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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

時(shí)間:2024-11-22 10:44:56 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案優(yōu)秀(15篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案優(yōu)秀(15篇)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力,并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.能夠熟練運(yùn)用10的分與合。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握10的分與合,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。

  提問(wèn):你能有順序地說(shuō)出2-9各個(gè)數(shù)的式子嗎?指名學(xué)生回答,要求有序地回憶。

  二、新授

  1.激趣導(dǎo)入

  談話:老師有一個(gè)魔袋,里面有一些圓片,請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)抓一些,然后數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè),老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個(gè)數(shù)。你們相信嗎?讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抓球,老師猜過(guò)后再倒出來(lái)驗(yàn)證。

  談話:其實(shí)袋子里有10個(gè)圓片,老師是根據(jù)10的分與合推想出來(lái)的,你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢?板書:10的分與合。

  2.教學(xué)10的組成。

 。1)媒體演示:有一串珠子,其中的一個(gè)被涂上了紅色。提問(wèn):這里一共有幾個(gè)珠子?有幾個(gè)紅色的?幾個(gè)沒(méi)有涂色的?

  談話:10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒(méi)有涂色的,那么也就是10可以分成幾和幾呢?看到這個(gè),你馬上想到了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10的式子,10可以分成9和1,打開(kāi)書填寫第一個(gè)式子。

 。2)談話:仔細(xì)觀察,第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色,第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色?第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色?應(yīng)該從哪邊涂起?和學(xué)生共同完成涂色。(教師媒體演示)。按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成,指名學(xué)生上黑板填寫,集體評(píng)議,同桌相互檢查。提問(wèn):根據(jù)這些式子你還能想到什么?

  3.有序地表述和記憶10的`分與合。

  提問(wèn):誰(shuí)能把10的分與合有次序地說(shuō)出來(lái)?

  先將10的組成完整說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng),再指名回答,你用了什么方法來(lái)記憶10的式子?

  4.鞏固新知

 。1)完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。

  讓學(xué)生找一找:哪兩張卡片上的數(shù)字合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái),并且說(shuō)給小朋友聽(tīng):幾和幾組成10,請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。

 。2)完成第2題。

  提問(wèn):火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系?

  有學(xué)生自己說(shuō)明:火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái)正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上,集體訂正,全班反饋。

 。3)完成第3題。

  提問(wèn):你們看題中的兩位小朋友在干什么?你知道為什么7是3的好朋友嗎?如果男生拿著卡片“1”該怎么辦?女生要拿卡片幾,怎么回答?

  三、總結(jié)全課

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)?

  8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。

  課后反思:

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案2

  (一)創(chuàng)設(shè)情境:猜一猜,它是誰(shuí)

  師:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?

  生:(齊答)喜歡,小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體。

  師:現(xiàn)在老師要考考大家。我這里有一張小動(dòng)物的照片,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這是什么動(dòng)物呢?(出示一張小動(dòng)物的背面圖,學(xué)生很好奇,紛紛做出判斷。)

  生1:好像是鵝。

  生2:是雞。

  …

  師:我們?cè)賮?lái)看看它的另一張照片。(出示小動(dòng)物的側(cè)面照片。)

  生:是鴨子。

  師:同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下。(出示小動(dòng)物的正面照片。)

  生:鴨子!猜對(duì)了!(學(xué)生很興奮。)

  師:為什么剛開(kāi)始猜的時(shí)候我們不敢確定誰(shuí)猜得對(duì)呢?

  生1:背面不好認(rèn)。

  生2:從后面看不出特征。

  生3:光看后面看不出是什么動(dòng)物,看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子。

  …

  (教師根據(jù)學(xué)生回答板書:后面,側(cè)面,前面。)

  師:同學(xué)們回答得真棒!因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌,拍到小?dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它,就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容:觀察物體。

  (板書課題:觀察物體)

  (二)探究新知:觀察小汽車

  師:請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上認(rèn)真觀察桌面上的小汽車,然后說(shuō)說(shuō)你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學(xué)生的桌上準(zhǔn)備了一輛玩具小汽車。)

  生1:我看到的是車的尾部。

  師:哪些同學(xué)也是看到車尾?請(qǐng)站起來(lái)。(每組均有學(xué)生站起。)

  生2:我看到的是車頭。

  …

  生3:我看到的'是車門和兩個(gè)車輪。

  …

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎?

  (學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位。)

  師:你在這個(gè)位置上看到小汽車的哪個(gè)面?和剛才看到的一樣嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

  (學(xué)生獨(dú)立觀察,相互交流。)

  師:剛才,我們?cè)诓煌奈恢蒙蠈?duì)小汽車進(jìn)行了觀察,(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。

  生1:淘氣站在車的后面,看到的是車尾,第一幅圖是他看到的;笑笑站在車的側(cè)面,看到的是第二幅圖。

  生2:第一幅圖是淘氣看到的,因?yàn)樗驹谲嚭竺,看到的是車尾;第二幅圖是笑笑看到的,她站在車的側(cè)面,看到車門。

  師:你們觀察得很仔細(xì)!請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌,淘氣和笑笑站的位置相同?看到小汽車的形狀一樣嗎?

  生1:他們站的位置不同,淘氣站在車的后面,笑笑站在車的側(cè)面。

  生2:他們站的位置不同,看到的小汽車的形狀也不一樣。

  師:剛才,我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面,還可以從什么位置去觀察呢?

  生:把玩具小汽車拿起來(lái),就可以從下面觀察,教案《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體》。

  師:你真會(huì)想辦法!現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿起玩具小汽車,其余同學(xué)從下面觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

  生1:我看到了車的底盤。

  生2:我看到了車的四個(gè)輪子。

  …

  師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同,看到車的形狀也不同。

  生2:我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子,可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。

  生3:觀察的角度不一樣,看到東西的形狀也不一樣。

  …

  師:對(duì)!同一物體,從不同角度觀察,看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌,該怎么辦?

  生1:把幾個(gè)面都看一看。

  生2:可以轉(zhuǎn)一圈看。

  師:你們的辦法都不錯(cuò)!

  (三)應(yīng)用拓展:小攝影師――連線――模擬――游戲

  1.小攝影師

  師:剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì),下面我們放松一下。假如我們現(xiàn)在給一個(gè)同學(xué)照相,請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī),如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求,你們就說(shuō)"咔嚓",好不好?

  (學(xué)生很興奮,師請(qǐng)一男生上講臺(tái),其他學(xué)生躍躍欲試。)

  師:照側(cè)面相。(男生側(cè)面面向全體,其他學(xué)生舉起雙手,說(shuō)"咔嚓"。)

  師:正面相。(男生面向全體,其他學(xué)生舉起雙手,說(shuō)"咔嚓"。)

  …

  2.看圖連線

  師:同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò),現(xiàn)在老師想考考你們。

  (課件出示"練一練"第1,2題,學(xué)生很順利地說(shuō)出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答,教師點(diǎn)擊連線。)

  師:這兩道題沒(méi)有難住你們,有信心做下一道題嗎?

  3.看到的茶壺是什么樣子的

  師:各小組取出茶壺,要求把茶壺把正對(duì)黑板。請(qǐng)同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察桌面上的茶壺,把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)。

  (學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀,用肢體模仿。)

  師:(問(wèn)一生)你為什么這么做?

  生:我看到茶壺把在左邊,就左手叉腰;茶壺嘴在右邊,右手就向右伸出去。

  師:(問(wèn)一生)你的動(dòng)作怎么和他相反呢?

  生:我看到的茶壺嘴在左邊,茶壺把在右邊,我就向左伸左手,右手叉腰。

  師:(指一生)你又為什么這么做呢?(模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。)

  生:我只能看到茶壺嘴,看不到茶壺把,我就這樣做!(說(shuō)完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。)

  師:同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩!淘氣、笑笑也在觀察茶壺。(課件顯示第13頁(yè)第3題)他們看到的各是哪幅圖畫,請(qǐng)同學(xué)們先小組討論,再在書上連線。

  (學(xué)生討論后在書上連線,集體反饋、訂正。)

  4.游戲:看圖找位置

  師:同學(xué)們練習(xí)完成得很好,下面我們做一個(gè)游戲。老師為每組準(zhǔn)備了一個(gè)玩具和一個(gè)配套的信封,F(xiàn)在請(qǐng)各組小組長(zhǎng)把玩具正面對(duì)著教室黑板在桌上放好,組里的每個(gè)成員都從信封里抽一張圖片,當(dāng)老師說(shuō)"開(kāi)始",你再看圖片上玩具是什么樣子的,再迅速找到相應(yīng)的位置。記。翰辉S轉(zhuǎn)動(dòng)玩具!看誰(shuí)找得又快又對(duì)!

  (學(xué)生按要求放好玩具,抽出圖片。"開(kāi)始"的口令發(fā)出后,學(xué)生看圖片,找相應(yīng)的位置。學(xué)生找到位置后,各組匯報(bào)游戲情況。)

  (四)全課小結(jié):暢談收獲

  師:回憶一下,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你想給自己留什么作業(yè)?

  …

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  2.初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

  3.發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

  4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解一天鐘面上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈,也就是上午幾時(shí)和下午幾時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  配套光盤

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  學(xué)生猜謎語(yǔ)。

  談話:今天我們要一起學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表。(板書:認(rèn)鐘表)

  二、小組合作,自主學(xué)習(xí)

  1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。

  引導(dǎo):小朋友,在鐘面上都有些什么?

  認(rèn)識(shí)鐘面上有1—12這些數(shù),還有一長(zhǎng)一短兩根針。

  引導(dǎo):這兩根針的名字叫什么呢?誰(shuí)是分針,誰(shuí)是時(shí)針呢?

  請(qǐng)學(xué)生在自己的小鬧鐘上指出“時(shí)針”和“分針”,給同桌看。

  2.初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  (1)過(guò)渡:剛才我們與“時(shí)針’’和“分針”交上了朋友,但是你們知道她們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?請(qǐng)大家商量商量,屏幕上這只表是幾時(shí)?(教材第76頁(yè)的鐘表,是2時(shí))

  你是怎么知道的呢?學(xué)生小組討論,匯報(bào)交流。

  (2):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

  (3)提問(wèn):這三只表又是幾時(shí)呢?(教材第76頁(yè)都是5時(shí)的三只鐘表)為什么?

  (4)略講電子表:直接用數(shù)字來(lái)表示時(shí)間,數(shù)字是幾,就是幾時(shí)。你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的形式?

  (5)“想想做做”第2題。

  提問(wèn):會(huì)認(rèn)時(shí)間以后有什么用呢?老師這里有三張圖片請(qǐng)大家看看:什么時(shí)候?誰(shuí)?在干什么?

  小組合作完成任務(wù),匯報(bào)交流。

  (6)引導(dǎo):你們真聰明!請(qǐng)你們?cè)囍谛◆[鐘上撥一個(gè)時(shí)間,讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。

  學(xué)生合作學(xué)習(xí),自主探究。

  (7)教師撥時(shí)間,學(xué)生說(shuō)是幾時(shí),并說(shuō)明是如何知道的`。

  3.初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

  (1)繼續(xù)撥時(shí)間,讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。

  先撥7時(shí),再撥7時(shí)不到一點(diǎn),最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。

  (2)7時(shí)不到一點(diǎn)。

  提問(wèn):這是幾時(shí)呢?小組商量商量。學(xué)生匯報(bào)交流:7時(shí)不到一點(diǎn),接近7時(shí)……

  (3)7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。

  指名交流:剛過(guò)7時(shí),7時(shí)過(guò)一點(diǎn)……

  (4):小朋友們說(shuō)得真好。 7時(shí)不到一點(diǎn)、剛過(guò)7時(shí)、接近7時(shí)、7時(shí)過(guò)一點(diǎn)都對(duì),我們都可以說(shuō)成是大約7時(shí)。

  (5)提問(wèn):這三只表分別是大約幾時(shí)呢?(“想想做做”第3題)

  4.。

  今天在鐘表店里你學(xué)會(huì)了什么?

  三、實(shí)踐應(yīng)用,質(zhì)疑反饋

  1.撥一撥。(“想想做做”第4題)

  學(xué)會(huì)了就要用,我們來(lái)矯正一下小鬧鐘上的時(shí)間。

  學(xué)生撥3時(shí)、9時(shí)、大約5時(shí)、12時(shí)、大約6時(shí)。

  2.修一修。(“想想做做”第5題)

  引導(dǎo):小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來(lái)比一比,看看哪一組小朋友最聰明,手最巧。

  小組合作完成任務(wù),匯報(bào)交流。

  3.議一議。(“想想做做”第6題)。

  先后出示兩張圖,讓學(xué)生思考什么時(shí)候、誰(shuí)、在干什么,然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  質(zhì)疑:為什么都是10時(shí),有的小朋友在上課,有的小朋友在睡覺(jué)呢?

  演示時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈。

  四、延伸

  教師:這節(jié)課,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

  回家以后請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時(shí)間表,爭(zhēng)取做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第6-8頁(yè),書中練習(xí)題1—4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

  2、學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,花、○和△等卡片。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,伸出我們的左手,再伸出我們的右手,請(qǐng)大家看一看,是左手的手指多,還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢?

  同學(xué)們真聰明!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?邊請(qǐng)看大屏幕,邊聽(tīng)故事。

  看這是誰(shuí)?這又是誰(shuí)呢?同學(xué)們看一看,他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):小兔搬磚、小豬扛木頭,他們?cè)趲托⊥蒙w房子等。

 。B透互相幫助的德育教育)數(shù)一數(shù),有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚?

  二、觀察交流,探究新知

  1、理解“同樣多”。

  就像一位小朋友說(shuō)的那樣,有4只小兔,1只小兔搬1塊磚,你能擺出來(lái),讓大家一眼就看清楚嗎?

  學(xué)生活動(dòng)。

  學(xué)生嘗試擺,拿出手中的學(xué)具盒,用三角表示小兔,用○表示磚。

  對(duì)學(xué)生擺的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,選有代表性方法的學(xué)生展示。

  小朋友們?cè)u(píng)一評(píng),你認(rèn)為哪種擺法好?好在哪里?

  課件操作(1只小兔搬1塊磚。邊說(shuō)邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來(lái)),正好都對(duì)上,沒(méi)有多余的,我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書:同樣多)學(xué)生讀。

  你能邊指圖邊用“同樣多”說(shuō)一說(shuō)嗎?

  同桌互說(shuō)。

  請(qǐng)同學(xué)們找一找,在圖中還有同樣多的事物了嗎?

  2、認(rèn)識(shí)“多”、“少”。

  我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么?

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況:一種是數(shù)量同樣多的`物體進(jìn)行比較,另一種是數(shù)量不一樣多的`物體進(jìn)行比較。

  我們一起來(lái)比一比3只小豬和4根木頭,你能用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法擺一擺,比一比嗎?

  1只小豬對(duì)1根木頭,小豬沒(méi)有多余,而木頭有多余,就是木頭多,小豬少,我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。(板書“多少)

  用不同的形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  你能用誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他物體的比較嗎?

  三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化認(rèn)知

  1、探索生活。

  同學(xué)們,表現(xiàn)非常出色,找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的周圍,你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多,還有多出與少出的事物呢?

  學(xué)生自由觀察、交流、評(píng)價(jià)。

  2、在多的后面打?qū)Α?/p>

  3、在少的后面打?qū)Α?/p>

  4、動(dòng)手操作。

  老師提要求擺一擺。

  a、每一行擺4個(gè)圓,在圓的下面擺三角形,三角形比圓多一個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形?

  b、第一行擺五朵花,第二行擺的比第一行少一朵,第二行擺幾朵花?

  c、可讓學(xué)生自己任意的擺,然后用一句話說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的?

  5、動(dòng)腦筋思考

  課堂總結(jié),暢談收獲。

  這節(jié)課你又有什么收獲?

  小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)和比較,我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分,在比較“多少”中我們認(rèn)識(shí)了一一對(duì)應(yīng),并掌握了比較的方法。

  四、課后作業(yè)

  1、練習(xí)一的第3、4題。

  2、《教材全練》第二頁(yè)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案5

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口算.

  26+30 27-940-4 37+10

  60-40 38+656+4 40+28

  2.按要求擺圓.

  第一排擺6個(gè)圓,第二排擺4個(gè)圓.想一想,可以提什么問(wèn)題?

  怎樣列式?

  學(xué)生經(jīng)過(guò)思考以后,可能提出這樣的問(wèn)題.

  (1)兩排一共有多少個(gè)圓? 6+4=10.

  (2)第一排比第二排多幾個(gè)或第二排比第一排少幾個(gè)? 6-4=2.

  (3)第一排去掉幾個(gè)和第二排同樣多或第二排再添上幾個(gè)和第一排同樣多? 6-4=2.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  出示例.(1)有紅花9朵,黃花6朵,黃花比紅花少幾朵?

  (2)有紅花9朵,黃花比紅花少3朵.黃花有幾朵?

  1.指名讀題,找出已知條件和問(wèn)題.問(wèn):從哪句話知道紅花多,

  還是黃花多?

  2.解答第(1)題.

  (1)讓學(xué)生用紅花和黃花擺出條件和問(wèn)題,教師出示意圖:

 、诜治觯哼@道題的問(wèn)題是求什么?這個(gè)問(wèn)題與已知條件有什么關(guān)系呢?用什么方法計(jì)算?

  ③列式計(jì)算:(教師板書)9-6=3(朵)口答:黃花比紅花少3朵.

  3.解答第(2)題.①讓學(xué)生把剛才擺的第(1)題圖,改變成第(2)題圖.

 、诜治鰡(wèn):這道題的問(wèn)題是求什么?(黃花比紅花少幾朵) 這句話是什么意思?

  紅花的朵數(shù)多,我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦?

  把紅花的朵數(shù)分成兩部分,一部分是和黃花同樣多的朵數(shù),另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù),也就是黃花比紅花少的朵數(shù).(讓每位同學(xué)邊擺邊說(shuō))

  教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,完成示意圖,把圖中各部分標(biāo)出.

  從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的,得到紅花和黃花同樣多的,也就是黃花的朵數(shù).

  用什么方法計(jì)算? 用減法計(jì)算.

 、哿惺接(jì)算:(教師板書)9-3=6(朵) 口答:黃花有6朵.

  4.分組討論.

  思考:剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  教師在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上加以概括: 相同點(diǎn):①第一個(gè)已知條件相同,都是有紅花9朵.

  ②兩道題都是已知黃花比紅花少,也就是紅花多.紅花可以分成兩部分.一部分是跟黃花同樣多的,另一部分是比黃花多的.

 、鄱际怯脺p法計(jì)算.

  不同點(diǎn):①有一個(gè)已知條件不同,第(1)題知道有黃花6朵,第(2)題知道黃花比紅花少3朵.

 、谝蟮膯(wèn)題不同,第(1)題的問(wèn)題是求黃花比紅花少幾朵?第(2)題的問(wèn)題是求黃花有幾朵?也就是第(1)題的第二個(gè)已知條件是第(2)題的所求問(wèn)題.第(1)題的所求問(wèn)題是第(2)題的一個(gè)已知條件.

 、垭m然都是用減法計(jì)算,但它們所表示的意義不一樣.第(1)題求黃花比紅花少幾朵,要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分,剩下的就是比黃花多的部分,也就是黃花比紅花少的朵數(shù).第(2)題求有多少朵黃花,要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分,剩下的就是和黃花同樣多的'部分,也就是黃花的朵數(shù).

 、芩兴闶讲煌,結(jié)果不同.

  第(1)題:9-3=6(朵) 第(2)題:9-6=3(朵)

  求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題

  1.看圖回答.(投影片)

  (1)△和○比較,誰(shuí)多誰(shuí)少?

  (2)○的個(gè)數(shù)可以分成哪兩部分?

  (3)和△同樣多的有幾個(gè)?比△多的有幾個(gè)?

  (4)○比△多2個(gè),還可以怎樣說(shuō)?(○比△多2個(gè),也就是△比○少2個(gè))

  學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題.(板書課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候,要特別注意“誰(shuí)比誰(shuí)少”和“少幾”是什么意思.

  例 有紅花8朵,黃花比紅花少3朵,黃花有多少朵?

  (1)審題.

  指名讀題,找出已知條件和問(wèn)題(教師畫批,貼出下面的實(shí)物圖,邊講邊把條件、問(wèn)號(hào)在圖上補(bǔ)充完整)

  (2)分析.

 、賻煟簭膱D上可以知道哪種花多?從題目上看,你根據(jù)哪個(gè)條件知道紅花多?

  和黃花同樣多的部分和比黃花多的部分.

  師:要求黃花有幾朵,怎樣想?請(qǐng)同學(xué)們分組討論.(討論后,全班進(jìn)行匯報(bào))

  (3)解答.

  甲生:我是這樣想的:黃花比紅花少3朵,就是紅花比黃花多3朵.紅花多,紅花的朵數(shù)可以分成兩部分,一部分是和黃花同樣多的,另一部分是比黃花多的3朵,從8朵紅花中去掉紅花比黃花多的3朵,剩下的就是紅花和黃花同樣多的部分,也就是黃花的朵數(shù).列式:8-3=5(朵).

  乙生:我是這樣想的:假設(shè)黃花和紅花同樣多都是8朵,再去掉黃花比紅花少的3朵,就是黃花的朵數(shù).列式:8-3=5(朵).答:黃花有5朵.

  學(xué)生口述時(shí),教師板書.還可以再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路.

  (4)歸納.

  想出了不同的方法.可以把較大數(shù)分成兩部分,去掉比較小數(shù)多的部分求出比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù);也可以把較小數(shù)假設(shè)和較大數(shù)同樣多,再去掉比較大數(shù)少的部分就是較小數(shù).因此,求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題,用減法計(jì)算.

  (5)鞏固.比15少8的數(shù)是多少?怎樣計(jì)算?比30少6的數(shù)是多少?怎樣計(jì)算?

  (三)鞏固反饋

  1.拍手游戲.

  (1)老師拍6下,同學(xué)們比老師少拍2下,同學(xué)們拍幾下?

  (2)同桌同學(xué)仿照上面的做法,進(jìn)行拍手游戲.

  (3)讓學(xué)生做在書上.然后集體訂正.

  2.看圖列式計(jì)算.

  3.按要求補(bǔ)充條件使應(yīng)用題完整,再解答.

  公園里有松樹(shù)25棵,________,有柳樹(shù)多少棵?

  (1)補(bǔ)充條件使題目成為一道“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題,再解答.

  ________________________________________

  回答:有柳樹(shù)________棵.

  (2)補(bǔ)充條件使題目成為一道“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題,再解答.

  ________________________________________

  回答:有柳樹(shù)_________棵.

  求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題

  學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題(板書課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候,要特別注意“誰(shuí)比誰(shuí)多”和“多幾”是什么意思.

  例 :有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,紅花有多少朵?

  (1)審題.

  指名讀題,找出已知條件和問(wèn)題.(教師畫批,貼出下面的實(shí)物圖.邊講邊把條件和問(wèn)號(hào)在圖上補(bǔ)充完整)

  (2)分析:紅花只是3朵嗎?

  (3)解答.要求紅花有多少朵用什么方法解答? 用加法.怎樣列式?(學(xué)生口述,教師板書) 提高練習(xí).

  (1)看圖編題:

  (2)小明做8朵花,小紅比小明多做4朵,________?(先補(bǔ)充問(wèn)題,再解答)

  (3)有小白兔6只,________,小黑免有多少只?(根據(jù)算式口頭補(bǔ)充缺少的條件,再解答.)

  6+□=

  (四)總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的是兩種應(yīng)用題的對(duì)比,解題的關(guān)鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關(guān)系,找到那個(gè)較大的數(shù),再做進(jìn)一步分析,最后解答.

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案6

  一、優(yōu)點(diǎn)

  1、調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識(shí)。

  (1)增加了"比一比"、"分類"內(nèi)容。

  (2)充實(shí)了認(rèn)識(shí)圖形的內(nèi)容。先認(rèn)識(shí)立體圖形引出平面圖形,并體驗(yàn)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

 。3)增加了認(rèn)識(shí)鐘表,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)。

 。4)把"10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法"分成了"1--5的認(rèn)識(shí)和加減法"和"6--10的認(rèn)識(shí)和加減法"。

 。5)各單元初步滲透了統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)整理內(nèi)容。

  2、內(nèi)容的呈獻(xiàn)體現(xiàn)了兒童的已有綴和興趣特點(diǎn),提供了豐富的與兒童生活有關(guān)的素材。圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如第6頁(yè)的"小白兔蓋房子"、第96頁(yè)的"在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上"等等。

  3、重視學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流,初步建立數(shù)感。增加了"生活中的數(shù)",如教科書的第46頁(yè)、第57頁(yè)。

  4、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算,如:20以內(nèi)進(jìn)位加法中的9+5=(),可以用數(shù)數(shù)的方法:9、10、11、12、13、14;可以把9湊成10;還可以把5湊成10。并且"湊十法"降低要求,不再寫出思考過(guò)程。

  5、把舊教材的枯燥的文字?jǐn)⑹龅?應(yīng)用題"的內(nèi)容,變?yōu)?用數(shù)學(xué)"的內(nèi)容,改變成一幅幅色彩鮮艷的圖畫,這樣具有趣味性,使學(xué)生在欣賞圖畫中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  6、體現(xiàn)了教學(xué)方法的開(kāi)放性、創(chuàng)造性,為老師組織教學(xué)提供了豐富的資源。如教科書第39頁(yè)"根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類",呈現(xiàn)了三種不同的分類方法,后面提出了一人問(wèn)題:"還可以怎樣分?"使老師可以創(chuàng)造性的教學(xué)。

  7、教材的"新"

 。1)"新"在體現(xiàn)教育觀念上,按照以學(xué)生的發(fā)展為本的數(shù)學(xué)教育觀,堅(jiān)持確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自己去探索。教材安排了"做一做"、"數(shù)學(xué)樂(lè)園"等欄目,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生去觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理,在積極思考與合作交流中,在獲得良好的情感體驗(yàn)的同時(shí),也獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,積累學(xué)習(xí)方法。

  教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,這也是新的教學(xué)觀念的體現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)第幾的時(shí)候,課本出示了一幅排隊(duì)買票的情景圖,并讓學(xué)生指出誰(shuí)排在第幾。

 。2)"新"體現(xiàn)在內(nèi)容上,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),在知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)建上采用學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際與童話故事作為題例,以利于引起學(xué)生的有效學(xué)習(xí),使學(xué)生完成"現(xiàn)實(shí)題材--數(shù)學(xué)問(wèn)題--數(shù)學(xué)模型--數(shù)學(xué)知識(shí)與方法"的學(xué)習(xí)過(guò)程,形成從數(shù)學(xué)角度考慮日常事物的興趣與習(xí)慣。

  教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,增加了現(xiàn)代社會(huì)所需要的,又是個(gè)體發(fā)展所必需的統(tǒng)計(jì)知識(shí)等內(nèi)容。

 。3)"新"體現(xiàn)在編排上,設(shè)置小單元。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的數(shù)學(xué)目標(biāo)是多元的,因此必需充分注意這種多元的教學(xué)目標(biāo),以便于教師細(xì)致地、深刻地、準(zhǔn)確的理解。教材設(shè)置小單元安排教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中,重點(diǎn)突出,這樣有利于教師在把握教學(xué)內(nèi)容和認(rèn)知目標(biāo)的.同時(shí),去研究對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)、思維能力、解決問(wèn)題等各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法,有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

 。4)直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣,是教材新的另一體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教材所選取的素材是生動(dòng)有趣的,是學(xué)生所喜愛(ài)的。因?yàn)橹挥羞@樣,才能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。

  8.教材的"活"

  (1)"活"體現(xiàn)在教材注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教材倡導(dǎo)小學(xué)生在濃厚的問(wèn)題情景中動(dòng)手實(shí)踐,獲得感性知識(shí),并經(jīng)過(guò)大腦的加工思考,達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。因此,教材為學(xué)生留有探索和交流的空間,以利于改變他們的學(xué)習(xí)方式。

  如在學(xué)習(xí)《數(shù)的分解》這一部分內(nèi)容時(shí),教材分三個(gè)層次,讓學(xué)生自主探索。第一層次,讓學(xué)生通過(guò)操作得到4的三種分法,接著讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),小組共同分5根小棒,掌握5可以分成幾和幾,幾和幾組成5。第二層次,讓學(xué)生自己填寫6、7的組成,在活動(dòng)中探索8、9的組成,并歸納出分的方法,做到不重復(fù)、不遺漏。從而得出10可以分成幾和幾,幾和幾組成10。

  (2)"活"體現(xiàn)在教材選擇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅有現(xiàn)實(shí)意義,也富于挑戰(zhàn)性,設(shè)置的問(wèn)題具有啟發(fā)性,有的問(wèn)題還有利于學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)。

  如在"認(rèn)鐘表"中有這樣一道習(xí)題:過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)讓學(xué)生思考。

  (3)"活"體現(xiàn)在教材信息的呈現(xiàn)形式多樣而有選擇性,解決問(wèn)題的策略多樣化,答案不唯一。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí),提倡計(jì)算方法的多樣化,允許學(xué)生聯(lián)系實(shí)際探索不同的算法,相互比較、交流,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)習(xí)8加幾,8+9可以把8湊成10,也可以把9湊成10。再如分類讓學(xué)生可以按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  (4)"活"體現(xiàn)在練習(xí)形式,大部分例題和習(xí)題以學(xué)生喜愛(ài)的形式出現(xiàn)。如跳繩、乘坐公共汽車、小動(dòng)物找房子等,都是學(xué)生所喜愛(ài)的。

  9.教材的"實(shí)"

  教材首先是落實(shí)數(shù)學(xué)基本功。教材減少例題數(shù)量、避免過(guò)多重復(fù)的機(jī)械的技能訓(xùn)練。與此同時(shí),通過(guò)富有情趣、形式多樣的練習(xí)和活動(dòng),保證學(xué)生打好基礎(chǔ),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  二、缺點(diǎn)

  1、教材在章節(jié)的編排上有一定的缺點(diǎn),如第五章分類應(yīng)該放在第四章認(rèn)識(shí)物體和圖形的前邊,因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物體和圖形中要用到分 類的知識(shí)。

  2、配套的教具、學(xué)具、練習(xí)題跟不上,給教師的教學(xué)帶來(lái)諸多不便。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)數(shù)位個(gè)位和十位,初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制。

  2.初步認(rèn)識(shí)位值制以及初步體驗(yàn)位值制的作用。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,認(rèn)識(shí)十進(jìn)制。

  2.通過(guò)練習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用位值制寫數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.數(shù)數(shù)練習(xí)。

  2.指名讀數(shù)并說(shuō)說(shuō)組成14、16、19、20;指名寫數(shù)并說(shuō)說(shuō)組成:十二、十五、十七。

  3.說(shuō)出指定數(shù)的前后分別是幾;說(shuō)出指定的兩數(shù)的大小。

  二、教學(xué)新課

  1.指名用小棒擺出11。

  2.出示并介紹計(jì)數(shù)器。

  3.讓學(xué)生猜想一下在計(jì)數(shù)器上怎么表示11,結(jié)合學(xué)生猜想,講解計(jì)數(shù)器表示數(shù)。

  4.區(qū)別計(jì)數(shù)器上兩個(gè)1所表示的意義。

  5.讓學(xué)生想一想20在計(jì)數(shù)器上該怎樣表示。

  6.教學(xué)寫數(shù),你覺(jué)得11該怎樣寫?指名板書。

  7.練習(xí):一個(gè)擺小棒,一人撥珠,一人寫數(shù)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.獨(dú)立完成P75做一做1,訂正。

  2.指名完成P75做一做2。

  3.獨(dú)立完成P75做一做3,訂正。

  4.游戲:看誰(shuí)數(shù)得最快(P76頁(yè)3、4、);我說(shuō)數(shù),你寫。(P77頁(yè)8)

  5.練習(xí)十七7、10、11作為機(jī)動(dòng)題。

  四、課后小結(jié)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案8

  教材分析:

  比多比少是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)減法的意義、能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)的多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問(wèn)題。掌握比多比少的計(jì)算方法,使學(xué)生更進(jìn)一步對(duì)減法的認(rèn)識(shí),從已知整體與其中的一部分,求另一部分用減法計(jì)算,到比較兩個(gè)數(shù)相差多少用減法計(jì)算,運(yùn)用畫圖操作幫助學(xué)生更直觀的理解題意,了解要解決問(wèn)題的問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,轉(zhuǎn)化計(jì)算思維,理解用減法計(jì)算的道理。

  學(xué)情分析:

  小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于比多比少并不陌生,在一年級(jí)上冊(cè)就已經(jīng)接觸過(guò)誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少的基礎(chǔ)知識(shí),運(yùn)用畫圖進(jìn)行比較,學(xué)會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的技巧比較多少,一年級(jí)下冊(cè)的比多比少是結(jié)合上冊(cè)的畫圖理解進(jìn)行擴(kuò)展,更深層次在技巧上解決問(wèn)題運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算。課前可讓學(xué)生進(jìn)行畫圖一一對(duì)應(yīng)的方法,復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備,用好圖形,拓展學(xué)生對(duì)減法現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)量和分析方法,能正確解答此類應(yīng)用題。

  2、經(jīng)過(guò)畫一畫,擺一擺,算一算等教學(xué)設(shè)計(jì),提升學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確選擇算法。

  教法:

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí),一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力差,喜歡新鮮的事物,如游戲、講故事、比賽等活動(dòng)進(jìn)行授課,激發(fā)學(xué)生的興趣,在教學(xué)中我利用洋蔥學(xué)院的動(dòng)畫微課開(kāi)展教學(xué),吸引學(xué)生的興趣,積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),提升教學(xué)效率。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)PPT、小圓片、小棒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示課件小貓和魚的排列圖,讓學(xué)生復(fù)習(xí)比多比少舊知,使學(xué)生快速感知比多比少知識(shí),使學(xué)生迅速進(jìn)入主題課堂,我設(shè)計(jì)讓幾位學(xué)生舉手回答并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入演示

  2、讓學(xué)生拿出小棒擺出5根和12根,教師提示上面擺一排,下面擺一排。學(xué)生擺好之后,我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較誰(shuí)多誰(shuí)少。

  讓學(xué)生擺一擺

  師:比一比,說(shuō)一說(shuō),說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少?多多少?少多少?你是怎么看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法)。師:這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾》的應(yīng)用題。板書:《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾》的解決問(wèn)題。

  二、探究新知

  1、出示情境圖,從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息,我們需要解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出重要信息和要解決的問(wèn)題)

  信息1:小雪套中了7個(gè);信息2:小華套中了12個(gè);問(wèn)題:小華比小雪多套中幾個(gè)?數(shù)一數(shù),比一比,并拿出小圓片我們來(lái)一起擺一擺,咱們來(lái)比賽,看看誰(shuí)是小聰明。

  展示情境圖

  2、課件演示擺一擺,讓學(xué)生更直觀感知誰(shuí)比誰(shuí)多

  課件演示擺一擺和注意怎么擺

  師:誰(shuí)知道小華套中的圈可以分成哪兩部分?

  請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分一分(畫虛線)指指這兩部分。

  課件演示講解

  課件演示講解

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具,從具體實(shí)物操作的過(guò)程中感知“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的`文字表述,明確多的數(shù)可以分成兩部分,是哪兩部分,蘊(yùn)含減法計(jì)算原理,為新課應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

  師:要求小華套中的個(gè)數(shù)比小雪的多幾個(gè),也就是從12里去掉哪一部分就是小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。

  師:除了以上老師講的方法,還有什么方法呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)可以用出減法計(jì)算。

  課件演示并講解

  師:為什么這樣算呢?算式中的12表示什么?7表示什么?5表示什么?讓學(xué)生舉手回答并說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生更好的理解題意。

  3、利用PPT演示小雪比小華少幾個(gè)的算理,讓學(xué)生明白小華比小雪多幾個(gè)與小雪比小華少幾個(gè)意思相同,都用12-7=5(個(gè))。

  課件演示

  知識(shí)點(diǎn)小結(jié)

  三、鞏固訓(xùn)練

  出示情境圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?需要解決的問(wèn)題是什么?怎么解答?讓學(xué)生用練習(xí)本畫一畫并列式解答,2分鐘后,讓兩名學(xué)生舉手回答:分別來(lái)找出關(guān)鍵信息和問(wèn)題,讓一名學(xué)生上臺(tái)寫算式進(jìn)行解答,教師進(jìn)行訂正。

  課堂鞏固練習(xí)題

  課堂鞏固練習(xí)題

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)生齊讀課題,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問(wèn)題,用減法計(jì)算,用大數(shù)減小數(shù)。

  課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

  五、板書設(shè)計(jì)

  解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問(wèn)題

  小華比小雪多套中幾個(gè)?

  小雪比小華少套中幾個(gè)?

  減法計(jì)算:大數(shù)減小數(shù)

  12-7=5(個(gè))

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能熟練地計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。

  2、能夠運(yùn)算所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  同學(xué)們,你們最喜歡過(guò)什么節(jié)?屬于你們自己的節(jié)日是哪一天?六一兒童節(jié)你們是怎樣度過(guò)的?

  同學(xué)們?cè)趦和?jié)這一天都非常愉快,老師也為你們高興,那如何使六一兒童節(jié)過(guò)得更有意義呢?我們看看小明和妹妹是怎樣過(guò)的`。他們向媽媽提出今天我們來(lái)當(dāng)家,讓媽媽安心去工作媽媽交給小明30元錢,給妹妹20元,讓他們到超市去購(gòu)物。

  哥哥先來(lái)到了肉類區(qū),有雞、鴨、肉和魚,同學(xué)們想一想,哥哥用30元錢可能買哪些商品?注意所買的商品的總價(jià)不能超過(guò)30元,你們估計(jì)一下。

  接著哥哥隨妹妹來(lái)到了蔬菜水果區(qū)。

  妹妹用20元錢可以在這里買哪些商品?

  除了香菇、蝦仁以外,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩件商品并算出它的價(jià)錢。

  3+5=8 3+1=4 3+5=8 3+9=12

  3+9=12 3+3=6 3+10=13 3+8=11

  3+6=9 3+3=6 5+1=6 5+5=10

  5+9=14 5+3=8 5+4=9 5+10=15

  老師請(qǐng)同學(xué)列舉出三件商品并計(jì)算出結(jié)果。

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果買四件商品、五件商品都是哪幾種,各是多少元?

  讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一說(shuō),做到全員參與。

  出示圖片:這位老爺爺用100元購(gòu)物,他可以買到什么?還剩多少?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),最多不超過(guò)三件商品。

  讓學(xué)生自由發(fā)言。

  小明和妹妹買完了東西到收銀臺(tái)去交錢,小明花了25元錢,妹妹花了14元,那位爺爺只花了8元錢,請(qǐng)同學(xué)想一想他們各買了哪些商品?

  讓同學(xué)們算一算他們各找回多少錢?

  小明應(yīng)找回:

  妹妹應(yīng)找回:

  老爺爺應(yīng)找回:

  小明和妹妹把買來(lái)的商品拿回家,媽媽見(jiàn)到后夸獎(jiǎng)他們是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。小明提議:今天我們家吃餃子吧!媽媽同意了,妹妹算了算如果做兩種餡的餃子,每種餃子要做50個(gè)才夠,兩種餃子一共要做多少個(gè)?

  同學(xué)們,你們來(lái)幫助妹妹算一算。(50+50=100)

  到了晚上,大家圍坐在一起吃飯,媽媽向爸爸夸獎(jiǎng)了小明和妹妹今天不但幫媽媽買東西,還幫助媽媽包餃子,真是媽媽的小助手,這時(shí)妹妹說(shuō):我?guī)蛬寢尠?3個(gè)肉餃子,小明說(shuō):我?guī)蛬寢尠?8個(gè)菜餃子。

  同學(xué)們,你們說(shuō)他們倆誰(shuí)包得多?多幾個(gè)?小明和妹妹一共包了多少個(gè)?其余是媽媽包的,媽媽包了多少個(gè)?

  同學(xué)們,今天通過(guò)小明和妹妹當(dāng)家這一天,我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。希望同學(xué)們也能向小明兄妹倆學(xué)習(xí),做一個(gè)勤勞能干、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固加減法的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元、角、分的計(jì)算。

  2、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和求異思維能力。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元、角、分的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確解答簡(jiǎn)單的有關(guān)元、角、分的計(jì)算問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)。

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,你會(huì)使用它嗎?下面就請(qǐng)你們來(lái)試一試,你們看,這有很多的物品,上面都標(biāo)明了價(jià)格,老師說(shuō)物品的名稱,你們來(lái)擺出它的價(jià)錢好不好?出示圖片“物品價(jià)格”

  學(xué)生擺完以后,同桌互相檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  2、導(dǎo)入

  師:在生活中,我們?nèi)ベI東西,往往不只是買一種東西,或者需要找錢,這就要求我們要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算問(wèn)題。(板書課題:簡(jiǎn)單的計(jì)算)

  二、探究新知

  1、教學(xué)例7。

  出示圖片“足球墨水”:

 。1)師:一個(gè)小足球多少錢?(15元)請(qǐng)你在桌子左邊擺出它的錢數(shù)。(同桌互相檢查對(duì)方擺得對(duì)不對(duì))

  師:一瓶墨水多少錢?(3元)請(qǐng)你在桌子右邊擺出它的錢數(shù)。(同桌互查)

  老師邊板書邊提問(wèn):買一個(gè)小足球和一瓶墨水,一共多少錢?請(qǐng)你看著自己擺的錢數(shù),說(shuō)一說(shuō)。(教師指名回答)

  師:你是怎么算的?(板書:15元+3元=18元)為什么用加法計(jì)算?(求整體)

 。2)師:根據(jù)這兩個(gè)條件,還可以提出什么問(wèn)題?(一個(gè)小足球比一瓶墨水貴多少錢?或一瓶墨水比一個(gè)小足球便宜多少錢?)

  板書:一個(gè)小足球比一瓶墨水貴多少錢?

  問(wèn):怎樣求這個(gè)問(wèn)題?為什么用減法計(jì)算?(板書:15元-3元=12元)

  15元減3元是不是12元呢?請(qǐng)你擺學(xué)具驗(yàn)證一下。

  2、教學(xué)例8

  出示圖片“飛機(jī)圖”:

  師:一架玩具飛機(jī)多少錢?(25元)請(qǐng)你擺出它的價(jià)錢。(同桌互相檢查)

  老師邊敘述邊板書:小華有20元錢,他想買一架玩具飛機(jī),夠不夠?(不夠)

  師:請(qǐng)你擺出小華的`錢數(shù),擺完后同桌互查。

  問(wèn):還差多少錢?請(qǐng)你看著自己擺的錢數(shù)說(shuō)一說(shuō)。(指名回答。)

  問(wèn):你是怎么想的?還有不同的想法嗎?(板書:25元-20元=5元)

  問(wèn):這道題為什么要用減法計(jì)算?(求差)

  三、鞏固練習(xí)

  1、教材第45頁(yè)的做一做(出示圖片“做一做”)

  師:一條毛巾多少錢?(3元)

  一把牙刷多少錢?(2元)

  一枝牙膏多少錢?(4元)

  師:根據(jù)圖中所給的條件,請(qǐng)你完成下面的三個(gè)問(wèn)題。(可以直接計(jì)算,有困難的同學(xué)可以先擺一擺學(xué)具,再填出錢數(shù))

  2、幫助小動(dòng)物算錢數(shù)。

  出示圖片“動(dòng)物商店圖”:

  師:同學(xué)們,你們?cè)敢庥脛偛艑W(xué)到的知識(shí)幫助小動(dòng)物算一算買東西要用的錢數(shù)嗎?

  問(wèn):小兔子買了一本練習(xí)本和一塊橡皮,一共用了多少錢?

  小鹿有1元錢,它要買一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀,應(yīng)找回多少錢?

  小象要買一個(gè)茶杯和一個(gè)毽子需要花多少錢?

  小猴子有10元錢,它要買一個(gè)玩具汽車和一根跳繩兒夠不夠?

  3、小組討論:小亮有16元錢,買了下面的那幾種物品后,正好把錢用完?

  出示圖片“購(gòu)物圖”:

  學(xué)生分組討論后,以組為單位在全班進(jìn)行匯報(bào)。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你能說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行元、角、分的加減法計(jì)算嗎?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案11

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第23頁(yè)例題及“做—做”,完成練習(xí)三的第1~3題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.初步理解加法的意義,認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào),能正確讀出加法算式,能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.看圖說(shuō)數(shù)字。

  2.示圖(幻燈片)

  師:同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫,你看到了什么?

  生1:我看了小熊在打鼓。

  生2:我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽,小兔跑在最前面。

  生3:我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。

  師:這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢?

  教師領(lǐng)讀,學(xué)生讀:一二三四五”……

  [一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生,打開(kāi)“你看到了什么?”這一話題,學(xué)生像小鳥(niǎo)歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了,想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  如果這一幅圖制作成課件,配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn),效果就更好了。

  二、探究新知

  1.引題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片,如右圖)

  生1:小狗和小貓趕上了小兔。

  生2:現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

  生3:原來(lái)小兔跑在最前面,現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,就是合起來(lái)的意思 (老師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái))。

  它們合起來(lái)有幾只?

  生:它們合起來(lái)有3只。

  師:你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎?

  揭示課題:今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)它。

  (板書:加法)

  [通過(guò)演示,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”,引出“它們合起來(lái)有3只”,很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來(lái)的”,不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]

  2.直觀演示,感知含義。

  師:1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示,就是幾和幾加起來(lái)?

  生1:1和2加起來(lái)等于3。

  師:×××同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上,1和2加起來(lái),用“+”表示,等于3,用“=3”表示。

  板書: 1 + 2 = 3

  加號(hào) 等號(hào)

  讀作:1加2等于3。

  教師領(lǐng)讀,學(xué)生讀。

  師:我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,你準(zhǔn)備怎么記住它們?

  生1:加號(hào)像一個(gè)+字架,等號(hào)像一雙筷子。

  生2:我是這樣記的:原來(lái)就有一橫,后來(lái)又有一豎,它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦,上下兩橫一樣長(zhǎng),是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。

  師:同學(xué)們的想法形象又神奇。

  [學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀,提出了那么多新穎別致的想法,有從形象上,也有從含義上的,這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的`理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。]

  3.觀察畫面,體會(huì)含義。

  讓學(xué)生看書上氣球圖。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

  生:3只紅氣球,1只藍(lán)氣球,合起來(lái)有 4只氣球。

  師:與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示,并且討論怎樣列式計(jì)算。

  根據(jù)回答板書:3+1=4。

  讓學(xué)生讀一遍算式。

  [反思:我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng),教師一步一步牽著學(xué)生走,固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí),完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]

  4.發(fā)散聯(lián)想,理解含義。

  讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

  生1:我媽媽給我買回1個(gè)本子,我爸爸又給我買回2個(gè)本子,我一共有3個(gè)本子,1+2=3。

  生2:我們家有2個(gè)大人,1個(gè)小孩,一共有3個(gè)人,2+1=3。

  生3:我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓,1個(gè)班在三樓,一年級(jí)一共有4個(gè)班,3+1=4。

  生4:我們教室講臺(tái)上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈,1+4=5。

  [從學(xué)生的回答可以看出,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極,思路豐富多彩,數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]

  三、鞏固提高

  1.動(dòng)手操作。

  (1)第23頁(yè)“做一做”。

  學(xué)生一邊擺一邊說(shuō),然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

  (2)看算式,擺小棒。

  2+1 1+1 2+2

  教師出示口算卡,學(xué)生用小棒擺,同桌互相相檢查。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  左 右(第3頁(yè))

  教學(xué)要求:

  1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,正確確定左右。

  教學(xué)難點(diǎn):

  左右的相對(duì)性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右 師:小朋友們,今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。

  1、感知左手和右手

  看看你舉起的這只手,是你的右手? 再看看你的另一只手,是你的左手?

  師:大家說(shuō)說(shuō),我們常常用右手(或左手)做哪些事? (學(xué)生自由發(fā)言)

  師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

  2、體驗(yàn)自身的左與右

  師:左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? (學(xué)生自由回答)

  3、小游戲

  聽(tīng)口令做動(dòng)作(由慢到快) 伸出你的左手,伸出你的右手 拍拍你的`左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 左手摸左耳,右手摸右耳 左手抓右耳,右手抓左耳

  4、揭示課題

  師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右,其實(shí)生活中的左和右還有許許多多,今天我們就來(lái)確定一下左和右 (板書課題:左 右)

  師:請(qǐng)小朋友們記住,左字下邊是個(gè)工字,右 字下邊是個(gè)口字。

  二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊

  1、擺一擺 師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。 (計(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具)

  師:大家先來(lái)確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

  2、數(shù)一數(shù) 師:按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù),數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題) 從右數(shù)橡皮是第--------個(gè) 從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案13

  一教材依據(jù)

  人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)1.4有理數(shù)的除法(教科書第34——36頁(yè))

  二設(shè)計(jì)思想

  本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生在已掌握的除法的意義和運(yùn)算法則,知道0不能作除數(shù)的規(guī)定和中學(xué)已學(xué)過(guò)有理數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此,在數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),首先根據(jù)除法的意義,除法是乘法的逆運(yùn)算來(lái)計(jì)算幾題有理數(shù)的除法,得到與乘法類似的法則,然后通過(guò)觀察每組除法和乘法的式子,得出有理數(shù)除法可轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的乘法計(jì)算。

  三教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:

 。1).使學(xué)生理解有理數(shù)除法法則、會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算;

 。2).會(huì)求有理數(shù)的倒數(shù).

  2.過(guò)程與方法:

  通過(guò)尋找除法轉(zhuǎn)換為乘法的方法,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括的能力,并向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想,通過(guò)對(duì)有理數(shù)除法法則的學(xué)習(xí),使學(xué)生充分了解將“新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成為老問(wèn)題”,用已學(xué)知識(shí)探索新知識(shí)的方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生能力和轉(zhuǎn)化思想。

  四教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn):有理數(shù)除法法則

  五教學(xué)難點(diǎn)

  難點(diǎn):(1)有理數(shù)除法商的符號(hào)的確定。

  (2)0不能作除數(shù)的'理解。

  六教法選擇

  教學(xué)工具:應(yīng)用投影儀,投影片。

  教學(xué)方法:分層次教學(xué),講授練習(xí)相結(jié)合。

  七學(xué)法指導(dǎo)

  1掌握有理數(shù)除法符號(hào)的判定方法

  2讓學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)有理數(shù)除法法則的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜想、驗(yàn)證、表達(dá)的能力。

  3會(huì)求倒數(shù),并應(yīng)用到有理數(shù)的除法當(dāng)中。

  八教學(xué)準(zhǔn)備

  投影儀、圖片

  九教學(xué)過(guò)程

  1創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  問(wèn)題:某班有四名同學(xué)參加測(cè)試,以80分為標(biāo)準(zhǔn),超過(guò)的分?jǐn)?shù)記為正數(shù),不足的記為負(fù)數(shù)。記錄如下:+15—10—9—4求:這4名同學(xué)的平均成績(jī)是超過(guò)80分還是不足80分?

  學(xué)生列式:(+15—10—9—4)÷4

  化簡(jiǎn)為:—8÷4

  2講授新課

 。ㄍ队,圖片展示)

  (1)練習(xí)

  4×()=1;2/3×()=1;0.5×()=1;

  0×()=1;-4×()=1;—6/5×()=1;

  學(xué)生活動(dòng):口答以上題目.

  (2)師生互動(dòng),探索新知

  問(wèn)題1:兩個(gè)數(shù)的乘積是1,這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

  學(xué)生:

  問(wèn)題2:0有倒數(shù)嗎?

  學(xué)生:

  問(wèn)題3:根據(jù)以上題目,怎樣求整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)?

  練習(xí):求下列各數(shù)的倒數(shù)

 。1)—4/7(2)1/4(3)0.2

 。4)—0.25(6)—5

  教師歸納:(投影展示)

  整數(shù)的倒數(shù)的求法:用1除以這個(gè)數(shù)

  分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的求法:分子、分母調(diào)換位置

  小數(shù)的倒數(shù)的求法:先化成分?jǐn)?shù)再將分子、分母調(diào)換位置

  3總結(jié)規(guī)律,歸納法則

  例1:計(jì)算:8÷(-4).

  解:因?yàn)椋ā?)×(—4)=8

  ∴8÷(-4)=—2

  另一方面:8×(—1/4)=—2

  所以:8÷(-4)=8×(—1/4)

  總結(jié):除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)

  再嘗試:-16÷(-2)=?-16×()=?

  師:根據(jù)以上題目,你能說(shuō)出怎樣計(jì)算有理數(shù)的除法嗎?能用含字母的式子表示嗎?

  學(xué)生活動(dòng):同桌互相討論.(一個(gè)學(xué)生回答)

  學(xué)生:用字母表示為:a÷b=a×1/b

  教師板書:有理數(shù)的除法

  例2:計(jì)算

  (1)(—36)÷9(2)(—12)÷(—3)

  解:(1)(—36)÷9=—(36÷9)=—4

 。2)(—12)÷(—3)=+(12÷3)=+4

  總結(jié):兩數(shù)相除,同號(hào)的正,異號(hào)得負(fù)并把絕對(duì)值相除。

  0除以任何不為零的數(shù)都得0.

  學(xué)生練習(xí):

 。1)18÷(—3)(2)18÷(—1/3)

  (3)12÷(0.3—2.1)+1/2

 。4)1/3÷(—2)—7÷(—7)

  4.鞏固訓(xùn)練,技能提高

  (1)填空題

  1.有理數(shù)的除法的倒數(shù)是________,有理數(shù)的除法的倒數(shù)的倒數(shù)是________;有理數(shù)的除法的相反數(shù)是________;有理數(shù)的除法的相反數(shù)的相反數(shù)是________。

  2.當(dāng)兩數(shù)________時(shí),它們的積為0。

  3.當(dāng)兩數(shù)________時(shí),它們的積為0。

  4.當(dāng)兩數(shù)________時(shí),它們的積為1。

 。2)計(jì)算

  5.有理數(shù)的除法

  6.(-3.2)÷(-1)

  7.有理數(shù)的除法

  8.有理數(shù)的除法

  9.有理數(shù)的除法

  10.有理數(shù)的除法

  5.總結(jié)反思,情意發(fā)展

  有理數(shù)除法的運(yùn)算方法:

  談?wù)勥@節(jié)課的收獲:

  6.布置作業(yè)

 。1)必做題:課本第47頁(yè)4題、49頁(yè)16題。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案14

  教學(xué)內(nèi)容:第33-34頁(yè)練習(xí)三第1-5題。第5課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、用數(shù)表示物體個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,2、鞏固6、7的加法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  正確計(jì)算

  教學(xué)準(zhǔn)備

  10根小棒

  完成第一題

  讀題:填數(shù)。你能又快又好的填出方格里的數(shù)嗎?

  交流,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)填了什么?是按照什么順序填的。

  小結(jié):按從小到大的順序排列的,且后面一個(gè)都比前面一個(gè)大1。

  完成第二題

  讀題,看書劃小圓。

  討論題目要求,弄清題意。

  答題,交流?纯凑l(shuí)填的最好。

  完成第三題

  出示第1小題:我的座位是第幾組第幾號(hào)。

  出示第2小題:排隊(duì)游戲后完成第2小題,找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)小山排第幾,你是怎么想的`?

  完成第四題

  出示第(1)小題,學(xué)生獨(dú)立完成。

  出示第(2)小題,寫出6個(gè)比10小的數(shù)。

  討論:比10小的數(shù)有哪些?

  0、1、2、3、……9是按從小到大的順序說(shuō)的。

  選出6個(gè)填在方格里。

  完成第四題

  要求學(xué)生獨(dú)立完成。

  板書設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(上)備課教案2

  課題

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案15

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2.能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  3.加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。

  〖教材分析〗

  本課時(shí)旨在通過(guò)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一活動(dòng)情境,綜合復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí),即100以內(nèi)加減法的計(jì)算和圖形的認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問(wèn)題意識(shí),也滲透積極參加體育活動(dòng)的思想。因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是:把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合,讓學(xué)生在有趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中整理復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

  1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這一特點(diǎn)在實(shí)踐與綜合應(yīng)用中更為突出。在“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一活動(dòng)情境中,讓學(xué)生根據(jù)自己在情境中看到的、收集到的信息來(lái)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。這樣,給學(xué)生以較大的自主空間,也為學(xué)生提供獨(dú)立思考和合作交流的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體來(lái)解決問(wèn)題的思想。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生思考方法的多樣化

  在提問(wèn)題、設(shè)計(jì)圖案等環(huán)節(jié)上,鼓勵(lì)學(xué)生提出或設(shè)計(jì)出與眾不同的問(wèn)題及圖案,培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  3.注意導(dǎo)向,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)”

  在運(yùn)用學(xué)過(guò)圖形設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯,并將作品展示,互相交流時(shí),如果教師不把握好度,不及時(shí)導(dǎo)向,學(xué)生很可能會(huì)停留在美術(shù)的角度去評(píng)價(jià),比如圖案的顏色、圖案的形狀等,而忽視這當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí),變成美術(shù)的活動(dòng)課了。因此教師要及時(shí)導(dǎo)向如下一些問(wèn)題:獎(jiǎng)杯是由哪些圖形拼成的,某某同學(xué)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯里有什么圖形等。

  4.聯(lián)系實(shí)際,拓展知識(shí)

  “安排車輛”是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,要求學(xué)生既要運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決,又要憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn),比較合理地把運(yùn)動(dòng)員分配在兩輛車內(nèi),這既拓展了知識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  學(xué)生雖然也存在著差異,但大部分學(xué)生思維比較活,口頭表達(dá)能力較強(qiáng),喜歡提問(wèn)題和幫助別人解決問(wèn)題,從而體驗(yàn)成功的喜悅。所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是:以學(xué)生為主體解決問(wèn)題,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  (一)活動(dòng)一:爭(zhēng)取門票,參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)(口算練習(xí))

  師:同學(xué)們,你們喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?今天,老師就想帶你們?nèi)タ纯磩?dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì),不過(guò)在去之前,你們要先過(guò)一關(guān),即爭(zhēng)取拿到門票才可以參加。

  口算:

  32-8 45-15 63+8 5+29 18-9

  25+7 8+36 34-9 55+45 34+18

  (口算之后,請(qǐng)學(xué)生講一講計(jì)算100以內(nèi)加減法要注意什么。)

 。ㄓ脿(zhēng)取門票的形式讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí),激發(fā)他們的興趣。)

  (二)活動(dòng)二:觀看開(kāi)幕式,辨認(rèn)圖形

  師:同學(xué)們的口算真不錯(cuò),還提出了要注意的`地方,大家都順利地拿到了門票,好,現(xiàn)在我們就去觀看動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧!

  1.出示動(dòng)畫的開(kāi)幕式情境圖:鞭炮聲――小鳥(niǎo)、蜻蜓、蜜蜂組成的圖案――動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員有序地進(jìn)場(chǎng)。

  2.學(xué)生講講看到什么:蜻蜓圍成了一個(gè)三角形和一個(gè)正方形;蜜蜂圍成了一個(gè)圓形和一個(gè)長(zhǎng)方形;兔子有18只,小狗有34只,松鼠有9只,猴子有27只。

 。M的開(kāi)幕式情境一下子就把學(xué)生吸引住,他們的目光是那么專注,看得那么認(rèn)真,所以要他們回答看到什么時(shí),就是一件輕而易舉的事了。)

  (三)活動(dòng)三:提出問(wèn)題,解決問(wèn)題

  師:同學(xué)們看得很認(rèn)真,收集了很多信息,請(qǐng)你根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決,可以嗎?

  1.小組合作

  以2人為一組進(jìn)行合作:一人提問(wèn)題并記錄(貼圖加字的方法),另一人解答(說(shuō)算式并寫算式)。5分時(shí)間,看哪一組合作得最好,提的問(wèn)題多且又能

  正確解答。

  2.展示交流

  (以小組為單位進(jìn)行匯報(bào),要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),并作出評(píng)價(jià)。)

  如:

  師小結(jié):我們剛才從動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式上辨認(rèn)圖形、提問(wèn)題并解決問(wèn)題,可見(jiàn),數(shù)學(xué)就在我們身邊,只要同學(xué)們平時(shí)多留心、多看、多想,那么你的數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)得很棒很棒。

  (四)活動(dòng)四:動(dòng)手操作,設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯

  師:你們看,動(dòng)物們的比賽可起勁了,他們正在進(jìn)行一些什么項(xiàng)目的比賽?

  生:小兔在賽跑,小狗在比賽跳繩,小猴在比賽爬樹(shù),松鼠在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。

  師:那我們?yōu)樗麄兗佑,為他們(cè)O(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯,好嗎?比比看,誰(shuí)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯最美。請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的圖形,拼出一個(gè)你認(rèn)為最美的獎(jiǎng)杯,然后再涂上顏色。

  程序如下:

  設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯(生獨(dú)立完成)――展示交流(引導(dǎo)學(xué)生合理評(píng)價(jià),并著重講講獎(jiǎng)杯是由哪些圖形拼成的。)

  (五)活動(dòng)五:比賽結(jié)束,安排乘車

  有兩輛車,運(yùn)動(dòng)員夠坐嗎?這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題,先讓學(xué)生四人小組討論:這些運(yùn)動(dòng)員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理?然后匯報(bào)。

  (六)活動(dòng)六:小結(jié)收獲,自我反思

  〖教學(xué)反思〗

  反思整節(jié)課的教與學(xué),本節(jié)課有以下一些特點(diǎn)及問(wèn)題。

  1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

  本節(jié)課能夠把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合,使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提問(wèn)題、解決問(wèn)題,并使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到內(nèi)化。如:設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié),看似美術(shù)課,其實(shí)里面包含著辨認(rèn)圖形及圖形的運(yùn)用等數(shù)學(xué)知識(shí)。正是由于準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課,而不是其他科目的復(fù)習(xí)課。

  2.體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革

  本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主線來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不但有自己的觀察思考,更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在討論中明白道理,在合作中享受成功,在交流中發(fā)展自我――讓學(xué)生在交流活動(dòng)中,感受別人的思維方法和思維過(guò)程,改變自己在認(rèn)知方式上的單一,同時(shí),向他人表達(dá)自己的思維過(guò)程,有助于完善自我認(rèn)知方式,從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的,學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如:這些運(yùn)動(dòng)員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理?這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論,他們的回答讓你驚奇,“小狗和松鼠一輛車,猴子和兔子一輛車,車上空余的位置給它們放行李”。

  3.注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用

  數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用,會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。如設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯、安排車輛等問(wèn)題,都是數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

  當(dāng)然,本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)與值得思考的地方。

  1.如何創(chuàng)造性地使用教材

  一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,如:可以把“動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)”;另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識(shí)整理與歸納的方法,潛移默化,掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

  2.使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性

  雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計(jì)了小組的分工協(xié)作,如:提問(wèn)題、解決問(wèn)題中的2人合作:一人提問(wèn)題并記錄,一人解答寫算式,然后交換。但實(shí)施時(shí),出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答問(wèn)題、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí),如何使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),積極參與小組合作,我覺(jué)得這是非常值得探討的。

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