人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
通過討論和交流，擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
【過程與方法】
通過調(diào)查、討論和交流，發(fā)現(xiàn)環(huán)保問題，提出解決方案，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)、分析問題、解決實(shí)際問題的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過分組調(diào)查自己周邊的環(huán)境情況和人們的生活習(xí)慣，了解社會(huì)，提高社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過討論和交流，擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過討論和交流，擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
課前準(zhǔn)備
課件等。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
通過前面的學(xué)習(xí)和調(diào)查，同學(xué)們知道了一些破壞生態(tài)環(huán)境的事例。對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f，這都是振聾發(fā)聵的警鐘。環(huán)境的惡化已經(jīng)使得我們的生存環(huán)境每況愈下，并由此引出一系列災(zāi)難性的后果：(出示圖片)水因?yàn)槲廴緡?yán)重而無法作為飲用水源；土地荒漠化；沙塵暴席卷著半個(gè)中國(guó)……環(huán)境的惡化讓我們憂心忡忡，我們應(yīng)該清醒地知道這個(gè)結(jié)局的肇端是人類對(duì)地球的肆意破壞。
這節(jié)課，我們走出教室，走出校門，對(duì)校園周圍或家庭所在社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解一下我們生活地區(qū)的各項(xiàng)生態(tài)指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn)，并擬定一個(gè)保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃。
學(xué)生看圖片，認(rèn)真思考。通過觀察圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和意識(shí)。
講授新課
閱讀教材P112的`“擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃”和P114的“退耕還林還草”兩部分內(nèi)容。
問題設(shè)疑：
1.我國(guó)西部地區(qū)最為突出的生態(tài)環(huán)境問題是什么？
2.造成這些問題的重要原因是什么？
3.書上和電視里的信息又是通過什么途徑獲得的？
4.如何改善西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境？
閱讀教材，并小組討論相關(guān)問題并回答。
1.水土流失、土壤沙化和沙塵暴。
2.毀林、毀草開荒和陡坡種糧。
3.實(shí)地調(diào)查得來的。
4.退耕還林還草。
這個(gè)事例告訴我們：人類的生活和生產(chǎn)活動(dòng)必須遵循自然規(guī)律，才能保證人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)在，如果我們想調(diào)查本地區(qū)生態(tài)環(huán)境的狀況應(yīng)該怎么做，基本步驟有哪些？大家按小組進(jìn)行討論，制定各自的調(diào)查方案。
�、僬n前調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，親自獲得當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境狀況的第一手材料。
②課上交流，制定計(jì)劃。
我們本地又存在著哪些環(huán)境問題呢？你們認(rèn)為哪些環(huán)境問題是最主要的？其現(xiàn)狀如何？你們將通過什么途徑進(jìn)行調(diào)查？這些都是我在上節(jié)課就已經(jīng)布置大家討論的，那么，等一下我們將分組進(jìn)行討論、交流，在之前，我先作一些簡(jiǎn)要的指導(dǎo)。
對(duì)校園周圍環(huán)境進(jìn)行局部調(diào)查，寫成校園環(huán)境保護(hù)條例。
③到環(huán)保部門或環(huán)保網(wǎng)站，了解當(dāng)?shù)氐目諝鉅顩r、水源狀況、城市垃圾的處理狀況、植被現(xiàn)狀、生物種類和數(shù)量狀態(tài)等。
學(xué)生閱讀教材，小組討論并制定自己小組的計(jì)劃。
1.每個(gè)同學(xué)在一張紙上列出你認(rèn)為最重要的三個(gè)環(huán)境問題。
2.與小組的同學(xué)交流你們所列的環(huán)境問題，討論決定哪一個(gè)問題是最值得我們重視的。
3.關(guān)于這個(gè)問題我市的現(xiàn)狀怎樣？你們可以通過什么途徑調(diào)查？
4.關(guān)于這個(gè)問題，我們可以做些什么？
以小組展開討論，并確定所要調(diào)查的重點(diǎn)項(xiàng)目，并確定調(diào)查方案，同時(shí)作好必要的分工。
鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案，在課下分組實(shí)施，并進(jìn)行宣傳，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意將查找的資料，在課堂上同其他同學(xué)分享，互相交流，形成從現(xiàn)在做起的環(huán)保意識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃
一、目的要求
二、材料用具
三、方法步驟
1.分組
2.選擇問題
3.寫出保護(hù)計(jì)劃
4.匯報(bào)計(jì)劃
四、注意事項(xiàng)
人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：說出人類與現(xiàn)代類人猿的共同起源;概述人類起源和發(fā)展的過程，以及現(xiàn)代過程中人類的形態(tài)結(jié)構(gòu)和使用工具等方面的變化。
能力目標(biāo)：嘗試區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn);
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)同人類起源于森林古猿;認(rèn)同人類起源和發(fā)展的辯證唯物主義觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：說出人類起源于森林古猿;概述人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和實(shí)用工具等的變化;
難點(diǎn)：認(rèn)同古人類化石遺物等對(duì)研究人類起源的重要性;概述人類在起源發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。
教學(xué)工具
無
教學(xué)過程
導(dǎo)入
新聞：在山西吉縣人祖山發(fā)現(xiàn)疑似“女媧遺骨”。根據(jù)同位素測(cè)定，該遺骨為6200年前生活的古人，可能是傳說中的“三皇時(shí)代”的“媧皇”遺骨。女媧造人，上帝造人，都是傳說，那么人到底是從哪里來的呢?雖然有不同的說法，但目前證據(jù)比較充分的還是達(dá)爾文的進(jìn)化論。
課時(shí)完成
教師：達(dá)爾文在比較了人類與現(xiàn)代類人猿的相似之處后，提出了人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先——森林古猿，大家閱讀思考以下三個(gè)問題：(1)這些古猿今天分布在地球哪些地方,他們的生活有哪些共同點(diǎn)?
(2)類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與人類有著許多相似之處，但也有很多區(qū)別，這些區(qū)別主要體現(xiàn)在哪些方面?
(3)現(xiàn)代類人猿和人類的祖先都是森林古猿，在距今1200多萬年以前，森林古猿分布在亞、非地區(qū)，尤其是非洲熱帶雨林，他們樹棲，和現(xiàn)代類人猿一樣。
用圖片和文字資料展示東非大裂谷地區(qū)的氣候變化，提出問題讓學(xué)生豐組討論。
(1)東非大裂谷地區(qū)的熱帶叢林變成稀樹草原，對(duì)那里的森林古猿產(chǎn)生了什么影響?
(2)如果你是當(dāng)時(shí)森林古猿，你將面臨怎樣的選擇呢?
下到地面上生活得的森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，一代代想直立行走的方向發(fā)展，他們的前肢逐漸解放出來，，能夠使用樹枝，石塊等工具獲取食物，防御敵害，臂和手也逐漸變得靈活。
用泡沫塑料仿制成距今175萬年前古人類使用的石器，讓學(xué)生展示其用途，展示古代人生活的特點(diǎn)。
火的使用對(duì)古代人類有何意義?
語言的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)于人類的進(jìn)步也起到了重要的作用，人腦中主管語言的區(qū)域日益完善，豐富的語言使個(gè)體之間能夠更好地交流合作，大多數(shù)研究人類的起源的專家認(rèn)為，通過語言的交流，是人類區(qū)別于其他生物的最明顯的特征。
人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是我們的近親，它們?nèi)缃裆顮顩r如何呢?請(qǐng)課外小組向我們匯報(bào)一下。
現(xiàn)代類人猿處于滅絕邊緣，這在很大程度上是由人類造成的，加入我們是類人猿保護(hù)協(xié)會(huì)的成員，我們一起商討一下，應(yīng)該采取什么措施來保護(hù)現(xiàn)代類人猿呢?
技能訓(xùn)練
區(qū)分生物進(jìn)化的事實(shí)和相關(guān)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)事實(shí)的客觀性和觀點(diǎn)的.主動(dòng)性。閱讀教材第6頁，判斷哪些是事實(shí)，哪些是觀點(diǎn)。
課后小結(jié)
人類的起源和發(fā)展與環(huán)境的變化有什么關(guān)系?(幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)生和老師的關(guān)系。)
課后習(xí)題
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都明白了些什么呢?想到了些什么呢?
板書
第一節(jié)、人類的起源發(fā)展
一、人類的起源
森林古猿→現(xiàn)代類人猿
→人類
二、人類的發(fā)展
1、環(huán)境的變化
2、人類進(jìn)化過程中的主要證據(jù)——化石
3、人類發(fā)展過程中的積極因素，直立行走，制造和使用工具，火的使用和產(chǎn)生語言等。
人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能；
2、描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。
3、運(yùn)用觀察的方法，識(shí)別有關(guān)的插圖和模型。培養(yǎng)觀察讀圖能力；收集和處理資料的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、關(guān)注孕婦健康的生活方式和環(huán)境；
2、培養(yǎng)尊重婦女、敬愛父母的情感。能與父母交流對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，受精的過程；、
2、胎兒和母體間的物質(zhì)交換；
3、增進(jìn)敬愛父母的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
（1）學(xué)生：收集有關(guān)酒精、煙草和某些藥物對(duì)胎兒的不利影響的資料。從父母那里了解生育、養(yǎng)育自己的情況；
（2）教師：男性、女性生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、引入：在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題，非常自然、輕松地與學(xué)生交流：①我們?nèi)祟惖淖嫦仁枪糯念惾嗽?那么你又是怎么來到這個(gè)世界上的呢？②為什么一定要爸爸、媽媽兩個(gè)人才能生出你來呢？③先想想被子植物是怎樣繁殖后代的？（啟發(fā)學(xué)生回憶開花、傳粉、受精、結(jié)果等知識(shí)）④看來，爸爸媽媽的生殖細(xì)胞也一定要經(jīng)過結(jié)合，形成受精卵，才能生出你來�？梢�，我們?nèi)说纳巢⒉簧衩兀巧锝绲钠毡楝F(xiàn)象，是所有生物的共同特征。⑤那么我們?nèi)说纳臣?xì)胞分別叫什么？是怎么產(chǎn)生的？又是怎樣結(jié)合的呢？我們得從我們?nèi)梭w的另外一個(gè)系統(tǒng)──生殖系統(tǒng)開始談起。
二、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，要求
1）按順序認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)的名稱和功能？聯(lián)想一下在自己身上的位置，哪些已在發(fā)生變化？
2）試著填寫側(cè)剖面圖中的結(jié)構(gòu)。
2、思考與討論：（分組交流）
l）男、女生殖系統(tǒng)中主要的生殖器官是什么？為什么？
2）子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？為什么？小結(jié)：結(jié)合模型，認(rèn)識(shí)備器官的功能。
3、指出：結(jié)構(gòu)上男女確實(shí)有別，但功能上也存在著共同點(diǎn)。展示書本上的練習(xí)題2，分組討論交流。小結(jié)指出：男女又是平等的。
三、生殖的過程
1、設(shè)疑：男性生殖細(xì)胞（精子）是怎么跟女性生殖細(xì)胞（卵細(xì)胞）結(jié)合的呢？從哪進(jìn)？在哪與卵細(xì)胞結(jié)合？最終又到哪“安家落戶”？利用掛圖講述排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過程。
2、再設(shè)疑：胎兒在母體子宮內(nèi)怎么“吃喝”、呼吸、排泄？指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本及有關(guān)插圖，然后得出結(jié)論：胎兒是通過胎盤、臍帶與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的。
3、結(jié)束語：正常的人有生育能力，但有的夫婦由于身體的原因不能如愿。然而現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展到今天，可以給他們帶來福音了，課外閱讀“試管嬰兒──談現(xiàn)代輔助生殖技術(shù)”。思考：生物技術(shù)在造福人類的同時(shí)，會(huì)帶來一些其他的問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)的社會(huì)問題。
四、作業(yè)：p12：1、2
五、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)人的生殖
生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
1、男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
2、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
第二節(jié)人的生殖（第二課時(shí)）
梁蔚中學(xué)高級(jí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：概述精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位；概述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。共3頁，當(dāng)前第1頁123
2、過程與方法：通過對(duì)視頻資料的分析，了解生命產(chǎn)生的過程，感悟人類生殖的過程是創(chuàng)造奇跡的過程，該過程充滿了責(zé)任和艱辛。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟生命來之不易，滲透珍惜生命的教育；體會(huì)父母孕育孩子中感情、物質(zhì)等的投入，使學(xué)生更加尊重父母；知道健康生命孕育過程，需要合適的時(shí)機(jī)，并需要健康的生活習(xí)慣為保證，進(jìn)行青春期異性交往和健康生活方式的引導(dǎo)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
受精過程以及胚胎發(fā)育過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、人的受精、胚胎的發(fā)育、分娩等過程的錄像片。
2、男、女生殖結(jié)構(gòu)圖等
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
一、人的生殖的過程原有知識(shí)的回憶，經(jīng)過學(xué)生之間的互相補(bǔ)充和教師的啟發(fā)，能夠理清思路：精子+卵細(xì)胞→受精卵→胚胎→胎兒→嬰兒思考質(zhì)疑：如精子和卵細(xì)胞在人體的什么部位產(chǎn)生？精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位？精子和卵細(xì)胞是如何相遇的？受精卵又是怎樣形成的？等等，經(jīng)過討論、交流，將大家都不能解決的問題浮出來，引領(lǐng)后續(xù)的學(xué)習(xí)。直接切入主題──人的生殖。根據(jù)已有的知識(shí)，你能說說人的誕生經(jīng)歷了怎樣的過程？啟發(fā)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行梳理。教師不要急于對(duì)學(xué)生不夠清楚或不夠詳細(xì)的見解提出質(zhì)疑，充分利用學(xué)生之間的討論，挖掘?qū)W生已有的關(guān)于人類生殖的基本知識(shí)，得出比較完整的過程即可，同時(shí)理出清晰的順序。啟發(fā)學(xué)生對(duì)生殖過程中的相關(guān)環(huán)節(jié)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題的答案。
二、精子、卵細(xì)胞和受精卵的形成學(xué)生對(duì)于生殖的基本過程已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識(shí)，對(duì)精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的部位也基本清楚，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)男女生殖器官的結(jié)構(gòu)圖，明確卵巢和睪丸是生殖器官中最重要的`結(jié)構(gòu)。認(rèn)真觀看錄像資料，分析精子和卵細(xì)胞產(chǎn)生的過程以及它們的相遇具有怎樣的特點(diǎn)。精子的旅程：艱辛。卵細(xì)胞的旅程：漫長(zhǎng)。精子與卵細(xì)胞的相遇和結(jié)合：奇跡。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固男女生殖器官的結(jié)構(gòu)圖。組織學(xué)生觀看視頻資料─-精子和卵細(xì)胞的產(chǎn)生，分析從精子和卵細(xì)胞的產(chǎn)生過程看，他們各自的產(chǎn)生有什么特點(diǎn)？它們能夠相遇也是一種奇跡。
三、胚胎發(fā)育質(zhì)疑：受精卵是怎樣發(fā)育成胚胎的？受精卵和胚胎發(fā)育初期的營(yíng)養(yǎng)如何提供？以后的營(yíng)養(yǎng)又是如何提供？胚胎的廢物是如何排出的？討論，交流彼此的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于受精卵是怎樣發(fā)育成胎兒，胚胎發(fā)育中營(yíng)養(yǎng)的供給，以及廢物的排出等問題質(zhì)疑和推測(cè)，通過學(xué)生之間的討論和交流，去掉一些可能性比較差的假設(shè)。組織學(xué)生通過視頻資料，找到問題的答案。
四、體驗(yàn)與感受學(xué)生暢談自己的感想和體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：珍愛生命的教育：知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)的，我們應(yīng)該珍惜生命。慎重對(duì)待異性之間的深度交往：生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會(huì)對(duì)生育能力造成嚴(yán)重影響，導(dǎo)致不孕不育的遺憾。尊重和感謝父母，尤其是母親：母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù)，我們要感謝父母的愛心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)：煙、酒、藥物等都會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形，所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持，是對(duì)新生命的承諾。整個(gè)過程中有哪些意外的因素會(huì)導(dǎo)致孕育過程的失敗，或者導(dǎo)致不健康嬰兒的出生？課外查閱資料的展示和分析。通過以上對(duì)于孕育和生育過程的了解，你認(rèn)為孕育生命的過程應(yīng)該是一個(gè)怎樣的過程？請(qǐng)說出自己內(nèi)心的感受和體驗(yàn)。教師總結(jié)，孕育生命的過程：①是愛的奇跡（所以要更加珍惜生命）。②是責(zé)任和義務(wù)的體現(xiàn)（所以要選擇合適的時(shí)間決定是否孕育新生命）。③充滿了艱辛和挑戰(zhàn)（所以我們要更加尊重和感謝我們的父母給予我們生命）。④是對(duì)生活習(xí)慣的考驗(yàn)（所以我們應(yīng)該從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣）。共3頁，當(dāng)前第2頁123
作業(yè)：p12：3、4
板書設(shè)計(jì)
生殖過程
一、受精
1、受精：精子與卵細(xì)胞的結(jié)合過程。
2、地點(diǎn)：輸卵管
3、意義：受精卵的形成是懷孕的開始，意味著一個(gè)新生命誕生了。
二、胚胎發(fā)育
1、胎兒在母體內(nèi)是怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)和排出廢物的？
2、受精卵在什么部位形成的？受精卵植入子宮發(fā)生了什么變化？
3、母體血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內(nèi)？為什么？
三、分娩
人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。
3、近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對(duì)策
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。
3、近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對(duì)策
學(xué)習(xí)難點(diǎn)視覺形成的過程及預(yù)防近視的`對(duì)策。
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、眼球的結(jié)構(gòu)與功能（圖片見書P79）
外層______：眼球的前部，無色透明，可透光
______：白色，保護(hù)眼球內(nèi)部的作用
中層：虹膜：中層前部，有色素，中央是____，通光
脈絡(luò)膜：有血管（營(yíng)養(yǎng)眼球）、色素細(xì)胞（遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”）
睫狀體:連接_______和_______的中間部分.
內(nèi)層：_________:上有大量感光細(xì)胞，能感受光的刺激
內(nèi)容物晶狀體：像凸透鏡，曲度可以調(diào)節(jié)，使眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體
玻璃體：透明膠狀物質(zhì)
2.視覺的形成：
（1）成像：光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體，在視膜上形成_____
�。�2）形成視覺：外界光線在視膜上成像，感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳輸給大腦皮層的神經(jīng)，形成視覺
二、自主學(xué)習(xí)、合作展示交流：
探究1近視眼的原因
由于眼球__________過長(zhǎng)，或晶狀體______過大，使物像落在視膜的前方.
物像形成的部位是在________,而視覺形成的部位是在___________
探究2近視眼的矯正方法
1、近視眼由于物像落在視膜前方，故應(yīng)配戴________.糾正。
2、看P82圖4—51，了解預(yù)防近視應(yīng)做到哪“三要”和哪“四不要”？
三、盤點(diǎn)收獲
師生共同本節(jié)課的收獲；師強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重難點(diǎn)
四、課堂達(dá)標(biāo)
1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)（）
A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈
2、為了預(yù)防近視眼，應(yīng)該是（ ）
A．走路看書Ｂ．在強(qiáng)光下看書Ｃ．不躺臥看書Ｄ．在光線暗的地方看書
3、依據(jù)“眼球的基本結(jié)構(gòu)圖”回答以下問題：
�。�1）有的同學(xué)沉迷于上，不但影響了學(xué)業(yè)的發(fā)展，而且因長(zhǎng)時(shí)間近距離注視電腦顯示屏，容易導(dǎo)致[E] 凸度增大且不能恢復(fù)原狀而形成 。
（2）眼球的[J] 相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠卷。
�。�3）某人的眼球結(jié)構(gòu)完好無損，但他也是盲人，這很可能是他的[M] 受損，導(dǎo)致 上產(chǎn)生的圖象信息無法傳導(dǎo)到 所致。
五、作業(yè)布置
1、P85--------1、42、預(yù)習(xí)《耳朵與聽覺》
人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。
3、說出氣體交換的原理。
4、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。
(二)能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。
2.能動(dòng)手操作本節(jié)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
(三)情感目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。
2.讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。
2.如何防止呼吸道疾
3.肺與外界的氣體交換。
4.肺泡與血液的氣體交換。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。
2.通過模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新
創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
為什么新生兒總是啼哭著來到人間?
呼吸道對(duì)空氣的處理
我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的?
對(duì)學(xué)生回答不表態(tài)，繼續(xù)設(shè)疑：是不是這樣呢?
進(jìn)一步設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體進(jìn)出的通道嗎?
對(duì)學(xué)生的`回答及時(shí)評(píng)價(jià)。給與鼓勵(lì)。
吃飯是為什么不能大說大笑?
或問你知道會(huì)厭軟骨嗎?它的作用是什么?
學(xué)生總結(jié)
本節(jié)課學(xué)到了什么。
教師總結(jié)
同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察
二、過程
教師活動(dòng)
肺與外界的氣體交換
讓學(xué)生用手按住胸部?jī)蓚?cè)，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓變化?肋骨是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
用什么方法來驗(yàn)證呢?
演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。
肺泡與血液的氣體交換
引導(dǎo)學(xué)生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?
教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并展示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出氧氣、二氧化碳的擴(kuò)散過程。
學(xué)生總結(jié)
這節(jié)課我學(xué)到了什么：
教師總結(jié)
對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案6
一、設(shè)計(jì)思路
1.教材分析及學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，使學(xué)生樹立健康地生活意識(shí)，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感，構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)源于生活，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。
首先，學(xué)生在前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的知識(shí)，并且自己建構(gòu)了血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能的知識(shí)體系。其次，本班學(xué)生大多都已知道自己的血型，在生活中能夠接觸到無償獻(xiàn)血的人，能夠觀察到獻(xiàn)血站和流動(dòng)獻(xiàn)血車的存在，對(duì)輸血和血型有一定生活經(jīng)驗(yàn)。
再者，本班班的學(xué)生整體比較活躍，比較適合實(shí)驗(yàn)探究，合作學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：①概述人體的血量；②列舉ABO血型的類型；③輸血與血型的關(guān)系。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析推理、自主探究、實(shí)驗(yàn)合作交流等多種能力。
情感目標(biāo)：①認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制度，培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感；②樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的'觀念。
3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：說出ABO血型的類型及安全輸血的原則。
教學(xué)難點(diǎn)：利用模擬實(shí)驗(yàn)得出安全輸血關(guān)系；了解錯(cuò)誤輸血后紅細(xì)胞凝集的原因。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教案、《輸血與血型》的ppt課件、血型的視頻、模擬安全輸血實(shí)驗(yàn)材料等；查閱各種血型與輸血的資料，血型模型。
三、教學(xué)過程
（一）情景導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
師：近期熱播的電視劇《外科風(fēng)云》中有這樣的一個(gè)場(chǎng)景，陸大夫的媽媽在給她送飯的路上遇到了車禍，腔靜脈受損導(dǎo)致大量出血，那么如果你是醫(yī)生，除了止血和處理傷口，最該做什么去挽救陸媽媽的生命呢？
生：給她輸血。
師：很好，大量失血后必須要進(jìn)行輸血，那么人體的血量到底有多少？失血超過多少才必須要輸血呢？
�。ǘ┭�
請(qǐng)學(xué)生看書，找到人體的血量是多少，以及失血量不同，人會(huì)有哪些反應(yīng)？
生：成年人的血液量占體重的7%~8%。
少量失血：短時(shí)間內(nèi)得到補(bǔ)償而恢復(fù)正常失血超過800~1000ml：頭暈，心跳加快，眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀失血超過1200~1500ml：出現(xiàn)生命危險(xiǎn)，需要輸血師：同學(xué)看的很仔細(xì)，總結(jié)的也很到位。在劇中陸媽媽失血超過20xxml，需要立刻進(jìn)行輸血。
人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、觀察生物與非生物，比較它們的區(qū)別和聯(lián)系。
2、舉例說明生物具有的特征。
能力目標(biāo)
1、能主動(dòng)地觀察生物與非生物的各種現(xiàn)象，分析兩者之間的區(qū)別，照給出生物的特征。
2、初步學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
3、既能獨(dú)立地發(fā)表自己的意見，也能表達(dá)小組的觀點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
逐漸形成珍愛生命、保護(hù)大自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、能夠從生物的各種現(xiàn)象中歸納出生物的特征。
2、逐步形成熱愛生命和保護(hù)自然的情感。
難點(diǎn)
從生物的各種現(xiàn)象中歸納出生物的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家一定想盡快步入生物學(xué)的殿堂去探究其中的奧秘吧！今天我們就一起來打開生物學(xué)的大門！首先我們遇到的第一個(gè)問題就是如何判斷繽紛的世界里哪些是生物，哪些不是生物。
激發(fā)興趣開門見山
一、狗的特征
教師提問：
1、在我們的校園里哪些是生物？
2、以下圖片中哪些是生物？
教師展示各種生物和非生物的圖片，其中包括：非常容易辯認(rèn)的生物一到兩種、非生物一到兩種和容易混淆的一到兩種。如電腦、鐘乳石等
學(xué)生判斷并回答。
3、現(xiàn)在大家來看看這幅圖，它們是生物嗎？
學(xué)生回答：寵物狗是生物。
4、小明家的寵物狗不幸死亡了，這只死亡的狗還是生物嗎？
學(xué)生討論并說明道理。
我們能夠很明確地確定寵物狗是生物，而絨毛狗不是生物，讓我們來看看它們兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。
教師指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法。
學(xué)生討論：寵物狗與絨毛狗的區(qū)別并填寫在相應(yīng)在表格內(nèi)。
教師問：狗在什么情況下會(huì)叫呢？
學(xué)生回答：來人了、餓了等等
說明：這實(shí)際上是狗對(duì)外界刺激和內(nèi)部的刺激作出的反應(yīng)。
提問：
1、一對(duì)京巴狗會(huì)生出什么品種的狗？
學(xué)生回答：肯定是京巴狗。
說明：生物中這種現(xiàn)象非常普遍。“種瓜得瓜，種豆得豆”這是生物的遺傳現(xiàn)象，可以保證物種的穩(wěn)定性。
2、這對(duì)京巴狗的后代與它們完全一樣嗎？
學(xué)生回答：并不完全一樣，還是有區(qū)別的。
說明：生物這種現(xiàn)象也是普遍存在的。“一母生九子，九子各不同”這說明孩子與父輩及同輩之間的不同，這種現(xiàn)象我們叫做變異。每種生物的遺傳和變異都是獨(dú)特的，并且是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。所以說生物都有遺傳和變異的特性。
教師告知學(xué)生，除了病毒以外，所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
與生活密切聯(lián)系
提出問題引起爭(zhēng)辯。
引導(dǎo)研究，首尾呼應(yīng)。
學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)小組學(xué)習(xí)
查缺補(bǔ)漏，提前預(yù)設(shè)。
鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，因材施教。
二、動(dòng)物的特征
提問：
上面我們說的是狗的特征，那么其他動(dòng)物也具有上述的特征嗎？比如魚、蚯蚓、鳥、水母、烏龜和蝴蝶等。
學(xué)生回答：不一定。
學(xué)生一起分析去掉狗所特有的一些特征，如有感情、會(huì)看家等。歸納出動(dòng)物具有的特征：動(dòng)物生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、排出廢物、對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)、能夠生長(zhǎng)和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成。
從具體的一種動(dòng)物到動(dòng)物共同的特征比較，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。
三、植物的特征
提問：1、生物包括哪幾類？
學(xué)生回答：動(dòng)物、植物、細(xì)菌、真菌和病毒。
師生討論：以上動(dòng)物的`特征中，有哪些是植物也具有的呢？把不具有的特征去掉。
學(xué)生討論并回答
2、你們知道植物有特征是動(dòng)物不具有的嗎？
學(xué)生回答：光合作用、一般生長(zhǎng)在土壤里等。
3、這些特征是生物的特征嗎？
學(xué)生回答：不是，只有動(dòng)植物都具有的特征才是生物的特征。
4、植物需要哪些營(yíng)養(yǎng)？
學(xué)生回答：從土壤中吸收水和無機(jī)鹽等。
教師展示圖片并講解：植物通過光合作用產(chǎn)生有機(jī)物。
5、植物如何呼吸？
學(xué)生：吸入氧氣，呼出二氧化碳。
6、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，說明了什么道理？
學(xué)生回答：氧氣被消耗了。
說明：植物也和動(dòng)物一樣時(shí)刻地進(jìn)行著呼吸，而且是吸入氧氣，呼出二氧化碳。植物在有光的情況下，還可以進(jìn)行光合作用，而且有光的時(shí)候呼吸作用和光合作用是同時(shí)進(jìn)行的。
7、動(dòng)物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，植物怎么排出呢？
學(xué)生回答：落葉和呼出氣體等能帶走植物產(chǎn)生的廢物。
8、植物對(duì)外界的刺激有反應(yīng)嗎？
學(xué)生：有，如含羞草等。
說明：植物對(duì)外界的刺激也能作出反應(yīng)，只是沒有那么容易被人們觀察到。教師展示圖片并植物的向光性、向地性等。
正反比較，學(xué)會(huì)思辨。
了解學(xué)生已有的知識(shí)，以學(xué)生的基礎(chǔ)
為起點(diǎn)，構(gòu)建起新知識(shí)的體系，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、歸納生物的特征
說明：經(jīng)過科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，其他的生物如細(xì)菌和真菌等也有一些相同的特征，如需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)內(nèi)釘刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、（除病毒外）都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
小結(jié)
說明：今天我們探討了生物的特征，現(xiàn)在我們想想小明家死去的狗是不是生物呢？為什么？
學(xué)生回答：不是。因?yàn)樗廊サ墓凡恍枰獱I(yíng)養(yǎng)、沒有呼吸，了能生長(zhǎng)和繁殖等，它已經(jīng)沒有生命的特征。
教師進(jìn)行總結(jié)。
判斷：珊瑚和珊瑚蟲哪個(gè)是生物？
巧妙小結(jié)，首尾呼應(yīng)。
人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案8
教案預(yù)覽：
第四單元 生物圈中的人
第一章 人的由來
第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)：
�、俑攀鋈祟惼鹪从谏止旁�，人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的。
�、趯�(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
�、蹍⒓淤Y料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。
�、苷J(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�、龠\(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)；
�、谡J(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性；
�、壅J(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。
學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。
授課時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)
人類的起源
人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿
認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類人猿
推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況
敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。
傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的`觀點(diǎn)。
觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。
通過對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。
通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。
組織交流、評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充。
介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答，并補(bǔ)充。
鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
森林古猿下地生活的原因
環(huán)境的變化 （地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）
分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變 化，促使一部分森林古猿下地生活。
組織學(xué)生分析，教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。
古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程
進(jìn)化的主要證據(jù)：化石
觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù) 書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。
小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語言等方面的變化。
分組游戲。（肢體表達(dá)一句話的意思，體會(huì)語言的重要性）
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì)，骨盆的 形態(tài)等）并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個(gè)方面的重要變化。
提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語言與他人交流。
人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展 小組討論：
明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。
人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。 教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。
滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育。
課后作業(yè)：
《同步訓(xùn)練》
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