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小學(xué)語文三年級教案

時間:2024-11-21 13:30:32 三年級語文教案 我要投稿

小學(xué)語文三年級教案(合集)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文三年級教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文三年級教案(合集)

小學(xué)語文三年級教案1

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書,語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。

  二、教學(xué)目標:

  1.知識與技能

  (1)會認“壩、傣”等5個生字,會寫“坪、壩”等12個生字.

  (2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。

  (3)理解重點詞句,體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

  (4)正確、流利有感情的朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情,背誦自己喜歡的部分。

  2.過程與方法

  (1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。

  (2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式,感受各個民族學(xué)生之間的團結(jié)友愛、和睦相處的情景。

  3.情感、態(tài)度與價值觀

  通過學(xué)習(xí)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛,同時激發(fā)學(xué)生的.民族自豪感。

  三、教學(xué)重點

  通過對詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪和贊美之情。

  四、教學(xué)難點

  體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

  五、教具準備

  (1)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。

  (2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》

  (3)多媒體課件、詞語卡片。

  六、教學(xué)過程

  (一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

  (二)揭示課題,初讀課文。

  1.揭示課題

  2.初讀課文

  a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。

  b.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

  3.檢查讀詞卡

  a.指導(dǎo)讀詞語。

  b.開火車游戲。

  4.齊讀課文

  5.同桌輪讀

  6.交流匯報、評價

  (三)分段讀議,加深感悟。

  1.一自然段

  a.問題1:你看到了哪些民族的小朋友?

  b.問題2:他們走進校園,是怎么做的呢?

  c.認識排比句和講述排比句的讀法。

  2.三自然段

  a.小組討論

  民族小學(xué)的小朋友們上課時的情景和下課后的情景?

  b.小組匯報

  c.交流、評價

  a:問題一

  如果你是一棵小樹,一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

  b:問題二

  同桌合作,找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。

  c:如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲,你想和他們一起玩什么呢?

  3.最后一自然段(課件出示情景圖)

  假如,你就是民族小學(xué)的一員,在這樣一所美麗、團結(jié)的學(xué)校讀書,你會感覺怎么樣呢?(交流、評價)

  (四)課堂小結(jié)。

小學(xué)語文三年級教案2

  課題

  1我們的民族小學(xué)

  教學(xué)目標

  1.認識“壩、傣、昌、昂、跤”5個生字。會寫“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。

  4.抄寫描寫窗外安靜情景的句子,初步體會這些句子的含義。

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪贊美之情。

  教學(xué)難點

  體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達的效果。

  教具準備

  1.有關(guān)少數(shù)民族的資料。

  2.生字卡片。

  導(dǎo)學(xué)過程

  二次備課

  預(yù)習(xí)提綱

  1.借助字典等工具書解決生字,讀熟課文。

  2.通過上網(wǎng)等渠道搜集有關(guān)我國少數(shù)民族的資料:

  (1)有哪些少數(shù)民族?

  (2)少數(shù)民族服飾圖片。

 。3)少數(shù)民族生活習(xí)俗及和睦相處的故事等。

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1.同學(xué)們,告別了兩個月短暫而又漫長的暑假生活,我們又回到了熟悉的學(xué)校。久別的校園給你什么樣的感受?(同桌交流)

  2.師生一起總結(jié):我們的校園處處充滿了生機,有寬敞的(教室),美麗的(花壇),還有我們在操場上留下的(歡聲笑語)……這些無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情。(括號里的內(nèi)容由學(xué)生暢所欲言)

  3.大家知道嗎,在我們祖國的邊疆,有一所民族小學(xué),這所民族小學(xué)與我們所在的小學(xué)有什么不同呢?

  今天,就讓我們一起走進這篇新的課文——《我們的民族小學(xué)》。(板題,齊讀)

  二、歌曲熱身,舉行“民族風(fēng)情展示會”

  師:我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面就請同學(xué)們大顯身手,展示自己課前預(yù)習(xí)時找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

  1.組內(nèi)展示交流。

  2.組內(nèi)推薦代表上臺展示介紹。

  3.教師補充資料。

  視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

  4.評選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎品(獎品視實際情況而定)。

  三、初讀課文,隨文識字

  1.了解了那么多的民族風(fēng)情,現(xiàn)在就讓我們走進課文,要求:

 。1)立起課本,擺好讀書姿勢。

 。2)自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到不認識或難讀的地方,可以查字典,也可以隨時和老師打招呼。

  2.檢查識字

  (1)請同學(xué)們找出“壩、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。

 。◣煶鍪揪渥由J讀。)

 。2)出示帶生字的詞語:

  坪壩傣族阿昌族德昂族摔跤穿戴

  招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹

 、僦该x,正音。

  提示“傣”讀“dǎi”;“昌”讀“chāng”

  ②歸類強化:

  坪壩:方言詞,一般指平坦的場地。場地與土有關(guān),故從土。

  蝴蝶銅鈴:怎樣記?(形聲字的方法,左形右聲。)

 、坶_火車練讀、小組賽讀。

  四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字

  1.學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

  2.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。

  “戴”:半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

  “蝴”:左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

  “蝶”:要注意右邊的構(gòu)成。

  “雀”:會意字,從小從隹(zhuī),隹古書上指短尾巴的鳥,小隹為雀,本指小鳥,引申為鳥類!叭浮弊謽(gòu)形美觀,“隹”字單人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺鉤“小”,書寫時要注意字形的變化。

  “舞”:中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。

  3.學(xué)生寫字,師巡導(dǎo)。

  4.組內(nèi)展示交流。

  五、熟讀課文,理清順序

  1.再讀課文,理清順序。

  2.組內(nèi)交流。

  3.師生隨機小結(jié)并板書。

  課文先寫(上學(xué)路上和來到學(xué)校)的情景,再寫(課上和課下),最后點題(這就是我們的民族小學(xué))。

  板書:上學(xué)路上,來到學(xué)校----上課、下課----點題

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò),這節(jié)課就讓我們在讀中去感受民族小學(xué)的獨特所在。

  二、分段讀議,加深感悟

 。ㄒ唬┘氉x品悟第1自然段

  1.自由朗讀,邊讀邊想:你好像看到了什么樣的情景?

  2.學(xué)生讀后交流。

  3.指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的`喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

  重點解讀:比較句子,體會描寫的具體性。

  (1)早晨,從各處走來了許多小學(xué)生……

  (2)早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生……

  (通過繁簡句的比較,體會到描寫要具體,而且要抓住事物的特點,如“山坡”“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”,都是極具西南邊陲山區(qū)特點的景物。)

  比較句子,體會“的字結(jié)構(gòu)”的運用特點。

 。1)……走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

  (2)……走來了許多小學(xué)生,有傣族的小學(xué)生,有景頗族的小學(xué)生,有阿昌族和德昂族的小學(xué)生,還有漢族的小學(xué)生。

 。3)……走來了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。

 。ǖ1句過于概括,第2句表述贅余,第3句運用“的字結(jié)構(gòu)”顯得既具體又簡潔。通過品讀與體味,讓生進一步加深“的字結(jié)構(gòu)”運用上的理解。)

 。4)學(xué)生練讀、賽讀,讀出贊美之情,讀出各民族團結(jié)友愛之情。

 。5)學(xué)生試背。

 。ǘ⿹Q位議讀第3自然段

  師引入:“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第3自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)、下課玩耍的?

  1.學(xué)生各自讀文,然后交流。

  2.抓重點句子議讀感悟。

 。1)不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。

  (2)大家一起讀課文,那聲音真好聽!

  師:這讀書的聲音究竟有多好聽?找出課文中的句子說一說。

  引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜樹枝不搖了,鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文”一句,體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了。

  3.換位思考:如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

 。1)同桌交流。

 。2)情景表演:幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子,請“它們”做評委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話,“它們”就如課文所示,圍攏過來靜靜地聆聽。

  4.出示句子:

  下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

  師:作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況,卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”,這樣寫有什么好處?(再次體會間接描寫的作用及其情趣)

  5.民族小學(xué)的學(xué)生課上學(xué)得用心,課下玩得開心,讓我們開心地齊讀第三自然段。

 。ㄈc題抒情第4自然段

  1.課文學(xué)到這兒,你對這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象?交流感受。

  可圍繞以下幾方面交流:

 。1)校園美麗——小路上的花兒美,學(xué)生的不同民族服裝美;

  (2)民族團結(jié):民族不同、穿戴不同、語言不同、習(xí)慣不同,都成了好朋友;

 。3)生活快樂:課上認真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽和看熱鬧……

  2.多么美麗的民族小學(xué),多么團結(jié)的民族小學(xué),多么快樂的民族小學(xué)生,難怪作者如此自豪,就讓我們帶著這種自豪齊讀最后一個自然段。

  三、感情朗讀,比賽背誦

  1.自由選擇段落感情朗讀。

  你喜歡哪一部分就讀哪一部分。

  2.把你喜歡的部分背下來。

  四、作業(yè)超市

  1.綜合性學(xué)習(xí)

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛,還可以畫圖畫,以后我們再來交流。

  2.把文中的好詞佳句抄在積累本上。

  板書設(shè)計

  1我們的民族小學(xué)

  校園美麗

  民族團結(jié)

  生活快樂

小學(xué)語文三年級教案3

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們知道山東濟南的別稱是什么嗎?(泉城)為什么會有這個別稱?

  2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。

  3、老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況適當(dāng)給予補充。

  二、看圖想像

  1、請同學(xué)們自己看圖(出示投影),你打算按什么順序觀察圖畫?

  2、教師根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)給予提示,鼓勵觀察方法的多樣性。

  3、老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點撥:觀察時除了注意觀察順序外還要注意什么?

  4、學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細觀察圖畫,小聲說說觀察所得。

  5、學(xué)生匯報觀察情況。

  三、初讀課文,了解大意

  1、自由讀課文,畫出文中生字,掌握生字的音、形、義。

  2、檢查學(xué)習(xí)情況。(度字音,辨字形)

  3、再讀課文,找出不理解的詞語,全班討論,共同學(xué)習(xí)詞語。

  4、逐段讀課文,理清各段的內(nèi)容

  四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  1、讀第一段,把句子換個說法。

  2、學(xué)習(xí)第二段

  a、這段向我們介紹了什么?

  b、“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美!边@句話說明什么?

  c、練習(xí)朗讀讀出語氣

  第二課時

  一、投影出示“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”這句話強調(diào)了什么?談?wù)勀愕目捶。根?jù)學(xué)生的回答可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進行體會:定會、一半的美

  二、學(xué)習(xí)第三自然段,讓我們一起游覽趵突泉,看看它到底是怎么美。

  1、自己讀課文,標出這段一共有幾句話,說說你最喜歡的句子。

  2、老師適當(dāng)點撥個別句子

  3、總結(jié)出大泉的特點:有氣勢,很壯美。

  4、請一個學(xué)生有感情的讀本段,其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊,想像看到的美景。

  5、老師課件出示大泉的'樣子,對照自己的想像是否有不同于圖片的,可以發(fā)言。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段,讓我們看看池邊的小泉是怎樣的

  1、請自己讀這段課文,想想這段是圍繞哪句話寫的?寫什么?

  2、通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣?點撥使用了比喻的方法,用上了“有的……”句式

  3、啟發(fā)大家想像,水泡還有些什么樣子的?

  4、學(xué)生動手把不同形態(tài)的水泡畫下,展示給同學(xué)們看,進行說話訓(xùn)練。

  5、朗讀訓(xùn)練體會有趣

  五、請同學(xué)自由發(fā)言,說說自己最喜歡哪一段,有什么好辦法把這段背下來。

  六、同桌互相背,比比誰背得快,正確。

  教學(xué)反思

  《趵突泉》是我國作家老舍的作品,這篇文章雖然篇幅短小,層次清晰,文章主要描寫了大泉的氣勢之美,及小泉的有趣美,內(nèi)容看似簡單,但是學(xué)生理解起來并不容易。尤其體會大泉氣勢美的幾句話,學(xué)生理解起來就更加困難了。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。

  1、閱讀感悟。

  “讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動,在教學(xué)《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。首先質(zhì)疑:千佛山,大明湖,趵突泉是濟南的三大名勝,為什么作者現(xiàn)在單講趵突泉呢?讓學(xué)生找出文中重點句“假如沒有趵突泉,濟南定會丟失一半的美。”從而激發(fā)學(xué)生在讀中找出原因來。很快學(xué)生便逐漸找出描寫趵突泉的優(yōu)美句子來。如描寫泉水沒的句子:“在西門外的橋上,便看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著!睔w納出泉水的特點是:清淺鮮潔。如類似方法,學(xué)生邊很快出大泉與小泉的特點來。

  2、自學(xué)互動。

  在自學(xué)互動這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生始終處于積極主動的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。在合作學(xué)習(xí)中,不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力,還培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。

  3、發(fā)揮學(xué)生想象力。

  教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法,即:讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會讀書。另外,在第4自然段中,作者用了排比句式描寫小泉的多姿多彩,我出示導(dǎo)學(xué):我想,小泉的樣子非常有趣,不止課文中描寫的這些,還有的像( ),有的像( )。讓學(xué)生以小組進行交流,之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。

  4、不足之處。

  這篇課文主要是以朗讀為主,可在教學(xué)中,讓學(xué)生朗讀較少,而且在指導(dǎo)的時候還覺得不夠到位,評價語言也很匱乏。

  總之,每次實踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處,然后進行改進修改教案,我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助!

小學(xué)語文三年級教案4

  一、教學(xué)目標

  1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

  3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

  二、預(yù)習(xí)學(xué)案

  1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

  3.詞語卡片。

  三、導(dǎo)學(xué)案

  第一自然段

  1.請你輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

  從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象。

  2.請你一邊在頭腦中展開想象,一邊朗讀,就能讀得更入情入境,請你試一試。

  3.根據(jù)下列提示展開想象,請你用語言描述:早晨,同學(xué)們來上學(xué)

  了,我好象看到了這樣的情景:

  4.早晨的校園多美啊,你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的喜歡的

  情感用你的朗讀來表達出來吧。

  第二、三自然段

  1.你喜歡這所民族小學(xué)嗎?說出你喜歡的理由。

 。ㄈ纾荷险n時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽,下課時他們盡情嬉戲,非?鞓返鹊。)

  2.這讀書的聲音究竟有多好聽?找出課文中的句子說一說。

  理解“窗外十分安靜……”一句,體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了。

  3.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。

  朗讀有關(guān)句子。

  4.同學(xué)們讀得可真好,如果你能和民族小學(xué)的小朋友一起游戲,你

  想和他們一起玩什么?

  第四自然段

  1.這所民族小學(xué)留給你什么印象?(令人難以忘懷)

  2.在這所民族小學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們是什么感受?(自豪、驕傲)

  小結(jié):

  我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們在學(xué)校、上課學(xué)習(xí)、下課活動的'情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

  四、課堂練習(xí)

  1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

  2.把你喜歡的部分背下來。

  pīngbàchuāndàihúdié

 。ǎǎǎ

  jìnglǐyóuxìyáohuàng

  ()()()

  二.組組看:給下面的漢字加上偏旁組成生字,寫在括號里:

  平()召()

  胡()同()

  且()戈()

  白族傣族瑤族苗族維吾爾族

  潑水節(jié)火把節(jié)盤王節(jié)庫耳班節(jié)花山節(jié)

  五、課后作業(yè)

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛,以后我

  們再來交流。

  六、板書設(shè)計

  我們的民族小學(xué)

  不同民族----裝扮美麗

  上課----------小動物

  玩耍----------小動物

  人教版三年級上冊《我們的民族小學(xué)》說課稿

  《我們的民族小學(xué)》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元第一課。下面給大家整理了人教版三年級上冊《我們的民族小學(xué)》說課稿,歡迎閱讀!

  b.學(xué)生讀后交流。

  可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

  c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?

  教師評點后再指名練習(xí)。

  d.配樂朗讀這一段。

  2.第二、三自然段。

  a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  比較句子:大家一起讀課文,那聲音真好聽。

  大家一起讀課文,那聲音真好聽!

  體會感嘆號帶來的強烈的語氣,突出聲音的好聽,學(xué)生上課的認真。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……

  c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

  【引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪!

  反復(fù)朗讀這幾句話。為什么作者不直接寫上課認真,而要寫小動物們的表現(xiàn)呢?

  【體會間接描寫的作用及其情趣性。寫小動物一是更加突出地表現(xiàn)邊疆民族小學(xué)的特色,二是突出孩子們讀書認真專注,小動物們不忍打擾了,引得小動物羨慕,突出學(xué)生幸福!

  d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  “下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”,作者在這里也沒有具體描寫課間活動的情況,卻又寫了“連小鳥、松鼠、山貍也趕來看熱鬧”,這樣寫有什么好處?

  讓學(xué)生進行討論,教師引導(dǎo)讓學(xué)生再次體會間接描寫的作用及其情趣性。然后教師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。

  4.第四自然段。

  a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

  b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

  c.抒情地齊讀這一自然段。

  【營造與課文內(nèi)容相適合的情境,回應(yīng)導(dǎo)入時“假想?yún)⒂^”,既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對民族小學(xué)、對美好的學(xué)習(xí)生活的贊美,又首尾銜接,自然作結(jié),使教學(xué)過程圓合無縫。】

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是為了突出重點,突破難點而安排的,目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解,通過讀中感悟、聯(lián)系、想象,讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會文章所表達的思想感情。而最后一個問題的設(shè)置,把教師置于空的狀態(tài),無疑是一種對待學(xué)生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度,也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨特感受的心態(tài)。

  四、感情朗讀,比賽背誦

  1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

  2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

  【語文學(xué)習(xí)是語言積累的過程,是學(xué)生內(nèi)化文本的過程,讓學(xué)生在背誦中積累語言文字,感受文本所要表達的情感。】

  五、自由選擇,加強積累(“自助餐”式作業(yè))

 。薄⒄浳闹袃(yōu)美詞句。

  2、積累背誦自己喜歡的段落。

 。场⒄n外閱讀相關(guān)資料,完成資料袋。

 。、做生活中的有心人,記錄自己的快樂生活,為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。

  設(shè)計意圖:“教材無非是個例子”,僅僅以本為本,是遠遠滿足不了學(xué)生的求知欲的,語文學(xué)習(xí)的最終目標是達到知識、情感、能力的提高,因此,有必要依托教材,把教材延伸到課外。

  【板書設(shè)計】

  設(shè)計意圖:本板書設(shè)計,一是突出主要內(nèi)容,寫了民族小學(xué)的特點;二是表現(xiàn)表達的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點詞句的方法。

  1、我們的民族小學(xué)

  團結(jié)

  美麗

  自豪贊美

小學(xué)語文三年級教案5

  1.教材分析

  《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚,先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景,再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。

  除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外,在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置,給人很強的視覺沖擊力,呈現(xiàn)畫面的能力也更強。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

  2.學(xué)情分析

  三年級是第二學(xué)段的起始段,本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇,學(xué)生處于低年級和中年級兩個年段語文學(xué)習(xí)的接口處,要通過本組課文的學(xué)習(xí),來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí),逐步完成由低年級向中年級的學(xué)習(xí)過渡,讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累,從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。

  在教學(xué)中,我們除了注重學(xué)生個性成長,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外,還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語過渡,將字典引入日常教學(xué),重視對詞語的理解,將段的教學(xué)不斷加強,學(xué)會略讀、默讀等讀書方法,引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”,指導(dǎo)學(xué)生對讀書進行積累,特別應(yīng)以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。

  3.教學(xué)目標(含重、難點)

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

  2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

  3、情感態(tài)度與價值觀:了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪感和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。

  教學(xué)重難點:

  1、本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

  2、難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

  4.教學(xué)過程

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1學(xué)生觀察校園。

  2.請同桌的小朋友交流一下:久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

  3.交流總結(jié),板書課題

  設(shè)計意圖:和學(xué)生生活實際結(jié)合起來,聯(lián)系生活談對學(xué)校的印象及情感,無疑對學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說一說,夸一夸,主動參與,拉近了學(xué)生與文本的距離,為學(xué)生與文本的有效對話奠定了基礎(chǔ),這也是學(xué)生進入閱讀課文的興趣起點之所在。]

  二、初讀課文,隨文識字

  1.學(xué)生自由讀文。

  要求:把每個字音讀準確,每個句子讀通順。讀書過程中,有困難,可以查字典,也可以隨時和我打招呼。

  設(shè)計意圖:尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求,讓學(xué)生自覺能動地學(xué)習(xí),有個性地學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式,讓老師彎下身子,構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式,同時又具體要求學(xué)生,實際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.識字

  找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境,隨文本內(nèi)容識字)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.觀察:學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

  2.書寫:教師重點指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

  3.展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

  4.評價:自評、互評

  設(shè)計意圖:識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,教給孩子們一些識字的方法,引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字,尊重學(xué)生主動識字的愿望,逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。寫字時,做到頭正、身正、臂開、腳平放,手離筆尖一寸,眼離本子一寸,胸離桌邊一拳,及時糾正寫字姿勢。]

  四、歸還時間,指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

  請學(xué)生再仔細地去讀課文,用心去體會,把課文讀得更準確、更流利。

  設(shè)計意圖:“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!笔恰墩Z文課程標準》的要求,而真正要讓每一個孩子都達到這一要求,則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子,讓孩子們在練習(xí)中逐步提高,做到不誤讀一字,不添加一字,不少讀一字,不倒讀一字,只有這樣,才能把“正確、流利、有感情”這些要求細細地染在學(xué)生的心頭,實實在在地把課文讀好,并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。]

  五、熟讀課文,整體感知

  1.選用自己喜歡的方式讀文

  比如,同桌互讀互聽,小組比賽讀。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,有利于發(fā)展學(xué)生的個性,這樣孩子們就會樂于讀書,主動參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí),也是對學(xué)生合作精神及意識的培養(yǎng),有助于因材施教,有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學(xué)生的.教學(xué)不足,從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得以發(fā)展的目標。]

  2.讀完全文,討論:課文主要寫了什么?

  設(shè)計意圖:通過學(xué)生自讀和互讀,強化了對課文內(nèi)容的感知,為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ),這是順勢而出的提問。]

  第二課時

  一、直接導(dǎo)入,暢談收獲

  推測:生字詞,讀課文,課文主要內(nèi)容]

  設(shè)計意圖:上課伊始,讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲,旨在復(fù)習(xí)舊知,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在交流中歷練語言的表達能力,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣,樹立自主學(xué)習(xí)的信心。]

  二、自讀課文,感悟語言

  1、快速瀏覽課文,你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣,為什么?

  2、生自由朗讀課文。

  設(shè)計意圖:巴士卡里雅曾說:“只有自由,才能學(xué)到知識。”讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自由選擇學(xué)習(xí)方法,是對學(xué)生閱讀個性的尊重,讓學(xué)生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人,創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。]

  三、細讀品味,體會情感

  1.學(xué)生找句子并品析。

 。1)“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。”

 。2)課題“我們的民族小學(xué)”

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀出自豪之情。

  2、細讀體味課文內(nèi)容

  3.指導(dǎo)朗讀

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是為了突出重點,突破難點而安排的,目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解,通過讀中感悟、聯(lián)系、想象,讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會文章所表達的思想感情。而最后一個問題的設(shè)置,把教師置于空的狀態(tài),無疑是一種對待學(xué)生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度,也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨特感受的心態(tài)。]

  四、自由選擇,加強積累(“自助餐”式作業(yè))

  1.摘錄文中優(yōu)美詞句。

  2.積累背誦自己喜歡的段落。

  3.課外閱讀相關(guān)資料,完成資料袋。

  4.做生活中的有心人,記錄自己的快樂生活,為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。

  設(shè)計意圖:“教材無非是個例子”,僅僅以本為本,是遠遠滿足不了學(xué)生的求知欲的,語文學(xué)習(xí)的最終目標是達到知識、情感、能力的提高,因此,有必要依托教材,把教材延伸到課外。]

  5.板書設(shè)計

  三年級上冊《我們的民族小學(xué)》課文

  我們的民族小學(xué)

  早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同,語言不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。

  “當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了。

  上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

  這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……

  教材分析:

  《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚,先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景,再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們的民族小學(xué)。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

  學(xué)情分析:

  三年級的學(xué)生,剛剛由低年級升入中年級。在教學(xué)中,我們除了注重學(xué)生個性成長,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外,還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語過渡,將字典引入日常教學(xué),重視對詞語的理解,將段的教學(xué)不斷加強,學(xué)會略讀、默讀等讀書方法,引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”,指導(dǎo)學(xué)生對讀書進行積累,特別應(yīng)以課內(nèi)帶動課外閱讀的積累。

  三年級語文上冊《我們的民族小學(xué)》學(xué)案解析

  三年級語文上冊《我們的民族小學(xué)》學(xué)案解析

  一、教學(xué)目標

  1.有感情地朗讀課文,嘗試背誦自己喜歡的部分。

  2.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。

  3.抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

  教學(xué)難點:

  體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  清晨,來自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽,踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個地方走去,他們要去哪呀?(指板書:我們的民族小學(xué)),請同學(xué)分自然段指讀課文,說說民族小學(xué)和我們普通小學(xué)有什么不一樣?引導(dǎo)學(xué)生初步把握這是由多民族學(xué)生組成的民族小學(xué)。

  這是一所怎樣的民族小學(xué)呢,讓我們一起走進學(xué)校參觀游覽一番吧。

 。ǘ┳x書想象,入境體悟

  1.讀文想象,映現(xiàn)民族小學(xué)學(xué)生上學(xué)的情景。

  (1)請各自輕聲讀課文第一自然段,想一想,讀著這部分你仿佛看到了什么。

  請同學(xué)按照:“早晨,同學(xué)們來上學(xué)了,我好像看到了這樣的情景:____”來進行表達。

 。2)學(xué)生交流。(教師著重引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。不同民族的學(xué)生從四面八方走來,五彩繽紛的服裝,悅耳的問好聲此起彼伏,讓人心情舒暢。)

 。3)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三句話都提到大家穿戴不同,鮮艷的民族服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗,可以讓學(xué)生讀一讀,老師再問一問,想看看各民族不同的穿著服飾嗎?出示課件。

  教師引導(dǎo):傣族、阿昌族、景頗族等不同民族的小學(xué)生,他們鮮艷的民族服裝把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩!然后展開想象再讀二、三兩句話。

 。4)激情導(dǎo)讀:不同民族的同學(xué)來到同一所學(xué)校,大家成為好朋友,在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂呀,引讀最后一句話:同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。

  出示重點句:“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)!比帻R讀。

  2.補白想象,移情入境,融入民族小學(xué)學(xué)生上課的情景。

  教師導(dǎo)語:“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。教師摹聲導(dǎo)入情境,引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

 。1)上課了,民族小學(xué)和我們又有什么不一樣?

 、傩÷曌x一讀,跟同桌交流交流,再讀給大家聽一聽。(學(xué)生會說到不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí);民族小學(xué)的校園里是這樣安靜,就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學(xué)們動聽的讀書聲深深地吸引了。)

 、谡埻瑢W(xué)們再輕聲朗讀第三自然段,找出描寫民族小學(xué)學(xué)生上課的語句,畫出來。想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充:上課學(xué)習(xí)是學(xué)生最熟悉的生活,根據(jù)自身的經(jīng)驗,學(xué)生很容易想象補充,豐富課文內(nèi)容。譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的,讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫。

 、廴绻闶且豢眯洹⒁恢恍▲B、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

 。2)下課了,操場會是怎么的一幅情景?小朋友做些什么?讓學(xué)生:

  先讀一讀,說說你有什么感受?

  然后引導(dǎo)思考:這時小鳥、松鼠、山貍它們看到什么了,它們會怎樣想?怎樣說?

  (同學(xué)們可以結(jié)合活動游戲練習(xí)說幾句話。)

  最后自由朗讀這一部分,讀出歡快的心情。

  (3)教師小結(jié):上課時的校園是多么寧靜,下課時的校園又是多么熱鬧!

  老師再次引出重點句:“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)!

 。ㄈ┦惆l(fā)情感、自然作結(jié)

  1.這所民族小學(xué)留給你什么印象?(令人難以忘懷。)

  是的,它給我們留下了難忘的印象,齊讀最后一段話。

  “這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”

  “參觀即將結(jié)束,我們也要與民族小學(xué)揮手告別,這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?這是一所什么樣的學(xué)校?”

  2.填空練習(xí)

  這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。

  這就是我們的民族小學(xué),一所____的民族小學(xué)。

  這就是我們的民族小學(xué),一所____的民族小學(xué)。

  這就是我們的民族小學(xué),一所____的民族小學(xué)。

 。利、團結(jié)、充滿歡樂的民族小學(xué)……)

 。ㄋ模┩卣寡由,課內(nèi)外相結(jié)合

  布置綜合性學(xué)習(xí):

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1.背誦喜歡的段落。

  2.把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

  板書設(shè)計:

  1我們的民族小學(xué)

  上學(xué)路上民族

  上課認真

  下課快樂

小學(xué)語文三年級教案6

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本課是冀教版教材,第五冊12課講讀課文。

  二、教材分析

  課文以“男人”的散步為線索,緊扣小魚的處境和命運,自然展開場景敘寫,最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界,喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視,小中見大,意蘊深廣。

  三、教學(xué)目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認識到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

  3、了解比較男人和男孩的不同做法。

  四、教學(xué)重點、難點

  通過理解課文內(nèi)容,認識人和自然界的關(guān)系。

  五、教具準備

  課件

  六、教學(xué)設(shè)想

  新課標強調(diào):“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。”本設(shè)計試圖通過改變?nèi)朔Q視角,依托文本,進行想象,讀寫結(jié)合。

  新課標要求:“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵寫想象中的事物,注意表現(xiàn)自己新奇有趣的或印象深刻的感動的內(nèi)容。”通過想象,為學(xué)生提供廣闊的天地,減少束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  今天,我想給大家講一個真實的.故事。用你的精神狀態(tài)告訴我,你很想成為故事中的一員。

 。ǘ┳哌M故事,品詞讀句。

  1、(出示課件)在暴風(fēng)雨過后的一個早晨,我在海邊散步,無意中發(fā)現(xiàn),在沙灘的淺水洼里,有許多被暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。你看到了嗎?這些小魚是什么樣的?

  學(xué)生觀察,描述小魚被困的情景,想象小魚怎樣掙扎,可能說些什么,體會它們處境的危險。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,體會小魚被困的無助。

  2、(出示課件:成千上萬被困的小魚,并用字幕配合語言渲染。)“被困的小魚,也許有幾百條,甚至幾千條。用不了多久,淺水洼里的水就會滲光,這些小魚也會干死的!

  我繼續(xù)向前走著,忽然停下腳步,看到小男孩每走到一個水洼旁都彎下腰去,你猜,小男孩在干什么?

  自學(xué)第四段,勾畫出小男孩在做什么,試著帶動作讀一讀。

  指名表演讀,評議哪里演得好,讀得好。

  從“不停地撿起”、“用力地扔回”這兩個動詞,感受小男孩全神貫注、不遺余力地搶救小魚。

  師生一起表演朗讀。

  3、創(chuàng)設(shè)師生情景對話,理解小男孩的心理。

  我忍不住走上前,(摸著學(xué)生的頭)問:“這么多小魚你救不完的!鄙

  “那你為什么還救它們?”生略

  “你這樣做有誰在乎呢?”“為什么?”生略

  “小魚,你在乎嗎?”“為什么?”生略

  “那邊的小魚,你在乎嗎?”“為什么?”生略

  “除了小魚,還有誰在乎?”“你是怎么知道的?”生略

  (通過對話,想小魚之所想,小男孩之所想,深入到故事中去。)

  (出示句子)分角色朗讀。

  4、(出示課件:救助小魚的圖畫,“愛的奉獻”樂曲作陪襯,和三句被感動的句子。)

  教師表演讀第一句:面對魚兒對生命的渴望,面對小男孩兒那顆炙熱的愛心,我被感動了……

  被感動的孩子們,請接著讀:沙灘上的人們被感動了……我們也被感動了……

  讓我們再感動一次,救助一次。

  5、改編故事

  剛才,老師選擇課文中“男人”的角色,講述了這個故事,還可以用小男孩、小魚的口吻講故事。讀讀書,你也試一試。

  自由讀書,指名講故事。

 。ㄈ┛偨Y(jié)課文

  生命無論大小,都是可貴的,都值得我們?nèi)フ湎。讓我們關(guān)愛每個生命,給弱小者盡量的幫助,讓所有的生命都快樂、幸福吧。

  八、作業(yè)設(shè)計

  1、我想把這個故事講給更多的人聽,讓大家都能主動保護小動物。

  2、我和小動物之間也有一段有趣的故事,我想趕快寫下來。

  3、我想搜集一些人與動物友好相處的故事,和小伙伴們一起分享。

小學(xué)語文三年級教案7

  教材簡析:

  《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)第五冊的第一課,是一篇抒情散文,抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情,一個情字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上,來到學(xué)校,上課,下課,文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校,反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

  教學(xué)目標

  1、會認壩、傣等5個生字,會寫坪、戴等12個生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。

  4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。

  課前準備

  1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶,圖片資料、掛圖、生字卡片。

  教學(xué)時數(shù)

  二課時

  教學(xué)過程

  一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、播放《五十六個民族,五十六朵花》,師生跟著邊拍手邊唱。

  2、導(dǎo)入:同學(xué)們,我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。你們是屬于哪個民族,哪一朵花呢?

  3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

  4、除了這些,你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料,介紹自己了解的其他民族的情況。

  5、根據(jù)學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況,并相機出示詞語:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

  二、揭示課題,初讀課文。

  1、早晨,這些來自不同民族的小朋友,從山坡上,從坪壩里,從一條條小路上走來,他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書:我們的民族小學(xué))

  2、初讀課文,讀準字音,畫出生字詞。

  三、趣味識字

  1、出示詞語:坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)

  2、游戲鞏固生字。

  貼字游戲:教師讀生字,學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

  同桌相互做你指我認游戲,看誰認得的生字多。

  3、著重分析指導(dǎo)戴、蝴蝶、雀、舞字的書寫。

  四、整體朗讀感知

  思考:民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

  五、分段讀議,加深感悟。

  1、朗讀第一段,說說你仿佛看到了什么?

  2、輕聲朗讀第二、三自然段,結(jié)合課文插圖,說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?

  3、四人小組交流:如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,朗讀課文這么動聽,你會怎么做?

  4、引導(dǎo)體會:這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。這句話,用橫線畫下來,課后抄寫在積累本上。

  5、下課了,同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中,你想和他們玩什么游戲?

  6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?

  7、學(xué)習(xí)第四自然段:這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,拿起彩筆,畫出你腦海里的民族小學(xué)。

  六、加深體會,比賽朗讀。

  1、學(xué)了課文,你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗朗讀:

  景色美:通過看圖體會朗讀。

  衣著美:指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前,接受大家的贊美后,用高興、自豪的語調(diào)朗讀。

  行為美:結(jié)合同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。這句子和學(xué)生平時的禮儀生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。

  朗讀美:如何讀得連小動物都被吸引住了。

  2、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,先在小組進行,再選出代表參加。

  七、課后積累

  1、把你喜歡的部分背下來。

  2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

  八、布置綜合性學(xué)習(xí)

  我們在學(xué)校過著快樂的學(xué)習(xí)生活,課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開展一次活動,那么,記錄自己的課余生活,該怎樣記錄呢?

  可以用文字敘述,就像寫簡短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式注意邊記錄邊整理資料,準備和同學(xué)交流。

  教學(xué)反思:

  巧用體驗移情朗讀

  朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力,它是任何一個沒有語言障礙的'人都應(yīng)具備的一種能力,一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的,因此,培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開始,我用提問的形式問學(xué)生:那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受,所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝,我靈機一動,馬上在她耳邊耳語了一番,請她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時,立刻傳來一片贊嘆聲,我看到,自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議:你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎?她有了新的朗讀體會,果然讀得聲情并茂。接著,我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗來朗讀課文,他們也讀得入情入境。由此我感悟到,指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗,進行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語感。

小學(xué)語文三年級教案8

  學(xué)習(xí)目標

  1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

  3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

  課前準備

  1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

  3.詞語卡片。

  第一課時

  舉行“民族風(fēng)情”展示會。

  1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會,請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

  學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

  2.視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

  3.評選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎品。

  揭示課題,范讀課文。

  1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

  2.板書課題:我們的民族小學(xué)。

  3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

  自學(xué)生字新詞,試讀課文。

  1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2.學(xué)生試讀。

  3.指名分自然段朗讀。

  教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

  第一自然段:坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族

  阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩

  第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍

  第四自然段:鳳尾竹搖晃(huàng)

  分組朗讀,組間比賽。

  1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

  2.各組練習(xí)后進行比賽。

  鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

  1、指名讀生字,新詞。

  2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

  a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

  “戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

  “蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

  “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

  “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

  “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。

  b.學(xué)生寫字。

  3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

  第二課時

  復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

  分段讀議,加深感悟。

  1.第一自然段

  a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

  b.學(xué)生讀后交流。

  可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

  c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?

  教師評點后再指名練習(xí)。

  d.配樂朗讀這一段。

  2.第二、三自然段。

  a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的`鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……

  c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

  引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

  反復(fù)朗讀這幾句話。

  d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  4.第四自然段。

  a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

  b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

  c.抒情地齊讀這一自然段。

  感情朗讀,比賽背誦。

  1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

  2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

  抄寫句子,加強積累

  把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

  布置綜合性學(xué)習(xí)。

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

小學(xué)語文三年級教案9

  學(xué)習(xí)目標

  1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

  3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

  課前準備

  1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

  3.詞語卡片。

  第一課時

  舉行“民族風(fēng)情”展示會

  1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會,請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

  學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

  2.視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

  3.評選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎品。

  揭示課題,范讀課文。

  1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

  2.板書課題:我們的民族小學(xué)。

  3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

  自學(xué)生字新詞,試讀課文。

  1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2.學(xué)生試讀。

  3.指名分自然段朗讀。

  教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

  第一自然段:坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族

  阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩

  第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍

  第四自然段:鳳尾竹搖晃(huàng)

  分組朗讀,組間比賽

  1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

  2.各組練習(xí)后進行比賽。

  鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

  1、指名讀生字,新詞。

  2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

  a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

  “戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

  “蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

  “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

  “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

  “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。

  b.學(xué)生寫字。

  3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

  第二課時

  復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

  分段讀議,加深感悟

  1.第一自然段

  a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

  b.學(xué)生讀后交流。

  可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

  c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?

  教師評點后再指名練習(xí)。

  d.配樂朗讀這一段。

  2.第二、三自然段。

  a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的',說說你是怎么知道的。

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……

  c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

  引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

  反復(fù)朗讀這幾句話。

  d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  4.第四自然段。

  a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

  b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

  c.抒情地齊讀這一自然段。

  感情朗讀,比賽背誦

  1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

  2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

  抄寫句子,加強積累

  把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

  布置綜合性學(xué)習(xí)

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

小學(xué)語文三年級教案10

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課6個生字,理解11個新詞

  2、學(xué)習(xí)1-2兩段,理解蘋果為人類所做的一切,感受它樂于奉獻的美好情懷。

  教學(xué)重點:

  理解蘋果為人類所做的一切,感受它樂于奉獻的美好情懷。

  教學(xué)難點:

  理解蘋果為人類所做的一切,感受它樂于奉獻的美好情懷。

  課前準備:

  蘋果

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、出示課題,齊讀

  2、思考:課文會寫些什么?

  二、初讀課文,了解大意

  1、聽錄音,反饋:課文寫了什么?(蘋果很有用,很快樂。)

  2、師小結(jié):這是一篇兒童詩,他用優(yōu)美的語言贊美了蘋果。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1、自學(xué)生字新詞

  2、檢查反饋

  字音:開火車認讀生字新詞

  字形:復(fù):中間是個日

  凝:右邊放大書空第11、12畫是( )

  提出不懂得詞:充饑:能讓人吃飽信念:人生的追求、目標

  凝固,由于某種原因,從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶

  3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句

  4、齊讀課文,讀出詩固有的節(jié)奏

  四、學(xué)習(xí)課文1-2段

  1、自由讀1-2段

  2、思考:小小的蘋果給人類帶來那些好處?(四人小組討論)

  3、反饋

  (1)蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足;

  (2)給遠行的海員和行者帶來生存的希望;

  (3)能促進或增進人類的身心的健康。

  4、你知道蘋果還有那些作用?

  5、師小結(jié):小小的蘋果給所有的人帶來了多方面的好處,你覺得它心里會有什么想法?他會說什么呢?

  6、用快樂、滿足的語氣有感情朗讀1-2段

  7、背誦課文1-2段

  五、作業(yè)

  1、抄字組詞,抄寫詞語

  2、收集有蘋果的資料

  板書:

  給老人、孩子帶來愉快和滿足

  蘋果給遠行的海員和行者帶來生存的希望

  促進或增進人類的身心的健康。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)課文3-5段,感受蘋果的快樂,培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

  2、有感情朗讀全詩,會默寫第一段

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)課文,感受蘋果高尚樂觀的'人生態(tài)度和正確的幸福觀。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語,校對訂正。

  2、朗讀或背誦課文1-2段,說說蘋果給人類帶來那些好處?

  3、蘋果為什么愿意做這一切呢?讀了第3-4段就明白了。

  二、學(xué)習(xí)3-4段

  1、齊讀3-4段

  2、四人小組討論:是誰造就了蘋果?結(jié)合完成課后題2

  3、反饋

  (1)是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方,太陽給了蘋果溫暖,在葉子、花朵的共同努力下,才能結(jié)出蘋果。

  (2)蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。

  (3)蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南M涂鞓贰?/p>

  4、蘋果在感謝誰?他會怎么說?

  5、用感激的語氣有感情朗讀3-4段

  6、背誦3-4段

  三、學(xué)習(xí)第五段

  1、齊讀第五段,有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、四人小組討論:1、3、5段的文字完全一樣,他們所包含的情感是不是一樣呢?反饋

  (1)表達了蘋果樂于奉獻的情感;

  (2)表達了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是勞動者的感激之情;

  (3)表達了蘋果的自豪。

  四、有感情背誦全文

  五、作業(yè)

  1、默寫第一段

  2、完成課作

  板書:

  蘋果大地、太陽、葉子、花朵、勞動者

小學(xué)語文三年級教案11

  學(xué)習(xí)目標

  1.認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12個字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

  3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

  學(xué)習(xí)重點:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

  學(xué)習(xí)難點:體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

  課前準備

  1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  2、詞語卡片。

  第一課時

  一、揭示課題,范讀課文。

  1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

  2.板書課題:我們的.民族小學(xué)。3、教師范讀。

  二、自學(xué)生字新詞,試讀課文、整體把握課文內(nèi)容。

  1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。

  3.指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

  4、讀了課文后,你覺得這座民族小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同?學(xué)生議一議,教師小結(jié)。

  三、分段讀議,加深感悟

  1、這座民族小學(xué)的美,從哪里能看出來?同學(xué)們找一找,畫一畫,說一說。

  學(xué)生讀后,說的可能有:

  環(huán)境的美:路上開著絨球花和太陽花,大家穿著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

  古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上,鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃。

  大家一起讀課文,那聲音真好聽!窗外

  人的美:有傣族的,有景頗族的,有阿昌族的和德昂族的,還有漢族的。

  2、這是一座美麗的學(xué)校,還是一座怎樣的學(xué)校?再讀再議。

  學(xué)生讀后,說的可能有:團結(jié)、友愛。讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的地方來讀一讀,培養(yǎng)從閱讀中感悟內(nèi)容,體會思想感情的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、這座小學(xué)是一座邊疆的民族小學(xué),你從哪里看出來的?提示:找與我們的學(xué)校不同之處。

  四、整體回顧,細讀品悟,感情朗讀。

  1、我們的民族小學(xué)給你的印象怎樣?交流感受。

  學(xué)生說后,老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

  展示讀并說說喜歡的原因。

  2、現(xiàn)在,讓我們仔細看看他們上課的情景吧。

  a.當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充。

  c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

  引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

  反復(fù)朗讀這幾句話。

  d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  3、小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景,感受到這是一座美麗、團結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎?請對那里的學(xué)生說幾句話吧。

  五、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。

  1、把喜歡的部分背下來。

  2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

  如果用表格的形式,可以參考課本第11頁的做法。

  延伸閱讀

小學(xué)語文三年級教案12

  教學(xué)要求:

  1、按筆順規(guī)則,把“搜”、“塞”、“藏”3個字寫正確,寫端正。

  2、注意韻母的寫法。

  3、使學(xué)生知道詞語間的對仗關(guān)系,并進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

  4、讀句子,注意表示聲音的詞并仿寫兩句。

  5、熟記8條成語。

  6、對學(xué)生進行文明禮貌用語的口語交際訓(xùn)練。

  7、寫毛筆字。

  教具準備:

  生字卡片,投影片。

  教學(xué)時間:

  三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、教學(xué)第一題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)出示卡片,讓學(xué)生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。

 。2)這3個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點?

 。3)這3個字在書寫時,你覺得有什么地方值得注意?

  3、練習(xí)

 。1)按筆順規(guī)則書空。

 。2)每個字練寫兩遍。

  4、反饋

 。1)指名學(xué)生板演。

 。2)展示寫的好的字。

 。3)指出存在的問題。

  二、教學(xué)第二題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別?

 。2)用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。

  3、練習(xí)

  采用多種形式反復(fù)練讀。

  4、反饋

  出示投影

  下面哪兩個字的韻母相似,找出來,分組讀一讀。

  界 買 衛(wèi) 愧假走六火

  三、教學(xué)第三題

  1、指導(dǎo)

 。1)教師范讀,要求學(xué)生聽清字音。

  (2)學(xué)生自由讀,注意詞語間的關(guān)系。

 。3)齊讀、指名讀。

  2、練習(xí)

  出示投影

  為下列詞語對對子。

  好對( )黑對( )寬對( )表揚對( )堅強對( )山清對( )高樓對( )

  3、反饋

  (1)指名板演

  淡對()密對( )( )對芙蓉( )對大海

 。2)同桌說一兩個有對仗關(guān)系的'詞語。

  第二課時

  一、教學(xué)第四題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)指名讀積句子,找出每句中表示聲音的詞。

 。2)描繪情境,請學(xué)生用上聲音的詞。

  如:下暴雨了,雨點落在地上發(fā)出的聲音。

  你敲門時,發(fā)出的聲音。

  3、練習(xí)

  (1)學(xué)生說說平時都聽到哪些聲音?是在什么情況下發(fā)出的。

 。2)寫兩句話,用上表示聲音的詞。

  4、反饋

  讀自己的句子,說說聲音的詞。

  二、教學(xué)第五題

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。1)學(xué)生自由讀8條成語。不認識的字查字典。

 。2)教師范讀。

 。3)學(xué)生自由讀,糾正讀音。

 。4)理解成語的意思。

  3、練習(xí)

 。1)學(xué)生自由練讀。

 。2)同座位練習(xí)背誦。

  4、反饋

 。1)集體齊背。

  (2)指名背。

  第三課時

  一、教學(xué)第六題

  1、審題

 。1)指讀要求,想想它告訴我們些什么。

 。2)復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語。

  2、指導(dǎo)

 。1)解題:什么叫約請?

 。2)約請的原因是什么?

 。3)假如你是中隊長,見到顧老師應(yīng)該怎么說?

 、僦笇(dǎo)學(xué)生看圖,顧老師正在干什么?中隊長正在干什么?

 、诩偃缒闶侵嘘犻L,我是顧老師正在彈鋼琴,你會怎么約請我?

  3、練習(xí)

 。1)同座進行演練。

  (2)選一對到前面表演。

  評議。

 。▋(nèi)容表達是否正確,禮貌用語是否恰當(dāng),態(tài)度是否大方等)

小學(xué)語文三年級教案13

  一、教學(xué)目標

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過對關(guān)鍵詞句的感悟、品味,小英情感變化。

  3.通過本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重、鼓勵,要主動關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。

  二、教學(xué)重難點:

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,了解小英情感的變化,體會兩次“掌聲”的內(nèi)涵。

  三、教學(xué)過程

  導(dǎo)入

  今天又許多叔叔阿姨到我們班聽課,我們該怎樣歡迎?來了那么多的叔叔阿姨,老師很緊張,同學(xué)們該怎樣鼓勵老師?

  聽課文范讀,你也可以小聲跟讀,回顧全文

  感受小英性格情感變化,學(xué)習(xí)重點段和重點語句。

  1.畫出描寫小英情感,心態(tài)動作變化的句子,并輕聲讀一讀。

  2.反饋提煉關(guān)鍵語句,并學(xué)習(xí)。

  同學(xué)們,剛才讀得很認真,下面請把你畫出的句子站起來讀讀。

  A:在我上小學(xué)的時候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默地坐在教室的坐一角,因為小時侯生病,一條腿落下了殘疾,她不愿意讓人看到她走路的樣子。

  指明把紅色的句子讀讀。

  說說你對這句話的理解。

  “總是”說明了小英是偶爾這樣還是經(jīng)常這樣?

  “默默地”說明了什么?

  她為什么會自卑?

  B:輪到小英的時候,全班同學(xué)的目光一起投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。

  她為什么會把頭低下?

  為什么她會覺得上講臺就是出丑,出洋相呢?

  小結(jié):所以說,那時候的她是很不自信,很自卑的.。

  過渡:這樣自卑的她愿意參加演講嗎?你怎么知道的?自由默讀課文,找出答案。指名回答。

  C:小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

  從哪些詞中看出她不太愿意參加演講呢?用“——”劃出來。

  理解:猶豫說明小英決定站起來時,心理怎么樣?

  “慢吞吞”說明了什么?

  “眼圈兒紅了”說明了小英此時的心情怎樣?

  指導(dǎo)朗讀

  過度:小英第一次面對同學(xué)表現(xiàn)的很緊張,,面對小英的緊張、猶豫、擔(dān)心、害怕,同學(xué)們是怎么做的?請找出相關(guān)語句。

  C:小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動得留下了眼

小學(xué)語文三年級教案14

  教材分析:

  課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校:美得很有特點,各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。

  課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。

  教學(xué)目標:

  1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

  2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

  3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

  教學(xué)難點:

  體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

  教學(xué)準備:

  課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。(出示資料袋中的圖片)瞧,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多人,他們分別是哪個民族的,讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾,學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。

  教師相機出示相關(guān)詞語:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

  2.初讀課文清晨,這些來自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽,踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個地方走去,他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對,那可是一個充滿歡笑,美麗而可愛的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。提出讀書要求:自己小聲讀課文,劃出不認識的字,借助拼音讀一讀。

  二、揭示課題,范讀課文。

  1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

  2.板書課題:我們的民族小學(xué)。

  3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

  三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。

  1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2.學(xué)生試讀。

  3.指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。坪壩(bà)絨(róng)球花傣(dǎi)族景頗(pō)族阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍鳳尾竹搖晃(huàng)

  四、分組朗讀,組間比賽

  1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

  2.各組練習(xí)后進行比賽。

  五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

  1、指名讀生字,新詞。

  2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

  a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范!按鳌,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊!昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu),相互要靠近些!暗弊忠⒁庥遗缘臉(gòu)成。“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。

  b.學(xué)生寫字。

  3.抄寫詞語表中列出的`本課的詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

  二、分段讀議,加深感悟

  1.第一自然段

  a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

  b.學(xué)生讀后交流?梢龑(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

  c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習(xí)。

  d.配樂朗讀這一段。

  2.第二、三自然段。

  a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……

  c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

  d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  4.第四自然段。

  a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

  b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

  c.抒情地齊讀這一自然段。

  三、感情朗讀,比賽背誦

  1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

  2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

  四、抄寫句子,加強積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

  五、布置綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的?

  讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。

小學(xué)語文三年級教案15

  一、設(shè)計理念

  九年制義務(wù)教育《語文課程標準》(實驗稿)指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達!币虼,如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活,自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活,就能使他們“有東西可寫”;如果能讓學(xué)生自主寫作,不拘文體甚至不必成文,想說什么就寫什么,想怎樣說就怎樣寫,就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動機,使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜怼保蝗绻芏嘤每隙ê图畹姆椒,多組織展示和交流,重視文字修改,讓學(xué)生切切實實經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程,就能使他們“能夠?qū)懙煤谩。如此歷練,勢必會點燃學(xué)生習(xí)作的激情,“易于動筆,樂于表達”就會在寫作的反復(fù)實踐中形成良性循環(huán),使學(xué)生形成良好的語言反映機制,獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。

  二、課前準備

  搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料,并進行整理。

  三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖

  (一)猜謎導(dǎo)入,激情引趣

  1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎嗎?我們一起來猜幾個謎語,好嗎?(用幻燈出示謎面)

  (1)身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到。

  (2)頭戴翡翠花帽,身穿錦繡緞袍,常把扇子展開,夸耀自己美貌。

  (3)腦袋像貓不是貓,身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫,看到田鼠就吃掉。

  (4)小貨郎,不挑擔(dān)。背著針,滿地竄。運送果子針上穿,遇到危險縮一團。

  (5)黑毛黑,白毛白,圓圓胖胖惹人愛,攀得高,爬得快,嫩竹野果當(dāng)飯菜。

  (6)身體矯健又靈巧,身上穿件金錢襖,單獨活動不結(jié)伴,能爬樹來能跳高。

  2.請同學(xué)們小聲讀一讀,邊讀邊想,看看謎底分別是什么。

  3.交流匯報。

  (謎底分別為:燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)

  [意圖:由猜謎切入,既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,同時又為學(xué)生提供了具體的語言材料]

  4.同學(xué)們真聰明,很快就把謎底給猜出來了。看來,同學(xué)們對動物很感興趣,一定很喜歡它們,是不是這樣的?

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機

  1.最近,在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙,請我們班的同學(xué)為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣,有意思吧?愿意幫這個忙嗎?好的,老師首先代表他謝謝你們。

  2.那么,你最想為哪種動物設(shè)計名片呢?為什么?

  3.這節(jié)課,我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書:動物名片設(shè)計大賽),替你喜歡的動物設(shè)計一張名片,好不好?

  [意圖:從學(xué)生的心理特點出發(fā),創(chuàng)設(shè)特定的情境,可以激發(fā)學(xué)生的表達欲望,從而銷蝕畏懼作文的心理,使學(xué)生體會到作文是簡單的、有意思的]

  (三)自主閱讀,自主設(shè)計

  1.其實,給動物設(shè)計名片一點兒也不難,下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。請同學(xué)們打開書,自由讀一讀,相信讀了之后,一定會給你帶來一些啟發(fā)。

  2.引導(dǎo)討論:薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?

  3.小結(jié):給動物設(shè)計名片,其實就是把這種動物當(dāng)作自己來進行介紹,因此要用第一人稱“我”來寫,并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚;此外,還可以配上動物的圖案,可以剪貼,也可以自己動手畫,做到圖文并茂。

  [意圖:讓學(xué)生通過自主閱讀,自主感悟,討論交流,明確名片的設(shè)計方法]

  4.現(xiàn)在,我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同,別人讀后,對這種動物會有所了解,也能喜歡上它。課前,老師請大家搜集了你最喜歡的.一種動物的資料,并進行了整理,現(xiàn)在你可以把它給拿出來,設(shè)計的時候可以參考選用。

  5.學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計名片。在學(xué)生動筆設(shè)計的過程當(dāng)中教師進行巡視,及時給予個別輔導(dǎo)。

  [意圖:在此環(huán)節(jié)中,教師沒有提出過多的要求,減少對學(xué)生的寫作束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達]

  (四)修改設(shè)計,展示設(shè)計

  1.自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計的名片認真地讀幾遍,把自己不滿意的地方改一改。

  2.相互修改。自己修改滿意了,把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽,征求一下別人的意見。

  [意圖:由于學(xué)生年齡相仿,相互之間有很多的相通、相似之處,同伴之間的建議可能會更中肯,更利于彼此接受。所以,自改之后,讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽,可以征詢別人的意見,把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程當(dāng)中,提高寫作能力]

  3.展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

  (1)學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計進行自我評價,體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。

  (2)師生評價。教師與學(xué)生一道參與評價,要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的設(shè)計,分享快樂。

  [意圖:讓學(xué)生自評、互評設(shè)計的名片,目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”]

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