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語文教案

時(shí)間:2024-11-22 11:31:27 語文教案 我要投稿

語文教案集錦(9篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案集錦(9篇)

語文教案 篇1

  一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語;

  2.在情境中快樂地朗讀課文,體會農(nóng)家小院的可愛有趣;

  3.學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  二.課前準(zhǔn)備

  錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

  三.教學(xué)流程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  游戲引入:俺們來玩一玩識字游戲!

  1.看動作、圖片猜詞語,并找出相應(yīng)的詞語卡片(指名說——分組說),同時(shí)對念錯(cuò)的字正音(例如:“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音)。

  2.玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤,齊讀復(fù)習(xí)詞語(例如生念:“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——!鄯洹鄯洹!保

  3.反饋?zhàn)鳂I(yè)情況,寫一寫“少”字。

 。1)出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起討論,比一比。

 。2)再看一看課件范寫。

 。3)寫一寫“少”字,寫兩個(gè)。

 。4)評價(jià)(出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè),與前面的作業(yè)比一比,給予鼓勵(lì))。

 。ǘ┛鞓防首x兒歌。

  情境引入:昨天,俺們?nèi)ヅE<业脑鹤永,認(rèn)知了那么多的動物和水果朋友。今天,馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里,你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢!

  1.正確地讀一讀。

 。1)自由讀兒歌。(要求:把字讀準(zhǔn)確,遇到朗讀上的困難請你想想方法。)

 。2)朗讀質(zhì)疑。(可以請老師、同學(xué)協(xié)助,鼓勵(lì)并贊賞那些自身想方法解決困難的同學(xué)。)

 。3)采用多種形式讀(指名讀——小組讀——齊讀)。

  2.快樂地讀一讀。

 。1)讀讀第一句。

  激趣引入:今天,老師請來了牛牛家院子里的小動物們,你們想抱抱他、親親親他嗎?(讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等,喚起小朋友對動物的喜愛之情。)

 、俦容^大小,體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。(從它們的個(gè)頭上看,你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊,卻是一對好朋友呢,多有趣。。

  ②自由試讀第一句。(就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。)

 、壑该x——評價(jià)(提示同學(xué)注意表情)——范讀——再指名——齊讀。(花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲,褒揚(yáng)讀得好的小朋友。)

 。2)讀讀第二句。

  過渡:鴨子和小鳥要是聽到俺們快樂地招呼它,一定也會開心地叫起來的!請你讀讀第二句。

  ①自由試讀——齊讀(傳來了小鳥的叫聲)。

 、诔鍪绝喿雍托▲B。(小鴨子問你:嘎嘎嘎,你從俺們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么?)

  ③再齊讀。

  (3)讀讀第三、四句。

  過渡:對可愛的小動物俺們是那么的喜愛,那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎?

 、僮杂稍囎x三、四句(在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物)(請你自身去發(fā)現(xiàn),比比大小多少,把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。)

 、谀信傎愖x(個(gè)別——集體)(鼓勵(lì)大家讀得好,一起假裝咬一口:“啊嗚!保

 。4)齊讀全文。

 、倨鹆,齊讀全文。(讓俺們一起分享俺們的快樂。)

  ②老師給予肯定和鼓勵(lì)。

  小結(jié)引出下一環(huán)節(jié):俺看見有的小朋友把快樂寫在了臉上,有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!

 。ㄈ┳x讀練練,學(xué)會正確使用量詞。

  1.溫習(xí)兒歌中的量詞

 。1)課件出示兒歌中“一頭黃!钡仍~組,讀一讀。

 。2)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方:左邊是動物,右邊是水果,都有“一()”。

  2.遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞

  過渡:山區(qū)農(nóng)村的生活真令俺向往,以后帶俺去你們老家玩,好嗎?今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方——老師的家。

 。1)播放老師家的錄象。(你看到什么東西?請你用“一()?”來說一說。)

  (2)出示六幅房間里的小圖,選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

 。3)反饋。(糾正同學(xué)用錯(cuò)的量詞,例如:“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車”,“一個(gè)床”改為“一張床”;隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。)

 。ㄋ模┳鲎稣J(rèn)認(rèn),完成拓展識字作業(yè),鼓勵(lì)同學(xué)課外多認(rèn)字。

  1.出示大的老師的房間圖畫(圖上有認(rèn)知和不認(rèn)知的字)。

  2.引入:看,老師把自身的房間畫下來了,你認(rèn)知上面的字嗎?俺把它貼在教室里,有興趣的話,你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫畫,你也可以在畫上寫上字,不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫助,要是能自身去學(xué)會再寫上去就更棒了。C(jī)動:自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參與。)

  四.設(shè)計(jì)意圖

  這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓,有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥,還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌,誦讀間會傳出一種暖暖的`情意。一個(gè)大,一個(gè)小,一邊多,一邊少,這是一種簡單的比較,又一種充溢童趣的比較,在字里行間,俺們可以依稀看到一個(gè)小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影,聽到小朋友清脆的童音。以下談一談俺這堂識字課的設(shè)計(jì)思路。

 。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)富有趣味的識字情境,增加同學(xué)自主識字的機(jī)會。

  俺們運(yùn)河學(xué)校的同學(xué)都來自山區(qū)和農(nóng)村,對農(nóng)村生活比較熟悉,有親切感。第一課時(shí)以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索,學(xué)習(xí)了生字詞語,理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

  小朋友最喜歡玩,最喜歡小動物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感動身,通過游戲來鞏固識字,通過出示小動物的玩具,讓他們親親抱抱,充沛激發(fā)小朋友們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”,無論識字的熱情還是朗讀水平,都有了質(zhì)的升華?梢,對低年級同學(xué)來說,直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

  一年級的同學(xué)對老師的一切都充溢好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中,俺創(chuàng)設(shè)“觀賞老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境,使每一位同學(xué)都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。

  俺們班的同學(xué)喜歡畫畫,因此,俺在作業(yè)中鼓勵(lì)同學(xué)在畫自身的房間時(shí)認(rèn)字寫字,積累識字量。

 。ǘ┩貙捳Z文學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識字、愛識字。

  語文源于生活,同學(xué)的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自身房間的陳設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感,是俺在一天早上起來刷牙時(shí)突然發(fā)生的。俺覺得,語文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動的人。俺熱愛生活,熱愛同學(xué),俺愛帶著同學(xué)去發(fā)現(xiàn)生活的美,用豐富美麗的語言表達(dá)出來。一年級的小朋友還不太會表達(dá),可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí),他們臉上頓時(shí)綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時(shí),哪怕老師不提什么要求,他們也會快樂地舉起小手,對一件件物品細(xì)細(xì)道來。

  本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的,有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)俺帶著同學(xué)走進(jìn)更多的環(huán)境中識字,于是俺創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識字環(huán)境:將房間畫成了一幅很大的畫,貼上了帶拼音的生詞。俺想,通過這一設(shè)計(jì),也會啟發(fā)同學(xué)到課外主動識字。

 。ㄈ┕膭(lì)同學(xué)質(zhì)疑、自身解決困難。

  善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。俺鼓勵(lì)同學(xué)在課堂中自身去發(fā)現(xiàn)問題,并通過各種方法來解決問題,肯定尋求協(xié)助的方法,更贊賞能獨(dú)立解決問題的精神。因此,在朗讀和量詞的訓(xùn)練中,俺讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的一起點(diǎn),想方法讀熟句子,正確運(yùn)用量詞。

 。ㄋ模┏渑嫱诰、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵

  在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,俺沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課出現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景,在公開課教案中,俺多次喚起同學(xué)對農(nóng)村生活的眷戀之情,并聯(lián)系實(shí)際,把同學(xué)帶進(jìn)老師的房間,同時(shí)也作為這一單元的延伸。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

  2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

  3、 讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體,體會留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn),養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會方法,交流意義。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 步入實(shí)地,激發(fā)讀書激情。

  1、 活動:師生進(jìn)入圖書室,安靜入座

  2、 談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識面)

  3、 小結(jié):選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請大家活學(xué)活用書本上的方法,用最短的`時(shí)間選擇一位書本朋友。

  二、 看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。

  1、 看圖交流步驟:確定書類,按類查找----通過書脊,發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽,確定辦理

  2、 學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn),提請大家注意:

 。1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

 。2)仔細(xì)查找,輕輕抽書----內(nèi)容提要,大致一看----重新選擇,書回原位

  三、 靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書友。

  1、 評選速度獎

  2、 評選專心獎

  四、 交流收獲,強(qiáng)化選讀意義

  1、 小隊(duì)交流假日讀書活動,評選優(yōu)勝“讀書郎”

  2、 個(gè)人探討讀書選擇及其心得,評選“小博士”

  3、 發(fā)下調(diào)查表選填

 。1) 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

 。2) 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

 。3) 我愿意為班級圖書角提供-------書。

 。4) 我希望班級圖書角擁有-------書

  五、 作業(yè):制作名言書簽。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號”的學(xué)問,實(shí)踐體會,交流意義。

  一、 導(dǎo)入:

  上一課我們知道了如何選擇圖書,選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢?(學(xué)生交流:四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機(jī)板書課題)

  二、 自學(xué)做記號的方法與要求(看圖歸類討論)

  1、 姿勢同書寫:“三個(gè)一”不能忘

  2、 不同記號的意義探討,允許保留意見

  生詞、疑難----?---- 妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句————等

  3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號,交流意義

  三、 交流方法

  四、 實(shí)踐深化

  1、 第一課上做記號,交流評選,表揚(yáng)得法者(注意姿勢)

  2、 補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號交流,評選合作小組

  3、 小結(jié):讀書該怎樣做記號,要因文因人而異

  4、 各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

  五、 總結(jié)提醒:

  落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,

  張甫七錄,善于摘抄,讀書動墨,受益匪淺。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入板書

  問:查“無字詞典”就是要求我們怎么做?

  板書:留心觀察周圍事物

  二、 學(xué)習(xí)觀察靜物

  1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法

  (1) 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書:

  按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動筆

 。2) 動靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格

  2、 實(shí)踐運(yùn)用

 。1) 出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評優(yōu)

  三、 學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物

  1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法

  2、 交流(南北兩組學(xué)生對抗)

 。1) 活動:按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過

 。2) 人物:注意神態(tài)、動作、語言,留心場面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察

 。3) 動物:外形、動作、習(xí)性(注意動態(tài)時(shí)的生命力)

  3、 實(shí)踐分組

 。1) 按照小隊(duì)選擇觀察對象(如:低年級的體動課、小小魚缸引力大)-------匯報(bào)交流------小結(jié)評優(yōu)

  四、 總結(jié)、作業(yè)

  1、 總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。

  2、 作業(yè):一周觀察日記

 。1) 選定目標(biāo)反復(fù)看

 。2) 寫出所得至少3篇

語文教案 篇3

  中彩那天

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識本課的6個(gè)生字,學(xué)會其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語。

  2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。

  3、 體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  二、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn):體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;難點(diǎn)是對“道德難題”這一意思的理解。

  三、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:寫著名言的投影片

  四、 學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)

  五、 學(xué)習(xí)過程:

  第一課時(shí)

  一、 激情導(dǎo)入:

  你買過獎券嗎?在買之前,你是怎么想的,如果你中獎了,又是怎樣的心情?

  二、 初步感知:

  1 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,檢查生字。

  2 輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問題。

  3 用一句話說說課文講了一件什么事。

  三、 整體感知:

  1 課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情?

  2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事?

  3 文章是通過回憶的形式來寫的。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  朗讀課文。

  二、 討論交流:

  1 默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時(shí),“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)?用“———”畫出來,并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動。

  2 小組討論匯報(bào)。

  三、 學(xué)生讀3——8自然段

  1 指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興?

  2 想象:當(dāng)父親做出這樣的`決定時(shí),“我”和媽媽的心情是怎樣的?會有什么樣的對話?

  3 小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話,可以想象內(nèi)容。

  四、 學(xué)習(xí)第十自然段

  1 齊讀。理解含義:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。

  五、 拓展延伸

  在今天的商業(yè)社會中,你怎樣看待誠信,自由談?wù)。在相互交流的基礎(chǔ)上,以誠信為題寫一篇短文。

  課后反思:

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累好詞佳句。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。

  3.能從作者的字里行間感受到天山的美景,從中受到熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):識字、學(xué)詞、讀文理文

  教學(xué)難點(diǎn):讀文理文

  教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):以讀為線,積累好詞好句,抓取主要內(nèi)容知大意,搭建知識遷移的平臺培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。(略讀課文的一般教學(xué)步驟是:讀提示,明要求,獨(dú)立閱讀、思考、交流,初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個(gè)問題,可以是內(nèi)容的,也可以是表達(dá)方法的,引導(dǎo)學(xué)生討論、交流)

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  1.教師導(dǎo)入:學(xué)生齊讀課題。

  2.教師檢查預(yù)習(xí)情況:全文一共多少個(gè)自然段?朗讀1、2,要求學(xué)生仔細(xì)傾聽,注意生字的讀音,教師用“似的 盛開 飲馬”三詞反饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文3、4、5,要求讀正確、讀流暢。

  3.請1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。

  緞duàn 澗jiàn 俯f

  蹄tí 濺jiàn 延yán

  鞍n

  4.組織小組開火車賽讀重要詞語,檢查識字狀況,在反饋中糾錯(cuò)并反復(fù)糾讀。

  錦緞 山澗 俯視

  馬蹄 濺起 綿延

  馬鞍 高聳 透射

  寂靜 增添 細(xì)碎

  柔嫩 絢爛 白皚皚

  重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn)

  5.要求學(xué)生標(biāo)畫含生字的詞語之后,組織學(xué)生接龍朗讀課文,看是否能把課文讀正確、讀順暢。教師注意板書學(xué)生讀錯(cuò)的字,反饋預(yù)習(xí)情況,組織學(xué)生查字典標(biāo)注:高懸 峭壁斷崖 銀鏈 鱗光 絢爛 無邊繁花

  6.教師過渡:學(xué)習(xí)一篇略讀課文,僅僅滿足于借助字典認(rèn)識一些生字,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更重要的是你們能不能憑借自己的能力完成閱讀提示里邊提出的.任務(wù)。老師讀一讀閱讀提示,你仔細(xì)聽,看閱讀提示里面提出了幾個(gè)任務(wù)。

  7.學(xué)生表述任務(wù):(1)想一想文中主要描寫了哪些景物?(2)它們有什么特點(diǎn)?(3)抄寫優(yōu)美的語句。

  8.教師過渡,學(xué)生默讀課文,解決問題(1),教師幫助學(xué)生縮減語義并訓(xùn)練其有條理地、反復(fù)整體表達(dá):《七月的天山》先寫水,再寫原始森林,最后寫花。

  9.學(xué)生選擇自己喜歡的一段仔細(xì)地讀,解決問題(2),教師組織學(xué)生依次交流:要求學(xué)生運(yùn)用課文的句子伸展語義,教師相機(jī)挑選出比喻句和排比句指導(dǎo)朗讀并分析寫具體的方法。

  10. 學(xué)生借助課件幫助小結(jié)所學(xué):《七月的天山》先寫水,再寫原始森林,最后寫花。作者運(yùn)用比喻、排比的方法來具體描寫這些景物的特點(diǎn),是按游覽順序?qū)懙摹?/p>

  11、教師小結(jié):(1)理解反問句,抄寫好的句子;(2)積累詞語練習(xí):。

  教學(xué)反思:

  以分解對零散,以組合促概括

  《七月的天山》是一篇寫景記敘文,記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。課文的寫作思路是:先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。

  教學(xué)中的比較滿意的地方:

  1.教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫了哪些景物,抓住景物的哪些特點(diǎn),作者是怎樣用優(yōu)美的語言表情達(dá)意的”進(jìn)行自主研讀和交流。學(xué)生在朗讀中感受到了詞匯的豐富,風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運(yùn)用。

  2.講課時(shí),我著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛!币髮W(xué)生合理運(yùn)用比喻、排比的句式對身邊熟悉的景物進(jìn)行仿寫練筆。

  不足的地方:

  回顧整節(jié)課的教學(xué),程序上似乎順理成章,從整體到部分,從讀到寫;方法上似乎合情合理,有自主閱讀,有品讀賞析,有課后練筆,做到了讀寫結(jié)合。但總覺得自己在課堂上沒有跳出教材這個(gè)圈子,對文本的分析面面俱到,重點(diǎn)不突出。大多數(shù)學(xué)生的寫作練筆也只是比葫蘆畫瓢,沒有拓展,沒有創(chuàng)新,總之,覺得語文課上讀寫結(jié)合的效果不怎么明顯。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  ★認(rèn)識9個(gè)生字,會寫出10個(gè)字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  ★借插圖識字、了解課文內(nèi)容。

  ★感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片,教學(xué)掛圖。

  教時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  【第一課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識9個(gè)生字,會寫出10個(gè)字,初步感知課文的'內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、結(jié)合生活實(shí)際識字:光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

  3、讀句子識字。

 。1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。

 。2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

  (3)每個(gè)動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

 。4)獅了見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子是萬獸之王了!”

  4、固識字:朗讀課文,檢查識字效果。

  5、寫字指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)“之”,點(diǎn)不宜太大,捺要寫平,“第”竹字頭要寫小些!拜啞钡能囎峙砸獙懻恍。

  三、初讀課文。

  初步了解課文的內(nèi)容。

  四、板書設(shè)計(jì)。

  之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

  【第二課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊別人。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  自讀課文,與學(xué)習(xí)伙伴交流體會。

  二、朗讀感悟。

  1、出示圖片:獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定,讀一讀獅子說的話,看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。

  2、學(xué)生讀后說出:前面說“每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期”,后面卻說;“不用再往下輪了”,這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好,并且已經(jīng)得到了動物的擁護(hù)。找一找,有哪些大小寫字母完全一樣。

  3、第二、三、四自然段:小組合作學(xué)習(xí),任選一段,讀一讀,體會一下角色的特點(diǎn),讀出語氣。

  4、朗讀四自然段:說說為什么小猴子的話音剛落,大伙立刻歡呼起來。(小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。)一記,哪些大小寫字母相近。

  6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”,你準(zhǔn)備怎樣做?

  四、板書設(shè)計(jì)。

  從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹:白天休息,夜里做事

  選萬獸之王 袋鼠:跳著走路 尊重別人

  小猴子:照自已習(xí)慣方式日子

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒅R與技能:會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。、過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語

  1、同學(xué)們好,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文?(出示課件:課本目錄。)

  2、這組課文寫的都是在觀察中去思考,去發(fā)現(xiàn)的,讓我們今天先來學(xué)習(xí)第十三課吧。(出示課件:課題。)

  3、同學(xué)們,你們都喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?

  4、你喜歡夜來香,你知道夜來香開花的時(shí)間嗎?夜來香是在晚上開花的,所以叫做夜來香,我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時(shí)間有關(guān)系,讓我們一起來讀讀課題。

  二、初讀感知

  1、請大家先打開課本,先自學(xué)課文。(出示課件:讀準(zhǔn)生字和詞語的音,還要課文讀正確,標(biāo)出自然段的序號,當(dāng)然,遇到難讀的詞語和難讀的句子,可以多讀幾遍。)

  2、剛才大家自學(xué)了課文,我們來看看詞語是不是都會讀了?(出示課件:欣然怒放,暮色,干燥,淡雅,昆蟲,傳播,吻合,大致等詞語。)

  3、我們請一位小老師來帶我們讀。

  4、讀得非常認(rèn)真,那么在這些詞語當(dāng)中,你有不明白意思的嗎?

 。1)知道暮色是什么時(shí)候嗎?

 。2)誰能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語的句子?誰來給大家讀一讀?(暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。)

 。3)看,通過讀句子,我們就能夠弄明白詞語的意思了,

 。4)誰知道怒放是什么意思?(出示課件:花兒怒放圖。)你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢?(怒放就是指花兒完全綻放。)

  5、接下來請同學(xué)們再來把這些詞語一起讀一讀。

  三、再讀探究

  1、詞語讀得不錯(cuò),接下來我們還要來讀課文,這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

  2、老師想請三位同學(xué)輪讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽評。誰來評價(jià)一下他們讀得是否正確?

  3、你們覺得哪些句子特別難讀?找出來,我也讀讀吧。(出示課件:難讀句,“比如,曇花的花瓣……”)

 。1)這句話中有幾個(gè)詞語特別難讀,讓老師帶著大家來讀一讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)

 。2)讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽一聽嗎?。請大家也讀讀這句話。

  4、這一次讀得很不錯(cuò),接下來,老師還想請大家再默讀課文,這一次讀的時(shí)候,請你邊讀邊想,到底什么是花鐘呢?

  5、那花鐘到底是怎么樣的呢?讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味課文吧(出示課件:情景朗讀全文)。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、接下來我們還要寫生字呢(出示課件:會寫的字)。

  2、接下來,請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語,把它畫下來,好嗎?

  3、好,我們來交流一下,你們找到了哪些詞語?你讀課文可真仔細(xì)。

  5、同學(xué)們非常能干,F(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語給請來了,我們一起來讀讀吧。(出示課件:艷麗,夢中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應(yīng),昆蟲,傳播,修建,大致,爭奇斗艷等詞語。)

  6、讀得可真好,接下來,我們再來看看生字,這些生字在書寫的時(shí)候,你們覺得要注意些什么呢?

  五、鞏固練習(xí)

  抄寫生字、詞語。

  六、質(zhì)疑引趣

  同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎?這是我們下節(jié)課要探討的問題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、板書課題,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)(出示課件:《花鐘》)。同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中是用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)

  2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開的奧秘吧!

  二、朗讀欣賞,整體感悟。

  請大家先自己去讀讀課文,邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫了些什么?誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢?(不同的花開放的時(shí)間是不同的;不同的植物開花的時(shí)間不一樣的原因;什么是花鐘。)

  三、品讀感悟,交流體驗(yàn)

  1、好的,同學(xué)們都說得很清楚,接下來,就請同學(xué)們?nèi)プx讀第一自然段(出示課件:第一自然段),邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花?它們都是什么時(shí)候開的?

  3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花?(牽;,薔薇,睡蓮,午時(shí)花,萬壽菊,煙草花,月光花,夜來香,曇花。)

  4、你們想看看這些花是什么樣的嗎?(課件播放。)

  5、好,那么這些花又是什么時(shí)候開放的呢?誰能說給大家聽一聽?(出示課件:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆诵±龋妩c(diǎn)左右……)可以去掉紅色的詞嗎?為什么?

  6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎?(開花的時(shí)間。)這一段課文寫得非常美,讓我們一起來讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時(shí)間,女同學(xué)讀花是怎么開的,其它的老師來讀。

  7、(出示課件:不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?)我們一起到課文的第二自然段中去找找看。(出示課件:第二自然段)誰來讀讀這個(gè)自然段?其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。

  8、為什么不同的植物開花的時(shí)間會不同呢?誰已經(jīng)找到答案了?(課件出示:“原來,開花的時(shí)間……關(guān)系!保

  9、讓我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀?(溫度就是冷還是熱,濕度就是空氣中水分的多少,光照就是有沒有陽光的照射,花開的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。)

  10、讀到這兒,你們知道為什么不同的植物開花的'時(shí)間是不一樣的嗎?我們一起來讀好第二自然段吧。

  11、植物學(xué)家了解了花開的奧秘,修建了一座花鐘,請同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段(出示課件:第三自然段),想一想,花鐘妙在哪兒?

  12、誰能來說說花鐘妙在哪里?(花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。)這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語呢?(“剛剛”,因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候,我們才能知道是幾點(diǎn)鐘,如果花開放了很長時(shí)間,我們就不能確定了!按笾隆保?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。)可見,作者在寫這篇文章的時(shí)候,用詞是多么準(zhǔn)確呀!

  13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀,讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧!是不是很有趣?

  四、再讀全文,升華情感

  1、同學(xué)們,這篇課文寫得挺美的,接下來讓我們一起去做一道練習(xí)題,再去體會體吧。(出示課件:54頁的第三題),誰把這道題的要求讀一讀?

  2、請大家把這道題填完整,再去體會體會課文用來表達(dá)鮮花的開放的不同方法。

  3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。(出示課件:54頁的第三題的答案)

  4、課文用不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放,如果我們把這些句子都換成薔薇花開了,睡蓮開了,成壽菊開了,你們覺得好嗎?

  5、看得出來,同學(xué)們都很喜歡這些花,課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的,課后,大家要把這一段背誦下來,好,現(xiàn)在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀,邊讀邊思考:你有什么收獲和啟發(fā)嗎?

  6、誰來說說你的想法呢?

  五、總結(jié)拓展,明理導(dǎo)行

  1、(出示課件:拓展練習(xí))

  2、同學(xué)們說得都很好,我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的,不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后,能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,相信你們一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)的。

  六、出示課件:作業(yè)超市

  請你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。

  1、自己完成或與同學(xué)合作,搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

  2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>

  附板書設(shè)計(jì):

  歸納現(xiàn)象不同的花開放的時(shí)間是不同的

  溫度 、 濕度、 光照

  花 鐘分析原因

  實(shí)際運(yùn)用

  修建“花鐘” 昆蟲活動的時(shí)間

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識與能力

 。1)了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn),學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

  (2)掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識。

  (3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

  2.過程與方法

  (1)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀,從而培養(yǎng)語言感知能力。

 。2)結(jié)合語境分析語句,從而積累文言知識,培養(yǎng)學(xué)生語境意識。

 。3)對人物進(jìn)行概括評價(jià),從中體會傳記詳略剪裁作用。

  3.知識與能力

  (1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識。

  (2)學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.分析語句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。

  2.分析評價(jià)張衡的品德和精神。

  【教學(xué)策略】

  1.設(shè)計(jì)藝術(shù):以郭沫若對張衡的評價(jià)——“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)

  2.重難點(diǎn)突破方法:誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

  【教學(xué)計(jì)劃】

  兩課時(shí): 第一課時(shí)主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能.第二課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  熟讀全文,整體感知,把握大意。認(rèn)識張衡的品格及文學(xué)才能。

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入

  從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動儀模型說起。

  二、作者簡介

  范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的'《后漢書》,起于劉秀起兵推翻王莽,終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕,詳載了東漢195年的歷史,與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”,盛行于世。對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

  三、誦讀課文

  1.自讀

  要求:讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點(diǎn)。

  2.范讀

  正音:善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)

  傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)

  準(zhǔn)確句讀

  四、問題設(shè)置

  1.郭沫若曾評價(jià)張衡:“如此全面發(fā)展的人物,在世界上亦所罕見”,為什么說他是“全面發(fā)展的”?

  討論明確:(1)品格(2)文學(xué)(3)科學(xué)(4)政治

  2.理清提綱:

  明確:第一部分(1節(jié)):介紹張衡品格和文學(xué)才能。

  第二部分(2-4節(jié)):介紹張衡的科學(xué)成就。

  第三部分(5、6節(jié)):介紹張衡的政治才干。

  3.學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句(第一段)

  4.質(zhì)疑、點(diǎn)撥

  實(shí)詞: 屬、貫、辟、奇、就

  虛詞 : 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

  精思傅會,十年乃成。

  句式 : 永元中,舉孝廉不行,連辟公府不就

  衡少善屬文,游于三輔

  5.分析評價(jià)

  結(jié)合語句,分析張衡有那些品格和才能?

  明確:雖才高于世,而無矯尚之情。

  從容淡靜,不好交接俗人

  五、深入探討

  認(rèn)識了張衡的品格和文學(xué)成就,這對你有哪些啟示?

  (1)、廣泛學(xué)習(xí)

  (2)、不要驕傲自滿

  (3)、從容淡靜

  (答案多元,學(xué)生言之成理即可。)

  六、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記,對文章內(nèi)容做了整體感知,初步認(rèn)識到張衡的“全面發(fā)展”,重點(diǎn)研讀了第一段,充分認(rèn)識張衡的品格和才能,并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對聯(lián)對其品格和才能:

  七、作業(yè)

  以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

  八、板書設(shè)計(jì)

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通讀全文,能簡單概括故事內(nèi)容。

  2.通過課文研讀,能夠說出安恩這一人物形象的特點(diǎn)。

  3.通過探討,能理清小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思,說出其對于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點(diǎn)。

  2.把握生動傳神的人物形象描寫。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  作家趙麗宏希望同學(xué)們走進(jìn)文學(xué)之門,巴金老人引領(lǐng)我們走進(jìn)了散文天地,冰心老人用雋永的小詩帶我們漫步了詩的國度。今天我們將跟隨諾貝爾文學(xué)獎獲得者延森的步伐,輕輕地叩開小說之門,去感知小說世界里的喜怒哀樂、悲歡離合。

  二、走近作者

  約翰尼斯﹒延森(1873-1950)丹麥小說家、詩人。出生于丹麥日德蘭半島西岸的西瑪蘭。從小學(xué)起,他就迷戀書本,尤其喜愛丹麥古典文學(xué)和北歐神話傳說。西瑪蘭教育了延森對時(shí)空的強(qiáng)烈感受,使他關(guān)注人類歷史和命運(yùn)并與大自然深深結(jié)緣。17歲時(shí),延森到格陵蘭上高中,三年后,到了哥本哈根念大學(xué),結(jié)識勃蘭兌斯等一些丹麥的著名學(xué)者和作家。1895年,延森在一份周刊上發(fā)表發(fā)表連載驚險(xiǎn)小說《卡塞亞的寶物》,這是他的第一部文學(xué)作品,緊接著,他又寫了一系列偵探小說。第二年,長篇小說《丹麥人》出版,由延森根據(jù)學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷寫成。從此,延森成為一名職業(yè)作家。從1897年起,他陸續(xù)創(chuàng)作了30多篇描寫家鄉(xiāng)西瑪蘭風(fēng)土人情的短篇小說,后來結(jié)集出版了《西瑪蘭短篇小說集》,該小說集連續(xù)再版達(dá)幾十次之多,為延森贏得了世界聲譽(yù)。

  延森曾兩度到美國旅行,并寫出了小說《德拉夫人》(1904)和《車輪》(1905)。兩篇小說均本世紀(jì)初的美國為背景,充滿了諷刺、滑稽與悲劇色彩,較深奧難懂。延森的重要作品有長篇系列小說《漫長的旅途》(1908-1922):《冰河》、《船》、《失去的天國》、《諾尼亞?葛斯特》、《奇姆利人遠(yuǎn)征》和《哥倫布》。這六部長篇小說從遠(yuǎn)古冰河時(shí)代的北歐寫到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸,具有史詩的宏大氣墊和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。其他作品有小說《艾納?耶爾克亞》(1898)、《國王的沒落》(1900-1901)、《魯諾博士的誘惑》(1935),詩集《世界的光明》(1926)、《日德蘭之風(fēng)》(1931)和數(shù)量眾多的散文及美學(xué)論文。1944年,由于他借著豐富有力的'詩意想象,將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來,獲得諾貝爾文學(xué)獎。

  三、整體感知

  1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并簡要概括故事內(nèi)容。

  2.誰能準(zhǔn)確讀出下列詞語?

  干癟 七皺八褶 撂下 木屐 锃亮 翕動

  找茬 瑕疵 小犢 錙銖必較 躊躇不決

  3.簡要概括故事內(nèi)容。(注意說清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。)

  四、學(xué)習(xí)新課

  1.初識安恩

  根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。

  示例:從 然而她卻站在那里曬著太陽,打著她的毛襪。這句神態(tài)動作描寫可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。

  2.走近安恩

  根據(jù)表格在課文中劃出相應(yīng)的語句,并結(jié)合這些語句進(jìn)一步分析、理解人物形象。(課件展示下表)

  小組合作交流,每組推選一名代表說說對安恩這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識。

  小組分角色朗讀11-19小節(jié),再次感受人物形象

  3.評價(jià)安恩

  能否從奶牛的角度再來評價(jià)安恩?

  五、拓展延伸

  丁克家寵

  近些年,隨著丁克家庭的增多,很多丁克家庭在放棄生育下一代的同時(shí),卻又想享受為人父母的溫馨與樂趣,于是他們養(yǎng)了寵物,把寵物當(dāng)成自己的孩子,一日三餐像對待孩子那樣給寵物配餐,增加營養(yǎng)。每天要給寵物洗澡換衣服。閑暇時(shí)還抱著寵物逛街,旅行。還自稱是寵物的爸爸媽媽。

  安恩和丁克家庭,你更欣賞誰?說說你的理由。

  六、小結(jié):

  安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心,她把奶牛當(dāng)做和自己平等的同類,當(dāng)做自己的老朋友,當(dāng)做自己相依為命的親人,給以精神的關(guān)懷,把尊重生命做到了極致,給我們的心靈以震撼,讓我們讀到最后非常感動,安恩這一人物形象也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。

  隨著我們對人物的親近和深入,心中的不解和驚奇被溫暖和感動代替。安恩,這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈,被她感動的同時(shí),我們也在思考自己的生活,這就是文學(xué)的力量:啟迪人生,升華靈魂。

  七、布置作業(yè)

  以我對安恩說為題,寫一段話,表達(dá)你學(xué)習(xí)這篇文章的感受。

  板書設(shè)計(jì)

  初識:年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容

  走近:善良、 慈愛、有尊嚴(yán)、無私、淳樸

  評價(jià):把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界。

  人物形象真實(shí)豐滿

  正面描寫:外貌、動作、神態(tài)、 語言、心理

  側(cè)面描寫:從奶牛的角度

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會生字新詞,能用書后的詞語造句。

  3.通過探究式閱讀,自主理解課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

  設(shè)計(jì)特色:

  探究式課堂教案

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、猜題導(dǎo)入

  1.板書課題

  2.讓學(xué)生就題目猜測應(yīng)該寫些什么,想表現(xiàn)誰。

  二、初讀感知

  1.自由讀文,說明要求:讀通、讀順;能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰;說出自己最想說的一句話。

  2.讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段,了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。

  三、鞏固字詞

  1.音:指讀生字并組詞,正音辨形(蓄——畜)

  2.形:認(rèn)識“裹”的字型規(guī)律(有:哀、衷)

  3.義:讀第3題,說說詞義。(注意采用多種方法,不讀解釋)

  四、再讀理序

  1.分節(jié)指讀

  2.找出表示時(shí)間的詞語,說說課文是按什么順序?qū)懙摹#〞r(shí)間的先后順序)

  3.分段,說說段意。

  4.概括小標(biāo)題(板書)

  相撞——相遇——相邀——相處

  五、作業(yè)

  課堂作業(yè):

  1.抄寫詞語

  2.辨字組詞(自己編題)

  3.分段,寫段意。

  實(shí)踐作業(yè):

  找資料,寫一段介紹愛因斯坦的話。

  第二課時(shí)

  一、揭示探究主題

  1.名言激趣:愛因斯坦是名人,老師先送大家一句他的名言(提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。)老師看大家能否結(jié)合課文,提出一個(gè)做有價(jià)值的問題呢?(讓學(xué)生自主圍繞課文提問)

  2.揭示主題:關(guān)于愛因斯坦是不是“最偉大的人”,父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4個(gè)小主題,通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。)

  3.明確重點(diǎn):應(yīng)該以哪一個(gè)為重點(diǎn)研究主題?(小女孩的看法)

  二、自主探究主題

  1.先各自讀書,研究重點(diǎn)主題;再研究另一個(gè)主題。

  2.小組合作:交流、完善結(jié)果,要求有一人說出結(jié)果。

  三、交流推進(jìn)探究

  1.父親的看法;認(rèn)為是——引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料,進(jìn)行證明。

  2.小女孩的看法:認(rèn)為不是——讀第2自然段,說自己的理由——根據(jù)第2、3段,說說自己的`理由——辯論:愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊?(潛心科學(xué)研究,不拘生活小節(jié)的品質(zhì))——角色表演,表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關(guān)愛(讓學(xué)生選一個(gè)內(nèi)容表演,評價(jià)是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個(gè)品質(zhì)。)——朗讀,表現(xiàn)(選一個(gè)部分讀)——引導(dǎo):你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛,不迷信權(quán)威,與人交往有禮貌,有辦法等。)

  3.愛因斯坦自己的看法說明什么;讀有關(guān)句子——說說自己的認(rèn)識(謙虛)——小結(jié):謙虛是他成為偉大的人的一個(gè)原因,謙虛就是偉大的人更偉大。

  4.我們的看法:讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。

  四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果

  1.學(xué)生小結(jié):各人的看法都是正確的,因?yàn)楦魅硕加凶约旱目磫栴}的角度。

  2.自由表現(xiàn):選擇一個(gè)部分,用自己喜歡的方式(感情朗讀、角色表演、邊讀邊演)來表現(xiàn)出你對課文的理解。

  五、作業(yè)

  實(shí)踐作業(yè):與人合作,寫成課本劇并進(jìn)行角色表演。

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