小學(xué)數(shù)學(xué)教案必備【15篇】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從具體生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索出解決問(wèn)題的步驟和方法的全過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算題的計(jì)算方法和運(yùn)算順序、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境體驗(yàn)運(yùn)算順序的合理性。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確說(shuō)出含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序,并能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出正確的算式進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
利用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè),提出問(wèn)題。
同學(xué)們,大家好!今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算》,在學(xué)習(xí)新課之前,老師給同學(xué)們介紹一位新朋友(播放視頻)他的名字是——胡圖圖,今天的任務(wù)是“摘水果”。下面就讓我們一起去果園參觀吧!
二、探究新知
1、請(qǐng)看大屏幕:出示信息窗3中的情境圖片一。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),收集到的信息也很全面。那么,根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(鼓勵(lì)多種問(wèn)題)
師:下面我們主要來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題:3籃蘋(píng)果一共多少個(gè)?
已知:一筐蘋(píng)果60個(gè),一籃蘋(píng)果比一筐蘋(píng)果少38個(gè),有三籃蘋(píng)果。問(wèn)題是:三籃蘋(píng)果一共有多少個(gè)?要求:三籃蘋(píng)果一共有多少個(gè),該怎樣列式呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想、畫(huà)一畫(huà)、并列出算式。(指名同學(xué)上黑板展示做法,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的)
師:如果用一個(gè)算式,該怎樣列式呢?指名學(xué)生上黑板列式,教師評(píng)價(jià)并指正。(如果用一個(gè)算式,算式里應(yīng)該有小括號(hào),把要先算的60-38括起來(lái),否則就要先算乘法,這樣就與我們的題意不符,在這里小括號(hào)起到改變運(yùn)算順序的作用。)
師:思考算式里有小括號(hào)的,要先算什么?板書(shū):算式里有小括號(hào)的.,要先算括號(hào)里面的。
師:解答正確嗎?(出示微課)
師:同學(xué)們做對(duì)了嗎?做錯(cuò)的同學(xué)改正過(guò)來(lái),做對(duì)的同學(xué)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。
2、出示信息窗3中的情境圖片二。
同學(xué)們,我們剛才參觀了蘋(píng)果園,下面我們一起去梨園看一看吧!
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師:同學(xué)們觀察很仔細(xì),收集到的信息也很全面。那么,根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(鼓勵(lì)多種問(wèn)題)
師:下面我們主要來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題:爸爸摘的梨能裝多少盒?
師:要求爸爸摘的梨能裝幾盒,該怎樣列式,請(qǐng)同學(xué)們想一想、畫(huà)一畫(huà)、并列出算式。(指名同學(xué)上黑板板書(shū),并說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的?集體評(píng)價(jià)指正。)
三、鞏固練習(xí)
師:剛才同學(xué)們參觀了梨園和蘋(píng)果園,下面就讓我們一起動(dòng)手實(shí)踐吧!
1、摘蘋(píng)果。
果園里有一棵智慧樹(shù),智慧樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了智慧果,需要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋才能獲得,一起來(lái)看要求吧!(視頻出示要求:讀一讀,說(shuō)一說(shuō)先算什么?)
(1)(86-56)×8(2)(82-79)×13(3)130×(90-83)
。4)(45+36)×5(5)9×(260+40)(6)374-74×2
2、用脫式計(jì)算下面各題。
56÷(5+3)84÷(28-24)
師:同學(xué)們表現(xiàn)真棒,這么快就可以學(xué)以致用。下面我們一起來(lái)看小結(jié)。(語(yǔ)音播放)請(qǐng)同學(xué)們快速記憶這三條。
四、拓展提高
同學(xué)們,看,老師手里有兩個(gè)更大的智慧果,同學(xué)們想挑戰(zhàn)嗎?一起來(lái)看要求。出示課本31頁(yè)第2題。(指名學(xué)生上黑板展示成果,并說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么,集體訂正。)
五、課后小結(jié):
同學(xué)們,我們今天的游園活動(dòng)就要到此告一段落了,通過(guò)本節(jié)課,你都有哪些收獲呢?(指名學(xué)生回答)
同學(xué)們的收獲可真多啊,我們一起來(lái)看圖圖都有哪些收獲呢?(視頻出示)
教師寄語(yǔ):希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牡纳罾,懂得珍惜他人的勞?dòng)成果,不鋪張,不浪費(fèi),爭(zhēng)作新時(shí)代好學(xué)生!
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
小學(xué)數(shù)學(xué)教案2
一、教材分析
這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位,學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算后進(jìn)行的。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算,探索發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率。教材出示了2個(gè)同樣大小的正方體,一個(gè)棱長(zhǎng)標(biāo)注為1分米,另一個(gè)棱長(zhǎng)標(biāo)注為10厘米,讓學(xué)生依據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)判斷他們的體積是否相等,再讓學(xué)生分別算一算他們的體積。根據(jù)體積單位的定義:棱長(zhǎng)1分米的正方體,體積是1立方分米,通過(guò)計(jì)算,棱長(zhǎng)為10厘米的正方體體積是1000立方厘米。由此發(fā)現(xiàn):1立方分米=1000立方厘米。對(duì)于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進(jìn)率,放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行推算。
二、課標(biāo)要求
1、經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過(guò)程,明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道理。
2、會(huì)應(yīng)用對(duì)比的方法,記憶并區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位,掌握相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,理解并掌握高級(jí)體積單位與低級(jí)體積單位間的化和聚。
3、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),能準(zhǔn)確地運(yùn)用體積單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。
三、知識(shí)體系
1、相鄰體積單位間的進(jìn)率。
2、體積單位、容積單位間的進(jìn)率與長(zhǎng)度、面積單位間的進(jìn)率的區(qū)別。
3、高級(jí)體積單位語(yǔ)低級(jí)體積單位間的化和聚。
四、核心內(nèi)容與價(jià)值
這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位,學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算后進(jìn)行的。這部分內(nèi)容的核心內(nèi)容是不同體積單位間的'互化于應(yīng)用,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容后,學(xué)生可以更好地完成不同單位的題作,能更好的運(yùn)用不同的體積單位去表示不同大小的物品的體積,能很好的區(qū)別于以前的面積和長(zhǎng)度單位,能很好的運(yùn)用進(jìn)率計(jì)算不同體積單位間的互化。
學(xué)情分析
1、從學(xué)生平時(shí)接觸過(guò)得單位間的進(jìn)率入手,給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺(jué),能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離,讓學(xué)生回憶和整理已有知識(shí),有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識(shí)體系,加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)在孩子們的腦中形成網(wǎng)絡(luò)。在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓o學(xué)生一個(gè)自我反思、自我總結(jié)的機(jī)會(huì),為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。
2、在學(xué)生能很好的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體體積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,能讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較的方法獨(dú)立探究體積單位間的進(jìn)率,并進(jìn)行驗(yàn)證,,學(xué)生最終自己發(fā)現(xiàn)體積單位間的進(jìn)率是1000。使學(xué)生在自主探索的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí),提高了能力,獲得成功的喜悅。
3、本節(jié)內(nèi)容學(xué)生對(duì)體積單位間的進(jìn)率認(rèn)知的障礙點(diǎn)是:不能區(qū)分開(kāi)以前的長(zhǎng)度單位和面積單位間的進(jìn)率,在互化過(guò)程中容易產(chǎn)生混淆。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率
2、理解并掌握高級(jí)單位與低級(jí)單位間的互化
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體積單位間的進(jìn)率
2、體積單位間的互化
3、復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化
小學(xué)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目的:
1.通過(guò)本課《布貼人像》的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步感受布貼畫(huà)簡(jiǎn)潔、概括、粗獷的形式美感。
2.使學(xué)生進(jìn)一步了解布貼人像的工藝技法知識(shí)。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)布料人像的裁剪、粘貼制作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步了解布貼畫(huà)的工藝技法知識(shí),并感受簡(jiǎn)潔、概括、粗獷的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn):
布貼人像的制作。
作業(yè)要求:
有不同顏色、不同質(zhì)地的布料,粘貼一幅同學(xué)、老師或家長(zhǎng)的像。
課業(yè)類(lèi)別:
工藝設(shè)計(jì)制作課。
學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備:
圖畫(huà)紙、彩色布(要顏色不同、質(zhì)地不同的布料)及人像圖片、膠水。
教師教具準(zhǔn)備:
范畫(huà)、步驟圖、彩色布、剪刀、膠水。
教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
一、組織教學(xué)
1.鼓勵(lì)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講,踴躍回答問(wèn)題。
2.檢查學(xué)生帶圖畫(huà)紙、布料、人像圖片的情況。
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
設(shè)問(wèn):什么是布貼畫(huà)?
:運(yùn)用布料的不同顏色,不同質(zhì)地進(jìn)行組織、粘貼,以表現(xiàn)形象的方法。
三、上次作業(yè)
(出示6幅優(yōu)秀的、有代表性的作業(yè)講評(píng))
優(yōu)點(diǎn):裁剪、粘貼技巧有提高,注意了巧用布料。
不足:畫(huà)面的組織、疏密、遮擋處理不好。
四、講授新課:
。ǔ鍪痉懂(huà)。書(shū)16頁(yè)上三幅學(xué)生作品教師課前制成大幅范畫(huà))
1.分析范畫(huà)內(nèi)容。(意圖:使學(xué)生學(xué)會(huì)分析作品,并引發(fā)美感,提高興趣。)
設(shè)問(wèn)(1)三幅范畫(huà)表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
:作品表現(xiàn)的是人像。有男、有女,有短發(fā)、梳辮子的,還有戴頭巾和戴眼鏡的。還表現(xiàn)了不同的相貌特征,有的人臉形是橢圓的,扁圓的。眼睛有大有小,鼻子有窄有寬,嘴也有大有小。還穿著不同顏色的衣服。
設(shè)問(wèn)(2)三幅范畫(huà)是用什么方法進(jìn)行表現(xiàn)的?
。菏怯貌假N的方法表現(xiàn)人像的'。
2.出示課題:布貼人像(板書(shū))。
3.向?qū)W生講清本課及本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
本課將在前面布貼《一籃水果》、《瓶花》作業(yè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用布貼制作人像的方法。本課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì),并根據(jù)畫(huà)面需要確定所需的布料。本課學(xué)習(xí)用布貼為同學(xué)、家長(zhǎng)或老師制作一幅肖像。
4.分析范畫(huà)的表現(xiàn)形式特點(diǎn):
設(shè)問(wèn)(1)選擇布料應(yīng)注意什么?
:比如對(duì)顏色的選擇,根據(jù)表現(xiàn)的人的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的色彩及圖案來(lái)確定布料的顏色,并且可以進(jìn)行夸張。在選擇布料質(zhì)地時(shí),根據(jù)人體各部位的特點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)地選擇。比如頭發(fā)、眼睛適合選用較厚而帶毛茸茸感覺(jué)的布料,去表現(xiàn)頭發(fā)、眼睛的厚重感。皮膚則應(yīng)選擇薄料去表現(xiàn)皮膚的細(xì)嫩、光滑。甚至巧用布料質(zhì)地與顏色。(出示范圖:書(shū)上下面一幅作品。)這幅作品用了一塊小白花的花布做衣服,給人感覺(jué)穿了一件藍(lán)底印花的衣服,又用了一塊花布做蝴蝶結(jié),與紅頭發(fā)的顏色形成對(duì)比,花布與一種色的布又是一個(gè)對(duì)比,使要表現(xiàn)的各部位又清楚、又有變化地表現(xiàn)了出來(lái)。
5.分析作業(yè)步驟:
。1)構(gòu)思:確定表現(xiàn)的對(duì)象(舉起教師已準(zhǔn)備好的人像圖片)是同學(xué)、老師還是家長(zhǎng)。通過(guò)認(rèn)真觀察人像圖片,找出人物最明顯的形象特征。
。2)畫(huà)草圖:用較大的作業(yè)紙8開(kāi)或16開(kāi)都可以。
按以下步驟草圖:(示范)定頭的位置,畫(huà)頭的基本形,畫(huà)出脖子的位置,畫(huà)領(lǐng)口及衣服上半部,刻畫(huà)頭發(fā)及五官的特點(diǎn)。她是一名活潑可愛(ài)、關(guān)心同學(xué)、幫助別人、尊敬老師、家長(zhǎng)的優(yōu)秀少先隊(duì)員。
。3)根據(jù)表現(xiàn)的人物的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的顏色和樣式確定選擇不同顏色、質(zhì)地的布料。
五、課堂練習(xí):
構(gòu)思、畫(huà)草圖、選擇和確定布料。
六、課堂:
選擇設(shè)計(jì)人物形象特點(diǎn)突出的作業(yè)講評(píng)。布置下次課準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具:草圖、選擇好的不同顏色、質(zhì)地的布料、剪刀、膠水。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué):
檢查草圖、布料、剪刀、膠水的準(zhǔn)備情況。
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí):
設(shè)問(wèn):布貼畫(huà)怎樣來(lái)選擇布料?
:要根據(jù)表現(xiàn)對(duì)象的各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)決定。如人的皮膚適合用薄一點(diǎn)的布料,毛發(fā)則需要厚而有毛茸茸感覺(jué)的布料。
三、講授新課:(板書(shū)課題)
1.分析布貼人物畫(huà)的結(jié)構(gòu)層次。
用布粘貼人像時(shí),一般是頭發(fā)、五官粘在臉的上層,脖子在臉的下層,衣服領(lǐng)口壓在脖子上層,紅領(lǐng)巾在衣服上層,領(lǐng)子下層。
2.向?qū)W生講清本課的任務(wù)。
3.分析作業(yè)步驟并示范
。1)按粘貼的順序進(jìn)行裁剪。
A.用已選定的適合表現(xiàn)人物膚色的薄布料,按草圖的位置、大小、臉的基本形狀剪下來(lái),放在一邊。
B.用已選定的帶毛茸茸感覺(jué)的布料,按照頭發(fā)的樣式剪下來(lái)。用適合表現(xiàn)衣服的布料,剪出上衣的上半部分形狀。放在一邊。
C.用已選定的花布剪出蝴蝶結(jié),用較厚,毛茸茸感覺(jué)的布料剪出眼睛,選出比膚色略深的布料剪出鼻子的形狀。用紅布剪出上下嘴唇、紅領(lǐng)巾放在一邊。
。2)將剪好的的布料,按粘貼的順序放在草圖上,檢查裁剪是否合適,可以進(jìn)行修改。
。3)按層次、順序粘貼。
A.將“臉”的背面涂上膠水,粘貼在恰當(dāng)位置上用手撫平貼好。
B.將“頭發(fā)”的背面涂上膠水,粘貼在臉的上層位置。將“上衣”的背面涂上膠水,粘在頭下部衣服的位置上,高領(lǐng)還可壓住臉的一部分。
C.將“蝴蝶結(jié)”粘貼在頭發(fā)一側(cè)上層,使其壓在頭發(fā)上面。將“眼睛”粘貼在恰當(dāng)位置上。將“鼻子”,上、下嘴唇粘貼在恰當(dāng)位置上。將“紅領(lǐng)巾”粘貼在領(lǐng)口位置上。
。4)一幅完整的人像制作完成了。
四、課堂練習(xí):
剪貼臉、頭發(fā)、上衣、剪貼五官、蝴蝶結(jié)、紅領(lǐng)巾。
(教師巡回指導(dǎo))。
五、課堂:
。1)選擇人像特點(diǎn)突出、巧用布料、有層次的作業(yè)講評(píng)。
。2)也可把全班作業(yè)排列在一起,搞一次小型觀摩會(huì)形式的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案4
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?等實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)探討口算方法。接著,通過(guò)“做一做”,讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過(guò)程,掌握口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。
學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生在整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大口算的范圍,相信學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法,探索出新的計(jì)算方法
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力,
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 掌握整數(shù)乘法的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
口算是不借助任何工具,只憑思維和語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法,它具有快速、靈活的特點(diǎn)。口算是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分。首先,口算是筆算、估算的基礎(chǔ),筆算和估算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,沒(méi)有一定的口算基礎(chǔ),筆算、估算能力的`培養(yǎng)就成了無(wú)源之水。其次,口算在日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ).
我在備課前想過(guò),既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容,又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)井井有條的步驟:注意口算聯(lián)系經(jīng)常化,并通過(guò)多種形式的訓(xùn)練,逐步提高口算速度,培養(yǎng)口算能力。
依據(jù)的理論 引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,聯(lián)系生活實(shí)際。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要比例尺。
2、透過(guò)觀察、操作與交流,體會(huì)比例尺實(shí)際好處,了解比例尺的含義,并且明白什么是圖上距離,什么是實(shí)際距離。
3、運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí),透過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng),學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
4、學(xué)生在自主探索,合作交流中,逐步構(gòu)成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力和創(chuàng)新的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、正確理解比例尺的含義。
2、利用比例尺的知識(shí),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí),透過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng),學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,地圖,簡(jiǎn)易建筑圖紙。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入
1、教師:這天,老師要測(cè)試一下同學(xué)們的反應(yīng)潛力,你們準(zhǔn)備好了
嗎?請(qǐng)看大屏幕?(課件出示“單位轉(zhuǎn)換”)
2、學(xué)生群眾回答。(個(gè)別難題,教師引導(dǎo)計(jì)算,并且提問(wèn)學(xué)生:你是怎樣想的?注意學(xué)生的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))
3、創(chuàng)設(shè)情境
。1)師:這天我們班的兩位同學(xué)產(chǎn)生了一場(chǎng)爭(zhēng)論,你們想明白是怎樣回事嗎?
(2)學(xué)生情景表演。(師播放動(dòng)畫(huà))
。3)透過(guò)剛才的觀看,你們會(huì)支持哪一位同學(xué)呢?你有什么辦法把操場(chǎng)畫(huà)進(jìn)本子嗎?
生:按照必須的比例縮小。
(4)教師:你的想法很對(duì),那你打算在本子上用多長(zhǎng)的距離表示操場(chǎng)的長(zhǎng)80米,用多長(zhǎng)的距離表示操場(chǎng)的寬60米?
生1:用8厘米表示80米,用6厘米表示60米。(板書(shū))
(5)其他同學(xué)認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎?我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)他。
4、師:此刻,在我們的黑板上出現(xiàn)了兩組量,這兩組量中,哪組是我們畫(huà)在圖上的距離?(8厘米和6厘米)哪組是實(shí)際生活中的距離?(80米和60米)
5、小結(jié):我們把畫(huà)在圖上的距離叫圖上距離,把實(shí)際生活中的距離叫實(shí)際距離。(板書(shū))
6、師:當(dāng)我們用8厘米表示80米時(shí),實(shí)際上把80米縮小了多少倍?(自由回答)我們一起來(lái)看看他們的比是多少?
。ㄒ龑(dǎo):比的前項(xiàng)和后項(xiàng)單位要統(tǒng)一,再劃成最簡(jiǎn)整數(shù)比)
板書(shū):8cm:80m=8cm:8000cm=1:1000
7、繼續(xù)引導(dǎo),并板書(shū):6cm:60m=6cm:6000cm=1:1000
8、師:那里的1:1000說(shuō)明我們用圖上距離1cm表示了實(shí)際距離多少厘米?(1000厘米)
9、小結(jié):像這種圖上距離與實(shí)際距離的比,就叫比例尺。我們這天要學(xué)習(xí)的就是比例尺。(板書(shū):比例尺)
。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)
1、揭示比例尺的好處。(課件播放)
教師補(bǔ)充板書(shū):圖上距離/實(shí)際距離=比例尺
公式轉(zhuǎn)換:實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺
。ò鍟(shū))圖上距離=實(shí)際距離×比例尺
2、補(bǔ)充說(shuō)明比例尺的特點(diǎn):比的前項(xiàng)與后項(xiàng)單位要統(tǒng)一,并且是最簡(jiǎn)整數(shù)比。例如:1:100或1/100說(shuō)明用圖上距離1cm表示實(shí)際距離100cm。
3、小組比賽,說(shuō)一說(shuō):以上比例尺分別說(shuō)明了什么意思?
舉例:1:200說(shuō)明用圖上距離1cm表示實(shí)際距離200cm。
。ǚ纸M回答)
4、師:仔細(xì)觀察,這些比例尺有什么相同之處?
生:比例尺的前項(xiàng)都是“1”。
師:為什么要寫(xiě)成前項(xiàng)是“1”,而不寫(xiě)成前項(xiàng)是別的數(shù)字呢?
生:這樣能夠清楚的看出圖上距離代表實(shí)際距離多少厘米。
師:真了不起,真是一針見(jiàn)血。
5、師:同學(xué)們此刻看到的是老師的房屋平面圖,你能從看到哪些呢?(課件出示房屋圖,生自由回答)
生1:父母臥室……
生2:比例尺1:100.
6、師:你觀察真仔細(xì)!比例尺1:100是什么意思?
。▽W(xué)生討論、匯報(bào),教師引導(dǎo))
學(xué)生1:圖上1厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段表示實(shí)際100厘米。
學(xué)生2:表示實(shí)際距離是圖上距離的100倍。
7、運(yùn)用知識(shí),嘗試解決問(wèn)題:
教師:此刻請(qǐng)大家量一量,圖中我的臥室,長(zhǎng)是()厘米,寬是()厘米。()
算一算我的臥室,實(shí)際的長(zhǎng)是()米,寬是()米,面積是()平方米。(生匯報(bào),教師在課件上記錄)
8、說(shuō)一說(shuō):你是怎樣算的?(板書(shū):黑板左側(cè))
生1:先量出臥室的`長(zhǎng)4厘米,實(shí)際長(zhǎng)=4厘米×100=400厘米=4米
生2:再量出臥室的寬5厘米,實(shí)際寬=5厘米×100=500厘米=5米
生3:臥室的實(shí)際面積是5×4=20平方米
9、師:誰(shuí)能算一算我家的總面積是多少?10×11=110平方米
。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題、鞏固提高
1、師:我打算在父母臥室北墻正中開(kāi)一扇寬為2米的窗戶(hù),在平面圖上就應(yīng)畫(huà)多長(zhǎng)距離呢?
2、引導(dǎo)計(jì)算
。1)題目中,2米是什么距離?(實(shí)際距離)比例尺是多少?(1:100)
(2)根據(jù)實(shí)際距離和比例尺,我們就應(yīng)如何計(jì)算圖上距離?
板書(shū):2米=200厘米200×1/100=2(厘米)
3、師:笑笑在本子上用8厘米表示了我的臥室的長(zhǎng),圖上1厘米表示了實(shí)際距離多少厘米?你是怎樣算的?
板書(shū):4米=400厘米400÷8=50(厘米)
4、她畫(huà)的平面圖的比例尺是多少?(1:50)
5、(課件出示:北京到上海的情景)
師:題目中,已知哪些條件?(圖上距離6厘米,比例尺1/)
師:根據(jù)以上條件,北京到上海的實(shí)際距離是多少?
。ㄉ(dú)立計(jì)算,群眾回報(bào))
。ㄋ模┛偨Y(jié)深化、拓展延伸
1、師:這天我們主要學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)了比例尺,明白圖上距離與實(shí)際距離的比叫比例尺。這天所學(xué)的比例尺主要是把大的距離縮小,我們能夠把它叫做縮小比例尺,為了計(jì)算方便,前項(xiàng)一般為1。但是有時(shí)我們也需要把一些小的東西放大,因此我們把這樣的比例尺叫做放大比例尺,后項(xiàng)一般為1。
2、師:透過(guò)這天的學(xué)習(xí),你們還學(xué)會(huì)了哪些?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
比例尺
圖上距離:實(shí)際距離=比例尺……2米=200厘米
實(shí)際長(zhǎng)……8cm:80m=8cm:8000cm=1:1000
200×1/100=2(厘米)
實(shí)際寬……6cm:60m=6cm:6000cm=1:1000
4米=400厘米
圖上距離=比例尺×實(shí)際距離400÷8=50(厘米)
實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺答:比例尺1:50
七、課后反思
《比例尺》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了化簡(jiǎn)比以及比例的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),仔細(xì)分析了教材的設(shè)計(jì)意圖,同時(shí)又思考如何將概念教學(xué)恰到好處的與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為成功的關(guān)鍵有以下幾點(diǎn):
1、情境再現(xiàn),建立數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
本課資料距離學(xué)生生活較遠(yuǎn),雖然在今后的地理,制圖等知識(shí)中,會(huì)有所體現(xiàn),但是以目前六年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)講,卻不會(huì)接觸。所以,我將導(dǎo)入情境設(shè)置在學(xué)校的范圍內(nèi),透過(guò)讓學(xué)生表演談話(huà)情境,引出問(wèn)題:“你能把學(xué)校的操場(chǎng)畫(huà)進(jìn)本子嗎?”利用這樣的導(dǎo)入,很快拉近了本課教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離。在講授知識(shí)的時(shí)候,教師又以臥式的建筑圖引出了計(jì)算練習(xí),有一次加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、在動(dòng)手操作中得出概念。
透過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作校園平面圖,親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的感覺(jué),讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)如何確定比例尺的大小,如何計(jì)算數(shù)據(jù),如何作圖等。在匯報(bào)交流時(shí),恰當(dāng)?shù)膫魇谥R(shí)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分總結(jié)出比例尺的定義,認(rèn)識(shí)縮小比例尺,針對(duì)學(xué)生們得到的很多結(jié)論,我將他們的作品一一展示給同學(xué)們看,課堂充滿(mǎn)了探索的氣息。
3、適當(dāng)點(diǎn)撥,大膽放手。
新課標(biāo)提倡把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。而教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者,教師如何充當(dāng)號(hào)者一主角呢?我認(rèn)為,教師既然是引導(dǎo)者,教學(xué)中的講解和點(diǎn)撥是必需的,教師既然是組織者、參與者,講解和點(diǎn)撥又應(yīng)是適時(shí)適度的。在將本課概念講授清楚以后,教師大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)獨(dú)立思考,小組討論的方式,自主完成任務(wù),而教師的大膽放手也取得了很好的效果。在交流匯報(bào)的過(guò)程中,教師再進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,即實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),又使教師的教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單自如。
4、對(duì)于學(xué)生的理解要及時(shí)給予肯定和評(píng)價(jià)。
以人為本是新課標(biāo)的基本理念,在這一理念指引下,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展,教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí),既要尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)的不同理解,又要尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維成果。
在教學(xué)中,求比例尺時(shí),學(xué)生出現(xiàn)了多種求法,我就循著學(xué)生的思路展開(kāi)教學(xué),我和學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生講解的同時(shí),對(duì)不同的方法加以肯定與評(píng)價(jià),得出求比例尺的基本方法,并且說(shuō)明,學(xué)生能夠有自己不一樣的解法,但要注意書(shū)里的規(guī)范與完整。
總之,要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律,就要尊重學(xué)生的理解,讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)和感悟中總結(jié)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí),在掌握知識(shí),提高潛力的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的'數(shù)(中間、末尾沒(méi)有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器,一個(gè)數(shù)位順序表格(空的)。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
結(jié)合實(shí)際感悟理解;合作探究學(xué)習(xí)新知;反饋、練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備練習(xí)
二、講授新課
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
課后反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)教案7
教材簡(jiǎn)介:
本單元的主要內(nèi)容有:小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行筆算,并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。
2.使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。
3.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。
教學(xué)措施:
1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋?zhuān)岣吆?jiǎn)單的推理能力。
3、注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。
課時(shí)安排:
6課時(shí)。
第一課時(shí)
小數(shù)乘以整數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:
P2例1、做一做,P3例2、做一做,P7練習(xí)第1~4題。教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系,滲透轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)重點(diǎn):
小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
、傧旅娓鲾(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化?0.343.50.20__.02
、诎353縮小到時(shí)它的1/10是多少?縮小到它的1/100呢?1/1000呢?
二、引入嘗試:
大家喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。
1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。
出示例1的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?
。1)例1:燕子風(fēng)箏每個(gè)3.5元,買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算)
。2)匯報(bào)結(jié)果:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)。)用加法計(jì)算:3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法計(jì)算:3.5×3=10.5元
3.5元=35角35×3=105105角=10元5角=10.5元理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。
。3)理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算?3.5×3表示什么?(3個(gè)3.5或3.5的3倍.)
。4)初步理解算理。怎樣算的?把3.5元看作35角
3.5元擴(kuò)大1035×3×310.5元1/10105 105角就等于10.5元
。5)買(mǎi)5個(gè)4.8元的風(fēng)箏要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?P2做一做
2、小數(shù)乘以整數(shù)的'計(jì)算方法。
象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢(qián)數(shù)的0.72×5你們會(huì)算嗎?能不能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答呢?(生試算,指名板演。)
(1)生算完后,小組討論計(jì)算過(guò)程,然后板書(shū),并指名說(shuō)是如何算的
(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。
。3)示范:擴(kuò)大100倍72×5×53.60縮小到它的1/100360引導(dǎo)性提問(wèn):
0.72變成72發(fā)生了怎樣的變化?72×5算完了,再該怎么辦?為什么要縮小到它的1/100?
。4)回顧對(duì)于0.72×5,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?
使學(xué)生得出:先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72,被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍,積也隨著擴(kuò)大了100倍,要求原來(lái)的積,就把乘出來(lái)的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì),將小數(shù)末尾的0可以去掉)
注意:如果積的末尾有0,要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn),再把小數(shù)末尾的“0”去掉。
。5)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法?計(jì)算
7×425×70.7×42.5×7
觀察這2組題,想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?
怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)?
、傧劝研(shù)擴(kuò)大成整數(shù);
、诎凑麛(shù)乘法的法則算出積;
、墼倏幢怀藬(shù)有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、運(yùn)用
1、填空。
4.5()0.74()×3×3×2×2()135()148
2、判斷
13.5×22.703、
P2做一做
三、體驗(yàn):
(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書(shū)課題)
(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?
四、作業(yè):
P7練習(xí)一第1、2、3題。
課后反思:
今天的教學(xué)法在學(xué)生預(yù)習(xí)后顯得十分順利,但在預(yù)習(xí)與作業(yè)中也暴露出一些問(wèn)題需要注意:
1、第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)乘法該怎樣計(jì)算,由于教材中并無(wú)此類(lèi)例題,要適當(dāng)補(bǔ)充指導(dǎo);
2、小數(shù)乘位數(shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式,學(xué)生中常見(jiàn)錯(cuò)誤有如下幾種:
3、32.3×12×124.6462.32327.66.9
4、計(jì)算中積的小數(shù)點(diǎn)末尾有0時(shí),如何確定小數(shù)點(diǎn)的位置;
5、計(jì)算結(jié)果中小數(shù)點(diǎn)末尾的0沒(méi)去掉,化簡(jiǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)探究生活中的各種平行現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生理解平行線(xiàn)的概念和位置關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象能力,讓學(xué)生樹(shù)立合作探究的意識(shí)。
3、重點(diǎn)在正確理解“同一平面內(nèi)”和“互相平行”等概念,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
確保同學(xué)們正確理解“同一平面內(nèi)”、“互相平行”等概念,并發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
教授同學(xué)們?nèi)绾萎?huà)平行線(xiàn)。
[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]
課件,水彩筆,尺子,三角板,小棒。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入環(huán)節(jié)——觀察生活中的平行現(xiàn)象
老師通過(guò)讓同學(xué)們觀察生活中的一些平行現(xiàn)象,如平移窗戶(hù)等,引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)平行線(xiàn)的概念有初步的認(rèn)識(shí)。
二、探究環(huán)節(jié)——畫(huà)平行線(xiàn)
老師讓同學(xué)們想象并畫(huà)出兩條無(wú)限延伸的.直線(xiàn),然后讓同學(xué)們探究這兩條直線(xiàn)是否會(huì)相交。通過(guò)討論和課件上的驗(yàn)證,同學(xué)們明確了兩條直線(xiàn)之間的距離處處相等,因此永不相交,從而了解了平行線(xiàn)的定義。
三、總結(jié)環(huán)節(jié)——正確理解“同一平面內(nèi)”和“互相平行”概念
通過(guò)剛才的探究過(guò)程,同學(xué)們已經(jīng)初步理解了平行線(xiàn)概念,而在這一環(huán)節(jié),老師著重向同學(xué)們解釋“同一平面內(nèi)”和“互相平行”的含義,并通過(guò)舉例讓同學(xué)們更好地掌握這些概念。
[教學(xué)反思]
通過(guò)讓同學(xué)們參與探究的方式,我成功地引導(dǎo)了同學(xué)們對(duì)平行線(xiàn)的定義和位置關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中,我將更注重與同學(xué)們的互動(dòng),以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
如果我把這兩條直線(xiàn)傾斜一下,它們是否仍然平行?為什么?
追尋生活中的平行線(xiàn)
除了上述例子,你還能在生活中找到其他的平行線(xiàn)嗎?
在生活中,我們發(fā)現(xiàn)平行線(xiàn)的種類(lèi)并不少。例如淘氣這個(gè)小朋友,他發(fā)現(xiàn)所有的窗戶(hù)都長(zhǎng)得一模一樣,毫無(wú)創(chuàng)意可言。于是他設(shè)計(jì)了一種全新的窗戶(hù)。
你能接受淘氣的設(shè)計(jì)嗎?為什么?
除了靜止的例子,讓我們?cè)倏纯雌揭茣r(shí)的平行線(xiàn)。
每周一,我們都要舉行升旗儀式。國(guó)旗在上方平移,這時(shí)它們還是平行的。
看看這張圖,箭頭從一點(diǎn)平移到另一點(diǎn)。同學(xué)們,線(xiàn)段HG在起點(diǎn),移動(dòng)后變成了H1G1,這兩條線(xiàn)段是否平行?你能從移動(dòng)前后的箭頭中找到其他相互平行的線(xiàn)段嗎?
繪制平行線(xiàn)
老師演示使用三角板平移并繪制直線(xiàn)的方法:
1.對(duì)齊;2.靠邊;3.平移;4.繪制。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
三、應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題
四、課堂總結(jié),總結(jié)新學(xué)的內(nèi)容
學(xué)完這節(jié)課,你對(duì)平行線(xiàn)有更深刻的認(rèn)識(shí)了嗎?
隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,我們對(duì)平行線(xiàn)的理解也會(huì)越來(lái)越深刻。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別,半時(shí)的兩種寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。整時(shí)的認(rèn)識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
師:同學(xué)們,聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音,小紅什么時(shí)刻起床了呢?
生:7時(shí)。
師:你又是怎么知道的?(分針指著12,時(shí)針指著7)
師:現(xiàn)在小紅都上學(xué)去了,麗麗還在睡覺(jué),現(xiàn)在又是什么時(shí)刻了?
這時(shí),有部分同學(xué)已認(rèn)識(shí)了半時(shí),能說(shuō)出七時(shí)半了。
導(dǎo)出課題,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課,認(rèn)識(shí)半時(shí)吧。
三、觀察發(fā)現(xiàn),獲得新知
1.教授8:00—8:30
、 分針的位置
師:(課件出示8時(shí)的鐘面)這是什么時(shí)刻?你是怎么認(rèn)的?
師:大家仔細(xì)觀察,分針現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?(課件出示)再看一遍,看仔細(xì)了,分針?biāo)诘奈恢冒l(fā)生了什么變化?(分針以前指著12,現(xiàn)在指著6了)
師:你觀察得真仔細(xì)!還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)一說(shuō)。(多請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分針現(xiàn)在所在的位置,有助于學(xué)生對(duì)半時(shí)的記憶)
師:當(dāng)分針指著6時(shí)。我們可以用幾時(shí)半來(lái)表示。那到底這是幾時(shí)半呢?再接著觀察時(shí)針的變化吧!
、:時(shí)針的位置
師:(課件出示)時(shí)針?biāo)诘奈恢冒l(fā)生了什么變化?現(xiàn)在的時(shí)針指著幾呀?(時(shí)針之前是指著8,現(xiàn)在指著8和9的中間)
師:你說(shuō)的真好!還有誰(shuí)能說(shuō)?(多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),從而能更好的引導(dǎo)學(xué)生理解并能準(zhǔn)確的認(rèn)出半時(shí))
師:是呀,指著8和9的中間,那這是8時(shí)半,還是9時(shí)半呢?(有人會(huì)說(shuō)8時(shí)半,有人會(huì)說(shuō)9時(shí)半)
師:過(guò)了8沒(méi)有?到了9沒(méi)有?既然過(guò)了8沒(méi)有到9那就是幾時(shí)半哦?
師小結(jié):既然過(guò)了8沒(méi)有到9那它就是8時(shí)半。
、:半時(shí)的'兩種寫(xiě)法
師:說(shuō)著說(shuō)著,8時(shí)半也來(lái)到了我們課堂中間,我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧!
師:8時(shí)半時(shí),分針指著幾呀?(6)時(shí)針過(guò)了幾呀?(8)就是8時(shí)半。(邊說(shuō)邊把相應(yīng)的文字貼在黑板上)誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。全班齊說(shuō)。
師:我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!先用漢字來(lái)寫(xiě)8時(shí)半(學(xué)生書(shū)空)
師:再用電子表的形式來(lái)表示,8:30(強(qiáng)調(diào):它和我們學(xué)過(guò)的整時(shí)不一樣,我們用兩個(gè)0來(lái)表示整時(shí),用30來(lái)表示半時(shí))怎么讀呢?聽(tīng)清楚了,8時(shí)30分。(齊讀8時(shí)30分,書(shū)空8:30)
小結(jié):8時(shí)半和8:30都是表示當(dāng)分針指著6,時(shí)針過(guò)了8的這個(gè)時(shí)刻。
三.知識(shí)鞏固,動(dòng)手操作
1. 練習(xí)鞏固
(課件出示三個(gè)鐘面)
師:和你的同桌說(shuō)一說(shuō),分別是什么時(shí)刻?并說(shuō)出你是怎么認(rèn)的?(同桌合作討論)
生匯報(bào)。
2. 動(dòng)手撥一撥
。ㄕn件了出示三個(gè)不同的時(shí)間)
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課件的時(shí)間,分別撥出三個(gè)不同的時(shí)間,請(qǐng)拔的時(shí)候注意時(shí)針和分針的位置變動(dòng)。
四.聯(lián)系生活,討論合作
1. 師:經(jīng)過(guò)上一次的遲到,麗麗也不敢遲到了,麗麗學(xué)會(huì)了每天都是按計(jì)劃做事的,什么時(shí)刻做什么事情。看看,她現(xiàn)在是怎么合理安排時(shí)間的。(課件出示做一做麗麗的作息時(shí)間圖)
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出第一幅麗麗上學(xué)圖的時(shí)刻及認(rèn)鐘方法,課件出示兩種寫(xiě)法。
2. 師:請(qǐng)你完成書(shū)第93頁(yè)的做一做,根據(jù)鐘面寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)刻?凑l(shuí)做得又對(duì)又快!(師巡視指導(dǎo))
生匯報(bào)
五.拓展應(yīng)用,升華總結(jié)
1、出示課件趣味故事,小豬的一天。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)平行四邊形——教材第142—143頁(yè)的內(nèi)容,做一做題目及練習(xí)三十二1—3題。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生掌握平行四邊形的特征,認(rèn)識(shí)平行四邊形易變形的特性。
2、認(rèn)識(shí)平行四邊形的高,并會(huì)作平行四邊形的高。
3、理解平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。滲透事物間相互聯(lián)系,發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
平行四邊形的認(rèn)識(shí)。理解平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、全班齊練:畫(huà)平行線(xiàn)。指名板演。
2、什么是三角形的高?作出下面三角形的高,并指出高和底。指名板演。
二、教學(xué)新課
1、(投影出示下圖)請(qǐng)大家觀察這些圖形有什么相同點(diǎn)?
2、這些圖形都是由四條線(xiàn)段圍成的。由四條線(xiàn)段圍成的圖形叫做四邊形。(板書(shū):四邊形)
3、我們學(xué)過(guò)哪些四邊形?(長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形)今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。(揭示課題:平行四邊形)
4、打開(kāi)教材第142頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們用三角板和直尺檢驗(yàn)一下平行四邊形的每組對(duì)邊,你發(fā)現(xiàn)平行四邊形有什么特點(diǎn)?再量一量每組對(duì)邊的長(zhǎng)度,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行且相等)
5、那么平行四邊形究竟是一種怎樣特殊的四邊形呢?(向?qū)W生指出兩組對(duì)邊分別平行就能確定它的兩組對(duì)邊分別相等,所以說(shuō)兩組對(duì)邊分別平行的'四邊形叫做平行四邊形)
6、怎樣判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形?
7、做教材第143頁(yè)的“做一做”第2題,指名在釘子板上圍不同的平行四邊形。
8、老師出示長(zhǎng)方形木框。要求學(xué)生拿出用硬紙條做的長(zhǎng)方形框。用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角,向相反方向拉。觀察,拉成了什么圖形??jī)山M對(duì)邊平行嗎?用三角板檢驗(yàn)。角的大小變了嗎?
9、我們說(shuō)三角形具有穩(wěn)定性的特性,那么平行四邊形就具有易變形、不穩(wěn)定性的特性。
10、想一想,日常生活中哪些地方用到了平行四邊形易變形的特性?
11、老師投影:放縮尺和卡車(chē)拖車(chē)連結(jié)部分圖。講解平行四邊形易變形特性的應(yīng)用。
12、打開(kāi)教材第143頁(yè),自學(xué)。回答:什么是平行四邊形的高和底?平行四邊形的高與三角形的高有什么區(qū)別?
13、強(qiáng)調(diào)平行四邊形的高是從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到
對(duì)邊引一條垂線(xiàn),這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段。既然說(shuō)“一條邊上的一點(diǎn)”就可以是任意一點(diǎn),不像三角形的高是從“三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呉咕(xiàn)”。所以作平行四邊形的高,以下情況都對(duì)。只是一般情況下我們是從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)作對(duì)邊的垂線(xiàn)。
14、想一想:在平行四邊形一組對(duì)邊中間能作幾條高?(無(wú)數(shù)條)
15、做教材第143頁(yè)“做一做”第1題。先檢驗(yàn)?zāi)男﹫D形是平行四邊形,不能憑眼睛看。再作平行四邊形的高,要求作不同方向的高,每個(gè)圖作2條高。
16、投影出示長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別平行嗎?能不能說(shuō)長(zhǎng)方形也是平行四邊形?長(zhǎng)方形和平行四邊形區(qū)別在哪?正方形也是平行四邊形嗎?為什么?
17、老師指出:長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。正方形又是特殊的長(zhǎng)方形,所以正方形也是特殊的平行四邊形。(老師板書(shū))
三、課堂小結(jié)
1、什么是平行四邊形,它有什么特性?
2、什么是平行四邊形的高?
3、平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形有怎樣的關(guān)系。
四、鞏固練習(xí)
1、做練習(xí)三十二的第1題,自己拿出小棒擺得試試看?梢詳[成什么圖形。
2、做練習(xí)三十二的第2題。獨(dú)立完成,老師巡視輔導(dǎo)。
3、做練習(xí)三十二的第3題。自己動(dòng)手,看誰(shuí)拼得方法多。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道常用的-----公頃、平方千米(平方公里),通過(guò)實(shí)際測(cè)量和觀察,知道1公頃有多大.
2、使學(xué)生掌握間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算.
3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系.
教學(xué)重點(diǎn)
知道1公頃有多大,掌握間的進(jìn)率.
教學(xué)難點(diǎn)
土地單位間的換算.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí).
1.到目前為止,你都認(rèn)識(shí)了哪些常用的面積單位?它們之間的進(jìn)率是多少?
2.像這些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面積單位,是計(jì)量面積時(shí)使用的.在計(jì)算土地面積時(shí)要使用 (板書(shū)課題:)常用的單位有平方米、公頃和平方千米.【演示課件】
二、新授.
1.認(rèn)識(shí)1公頃.
。1)將學(xué)生帶到操場(chǎng),畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)是10米的正方形.引導(dǎo)學(xué)生觀察、計(jì)算正方形的面積.
。2)教師指出:100個(gè)這樣的正方形土地的大小,叫做1公頃.為學(xué)生介紹學(xué)校操場(chǎng)、教學(xué)樓的占地面積.
(3)把學(xué)生帶回教室,思考討論:公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少?(1公頃=10000平方米)
2.教學(xué)例題.
(1)出示例題,學(xué)生試算.
一個(gè)長(zhǎng)方形果園,長(zhǎng)250米,寬120米.這個(gè)果園有多少公頃?
。2)匯報(bào)展示,全班訂正.【繼續(xù)演示課件】
250120=30000(平方米)
30000平方米=3公頃
答:這個(gè)果園有3公頃.
。3)測(cè)量土地時(shí),一般用米作長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量.算出面積是多少平方米以后,再換算成公頃.
3.認(rèn)識(shí)平方千米.
(1)平方公里也就是平方千米,是比公頃還要大的。
(2)大家想一下,邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積是多少?1000000平方米也就是1平方千米,想象一下1平方千米有多大?
。3)誰(shuí)能計(jì)算一下平方千米和公頃之間的進(jìn)率是多少?【繼續(xù)演示課件】
三、鞏固練習(xí).
1.2公頃=平方米
50000平方米=公頃
2平方千米=公頃
4000公頃=平方千米
2.(1)北京的天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng),面積約40公頃,約合平方米.
。2)北京的`故宮是世界上最大的宮殿,占地面積是720000平方米,合公頃.
3.一塊邊長(zhǎng)是400米的正方形麥地,有多少公頃?
四、全課小結(jié).
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有了些什么新的收獲?
五、課后作業(yè)
1.(1)北京的天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng),面積約40公頃,約合平方米.
(2)北京的故宮是世界上最大的宮殿,占地面積是720000平方米,合公頃.
2.一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)新建一條跑道,長(zhǎng)2500米,寬80米.占地多少公頃?
3.一塊正方形的果園,周長(zhǎng)是2400米.這個(gè)果園有多少公頃?
4.農(nóng)民給水稻施化肥.每公頃施225千克.在一片長(zhǎng)200米,寬150米的長(zhǎng)方形稻田里,應(yīng)施化肥多少千克?
板書(shū)設(shè)計(jì)
例1.一個(gè)長(zhǎng)方形果園,長(zhǎng)250米,寬120米.這個(gè)果園有多少公頃?
250120=30000(平方米)
30000平方米=3公頃
答:這個(gè)果園有3公頃.
1公頃=10000平方米
1平方千米=1000000平方米=100公頃
小學(xué)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情景,體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納、類(lèi)比和有條理地思考,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
教師出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=
這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例1
你能用自己的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢?
同學(xué)們會(huì)算這道題嗎?那你們會(huì)算什么?
能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?
請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,132×3。
2.教學(xué)例2
要求買(mǎi)3個(gè)微波爐要用多少錢(qián)?該怎樣列式?
能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思嗎?
你覺(jué)得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí),要注意些什么呢?
三、鞏固練習(xí)
(1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)內(nèi)容
教材第11—12頁(yè)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解儲(chǔ)蓄的含義,明確本金、利息和利率的含義。能正確地進(jìn)行利息的計(jì)算。
2、經(jīng)歷儲(chǔ)蓄的認(rèn)識(shí)過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系和廣泛應(yīng)用。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
掌握利息的計(jì)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解稅率的含義。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
快要到年底了,許多同學(xué)的爸爸媽媽單位里會(huì)在年底的時(shí)候給員工發(fā)放獎(jiǎng)金。你的爸爸媽媽拿到這筆錢(qián)以后是怎么處理的呢?爸爸媽媽會(huì)不會(huì)把一大筆現(xiàn)金放在家里?為什么?(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出各種可能性和原因)
1、師生共同小結(jié):人們常常把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行,儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣不僅可以支援國(guó)家建設(shè),使得個(gè)人錢(qián)財(cái)更加安全和有計(jì)劃,還可以增加一些收入,即到期可以取出比存入的要多些的錢(qián)。那么同學(xué)們知道為什么有時(shí)我們把錢(qián)存在銀行,最后去取的時(shí)候錢(qián)會(huì)變多呢?同學(xué)們知道嗎,在不同的銀行,有時(shí)我們可以得到不同的利息,因?yàn)樗鼈兊睦什煌D敲,什么是利率呢?今天我們就一起?lái)學(xué)習(xí)一下。
2、教師板書(shū)課題:利率。
。ǘ┨骄啃轮
1、引導(dǎo)質(zhì)疑,理解相關(guān)概念。
(1)學(xué)生圍繞上面提出的問(wèn)題,以小組為單位,閱讀教科書(shū)第11頁(yè),不理解的內(nèi)容可在小組討論或做上記號(hào)。
學(xué)生看書(shū)時(shí),教師巡視指導(dǎo),并參與學(xué)生的討論。
(2)匯報(bào)交流。
師:通過(guò)看書(shū)學(xué)習(xí)和討論,你知道了儲(chǔ)蓄中的哪些知識(shí)?能向全班同學(xué)匯報(bào)一下嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):
。3)存款方式
1)活期
2)定期:零存整取、整存整取
3)本金:存入銀行的錢(qián)叫本金。
4)利息:取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫利息。
5)利率:利息和本金的'比值叫做利率。
6)利息=本金×利率×存期
。4)教師說(shuō)明:利率由銀行規(guī)定,根據(jù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整,利率有按月計(jì)算的,也有按年計(jì)算的。同一時(shí)期,各銀行的利率是一定的。
2、教學(xué)例4。
(1)課件出示例4。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意,本題中本金、利率、存期分別是多少?
。3)到期后取回的錢(qián)除了本金,還應(yīng)加上利息。
(4)學(xué)生獨(dú)立完成,后交流展示。
方法一:5000×3。75%×2=375(元)5000+375=5375(元)
方法二:5000×(1+3。75%×2)=5375(元)
。5)教師講解:存期是幾年,就要選取相對(duì)應(yīng)的年利率。本金與年利率相乘,得出的是一年的利息,求兩年的利息就要乘2。
(三)鞏固練習(xí)
1、完成教科書(shū)第11頁(yè)“做一做”。
先提問(wèn)本題中本金、利率、存期分別是多少?后學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
2、完成教科書(shū)第14頁(yè)第9題。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察存款憑證后提問(wèn):存期是多長(zhǎng)?半年用多少年計(jì)算?
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?
。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
六、教后思考
儲(chǔ)蓄與人們的生活聯(lián)系密切。本節(jié)課中概念較多,教學(xué)中結(jié)合具體實(shí)例,幫助學(xué)生理解本金、利息、利率的含義以及三者之間的關(guān)系,在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。學(xué)生在解決有關(guān)“利率”的問(wèn)題時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)錯(cuò)誤:計(jì)算利息時(shí)忘記乘存期;沒(méi)有注意利率和存期的對(duì)應(yīng)性;計(jì)算利息時(shí),存款的利率是年利率,計(jì)算時(shí)所乘時(shí)間的單位應(yīng)是年等。要將學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)資源,在糾錯(cuò)中進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形的評(píng)移,并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。
2掌握在放歌紙上畫(huà)平移后的圖形的方法。
3、進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):畫(huà)出平移后的圖形位置教學(xué)難點(diǎn):正確畫(huà)出平移后圖形教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法?板題:圖形的平移
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形平移的特征和方法,掌握在放歌紙上畫(huà)出平移后的圖形的方法。
二、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
三、
1、認(rèn)真看書(shū)例3,弄清題意后,思考怎樣移,注意順序,重點(diǎn)看黃色字體。
2、認(rèn)真看例4,思考:這四個(gè)圖形能一次移到圖(2)嗎?應(yīng)該怎樣移,有幾種移法?
四、先學(xué)
師:看書(shū)時(shí)比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真,坐姿最端正。開(kāi)始看書(shū)自學(xué)。
(四)看一看
學(xué)生看書(shū)自學(xué)
師:看完的請(qǐng)舉手,下面老師要來(lái)檢測(cè)一下你們的自學(xué)效果出示檢測(cè)題2名學(xué)生板演,其他在練習(xí)本完成
。ㄎ澹┳鲆蛔
練習(xí)六第3題
要求:要看清題中黃色字體的要求
1、指名板演
2、生獨(dú)立完成
五、后教
。ㄒ唬└
師:認(rèn)真觀察黑板上的題,發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的請(qǐng)舉手。(指名上臺(tái)用紅筆糾錯(cuò))
。ǘ┯懻
1、認(rèn)為對(duì)的舉手,為什么?
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)平移圖形?師強(qiáng)調(diào):(根據(jù)學(xué)生的`回答總結(jié))平移前,先要確定圖形中某一點(diǎn)的位置,畫(huà)新圖形中的每條線(xiàn)段長(zhǎng)度與原圖形每條線(xiàn)段長(zhǎng)度要相等。
2評(píng)正確率、板書(shū)
3、師:對(duì)照黑板上的答案,批改自己的。
4、教師小結(jié):同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫(huà)評(píng)移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)做作業(yè),比誰(shuí)的課堂作業(yè)做得又對(duì)又好。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
練習(xí)六第4題
小學(xué)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊(cè)第8頁(yè)例題,第8――9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn),并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
教學(xué)教程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
談話(huà):小朋友,你們的星期天一般是怎樣過(guò)的?下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的.。
揭示課題,今天,我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索,解決問(wèn)題。
1、尋求“分類(lèi)”的策略。
。1)、同桌討論,你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分?
。2)、交流分的方法,相互評(píng)價(jià)。
2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)分類(lèi)。
同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中,并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同?
3、反饋分類(lèi)的結(jié)果。
在你們的幫助下,小蘭把東西整理好了,你們和她分得一樣嗎?
2、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類(lèi)。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分,這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來(lái)也更方便。
3、練一練。
“想想做做”第1題。
想一想,下面的動(dòng)物哪些生活在水里?
圈一圈,你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?
說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?
三、鞏固深化,再次體驗(yàn)。
1、想想做做第2題。
小蘭在小朋友的幫助下,順利整理好了自己的書(shū)包。這時(shí)電話(huà)響了,媽媽在電話(huà)里說(shuō),有客人來(lái),她要上街去買(mǎi)菜讓小蘭做媽媽的幫手,收拾一下家里,小蘭高興地答應(yīng)了,客廳的桌子上擺著許多東西,把它們放在兩個(gè)袋子里,該怎樣放才合適呢?我們一起和小蘭來(lái)比一比,看誰(shuí)分得又快又好。
學(xué)生以小組為單位,拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類(lèi),選2-3個(gè)小組上臺(tái)演示,說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)。
2、想想做做第3題。
3、整理好客廳后,小蘭來(lái)到弟弟的房間,瞧,調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿(mǎn)地都是。
。1)、說(shuō)說(shuō)它們各有哪里行駛。
。2)、客人就快來(lái)了,我們來(lái)幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。
。3)、同桌互相檢查。
(4)、你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎?
4、想想做第4題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好,媽媽就回來(lái)了,她買(mǎi)了什么呢?
喲,紅紅綠綠的多新鮮多好看呀!這些又可以怎樣分呢?
。1)、小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。
。2)、小組活動(dòng):把分類(lèi)的結(jié)果展示在小黑板上。
。3)、評(píng)價(jià)每組的分類(lèi)結(jié)果。
5、這時(shí)客人來(lái)了,在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)。
四、全課總結(jié),拓展思維。
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,談感想及收獲,老師再作概括總結(jié)。
【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章: