結(jié)拼搏,奮力向上,才是改變命運(yùn),取得勝利的關(guān)鍵。

  3.分析作品環(huán)境。

  討論并明確:母子三人走出困境,除自身不懈奮爭(zhēng)之外,面店老板夫婦的.作用不能抹殺。他們細(xì)心地多次的不動(dòng)聲色的關(guān)照和祝福給了母子三人以溫暖和信心。尤其因?yàn)樗麄儗?duì)母子三人與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适碌膫鞑,引起了更多人們的同情和關(guān)注,贊頌和仰慕,使得他們的奮斗不再是孤立的----民族的互助的傳統(tǒng)成了母子戰(zhàn)勝困難的力量,也是小說(shuō)的真實(shí)而不可忽略的社會(huì)環(huán)境。

  四、借題發(fā)揮

  通過(guò)閱讀,啟發(fā)我們:學(xué)會(huì)關(guān)注生活,關(guān)心身邊的人;積累生活以及對(duì)生活的感悟;提煉生活,發(fā)掘生活中美好的本質(zhì)的東西。

  教后隨想:

  閱讀教學(xué)中那種過(guò)分的現(xiàn)性分析,那種標(biāo)簽式的解讀方式,是以犧牲語(yǔ)文教學(xué)中人文為代價(jià)的,它正在被越來(lái)越多的人所揚(yáng)棄;而語(yǔ)文以人文關(guān)懷,性感熏陶,審美情操的體裁則被越來(lái)越多的人認(rèn)可。

  在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我有意回避給學(xué)生以現(xiàn)成的“標(biāo)簽”,有意淡化概念化的分析,而多次用提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)作品,走進(jìn)人物的內(nèi)心。使學(xué)生能在一個(gè)較大的思考范圍內(nèi)品味作品的語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)人物的可敬可愛(ài)之處,感受作品傳達(dá)的人性美。

  但形象總是大于的。在一節(jié)課內(nèi),漫無(wú)邊際地尋找我“知識(shí)點(diǎn)”也會(huì)影響整堂課的效率。所以,我設(shè)計(jì)了一個(gè)坐標(biāo)----所謂小說(shuō)的“有價(jià)值”,引導(dǎo)學(xué)生目光聚集。

  另一個(gè)比較實(shí)用的設(shè)想是,在這之前,同學(xué)們都對(duì)小說(shuō)這種文學(xué)樣式作過(guò)嘗試,他們?cè)谒茉熳约盒膼?ài)的人物時(shí),缺少了生活的邏輯性和真實(shí)性,且作出了他們的生活經(jīng)驗(yàn)和思維層面以雕琢。我也希望通過(guò)小說(shuō)的鑒賞給同學(xué)的帶來(lái)一些可把握的方面。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)句、古名言警句,了解詩(shī)句的作者故事資料。

  2、引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)改寫(xiě)成戲劇小品。

  3、引導(dǎo)學(xué)生搜集中國(guó)戲曲文化資料,并觀看、欣賞戲曲。

  過(guò)程與方法:

  1、回顧、交流。

  2、朗讀、背誦、理解古詩(shī)、名言警句,改寫(xiě)小品。

  3、搜集資料、欣賞戲曲。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)、搜集資料的習(xí)慣,陶冶學(xué)生的.文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、回顧交流,讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合,積累古詩(shī)句、改寫(xiě)小品。

  2、將《清明》改寫(xiě)成戲劇小品。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  古詩(shī)句卡片、名言警句卡片

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  主教案?jìng)(gè)性教案

  教學(xué)過(guò)程

  一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  我們以前學(xué)過(guò)很多詩(shī)句,而且這些詩(shī)句中都有“我”字,你知道詩(shī)句中的“我”是誰(shuí)嗎?請(qǐng)看“語(yǔ)文活動(dòng)4”中的“萬(wàn)花筒”。

  二、萬(wàn)花筒。

  1、出示“我知道”中古詩(shī)句卡片。

  (1)學(xué)生讀卡片中詩(shī)句,背誦原詩(shī)。

 。2)講解詩(shī)句意思。

 。3)指出其中“我”是指誰(shuí)。

  2、“我會(huì)改”。

 。1)讀《清明》絕句。

 。2)說(shuō)說(shuō)對(duì)絕句的理解。

 。3)改寫(xiě)成戲劇小品。

  A 交流改寫(xiě)方法,以《負(fù)荊請(qǐng)罪》為范例。

  B 具體改寫(xiě):將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作一下改動(dòng)。

  C 排演戲劇小品。

  第二課時(shí)

  一、百寶箱。

  1、出示卡片。

  2、學(xué)生讀卡片。

  3、交流對(duì)卡片上名言警句的理解。

  4、背誦名言警句。

  二、大舞臺(tái)。

  1、出示經(jīng)典劇目,讓學(xué)生了解中國(guó)戲曲這一文化精粹。

  2、讓學(xué)生收集相關(guān)資料,展示相關(guān)資料。

  3、對(duì)收集的資料作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  4、教師推薦資料。

  5、集體整理收集的戲曲資料。

  三、課堂小結(jié)。

  總結(jié)一下這次語(yǔ)文活動(dòng)的收獲吧!

  作業(yè)設(shè)計(jì):

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的

  1 了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。

  2 理解本文襯托、對(duì)比寫(xiě)法。

  3 掌握本文的詞語(yǔ)。

  4 認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民,痛恨苛斂的思想感情。

  教學(xué)設(shè)想 《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法(襯托、對(duì)比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷,揭示了廣大人民遭受的苦難不幸,表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情,對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。本文詞語(yǔ)量大,實(shí)詞以數(shù)十計(jì),虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義(實(shí)詞、虛詞),這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。

  逐句、逐段講解。加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1 作者簡(jiǎn)介。

  2 “說(shuō)”的特點(diǎn)。

  3 正音、誦讀。

  教學(xué)過(guò)程

  一、作者簡(jiǎn)介。

  二、教師范讀課文。

  三、正音。

  四、朗讀課文。

  叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求:字音正確、句讀分明。讀畢,酌情講評(píng)。

  五、默讀、理解課文。

  六、布置作業(yè)

  1 弄懂詞句。

  2 思考各段段意。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1 第1—3段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。

  2 段意概括。

  教學(xué)過(guò)程

  逐段講解課文

  第1段

  一、全班同學(xué)齊讀。

  二、詞句。

  三、內(nèi)容

  提問(wèn)一:第一段的段意如何概括?

  講解:第一段的'段意可概括為寫(xiě)異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。

  提問(wèn)二:作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么?

  講解:作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么?

  講解:作者寫(xiě)這些是要說(shuō)明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令(“王命”)給帶來(lái)的。

  第2段

  一、叫一名同學(xué)朗讀。

  二、詞句。

  三、內(nèi)容。

  提問(wèn)一:第2段的段意如何概括?

  講解:這段的段意可概括為寫(xiě)蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

  提問(wèn)二:這段首句“有蔣氏者,專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹,是否還有別的意思?

  講解:首句不只對(duì)蔣氏作介紹,更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情,“專其利三世矣”,語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。

  第3段

  一、全班齊讀。

  二、詞句。

  三、內(nèi)容。

  提問(wèn):這段寫(xiě)什么?

  講解:這段寫(xiě)作者憐憫,同情蔣氏的不幸,并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

  四、布置作業(yè)

  1 熟讀第1—3段。

  2 整理這三段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞“之、以、于”的用法。

  3 思考本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1 第4、5段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。

  2 襯托、對(duì)比寫(xiě)法。

  3 柳宗元深切同情人民的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  第4段

  一、叫一名同學(xué)朗讀本段。

  二、詞句。

  “蔣氏大戚,汪然出涕曰:‘君將哀而生①之乎?則吾斯役②之不幸,未若復(fù)吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役,則久已病矣。’”

  “戚”:悲哀。“汪然”:淚水盈眶的樣子。

  “涕”:眼淚!熬保壕捶Q。

  “將”:打算。“生”:使動(dòng)用法,使……活。

 、佟爸保捍约海。“斯”:這。②③“之”:的。

  “未若”:不如。“甚”:厲害。“向”:舊時(shí),往昔!盀椤保鹤觯。“病”:苦。

  這幾句寫(xiě)蔣氏極為悲哀地回答作者,說(shuō)如果恢復(fù)他的租賦,那么這給他帶來(lái)的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多。

  三、內(nèi)容。

  提問(wèn):本段主要寫(xiě)什么?說(shuō)明什么?(要求各用一句話作答)

  講解:本段主要寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇;說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害,更加可怕。

  第5段

  一、全班同學(xué)齊讀。

  二、詞句。

  三、內(nèi)容。

  提問(wèn):結(jié)尾這段寫(xiě)什么?

  講解:結(jié)尾段直接抒情,作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)毒蛇劇毒,比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政,同時(shí)言明寫(xiě)此說(shuō)的目的。

  四、寫(xiě)作特點(diǎn)

  提問(wèn):本文為了表情明意,寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?

  講解:本文寫(xiě)作上有兩個(gè)突出特點(diǎn):①襯托。寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦,蔣氏之祖、父死在這上頭,而蔣氏卻甘愿干此差事,這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比,觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

  五、實(shí)詞總結(jié)(文中只作一種解釋者不列)

  為 ①作,制成!叭坏枚D之以為餌”。②做,干!敖裎崴脼橹辍薄"蹫榱。“故為之說(shuō)”。

  已 ①離去,意為醫(yī)治。“可以已大風(fēng)”。②已經(jīng)!氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。

  賦 ①征收。“歲賦其二”。②租賦。“孰知賦斂之毒……”

  癘 ①惡瘡。“可以已……瘺、癘’。②疫病,疫氣!昂魢u毒癘”。

  入 ①繳納。“當(dāng)其租入”。②收入!敖咂鋸]之入”。

  歲 ①每年。“歲賦其二”。②年!胺e于今六十歲矣”。

  甚 ①很。“貌若甚戚者”。②厲害。“未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。③超過(guò)。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!”

  若 ①好像。“貌若甚戚者”。②你!叭舳局?”

  毒 ①怨恨!叭舳局?”②有毒的!昂魢u毒癘”。③害。“孰知賦斂之毒……”

  生 ①活,存活!熬龑Ф?”②生活!岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。

  食 ①吃。“退而甘食其土之有”。②sì,飼。“謹(jǐn)食之”。

  觀 ①看。“今以蔣氏觀之”。②考察!耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”。

  六、虛詞總結(jié)

  之 ①的!坝乐葜岸喈惿摺薄"谌∠渥营(dú)立性。“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)”。③代詞!皢(wèn)之,則曰”(代人,他)“君將哀而生之乎”(代自己,我)“今吾嗣為之十二年”(代事)“以嚙人,無(wú)御之者”(代物,蛇)“言之,貌若甚戚者”(代話語(yǔ))

  而 ①表并列!昂谫|(zhì)而白章”。②表承接!巴硕适称渫林小。③并且。“君將哀而生之乎?”④但是,卻!岸嵋圆渡擢(dú)存”。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)。“號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。

  以 ①而,如果。“以嚙人,無(wú)御之者”。②用,拿!疤t(yī)以王命聚之”。③因?yàn)。“而吾以捕蛇?dú)存”。④根據(jù)!敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的。“故為之說(shuō),以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

  焉 ①兼詞,于此!坝乐藸(zhēng)奔走焉”。②之。“時(shí)而獻(xiàn)焉”。③語(yǔ)氣詞!敖衿涫沂疅o(wú)一焉”。

  乎 ①嗎。“君將哀而生之乎?”②呢。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!”③(句中)于,在!敖袊毯鯑|西”。

  于 ①在。“吾祖死于是”。②給!坝鄬⒏嬗谏W事者”。③及于,到!胺e于今六十歲矣”。④比!翱琳陀诨⒁病薄

  七、布置作業(yè)

  1 熟讀全文,背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

  2 作課后練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、教材分析:

  《為了他的尊嚴(yán)》一課是北師大版五年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第七單元“尊嚴(yán)”中的一篇主體課文,課文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動(dòng)所得,從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán),并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事,并悟出文章所蘊(yùn)含的哲理,對(duì)生活閱歷較淺的五年級(jí)的孩子的確有一定的困難。因此,我在備課時(shí)反復(fù)鉆研教材,為這篇課文確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  二、研讀為本

  初讀文本:《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動(dòng)所得,從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán),并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

  再讀文本:本課我采用的教學(xué)方法是:課件出示以讀促思、讀中感悟、自主探究、合作交流。這節(jié)課,我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時(shí)批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中,我采用角色轉(zhuǎn)換的方式,指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文中乞丐的內(nèi)心世界,從而更好、更準(zhǔn)確地把握文章所說(shuō)明的道理。

  三讀文本:這篇課文比較長(zhǎng),如果串講的話,勢(shì)必會(huì)減少學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,而且顯得瑣碎。因此,在簡(jiǎn)單的回顧課文主要內(nèi)容后,直入重點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生圍繞婦人的話進(jìn)行思考、質(zhì)疑,從而產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望。多形式訓(xùn)練,突破重難點(diǎn)。①讀中感悟,悟后對(duì)比新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。②角色互換,感悟內(nèi)心為了讓學(xué)生更好理解獨(dú)臂乞丐復(fù)雜的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟乞丐的內(nèi)心世界。③范讀引導(dǎo),啟發(fā)想象第4自然段是課文的重中之重,因此,教學(xué)中我將采用范讀引導(dǎo)、啟發(fā)想象的方法,請(qǐng)學(xué)生在這段的發(fā)散點(diǎn)寫(xiě)下自己的感悟,然后有感情地朗讀。這樣巧妙的處理,使理解、感悟、表達(dá)融為一體,讓學(xué)生的情感在不知不覺(jué)的“讀悟”中發(fā)生微妙的變化,從而懂得勞動(dòng)可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。(板書(shū)靠勞動(dòng)有尊嚴(yán))當(dāng)學(xué)生理解了重點(diǎn),再理解婦人的話就輕而易舉了,從而也就突破了難點(diǎn)。

  三、解讀課標(biāo):

  1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

  3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的`意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。

  4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。

  5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

  6.在理解課文的過(guò)程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受女主人的自尊和尊人之舉,領(lǐng)悟乞丐尊嚴(yán)覺(jué)醒的動(dòng)力和影響力。

  2、情感目標(biāo):通過(guò)有感情地朗讀課文,懂得“只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬,

語(yǔ)文教案 篇7

  第二課時(shí)

  一、有趣的動(dòng)物園

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們來(lái)到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧!(出示畫(huà)有動(dòng)物房屋的圖片。)小動(dòng)物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說(shuō):“這些小動(dòng)物因?yàn)椴粫?huì)按規(guī)則寫(xiě)字,害羞地藏起來(lái)了!”你們能幫幫它們嗎?

  2.導(dǎo)學(xué):我們先來(lái)看看它們不會(huì)寫(xiě)哪些字吧!

  3.出示:白 回 國(guó)

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)導(dǎo)學(xué):你們知道這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是什么嗎?

  (3)小組討論試寫(xiě)。

  (4)匯報(bào)交流。這幾個(gè)字的筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。

  (5)學(xué)生范寫(xiě)。其他同學(xué)練寫(xiě)。

  4.激趣:瞧!小動(dòng)物們都回來(lái)了,瞧,它們還給你們帶來(lái)禮物了呢!

  設(shè)計(jì)意圖:如果只是讓學(xué)生按筆順規(guī)則去書(shū)寫(xiě),即使學(xué)生能書(shū)寫(xiě),也會(huì)覺(jué)得乏味,可是在這里,通過(guò)讓學(xué)生幫助小動(dòng)物,學(xué)生在看看、想想、寫(xiě)寫(xiě)中既鞏固了書(shū)寫(xiě)規(guī)則,又感受到了幫助別人的快樂(lè),學(xué)得興趣盎然。

  二、美麗的大森林

  1.出示:每個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物脖子上都掛著一個(gè)成語(yǔ)。(語(yǔ)文園地一“日積月累”中的成語(yǔ))

  2.導(dǎo)學(xué):小動(dòng)物們多么調(diào)皮,你們只有讀對(duì)成語(yǔ),它們才會(huì)和你們玩!你們能正確讀出這些成語(yǔ)嗎?

  3.學(xué)生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。

  4.導(dǎo)學(xué):咦,可愛(ài)的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了?

  5.出示:小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎?你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢?

  6.交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。

  7.學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫(xiě)春天的成語(yǔ)講故事。

  8.推薦代表全班交流。

  9.小結(jié):大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,成語(yǔ)王國(guó)中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累,豐富你的詞匯量!

  設(shè)計(jì)意圖:孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此,將快樂(lè)的'游戲活動(dòng)帶入課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

  三、和大人一起讀

  1.過(guò)渡:同學(xué)們,做完了游戲,休息一會(huì)兒,我們來(lái)聊聊天,生活中,你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎?

  2.學(xué)生自由發(fā)言。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。

  3.導(dǎo)入:除了人,你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎?今天,我?guī)?lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌,名字叫“誰(shuí)和誰(shuí)好”。

  4.同桌互相讀,如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難,請(qǐng)你幫助他解決。

  5.檢查朗讀。

  (1)指學(xué)生朗讀。

  (2)男女生比賽讀。

  (3)全班比賽讀。

  6.導(dǎo)學(xué):你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想,然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  7.匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。

  ①導(dǎo)學(xué):誰(shuí)和誰(shuí)好?

  ②學(xué)生匯報(bào)。

 、蹖(dǎo)學(xué):為什么“它們手拉手,不吵也不鬧”?

  ④匯報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。

 、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (2)蜜蜂和花好,蜜蜂來(lái)采蜜,花兒仰臉笑。

 、賹(dǎo)學(xué):你還知道了誰(shuí)和誰(shuí)好??jī)焊枥镞說(shuō)到誰(shuí)和花好?

 、趯W(xué)生匯報(bào)。

 、蹖(dǎo)學(xué):蜜蜂做了什么?花又做了什么?

  ④匯報(bào)交流;ɡ锩嬗谢ǚ郏鄯涿刻於既ゲ苫ǚ,然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

 、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (3)白云和風(fēng)好,風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。

 、賹(dǎo)學(xué):仔細(xì)看,還有誰(shuí)和誰(shuí)好?

  ②學(xué)生匯報(bào)。

 、蹖(dǎo)學(xué):風(fēng)做了什么?云怎樣做?

 、軈R報(bào)交流。風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。

 、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (4)我和同學(xué)好,大家唱著歌,一起上學(xué)校。

  ①導(dǎo)學(xué):仔細(xì)看,還有誰(shuí)和誰(shuí)好?

  ②學(xué)生匯報(bào)。

  ③導(dǎo)學(xué):小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

 、軈R報(bào)交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開(kāi)心又快樂(lè)。

 、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

  8.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

  9.小結(jié):原來(lái)在我們的周圍,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。

  10.拓展:你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好,仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)吧!

  11.學(xué)生交流。

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中通過(guò)“讀一讀”“議一議”“說(shuō)一說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過(guò)交流,學(xué)生在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們的潛力,培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  四、教師總結(jié)

  今天,我們的旅途充滿樂(lè)趣,也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么?回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

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