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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-22 12:03:36 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  【設(shè)計(jì)內(nèi)容】

  《我為你驕傲》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是一個(gè)小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢供認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時(shí),在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠(chéng)信。本課設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性,鼓勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí),積極倡議合作學(xué)習(xí),使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事,小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文,會(huì)有更多的感受,會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中,教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會(huì),給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受,促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、 談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、師:公元2003年10月15日上午9時(shí)整,航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空,我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡!祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍,全世界炎黃子孫引以為榮。聽(tīng)了老師剛才的介紹,你特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話?

  2、板書(shū)課題,質(zhì)疑問(wèn)難。師:看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué),講對(duì)的褒揚(yáng),講錯(cuò)的'還是褒揚(yáng)。

 。ㄕl(shuí)為誰(shuí)驕傲?我為什么為你驕傲呢?)

 。▽W(xué)貴有疑:同學(xué)圍繞課題提問(wèn),不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力,而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。)

  二、仔細(xì)觀察, 指導(dǎo)寫字

  1、出示"驕傲"詞卡:齊讀三遍。

 。、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么?

 。、生說(shuō)師范寫。

 。▽W(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,對(duì)照一個(gè)詞。)

 。础⑸谔镒指裰袑懸槐"驕傲",師巡視。

 。怠⒄故就瑢W(xué)作業(yè),師生一起評(píng)議。

  人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,教師板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫(huà)、容易寫錯(cuò)的筆順,讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對(duì)同學(xué)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書(shū)寫技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

  三、 初讀課文,識(shí)記生字

 。、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。齊讀課題,課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請(qǐng)大家用自身最喜歡的方式讀課文,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

 。、出示生詞:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

 。、出示生字:假如大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片,先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒再介紹給大家。

  4、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字。

 。◣煿膭(lì)生用多種方法識(shí)字)

  5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。

  識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。

  四、 朗讀感悟,自主探究

 。、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?想怎么讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。

 。、同學(xué)自主評(píng)價(jià)朗讀情況,正音。

  3、聽(tīng)錄音讀課文,考慮剛才提出的問(wèn)題:誰(shuí)為誰(shuí)驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學(xué)回答。

 。ò鍟(shū):老奶奶小男孩)

 。、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題:老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報(bào)討論的結(jié)果:

 。ò鍟(shū):老實(shí))

 。怠⒃蹅円黄饋(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的,怎樣做的。

  ⑴ 出示句子:我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

  (害怕──很不自在──一陣輕松)

 、 (出示課文四、五自然段)請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

 。、假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí),你會(huì)想些什么呢?

 。ㄗ屔渑嬲f(shuō))

  ⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。

  ⑵ 小結(jié):人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是小朋友純潔的情,悔過(guò)的心,是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信。小朋友的誠(chéng)信讓人感動(dòng),老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽(yù)。

 。ò鍟(shū):寬容)

  ⑶ 有感情地讀這一局部,演一演圖上的內(nèi)容。

  閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮,去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自身的閱讀表達(dá)出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來(lái)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀,并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘,在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,收到事半功倍的教學(xué)效果。

  五、滲透思想教育,總結(jié)課文

 。、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩,你喜歡嗎,為什么?

  (讓同學(xué)充沛說(shuō)。)

 。、教師總結(jié)課文:

  文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)R苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng),希望每個(gè)同學(xué)從自我做起,從身邊的小事做起,讓“誠(chéng)信班級(jí)”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會(huì)為你們驕傲,為你們自豪!

  本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理同時(shí),通過(guò)交流自身的見(jiàn)解、感受,形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。

  六、 擴(kuò)展活動(dòng),拓展思維

  同學(xué)們,在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí),有沒(méi)有主動(dòng)供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí),你有沒(méi)有原諒他人呢?請(qǐng)大家課下討論討論,下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng),并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。

  七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

  雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩,歌曲結(jié)束,師生互道再見(jiàn)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。玻 我 為 你 驕 傲

  老奶奶 小男孩

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)生字詞,理解藕斷絲連等詞的意思。

  2. 朗讀課文,了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

  3. 通過(guò)理解課文的內(nèi)容,使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用;

  激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、掛圖

  設(shè)計(jì)理念:

  1. 探究閱讀,自主合作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知

  識(shí)技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師組織者的功能,使學(xué)生成為課堂上真正的主人。

  2. 讀中感悟,培養(yǎng)閱讀理解的能力。

  閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本

  課力求以讀為本,每遍都有每遍的目的,形式多樣,,讓學(xué)生樂(lè)意讀書(shū),讓課堂氣氛寬松活躍起來(lái)。

  3. 遷移擴(kuò)展,發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

  語(yǔ)文教學(xué)主要不是讓學(xué)生去討論語(yǔ)言是什么,而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)

  習(xí)為主旨,教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語(yǔ)言,到領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙,步步深入,吸收、積累。

  教學(xué)過(guò)程 :

  情境導(dǎo)入

  1、 情境故事;

  2、 板書(shū)課題:新型玻璃;

  3、 全班齊讀課題。

  學(xué)生質(zhì)疑

  初讀感知

  1、 學(xué)生帶著自己的.問(wèn)題,自由朗讀課文,提出讀書(shū)要求。

  2、 檢查讀書(shū)情況,問(wèn):課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?

  探究合作

  1、 師:新型玻璃有什么特點(diǎn)和作用?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行討論。

  2、 小組合作學(xué)習(xí),討論問(wèn)題。

  3、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

  創(chuàng)設(shè)情境,延伸擴(kuò)展

  1、 情境設(shè)置,指導(dǎo)學(xué)生介紹新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

  2、 師:如果你是發(fā)明家,你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃?

  總結(jié)

  今天,我們通過(guò)課文,了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,相信大家只要充分運(yùn)用自己的聰明智慧,一定能發(fā)明更多更好更能為人類服務(wù)的新型玻璃。

  實(shí)踐活動(dòng)

  把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.積累偏旁相同的字,注意結(jié)構(gòu)——半包圍。

  2.通過(guò)練習(xí)在詩(shī)句中填寫表示顏色的詞,體會(huì)詩(shī)的意境。

  3.連線,了解神話、成語(yǔ)故事。

  4.讀讀背背,養(yǎng)成勤學(xué)苦練的好習(xí)慣。

  5.積累古詩(shī),感受古詩(shī)的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

  2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。

  3.寫有“日積月累”內(nèi)容的小黑板。

  4.老師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

  5.老師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

  6.老師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬稀里呼嚕》的書(shū)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、萬(wàn)花筒。

  1.學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

  2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是半包圍結(jié)構(gòu))

  3.學(xué)生自由讀、指名讀。

  4.同桌互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

  二、我能填。

  1.先弄懂題意,小組討論。

  紫 白 綠 藍(lán) 紅 彩 黃

  2.指名讀。集體齊讀。

  3.學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

  4.學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,可以相互抽查。

  5.指名背誦。小組背誦。集體背。

  6.你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句?給大家背一背。

  三、我能連。

  1.明白題意,自己連一連。

  2.讀詞語(yǔ),講講這些神話故事。

  3.讀讀背背,記住詞語(yǔ)。

  4.看誰(shuí)還能說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)。

  四、百寶箱。

  1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的'一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí);匚兑幌,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。

  2.各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把句子讀通順。

  3.指名朗讀交流。老師相機(jī)正音指導(dǎo)。

  4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

  5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。

  6.齊讀鞏固。

  7.交流各自課前搜集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

  五、大舞臺(tái)。

  1.你記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句?給大家背一背。

  2.學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,可以相互抽查。

  3.配上動(dòng)作讀古詩(shī)。

  4.根據(jù)古詩(shī)畫(huà)幅畫(huà)。

  5.評(píng)一評(píng),誰(shuí)畫(huà)得好。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ),摘抄描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住描寫翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  本文在描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí),表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中,可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng),學(xué)生初讀課文,大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的`特點(diǎn)、怎樣將 其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次:

  第一,首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。

  第二,翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切,正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn),它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致,是與其日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上,運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。把朗讀和理解結(jié)合起來(lái),在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情,通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。 教師準(zhǔn)備:相關(guān) 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  翠鳥(niǎo) 爪子----------小、紅

  頭-------橄欖色、翠綠色

  翠鳥(niǎo)羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

  腹-------赤褐色小巧玲瓏

  眼睛-------------透亮靈活

  嘴巴-------------尖、長(zhǎng)

語(yǔ)文教案 篇5

  語(yǔ)文教案-放棄射門

  教案示例

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字詞;

  2.朗讀課文,整體感知課文。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入

  同學(xué)們,喜歡足球嗎?能和大家談?wù)勛约合矚g的球星嗎?

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和足球有關(guān)的課文“放棄射門”(板書(shū)課題),為什么會(huì)這樣呢?

 。ǘ┏踝x課文

  1.采用自己最喜歡的方式讀課文,邊讀邊理解生詞(或聯(lián)系上下文),并思考這篇文章主要寫了什么內(nèi)容?

  2.點(diǎn)名讓學(xué)生分自然段朗讀課文。注意生字詞。

  精妙絕倫:精致巧妙的程度,沒(méi)有誰(shuí)可以比得上。文中指精彩的射門無(wú)人比得上。“倫”,同類、同等。

  行云流水:比喻自然不拘束(多指文章)。文中指福勒帶球突破的動(dòng)作流暢自如。

  漫不經(jīng)心:隨隨便便,不放在心上。文中用于描寫福勒主罰點(diǎn)球時(shí)的態(tài)度。因?yàn)楦@照J(rèn)為不該得到這個(gè)點(diǎn)球,只是敷衍應(yīng)付罷了。

  竭盡全力:竭盡,用盡。用盡全部力量。

  不言而喻:喻,明白。不用說(shuō)就能明白。形容道理很明顯。

  微乎其微:微,小。形容非常小或非常少。

  奮不顧身:奮勇向前,不考慮個(gè)人安危。

  一瞬間:轉(zhuǎn)眼之間,形容時(shí)間極短。

  輝煌:光輝燦爛。

  抑制:壓下去,控制。

  震撼:震動(dòng),搖撼。

  經(jīng)典:指?jìng)鹘y(tǒng)具有權(quán)威性的著作。

  平庸:平常;很普通。

  3.再讀課文,思考:文章主要寫了一件什么事?

  本文主要寫了足球場(chǎng)上激烈的比賽場(chǎng)面,在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門的一剎那,運(yùn)動(dòng)員福勒卻放棄了射門,觀眾深受感動(dòng)的事。

 。ㄈ┳杂勺x課文,提出不懂的問(wèn)題

  1.自由讀文,記錄下不懂的問(wèn)題。

  2.小組交流。

  3.全班交流并歸納所提出的問(wèn)題。

 。1)足球運(yùn)動(dòng)員福勒是在什么情況下跌倒的?

 。2)福勒為什么在那種情況下請(qǐng)求裁判收回處罰而且放棄射門?從中我們能看出什么?

 。3)理解課文最后一句話。

 。4)文章第一、二自然段有什么作用?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,解決上節(jié)課歸納出來(lái)的問(wèn)題。

  2.從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育,并能發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)步驟:

  (一)出示上節(jié)課共同歸納的問(wèn)題,自學(xué)探討,小組交流

  (二)全班交流

  1.在什么情況下,運(yùn)動(dòng)員福勒跌倒了?

  對(duì)方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上,自己必然受傷,還可能被罰點(diǎn)球的情況下,還是像瘋了一樣,不顧一切撲出球門,福勒怕踢中西曼,所以才在已完成百分之九十的破門動(dòng)作只差最后一擊時(shí),福勒將腳收回。由于出腳太猛,又收得太疾,身體失去平衡摔倒在地。

  2.在這種情況下,福勒為什么請(qǐng)求裁判收回處罰并且放棄射門呢?

  福勒看到對(duì)方西曼沒(méi)有出危險(xiǎn),自己感到很欣慰,他心中考慮的是足球比賽的全局,而不是個(gè)人的是否輝煌。所以,此時(shí),他請(qǐng)求裁判撤回對(duì)西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個(gè)點(diǎn)球。

  你認(rèn)為福勒這樣做,值得嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論,從而體會(huì)到福勒的體育道德。)

  師過(guò)渡:是!和我們大家想的一樣,全場(chǎng)觀眾對(duì)福勒高尚的體育風(fēng)范報(bào)以熱烈的掌聲和歡呼,其中包括支持福勒對(duì)手的觀眾。

  3.出示文中最后一句話,理解這句話的含義。

  這句話是對(duì)福勒做法的高度贊揚(yáng)。贊揚(yáng)他友誼第一,比賽第二的風(fēng)格;贊揚(yáng)他崇高的人性美;贊揚(yáng)他的純潔與無(wú)私;同時(shí),也是對(duì)人們的一種希望,一種教育。

  4.自由讀前兩段,體會(huì)其在文中的作用。

  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。

 。ㄈ┱劯惺

  1.讀了這篇文章,你有哪些感受或收獲?

  2.此時(shí),你最想說(shuō)些什么?

 。▽(duì)福勒,對(duì)球迷,對(duì)同學(xué)們)

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1.有感情地朗讀全文。

  2.積累你喜歡的詞語(yǔ)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  26 放棄射門

  高尚的體育風(fēng)范

  保持足球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)結(jié)性

 。ㄈ诵悦溃

  教案點(diǎn)評(píng):

  給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,從而設(shè)身處地地去感悟文中重點(diǎn)句段的含義,再通過(guò)互相交流,加深理解,最后通過(guò)感情朗讀反饋學(xué)生的理解,使學(xué)生淋漓盡致地表達(dá)自己的感悟程度,從而感染自己,感染每一位同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字來(lái)感受文中包含的人性美。通過(guò)教師自身的情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感使其設(shè)身處地地去領(lǐng)會(huì),去感悟,去交流,去表達(dá)。

  探究活動(dòng)

  一、認(rèn)真讀一讀由北京市青少年研究所調(diào)查后撰寫的《北京市青少年社會(huì)公德現(xiàn)狀》一文,討論:

  1.如果你遇到這些問(wèn)題,你會(huì)如何處理?

  2.談?wù)勀銓?duì)這些問(wèn)題的看法,有什么好的建議嗎?

  二、結(jié)合本班情況和我們身邊的實(shí)際,也搞一個(gè)類似的調(diào)查,并寫出調(diào)查報(bào)告;再展開(kāi)討論,制定出遵守社會(huì)公德的有效措施。還可以將活動(dòng)擴(kuò)展到全校的范圍,向全校少先隊(duì)員提出相關(guān)的倡儀。

  北京市青少年社會(huì)公德現(xiàn)狀

  您身邊有人隨地吐痰、亂扔果皮嗎?有人乘車不排隊(duì)嗎?這些社會(huì)公德問(wèn)題似乎已經(jīng)是老生常談了,但在北京正積極申奧的今天,北京人特別是北京青少年社會(huì)公德的好壞,越來(lái)越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。

  在剛剛結(jié)束的一項(xiàng)針對(duì)北京市青少年社會(huì)公德?tīng)顩r的調(diào)查顯示,有近六成的青少年覺(jué)得隨地吐痰亂扔雜物等現(xiàn)象在他們中間并不少見(jiàn),這個(gè)調(diào)查讓我們走近了北京市青少年社會(huì)公德的真實(shí)現(xiàn)狀。

  現(xiàn)狀一:不太衛(wèi)生的公共衛(wèi)生

  調(diào)查中,當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)隨地吐痰,亂扔雜物的看法”時(shí),19.1%的青少年認(rèn)為這種現(xiàn)象“很普遍”,還有近四成(38.5%)的人認(rèn)為這種現(xiàn)象是“普遍”的,而回答“很少”的比例僅有17.6%。在回答“當(dāng)看到有人亂扔果皮紙屑時(shí),您會(huì)怎么做?”時(shí),近四成(35.9%)的人會(huì)非常主動(dòng)地“自己撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱”,但是選擇站出來(lái)“上前制止”的比例僅為12.1%,而選擇“多一事不如少一事”的高達(dá)44.3%,選擇“扔個(gè)果皮算什么”的也占到6.8%,后兩項(xiàng)之和高達(dá)51.1%,也就是說(shuō)在面對(duì)發(fā)生在自己身邊的,破壞公共衛(wèi)生的行為,更多的人采取的是置之不理的態(tài)度,至多是自己不去破壞,榜樣的作用固然重要,但是面對(duì)這種不良行為,更需要的是勇敢的制止。

  現(xiàn)在的時(shí)髦青少年除了服飾前衛(wèi)外,嘴里嚼著口香糖似乎也是一大特點(diǎn),但是對(duì)嚼剩下的口香糖殘?jiān)奶幚,卻成了令人頭疼的事情。據(jù)報(bào)道整修過(guò)的天安門廣場(chǎng)就曾經(jīng)被小小的口香糖殘?jiān)煤芾仟N。因此在調(diào)查中,我們問(wèn)到“修整一新的天安門廣場(chǎng)已粘有許多口香糖殘?jiān),您認(rèn)為這是什么原因?”,超過(guò)七成(74.4%)的人肯定這種行為是“不文明行為”,但仍有不少人(25.6%)對(duì)此持不以為然的態(tài)度,其中9.4%的`人說(shuō)這是“習(xí)慣成自然”,還有9.0%的人說(shuō)“我也干過(guò),不吐咋辦,也不能吞下去”,另外8.6%的人認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是“垃圾箱太難找”。愛(ài)嚼口香糖是個(gè)人自由,但把嚼過(guò)的口香糖用紙包好投進(jìn)垃圾箱,只是舉手之勞,從這里也可以折射出青少年的公德意識(shí)和修養(yǎng)。

  現(xiàn)狀二:不太有秩序的公共秩序

  青少年是否遵守公共秩序,更多地反映在他們平時(shí)是否遵守學(xué)校中的公共紀(jì)律。在調(diào)查中,我們讓被調(diào)查的青少年回答“在食堂買飯是否排隊(duì)”,“公共場(chǎng)所是否大聲喧嘩”,“上課是否遲到早退”。結(jié)果,10個(gè)人中就有4個(gè)回答“在食堂買飯不排隊(duì)”的現(xiàn)象普遍存在;超過(guò)一半(54.2%)的人認(rèn)為在“公共場(chǎng)所大聲喧嘩”的現(xiàn)象也不少見(jiàn),還有38.3%的人認(rèn)為“上課遲到早退”也是常事。

  我們把調(diào)查視野從校園轉(zhuǎn)到校外,讓被調(diào)查的青少年回答“在公共汽車上見(jiàn)到老弱病殘幼,您是否會(huì)主動(dòng)讓座?”,兩成人(19.9%)選擇了“假裝沒(méi)看見(jiàn)”,“別人不讓,我也不讓”;在回答“您外出遇到紅燈時(shí),將怎樣做?”時(shí),18.8%的人選擇了“經(jīng)常闖紅燈”,“警察在時(shí)遵守交通法規(guī),警察不在時(shí)不遵守”;在回答“每年到自行車納稅時(shí),您會(huì)如何做?”時(shí),竟有近三成的人(28.6%)選擇了“能躲就躲”,“從不納稅”,“從別人車上揭下稅標(biāo),貼到自己車上”等。早在100多年前,梁?jiǎn)⒊壬谒摹墩摴隆分芯驮赋觯骸拔嶂袊?guó)道德之發(fā)達(dá),不可謂不早,但偏于私德,而公德殆闕如!笨磥(lái),這個(gè)問(wèn)題至今仍值得我們好好思考。

  現(xiàn)狀三:不太被愛(ài)惜的公共財(cái)產(chǎn)

  曾幾何時(shí),校園中的“課桌文化”成了一道風(fēng)景,不少學(xué)生在這里抒發(fā)情懷,發(fā)表見(jiàn)解,甚至有人把這些文字收集起來(lái),說(shuō)這里蘊(yùn)藏了無(wú)盡的靈感。本次調(diào)查中,當(dāng)問(wèn)到:“您對(duì)課桌上亂涂亂畫(huà)的看法”時(shí),高達(dá)60.1%的人認(rèn)為“很普遍”和“普遍”。

  “長(zhǎng)流水”和“長(zhǎng)明燈”的現(xiàn)象也經(jīng)常被青少年視而不見(jiàn)。在回答“您對(duì)宿舍中長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈的看法”時(shí),高達(dá)40.3%的人認(rèn)為“很普遍”和“普遍”。另外,在回答“當(dāng)您借到一本被污損的圖書(shū)時(shí),您的反應(yīng)如何”時(shí),24.7%的人認(rèn)為“公家的書(shū)就是這樣”和“沒(méi)什么,自己也曾這樣做過(guò)”。

  其實(shí),愛(ài)護(hù)桌椅,節(jié)約用水的道理一點(diǎn)不難理解,那為什么還有這么多令人痛心的事情發(fā)生呢?難道只因?yàn)檫@些東西姓“公”嗎?

  眾所周知,青少年的可塑性很強(qiáng),他們的成長(zhǎng)主要受社會(huì)環(huán)境和成人的影響。調(diào)查中我們問(wèn)到:“您認(rèn)為決定青少年社會(huì)公德意識(shí)的主要因素是什么?”時(shí),62.8%的青少年選擇了“社會(huì)環(huán)境”,38.2%的人選擇了“家庭陶冶”,27.1%選擇了“學(xué)校教育”,15.8%選擇了“成人表率”,11.2%的人選擇了“輿論導(dǎo)向”,9.4%選擇了“影視作品”?梢(jiàn),絕大多數(shù)青少年認(rèn)為社會(huì)環(huán)境、家長(zhǎng)、教師等成人在他們公德形成過(guò)程中起著主導(dǎo)和表率作用。但是,目前社會(huì)上存在著一些不良社會(huì)風(fēng)氣,一些成人品行不端,這些將會(huì)對(duì)青少年良好公德的形成產(chǎn)生非常消極的影響,這不能不引起我們的深思!

  “六億神州盡堯舜”只是一個(gè)美好愿望,多數(shù)人還是凡夫俗子?梢韵嘈,惟有未來(lái)社會(huì)的代表———青少年自覺(jué)養(yǎng)成社會(huì)公德意識(shí),遵循社會(huì)公德規(guī)范,我們社會(huì)道德的風(fēng)貌才會(huì)有極大改觀,社會(huì)主義精神文明建設(shè)水平也才會(huì)隨之提高。

  調(diào)查背景說(shuō)明:本次調(diào)查是由北京市青少年研究所,于20xx年5月至9月,在北京一些大、中學(xué)校共發(fā)放問(wèn)卷1800份,同時(shí)輔以個(gè)別訪談、實(shí)地觀察、資料收集等方法進(jìn)行的。在發(fā)放的1800份問(wèn)卷中,回收有效問(wèn)卷1782份,有效率為99%。其中,男性占54.2%,女性占45.8%;中學(xué)生占55%,大學(xué)生占45%;黨員占2.4%,團(tuán)員占72.2%,少先隊(duì)員占13.0%,群眾占11.7%。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。

  2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),并練習(xí)直呼。

  3.正確書(shū)寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書(shū)寫。

  2.正確書(shū)寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

  教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

  教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教師談話:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

  板書(shū):ai ei ui

  問(wèn):這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?

  講:像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

  一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

  講:圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開(kāi)口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來(lái)一口氣讀成ai。

  教師范讀:ai。

  同學(xué)學(xué)讀ai。

  ai有四個(gè)聲調(diào):āi ái ǎi ài。

 。w讀字母和四聲,個(gè)人讀,分行讀)

  二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

  問(wèn):1.圖上的小小朋友在砍樹(shù)枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

  講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音

  教師范讀:ei。

  同學(xué)學(xué)讀:ei。

  ei有四個(gè)聲調(diào):ēi éu ěi èi。

 。ㄟ\(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)

  2.怎樣記字母的形呢?

  兩種方法:①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形,整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

  三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

  問(wèn):1.圖上的小女孩脖子上是什么?

  講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

  同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

  板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。

  2.怎樣來(lái)記ui的形呢?

 。▓D中小女孩脖子上的'圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

  四、鞏固練習(xí)

  看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音

  課中休息:

  兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個(gè)字母在一起,

  口形變化要注意,合成一音要牢記。

  五、講標(biāo)調(diào)方法

  ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢?

  老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

  兒歌:有a不放過(guò),沒(méi)a找oe,

  iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個(gè)。

  六、指導(dǎo)書(shū)寫:

  兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。

語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)情分析

  對(duì)于這篇語(yǔ)句優(yōu)美,情感炙熱抒情散文,學(xué)生一定會(huì)有朗讀的興趣,完全能夠通過(guò)朗讀,捕捉到作者對(duì)白樺林眷戀以及對(duì)看林人的崇敬贊美之情。只是,學(xué)生對(duì)白樺林和看林人沒(méi)有什么具體的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)可以通過(guò)補(bǔ)充有關(guān)的圖片和文字資料來(lái)解讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,背誦感動(dòng)自己的段落,品味文章飽含深情的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)看林人崇敬與熱愛(ài)。

  2、學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想,無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

  3、自主質(zhì)疑,合作交流,探討疑難問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解本文含義深刻的句子,品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初學(xué)了《白樺林的低語(yǔ)》,從課文中,我們看到了美麗的白樺林,現(xiàn)在還想去看看那美麗的景色嗎?(想),我們一起來(lái)欣賞一下吧!

  二、復(fù)習(xí)舊知識(shí),加強(qiáng)鞏固

  Media show:圖片+音樂(lè)+老師的范讀第3自然段。

  三、精讀課文,讀中感悟

  (1)師:同學(xué)們,白樺林的確非常美麗,作者渴望再一次回到大森林中去,僅僅是因?yàn)檫@美景嗎?(不是)

  還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來(lái)回答嗎?

  預(yù)設(shè):“從大興安嶺回來(lái)以后,我一直懷念著你”

  “你”指誰(shuí)?(看林人),一直說(shuō)明什么?(每時(shí)每刻都在懷念)

  板書(shū):看林人

  (2)課件:

  從大興安嶺回來(lái)以后,作者為什么一直懷念著看林人?

  學(xué)習(xí)導(dǎo)航:

  1、自讀課文第2-7自然段,從文中劃出體會(huì)深刻的語(yǔ)句,找出關(guān)鍵詞,并在旁邊作批注。

  2、以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論探究,理解課文。

  3、在全班匯報(bào),交流學(xué)習(xí)收獲。

  讀中感悟(先總后分)

  1、預(yù)設(shè):“林業(yè)工人那顆純潔的心,卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄!

  “在默默的思念中,我激勵(lì)自己要有你那樣的胸懷,你那樣的目光……”回到課文中,具體從哪些詞句體現(xiàn)出來(lái)的?

  分:

  學(xué)習(xí)第五自然段:

 、倌阌袩煱a,但在崗位上,你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草,一根火柴棒。(守林人為了保護(hù)森林,強(qiáng)忍著煙癮)

  資料插入:

  1987年5月6日-6月2日,大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新中國(guó)成立以來(lái)?yè)p失最嚴(yán)重的森林火災(zāi),火燒面積101萬(wàn)公頃,其中有林區(qū)面積近70%,燒毀貯木場(chǎng)和林場(chǎng)的木材80多萬(wàn)立方米,受災(zāi)群眾5萬(wàn)多人,死亡193人。

  每年,春秋兩季,大興安嶺都會(huì)發(fā)生不同程度的火災(zāi),防火形勢(shì)非常嚴(yán)峻,所以,大興安嶺絕不容許有一撮煙草,一根火柴棒。

 、凇安诲e(cuò),你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規(guī)定,每?jī)尚r(shí)喝一口,絕不違章!

  (守林人為了森林,對(duì)自己要求非常嚴(yán)格,嚴(yán)格控制酒量,絕不多喝一口)

  資料插入:

  大興安嶺冬季漫長(zhǎng)而寒冷,一年中積雪期長(zhǎng)達(dá)七個(gè)月之久,最冷時(shí)氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯(cuò),你懷里揣著一小瓶酒,這一小瓶酒可以給你驅(qū)寒,可以幫你取暖,但為了讓自己保持一個(gè)清醒的頭腦,你給自己規(guī)定-------(生)“每?jī)尚r(shí)喝一口,絕不違章”。

 、邸澳悴粠(shū)報(bào),不是你不愛(ài)看,而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!”

  (守林人為了森林,瞪圓了自己的雙眼,心系森林)

  插入:書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有金粟米,但你為了森林,把這一切都拋之腦后,都無(wú)睱顧及,雙眼隨時(shí)都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!

  ④你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī),但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào),你甚至不去收聽(tīng)你最喜愛(ài)的歌曲,因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹(shù),你也不能將他原諒!

  (守林人,為了森林,寧愿讓自己無(wú)聊,也不愿去收聽(tīng)歌曲,因?yàn)槁?tīng)歌曲就沒(méi)辦法捕捉遠(yuǎn)近異常的音響,偷林人就會(huì)乘虛而入!)

  師:同學(xué)們,在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會(huì)遇到哪些困擾呢?哪些危險(xiǎn)呢?

  小結(jié):同學(xué)們,森林工人為了守護(hù)森林,在崗位上絕不吸煙,控制酒量,不看書(shū)報(bào),不聽(tīng)音樂(lè),還要受到蚊蟲(chóng)的叮咬,野獸的侵襲。孩子們,看林人具有什么樣的高尚品質(zhì)?

  板書(shū):堅(jiān)守崗位,默默奉獻(xiàn)

  師:為了大森林,他愿意奉獻(xiàn)出自己的一切,這是何等的高尚,何等的偉大啊?此時(shí)此刻,你愿意把你最感動(dòng)的地方讀一讀嗎?(配樂(lè)抽生單個(gè)讀1-3個(gè))

  師:讀得真好!老師從你們的讀中體會(huì)到了你對(duì)看林人是多么地敬佩,多么地贊美啊!

  孩子們,我們來(lái)設(shè)想一下:

  假如沒(méi)有了這些看林人,后果將會(huì)怎么樣?

  生談。

  師:正如你們所說(shuō):(課件提示)

  (師)假如沒(méi)有這些看林人,(生)火災(zāi)頻繁發(fā)生,大量的樹(shù)木被濫砍濫伐,鳥(niǎo)兒也失去了家園,飛不上藍(lán)天;森林面積銳減,隨之帶來(lái)的是水土流失,沙漠面積增大,各種物種滅絕,大自然正向人類發(fā)出警示!

  師:是啊,沒(méi)有看林人,大森林也將不復(fù)存在了,為了真誠(chéng)地感謝看林人,我們?cè)僮x一讀第五自然段,那讓人感動(dòng)的語(yǔ)句。板書(shū):感激

  課件:

  為了堅(jiān)守崗位,你有煙癮,但在崗位上…..

  為了堅(jiān)守崗位,你懷里揣著一小瓶酒…..

  為了堅(jiān)守崗位,你不帶書(shū)報(bào),不是你不愛(ài)看…..

  為了堅(jiān)守崗位,你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)….

  小結(jié):這些看似平凡的'小事,卻真實(shí)地折射出看林人那顆純潔的心,正如一根杠桿,雖然很小,但可以撬動(dòng)整個(gè)地球!星星之火可以撩原…..

  2、學(xué)習(xí)第6自然段

  師:沒(méi)有煙抽,沒(méi)有酒喝,沒(méi)有書(shū)看,沒(méi)有歌聽(tīng)的日子,如果讓我們來(lái)過(guò),堅(jiān)持一年也還行,那如果是10年?20年?甚至更長(zhǎng)呢?這樣的日子可真難熬啊!

  我問(wèn)他:“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請(qǐng)自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個(gè)字來(lái)回答嗎?

  生:笑

  師:笑說(shuō)明什么?生:他熱愛(ài)工作,以苦為樂(lè)。

  師:一個(gè)“笑”字,酸甜苦辣,人生五味盡含其中,一個(gè)“笑”字給了我們最好的答案,給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中,我們聽(tīng)到了責(zé)任,感到了希望。他熱愛(ài)自己的工作,他具有以苦為樂(lè)的精神,怎么來(lái)以苦為樂(lè)呢?

  生:你教我以……

  你教我以……

  你對(duì)我說(shuō):“森林是大地的綠毯,我們要把這厚厚的綠毯,一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對(duì)工作的熱愛(ài),這是看林人堅(jiān)定的信念,這是看林人豪邁的誓言。

  “尊敬的守林人啊,讓我再聽(tīng)聽(tīng)這美好的祝愿吧!”

  女生讀“森林……”

  “勇敢的看林人啊,讓我再聽(tīng)聽(tīng)這豪邁的誓言吧!”

  男生讀“森林……”

  師:森林是大地的綠毯,這厚厚的綠毯,不僅會(huì)一直鋪到北京城邊上,還會(huì)鋪到……

  師:是啊,愿這綠毯,早一日鋪到祖國(guó)的每一寸土地,世界每一個(gè)角落!正因?yàn)檫@豪邁的誓言,所以……(回讀第一自然段)

  正是由于看林人的默默奉獻(xiàn),堅(jiān)守崗位,樂(lè)觀豪邁,才獻(xiàn)給了我們這份寶貴的禮物。

  課件陪圖朗讀第3自然段:

  師:低吟淺唱是什么意思?你能從書(shū)上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語(yǔ)嗎?他們悄悄地會(huì)說(shuō)些什么呢?

  師:我們?cè)賮?lái)讀一遍題目,(生讀)白樺林的低語(yǔ)

  師:那高高的山崗,那塔亭般的瞭望樓,那濃濃的綠浪,如此美景,白樺林可以作證,白樺林的低語(yǔ)即是召喚!

  課件:

  在白樺林的低語(yǔ)中,愿你聽(tīng)到我的聲音---我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

  師:什么是平凡而偉大,什么是淳樸而可愛(ài),白樺林可以作證,白樺林的低語(yǔ)即是回答。

  課件:

  在白樺林的低語(yǔ)中---愿你聽(tīng)到我的聲音----我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

語(yǔ)文教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、進(jìn)一步了解祖國(guó)山川的美麗,體會(huì)作者在文中傾注的無(wú)限熱愛(ài)之情。

  2、了解“頌”的文體特點(diǎn),進(jìn)一步提高散文的鑒賞能力。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  對(duì)文章思想內(nèi)容與感情的把握。

  【學(xué)習(xí)課時(shí)】

  1課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)方法】

  文本研習(xí)。

  以學(xué)生討論為主,并加強(qiáng)朗讀,通過(guò)朗讀準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟】

  一、專題內(nèi)涵解說(shuō)

  祖國(guó)就是自己的國(guó)家,自有國(guó)家以來(lái),每個(gè)人都天然地與祖國(guó)連在了一起。祖國(guó)是一個(gè)具體的概念,有她的地理位置,這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點(diǎn)。長(zhǎng)期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式,在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化,從而與別國(guó)區(qū)別開(kāi)來(lái)。因此,對(duì)個(gè)體來(lái)講,祖國(guó)不僅是其出生的國(guó)度,而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景,同時(shí)賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán),促進(jìn)國(guó)家繁榮,也因此成為每一個(gè)國(guó)民的責(zé)任。所以,愛(ài)國(guó)主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。但是,人與國(guó)家的關(guān)系是復(fù)雜的,從歷史上看,正如法學(xué)家潘大道所說(shuō),國(guó)家“都是為少數(shù)人所獨(dú)占——君主、軍閥、資本家及專業(yè)之官僚、政客等”(《為什么要愛(ài)國(guó)》),他們?cè)陔A級(jí)社會(huì)中常常是作為國(guó)家的代表,這必然造成個(gè)體對(duì)國(guó)家的復(fù)雜態(tài)度,為什么歷史上經(jīng)常出現(xiàn)忠君與愛(ài)國(guó)的矛盾,道理就在這里。所以,陳獨(dú)秀在談到愛(ài)國(guó)主義時(shí)說(shuō)道:“要問(wèn)我們應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)愛(ài)國(guó),先要問(wèn)國(guó)家是什么!睈(ài)國(guó)主義不僅表現(xiàn)在當(dāng)異族入侵時(shí)奮不顧身地捍衛(wèi)自己的國(guó)家,同時(shí)也表現(xiàn)為憤怒與憂患,批判與建設(shè),譴責(zé)與贊美,這些都可以是出自對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。只有我們每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任,都發(fā)揚(yáng)國(guó)家主人翁的精神,我們的國(guó)家才能一步步走向民主,走向繁榮,才能實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。

  本專題從兩個(gè)方面對(duì)祖國(guó)這一人文主題進(jìn)行梳理:第一板塊重在闡釋祖國(guó)對(duì)個(gè)體的文化滋養(yǎng),表達(dá)了人們對(duì)其祖國(guó)的熱烈贊頌;第二板塊則要復(fù)雜得多,重在探討個(gè)體面對(duì)國(guó)家貧窮、腐敗或自身遭受厄運(yùn)時(shí)的種種情懷與對(duì)祖國(guó)繁榮進(jìn)步的熱切期望。

  1、學(xué)生能通過(guò)對(duì)文本的反復(fù)研習(xí),結(jié)合自己的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí),進(jìn)一步了解祖國(guó)的文化內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)祖國(guó)對(duì)個(gè)體的意義以及自身對(duì)國(guó)家所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

  2、學(xué)生能掌握知人論世的讀書(shū)方法,通過(guò)查閱資料,了解作家的身世以及寫作的時(shí)代背景,從而準(zhǔn)確地理解作者的寫作意圖。

  3、學(xué)生能根據(jù)本專題的特點(diǎn)形成課程間溝通的意識(shí),將音樂(lè)欣賞與文學(xué)鑒賞結(jié)合起來(lái)。

  4、學(xué)生能在以往學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入了解散文與詩(shī)歌的特點(diǎn),能根據(jù)對(duì)作品的理解,設(shè)計(jì)朗誦方案,通過(guò)朗誦準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的思想感情。

  5、學(xué)生能在對(duì)專題人文內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上收集資料,寫作復(fù)雜的抒情或敘事散文。

  前三項(xiàng)為教學(xué)的重點(diǎn)。

  本專題,特別是在第二板塊,詩(shī)人們表達(dá)了對(duì)祖國(guó)十分復(fù)雜的思想感情,要引導(dǎo)學(xué)生歷史地、具體地看待國(guó)家、祖國(guó)、愛(ài)國(guó)主義、人與國(guó)家的關(guān)系等概念,提升他們的認(rèn)識(shí),加深他們的理解。本專題收錄了波蘭作家雅一伊瓦什凱維奇的《肖邦故園》,圍繞這篇表現(xiàn)音樂(lè)家生活的散文設(shè)計(jì)了音樂(lè)鑒賞與文學(xué)鑒賞相結(jié)合的研習(xí)方案,這些都是學(xué)習(xí)中要注意的難點(diǎn)。

  一、導(dǎo)入新課

  由對(duì)以下兩個(gè)問(wèn)題的討論導(dǎo)入新課。

  1、祖國(guó)是什么?

  2、一個(gè)人為什么要熱愛(ài)自己的祖國(guó)?

  二、了解作者:課文注釋①。作適當(dāng)補(bǔ)充。

  三、解題

  祖國(guó)山川——是文章的內(nèi)容

  頌——點(diǎn)明了文體:內(nèi)容上多是贊美、歌頌;

  寫法上多用鋪敘。

  “頌”是一種古代文體,劉勰《文心雕龍》中說(shuō):“頌者,容也,所以美盛德而述形容也!薄端囄念惥邸分幸蔡岬剑骸绊,詩(shī)之美者也!表,原為歌頌神的舞歌,轉(zhuǎn)為歌功頌德的詩(shī),后來(lái)就更為寬泛,一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。

  四、學(xué)生閱讀課文,把握文章思想內(nèi)容。

  1、學(xué)生速讀課文,思考:文章寫了祖國(guó)的哪些山川美景?

  討論明確:珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河……

  春夏秋冬,晨光落日;

  家鄉(xiāng)小溪,揚(yáng)子江邊,黃果樹(shù)瀑布

  2、除了寫祖國(guó)的山川美景,文中還寫了什么?為什么還要寫這些內(nèi)容?

  討論明確:還寫了“人民”“文化”“語(yǔ)言”。

  祖國(guó)是一個(gè)具體的概念,有她的地理位置,這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點(diǎn)。長(zhǎng)期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式,在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化,從而與別國(guó)區(qū)別開(kāi)來(lái)。因此,對(duì)個(gè)體來(lái)講,祖國(guó)不僅是其出生的國(guó)度,而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景,同時(shí)賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán),促進(jìn)國(guó)家繁榮,也因此成為每一個(gè)國(guó)民的責(zé)任。所以,愛(ài)國(guó)主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

  3、小結(jié)內(nèi)容:《祖國(guó)山川頌》是現(xiàn)代散文中的名篇,作者以飽滿的感情,謳歌了祖國(guó)的大好河山,傾注了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱愛(ài)之情。

  五、理清思路,體會(huì)鋪敘的特點(diǎn)。

  1、思路結(jié)構(gòu):

  文章段落較多,共34段,總體上可以分為三大部分,第1、2段為第一部分,第3—32段為第二部分,第33—34段為第三部分。在閱讀時(shí)應(yīng)從整體上把握作者的寫作風(fēng)格,從大處著眼,了解作者的描寫對(duì)象和感情抒發(fā)。

  第一部分(1—2)總領(lǐng),點(diǎn)明了全文要旨——愛(ài)祖國(guó),愛(ài)祖國(guó)的美麗的風(fēng)景和山河大地。

  第二部分(3—32),是愛(ài)國(guó)主題的具體化,是對(duì)風(fēng)景如畫(huà)的祖國(guó)的歌頌與贊美?梢苑殖扇舾蓪哟危鼈儚牟煌嵌缺憩F(xiàn)了祖國(guó)山川景物的秀美多姿。

  第3—7段是第一層,作者從南到北,從東到西,充滿自豪地列數(shù)祖國(guó)大地的優(yōu)美景致,以動(dòng)情的筆墨,盡情地傾吐贊美之情。

  第8—12段可以看成是第二層,三段均以“我愛(ài)……”開(kāi)頭,從“人民”、“文化”和“語(yǔ)言”三個(gè)濃縮了愛(ài)國(guó)情感的具體對(duì)象出發(fā),表達(dá)了作者的滿腔摯愛(ài)。

  第12段具有承上啟下的作用,它既是對(duì)前面的總括,又很好地引領(lǐng)下文,由人文過(guò)渡到景色。

  第13—25段是第三層,對(duì)祖國(guó)自然景色的描寫在這一層得到了重點(diǎn)展示。這里有對(duì)春夏秋冬四季美景的'勾勒,有對(duì)晨光落日的描摹,眼中景與心中情完美地融合在一起。

  第26—32段是第四層,在這一部分作者選取了家鄉(xiāng)的小溪、揚(yáng)子江邊、黃果樹(shù)的瀑布這幾個(gè)具有代表性的景點(diǎn),以點(diǎn)代面,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山川的無(wú)限愛(ài)戀。

  第三部分(第33—34段),是對(duì)主題的升華。小溪匯人大海,群山默默相送,流水化作羽云,回首嘹望故鄉(xiāng),這些都帶有象征意味,是作者內(nèi)心愛(ài)國(guó)情感的真切流露。

  2、鋪敘的特點(diǎn):(歸納板書(shū))

 、倭袛(shù)祖國(guó)大地優(yōu)美的景致;

 、诒磉_(dá)熱愛(ài)人民、文化語(yǔ)言之情;

  ③勾畫(huà)春夏秋冬、晨光落日的美景;

 、苊枥L幾個(gè)具體的景點(diǎn)。

  3、找出抒情的語(yǔ)句,體會(huì)“頌”的特點(diǎn)。

  黃藥眠這里是以祖國(guó)為歌頌對(duì)象,以祖國(guó)山河的壯麗秀美為贊美內(nèi)容,采取的是全景式的描畫(huà)與鋪陳的方式,它超越了時(shí)空的界限,對(duì)心中的祖國(guó)山河美景一一加以鋪敘,既有對(duì)傳統(tǒng)的秉承與借鑒,又有自己獨(dú)特的創(chuàng)新與思考,整個(gè)文章讀來(lái)大氣磅礴,深情動(dòng)人。

  抒情的語(yǔ)句如:第1、2節(jié),第5、8、9、10節(jié)開(kāi)頭,第34節(jié)等。

  討論:哪些句子的表達(dá)效果最好?為什么?

  第34節(jié),描寫了象征性的景物,運(yùn)用了擬人的手法,流露出了內(nèi)心真切的愛(ài)國(guó)情感。

  六、再讀課文,體味語(yǔ)言與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  1、語(yǔ)言特點(diǎn)

  討論歸納:①詩(shī)化的語(yǔ)言;

 、谥笔阈匾;

  ③這篇文章在修辭手法的運(yùn)用上非常豐富和成功,比如第4、5、13、29段的排比手法,第13、23、24段的擬人手法,第26、31段的比喻手法等等,這些都與“頌”這種形式有機(jī)地結(jié)合在一起,增強(qiáng)了表達(dá)的效果,使描寫對(duì)象更加具體生動(dòng),富有立體感。

  2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

  文章采用了片斷式的結(jié)構(gòu)方式,這種結(jié)構(gòu)可以不受時(shí)間、空間以及思維的限制,任思緒自由地飛翔,列數(shù)祖國(guó)大地優(yōu)美的景致。

語(yǔ)文教案 篇9

  綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的整體發(fā)展,,重視語(yǔ)文課與其他課程的溝通,書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的。緊密結(jié)合。如設(shè)計(jì)球類游戲就要涉及到體育科、音樂(lè)科的知識(shí);設(shè)計(jì)棋類游戲涉及到美術(shù)科的知識(shí)。因此實(shí)踐是第一位的,只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的、適合的才是最好的。學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)靈感,才思敏捷,教師要將他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲真正應(yīng)用到實(shí)踐中,達(dá)到在玩中學(xué)的目的,讓學(xué)生玩得更好。

  教材分析:

  在從課文中的字里行間盡領(lǐng)了玩的情趣之后,安排這樣的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),一定會(huì)讓學(xué)生的情感得到升華。

  本次綜合實(shí)踐活動(dòng)給同學(xué)們提供了不少范例。說(shuō)說(shuō)愛(ài)看哪些電視節(jié)目,愛(ài)做哪些游戲,我們一共會(huì)多少種游戲等等。目的是要說(shuō)明玩的方式多種多樣,但是如何能玩得更有情趣、更健康,才是我們安排此次學(xué)習(xí)活動(dòng)最終要追求的目標(biāo)。因此,教師應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在此處,在開(kāi)拓思維、發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),為學(xué)生們的玩導(dǎo)航。要加強(qiáng)實(shí)踐。綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的整體發(fā)展,,重視語(yǔ)文課與其他課程的溝通,書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。如設(shè)計(jì)球類游戲就要涉及到體育科、音樂(lè)科的知識(shí);設(shè)計(jì)棋類游戲涉及到美術(shù)科的知識(shí)。因此實(shí)踐是第一位的,只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的'、適合的才是最好的。學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)靈感,才思敏捷,教師要將他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲真正應(yīng)用到實(shí)踐中,達(dá)到在玩中學(xué)的目的,讓學(xué)生玩得更好。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、愿意為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)做提前調(diào)查,明確調(diào)查的目標(biāo)。(培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料的能力。)

  2、積極思考,愿意創(chuàng)編符合學(xué)生自身年齡特點(diǎn)、健康向上的游戲活動(dòng)。

  3、能與人合作,積極自信地參與組內(nèi)活動(dòng)。尊重別人的勞動(dòng)成果。

  教學(xué)建議:

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備課間游戲的掛圖。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.“調(diào)查”。根據(jù)提示的四個(gè)調(diào)查方向,教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小為單位進(jìn)行調(diào)查,最后可以將數(shù)據(jù)匯總。

  2.“討論”。通過(guò)調(diào)查我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?同學(xué)們都喜歡玩什么?哪些游戲不適合我們?為什么?怎么玩更有趣?

  3.“組內(nèi)推薦”。將自己喜歡別人卻不會(huì)的游戲推薦給組內(nèi)的其他同學(xué)。

  4.“創(chuàng)編小游戲”。教師提出目標(biāo)要求,組內(nèi)同學(xué)合作完成,按照類別設(shè)計(jì)。如:棋類游戲、球類游戲、折紙類游戲、室內(nèi)游戲、室外游戲等。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合調(diào)查表格自己設(shè)計(jì)創(chuàng)編游戲的表格,鼓勵(lì)新穎的設(shè)計(jì),但要清晰簡(jiǎn)明。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),不同類別的游戲有哪些不同的特點(diǎn)?自創(chuàng)的游戲是否都適合我們玩?如果不適合,該做哪些調(diào)整?

  5.“評(píng)價(jià)”。評(píng)選出最有意思游戲、最富創(chuàng)意游戲、最適合室內(nèi)游戲、最適合室外游戲等獎(jiǎng)項(xiàng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編游戲的積極性。

  6.“親身實(shí)踐”。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與學(xué)生一同感受自創(chuàng)游戲的樂(lè)趣。

  通過(guò)此次綜合實(shí)踐活動(dòng),不但在實(shí)踐上鍛煉了自己,而且身心上得到了愉悅,讓學(xué)生在玩中既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了實(shí)踐操作能力。

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