【精品】四年級(jí)語(yǔ)文教案15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上課之前我想請(qǐng)大家來(lái)猜一個(gè)謎�！昂硬欢鄡蛇吢N，開(kāi)口總是妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫(kù)它放哨。”（打一動(dòng)物）大家都很聰明，這種動(dòng)物就是我們昨天學(xué)習(xí)了的《貓》。
2.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小時(shí)候的貓，下面我們來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)（出示小黑板）
小時(shí)候的'貓很（淘氣），它是那樣（生氣勃勃）（天真可愛(ài)），我非常（喜歡）它。
3.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。請(qǐng)大家齊讀課文，想想作者是抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
二、賞析詞句，品味含義
愛(ài)心
用心
專(zhuān)心1
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)，賞析第一自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們找出表現(xiàn)貓老實(shí)的相關(guān)詞句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2.再找一找表現(xiàn)貓“貪玩”的句子。
3.請(qǐng)大家再來(lái)找一找哪些地方表現(xiàn)了貓的“盡職”呢？
4.貪玩與盡職集中在一只貓身上，你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？5.學(xué)生練讀第一自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
（3）男女生比賽讀。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，賞析第二、三自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第二、三自然段，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。2.師生互動(dòng)，交流感受。
分小組討論為什么寫(xiě)得好
�。ㄈ⿲W(xué)生練讀1——3自然段。1．指名讀自己喜歡的段落
2．請(qǐng)同學(xué)用自己的話把貓的古怪性格說(shuō)具體。
三、總結(jié)談話，升華主題
你們總結(jié)得非常好，在老舍爺爺筆下的貓顯得那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們，只要我們熱愛(ài)生活，留心周?chē)篮玫氖挛�，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且還能創(chuàng)造美！
四、作業(yè)
1.把自己最感興趣的部分背下來(lái)。
2.請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話。
四年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)記本課生字，重點(diǎn)反饋“辯、冤”;通過(guò)查字典理解“誣告”的意思，并能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“蒙冤受屈”的意思。
2、能在理清人物關(guān)系的基礎(chǔ)上，借助板書(shū)的提示，簡(jiǎn)要概括課文1—6節(jié)所述事件的內(nèi)容。
3、能抓住要點(diǎn)概述福爾遜的證詞內(nèi)容，了解林肯如何掌握事實(shí)的整個(gè)過(guò)程，感受到他的睿智與正義。
4、能有感情地朗讀課文7—16節(jié)，并能表達(dá)自己對(duì)律師林肯的贊美。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體進(jìn)入，揭示課題。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在法庭上的故事。
2、我們預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你再聯(lián)系我們的生活，說(shuō)說(shuō)法庭審理案件時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些人?(隨機(jī)出示：原告、被告、法官、證人、律師。)
3、在這個(gè)案件中，被告、證人和律師各叫什么名字?(隨機(jī)出示：阿姆斯特朗、福爾遜、林肯)讓我們一起把這三個(gè)外國(guó)人的名字讀清楚、讀正確。
4、引讀：這就是——林肯，他是—美國(guó)歷的一位總統(tǒng)，早年——當(dāng)過(guò)律師。
5、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——律師林肯。(齊讀課題)
二、理清人物關(guān)系，了解事件的來(lái)龍去脈。
1、在這個(gè)事件中他們之間是怎樣的情況呢?(邊說(shuō)邊畫(huà)箭頭1)
誣告(“誣告”意思是——無(wú)中生有地控告別人有犯罪行為。原告無(wú)中生有地冤枉——阿姆斯特朗，說(shuō)他——圖財(cái)害命(出示詞卡)，從而使他——蒙冤受屈，注意“冤”字最后一筆點(diǎn)不能漏�！懊稍┦芮币馑季褪敲墒堋┣@就是——誣告。)
2、其他人之間的情況怎樣呢?(畫(huà)完箭頭)請(qǐng)大家自由讀課文1——6節(jié)，圈出詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
3、交流：(隨機(jī)出示板書(shū))
收買(mǎi)、咬定、相信、判定、斷定
辯護(hù)(因?yàn)椤稗q護(hù)”要用語(yǔ)言，所以“辯”字中間是個(gè)——言字旁。)
4、借助板書(shū)的提示，用連貫的話簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)1—6節(jié)的內(nèi)容。(指名2學(xué)生讀)
三、聯(lián)系上下文，了解“證詞”和“事實(shí)”。
(一)讀課文7——14節(jié)，了解“證詞”內(nèi)容。
1、過(guò)渡：一個(gè)忠厚老實(shí)、無(wú)辜的人被判定有罪，關(guān)鍵是證人福爾遜的證詞，那這份證詞中究竟寫(xiě)了些什么?我們配合著讀讀課文7—14節(jié)的對(duì)話，找出福爾遜證詞中應(yīng)該有哪些內(nèi)容。
2、學(xué)生交流。(根據(jù)交流翻紅要點(diǎn))
3、根據(jù)要點(diǎn)的提示，自己連起來(lái)說(shuō)說(shuō)證詞的內(nèi)容。(注意人稱(chēng))
4、師引讀：林肯查閱案卷，發(fā)現(xiàn)福爾遜的證詞中這樣寫(xiě)道——(出示查閱案卷、證詞)
十月十八日晚上十一點(diǎn)，月光很亮，我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大樹(shù)下面開(kāi)槍殺人。雖然我和他相隔二、三十米，但因?yàn)樵鹿庹赵谒樕�，所以我看清了他的臉�?/p>
(二)研讀第16節(jié)，了解林肯掌握的“事實(shí)”。[]
1、在法官眼中，這份證詞——鐵證如山、無(wú)懈可擊，所以判定阿姆斯特朗有罪。
2、面對(duì)這樣一份證詞，林肯要為阿姆斯特朗辯護(hù)就必須掌握全部的事實(shí)，他做了什么?(隨機(jī)出示：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查)
3、在現(xiàn)場(chǎng)掌握的事實(shí)在課文哪一節(jié)體現(xiàn)?(出示16節(jié))請(qǐng)你自己靜心地讀讀第16節(jié)，你能在自己的腦海中復(fù)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)的情況嗎?有什么不懂?交流疑問(wèn)。
4、師媒體演示，一生讀。是否解決了你心中的疑問(wèn)?
5、默讀“證詞”與“事實(shí)”，思考：他們有什么出入嗎?
6、師生配合著讀讀證詞與事實(shí)，師讀福爾遜證詞，你們用事實(shí)反駁。(翻色，指導(dǎo)朗讀——真相大膽地讀出來(lái)。)
(三)朗讀對(duì)質(zhì)，感悟林肯的睿智和正義
1、既然林肯已經(jīng)掌握了大量的事實(shí)，那他為什么不先發(fā)制人，在法庭上直接陳述證詞，揭穿福爾遜的謊言呢?說(shuō)一說(shuō)。
2、交流：
小結(jié)：證人——咬定他，法官——判定他有罪，阿姆斯特朗自己也——有口難辯。如果在法庭上將他掌握的事實(shí)公布于眾，法官和人們都——不會(huì)相信，證人也會(huì)翻供。
3、面對(duì)這樣的情況，林肯怎么辦?
(讓證人原形畢露)林肯設(shè)計(jì)“后發(fā)制人、請(qǐng)君入甕”的計(jì)策。
4、讓我們重現(xiàn)林肯與福爾遜當(dāng)堂對(duì)質(zhì)的精彩一幕。同桌自己練練，指名2人。讀清楚，讀流暢，但是像日常對(duì)話而不是法庭上的當(dāng)堂對(duì)質(zhì)，怎樣才能讀出法庭上對(duì)質(zhì)的緊張氣氛呢?語(yǔ)速、音量該如何呢?指名1人交流。(隨機(jī)翻紅“發(fā)誓、認(rèn)清、肯定”)
4、同桌練練。男女生對(duì)質(zhì)一回(男林肯、女福爾遜)。
(指導(dǎo)朗讀：林肯讀出膽量，質(zhì)問(wèn)，不給對(duì)方思考的余地，福爾遜讀出信誓旦旦，徹頭徹尾騙子的感覺(jué)來(lái)。)
5胖該?人上臺(tái)，用朗讀扮演角色，我們都是旁聽(tīng)者，1人質(zhì)問(wèn)者，再現(xiàn)整個(gè)法庭上對(duì)質(zhì)的過(guò)程。
6、引讀17、18節(jié)。
林肯說(shuō)到這里，整個(gè)法庭內(nèi)一片靜寂，人們?cè)陟o靜地思考，接著便騷動(dòng)起來(lái)，人們紛紛議論，(人們?cè)谡f(shuō)什么，互相議論一下，學(xué)生小聲議論)，有的說(shuō)——，有的說(shuō)——，還有的說(shuō)——，終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲(學(xué)生鼓掌)，這掌聲是對(duì)林肯的.——贊揚(yáng)，是對(duì)林肯的——敬佩，是對(duì)林肯的——贊頌。在掌聲中阿姆斯特朗被宣告——無(wú)罪，林肯——成了當(dāng)時(shí)美國(guó)最有名的律師。
三、贊美林肯，感悟品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)至此，你認(rèn)為林肯這位律師具備了哪些素質(zhì)?(出示：律師、照片1)
(出示：淵博的知識(shí)、雄辯的口才、聰明與機(jī)智、敏銳洞察力……)
這些都很重要，還有一個(gè)最重要的，看看1—6節(jié)，再看看板書(shū)——強(qiáng)烈的正義。引讀：一位律師只有具備了強(qiáng)烈的正義感，才可能用好——，用好——，用好——，才是一名真正的優(yōu)秀的律師，才可能為國(guó)家和人民服務(wù)。
2、小結(jié)：律師林肯正是憑此后來(lái)在政壇上嶄露頭角，成了美國(guó)歷人民愛(ài)戴的總統(tǒng)。引讀林肯總統(tǒng)功績(jī)：他——他——(出示照片2、總統(tǒng)、功績(jī))
3、每每人們懷念起林肯，(出示：林肯)常常懷著崇敬的心情尊稱(chēng)他——林肯總統(tǒng)，更不忘他年輕時(shí)一個(gè)十分親切的稱(chēng)呼——律師林肯!
四年級(jí)語(yǔ)文教案3
近義詞，意思相近；反義詞，意思相反。明其意方可做出正確選擇。
例如：
富貴：其意為富裕尊貴，所以反義詞為貧窮。
解救：其意為前去救助，所以近義詞為拯救。
課堂練習(xí)
1.尋找近義詞
幽靜（）絢爛（）縈繞（）辯別（）
拮據(jù)（）損傷（）有名（）頓時(shí)（）
愜意（）抱歉（）鼓勵(lì)（）寬恕（）
緊張（）冷淡（）茂密（）
2.發(fā)現(xiàn)反義詞
炎暑（）巨大（）富有（）馬虎（）
緊張（）冷淡（）保護(hù)（）松散（）
安全（）靈巧（）
家庭作業(yè)
�。ㄒ唬⿲ふ医x詞
沉積（）浸蝕（）敏銳（）立刻（）
災(zāi)難（）棲息（）隱蔽（）柔軟（）
溫和（）兇惡（）出色（）珍貴（）
呵護(hù)（）強(qiáng)烈（）失望（）率領(lǐng)（）
樸素（）偶爾（）打擾（）聚集（）
堅(jiān)毅（）注視（）斷定（）饒�。ǎ�
驚訝（）
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)反義詞
結(jié)凈（）隱蔽（）和平（）平穩(wěn)（）
合攏（）遵從（）堅(jiān)硬（）短暫（）
舒緩（）甘甜（）懷疑（）公開(kāi)（）
后退（）貧瘠（）尊重（）
四年級(jí)語(yǔ)文教案4
第二課
檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
尋美悟情，晶讀熏陶
1、尋美，知情。
課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見(jiàn)的具體“美”，也有看不見(jiàn)的心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽(tīng)，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2、賞美，悟情。
組織學(xué)生交流感受到的美。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情。)
例一：“上了點(diǎn)年歲的人......直到滿(mǎn)意了才肯離去�！�
讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無(wú)論......只要......”直到......才......’‘)從中體會(huì)老人的公益之心。
例二：“每當(dāng)上工、下工......給人畫(huà)一般的美感�！�
a．看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出什么情景。
b．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，體會(huì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序。
c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。
例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！�
a．“風(fēng)景”是什么意思？
b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫(huà)家或攝影師，你會(huì)畫(huà)下或拍下哪幾道風(fēng)景呢？你能給你的畫(huà)或照片取個(gè)題目嗎？把你的想法在四人小組內(nèi)交流。．
c、各小組推舉代表匯報(bào)。
(如：背老人過(guò)搭石；相讓?zhuān)涣鲃?dòng)的畫(huà)；緊走搭石......)
例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)......”
a、你是怎樣理解最后一段話的意思？
b．贊頌了搭石什么精神？聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感？
c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)噷?xiě)幾句。
3、誦美，傳情。
a、讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語(yǔ)段，高聲誦讀，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來(lái)。
b．評(píng)一評(píng)：指名朗讀，讓學(xué)生在評(píng)議中增強(qiáng)語(yǔ)感。
4、創(chuàng)美，抒情。
a、有個(gè)作家說(shuō)過(guò)“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的.生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。
課后延伸，拓展
選做題：
a、背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后小記
四年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)本課生字，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解“劫奪”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心滿(mǎn)意足”“群起而攻之”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解馬蜂和棕熊的特點(diǎn)。
3、自主勾畫(huà)課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，體會(huì)在表情達(dá)意方面的作用。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教材簡(jiǎn)析
二、解釋字詞
撩：挑弄，引逗。
節(jié)日：這里指熊在夏秋兩季可以大飽口福，猶如過(guò)節(jié)般高興。
第1段只有一句話，介紹了熊的特點(diǎn)是“愛(ài)撩蜂”，吃蜂蜜。在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞法理解“撩”，聯(lián)系下文理解“節(jié)日”。
蜂蛹：蜜蜂雄性幼蟲(chóng)封蓋后到羽化出房前這一變態(tài)時(shí)期的營(yíng)養(yǎng)體，是含有高蛋白、低脂肪、多種維生素和微量元素的理想營(yíng)養(yǎng)食物。
劫奪：搶劫，掠奪。在學(xué)2段時(shí)先讓學(xué)生從字面上理解這個(gè)詞語(yǔ)。到教學(xué)4、5、6段時(shí)，再抓住對(duì)大棕熊撕蜂巢、搶蜂蜜時(shí)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)一步理解“劫奪”。
三、了解課文
第2段主要介紹了馬蜂的特點(diǎn)：體態(tài)大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻擊性大，而且專(zhuān)門(mén)偷吃蜂蜜。
教學(xué)這一段時(shí)，可以結(jié)合課后題1，讓學(xué)生帶著“馬蜂有哪些特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住第2句話，感受被馬蜂刺到的嚴(yán)重后果。抓住“攻擊”和“抗擊”，體會(huì)馬蜂與工蜂戰(zhàn)斗的激烈。
猖狂：狂妄而放肆。
緊扣第3句中“地上落了一層層的工蜂”，抓住“一層層”，進(jìn)一步體會(huì)馬蜂和工蜂之間戰(zhàn)斗的激烈，以及馬蜂在偷吃蜂蜜過(guò)程中的“猖狂”。在讀爺爺?shù)脑挄r(shí)埋下懸念：熊能收拾如此猖狂的馬蜂嗎？
這是一個(gè)過(guò)渡句。
嗥叫：野獸吼叫。
急不可耐：形容非常迫切的樣子。
第5段從三個(gè)方面寫(xiě)出了熊的特點(diǎn)：在山崖下打轉(zhuǎn)，吃不到蜂蜜時(shí)的“心急”，主要通過(guò)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“嗥叫”等描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)；想出妙招，從山崖往下滾時(shí)的“聰明”，主要通過(guò)“瞧了又瞧”“穩(wěn)穩(wěn)地站定”來(lái)體現(xiàn)；撕開(kāi)蜂巢，吃蜂蜜時(shí)的“貪婪”，主要通過(guò)“得意”“一下”“撕開(kāi)”“急不可耐”“大嚼”來(lái)體現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)這些讓人印象深刻，最能表現(xiàn)大棕熊特點(diǎn)的詞句，在反復(fù)讀的過(guò)程中加深理解感悟，并思考：作者為什么能把大棕熊的特點(diǎn)表現(xiàn)得如此充分？對(duì)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)起到了至關(guān)重要的作用。
第6段可以分作兩個(gè)部分：第一是馬蜂大戰(zhàn)棕熊，棕熊劫奪成功。第二是棕熊故技重演，從山崖上滾下來(lái)，禮貌告辭。
教學(xué)第一部分，學(xué)生勾畫(huà)出對(duì)馬蜂的描寫(xiě)后，可以緊扣“群起而攻之”這一關(guān)鍵詞，從“數(shù)以萬(wàn)計(jì)”體會(huì)“群”的勢(shì)力的強(qiáng)大，從“�！薄耙А薄膀亍斌w會(huì)“攻”的'氣勢(shì)的逼人，從“把大棕熊叮成了一團(tuán)大蜂球”體會(huì)“群起而攻之”的瘋狂。學(xué)習(xí)大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫奪”結(jié)合理解。一個(gè)“任”字，表現(xiàn)出劫奪時(shí)的志在必得，無(wú)所顧忌，“護(hù)住”又表現(xiàn)出熊的聰明，而“大嚼”“足足”“心滿(mǎn)意足”等動(dòng)作、神態(tài)充分表現(xiàn)了大棕熊的貪心。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生緊抓重點(diǎn)詞句品讀，既要通過(guò)朗讀體會(huì)到戰(zhàn)斗的激烈和棕熊的貪婪，更要在讀中悟到寫(xiě)好片段的方法。
教學(xué)第二個(gè)情景時(shí)，要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“故技重演”，聯(lián)系第5段內(nèi)容理解，棕熊又用了和剛才一樣的方法從山崖上滾了下來(lái)。也要提示學(xué)生，雖是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，體會(huì)到棕熊的收放自如：剛才是“穩(wěn)穩(wěn)地站定”，現(xiàn)在是快要沖到小屋前時(shí)，它“突然剎住了身體”；剛才是“大聲嗥叫”，‘連續(xù)轉(zhuǎn)了兩三圈”，現(xiàn)在是“似乎很禮貌地向我們大吼一聲”，然后“搖搖擺擺地走了”。從熊吃飽以后的表現(xiàn)，又可以體會(huì)到它可愛(ài)、有趣的特點(diǎn)，于是棕熊的形象就變得豐滿(mǎn)了。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把我們的“緊張”和棕熊心滿(mǎn)意足后的那種閑情逸致表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、再讀課文，把握大意
1. 默讀課文，想想每段的意思。
2. 交流、點(diǎn)撥。
3. 試著說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文，品詞析句
1. 學(xué)習(xí)第1、2段，初步感知馬蜂和棕熊各自的特點(diǎn)。
（1）自讀、勾畫(huà)能表現(xiàn)馬蜂、棕熊特點(diǎn)的句子。
（2）交流、引導(dǎo)：重點(diǎn)抓“劫奪”體會(huì)熊的貪，抓“三針刺”體會(huì)馬蜂的毒性大，攻擊性強(qiáng)。
2. 學(xué)習(xí)第3段，著重體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
（1）默讀思考：在馬蜂與工蜂的戰(zhàn)斗中，哪些地方最能體現(xiàn)出馬蜂的“攻擊性強(qiáng)”？
（2）交流。
3. 學(xué)習(xí)第4、5、6段，勾畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，著重體會(huì)馬蜂“群起而攻之”的強(qiáng)勁和棕熊“劫奪”過(guò)程中的聰明、貪婪、可愛(ài)。
�。�1）勾出描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，自讀體會(huì)。
�。�2）交流感受，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)圍繞“劫奪”，從上山崖時(shí)的聰明、吃蜂蜜時(shí)的貪婪、下山崖時(shí)的可愛(ài)三個(gè)方面了解熊的特點(diǎn)；圍繞“群起而攻之”，體會(huì)馬蜂攻擊性強(qiáng)的特點(diǎn)。
�。�3）師引讀5、6段。
三、總結(jié)全文，悟得方法
1. 讀文、思考：作者為什么能把馬蜂與熊的特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)、傳神？
2. 交流、總結(jié)：抓住極具特點(diǎn)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。
四、課外作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)
1. 布置小練筆。
2. 反饋修改。
四年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.讀課文，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
2.認(rèn)識(shí)生字，了解母雞的形象特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程
一 課前談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本，看一看吧!
二 初讀課文，感知內(nèi)容
1.輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出自然段，畫(huà)出生詞，邊畫(huà)邊讀兩遍。
3.思考。
(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?
(2)作者對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)
三 細(xì)讀課文，深入感知
1.默讀課文，出示投影。
(1)作者為什么一向討厭母雞?
(2)作者從哪幾方面描寫(xiě)一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的`什么品質(zhì)?
2.小組交流討論。
第(1)題：作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。
第(2)題：①精心保護(hù)雞雛，很有責(zé)任感;②想方設(shè)法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛(ài)的本性;③教小雞生活的本領(lǐng)，很負(fù)責(zé)，很辛苦;④夜間啼叫保護(hù)小雞，很勇敢。
3.集體匯報(bào)。
4.讀出自己的感受。
四 總結(jié)全文，升華情感
1.作者改變了他一向討厭母雞的心思，因?yàn)樗吹搅艘恢回?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞�，F(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認(rèn)為母雞偉大，是英雄。)
2.作者僅僅在寫(xiě)母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私。)
3.看看作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作手法上各有哪些特點(diǎn)。
(1)結(jié)構(gòu)清晰�！敦垺穼�(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。
(2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn);寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
(3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
(4)情感表達(dá)�！敦垺肥冀K是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。
(5)語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，有濃郁的“京味”.
課后習(xí)題
1.用“天?地?”的形式寫(xiě)四字成語(yǔ)。
(1)形容大風(fēng)時(shí)天地間暗淡無(wú)光。(天昏地暗)
(2)形容聲音大。(天崩地裂)
(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)
(4)形容時(shí)間長(zhǎng)，永久不變。(天長(zhǎng)地久)
(5)形容包圍嚴(yán)密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))
2.后來(lái)作者為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”?
四年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀全文.
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫(xiě)法.
3.感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停步的
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文.了解課文第二段的特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn):朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快,活潑的情感基調(diào).第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子.能從小溪流生動(dòng)的形象中體會(huì)出其中的寓意,以及要我們學(xué)習(xí)的
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音,卡片,小黑板.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清文章脈絡(luò)
2,指導(dǎo)朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn).
(二)教學(xué)過(guò)程
1.預(yù)習(xí)引入.
2.揭題,布置預(yù)習(xí).
(1)自由讀文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音.
(2)想想這童話講了一件什么事
3.檢查預(yù)習(xí)情況.
(1)指名輪讀課文,正音.
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思.
(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的`主要內(nèi)容.
(4)分段指導(dǎo).
4.閱讀課文1～3自然段.
(1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文1～3自然段,讀讀劃劃.
(2)指名朗讀第1自然段,其余思考:你認(rèn)為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出
(指導(dǎo)用歡快,活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段)
(3)自讀第二自然段,并思考課后2.
�、僦该x,問(wèn):這是什么段式
②小溪流是怎樣玩耍的(劃出有關(guān)動(dòng)詞)
出示有關(guān)動(dòng)詞,認(rèn)讀:
拍拍,摸摸,打個(gè)轉(zhuǎn)兒,撓撓(指好這些詞,用輕快,活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài),頑皮)
�、埤R讀第2自然段.
(4)指名讀第3自然段,回答課后1(1).
讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么(不怕困難,勇往直前),那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀(堅(jiān)定)
齊讀第3自然段.
(5)指名讀1～3自然段.
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文二,三兩段,指導(dǎo)感情朗讀.
2.進(jìn)一步感受小溪流永不停息,不斷進(jìn)取,熱心為人們做事的
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí).
(1)指名讀第一段.
(2)說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,它是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的
閱讀課文2,3兩段.
(1)默讀第2段,思考課后1(2).
(2)讀后討論.
①小溪流和枯樹(shù)樁是怎樣對(duì)話的
�、壑该纸巧x,說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,為什么(響亮有力,意志堅(jiān)強(qiáng))
�、劭輼�(shù)樁和枯草是怎樣勸小溪流的結(jié)果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的
指對(duì)話.
(3)齊讀第9自然段.
①思考:小溪流不知疲倦的奔流,結(jié)果是怎樣的(匯成大江,沖向海洋)
�、谥高@一自然段.
(4)指導(dǎo)分角色朗讀2.3段.
3.全文,問(wèn):學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么
(不斷進(jìn)取,永不停息,為人們做有益的事.)
板書(shū):
山谷
不分日夜奔
拐彎的地方
不知疲倦沖
海洋
四年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
4.會(huì)認(rèn)“蓮”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玄”等9個(gè)生字，掌握“胳膊肘”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1.讓學(xué)生欣賞荷池美景，并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。
2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。
三、再讀課文
1.學(xué)生默讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)生提出問(wèn)題。
四、學(xué)文探究
(一)理解感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句段中險(xiǎn))以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請(qǐng)聘
1.學(xué)生自由讀2~4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的'句子。
2.感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句子。
指名讓學(xué)生讀出自己畫(huà)到的句子。在2~4自然段中有多個(gè)句子描寫(xiě)祖母愛(ài)荷，課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，并指導(dǎo)朗讀。
(二)理解感悟描寫(xiě)祖母送荷葉的句段。
1.學(xué)生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說(shuō)的把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
2.理解、體會(huì)重點(diǎn)句子。
(1)指名讀句子。
(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)祖母心地善良，關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租
(3)指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文低不見(jiàn)手正斌婷人
六、拓展延伸。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。
二、學(xué)生讀課文，并重點(diǎn)朗讀描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉、送荷葉的句子。
三、結(jié)合本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蓮葉青青
愛(ài)荷葉:種守賞心地善良
送荷葉:吸剪說(shuō)關(guān)愛(ài)他人
四年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
2 、學(xué)生能夠熟讀韻文。
3 、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4 、了解公園里的景物與設(shè)施。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫(huà)的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，獲得整體感知。
2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫(xiě)好漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、彩色圖片。
2、生字詞卡片。
3、田字格黑板。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3熟讀韻文。
一、看圖導(dǎo)入：
春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)，學(xué)句
1、出示掛圖
2、瞧，這個(gè)公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開(kāi)自己的想象吧！把這些美景連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、自主學(xué)習(xí)兩組詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）
公園、綠樹(shù)、紅花
小橋、流水、寶塔
�。�1）你認(rèn)識(shí)這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
�。�2）你們能夠自己小組的力量把這六個(gè)詞讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（可請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，抓住拼音紅色的標(biāo)注。）
�。�3）誰(shuí)來(lái)做小老師？（領(lǐng)讀）
進(jìn)行指字游戲
4、公園的景色真美��！通過(guò)你們的朗讀能讓老師看見(jiàn)那一幕幕的美景嗎？那就把這二句連著讀讀吧�。R讀）
5、公園里不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見(jiàn)了嗎？（瞧見(jiàn)了）你看見(jiàn)了什么？（公園里，小朋友有的在坐轉(zhuǎn)椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車(chē)上，準(zhǔn)備過(guò)山洞�？蛇M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）
6、自主學(xué)習(xí)：相應(yīng)出示
轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞
滑梯、蕩船、木馬
�。�1）誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的字教給大家？
�。�2）每一小組的小伙伴們，讓我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧�。ㄔ谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)學(xué)習(xí)）
（3）齊讀
7、公園里真熱鬧，小朋友們個(gè)個(gè)玩的興高采烈，通過(guò)你們的朗讀能讓老師瞧見(jiàn)這個(gè)場(chǎng)面嗎？齊讀
三、熟讀韻文
1、聽(tīng)老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽(tīng)，在腦海把這個(gè)事物顯現(xiàn)出來(lái)。
2、四人一小組來(lái)讀讀這篇韻文。
3 、誰(shuí)在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？
4 、齊讀
我的10分鐘
四、做游戲，鞏固識(shí)字
1 、出示詞語(yǔ)。按學(xué)習(xí)小組玩識(shí)詞游戲
一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請(qǐng)其他小朋友識(shí)抽的.是什么詞語(yǔ)。評(píng)出小組的識(shí)詞大王。
2、出示圖片，送詞語(yǔ)回家。
將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請(qǐng)他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。
五指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1 、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)“紅”“花”兩個(gè)字。
2、師范寫(xiě)
“紅”
�。�1）你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅：）
這個(gè)字在田字格中怎樣寫(xiě)才漂亮呢？“紅”字怎樣寫(xiě)？（書(shū)空）
（2）描紅
�。�3）你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
�。�1）“花”的筆順是怎樣的？（花：）
（2）“花”是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上部分叫“草字頭”
（3）描紅
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)寫(xiě)本課生字。
2熟讀韻文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 、出示不帶拼音的詞語(yǔ).（9個(gè)）
�。�1）我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
�。�2）我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
2 、出示、公園、綠樹(shù)、紅花
小橋、流水、寶塔
轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞
滑梯、蕩船、木馬
3 、你們能不能背下來(lái)呢？背給你的伙伴聽(tīng)吧！
我的10分鐘
二、小組學(xué)習(xí)兒歌《保護(hù)環(huán)境》
1、讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)：讀了這個(gè)兒歌，你知道了什么？以后你去公園會(huì)怎么做？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師寫(xiě)“水”
（1）仔細(xì)瞧好了�？纯础八钡墓P順是怎樣的？（水：）
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)橫撇這個(gè)筆畫(huà)。
�。�2）在田字格中，我們要先寫(xiě)中間后兩邊。 “水”字怎樣寫(xiě)？
�。�3）描紅
�。�4）小朋友，你能用“水”字來(lái)組詞嗎？
2師寫(xiě)“火”字
（1）“水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火：）
�。�2）我們寫(xiě)“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點(diǎn)不是捺。點(diǎn)捺分別在橫中線上。
�。�3）“火”怎樣寫(xiě)？
�。�4）描紅
�。�5）哪位小朋友會(huì)用“火”來(lái)組詞？
3師寫(xiě)“山”字
�。�1）小朋友，你們?cè)趯?xiě)“山”字時(shí)，第一筆豎寫(xiě)在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
�。�2）“山”怎樣寫(xiě)？
�。�3）描紅
4師寫(xiě)“木”字
（1）寫(xiě)“木”時(shí)，橫寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)。豎寫(xiě)在豎中線上。撇，捺兩筆要對(duì)稱(chēng)，寫(xiě)好撇尖，捺角。
�。�2）“木”字怎樣寫(xiě)？
�。�3）描紅
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“馬”字
�。�1）自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
�。�2）師寫(xiě)“馬”字，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？
�。�3）學(xué)生自主說(shuō)說(shuō)
�。�4）師講解要點(diǎn)：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最后一筆橫是最長(zhǎng)的。）
�。�5）學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)
�。�6）評(píng)價(jià)反饋：（實(shí)物投影一個(gè)孩子的作業(yè)）這個(gè)“馬”字寫(xiě)得好嗎?請(qǐng)你來(lái)評(píng)一評(píng)
（7）再練習(xí)一個(gè)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)生字
2、擴(kuò)詞
紅（ ）（ �。ā 。┗ǎā 。ā 。ā 。┧ā 。ā 。ā 。�
火（ �。ā 。ā 。┥剑ā 。ā 。ā 。┠荆ā 。ā 。ā 。�
馬（ �。ā 。ā 。�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
公園、綠樹(shù)、紅花
小橋、流水、寶塔
轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞
滑梯、蕩船、木馬
四年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《雪梅》這首詩(shī)的背景和作者。
2、理解詩(shī)中的意象和情感表達(dá)。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和修辭手法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)中的意象和情感表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和修辭手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)中的意象和情感表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和修辭手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文《雪梅》的復(fù)印件。
2、課堂展示用的圖片或視頻素材。
3、詩(shī)歌分析的工具和材料。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）
教師出示一幅描繪冬天雪景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摱斓奶攸c(diǎn)和美麗之處。然后提問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)《雪梅》這首詩(shī)，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的了解程度。
Step 2：背景介紹（10分鐘）
教師簡(jiǎn)要介紹《雪梅》這首詩(shī)的背景和作者楊萬(wàn)里。解釋楊萬(wàn)里是明代著名的詩(shī)人，他以寫(xiě)景詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，善于運(yùn)用意象和修辭手法表達(dá)情感。
Step 3：詩(shī)歌欣賞（15分鐘）
教師朗讀《雪梅》，讓學(xué)生跟讀。然后解釋詩(shī)中的意象和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩(shī)的'意義�？梢允褂脠D片或視頻素材來(lái)輔助解釋。
Step 4：詩(shī)歌分析（15分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生分析《雪梅》中的韻律和修辭手法，如押韻、對(duì)仗、比喻等。讓學(xué)生找出詩(shī)中的修辭手法，并解釋其作用和效果。
Step 5：創(chuàng)作活動(dòng)（15分鐘）
教師要求學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，創(chuàng)作一首與冬天或雪景相關(guān)的詩(shī)歌。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用意象和修辭手法，表達(dá)自己的情感和思想。
Step 6：展示和分享（10分鐘）
學(xué)生互相展示自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，并進(jìn)行分享和討論。教師可以提供一些評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高詩(shī)歌寫(xiě)作的能力。
Step 7：總結(jié)和反思（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技能，并讓學(xué)生反思自己在詩(shī)歌分析和創(chuàng)作過(guò)程中的收獲和不足之處。
四年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
★知識(shí)與能力：
正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
★過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
★情感態(tài)度與價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備：
xxx
教學(xué)課件：
xxx
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、師生談話導(dǎo)入新課。（孩子們，你的生日爸爸媽媽知道嗎？生日那天他們?yōu)槟阕ＹR了嗎？那爸爸媽媽的生日你們知道嗎？你們?yōu)樗麄冏ＹR了嗎？）（板書(shū)課題：可貴的沉默）
2、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況：讀生字、詞語(yǔ)。
二、初讀課文，整體感知
孩子們對(duì)老師提出的問(wèn)題，開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣？接著怎樣？最后又是怎樣的表現(xiàn)？
三、細(xì)讀課文，體味真情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)沉默前的內(nèi)容。（課文1———10自然段）
1、大屏幕出示第一幅插圖。
�。�1）請(qǐng)看大屏幕（出示第一幅圖）這是書(shū)上的第一幅插圖，從孩子們的表情讓你感受到了什么？（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈？）
�。�2）抽生讀1———9自然段。其他同學(xué)從文章中找出體現(xiàn)孩子們心情的詞語(yǔ)和句子并用筆把它們勾劃下來(lái)。
�。ㄔ~語(yǔ)：驕傲、神氣十足、左顧右盼、快樂(lè)地交談？句子：“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，索性站了起來(lái)�！保�
2、小結(jié)：多么幸福的孩子呀，這“生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福”都是父母對(duì)孩子們深深的——（生：愛(ài)），孩子們感受到了嗎？（感受到了）是的，孩子們會(huì)感受父母的愛(ài)了。
板書(shū)（父母，付出，愛(ài)，子女，得到）
3、老師根據(jù)第10自然段內(nèi)容導(dǎo)入下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
過(guò)渡：孩子們很幸福、很快樂(lè)，都能感受父母的愛(ài)了。但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。這“極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)沉默時(shí)的內(nèi)容。（課文11———13自然段）
1、教師出示書(shū)上第二幅插圖。
這是書(shū)上的插圖，圖上的孩子們此時(shí)正在——（生：沉默）
2、是什么原因讓孩子們沉默呢？（老師的提問(wèn)）
3、理解“沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話”的原因。
4、指導(dǎo)朗讀。
齊讀。（抓住“寂然無(wú)聲”一詞，把教室里靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。）
5、過(guò)渡：那么沉默后的教室里又是一番怎樣的情景呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)沉默后的內(nèi)容。（課文14———17自然段）
1、抽一名學(xué)生朗讀第14自然段。
�。�1）、孩子們的“可愛(ài)”體現(xiàn)在哪里？
�。�2）、從“那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”，你體會(huì)到了什么？
2、理解“熱鬧”的不一樣。
（沉默前，孩子們是驕傲、快樂(lè)的心情，沉默后的熱鬧是孩子們積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。）
3、指導(dǎo)朗讀。（讀時(shí)體現(xiàn)出如釋重負(fù)的語(yǔ)氣。）
4、過(guò)渡：當(dāng)結(jié)束這節(jié)課時(shí)老師給孩子們提了一個(gè)建議是什么呢？齊讀15自然段。
5、過(guò)渡：這一分鐘的沉默讓孩子們懂事了，懂得了如何回報(bào)父母的愛(ài)，可見(jiàn)這一分鐘的沉默是多么可貴呀！請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第十六﹑十七自然段，來(lái)體會(huì)一下這可貴的沉默帶給父母和老師的驚喜吧！
6 、說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解：“這一片沉默給了我多大的享受��！”是什么意思？
四、拓展與延伸
1、小組交流并匯報(bào)：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？
2、具體行動(dòng)表達(dá)愛(ài)：在實(shí)際生活中，你打算以后為父母做些什么事來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)？（提示：母親節(jié)）、（回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的.事情）
3、小結(jié)：孩子們，爸爸媽媽這種無(wú)私的、深情的愛(ài)，讓老師和同學(xué)們特別感動(dòng)，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們，我們都應(yīng)該懂得回報(bào)。
五、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題
�。ㄍ瑢W(xué)們合起課本，和老師一起回憶一下沉默的可貴吧）這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為父母帶來(lái)快樂(lè)，所以說(shuō)這是——（大屏幕出示課題，生讀）；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài)，所以說(shuō)這是——（生又讀課題）；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，懂事了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅，所以說(shuō)這是——（生再次讀課題）
今天這節(jié)課，你們給了老師多大的享受啊！謝謝孩子們。在此，老師送給你們兩句話，一起讀：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最大的財(cái)富！懂得愛(ài)，回報(bào)愛(ài)是一個(gè)人的美德！
六、布置作業(yè)
動(dòng)手做一做：制心卡。
板書(shū)設(shè)計(jì)
17、可貴的沉默父母付出愛(ài)
子女得到
四年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4、積累描寫(xiě)表情神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。
5、能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查生字預(yù)習(xí)情況
1、誰(shuí)來(lái)做小老師，把P57的生字教大家認(rèn)一認(rèn)？
2、在第12課中，也有些難讀的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？請(qǐng)大家跟他念一念。
二、了解內(nèi)容，品讀感悟
導(dǎo)入：剛才的小老師真棒，老師給她一張笑臉貼紙。同學(xué)們，在日常生活中，笑能帶給你怎樣的感覺(jué)呢？
1、學(xué)生匯報(bào)。
2、師：笑有這么多的好處，課文中的小木偶也掛著一張笑臉，卻有另一番遭遇。大家同座互讀課文《小木偶的故事》，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事？
板書(shū)課題：小木偶的故事
3、交流：讀了課文后，你從小木偶身上了解了些什么，有什么感受？（師相機(jī)點(diǎn)撥）
4、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行�，小木偶遇到了一系列挫折，心里�?huì)想些什么？讓我們分角色來(lái)讀一讀，演一演。
5、分角色表演讀。（配樂(lè)）
6、師：同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎？
7、齊讀最后一句話“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.。”然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。
8、總結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
三、拓展訓(xùn)練
1．展開(kāi)想象續(xù)編故事
2．把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小木偶的故事
要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的
課后作業(yè)：
一、詞語(yǔ)積累。
摘抄描寫(xiě)表情神態(tài)的詞：
摘抄描寫(xiě)動(dòng)作的詞：
摘抄描寫(xiě)語(yǔ)氣的詞：
二、讀一讀《木偶奇遇記》、《翻跟頭的木偶》等童話故事。
四年級(jí)語(yǔ)文教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3 體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2 師生共同解決疑難問(wèn)題。
3 指名分節(jié)朗讀課文。
4 指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
四、課堂作業(yè)
1 抄寫(xiě)生字新詞。
2 概括地寫(xiě)出課文的.主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、深入朗讀，品味詞句。
1 要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……
2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3 從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
二、點(diǎn)播，揭示中心
1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1 自由讀。
2 指名讀。
3 分角色讀。
五、布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
四年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
德育目標(biāo)：
了解文成公主對(duì)民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) ：
通過(guò)閱讀本篇課文，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)方法 ：
自讀、自悟、自我探究
課前準(zhǔn)備
1、布置搜集關(guān)于文成公主的`資料。
2、多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢?
二、 自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書(shū)感受
可以從以下幾個(gè)方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會(huì)得到)
2.皇帝疼愛(ài)的女兒。(第二至四自然段可以體會(huì)得到)
3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會(huì)到)
4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會(huì)到)
5.給西藏帶來(lái)了許多好處。(最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到)
四、小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰(shuí)講得清楚，流暢
五、課外拓展
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
四年級(jí)語(yǔ)文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落、”等詞語(yǔ)。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣
第一課時(shí)
一、揭示課題（1分）
1、哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是怎么樣的。
那么老舍先生筆下的貓是怎樣呢。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)貓這篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、簡(jiǎn)介作者
�。ㄒ唬┫旅嫦日�(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的學(xué)習(xí)提示，根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由朗讀課文。
自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的地方做上記號(hào)。
1、出示生字詞：的確很乖、 暖和任憑、盡職、抓癢、解悶、淘氣、開(kāi)辟、遭殃、 無(wú)憂無(wú)慮、屏息凝視 、豐富多腔、變化多端、咕嚕咕嚕、 生氣勃勃 、枝折花落
指名讀，齊讀，再評(píng)價(jià)。
（3）默讀課文
1、想一想課文主要寫(xiě)了哪兩種貓。
分別在課文的哪幾個(gè)自然段、找出描寫(xiě)、貓性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
2、誰(shuí)來(lái)告訴我課文主要寫(xiě)了哪兩種貓。（大貓和剛滿(mǎn)月的小貓，隨機(jī)板書(shū)：大貓、小貓）分別在課文的哪幾個(gè)自然段。（1—3自然段，寫(xiě)大貓；4自然段寫(xiě)剛滿(mǎn)月的小貓）
3、這篇課文分別寫(xiě)了大貓和小貓什么樣的性格特點(diǎn)。(大貓性格古怪，滿(mǎn)月的小貓可愛(ài)。
�。ò鍟�(shū)：古怪、可愛(ài))
�。�1）、這兩方面的內(nèi)容，可以從課文中直接找到。誰(shuí)能找出這兩個(gè)句子。（貓的.性格實(shí)在有些古怪；小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。）
�。�2）、這兩個(gè)句子叫什么句、在全文中起什么作用。
�。ㄖ行木�，起概括課文主要內(nèi)容的作用。）
接著我們來(lái)學(xué)習(xí)大貓的古怪性格表現(xiàn)在什么地方。
三、精讀1—3自然段。（18分）
拿出《導(dǎo)學(xué)精要》，看第一個(gè)問(wèn)題，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
�。ㄒ唬┏醪搅私庳埖墓殴中愿癖憩F(xiàn)在哪里。
1、自由朗讀1—3自然段，想一想貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面。
并在文中做上記號(hào)。
2、小組討論：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面。
3、抽小組回答：（老實(shí)、出走、貪玩、盡職、高興、不高興、膽小和勇猛的古怪性格。）隨機(jī)板書(shū)：（老實(shí)、出走、貪玩、盡職、高興、不高興、膽小、勇猛。）
接著同學(xué)們看屏幕上的學(xué)習(xí)提示來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子，寫(xiě)貓老實(shí)的用“——”劃出，貪玩的用“﹏﹏﹏”劃出，盡職的用“====”劃出。
從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到貓的貪玩。（出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么.....也不肯回來(lái)）
要是你們獨(dú)自一個(gè)人出走一天一夜，你們怕不怕、
可是老舍的貓卻出去玩了一天一夜了還不肯回來(lái)，老舍的心情會(huì)怎樣啊。
帶著這種心情，老舍會(huì)怎樣呼喚他的貓回來(lái)呢。
你來(lái)試試。
、他們家的貓回來(lái)了沒(méi)有。（沒(méi)有）
老舍的女兒這樣呼喚......請(qǐng)個(gè)小女生來(lái)。貓回來(lái)了沒(méi)有。（沒(méi)有）
老舍家的鄰居，這樣呼喚......貓回來(lái)了沒(méi)有。
�。](méi)有）
這就叫任憑誰(shuí)......（怎么呼喚，它也不肯回來(lái)）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)任憑什么意思。
�。o(wú)論、不管）。把它帶進(jìn)句子里，說(shuō)完整。
這可真是一只貪玩的貓啊。
（3）我們來(lái)看看表現(xiàn)貓盡職的句子：
出示課件：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
好，全班齊讀這句話，你從哪些詞句中讀出貓的盡職。（屏息凝視，隨機(jī)理解詞義。
貓“屏息凝視”說(shuō)明捉老鼠時(shí)怎么樣。（專(zhuān)心）。
“一連就是幾個(gè)鐘頭”說(shuō)明貓捉老鼠時(shí)怎么樣。（耐心）。
“非把老鼠等出來(lái)不可”說(shuō)明貓捉老鼠時(shí)怎么樣。
�。Q心，就是一定要把老鼠等出來(lái)不。）
我一定要吃麥當(dāng)勞，怎么說(shuō)。
我一定要踢足球......
我一定要出去玩......
貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，老實(shí)、貪玩、盡職是......（矛盾的）所以說(shuō)，這是一只多么古怪的貓啊。
（4）齊讀第一自然段
�。�5）回想一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段貓的特點(diǎn)時(shí)，用了怎樣的方法。（首先，找出概括貓性格特點(diǎn)的句子，然后，圍繞這個(gè)句子描述的性格的有關(guān)的重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。）
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二、三自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法，自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。
待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)，二、三自然段中，你最喜歡貓的哪個(gè)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的特點(diǎn)以及你是怎么體會(huì)、理解這一特點(diǎn)的，分享給小組內(nèi)的小伙伴們。
3、抽一小組四名同學(xué)展示各自喜歡的特點(diǎn)并說(shuō)明原因：等四名同學(xué)都說(shuō)完了，再來(lái)分析學(xué)習(xí)這四個(gè)特點(diǎn)。
�。�1）我們來(lái)看xx同學(xué)說(shuō)的：
溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
從哪些詞語(yǔ)可以讀出貓的溫柔可親。
用身子蹭你的腿“蹭”是什么意思（輕輕的摩擦）。
這一蹭啊，蹭出了貓的、（溫柔可親），還蹭出了貓的....（可愛(ài)、撒嬌、高興），也蹭出了作者對(duì)貓的....（板書(shū)：喜愛(ài)）
一個(gè)蹭字，就寫(xiě)出了貓親人，人愛(ài)貓的和諧畫(huà)面，作者的用詞是多么精妙啊。
這句話中，還有哪些詞讓你體會(huì)到了貓的溫柔可親。（抓癢，說(shuō)原因，體會(huì)得真好。
還有嗎。（在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）
小梅花是什么呀。
�。ㄘ埖哪_�。�
在作者的眼里，那臟臟的腳印也被看作是小梅花，可見(jiàn)作者......（很、非常的喜愛(ài)貓）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讀出你的喜愛(ài)。
你來(lái)吧。
全班一起來(lái)讀一讀。(同學(xué)們，你們讀得很好，很動(dòng)情。）
�。�2）除了寫(xiě)這些，作者還寫(xiě)了貓的什么啊。
它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。
豐富多腔的叫喚，同學(xué)們什么是豐富多腔啊。（很多種叫聲）
我們平常聽(tīng)到的貓叫，只感覺(jué)到貓是“喵，喵，喵”的叫，不好聽(tīng)，為什么老舍先生聽(tīng)到貓的叫聲有長(zhǎng)有短，有高有低，好像在唱歌。
�。ㄕf(shuō)明老舍先生是多么喜歡貓啊。）
我們一起把作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。（齊讀）
�。�3）你還喜歡貓的哪些特點(diǎn)。
膽小勇猛：它什么都怕，總想藏起來(lái)。
可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
抽讀，其他同學(xué)想一想從哪些語(yǔ)句說(shuō)明了貓的膽小和勇猛、（藏起來(lái)，遇上蛇也敢斗一斗）
大家有感情的朗讀，體會(huì)貓既膽小又勇猛的性格。
4、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的性格實(shí)在古怪，主要表現(xiàn)在哪里呢。
出示課件：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文寫(xiě)了古怪的大貓和可愛(ài)淘氣的小貓，大貓的古怪的性格表現(xiàn)在哪些方面。
�。壤蠈�(shí)又盡職，既盡職又貪玩，溫柔可親、一聲不出，既膽小有勇猛......）
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀第一到第三自然段，邊讀邊體會(huì)大貓性格的古怪。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
我們剛剛回憶了大貓的既老實(shí)又盡職，既盡職又貪玩......的古怪性格，那么，小貓的可愛(ài)淘氣又表現(xiàn)在哪些方面呢。
1、找出第四自然段的中心句：（小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
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