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小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)教案

時間:2024-11-22 09:15:01 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)蘇教版語文優(yōu)秀教學(xué)教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)蘇教版語文優(yōu)秀教學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)蘇教版語文優(yōu)秀教學(xué)教案

小學(xué)蘇教版語文優(yōu)秀教學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解虛構(gòu)故事的特點。

  2、明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題,練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。

  教學(xué)重點

  根據(jù)給出的環(huán)境和人物,創(chuàng)編故事。

  教學(xué)難點

  想象一個完整并且吸引人的故事。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程:

  一、重溫故事內(nèi)容,了解特點

  1、回憶本單元學(xué)過的'三篇課文,指三名同學(xué)分別說說三篇課文的主要內(nèi)容。

  2、教師總結(jié):這三篇課文寫的都是故事。

  《橋》一名老黨員在洪水襲來的時刻鎮(zhèn)定指揮全村人過橋,把生的希望留給別人,把死的威脅留給自己。

  《窮人》桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下,收養(yǎng)鄰居家兩個孩子。

  《在柏林》一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽,然后去參?zhàn)。

  這三個故事都是虛構(gòu)的,都非常感人。

  虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折,人物形象鮮明,因為作者可以充分發(fā)揮想象來寫。

 。ò鍟禾摌(gòu)故事情節(jié)曲折吸引人)

  二、根據(jù)提供材料,創(chuàng)編故事

  1、學(xué)生讀一讀課本上為我們提供的三組材料:環(huán)境和人物,然后選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組,準(zhǔn)備創(chuàng)編故事。

  2、教師指導(dǎo)。

  寫的時候注意:

  故事要圍繞主要人物展開。

  把故事寫完整,情節(jié)盡可能吸引人。

  試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境,還可以寫一寫任務(wù)的心理活動。

  3、分組指導(dǎo)

  第一組要注意:

  地點:校園

  時間:丁香花盛開的季節(jié)

  人物一:張明淘氣包性格,學(xué)生角色;

  人物二:王寒冰“小辣椒”性格,班長角色;

  人物三:李軍,充滿活力,班主任角色

  綜合以上素材展開聯(lián)想:張明怎么淘氣了,班長是怎樣處理的?班主任李軍老師又是怎么做的?

  第二組要注意:

  時間:冬日黃昏

  地點:街頭

  當(dāng)時環(huán)境:車來人往

  人物一:少年陸天特點:充滿愛心

  人物二:流浪狗朵朵

  綜合以上素材展開聯(lián)想:流浪狗出現(xiàn)在哪兒,什么樣子?陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵,他是怎么做的?

  第三組要注意:

  時間:月光下(夜晚或深夜)

  地點:村莊

  人物一:鐵蛋

  人物二:爺爺特點:體弱多病

  綜合以上素材展開聯(lián)想:為什么只是爺爺和鐵蛋?爺爺出現(xiàn)了什么情況?鐵蛋怎么辦的?

 。ò鍟簳r間地點人物故事完整)

  4、習(xí)作開始,獨立完成。

  三、相互交流習(xí)作,提出建議

  1、交流習(xí)作,互相評閱。

  2、提出建議,幫助修改。

  板書設(shè)計:

  虛構(gòu)故事情節(jié)曲折吸引人

  時間地點人物故事完整

小學(xué)蘇教版語文優(yōu)秀教學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫,能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。

  2、與同伴交換習(xí)作,針對是否寫清中心意思相互評價、修改習(xí)作。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:

  能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫,能將重要的部分寫詳細(xì)寫具體。

  教學(xué)難點:

  能圍繞中心從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

  教學(xué)過程

  第一課時:習(xí)作指導(dǎo)課

 。ㄒ唬┏踉嚿硎

  1、交流材料。

  (1)出示材料。下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。請你判斷一下,哪些材料可以用來表達(dá)中心意思,在后面的括號里打“√”

  跑了幾十里地去看戲。()

  常給我們講故事。()

  在爺爺?shù)某珜?dǎo)下,街道組織了業(yè)余戲班子。()

  干活時會哼上兩句流行歌曲。()

  邊炒菜邊做戲曲里的動作,把菜炒糊了。()

  到文化館拜師學(xué)戲。()

  每天看書看到很晚。()

  一看到戲曲表演就占著電視。()

  (2)思考判斷。學(xué)生默讀、思考、判斷。

 。3)交流反饋。指名學(xué)生交流,并說說為什么這樣選。

 。4)小結(jié)點撥:圍繞一個中心,可以用不同的事例來表達(dá)。

  2、想象“方面”。

 。1)確定一事。如果只寫同一件事,如,爺爺“跑了幾十里路去看戲”這件事,你認(rèn)為可以從哪些方面進(jìn)行描寫,想一想爺爺因為趕路可能會發(fā)生什么事。

 。2)想想“方面”。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲”這一件事情,可以從多個方面想象來寫。如,爺爺趕路的樣子、趕路忘記勞累、趕路回來生病……

  (3)小結(jié)點撥:同一件事情,可以從不同方面來表達(dá)。

  3、由“題”想“事”。

 。1)選擇題目。從下面的題目中選一兩個,想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。

  好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶

  忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光

  (2)思考想象。

  (3)相互交流。

  (4)小結(jié)點撥:圍繞一個中心,選擇不同的事例或同一個事例的.不同方面來寫。

 。5)回顧例文《爸爸的計劃》《夏天里的成長》,分別說一說是怎樣寫的。

  4、巧擬題目。

 。1)縮成一字。選取合適的事例是個學(xué)問,取一個合適的題目也是門學(xué)問。有時題目越簡潔,神秘感越強(qiáng)。試著把上面六個題目各濃縮成一個字。你分別想到哪個字?

  (2)交流反饋。可能是:兇、禍、勞、忙、樂、暖……

 。3)小結(jié)點撥:上面的六個題目已經(jīng)比較簡潔了,但我們依然可以簡縮到用一個字來表達(dá)。這個字既是題目,也是習(xí)作的中心意思。

  【設(shè)計意圖】選材是習(xí)作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺”這個話題設(shè)計兩個練習(xí),再次明確不同事例和不同方面的概念。并從“初試身手”的題目中提取一個中心字,既是從選材到擬題的逆向思維訓(xùn)練,也是對本次習(xí)作的承接。

 。ǘ┧季S導(dǎo)圖引路

  1、激發(fā)興趣。

 。1)點贊漢字。漢字是音形義的結(jié)合體,是世界上獨一無二的文字。它是民族文化的基石,是前人智慧的結(jié)晶。自倉頡造字開始,漢字就有了鮮活的生命。一個字,就是一個基本單位,每個漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。

 。2)自由交流。說說你知道的有趣的漢字背后有什么知識和文化內(nèi)涵。

 。3)教師小結(jié):漢字文化博大精深,如果我們追本溯源,分析字體的來源,弄清楚字義及字體所承載的文化意義,就會獲得更多的知識,也能更好地掌握漢字,愛上中國文化。

  2、由字想事。

 。1)出示漢字。用課件出示教材中給出的字。

  甜樂淚暖悔望

  迷妙變忙尋讓

  (2)由字想事?吹竭@些字,你想到了哪件事或哪些事?

 。3)學(xué)生交流。

  3、思維導(dǎo)圖示范。以“暖”為例,教師完成了兩幅不同的思維導(dǎo)圖。

  (1)不同的事例。

 。2)同一件事的不同方面。

  4、擬寫提綱。選擇一種方法,把自己要寫的事,用思維導(dǎo)圖的形式列出來。

  【設(shè)計意圖】圍繞一個中心意思,要選擇合適的方法。可以用不同事例來說明,也可以用同一件事情的不同方面來表現(xiàn)。此處“暖”的兩種表達(dá),為學(xué)生提供了一個直觀的示例。

  第二課時:習(xí)作寫作課

 。ㄒ唬┗貞浬瞎(jié)課研究內(nèi)容,總結(jié)習(xí)作要點。

  (1)圍繞一個中心,可以用不同的事例來表達(dá)。

  (2)同一件事情,可以從不同方面來表達(dá)。

 。3)選取典型的事例。將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些。

 。ǘ┩瓿勺约旱牧(xí)作。

 。1)出示習(xí)作要求。選擇一個最深的漢字寫一篇習(xí)作,可以從教材提供的字里選,也可以選其他的字?梢詫懮钪邪l(fā)生的事情,也可以寫想象故事。

 。2)確定題目?梢杂眠x的這個字作為題目,也可以另外擬一個題目。

 。3)動筆練寫。

  第三、四課時:習(xí)作賞評課

 。ㄒ唬┳晕野l(fā)現(xiàn),與人分享。

  1、你的習(xí)作一定有許多成功之處。先自讀,假如你是一個編輯,你會錄用自己的稿件嗎?請對照習(xí)作評價表,先進(jìn)行自我評價,并對照修改。

  2、請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽,和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好,就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩,就讀這個片段。

  3、結(jié)合習(xí)作要點,出示評價表,梳理例文突出優(yōu)點,提出修改建議。

  (二)班級評賞,暢談收獲。

  根據(jù)內(nèi)容,小組內(nèi)進(jìn)行習(xí)作評價。

  1、說一說每篇習(xí)作的優(yōu)點。

  2、討論修改建議。暢談習(xí)作收獲

  3、填寫評價表。(自評和互評相結(jié)合)

  4、畫出思維導(dǎo)圖。畫出同學(xué)作文的思維導(dǎo)圖,判斷他采用了哪種方法來圍繞中心意思寫。

  【設(shè)計意圖】第三學(xué)段的習(xí)作要求是學(xué)生樂于分享習(xí)作,并能修改他人的習(xí)作。分享習(xí)作可以讓學(xué)生對習(xí)作做出基本的評價。小組修改、賞析,并在思維導(dǎo)圖的制定過程中,又一次明確了圍繞中心意思寫的兩種方法,起到了鞏固的效果。

 。ㄈ┖梦奈襾砀。

  修改自己的習(xí)作并謄抄。

  板書設(shè)計

  習(xí)作:圍繞中心意思寫

  不同的事例

  不同方面

  重要部分寫詳細(xì)

小學(xué)蘇教版語文優(yōu)秀教學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演,模擬與老師交流的過程。

  2、和同學(xué)交流:面對不同的人,解決不同的問題,需要特別注意些什么?

  教學(xué)重點

  交流時,把具體的理由講清楚。

  教學(xué)難點

  交流中,能設(shè)想對方可能的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)對。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法,但是苦于得不到別人的支持,于是很著急,很失落。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際:請你支持我(板書:請你支持我)

  二、模擬交流

  1、同學(xué)們要辦一份報紙,要明確以下問題:

  (1)辦報紙的目的是什么?

  (活躍班級文化生活,提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。)

 。2)有哪些事情需要老師的幫助?

 。ㄔ谡n外活動時分配出一定的時間;請老師把關(guān)報紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷)

 。3)老師可能會提出些什么問題?你想怎樣回答?

 。ù蠹易h論一下,可以換位思考:如果我是老師,我會怎樣想,怎樣說?)

 。ò鍟赫f想法,講目的做預(yù)案,備應(yīng)對)

  2、模擬交流過程,評價同學(xué)表現(xiàn)。

 。1)小組討論,設(shè)想一下交流過程。

 。2)禮貌誠懇地說明來意。

  講清楚辦報的設(shè)想,說明目的。

  設(shè)想到老師可能的擔(dān)心,想辦法打消老師的顧慮。

  (3)點撥指導(dǎo):

  師:找到老師,你怎樣誠懇說明自己的來意呢?

  生:老師,我想和您說件事。

  師:還有誰說得更禮貌一些呢?

  生:老師,請問您有時間嗎?我想和您說件事。

  師:這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學(xué)坐下,聽他來講。接下來,這位同學(xué)要向老師說明辦報的設(shè)想,他該怎么說呢?

  生:我們想辦一份報紙。

  師:老師會怎么說?我想老師一定會問:你們怎么想到這件事?對不對?

  生:對,我們就說一說。因為經(jīng)常在訂閱的報紙上看到好多學(xué)生們辦報的消息,于是就有了這樣的想法。

  生:我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的'寫作能力。

  師:自己辦的報紙同學(xué)們一定最喜歡讀,那樣就可以提高大家的閱讀能力。

  生:在報紙上,我們還可以發(fā)表一些建議,比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等。

  師:設(shè)想真不錯。老師還可能會擔(dān)心什么呢?

  生:誰來當(dāng)主編?多長時間出版一期,時間夠用嗎?……

  師:想的真夠全面,比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎?

  生:我們小組都想過了。

  (4)各小組依次模擬表演,其他小組評價。

 。5)教師評價。

  三、口語練習(xí)

  1、說服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

  說服同學(xué),在班里成立“生物角”。

  說服校長,在學(xué)校組織一次義賣活動。

  2、分小組領(lǐng)任務(wù),每小組選擇一個任務(wù),小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。

  四、課堂總結(jié)

  1、要說服別人,支持我們做一件事情,要學(xué)會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌;講明設(shè)想,說清目的;做好預(yù)案,從容回答。

  2、面對不同的人,解決不同的問題,需要注意:

  先說想法,再把具體的理由講清楚。

  設(shè)想對方可能的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)對。

  板書設(shè)計:

  請你支持我

  說想法,講目的

  做預(yù)案,備應(yīng)對

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