【經(jīng)典】初中化學(xué)教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的初中化學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中化學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　使學(xué)生了解，理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)；介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境意識(shí)；通過學(xué)習(xí)和查閱資料，使學(xué)生了解我國及世界能源儲(chǔ)備和開發(fā)；通過布置研究性課題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)與生產(chǎn)、科學(xué)研究及生活的緊密聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)

　　通過對(duì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

　　情感目標(biāo)

　　在人類對(duì)能源的需求量越來越大的現(xiàn)在，開發(fā)利用新能源具有重要的意義，借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移、擴(kuò)展是很難得的。注意科學(xué)開發(fā)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)是第一章第三節(jié)�？梢灾v是高中化學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的開篇，它起著連接初高中化學(xué)的紐帶作用。本節(jié)教學(xué)介紹的理論主要用于聯(lián)系實(shí)際，分別從氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)和能量變化等不同反應(yīng)類型、不同反應(yīng)過程及實(shí)質(zhì)加以聯(lián)系和理解，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)中對(duì)知識(shí)深化和總結(jié)，同時(shí)提高自身的綜合能力。

　　教法建議

　　以探究學(xué)習(xí)為主。教師是組織者、學(xué)習(xí)上的服務(wù)者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和問題的提出者。建議教材安排的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為課上的'分組實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容不多，準(zhǔn)備方便。這樣做既能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體和調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。教師不能用化學(xué)課件代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)所得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最具說服力。教學(xué)思路：影像遠(yuǎn)古人用火引入課題→→學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探討理論依據(jù)→確定吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念→討論燃料充分燃燒的條件和保護(hù)環(huán)境→能源的展望和人類的進(jìn)步→布置研究學(xué)習(xí)和自學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　課題：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　的觀點(diǎn)的建立。能量的“儲(chǔ)存”和“釋放”。

　　教學(xué)過程：

　　[引入新課]影像：《遠(yuǎn)古人用火》01/07

　　[過渡]北京猿人遺址中發(fā)現(xiàn)用火后的炭層，表明人類使用能源的歷史已非常久遠(yuǎn)。

　　一、[板書]

　　[過渡]化學(xué)反應(yīng)中能量是怎樣變化的？

　　[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)]請(qǐng)學(xué)生注意①操作方法；②仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；③總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論；④寫出化學(xué)方程式。

　　（1）反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡，同時(shí)試管溫度升高，說明反應(yīng)過程中有熱量放出�；瘜W(xué)反應(yīng)方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑

　　（2）混合攪拌后，玻璃片和小燒杯粘在一起，說明該反應(yīng)吸收了大量的熱，使水溫降低結(jié)成冰。

　　[結(jié)論]

　　放熱反應(yīng)：化學(xué)上把有能量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)。

　　如CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)

　　吸熱反應(yīng)：化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。

　　如C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)

　　[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)？

　　結(jié)論：

　　現(xiàn)代人利用化學(xué)反應(yīng)主要是①利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量；②利用化學(xué)反應(yīng)制取或合成新物質(zhì)。

　　[板書]二、燃料燃燒的條件和環(huán)境保護(hù)

　　[學(xué)生分組討論]

　�。�1）燃料充分燃燒條件？

　�。�2）大量使用化石燃料的缺點(diǎn)？

　　[結(jié)論]

　�。�1）使燃料充分燃燒需要考慮兩點(diǎn)：

　�、偃紵龝r(shí)要有足夠多的空氣；

　　②燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

　　空氣不足：

　　①浪費(fèi)資源；

　�、诋a(chǎn)生大量一氧化碳污染空氣，危害人體健康。

　　空氣過量：

　　過量空氣會(huì)帶走部分熱量，浪費(fèi)能源。

　　增大接觸面：

　　改變?nèi)剂系臓顟B(tài)。如固體燃料粉碎、將液體燃料以霧狀噴出、固體燃料液化等。

　�。�2）大量使用化石燃料：

　�、倌芤�起溫室效應(yīng)；

　　②會(huì)造成化石燃料蘊(yùn)藏量的枯竭；

　　③煤燃燒排放二氧化硫，導(dǎo)致酸雨；

　�、苊喝紵龝�(huì)產(chǎn)生大量的煙塵。

　　[板書]三、現(xiàn)代能源結(jié)構(gòu)和新能源展望

　　[討論]現(xiàn)代人怎樣利用化學(xué)反應(yīng)中釋放出的能量？

　　結(jié)論：人類所需要能量，絕大部分是通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生。主要是煤、石油和天然氣等化石燃料或它們的制品燃燒所產(chǎn)生的。

初中化學(xué)教案2

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1.知道什么是化學(xué)，化學(xué)研究些什么。

　　2.記住物理變化、化學(xué)變化的概念；記住物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念和物理性質(zhì)的幾個(gè)方面。

　　3.初步理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，并能根據(jù)變化的現(xiàn)象和本質(zhì)特征判斷一些變化的類型.

　　4.認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的特征及伴隨發(fā)生的現(xiàn)象

　　（二）過程與方法目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)一些簡單的化學(xué)儀器和基本操作，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察、記錄和思考分析的一些基本方法。

　　2.通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、描述實(shí)驗(yàn)的能力。

　　(三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究物質(zhì)及變化的好奇心，激發(fā)求知欲望。

　　二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的概念及其應(yīng)用，知道化學(xué)的研究對(duì)象和研究內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、描述實(shí)驗(yàn)的能力

　　三.教學(xué)方法

　　講授.交流討論與演示法

　　四.教具

　　實(shí)驗(yàn)藥品（葡萄糖.砂糖.面粉）.儀器（試管.酒精燈.試管夾.燒杯...）.材料（火柴.抹布...）.

　　五.教學(xué)過程

　　1.引言： 通過上一課的學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到化學(xué)在幫助我們認(rèn)識(shí)及合理利用周圍物質(zhì)世界和自然資源，促進(jìn)科技進(jìn)步中的巨大作用，這一課開始嘗試研究化學(xué)，我們先從身邊的物質(zhì)開始。

　　2.過程:

　　( 一）、化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化

　　a.[觀察思考]：仔細(xì)觀察課本第10頁彩圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟自然界是物質(zhì)的，物質(zhì)是變化的'科學(xué)思想并板書

　　b.、活動(dòng)與探究：蠟燭的燃燒（板書） [創(chuàng)設(shè)情境]：觀察蠟燭提出問題，包括是什么、叫什么、怎么樣等等，教師引導(dǎo)、歸納整理： 1.剛點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象2.點(diǎn)燃1分鐘時(shí)的現(xiàn)象3.蠟燭剛熄滅時(shí)的現(xiàn)象 4.熄滅1分鐘時(shí)的現(xiàn)象5.蠟燭燃燒后變成了什么物

　　質(zhì)：

　　學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象（制作圖表：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.現(xiàn)象.結(jié)論）

　　觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象：火焰邊的蠟燭熔化、蠟燭燃燒放出熱量、蠟燭燃燒變少了，吹熄蠟燭后有一縷白煙

　　引導(dǎo)學(xué)生分析蠟燭燃燒的過程變化：熔化－氣化－燃燒

　　c.物質(zhì)的變化：物理變化和化學(xué)變化

　　物理變化：沒有新物質(zhì)生成的變化是物理變化

　　化學(xué)變化：生成新物質(zhì)的變化是化學(xué)變化

　　化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別：有無新物質(zhì)生成

　　舉例：判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化：

　　礦石粉碎 酒精揮發(fā) 海水曬鹽食物腐敗 碘升華 火藥爆炸

　　答案：食物腐敗與火藥爆炸為化學(xué)變化，其余的為物理變化

　　d.化學(xué)變化時(shí)往往伴隨的現(xiàn)象：發(fā)熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等，但不能根據(jù)這些判斷某變化是否屬于化學(xué)變化，如；燈泡通電發(fā)光

　　物質(zhì)的性質(zhì)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

　　物質(zhì)不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài).熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、氣味等，這些性質(zhì)是物理性質(zhì)

　　物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)表現(xiàn)出來的性質(zhì)是化學(xué)性質(zhì)

　　(二)、化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)

　　活動(dòng)探究：萄葡糖、砂糖、面粉的加熱

　　(三)、化學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法

　　觀察圖片：學(xué)生討論生產(chǎn)生活實(shí)際中產(chǎn)品的使用，了解物質(zhì)的用途以及制備的重要作用，交流自己的看法

　　(四).化學(xué)史的教學(xué)

　　觀察圖片：了解化學(xué)發(fā)展過程中重要的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、成果

　　舉例講解化學(xué)研究歷史上的史實(shí)

　　交流與討論：化學(xué)的重要現(xiàn)實(shí)意義

　　鞏固練習(xí)：

　　一. 下列現(xiàn)象哪些是物理變化?哪些是化學(xué)變化?為什么?

　　1.;水結(jié)成冰 2紙張燃燒

　　3.食物腐敗4.瓷器破碎

　　5木條折斷6葡萄釀酒

　　7. 光合作用 8.潮濕的衣服晾曬后變干

　　答案：1.4.5.8為物理變化，2.3.6.7為化學(xué)變化

　　二.下列哪些是物質(zhì)的物理性質(zhì)，哪些是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)？為什么？

　�。�1）空氣是沒有顏色、沒有氣味的氣體。

　�。�2）水沸騰時(shí)能變成水蒸氣。

　�。�3）食物在人體中消化，最后能變成水、二氧化碳等。

　　（4）以糧食為原料能釀酒。

　�。�5）銅的密度是8.9克/厘米3，熔點(diǎn)是1083℃。

　　（6）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。

　�。�7）酒精能燃燒。

　�。�8）酒精能揮發(fā)。

　　答案：1.2.5.8為物理性質(zhì),3.4.6.7為化學(xué)性質(zhì)

　　三. 搜集有關(guān)資料，談?wù)勀阊壑械幕瘜W(xué)世界，準(zhǔn)備下節(jié)課交流、討論

　　六.作業(yè)

　　一、選擇題（下列各有1個(gè)選項(xiàng)符合題意。將它的代號(hào)填入括號(hào)中）

　　1.下列變化屬于物理變化的是（ C ）

　　A. 光合作用 B.燒制瓷器

　　C. 汽油揮發(fā) D.氯化氫和氨氣混合產(chǎn)生白煙

　　2.下列屬于物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)是（ D ）

　　A．密度 B．狀態(tài)

　　C．氣味D．可燃性

　　3.下列說法錯(cuò)誤的是（B ）

　　A．化學(xué)變化中一定有物理變化 B．任何發(fā)光發(fā)熱的變化都是化學(xué)變化

　　C．衣服上的油斑直接用水難以洗凈說明油不易溶于水

　　D．米飯燒焦變黑說明了米中含有碳元素

　　七.板書設(shè)計(jì)

　　第二節(jié) 化學(xué)研究些什么

　　( 一）、化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化

　　1.物質(zhì)的變化：物理變化和化學(xué)變化

　　物理變化：沒有新物質(zhì)生成的變化是物理變化

　　化學(xué)變化：生成新物質(zhì)的變化是化學(xué)變化

　　化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別：有無新物質(zhì)生成

　　2.化學(xué)變化時(shí)往往伴隨的現(xiàn)象：發(fā)熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等，但不能根據(jù)這些判斷某變化是否屬于化學(xué)變化，如；燈泡通電發(fā)光

　　物質(zhì)的性質(zhì)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

　　物質(zhì)不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài).熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、氣味等，這些性質(zhì)是物理性質(zhì)

　　物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)表現(xiàn)出來的性質(zhì)是化學(xué)性質(zhì)

　　(二)、化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)

　　活動(dòng)探究：萄葡糖、砂糖、面粉的加熱

　　(三)、化學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法

　　(四).化學(xué)史的教學(xué)

　　八.教后反思

　　本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題.解決問題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和化學(xué)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)“由生活走向化學(xué)，由化學(xué)走向社會(huì)”的新思想。

　　培養(yǎng)學(xué)生以小組討論解決問題的能力，教師教學(xué)要新穎，能引起學(xué)生的注意，要聯(lián)系實(shí)際生活使學(xué)生樹立將所學(xué)的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的思想；舉例化學(xué)史實(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

初中化學(xué)教案3

　　【目的要求】:

　　1.認(rèn)識(shí)氫氣的物理性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氫氣的化學(xué)性質(zhì)，

　　并結(jié)合性質(zhì)了解氫氣的用途。

　　2．理解點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我�先�?yàn)純的原理，掌握驗(yàn)純的方法。

　　3．從得失氧的角度了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，氧化劑和還原劑。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析、推導(dǎo)問題解決問題，綜合

　　及歸納等思維能力。

　　5．使學(xué)生初步樹立量變引起質(zhì)變以及對(duì)立統(tǒng)一辨證唯物主義思想。

　　【重、難點(diǎn)】:

　　氫氣的化學(xué)性質(zhì)

　　【教學(xué)方法】:

　　實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，觀察分析，結(jié)合多媒體直觀形象化，學(xué)生為主體。

　　【教具準(zhǔn)備】:

　　多媒體電腦一臺(tái)；實(shí)驗(yàn)室制取氫氣儀器一套；試管；鐵架臺(tái)；

　　尖嘴和長玻璃管各一個(gè)；酒精燈；塑料罐；燒杯；火柴；氧化銅。

　　【教學(xué)過程】:

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　提問：一般來說，空氣中不含有的氣體有：

　　A．氧氣B．氫氣C．稀有氣體D．水蒸氣

　�。▽W(xué)生回答）

　　引言：為什么空氣中一般不含有氫氣呢？因?yàn)樗�在自然界中以單質(zhì)形式存在很少，主要存在于化合物中。為了獲得氫氣，上節(jié)課我們用什么方法制取了氫氣？（展示一瓶氫氣）它是什么顏色什么氣味的氣體？

　　這屬于氫氣的什么性質(zhì)？（學(xué)生回答）氫氣還有其它什么性質(zhì)呢？

　　氫氣又有何用途？下面讓我們一起來研究。

　　演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣吹肥皂泡的實(shí)驗(yàn)。

　　提問：我們看到肥皂泡迅速上升，這說明了氫氣具有什么性質(zhì)？

　�。▽W(xué)生回答）

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本53頁第一自然段（閱讀后由學(xué)生回答總結(jié)氫氣的物理性質(zhì)）

　　引言：在化學(xué)上更重要的.是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，那么，氫氣有什么化學(xué)性質(zhì)呢？氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃或加熱條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

　　演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣在空氣中安靜燃燒的實(shí)驗(yàn)。

　　投影：[觀察思考]

　　氫氣在空氣中燃燒有什么現(xiàn)象？產(chǎn)生什么物質(zhì)？

　　如何用文字表示氫氣在空氣中燃燒的反應(yīng)？

　　從實(shí)驗(yàn)中得出氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)？

　　播放CAI錄相：氫氣在空氣中安靜燃燒

　　師生活動(dòng)：結(jié)合觀察思考題及放大的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生回答及寫文字表達(dá)式，

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氫氣的可燃性。

　　引言：是否點(diǎn)燃?xì)錃舛寄馨察o地燃燒呢？讓我們觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣和空氣混合引燃爆炸實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生討論：1．對(duì)比爆炸實(shí)驗(yàn)和燃燒實(shí)驗(yàn)，在反應(yīng)原理上有何特點(diǎn)？

　　2．同樣是氫氣和氧氣的反應(yīng)，為何產(chǎn)生不同的現(xiàn)象呢？

　　請(qǐng)回顧第一章學(xué)習(xí)的爆炸的知識(shí)思考討論。

　�。ㄏ确纸M討論，然后選代表回答，教師評(píng)價(jià)）

　　播放CAI動(dòng)畫：演示并解釋為什么純凈的氫氣與不純的氫氣點(diǎn)燃產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。

　　引言：是否只要?dú)錃庵幸坏┗煊锌諝�，點(diǎn)燃就一定會(huì)爆炸呢？

　　講解：爆炸極限知識(shí)及使用可燃性氣體的安全知識(shí)。

　　引言：在實(shí)驗(yàn)室，我們?cè)邳c(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨氝M(jìn)行驗(yàn)純工作，否則易引起爆炸。

　　我們?cè)鯓硬胖�道氫氣是否純凈呢？�?qǐng)看演示實(shí)驗(yàn)。

　　演示實(shí)驗(yàn)：邊演邊講實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氫氣純度的操作方法及判斷方法，并向?qū)W生說明此操作是很安全的。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用筆代替試管模擬操作，讓一位學(xué)生上臺(tái)演示驗(yàn)純操作并判斷是否純凈。

　　引發(fā)思考：若用向下排空氣法收集氫氣，經(jīng)檢驗(yàn)不純而需要再檢驗(yàn)時(shí)，應(yīng)用拇指堵住試管口一會(huì)兒，然后才能再收集檢驗(yàn)，否則易發(fā)生危險(xiǎn)，這是為什么呢？

　　演示實(shí)驗(yàn)：用排空氣法收集一試管氫氣，點(diǎn)燃聽到尖銳爆鳴聲后，將試管橫放浸入水中，讓水從試管口緩緩流入，將管內(nèi)未熄滅的火焰趕出，并用紙條置于管口點(diǎn)燃，紙條可燃燒。

　　提問：為什么紙條會(huì)燃燒？說明了什么問題？用排水法收集時(shí)，需要這樣做嗎？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本55頁注解①）

　　小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，教師予以補(bǔ)充。

　　作業(yè)布置：課本58頁第2題1、2、3

　　（第二課時(shí)）

　　引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氫氣的哪些性質(zhì)？點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我�先�?yàn)純？

　　氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢？

　　演示實(shí)驗(yàn)：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)

　　投影：[思考討論]

　　1．實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？

　　2．為什么氧化銅會(huì)變成銅，而氫氣卻變成水？

　　3．在反應(yīng)中氫氣發(fā)生了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？氧化銅又發(fā)生了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？

　　4．氫氣和氧化銅兩者存在什么反應(yīng)關(guān)系？

　　5．試管口為何向下傾斜？通過氫氣的導(dǎo)管為何要插到試管底部？

　　6．為什么要先通人氫氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要繼續(xù)通入氫氣直至試管冷卻為止？

　　播放CAI錄相：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)

　�。ńY(jié)合錄相播放，學(xué)生思考討論上述問題）

　　加熱

　　板書：氫氣十氧化銅銅十水（置換反應(yīng)）

　　（H2）（Cu0）（Cu）（H20）

　　電腦CAI動(dòng)畫：分析氧化還原反應(yīng)（教師邊播放邊組織討論并講解）

　　板書：(2)還原性（寫在文字表達(dá)式上方）----------用于冶煉金屬

　　得氧，被氧化

　　加熱

　　氫氣十氧化銅銅十水

　　失氧，被還原

　　還原劑氧化劑

　�。ㄓ羞�原性）（有氧化性）

　　還原反應(yīng)：含氧化含物里的氧被奪去的反應(yīng)。

　　小結(jié)：氫氣的化學(xué)性質(zhì)主要有可燃性和還原性

　　作業(yè)布置：課本58頁第4、5題

　　[1]

　　教學(xué)教案錄入：admin責(zé)任編輯：admin

初中化學(xué)教案4

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、使學(xué)生初步理解物質(zhì)的量的單位——摩爾的含義。

　　2、了解物質(zhì)的量、物質(zhì)的粒子數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量、之間的關(guān)系。

　　3、了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　物質(zhì)的量及其單位

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　物質(zhì)的量有關(guān)計(jì)算

　�。劢叹邷�(zhǔn)備］

　　多媒體

　　[教學(xué)方法]

　　類比法、問題引導(dǎo)、講授法、討論法等

　　[教學(xué)過程]

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　由于本節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說比較陌生、抽象、難懂，根據(jù)加涅的觀點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師要注意一些教學(xué)事項(xiàng)如引起學(xué)生注意及喚起舊有經(jīng)驗(yàn)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在新課一開始，給出一些圖片，生活中的計(jì)數(shù)現(xiàn)象，在愉悅的情緒中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)概念的恐懼感。

　　[設(shè)計(jì)目的]類比生活中的現(xiàn)象，消除接受新知識(shí)的陌生感，為后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　[問題1]生活中我們要對(duì)宏觀物質(zhì)進(jìn)行計(jì)數(shù)，微觀粒子我們有必要進(jìn)行計(jì)數(shù)嗎？

　　[分析]通過2H2+O2==2H2O得到一瓶水（500ml）怎樣選取才能讓H2和O2恰好反應(yīng)而不浪費(fèi)呢？

　　[學(xué)生回答]可以根據(jù)質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算

　　[追問]55.6克氫氣中含有的氫分子是多少呢？444.4克氧氣中含有的`氧分子數(shù)又是多少呢？它們的個(gè)數(shù)比為2：1嗎？我們希望對(duì)微觀粒子進(jìn)行計(jì)數(shù)。

　　[設(shè)計(jì)目的]通過實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，并引出下一問題。

　　[問題2]微觀粒子比較小如何數(shù)？

　　[展示圖片]生活中對(duì)宏觀物體的計(jì)數(shù)方法。知道可以“一包、一包”的數(shù)。

　　[激疑]選多少為“一包”呢？

　　10億人數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)清。

　　[引入]很大很大數(shù)目為“一包”————摩爾

　　[設(shè)計(jì)目的]類比生活，明確化學(xué)研究和生活是聯(lián)系的，培養(yǎng)興趣。

　　[追問]1摩爾微粒多少個(gè)？

　　摩爾：0.012kg 12C中所含的原子數(shù)目為1摩爾。

　　——如果在一定量的粒子集體中所含粒子與0.012kg 12C的原子數(shù)目相同即為1摩爾。

　　[計(jì)算]0.012千克12C中所含的原子數(shù)目。

　　[學(xué)生代表板演]

　　[引入]阿伏伽德羅常數(shù)

　　[情境對(duì)話]一瓶水的質(zhì)量是多少克？500克；今天的溫度是多少？25攝氏度。

　　[設(shè)計(jì)目的]通過情景對(duì)話類比學(xué)生很容易弄明白物質(zhì)的量和摩爾的關(guān)系。

　　[激疑]如果回答X摩爾，我們應(yīng)該怎么問呢？

　　[引入]物質(zhì)的量

　　[概念理解]判斷下列敘述是否正確

　　1、摩爾是七個(gè)基本物理量之一。

　　2、摩爾是物質(zhì)的質(zhì)量單位。

　　3、摩爾是物質(zhì)的數(shù)量單位。

　　[討論]能否把“物質(zhì)的量”說成是物質(zhì)的質(zhì)量或物質(zhì)的數(shù)量？

　　物質(zhì)的量所表示的對(duì)象是什么？

　　[歸納板書]

　　一、物質(zhì)的量

　　1）物質(zhì)的量是一個(gè)物理量，符號(hào)為n，單位為摩爾（mol）。

　　2）1 mol粒子的數(shù)目是0.012 kg 12C中所含的碳原子數(shù)目，約為6.02×1023個(gè)。

　　3）1 mol粒子的數(shù)目又叫阿伏加德羅常數(shù)，符號(hào)為NA，單位mol－1。

　　4）使用摩爾時(shí)，必須指明粒子的種類，可以是分子、原子、離子、電子等。

　　[練習(xí)1]判斷下列說法是否正確

　　1、1mol蘋果

　　2、1mol. O

　　3、1mol.花粉

　　4、1molH2O

　　5、1mol鈉元素

　　6、1molNa2Cl

　　7、1mol.氫

　　[設(shè)計(jì)目的]檢測并加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

　　[練習(xí)2]

　　1、1mol H2SO4中含有xx個(gè)硫酸分子

　　2、2mol H2O中含氧原子xx個(gè)。

　　3、0.5mol NaOH中含Na+ xx個(gè)。

　　4、2NA個(gè)H2是mol。

　　[學(xué)生歸納]物質(zhì)的量（n）與微粒數(shù)（N）之間的關(guān)系

初中化學(xué)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　知道空氣中氧氣含量測定的原理，初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　2、過程與方法

　　通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以觀察分析，體驗(yàn)科學(xué)探究的意義和基本過程。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。通過分組討論實(shí)驗(yàn)方案，共享實(shí)驗(yàn)成果，發(fā)展學(xué)生善于協(xié)作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

　　二、教學(xué)策略

　　本節(jié)課總的教學(xué)策略是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過體驗(yàn)式教學(xué)法討論法、探究式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法等多種方法相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更可能多地體驗(yàn)到知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)課：謎語導(dǎo)入，提出探究問題

　　老師先請(qǐng)學(xué)生猜一個(gè)謎語：一物到處有，用棒趕不走；眼睛看不見，手摸也沒有；咀嚼無滋味，沒它活不久。學(xué)生回答：是空氣。教師引出今天研究的課題與空氣有關(guān)，然后提問學(xué)生：空氣就在我們身邊，如何用學(xué)過的知識(shí)證明他們的存在？因?yàn)檫@些知識(shí)是學(xué)生生活中能親自感悟到的問題，所以有很高的積極性，學(xué)生積極回答問題：給車胎打氣；風(fēng)；空玻璃瓶在盛滿水的水槽中側(cè)立時(shí)，有氣泡冒出；樹葉飄落下來，等等。

　　教師引出探究性問題:從生活經(jīng)驗(yàn)和以往的探究活動(dòng)中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸汽。那么，空氣中氧氣大約占空氣體積的多少呢？讓我們一起探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。學(xué)生分成6個(gè)活動(dòng)小組，根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分想象，分析和推理，能主動(dòng)地或在教師的啟發(fā)下對(duì)問題可能的答案大膽的提出假設(shè)。

　　學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)探究

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：空氣中氧氣大約占空氣體積的多少？

　　（二）做出猜想與假設(shè)：空氣中氧氣約占空氣體積的1/5。

　　（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：學(xué)生進(jìn)行自主探究，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　學(xué)生分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是什么，教師給以適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，共同得出實(shí)驗(yàn)原理。

　　1、實(shí)驗(yàn)原理：可燃物在空氣中燃燒，消耗氧氣，集氣瓶中氣體減少，減少的體積等于消耗掉的氧氣的體積，容器中的壓強(qiáng)下降，水被沿導(dǎo)管吸入集氣瓶，進(jìn)來水的體積等于減少的氧氣的體積”。

　　2、選擇實(shí)驗(yàn)藥品：學(xué)生大膽想象，可選木炭，鐵絲，硫磺，蠟燭，紅磷，白磷等。

　　每個(gè)小組各選擇一種物質(zhì)進(jìn)行討論，預(yù)測實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒�。教師和學(xué)生一起討論交流。學(xué)生小組發(fā)言：

　　1組：我們認(rèn)為選木炭不行，通過查閱資料知道木炭燃燒生成二氧化碳?xì)怏w，消耗了氧氣，但有新的氣體生成，瓶內(nèi)壓強(qiáng)基本不變，水不會(huì)流入集氣瓶。

　　2組：我們認(rèn)為選鐵絲不可行，鐵絲在空氣中不會(huì)燃燒。

　　3組：我們認(rèn)為選硫磺不可行，通過查閱資料知道硫磺燃燒生成二氧化硫氣體，消耗了氧氣，但有新的氣體生成，瓶內(nèi)壓強(qiáng)基本不變，水不會(huì)流入集氣瓶。

　　4組：我們認(rèn)為選蠟燭不可行，通過查閱資料知道蠟燭燃燒生成二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣，消耗了氧氣，但有新的氣體生成，瓶內(nèi)壓強(qiáng)基本不變，水不會(huì)流入集氣瓶。

　　5組：我們認(rèn)為選紅磷可行，紅磷燃燒生成固體物質(zhì)，消耗氧氣，裝置內(nèi)壓強(qiáng)變小，燒杯中的水流入廣口瓶。

　　6組：我們認(rèn)為選白磷可行，通過查閱資料知道白磷比紅磷容易燃燒，白磷燃燒生成固體物質(zhì)，消耗氧氣，裝置內(nèi)壓強(qiáng)變小，燒杯中的水流入廣口瓶。

　　教師和學(xué)生一起交流總結(jié)：同學(xué)們分析地非常好，我們選的藥品是白磷和紅磷，沒有選鐵絲，是因?yàn)殍F絲不會(huì)燃燒，也沒有選木炭、硫磺和蠟燭，原因是他們都生成氣體，裝置內(nèi)壓強(qiáng)基本不變。教師進(jìn)一步引導(dǎo)，如果我們選了這些物質(zhì)，有沒有更好的方法來實(shí)現(xiàn)我們的預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？同學(xué)們積極思考并討論。有的小組提出，能不能將生成的氣體吸收處理呢？教師和學(xué)生一起討論。

　　教師提示：生成的氣體二氧化碳和二氧化硫可以被氫氧化鈣或氫氧化鈉溶液吸收，學(xué)生想到了，可以在裝置中事先放入少量的氫氧化鈉溶液，把燒杯中的水換成稀氫氧化鈉溶液，就可以觀察到明顯的現(xiàn)象了，同學(xué)們恍然大悟，原來生成物是氣體也可以用來測定空氣中氧氣的含量�。�

　　3、確定實(shí)驗(yàn)裝置：學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)儀器，并組裝好實(shí)驗(yàn)裝置。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課本上所給實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，有創(chuàng)新，有超越，大膽提出自己的想法，設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生的求異精神。小組間互相交流，討論設(shè)計(jì)出比較簡單且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)裝置。教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：學(xué)生自己按照所選藥品、實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

　　通過小組間交流、集思廣益，初步設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，教師在幫助提示、充分、完善，使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)，可行性強(qiáng)，最后制定出如下探究方案

　　第1、2小組制定實(shí)驗(yàn)方案如下;

　　選擇合適的藥品：紅磷水

　　選擇合適的儀器：標(biāo)刻度的集氣瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、燃燒匙、止水夾、燒杯、橡皮管、酒精燈

　　實(shí)驗(yàn)步驟

　�、贆z查裝置的氣密性。

　�、谌紵�匙內(nèi)裝滿紅磷，將橡皮管上的止水夾加緊。

　�、蹖⑷紵�匙內(nèi)的紅磷在酒精燈火焰上點(diǎn)燃，迅速伸入集氣瓶內(nèi)，塞進(jìn)橡皮塞。

　　④等集氣瓶冷卻到室溫時(shí)，把導(dǎo)管插入水中，打開止水夾。

　　⑤仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　第3、4小組制定方案如下：

　　選擇合適的藥品：白磷熱水

　　選擇儀器：帶支管的試管、氣球、膠塞、水槽、鐵架臺(tái)、鐵夾、燒杯

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　�、賹�氣球系在支管處，將支管分成五等份

　　②取適量的白磷放在試管底部，塞好橡膠塞

　　③將盛有熱水的燒杯放在鐵架臺(tái)上，并把試管固定在鐵夾上，下部接觸熱水，加熱白磷。

　　④等試管冷卻后取下，倒放入盛有水的水槽中，取下膠塞

　　第5、6小組制定方案如下：

　　選擇合適的藥品：蠟燭氫氧化鈉溶液

　　選擇合適的儀器：標(biāo)刻度的集氣瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、燃燒匙、止水夾、燒杯、橡皮管、酒精燈、氫氧化鈉溶液

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　�、贆z查裝置的氣密性。

　�、谌紵�匙內(nèi)裝好一支蠟燭，將橡皮管上的止水夾加緊，在集氣瓶內(nèi)放少量的氫氧化鈉溶液。

　�、蹖⑷紵�匙內(nèi)的蠟燭點(diǎn)燃，迅速伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞。

　�、艿燃瘹馄坷鋮s到室溫時(shí)，把導(dǎo)管插入燒杯的'液體中，打開止水夾。

　　⑤仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：以小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　�、�1、2小組：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量，冷卻后打開止水夾，水倒流入集氣瓶，約占集氣瓶內(nèi)空氣體積的1／５；

　�、�3、4小組：白磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量，試管內(nèi)液面上升，約占試管內(nèi)空氣體積的1／５；

　�、�5、6小組：蠟燭燃燒發(fā)出黃色火焰，冷卻后打開止水夾，水倒流入集氣瓶，約占集氣瓶內(nèi)空氣體積的1／５；

　　5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣中氧氣約占空氣總體積的1/5，剩余的氣體不支持燃燒，約占空氣總體積的4/5。

　　營造交流平臺(tái)，分享探究成果。

　　（四）反思與評(píng)價(jià)：學(xué)生通過本次探究實(shí)驗(yàn)知道了，選擇藥品要只與氧氣反應(yīng)，生產(chǎn)物可以是固體，也可以是氣體，若生成氣體，要將氣體進(jìn)行吸收處理，同時(shí)要保證裝置的氣密性良好。

　�。ㄎ澹┍磉_(dá)與交流：有的小組實(shí)驗(yàn)中看到進(jìn)入的水少于1/5,有的學(xué)生急于想把自己的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，也有的學(xué)生急于想知道自己失誤所在,這時(shí)，教師就給學(xué)生營造一個(gè)交流的氛圍，使他們?cè)诮涣髦腥￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步，找出出現(xiàn)各種現(xiàn)象的原因。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的注意點(diǎn)：如a.燃燒匙中的藥品為什么要裝滿？b.紅磷、白磷和蠟燭點(diǎn)燃后為什么迅速伸入集氣瓶中，蓋緊橡皮塞？c.為什么等集氣瓶冷卻到室溫時(shí)，打開止水夾？等等有了更深刻的理解。

　�。�六）師生共同小結(jié)

　　四、教學(xué)體會(huì)

　　以上就是根據(jù)福建招考要求為大家分享初中化學(xué)教案，希望大家仔細(xì)閱讀，提高我們的學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。

初中化學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象。

　　2．理解溶液的概念，能說出溶劑和溶質(zhì)。

　　3．了解物質(zhì)的溶解性概念以及影響溶解性大小的因素。

　　4．初步分清懸濁液和乳濁液。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，發(fā)展學(xué)生思維能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　溶液的概念、特點(diǎn)。

　　會(huì)辨認(rèn)溶質(zhì)和溶劑，能正確分辨溶解與熔化的不同。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能說出幾種生活中的分散現(xiàn)象。

　　2．背出溶液的概念、乳濁液和溶液，并舉出常見實(shí)例各兩則。

　　一、物質(zhì)在水中的分散 懸濁液、乳濁液的區(qū)分：

　　通過高錳酸鉀中加水，食鹽中加水，蔗糖中加水以及泥土（粉筆灰）中加入水中，食用油加入水中得到如下結(jié)論： 如果物質(zhì)以細(xì)小的固體顆粒分散在水中，則形成懸濁液。 如果物質(zhì)以小液滴分散在水中，則形成乳濁液。 物質(zhì)的溶解：物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程稱之為物質(zhì)的溶解。 溶液：物質(zhì)溶解后形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。 【注】新名詞：

　　乳化：把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。

　　教學(xué)過程： 設(shè)問：海水為什么是咸的？黃河為什么是渾濁的？醫(yī)院里用的碘酒是怎樣制成的？ 學(xué)生閱讀課本，歸納：上述三個(gè)例子都是一種物質(zhì)(或幾種物質(zhì))，分散到另一種物質(zhì)里的分散現(xiàn)象。 新課講授：閱讀P153活動(dòng)與探究

　　1．懸濁液、乳濁液、溶液。 閱讀實(shí)驗(yàn)：在1~4號(hào)大試管中分別加入少量的泥土、植物油、食鹽和酒精。振蕩后觀察四種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象。 泥土 ： 變渾濁 懸浮固體不顆粒 （分層） 植物油 ：牛奶狀渾濁 分散著液體不止液滴 （分層） 食鹽： 透明液體 （穩(wěn)定） 酒精 ： 透明液體 （穩(wěn)定） 繼續(xù)觀察：靜置一段時(shí)間后，試管中情況。 引出概念：1．固體小顆粒分散在液體里形成的混合物叫懸濁液。

　　舉出實(shí)例：渾濁的'黃河水；固體農(nóng)藥（西維因）；石灰漿及墻體涂料。 引出概念：2．一種液體小液滴分散在另一不相溶的液體里形成的混合物叫乳濁液。

　　舉出實(shí)例：植物油分散在水中；石油原油；橡膠樹的乳膠等。 歸納：懸濁液和乳濁液統(tǒng)稱濁液。 思考：通過上面實(shí)驗(yàn)，你可以得出濁液有什么特點(diǎn)？（渾濁不透明，會(huì)分層） 引出概念：3．一個(gè)或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里而形成的均一，穩(wěn)定的混合和溶液。

　　舉出實(shí)例：生理鹽水、糖水、碘酒。 配制溶液：學(xué)生練習(xí)用碘和酒精配制碘酒溶液。 分析思考：溶液與濁液相比，有何特點(diǎn)？ 歸納：溶液的特點(diǎn)是：均一、穩(wěn)定的、久置不分層。 鞏固新課（方法：練習(xí)反饋）

　　二、水溶液的某些性質(zhì)

　　當(dāng)某些物質(zhì)在水中溶解時(shí)生成自由移動(dòng)的離子，這樣的水溶液能夠?qū)щ�。例如：食鹽溶液，稀硫酸，而蔗糖水溶液則不能導(dǎo)電。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)述溶解含義，區(qū)分熔化和溶解。 2、會(huì)判斷溶質(zhì)和溶劑，正確說出溶液的名稱。 3、記住溶解性的含義，說出物質(zhì)溶解性的大小，首先由溶質(zhì)和溶劑的性制裁決定的，溫度等外 界因素也有重要影響。 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入 教師設(shè)問：什么叫溶液?主要有什么特點(diǎn)? 閱讀課本P160溶質(zhì)和溶劑相關(guān)內(nèi)容。 思考問題：

　　1、什么叫溶解?與溶化是否一樣? 2、什么叫溶質(zhì)和溶劑?溶液有哪兩部分組成? 講授新課：1、關(guān)于溶質(zhì)、溶劑（方法：分析講解） 閱讀實(shí)驗(yàn)：課本P160，藥匙取0.1克以下的高錳酸鉀晶體，放在500毫升燒杯中，注入200-300毫升水，并不斷攪拌，形成色彩鮮艷的溶液。 分析：上述實(shí)驗(yàn)叫什么過程，其中溶質(zhì)是什么？溶劑又是什么? 思考：是否只有固體才能當(dāng)溶質(zhì)，水才能當(dāng)溶劑嗎? 歸納：溶質(zhì)：固體、液體或氣體 （1）溶液的組成 溶劑：通常為液體

　　（2）溶液的名稱 不指明溶劑叫某水溶液 水以外其他某液體作溶劑時(shí)叫某溶液。

　　關(guān)于物質(zhì)的溶解性：

　　問題引入：

　　（1）沾有機(jī)油的衣物用水往往不易洗掉污物，而用汽油洗卻很快有效，這是什么原因？

　�。�2）為什么蔗糖加在熱水中比加在冷水中溶解得多且快?

　　引出概念：

　　物質(zhì)的溶解性——一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)里溶解能力的大小。

　　分析歸納：物質(zhì)的溶解性的大小，首先是由溶制和溶劑的性質(zhì)決定的，溫度等外界因素也有重要影響。

初中化學(xué)教案7

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　《質(zhì)量守恒定律》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一個(gè)課題。從本課題起，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)將由生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)方面展開。本課題通過一系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從量的方面研究并得出化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律，它為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)作好理論準(zhǔn)備，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

　　在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，如何結(jié)合課程教學(xué)開展教學(xué)探究活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使課程價(jià)值面向全體學(xué)生，是每個(gè)教師所關(guān)心的問題。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)本課題時(shí)，做到了四個(gè)轉(zhuǎn)變：

　　（一）由“照方抓藥”向“實(shí)驗(yàn)改進(jìn)”轉(zhuǎn)變。

　　以往的演示實(shí)驗(yàn)都是按照教材上的要求，“照方抓藥”展示給學(xué)生，今天我大膽改進(jìn)了“白磷燃燒前后質(zhì)量測定”的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖：

　　此裝置的優(yōu)點(diǎn)有三個(gè)：1.現(xiàn)象明顯；2.節(jié)約時(shí)間；3.實(shí)驗(yàn)過程中不需要打開橡皮塞，防止了空氣的進(jìn)入和白煙的逸出，減小實(shí)驗(yàn)誤差。

　�。ǘ�）由“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”向“探究性實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變。

　　通過實(shí)驗(yàn)探究不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)到技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)方法和受到科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)品德，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了兩次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，一方面加深對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解，另一方面，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解科學(xué)探究的方法和過程，豐富學(xué)生探究活動(dòng)的'親身經(jīng)歷，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）由“靜止對(duì)照”向“互動(dòng)交流”轉(zhuǎn)變。

　　在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，改變過去“你問我答”的教學(xué)方式。學(xué)生自己將觀察的現(xiàn)象、分析的思路及得到的結(jié)論進(jìn)行相互交流討論，對(duì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤和偏差進(jìn)行分析總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。

　�。ㄋ模┯伞皩W(xué)科內(nèi)容”向“貼近生活”轉(zhuǎn)變。

　　化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。在這節(jié)課中我讓學(xué)生“口吹石灰水”，實(shí)驗(yàn)中用到雞蛋殼等日常用品，另外還提出對(duì)“水能變成油”這種言論的看法。讓學(xué)生明白科學(xué)就在身邊，要相信科學(xué)，會(huì)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　二、教案

初中化學(xué)教案8

　　一、教學(xué)目的：

　　知識(shí)：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等）；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（觀察和描述木炭、硫、鐵，紅磷，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)）；了解氧氣的主要用途，氧氣與人類的關(guān)系密切。

　　能力：促進(jìn)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，以培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)方法通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的技能。

　　過程與方法：在實(shí)驗(yàn)中，觀察是指通過仔細(xì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)或變化的過程。觀察可以包括使用感官器官進(jìn)行直接觀察，如肉眼觀察、聽覺觀察等，也可以使用儀器設(shè)備進(jìn)行間接觀察，如顯微鏡觀察、光譜分析等。通過觀察，我們可以獲得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原始數(shù)據(jù)，為后續(xù)的比較、分析和歸納提供基礎(chǔ)。比較是指通過將不同因素、條件或組別進(jìn)行對(duì)照，尋找其差異和共同點(diǎn)。比較可以幫助我們更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象之間的關(guān)系，并揭示出影響因素的重要性。對(duì)比分析可以采用定性比較和定量比較兩種方式，前者側(cè)重于描述相似點(diǎn)和差異，后者則依靠統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。分析是指根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，進(jìn)行深入思考和解釋的過程。通過分析，我們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中所涉及的規(guī)律、機(jī)制或原理。分析可以采用歸納法、演繹法或形式邏輯等科學(xué)方法，以確保結(jié)論具有科學(xué)性和可信度。歸納是指從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果中總結(jié)出一般性規(guī)律或結(jié)論的過程。通過將觀察到的特殊現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)概括，我們可以形成更為普遍適用的原則或模型。歸納方法可以幫助我們從具體的實(shí)驗(yàn)中提煉出普遍的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步的科學(xué)研究和實(shí)踐應(yīng)用提供基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納是相互關(guān)聯(lián)的步驟，它們共同構(gòu)成了科學(xué)研究過程中的重要環(huán)節(jié)。通過這些方法，我們可以深入理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，揭示出其中的規(guī)律和機(jī)制，為科學(xué)知識(shí)的積累和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)精細(xì)的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，是一種具有情感態(tài)度價(jià)值觀的重要表現(xiàn)。

　　二、 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法（實(shí)驗(yàn)演示）。

　　四、教學(xué)用具

　　儀器：集氣瓶（5個(gè)裝有氧氣）、燃燒匙、酒精燈等。

　　藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、蠟燭，石灰水、氧氣。

　　其它：火柴。

　　五、 教學(xué)過程

　　【問題引入】空氣中的成分可以按體積進(jìn)行計(jì)算，其中含量最高的是（氮?dú)猓�，其次是（氧氣），還包括一小部分的（二氧化碳）、（水蒸汽）和其他稀有氣體。那么我們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)驗(yàn)來確定空氣中氧氣的含量呢？

　　【回答】（氮?dú)猓�，（氧氣），（稀有氣體），（二氧化碳），（其他氣體和雜質(zhì)）

　　紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)

　　為了證明空氣中存在氧氣，我們?yōu)槭裁葱枰�通過實(shí)驗(yàn)而不是直接用肉眼觀察呢？

　　氧氣是無色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？

　　紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？

　　【回答】物理性質(zhì)

　　化學(xué)性質(zhì)

　　【確認(rèn)目標(biāo)】本節(jié)課將學(xué)習(xí)氧氣的'性質(zhì)。要求：理解并記憶氧氣的主要物理性質(zhì)，熟練掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

　　【板書】一、認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)

　　【問題討論】請(qǐng)學(xué)生觀察并描述一瓶氧氣的物理性質(zhì)。思考一下，氧氣是否具有味道？氧氣能否溶解于水中？。

　　【回答】無色、氣體，無味，可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)。

　　【提問】魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？

　　【回答】靠腮呼吸。氧氣來自水中。

　　【結(jié)論分析】根據(jù)以上推斷，我們可以得出氧氣在水中的溶解性屬于不易溶解型，既不是可溶于水，也不是不溶于水。

　　【板書】1、物理性質(zhì)：

　�。�1）無色、無味的氣體。

　　（2）不易溶于水。

　　（3）密度比空氣大（同一條件下）。

　　（4）液態(tài)（沸點(diǎn)—183°C）、固態(tài)均為淡藍(lán)色。

　　【學(xué)生活動(dòng)】看書、劃重點(diǎn)（或記筆記。）

　　【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

　　提問：什么叫化學(xué)性質(zhì)？

　　【回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　【教師】既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來，我們就來進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。

　　【板書】2、化學(xué)性質(zhì)

　　【演示實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒

　　1、將木炭加熱至紅，放入集氣瓶中。

　　劇烈燃燒、發(fā)白光

　　2、在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

　　石灰水變渾濁。

　　【提問】石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？

　　【回答】二氧化碳

　　【結(jié)論】在氧氣中，碳會(huì)進(jìn)行燃燒反應(yīng)，并生成二氧化碳。請(qǐng)同學(xué)給出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　【板書】（1）碳+氧氣二氧化碳

　�。–）（O2）（CO2）

　　【演示實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒

　　觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？

　　瓶底鋪少量的沙子（或少量水也可以），思考為什么

　　將鐵絲加熱至紅伸入集氣瓶中。

　　描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。

　　【提問】為何集氣瓶底要放少量的沙子（或水）？

　　生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會(huì)怎樣？

　　【討論】會(huì)引起集氣瓶炸裂。

　　【回答】防止集氣瓶炸裂。

　　【結(jié)論】這種黑色固體的名稱是四氧化三鐵，而不是我們之前所提到的由鐵緩慢氧化而產(chǎn)生的紅色氧化鐵。鐵絲在氧氣中燃燒會(huì)生成四氧化三鐵。請(qǐng)學(xué)生給出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　【板書】（2）鐵+氧氣四氧化三鐵

　　（Fe）（O2）（Fe3O4）

　　【演示實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒

　　1、將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。

　　現(xiàn)象：發(fā)出淡藍(lán)色火焰。

　　2、將燃著的硫粉伸入集氣瓶中。

　　現(xiàn)象：劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。

　　【提問】這種具有刺激性氣味的物質(zhì)是二氧化硫。二氧化硫?qū)�空氣質(zhì)量會(huì)造成嚴(yán)重污染。煙花和爆竹中的火藥主要由木炭、硫磺等物質(zhì)構(gòu)成，為什么在市區(qū)禁止燃放煙花爆竹？在市區(qū)內(nèi)，禁止燃放煙花爆竹主要是考慮到以下幾個(gè)原因：

　　1、空氣污染：燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有害氣體，其中包括二氧化硫等物質(zhì)，這些物質(zhì)對(duì)空氣質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響，會(huì)引發(fā)呼吸道疾病等健康問題，尤其是在市區(qū)這樣相對(duì)封閉的環(huán)境中，污染積累更加明顯。

　　2、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)：煙花爆竹燃放過程中存在著失控和火災(zāi)的風(fēng)險(xiǎn)，一旦在市區(qū)燃放不當(dāng)，可能引發(fā)火災(zāi)事故，給居民和建筑物帶來巨大的安全隱患。

　　3、噪音污染：燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生巨大的噪音，這對(duì)于市區(qū)內(nèi)的居民和動(dòng)物來說，可能造成嚴(yán)重的精神和生理壓力，并導(dǎo)致行為異常或逃脫等情況。

　　4、環(huán)境保護(hù)：禁止燃放煙花爆竹是為了保護(hù)城市生態(tài)環(huán)境，避免煙花爆竹引發(fā)的火災(zāi)或者空氣污染對(duì)植被、水體等自然資源造成不可逆轉(zhuǎn)的損害�？傊�，禁止在市區(qū)燃放煙花爆竹是為了保護(hù)居民的健康安全、維護(hù)良好的環(huán)境質(zhì)量和城市秩序。

　　【回答】防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。

　　【結(jié)論】在氧氣中，硫燃燒后會(huì)生成二氧化硫。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　【板書】（3）硫+氧氣二氧化硫

　�。⊿）（O2）（SO2）

　　【演示實(shí)驗(yàn)】蠟燭在氧氣中燃燒

　　1、將小半截蠟燭放在燃燒匙中，在酒精燈中點(diǎn)燃

　　2、把燃燒匙伸入集氣瓶中

　　現(xiàn)象：火焰猛烈地燃燒著，蠟燭很快就被完全消耗殆盡。密閉的集氣瓶內(nèi)壁上凝結(jié)出了一些細(xì)小的水珠。

　　3、在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

　　現(xiàn)象：石灰水變渾濁。

　　【提問】集氣瓶內(nèi)壁有水珠生成是什么原因？石灰水變渾濁說明瓶中釋放出了哪種氣體？

　　【回答】有水珠說明蠟燭燃燒有水生成，能使石灰水變渾濁說明反應(yīng)有二氧化碳生成。

　　【結(jié)論】蠟燭（石蠟）在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳。請(qǐng)同學(xué)們給出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　【板書】（4）石蠟+氧氣水+二氧化碳

　�。ɑ旌衔铮�（O2）（H2O）（CO2）

　　【問題討論】通過上述實(shí)驗(yàn)，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（），由此可見：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較（）。

　　【思考并回答】（更劇烈），（活潑）

　　【演示實(shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。

　　觀察現(xiàn)象：木條燃燒起來了。

　　【提問】為什么殘存火星的木條會(huì)再次燃燒起來？

　　氧氣具有較高的化學(xué)活性，因此可以促進(jìn)物質(zhì)的燃燒。

　　【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣？

　　【回答】將帶火星的木條抻入氣體中，若木條燃燒復(fù)燃，則證明此氣體為氧氣。

　　【板書】氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，可以支持燃燒（助燃）

　　【教師講述】我們常說一個(gè)物質(zhì)的特性決定了它的用途，現(xiàn)在讓我們來探討一下氧氣的多種用途。

　　【板書】二、氧氣的用途

　　1、供給呼吸

　　2、支持燃燒（助燃）

　　【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及木炭、硫、鐵，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。

　　【隨堂檢測】

　　1、對(duì)氧氣的物理性質(zhì)，下列敘述中正確的是（）

　�。ˋ）極易溶于水（B）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大

　�。–）在變成無色液體（D）在變成白色固體

　　2、下列變化中屬于物理變化的是（）

　　（A）磷在氧氣中燃燒（B）鎂條在空氣中燃燒

　�。–）氧氣由氣態(tài)變成液態(tài)（D）鐵在潮濕的空氣中生銹

　　3、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是（）

　�。ˋ）鎂帶（B）紅磷（C）硫粉（D）鐵絲

　　4、鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是（）

　�。ˋ）氧化鐵（B）三氧化二鐵（C）四氧化三鐵（D）氧化亞鐵

　　5、在進(jìn)行氧氣中細(xì)鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，錯(cuò)誤的操作或現(xiàn)象是：

　　（A）在進(jìn)行氧氣集氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先確保酒精燈加熱的細(xì)鐵絲（B）處于一個(gè)沒有水或沙子的集氣瓶底。

　�。–）生成物為黑色固體（D）劇烈燃燒、火星四射、放出熱量

　　6、檢驗(yàn)氧氣的方法是（）

　�。ˋ）用火柴去點(diǎn)燃（B）用帶火星的木條去檢驗(yàn)

　�。–）倒入澄清的石灰水（D）聞氧氣的氣味

　　7、要測定空氣中氧氣占的體積，最好在空氣中燃燒（）

　�。ˋ）碳（B）硫（C）蠟燭（D）磷

　　8、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰是（）

　　（A）硫粉（B）鐵絲（C）木炭（D）鎂帶

　　9、以下是不同物質(zhì)在氧氣中燃燒的特征現(xiàn)象：鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，會(huì)發(fā)生明亮的火花和產(chǎn)生紅色的火焰；碳在氧氣中燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生明亮的火焰和釋放出大量的光和熱；硫在氧氣中燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的火焰和散發(fā)出刺激性的臭味。

　　（A）發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰（B）火星四射

　�。–）發(fā)出淡藍(lán)色火焰（D）發(fā)白光

　　10、如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣？（簡述操作過程）

初中化學(xué)教案9

　　班級(jí)姓名備課組長簽名

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.幫助人們科學(xué)的認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，擺脫愚昧和無知，抵制愚昧和偽科學(xué)，提高科學(xué)素

　　養(yǎng)；

　　2.有助于人類認(rèn)識(shí)自然，合理地開發(fā)和利用自然資源，促進(jìn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展；

　　3.有助于促進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

　　【重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)和研究化學(xué)的重要意義

　　【難點(diǎn)】

　　樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1.寫出下列元素的符號(hào)（每個(gè)寫兩遍）

　　氫元素 碳元素 氮元素 氧元素 鈣元素 硫元素鐵元素

　　2.化學(xué)是21世紀(jì)最有用、最富創(chuàng)造性的科學(xué),我國古代的化學(xué)工藝已有相當(dāng)?shù)某删�。例�?/p>

　　______________、________________、__________________、_________________________

　　都是舉世聞名的。

　　3.化學(xué)推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，為，為 ___ 帶來了，還為 帶來

　　了。

　　4．當(dāng)前人類面對(duì)的_________、____________、__________、___________和__________

　　等重大問題的解決都有賴于化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

　　5．化學(xué)科學(xué)是一門極富魅力的科學(xué)。學(xué)習(xí)和研究化學(xué)，可以幫助我們________________，___________________________，_______________________________________________。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)

　　〖交流與討論〗

　　（1）世界衛(wèi)生組織多次推薦使用中國的傳統(tǒng)廚具—鐵鍋。鐵鍋相對(duì)其他烹飪用具有哪些

　　優(yōu)勢？_______________________________________________________________________

　　(2)吸煙對(duì)人體健康到底存在哪些危害？這些危害又是如何造成的？

　　〖觀察與思考〗實(shí)驗(yàn)一 加熱碳酸氫銨

　　實(shí)驗(yàn)中的儀器：_____________________________________________________________

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：__________________________________________________________________

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：__________________________________________________________________

　　你認(rèn)為保存碳酸氫銨化肥要注意些什么？__

　　___________________________________

　　寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式：____________________________________________________

　　二、指導(dǎo)人類合理利用資源

　　鋼鐵的使用十分普遍，但世界上每年有將近總產(chǎn)量的十分之一的鋼鐵因銹蝕而損失。

　　〖觀察與思考〗實(shí)驗(yàn)二：鐵的銹蝕

　　現(xiàn)象：_________________________________________________________________

　　結(jié)論：_________________________________________________________________

　　【小結(jié)】（1）氮?dú)獾挠猛荆篲_______________________________________________。

　�。�2）防止鋼鐵生銹可采取的一條措施是_____________________________________。

　　三、化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

　　〖活動(dòng)與探究〗對(duì)材料的分析

　　【當(dāng)堂訓(xùn)練】

　　1.下列社會(huì)問題與化學(xué)有關(guān)的是 （）

　�、芷�車新能源燃料電池的開發(fā)

　　A．①③④ B.①②④C.①②③ D.①②③④

　　2.煤氣的主要成分為一氧化碳，常溫下一氧化碳為無色無味的氣體，難溶于水，有毒，點(diǎn)

　　燃可以燃燒。結(jié)合生活實(shí)際，下列說法，你認(rèn)為正確的是 （ ）

　　A．在爐子上放盆水，可以避免一氧化碳中毒；

　　B．當(dāng)聞到有刺激氣味時(shí)，表示煤氣泄漏，立即關(guān)閉閥門；

　　C．如夜晚發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏時(shí)，立即打開電燈，檢查漏氣情況；

　　D．如煤氣泄漏時(shí)，應(yīng)關(guān)閉總閥門，打開門窗通風(fēng)。

　　3.宣傳科學(xué)知識(shí)，揭露偽科學(xué)，是我們義務(wù)。結(jié)合生活知識(shí)，下列各項(xiàng)中你認(rèn)為屬于偽科

　　學(xué)的`是 （ ）

　　A.干冰可用來人工降雨B.人發(fā)功可將銀變成金

　　C.用石油為原料制得汽油 D.基因工程的發(fā)展，羊等一些動(dòng)物可以被克隆。

　　4.下列說法錯(cuò)誤的是 （ ）

　　A.利用化學(xué)，可以研究和開發(fā)新能源 B.化學(xué)工業(yè)給人類帶來的只有益處沒有壞處

　　C.利用化學(xué)，可使人類的生活變得更加美好D.利用化學(xué)，可以合成許多自然界不存在

　　的物質(zhì)。

　　5.聯(lián)合國衛(wèi)生組織經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)分析，認(rèn)為我國的鐵鍋是最理想的炊具，并向全世界大

　　力推廣。其主要原因是（ ）

　　A.價(jià)格便宜 B.生鐵中含其他物質(zhì)

　　C.溫度變化慢，保溫性能好 D.烹飪的食物中留有人體血紅蛋白所需要的鐵元素。

　　6． “綠色化學(xué)”在20世紀(jì)90年代興起并將成為21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向，其核心

　　是利用化學(xué)原理從源頭上減少或消除化學(xué)工業(yè)對(duì)環(huán)境的污染，又稱為“環(huán)境友好化學(xué)”。

　　據(jù)此思考判斷，下面不屬于“綠色化學(xué)”考慮內(nèi)容的是（）

　　A．盡可能通過最小的成本取得最大的利益

　　B．化工生產(chǎn)的原料和產(chǎn)品盡可能無毒、無害或毒性很小

　　C．探求新的、更安全的、對(duì)環(huán)境更友好的化學(xué)合成路線和生產(chǎn)工藝

　　D．盡可能采用可再生原料，且原料利用率盡可能最大化，副產(chǎn)物或廢料最小化

　　【課后提升】完成時(shí)間分鐘

　　1.通常所說的白色污染是指 （ ）

　　A.白色煙塵 B.白色粉末

　　C.塑料袋、塑料飯盒等塑料垃圾 D.所有白色物質(zhì)

　　2.上海被列為全國36個(gè)水質(zhì)型缺水城市之一，并被聯(lián)合國預(yù)測為21世紀(jì)潔凈飲用水嚴(yán)重

　　缺乏的世界六大城市之一。造成水質(zhì)型缺水的主要原因是 （ ）

　　A.河流上游水源污染較嚴(yán)重 B.淡水資源短缺

　　C.降雨量不均衡 D.取水點(diǎn)遠(yuǎn)離城市。

　　3.下列說法中不合理的是（）

　　A.汽車排放的尾氣是造成大氣污染的主要原因之一；

　　B.大量使用化肥和農(nóng)藥是糧食增產(chǎn)的主要方法；

　　C.不隨意丟棄廢舊塑料制品是減少白色污染的重要措施；

　　D.海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源。

　　4.我國是世界上具有悠久文明的國家之一，某些化學(xué)工藝發(fā)明較早，并聞名于世的是

　�。ǎ�

　　A.造紙、指南針、制火藥B.造紙、制火藥、燒瓷器

　　C.燒瓷器、制火藥、指南針 D.造紙、制火藥、制青銅器。

　　5．目前我國年產(chǎn)垃圾總量約5億噸，其中約2/3的垃圾是可以回收利用的。

　　為了增強(qiáng)我市市民的環(huán)保意識(shí)，變廢為寶，節(jié)約資源，我市近期更換了

　　一批分類垃圾箱。以下物質(zhì)應(yīng)該放入不可回收垃圾箱的是（ ）

　　A．廢舊報(bào)紙 B．爛菜葉、果皮 C．鋁制易拉罐 D．塑料材質(zhì)飲料瓶

　　6. 19xx年世界衛(wèi)生組織確認(rèn)，長期或大量攝入鋁元素會(huì)對(duì)人體的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)將造成損

　　害，建議限制導(dǎo)致人體攝入鋁元素的各種應(yīng)用。如在生活中盡量少用鋁鍋，根據(jù)你的生活

　　經(jīng)驗(yàn)，這些受限制的應(yīng)用還可能包括：

　　（1）________________________________________________________

　�。�2）________________________________________________________

　�。�3）________________________________________________________

　　7. 碳酸氫銨是一種色粉末狀固體。加熱碳酸氫銨時(shí)，在試管口聞到一股氣味，說明有 產(chǎn)生；管口可看到有 ，說明有 產(chǎn)生；同時(shí)還有

　　使澄清石灰水變渾濁的氣體生成，說明有 生成。

　　8.鐵的生銹是因?yàn)殍F在空氣中與_________ _________

　　物質(zhì)的接觸，所以鐵制品通常保存在

　　_________處。

　　【中考鏈接】

　　1．資源、能源、材料和環(huán)境問題與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的關(guān)系，下列做法中與對(duì)應(yīng)

　　試圖解決的問題的連線正確的是（）

　　A.從2008年6月1日起，全國實(shí)行了“限塑令”──能源問題

　　B.用鈦─鎳形狀記憶合金制成的人造衛(wèi)星天線──材料問題

　　C.用高分子分離膜淡化海水──環(huán)境問題

　　D.奧運(yùn)會(huì)期間，北京實(shí)行了汽車“單雙號(hào)”通行──資源問題

　　2．化學(xué)與生活、社會(huì)密切相關(guān)。下列說法不正確的是（ ）[

　　A．不吃水果蔬菜，多吃含蛋白質(zhì)的肉類，更能增強(qiáng)體質(zhì)

　　B．購物時(shí)減少使用或不用塑料袋，是為了減少“白色污染”

　　C．為防止電池中的重金屬等污染土壤和水體，應(yīng)積極開發(fā)廢電池的綜合利用技術(shù)

　　D．利用太陽能等清潔能源代替化石燃料，有利于節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境

　　【收獲反思】

　　班級(jí)

　　姓名備課組長簽名

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　（1） 了解化學(xué)研究的內(nèi)容。

　　（2）初步理解物理變化和化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)概念的含義，并能舉例說明。

　�。�3）認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的特征和伴隨的現(xiàn)象。

　�。�4）理解觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1．化學(xué)研究的內(nèi)容

　�、傺芯课镔|(zhì)的 和 ②研究物質(zhì)的 和

　�、垩芯课镔|(zhì)的 和

　　2．觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要的科學(xué)方法，觀察的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

　　①物質(zhì)原來的 、

　�、谧兓�過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象：例如發(fā)光 等

　�、圩兓�后生成物的 、 等。

　　3．是物理變化，是化學(xué)變化。

　　_________________________________________________________________是物理性質(zhì)，______________________________________________________是化學(xué)性質(zhì)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化

　　態(tài)，在這個(gè)過程中沒有新物質(zhì)生成，所以是_變化。而后燃燒生成_ 和_ 。有新物質(zhì)生成，這是發(fā)生了

　　一、物質(zhì)的變化

　�。�1）什么是物理變化？

　　特征：

　　（2）什么是化學(xué)變化？

　　特征：

　　物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于

　　物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系

　　【提示】化學(xué)變化中，我們將變化的物質(zhì)，也就是隨著反應(yīng)的進(jìn)行量在減少的物質(zhì)稱為反

　　應(yīng)物；生成的新物質(zhì)，也就是隨著反應(yīng)的進(jìn)行量在增加的物質(zhì)稱為生成物。因此，我們可

　　以用文字表達(dá)式來表示什么物質(zhì)參與反應(yīng)，生成什么新物質(zhì)，反應(yīng)的條件是什么。

　　寫出下列化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式：

　　①碳酸氫銨加熱 ；

　�、谙灎T燃燒 ；

初中化學(xué)教案10

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）使學(xué)生理解如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡原理，選擇合成氨的適宜條件。

　　（2）了解合成氨生產(chǎn)的一般流程和反應(yīng)原理、反應(yīng)條件等。

　　2．能力和方法目標(biāo)

　�。�1）通過合成氨生產(chǎn)條件的分析和選擇，使學(xué)生了解應(yīng)化學(xué)原理選擇化工生產(chǎn)條件的思路和方法。

　�。�2）通過用化學(xué)反應(yīng)速率理論、化學(xué)平衡理論選擇合成氨反應(yīng)條件，培養(yǎng)知識(shí)的綜合應(yīng)用和歸納能力。

　�。�3）通過合成氨對(duì)工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的重要作用的教育，讓學(xué)生理解化學(xué)對(duì)于改善人類生活的重要意義。

　　[教學(xué)過程]

　　課堂練習(xí)：

　　1．在現(xiàn)代無機(jī)化工、有機(jī)化工、生物化工等生產(chǎn)中，大多數(shù)產(chǎn)品的合成往往需要使用的主要化學(xué)反應(yīng)條件是（）。

　�。ˋ）高溫（B）高壓（C）催化劑（D）高溫、高壓、催化劑

　　2．將 V 1 L的H 2和 V 2 L的N 2在一定條件下發(fā)生反應(yīng)，達(dá)到平衡后，混合氣體總體積為 V 3 L（氣體體積均在相同條件下測定），則生成NH 3的體積是（）。

　�。ˋ）（ V 1 + V 2 -V 3）L（B）（ V 1 +V 2 +V 3）L

　　（C）（ V 1 + V 2 -2 V 3）L（D）[ V 3 -（ V 1 + V 2）]L

　　3．在某合成氨廠合成氨的反應(yīng)中，測得合成塔入口處氣體N 2 、 H 2 、 NH 3的體積比為6:18:1，出口處氣體N 2 、 H 2 、 NH 3的體積比為9:27:8，則氮的轉(zhuǎn)化率為（）。

　�。ˋ）5%（B）50%（C）25%（D）20%

　　4．下面是合成氨的簡要流程示意圖（如圖2-4-1）：

　　沿x路線回去的物質(zhì)的是（）。

　�。ˋ）N 2和H 2（B）催化劑（C）N 2（D）H 2

　　5．工業(yè)上用氨和二氧化碳反應(yīng)合成尿素。已知下列物質(zhì)在一定條件下均能與水反應(yīng)產(chǎn)生H 2和CO 2，H 2是合成氨的原料，CO 2供合成尿素用。若從充分利用原料的.角度考慮，選用____物質(zhì)作原料較好。

　�。ˋ）CO（B）石油腦（C 5 H 12 、 C 6 H 14）（C）CH 4（D）焦炭

　　6．在一定條件下，合成氨反應(yīng)達(dá)到平衡后，混合氣體中NH 3的體積分?jǐn)?shù)為25% 。若反應(yīng)前后條件保持不變，則反應(yīng)后縮小的氣體體積與原反應(yīng)物體積之比是（）。

　　（A）1:5（B）1:4（C）1:3（D）1:2

　　7．在3H 2 + N 22NH 3反應(yīng)中，使用催化劑的理由是（）。

　　（A）使平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)（B）沒有催化劑該反應(yīng)不能發(fā)生

　�。–）使化學(xué)反應(yīng)速率增大（D）遏止逆反應(yīng)的發(fā)生

　　8．總壓強(qiáng)為3.0 × 10 7 Pa時(shí)，氮?dú)浠旌蠚怏w（體積比為1:3）通入合成塔，反應(yīng)達(dá)平衡時(shí)的壓強(qiáng)降為2.5 × 10 7 Pa 。則平衡時(shí)混合氣體中氨的體積分?jǐn)?shù)為（）。

　　（A）35%（B）30%（C）25%（D）20%

　　9．將2LN 2和6 LH 2充入密閉容器里反應(yīng)，達(dá)到平衡時(shí)，混合氣體的體積為7.2L，計(jì)算：

　�。�1）平衡時(shí)，混合氣體里各氣體物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

　�。�2）N 2轉(zhuǎn)化為NH 3的轉(zhuǎn)化率。

　�。�3）混合氣體中NH 3全部被0.005L水吸收，所得氨水的物質(zhì)的量濃度是多少？（氨水的密度為0.96g/mL，氣體在標(biāo)況下）質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

　　10．某溫度下，1L密閉容器中加入1molN 2和3molH 2，使合成氨反應(yīng)達(dá)平衡，平衡混合物中N 2 、 H 2和NH 3的物質(zhì)的量分別用 m 、 n 、 g mol表示，如果溫度不變，只改變初始物質(zhì)的加入量，而要求 m 、 n 、 g 的值不變，如果用 x 、 y 、 z 表示所加入的N 2 、 H 2和NH 3的量，那么 x 、 y 、 z 應(yīng)滿足：

　�。�1）若 x =0， y =0，則 z =-____mol 。

　�。�2）若 x =0.75mol，則 y =____mol， z =-____mol 。

　�。�3） x 、 y 、 z 應(yīng)滿足的一般條件是：________________（用 x 、 y 、 z 的代數(shù)式表示）。

　　1D，2A，3C，4A，5B，6A，7C，8D 。

　　9．（1）H 2 14.11%；N 2 65.79%；NH 3 20.06%；（2）20%；（3）7.2 mol 。 L -1；12.8% 。

　　10．（1）2；

　�。�2）2.25，0.5；

　�。�3） x +=1，2 y +3 z =6 。

初中化學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)探究金屬與稀鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性順序

　　2、能用金屬活動(dòng)順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序

　　運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)作出判斷

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)探究、歸納整理

　　教學(xué)用品：

　　試管、鑷子、銅片、鋅粒、鐵絲、鎂條、鋁絲、稀鹽酸、稀硫酸、

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)引入新課：

　　1、所有的金屬都可以和氧氣反應(yīng)

　　2、你知道它們和氧氣反應(yīng)的條件嗎？

　　金屬與氧氣的反應(yīng)

　　鎂、鋁在常溫下與氧氣反應(yīng)

　　鐵、銅在升溫時(shí)與氧氣反應(yīng)

　　金在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)

　　請(qǐng)依據(jù)：金屬能否與氧氣反應(yīng)，以及與氧氣反應(yīng)的`難易和劇烈程度，判斷出金屬的活動(dòng)性

　　過渡：從氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　1、是否所有的金屬都能與酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？

　　2、金屬和酸反應(yīng)的劇烈程度一樣嗎？

　　活動(dòng)探究2：教師演示

　　依據(jù)：

　　根據(jù)金屬能否與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，將金屬分為活潑和不活潑金屬。

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫出化學(xué)方程式，并總結(jié)化學(xué)方程式的特點(diǎn)

　　教師小結(jié)：

　　置換反應(yīng)AB+C=A+CB

　　請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而熟悉金屬的化學(xué)性質(zhì)

初中化學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解營養(yǎng)素是指蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機(jī)鹽和水等六類物質(zhì)，掌握蛋白質(zhì)、糖類、油脂和維生素與人類健康的關(guān)系。

　　通過閱讀教材、觀察和比較圖片、查閱資料和討論等活動(dòng)，學(xué)會(huì)自主和合作學(xué)習(xí)的方法。

　　通過學(xué)習(xí)營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人的生命活動(dòng)的重要意義，形成合理安排飲食的意識(shí)，增強(qiáng)自我保健和保護(hù)的意識(shí)與能力。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：蛋白質(zhì)的生理功能。

　　難點(diǎn)：了解營養(yǎng)物質(zhì)在人的生命活動(dòng)中的作用及營養(yǎng)價(jià)值。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)一 探究人體營養(yǎng)素包括哪些方面？

　　情景導(dǎo)入：提問：俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌�？梢娛澄飳�(duì)人體的重要性。那么我們所吃的食物通常包括哪些呢？

　　小組交流：列舉生活中的常見食物和飲品的類別。

　　觀察：（多媒體投影）教材p88圖12-1、p91圖12-7、 p92圖12-9、 p93圖12-10。

　　小結(jié)：人體生命的生存和健康離不開蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機(jī)鹽和水等六大類物質(zhì)，通常稱之為人體營養(yǎng)素。

　　活動(dòng)二 學(xué)習(xí)競賽

　　主題：“我”的風(fēng)采我展示。

　　設(shè)疑：這些營養(yǎng)素對(duì)人體來說，究竟分別有什么其他物質(zhì)不可替代的作用呢？

　　指導(dǎo)閱讀：（分四大組，分別指定閱讀教材上關(guān)于蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素的內(nèi)容介紹，結(jié)合教師課前布置查閱的有關(guān)資料，組內(nèi)合作，討論并限時(shí)完成下面的任務(wù)：以第一人稱手法寫一份自我介紹的文段，題目自擬。要求：簡要介紹某類營養(yǎng)素的基本情況，重點(diǎn)陳述其對(duì)人體健康的重要作用。）

　　組際競賽：各組派一名代表上講臺(tái)演講。（根據(jù)演講的口才、表情及內(nèi)容質(zhì)量，由學(xué)生評(píng)委評(píng)分）

　　活動(dòng)三 應(yīng)用實(shí)踐

　　辯論：偏食習(xí)慣好不好？

　　設(shè)疑：我了解到我們同學(xué)們中有的同學(xué)喜歡吃這種食品而不喜歡吃那種食品，即存在所謂的偏食。這種飲食習(xí)慣好不好呢？

　�。ㄕ�反方辯論）

　　小結(jié)：偏食影響身體健康。特別是同學(xué)們正處于身體生長旺盛時(shí)期，更應(yīng)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，避免偏食。

　　閱讀與討論：

　　閱讀：p90、 p92“資料”。

　　討論：a.有人用甲醛溶液來浸泡水產(chǎn)品并出售，這樣做有什么危害？

　　b.為什么吸煙有害健康？

　　c.為什么霉變食物絕對(duì)不能食用？

　　d.運(yùn)動(dòng)會(huì)上的長、短跑賽進(jìn)行中，為什么有的同學(xué)感到很累？為什么有的同學(xué)在賽前服用一些葡萄糖？若改食一些花生或者麥?zhǔn)称�，效果好嗎�?/p>

　　知識(shí)拓展（多媒體播放）：

　　a.“劣質(zhì)奶粉”導(dǎo)致“大頭嬰兒”的相關(guān)報(bào)道。

　　b.“毒大米”危害介紹。

　　c.吸煙的危害分析。

　　活動(dòng)四 課堂計(jì)算競賽

　�、僖慌�運(yùn)動(dòng)員可以在60 s秒內(nèi)跑完400 m，她的最大氧氣吸入量為4 L/min，而肌肉在工作達(dá)到極限時(shí)，每公斤體重每分鐘需要氧氣約0.2 L，如果該女運(yùn)動(dòng)員體重為50 kg ，她將缺少多少氧氣

　�、诨ㄉ�米含糖約24%（質(zhì)量分?jǐn)?shù),余同），油脂約39%，蛋白質(zhì)約26%；小麥含糖約76%，油脂約2%，蛋白質(zhì)約11%；50 g花生和50 g小麥在體內(nèi)完全氧化放出的能量各是多少？

　　課題小結(jié)：經(jīng)過本課題的'學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和對(duì)化學(xué)學(xué)科的情感方面，你分別有哪些收獲？

　　活動(dòng)五 課外調(diào)查

　　我們是一所農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)同學(xué)家住農(nóng)村。請(qǐng)?jiān)谡n外做一個(gè)調(diào)查，對(duì)于家中（或親友、鄰居中）發(fā)生霉變的食物是如何處理的？這種處理是否科學(xué)合理？我們作為現(xiàn)代社會(huì)的公民，對(duì)此應(yīng)做哪些工作呢？調(diào)查報(bào)告于一個(gè)月內(nèi)完成。

　　點(diǎn)評(píng)：整堂課以四個(gè)主題活動(dòng)展開，層次清楚，意圖明確，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體。第五個(gè)主題更是結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查研究，讓學(xué)生感悟到作為現(xiàn)代社會(huì)公民的使命感和責(zé)任感。

　　對(duì)社會(huì)常見的“偏食習(xí)慣”采取目前流行的深受大、中學(xué)生歡迎的“辯論”形式，而不是“答辯”形式，有其新意。但是課中如何把握，則對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備和教師的駕馭能力提出了更高的要求。

　　背景資料

　�、�22名小學(xué)生吃玉米糊中毒，已有一人遇難

　　本報(bào)訊（記者 劉振雄 特約記者 龍橋 通訊員 楊興炳）我省鄖西縣一所小學(xué)11日突發(fā)食物中毒事件。至昨日，22名中毒學(xué)生中已有1人遇難，兩人緊急轉(zhuǎn)院搶救。

　　事情發(fā)生在鄰近陜西的鄖西縣景陽鄉(xiāng)泥溝中心小學(xué)。11日下午5時(shí)30分左右，該校五、六年級(jí)數(shù)十名寄宿學(xué)生吃了晚餐的玉米糊后不久，出現(xiàn)嘔吐、惡心、頭暈等癥狀，立即被校方送入當(dāng)?shù)匦l(wèi)生所搶救。

　　昨日上午9時(shí)50分，該校五年級(jí)女生12周歲的何瑩瑩經(jīng)搶救無效身亡，12歲的男生孫文林、陳華登被緊急轉(zhuǎn)送至鄖西縣醫(yī)院搶救。

　　事發(fā)后，十堰市副市長胡仲軍、鄖西縣副縣長張惠莉等趕到事發(fā)地指揮搶救，調(diào)查原因。據(jù)鄖西縣疾病控制中心介紹，初步懷疑系玉米霉變引起，具體原因仍在調(diào)查中。

　　②大量服用維生素E有害健康

　　據(jù)新華社華盛頓11月10日電（記者曲俊雅）維生素是一種抗氧化劑，大多數(shù)人認(rèn)為補(bǔ)充維生素E可以幫助他們延緩衰老。不過，最新研究發(fā)現(xiàn)，服用藥物大量補(bǔ)充維生素E效果可能會(huì)適得其反，危害身體健康。

　　研究負(fù)責(zé)人約翰斯·霍普金斯大學(xué)的埃德加·米勒博士說，大多數(shù)復(fù)合維生素片一般含35～40個(gè)國際單位維生素E，這對(duì)健康也許會(huì)有些微小的“益處”。但如果能從食物中攝取足夠的維生素E，服藥補(bǔ)充毫無必要。堅(jiān)果、食用油、全谷食物和綠葉蔬菜中都富含維生素E。

　　此外，美國心臟學(xué)會(huì)早已指出，維生素E沒有預(yù)防心臟病的作用，而最近研究還表明，維生素E和降膽固醇藥互相沖突。

　�、垡吧�珍稀、特殊功效、“生猛”刺激安全飲食必須革除三種陋習(xí)

　　據(jù)新華社南昌11月10日電（記者馮麗）專家認(rèn)為，要確保飲食安全首先要革除三種飲食陋習(xí)。

　　不少人認(rèn)為物以稀為貴，放著肉厚味美的畜肉不吃，偏吃肉少味寡的蛇、鼠、貓、蟲，以為野生、珍稀的動(dòng)物更有營養(yǎng)，其實(shí)是毫無科學(xué)根據(jù)的。無論從組織結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成還是消化利用來看，它們都沒有任何優(yōu)勢，不少野生動(dòng)物還極易引發(fā)人類疾病。

　　我國傳統(tǒng)習(xí)慣有一些糟粕和迷信也影響了部分人的飲食喜好。如從“千年的王八萬年的龜”推理，相信吃烏龜肉能長壽；從老虎的雄健敏捷，推理出虎骨酒能治跌打損傷；認(rèn)為動(dòng)物生殖器可以滋陰壯陽等等，甚至把“馱峰”“熊掌”“蛇肉”“牛鞭”傳得功效神奇，美味無比。這些動(dòng)物肉不僅保健功效毫無科學(xué)依據(jù)，即使從味道講也毫不足取。

　　“活猴腦”“蛇膽”“烏龜”“活魚”“醉蝦”等，這些近乎野蠻的吃法，不僅傷害人們對(duì)動(dòng)物的愛憐之心，而且極不衛(wèi)生。

初中化學(xué)教案13

　　一、教學(xué)背景

　　(一)課標(biāo)分析

　　課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的基本要求是在初中的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)與人類生存和發(fā)展密切相關(guān)的一些有機(jī)化合物的重要知識(shí);并不特別要求去追求知識(shí)的系統(tǒng)性和知識(shí)遷移。

　　(二)教材分析

　　《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)(必修2)第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴是一切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個(gè)最簡單的分子，學(xué)生對(duì)它的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。

　　(三)學(xué)情分析

　　初中化學(xué)就介紹了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，高中化學(xué)必修2第二章也介紹了部分物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，為學(xué)好本節(jié)內(nèi)容提供了前提條件。

　　本節(jié)課將主要介紹以甲烷為代表的烴的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和主要用途，以及它們的性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，讓學(xué)生掌握好甲烷這一節(jié)的知識(shí)，能為學(xué)生學(xué)習(xí)烴及烴的衍生物等有機(jī)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.了解甲烷的存在、物理性質(zhì)、用途。

　　2.掌握甲烷分子的化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式、空間構(gòu)型。

　　3.掌握甲烷的化學(xué)性質(zhì)(通常穩(wěn)定、取代反應(yīng)、氧化反應(yīng)、高溫分解)。

　　4.理解取代反應(yīng)的概念。

　　過程與方法：

　　1.通過觀察甲烷分子的空間構(gòu)型模型、觀看甲烷發(fā)生取代反應(yīng)的多媒體模擬反應(yīng)歷程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)甲烷分子空間構(gòu)型這類抽象的知識(shí)的理解，提高空間思維能力。

　　2.在重點(diǎn)掌握甲烷化學(xué)性質(zhì)的過程中，逐漸理解“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

　　3.了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法，初步學(xué)會(huì)化學(xué)中對(duì)有機(jī)物進(jìn)行科學(xué)探究的基本思路和方法。

　　4.通過觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察能力、思維能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.認(rèn)識(shí)化學(xué)微觀世界分子結(jié)構(gòu)的立體美。

　　2.通過學(xué)生合作進(jìn)行模型制作明確甲烷分子的空間構(gòu)型，欣賞天然氣應(yīng)用的圖片，觀賞甲烷和氯氣反應(yīng)機(jī)理的動(dòng)畫以及聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際等設(shè)計(jì)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求形成長久穩(wěn)定的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及探究新知的欲望。

　　3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步形成嚴(yán)謹(jǐn)、有序地分析問題、解決問題的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法。

　　4.與日常生活緊密結(jié)合，了解甲烷對(duì)于人類日常生活及身體健康的重要性，形成環(huán)保意識(shí)及關(guān)心能源、社會(huì)問題的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)：甲烷的分子組成、結(jié)構(gòu)特征、主要化學(xué)性質(zhì)(燃燒反應(yīng)和取代反應(yīng));

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)：甲烷分子的空間立體結(jié)構(gòu)、取代反應(yīng)的概念和實(shí)質(zhì)。

　　四、教學(xué)策略和手段：

　　(一)教學(xué)策略：以計(jì)算機(jī)多媒體輔助模擬實(shí)驗(yàn)和學(xué)生討論為主，教師串聯(lián)講解為輔的啟發(fā)式教學(xué)。

　　1.采用圖文并茂的多媒體展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，層層推進(jìn);

　　2.創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生有意注意;

　　3.通過展示模擬實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察、對(duì)比、分析、討論、歸納。

　　(二)教學(xué)手段：PPT等多媒體課件、黑板。

　　五、教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助、討論、講解、練習(xí)

　　六、教學(xué)過程：

　　【引入】在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)的一大模塊——無機(jī)化學(xué)，從今天開始，我們將進(jìn)入化學(xué)另一個(gè)模塊——有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　【講述】有機(jī)化學(xué)主要是研究一些有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與制備的學(xué)科，那么什么又是有機(jī)化合物呢?其實(shí)，有機(jī)化合物就是指含有碳元素的化合物，簡稱有機(jī)物。有機(jī)化合物有兩個(gè)基本特點(diǎn)：數(shù)量眾多，分布極廣。但由于CO、CO2、H2CO3及其鹽、氫氰酸(HCN)及其鹽、硫氰酸(HSCN)及其鹽等與無機(jī)化合物的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)相似，所以把他們歸入了無機(jī)化合物之列。

　　【提問】有機(jī)化合物中是否只含有碳元素嗎?

　　【講述】答案是否定的，顧名思義，化合物自然是含有兩種或兩種以上元素的純凈物，有機(jī)化合物不只是含有碳元素，它還含有氫、氧、氮、硫、磷、鹵素等。其中僅含有碳、氫元素的有機(jī)化合物叫做烴。

　　【過渡】今天我們就一起來學(xué)習(xí)最簡單的`烴，也是最簡單的有機(jī)化合物——甲烷

　　【板書】第一節(jié)最簡單的有機(jī)化合物——甲烷

　　【板書】一、甲烷在自然界中的存在及其分子結(jié)構(gòu)

　　【引入】我們都知道我們國家正在實(shí)施一項(xiàng)重大的能源工程——“西氣東輸”工程。

　　【提問】大家知道“西氣東輸”工程里面的氣指的是什么嗎?

　　【學(xué)生回答】天然氣

　　【講述】很好，這項(xiàng)工程主要是將新疆、甘肅等地豐富的天然氣資源，通過管道東輸?shù)介L江三角洲，最終到達(dá)上海的一項(xiàng)巨大工程。由于天然氣是一種高效、低耗、污染小的清潔能源，所以我們國家才不惜重金把它從新疆那么遙遠(yuǎn)的地方引過來。天然氣它的主要成分了就是甲烷，其實(shí)自然界中甲烷不只單單存在于天然氣中，在沼氣、油田氣和煤礦坑道氣中甲烷也是他們的主要成分。

　　【PPT展示】【板書】1、甲烷在自然界中的存在

　　【板書】2、分子結(jié)構(gòu)

　　【過渡】通過我們?cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)，我們知道甲烷的分子式為CH4，根據(jù)我們第一章所學(xué)化學(xué)鍵的知識(shí)寫出甲烷的電子式。

　　【PPT展示】【板書】(1)、甲烷的電子式

　　如果我們將電子式中的一對(duì)共用電子用一條短線表示,得到的式子叫結(jié)構(gòu)式。

　　【板書】結(jié)構(gòu)式：將電子式中的一對(duì)共用電子用一條短線表示,得到的式子。

　　那么甲烷用結(jié)構(gòu)式來表示的話我們就可以把它表示成這個(gè)樣子

　　【PPT展示】【板書】(2)、甲烷的結(jié)構(gòu)式

　　【提問】我們知道了甲烷的分子式和結(jié)構(gòu)式，那么甲烷分子的結(jié)構(gòu)到底是不是和它的結(jié)構(gòu)式一樣呢?

　　【實(shí)踐】下面我們就動(dòng)起手來，利用我們手上的橡皮泥和牙簽，搭建出你想象中的甲烷的空間結(jié)構(gòu)。

　　搭建出來后想一下以下兩個(gè)問題：

　　【PPT展示】1、如果我們用一個(gè)X原子替代甲烷分子其中的一個(gè)氫原子，有幾種可能?

　　2、如果我們用兩個(gè)X原子替代甲烷分子其中的兩個(gè)氫原子，又有幾種可能?

　　找?guī)讉�(gè)同學(xué)問一下他們做出來的模型的空間幾何結(jié)構(gòu)。

　　【講述】通過我們科學(xué)家精確的實(shí)驗(yàn)測定發(fā)現(xiàn)，如果我們用兩個(gè)X原子替代甲烷分子其中的兩個(gè)氫原子，其結(jié)果只有一種空間結(jié)構(gòu)，那現(xiàn)在甲烷它的空間結(jié)構(gòu)該是那一種呢?你們動(dòng)手做一下，用兩個(gè)X原子替代甲烷分子其中的兩個(gè)氫原子，其結(jié)構(gòu)只有一種，看看應(yīng)該是哪一種結(jié)構(gòu)。

　　【學(xué)生回答】正四面體

　　【PPT展示】甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)、球棍模型及比例模型。

　　【講述】很好，如果我們用兩個(gè)X原子替代甲烷分子其中的兩個(gè)氫原子，其結(jié)果只有一種空間結(jié)構(gòu)的話，那么甲烷的空間結(jié)構(gòu)肯定就是正四面體了;如果它是一個(gè)平面正方形或者四棱錐的空間結(jié)構(gòu)，那么用兩個(gè)X原子替代甲烷分子其中的兩個(gè)氫原子相鄰和相對(duì)肯定是兩種不同的結(jié)構(gòu)，如果我們用兩個(gè)X原子替代甲烷分子其中的兩個(gè)氫原子，其結(jié)果只有一種空間結(jié)構(gòu)的話，那么甲烷的空間結(jié)構(gòu)肯定就是正四面體。在這種結(jié)構(gòu)中，每個(gè)C-H與C-H都是等價(jià)的，且他們之間的夾角也就是鍵角為109?28’。

　　【過渡】好，看完了甲烷的結(jié)構(gòu)，接下來我們來看一下甲烷的性質(zhì)。

　　【板書】二、甲烷的性質(zhì)

　　1、物理性質(zhì)

　　【講述】【PPT展示】通常情況下，甲烷是一種無色、無味的氣體，密度比空氣小為0.717g/L(標(biāo)準(zhǔn)狀況)，極難溶于水。

　　【過渡】這些就是甲烷的一些物理性質(zhì)，接下來我們來看一下它的化學(xué)性質(zhì)。

　　我們常說結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，那么甲烷穩(wěn)定的正四面體結(jié)構(gòu)決定了它有那些化學(xué)性質(zhì)呢?

　　【板書】2、化學(xué)性質(zhì)

　　(1)、穩(wěn)定性

　　甲烷穩(wěn)定的正四面體結(jié)構(gòu)決定了甲烷通常情況下是比較穩(wěn)定的，如與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿和強(qiáng)氧化劑等一般不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

　　【板書】【PPT展示】與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿和強(qiáng)氧化劑等一般不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

　　【講述】甲烷的穩(wěn)定性是由它具有正四面體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)決定的。

　　【過渡】但任何物質(zhì)的穩(wěn)定性都是相對(duì)的，而它的變化是絕對(duì)的，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，一旦外部條件發(fā)生變化，甲烷也能發(fā)生反應(yīng)。比如在特定條件下甲烷能與某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如可以燃燒和發(fā)生取代反應(yīng)等。下面我們就一起來看一下甲烷的燃燒反應(yīng)。

　　【板書】(2)、甲烷的氧化反應(yīng)——燃燒反應(yīng)

　　【講述】甲烷是一種優(yōu)良的氣體燃料，通常情況下1mol甲烷在空氣中完全燃燒，生成水和CO2,放出890kJ的熱量,火焰呈淡藍(lán)色。

　　【板書】CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)

　　下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P61資料卡片并思考以下兩個(gè)問題：

　　(1)怎么檢驗(yàn)甲烷燃燒生成的產(chǎn)物?

　　甲烷燃燒產(chǎn)物是二氧化碳和水，可以通過將干燥燒杯罩在甲烷的火焰上，之后倒轉(zhuǎn)燒杯迅速倒入澄清石灰水來檢驗(yàn)。

　　(2)點(diǎn)燃甲烷前應(yīng)有什么操作?

　　【總結(jié)歸納】點(diǎn)燃甲烷前應(yīng)該驗(yàn)純，這就提醒我們，在使用任何可燃性氣體前一定要進(jìn)行驗(yàn)純，否則他們與空氣混合達(dá)到一定的比例的時(shí)候就會(huì)發(fā)生爆炸。

　　【提問】如果你發(fā)現(xiàn)你家里面使用的煤氣或天然氣發(fā)生泄漏的話，你將怎么進(jìn)行查漏呢?

　　【講述】我們應(yīng)該先打開門窗，讓可燃性氣體在室內(nèi)的濃度，同時(shí)關(guān)閉煤氣或天然氣的總閥門，并且要到戶外去打電話進(jìn)行求救，切勿觸動(dòng)任何電器開關(guān)(如開、關(guān)燈)、在室內(nèi)使用電話或手機(jī)、使用火柴或打火機(jī)、按動(dòng)鄰居的門鈴、開啟任何煤氣用具，直至漏氣情況得到控制。

　　那么我們?cè)撛趺磥頇z驗(yàn)這兩種物質(zhì)呢?

　　【過渡】接下來我們來看一下甲烷的另一個(gè)重要的化學(xué)性質(zhì)

　　【板書】(3)、甲烷的取代反應(yīng)(特征反應(yīng))

　　【講述】甲烷在通常情況下不與強(qiáng)氧化劑反應(yīng)，但在特定的條件下甲烷是可以與一些氧化劑發(fā)生反應(yīng)的。如在光照的條件下就可以與氯氣發(fā)生反應(yīng)。下面我們一起來看一個(gè)甲烷與氯氣反應(yīng)的視屏。

　　【提問】在這個(gè)實(shí)驗(yàn)視屏你看到了些什么現(xiàn)象?

　　【總結(jié)】色變淺、水上升、出油滴。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢，這是因?yàn)榧淄榕c氯氣發(fā)生反應(yīng)生成了能溶于水的氯化氫與不溶于水的二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷等油狀液體。其生成一氯甲烷的化學(xué)方程式為：

　　【板書】

　　【講述】在上述反應(yīng)中生成的一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷不是直接一次性完成的，而它們是一個(gè)連鎖的反應(yīng)，反應(yīng)中生成的一氯甲烷又可與氯氣進(jìn)一步反應(yīng)，依次生成難溶于水的油狀液體二氯甲烷、三氯甲烷(氯仿)、四氯甲烷(四氯化碳——是一種很好的滅火劑)，注意：有機(jī)反應(yīng)方程式用“→”，不用“=”。

　　【講述】仿照生成一氯甲烷化學(xué)方程式，嘗試寫出一氯甲烷與氯氣進(jìn)一步反應(yīng)的化學(xué)方程式

　　【板書講述】在常溫下，一氯甲烷是氣體，二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷是液體。

　　【講述】在上述反應(yīng)中甲烷分子中的4個(gè)H原子逐一被Cl原子所代替生成了4種四種不同的取代物，像這種有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。

　　【板書】取代反應(yīng)：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。

　　【講述】甲烷在光照下除與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)以外，還能與其它氣態(tài)鹵素單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，它與氟氣的反應(yīng)更容易，與溴蒸氣的反應(yīng)更困難，與碘蒸氣幾乎不反應(yīng)。但甲烷不能與氯水、溴水等反應(yīng)，使氯水、溴水等褪色。

　　【提問與思考】1、在甲烷與氯氣的取代反應(yīng)中那種生成物最多?2、取代反應(yīng)與置換反應(yīng)有何區(qū)別?

　　【PPT展示】【小結(jié)】

　　1、甲烷分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);說明“甲烷分子是正四面體結(jié)構(gòu)”最基本的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是什么?

　　2、甲烷主要存在于那些物質(zhì)中，有什么樣的物理性質(zhì)

　　3、甲烷的化學(xué)性質(zhì)有哪些?

　　4、什么是取代反應(yīng)?它與置換反應(yīng)有什么區(qū)別?

　　[課堂小結(jié)]甲烷的化學(xué)性質(zhì)通常情況下比較穩(wěn)定，但在一定條件下可以發(fā)生燃燒反應(yīng)、取代反應(yīng)。它主要取決于甲烷穩(wěn)定的正四面體結(jié)構(gòu)。取代反應(yīng)是甲烷的特征反應(yīng)。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、完成課本P65課后習(xí)題1、2、3、5、6

　　2、查閱資料，從反應(yīng)形式、反應(yīng)條件、反應(yīng)的方向和可逆性等幾個(gè)方面比較取代反應(yīng)和我們學(xué)習(xí)過的置換反應(yīng)有什么區(qū)別?

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　第一節(jié)最簡單的有機(jī)化合物——甲烷

　　一、甲烷在自然界中的存在及其分子結(jié)構(gòu)

　　1、甲烷在自然界中的存在

　　2、分子結(jié)構(gòu)

　　二、甲烷的性質(zhì)

　　1、物理性質(zhì)

　　2、化學(xué)性質(zhì)

　　(1)穩(wěn)定性

　　(2)甲烷的氧化反應(yīng)——燃燒反應(yīng)

　　CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)

　　(3)甲烷的取代反應(yīng)(特征反應(yīng))

　　取代反應(yīng)的概念：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所取代的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。

初中化學(xué)教案14

　　一、教學(xué)目的：

　�、绷私鈫钨|(zhì)碳在常溫下的化學(xué)穩(wěn)定性和升高溫度時(shí)化學(xué)活動(dòng)性；

　�、擦私馓几鞣N單質(zhì)物理性質(zhì)差異雖大卻具有相同化學(xué)性質(zhì)；

　�、吵醪搅私饣瘜W(xué)反應(yīng)伴隨的能量變化；

　　⒋通過實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，掌握單質(zhì)碳可燃性和還原性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　碳單質(zhì)的可燃性和還原性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：碳單質(zhì)與氧化銅、二氧化碳發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。

　　三、教學(xué)用具：

　　小黑板、投影機(jī)。

　　四、教學(xué)過程：

　�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　在上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的幾種單質(zhì)，碳的單質(zhì)有哪一些呢？其中炭黑可用于制造墨水，如我們使用的碳素墨水，用碳素墨水書寫的字長時(shí)間不變色，而藍(lán)色墨水易變色？為什么呢？這個(gè)原因就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的關(guān)于單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

　　㈡揭示課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　附學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、绷私鈫钨|(zhì)碳在常溫下的化學(xué)穩(wěn)定性和升高溫度時(shí)化學(xué)活動(dòng)性；

　�、擦私馓几鞣N單質(zhì)物理性質(zhì)差異雖大卻具有相同化學(xué)性質(zhì)；

　�、吵醪搅私饣瘜W(xué)反應(yīng)伴隨的能量變化；

　�、赐ㄟ^實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，掌握單質(zhì)碳可燃性和還原性。

　�、鐚W(xué)生自學(xué)、教師巡堂指導(dǎo)

　　附自學(xué)提綱：

　�、蔽覈�古代用墨書寫的字畫，年深日久為什么不變色？

　�、不貞浱荚谘鯕庵腥紵�現(xiàn)象，是不是碳與氧氣反應(yīng)都生成二氧化碳？

　　⒊怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的？

　�、从^察實(shí)驗(yàn)5-4，說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　�、堤寄芘c二氧化碳反應(yīng)嗎？如果能，會(huì)生成什么？

　　⒍沒有化學(xué)反應(yīng)熱，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子？

　　具體做法：

　�、艑W(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱閱讀課文，閱讀時(shí)注意看不懂的內(nèi)容，并對(duì)看不懂的內(nèi)容作好標(biāo)記；

　�、评蠋熝蔡梅诸愔笇�(dǎo)，同時(shí)觀察、了解學(xué)情；

　�、菐熒�共同研討自學(xué)提綱，對(duì)自學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

　�、桁柟叹毩�(xí)，強(qiáng)化知識(shí)

　　練習(xí)：

　　A.單項(xiàng)選擇：

　�、� 北宋黃庭堅(jiān)用墨書寫的.字“筆意”二字至今仍完好如初這是因?yàn)?/p>

　　（ ）。

　　A墨不易褪色 B.碳不溶于水

　　C.碳有還原性 D.碳在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定

　�、� 某黑色固體加熱后變成紅色物質(zhì)，同時(shí)生成能使石灰水變渾濁的氣

　　體， 這種黑色固體是（ ）。

　　A.氧化硐 B.木炭C.銅、木炭混合物 D.氧化銅木炭混和物

　�、� 碳與氧氣化學(xué)性質(zhì)相似之處是（ ）

　�、倏扇夹寓谶�原性 ③氧化性 ④都是單質(zhì)⑤都難溶于水

　　A.①②③ B.①② C.③ D.①②③④

　　B填空：

　�、� 寫出由碳生成一氧化碳的兩個(gè)化學(xué)方程式，前者說明碳有性，后者說明碳具有 性。

　�、� 黑火藥由木炭、硫粉、火硝（KNO3）按一定比例混合而成，點(diǎn)燃爆炸后生成硫化鉀、氮?dú)夂投�氧化碳，寫出化學(xué)方程式 。

　　C.選做題：

　�、� 下列變化中單質(zhì)碳作還原劑的是 （ ）。

　　A. C CO B. C CO2 C. CH4 C D. CO2 CO

　�、� 用木材做樁，常將埋入地下部分燒焦 ，目的是 （ ）。

　　A.烘干木材 B.使木材變更結(jié)實(shí) C. 燒死蟲子 D. 形成化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的炭層

　�、诚嗤�質(zhì)量的碳完全燃燒生成CO2和生成CO所消耗氧氣質(zhì)量的比為（ ）。

　　A. 2 : 1 B. 1 : 2 C. 14 : 11 D. 11 : 14

　�、从蠥、B、C、D四種單質(zhì)，通常情況下A、D是無色氣體，B為紅色固體，C是灰黑色固體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　�、旁贒中加熱B，生成一種黑色固體物質(zhì)E。

　�、艭與E混合高溫下得到B和一種無色氣體。

　�、菤怏wA與E加熱反應(yīng)得到B和一種常溫下是元色液體物質(zhì)。

　　推斷A、B、C、D并寫出有關(guān)反應(yīng)化學(xué)方程式。

　�、樾〗Y(jié)：

　　①單質(zhì)碳在常溫下的化學(xué)穩(wěn)定性和升高溫度時(shí)化學(xué)活動(dòng)性；

　�、谔几鞣N單質(zhì)物理性質(zhì)差異雖大卻具有相同化學(xué)性質(zhì)；

　�、厶紗钨|(zhì)的可燃性和還原性。

　�、瓴贾米鳂I(yè)。

初中化學(xué)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用。

　　2、知道化石燃料的不可再生性和合理開采和節(jié)約化石燃料的重要性。

　　3、了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要性。

　　4、知道石油煉制的主要產(chǎn)品及其用途。

　　過程與方法

　　自己動(dòng)手做鹽酸與鎂條反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)化學(xué)反應(yīng)的能量變化，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過燃料不充分燃燒對(duì)空氣的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)能意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.甲烷的燃燒及產(chǎn)物的檢驗(yàn)。

　　2、石油分餾的產(chǎn)物及用途。

　　難點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

　　教學(xué)工具

　　有關(guān)化石燃料的錄像資科，導(dǎo)氣管、燒杯、火柴等。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：播放一段Flash錄像：（特寫）燒得很旺的炭火和一支溫度為20℃的溫度計(jì)。然后向炭火上加上一鏟新煤，紅紅炭火變暗，溫度計(jì)示數(shù)隨之下降到16℃。過了一段時(shí)間，炭火又變得紅熱，溫度計(jì)示數(shù)又上升至20℃。

　　師：生活中的這個(gè)常見現(xiàn)象說明了什么問題？（不需要學(xué)生立即回答）

　　二、推進(jìn)新課

　�。ㄒ唬┗瘜W(xué)反應(yīng)中的能量變化

　　師：我們都知道燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生了熱量，是不是只有通過燃燒才能獲得能量的呢？下面我們來做教材上的實(shí)驗(yàn)7-3。

　　師：實(shí)驗(yàn)說明了什么？

　　生：說明了生石灰與水反應(yīng)會(huì)放出熱量。

　　師：這種化學(xué)反應(yīng)放熱現(xiàn)象在許多化學(xué)反應(yīng)中都會(huì)發(fā)生，大家請(qǐng)思考：

　�。�1）化學(xué)反應(yīng)都是放出能量的嗎？請(qǐng)舉出生活中你見過的吸收能量的化學(xué)反應(yīng)的例子。

　　（2）我們一開始播放的Flash錄像中的現(xiàn)象如何解釋？凡是反應(yīng)需要加熱的化學(xué)反應(yīng)就是吸熱反應(yīng)嗎？

　　師：演示硫粉在空氣中和在純氧中燃燒的.實(shí)驗(yàn)，播放煤塊和煤粉在空氣中燃燒的錄像，讓學(xué)生比較反應(yīng)現(xiàn)象的不同，并思考原因。

　�。ǘ�）化石燃料的利用

　　煤的形成

　　師：植物或植物枯萎后被埋于土中，經(jīng)長期復(fù)雜變化成煤。

　　石油、天然氣的形成

　　師：大多數(shù)的煉鋼廠、熱電廠等使用什么燃料？

　　生：煤。

　　師：

　　(1)煤是純凈物嗎？

　�。�2）那它含有哪些元素？

　�。�3）你知道煤作為燃料的原理是什么？

　　生：

　　(1)是混合物。

　　(2)煤主要含碳元素，此外還含有少量的H、N、S、O元素以及無機(jī)礦物質(zhì)（主要含硅、鉛、鈣、鐵等元素）。

　　(3)原理是利用碳元素和氧反應(yīng)所放出的熱量。

　　師：知道人們?cè)趺淳C合利用煤的嗎？煤加工后的主要產(chǎn)品有哪些用途？

　　生：煤隔絕空氣加熱

　　煤氣的主要成分：

　　氫氣(H2)甲烷(CH4)一氧化碳(CO)其他氣體

　　師：我國的主要油田有哪些？

　　生：大慶、大港、勝利、華北等。

　　師：石油可直接用作燃料嗎？石油產(chǎn)品中有哪些是常用燃料？

　　生：不能！石油中除了含C、H元素外，還含S、O、N等元素。如果把石油直接作燃料的話，石油會(huì)燃燒不充分，不僅會(huì)造成浪費(fèi)，還會(huì)生成大量的黑煙和含S、含N等有害氣體。

　　生：汽油、煤油、柴油、石蠟等都是常用的燃料。

　　師：煤氣泄露會(huì)造成什么危害？使用灌裝液化石油氣在安全上應(yīng)注意什么？

　　生：危害到人體和財(cái)產(chǎn)的安全；使用罐裝液化石油氣在安全上應(yīng)注意不能加熱，不能猛烈撞擊等。

　　師：有人說天然氣就是甲烷，甲烷就是天然氣，對(duì)不對(duì)？

　　生：不對(duì)，因?yàn)殡m然天煞氣的主要成分是甲烷，但與純甲烷還是有一定區(qū)別的。

　　師：說得對(duì)，下面我們來看看天然氣的成分。

　　1、構(gòu)成：主要是碳和氫元素組成的氣態(tài)碳?xì)浠�合�?/p>

　　2、主要成分：甲烷(CH4)

　　3、甲烷物理性質(zhì)：無色、無味氣體、密度比空氣小、難溶于水

　　化學(xué)性質(zhì)——具有可燃性

　�。ㄗ⒁猓狐c(diǎn)燃之前要驗(yàn)純）

　　CH4+2O2===CO2+2H2O

　　師：出示一塊蜂窩煤，然后提問：蜂窩煤有許多孔洞，你知道其中的奧秘嗎？工業(yè)上使用煤等固體燃料，怎樣做才能使燃料充分燃燒？

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