語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
這篇精讀課文是作家葛翠琳對(duì)自己豐富有趣的童年生活的回憶。重點(diǎn)記敘了她和同學(xué)們?cè)趩⒚衫蠋煹囊龑?dǎo)下,采集綠葉,制作標(biāo)本,并講述這些綠葉的知識(shí)和趣聞的事情。表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代的快樂(lè)生活和有益活動(dòng)的留戀之情。
課文共六個(gè)自然段。第1自然段回憶了作者的童年是在大自然里度過(guò)的。那些高粱稈兒、河邊的泥巴、柳條、葦葉兒、葫蘆瓢、荷葉都可以做玩具,從 “一雙小手創(chuàng)造了多少可愛(ài)的玩具!”一句,就可以充分看出作者對(duì)童年生活充滿了贊美之情,充滿了幸福愉悅之感。接著以“然而”一詞把話題一轉(zhuǎn),點(diǎn)出“最使我著迷的還是綠葉”,這句話提示了下文的內(nèi)容,同時(shí)設(shè)置了一個(gè)懸念:為什么在那么多可愛(ài)的玩具中,綠葉最使“我”著迷呢?
第2—6自然段是文章的重點(diǎn)部分。第2自然段是這一部分的總述:?jiǎn)⒚衫蠋熃涛覀儾杉G葉標(biāo)本,講述它們的知識(shí)和趣聞,真是令人愉快的活動(dòng)。同時(shí)也解釋了上文的懸念。
第3自然段寫“我們”采集綠葉的快樂(lè)。這快樂(lè)首先是因?yàn)椤拔覀兣鼙槊苊艿臉淞帧㈦s草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗,爬大樹,鉆樹林”,盡情地嬉笑、打鬧、歡樂(lè),無(wú)比的自由;再有,這快樂(lè)來(lái)自于用各種樹葉、花草做成項(xiàng)鏈、戒指、手鐲、耳環(huán),這綠葉、野花豐富美化了“我們”的'生活,“在曠野的課堂里,綠葉和野花譜寫成我們生活的樂(lè)章”一句充分表達(dá)了作者對(duì)這種多姿多彩、趣味盎然的生活的贊美之情。
第4自然段寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn),免不了傷了手腳,不過(guò)這都是為了“找到一種新奇少見(jiàn)的葉子”。
第5自然段寫秋天的收獲更大。“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這一系列動(dòng)作描寫用詞貼切,描繪出一個(gè)既忙碌又歡樂(lè)的場(chǎng)面。接著又寫了把各種形狀的葉子制成標(biāo)本一一陳列,從“珍寶”一詞流露出“我們”對(duì)這些標(biāo)本的珍愛(ài)。
最后一個(gè)自然段寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子,從而“我們”知道了許多民間傳下來(lái)的藥方,了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。“……隨著一串串葉片,留在我的記憶里”一句表明了那一串串葉片,那采集樹葉標(biāo)本的活動(dòng),那綠葉帶給“我”的生活知識(shí),無(wú)不給“我”留下永久的記憶,這也正是文章開(kāi)始所寫的“最使我著迷的還是綠葉”的原因了。
課文作者在諸多童年的記憶中,重點(diǎn)寫了采集綠葉標(biāo)本的活動(dòng),是綠葉帶給“我”投身大自然的自由、快樂(lè),是綠葉使“我”得到了書本中讀不到的知識(shí);貞浧鹉嵌谓(jīng)歷,就如同來(lái)到美妙的夢(mèng)境一般。題目“綠葉的夢(mèng)”正是表達(dá)了作者的這種情感。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)搜集資料、自己體驗(yàn)和相互交流,增進(jìn)學(xué)生對(duì)大海的了解。
培養(yǎng)小學(xué)生親近大海,親近自然安的情感。
重難點(diǎn)
1.通過(guò)各種方式了解大海。
2.能接上自己所了解的大海,各抒己見(jiàn)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
通過(guò)圖片觀察,讓學(xué)生了解大海。
以小組合作交流的形式,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)建交際小情景。
1.展開(kāi)搜集的.圖片2.播放歌唱大海的歌曲。
二、小組交流。
1.說(shuō)說(shuō)自己怎樣了解大海的。
2.推薦歌頌大海的詩(shī)文。
三、全班交流所了解的大海。
1.邊討論邊
四、自由發(fā)言互動(dòng)心中的大海
五、作業(yè):寫一寫大海。
板書
大海的圖片
感動(dòng):大海的了解
互動(dòng)評(píng)論大海
寫一寫大海
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味,感受香港的繁華、美麗。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)圍繞一句話來(lái)展開(kāi)敘述進(jìn)行初步感知。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、誦讀品味課文,感受香港的繁華與美麗。
2、感知圍繞中心句展開(kāi)敘述的方式。
教學(xué)措施:
1、抓住全文的文眼“香港,真是一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’。”展開(kāi)教學(xué)。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境誦讀沙灘的迷人。
3、結(jié)合“趣”組織學(xué)生朗讀公園的著名。
4、抓住重點(diǎn)詞感受街市的繁華。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽(tīng)到的那首歌歌名是什么?(東方之珠)你真會(huì)聽(tīng)。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。齊讀課題。
誰(shuí)知道這首歌曲是描寫了哪里嗎?
2、誰(shuí)能用上"香港"和"東方之珠"這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
二、學(xué)習(xí)最后一段:
1、出示:"香港,真是一顆無(wú)比璀璨的#39;東方之珠#39;。
說(shuō)說(shuō)我們想象中的明"珠"都是什么樣的?使你想到了文中的哪個(gè)詞?
理解:璀璨。
2、齊讀句子。質(zhì)疑:讀了這句,你想知道些什么?
(為什么說(shuō)香港是一顆璀璨的東方之珠呢?)
相信大家都有這樣的疑問(wèn)吧,這堂課就讓我們來(lái)共同探討這問(wèn)題吧。
過(guò)渡:
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),我們知道香港有迷人的,著名的,繁華的。學(xué)生接說(shuō),師板書:沙灘,公園,街市
這么多的景點(diǎn),就讓我們和作者乘上飛機(jī),一起去飽覽一下香港的美景,領(lǐng)略一下"東方之珠"的風(fēng)采吧。
三、讀中感悟。
師:去香港的路途比較遙遠(yuǎn),路上這么長(zhǎng)的時(shí)間,讓我們拿起手中的旅行手冊(cè),自由地讀讀課文,找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。
那你們最想去的是什么地方?舉手表決,先去人多的地方。
相機(jī)學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)第三自然段
同學(xué)們很有眼光啊,第一個(gè)就選擇去海洋公園。行,同桌趕快讀一讀這段,想一想那里為什么這么吸引你?
1.指名說(shuō)那里為什么這么吸引你?
今天正趕上演出呢,都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關(guān)的句子。
2.指名讀.(出示句子:在碧波蕩漾的人工湖上,……它們有的……有的……有的……。)
理解:開(kāi)懷大笑。示范一下。
動(dòng)物表演非常精彩,非;,也正因?yàn)檫@群小精靈精彩的表演,不僅吸引了你們這么多的小朋友,還吸引了許多中外游客呢,海洋公園才會(huì)被世界知道,才會(huì)這么的------舉世聞名。
板書:聞名
3.看圖讀文。讓我們看著圖,再來(lái)給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!
點(diǎn)題:香港有這么舉世聞名的海洋公園,難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。
學(xué)習(xí)第二自然段
表演實(shí)在精彩,讓我們舍不得離去,可是香港的美景實(shí)在太多了,下一站你準(zhǔn)備去哪兒?(淺水灣)
1、出示第一句。讀第一句.
2、你為什么想帶我們來(lái)到淺水灣呢?
理解:浪平沙細(xì)陽(yáng)光和煦
3、指名讀。
師:這么迷人的地方,難怪一到節(jié)假日,人們就結(jié)伴來(lái)到了這里度假休息。
出示第2句。
1、請(qǐng)你們?nèi)ポp輕地讀,慢慢地想,細(xì)細(xì)地品,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么樣的感受!
交流:
2、傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響,我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上,沐浴著輕柔的海風(fēng),這一切的一切真的是太美了!老師忍不住也想來(lái)讀一讀。
學(xué)生糾錯(cuò):聽(tīng)傾聽(tīng)驚濤拍岸浪濤拍岸(感受作者用詞的準(zhǔn)確性)
3、配樂(lè)朗讀。
點(diǎn)題:有這么迷人的淺水灣,香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎?
學(xué)習(xí)第4自然段。
過(guò)渡:精神養(yǎng)足了,我們又該出發(fā)了,有些小朋友已經(jīng)迫不及待地想帶我們到街市去游覽了,你們想去嗎?
1、男生讀讀課文第四段,你覺(jué)得香港的街市怎么樣?
2、指名說(shuō),你覺(jué)得香港的街市怎么樣?從哪里可以看出來(lái)?
理解:摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目和人流如潮,師相機(jī)出示圖畫幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象,相信你們也一定能讀好了。請(qǐng)一小組讀。
還有哪一組來(lái)展示你們的讀書。
學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡:是呀!白天的香港熱鬧非凡,就像一位活潑的少女;而夜晚的香港卻是那么寧?kù)o安逸。
1、出示圖:你看夜晚的香港是什么樣的?指名說(shuō)。出示句子。
2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?
3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間,多得好似閃光的長(zhǎng)河不停地在奔跑,同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!
4、作者在這一個(gè)自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的?這就是本段的中心句。先總說(shuō)香港的燈,然后圍繞燈展開(kāi)來(lái)說(shuō)。這是明顯的總分關(guān)系。
小結(jié):看,作者看了美麗的燈光之后進(jìn)行了豐富的想象,我們平時(shí)的寫作也應(yīng)該這樣。
5.小練筆:
出示:國(guó)慶節(jié)那天,大街上可熱鬧了。。
6、想:可以從哪些方面來(lái)說(shuō)大街的熱鬧呢?學(xué)生分組說(shuō),指名說(shuō)。
四、總結(jié)升華。
1、一天的香港之旅結(jié)束了,我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開(kāi)香港,看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港,你最想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
2、香港的'沙灘、公園等地方的景色是如此迷人,物產(chǎn)又是這么豐富,香港的美無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容,千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話:"香港,真是一顆無(wú)比璀璨的#39;東方之珠#39;"。
3、香港的過(guò)去伴隨著屈辱,一百多年前,它離開(kāi)了祖國(guó)母親的懷抱,成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開(kāi)祖國(guó)母親懷抱一百年后,終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。讓我們來(lái)祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。:東方之珠
五、板書
沙灘 迷人
14、“東方之珠”
公園 聞名
。ㄏ愀郏 街市 繁華
香港,真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
課后反思:
1、本節(jié)課能夠很好地抓住本文的文眼(最后一個(gè)自然段)展開(kāi)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀來(lái)感受香港的迷人,但是文眼中的深度還挖掘不夠,應(yīng)該讓學(xué)生除了感受到明珠的美麗和迷人外,還要感受到明珠的珍貴,從而感受香港是我國(guó)閃耀在東方的一塊寶地。
2、在感受了香港迷人的淺水灣沙灘、著名的海洋公園和繁華的街市后,應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才乓恍┫愀燮渌奶厣,讓學(xué)生對(duì)香港的認(rèn)識(shí)繼續(xù)得到升華,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)香港之情。
3、對(duì)于重點(diǎn)詞的理解,可以充分結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),如:像焰火濺落人間,也可以放飛學(xué)生的想象,讓學(xué)生在沒(méi)有任何束縛下展開(kāi)充分的想象,如理解“璀璨”,就可以讓學(xué)生自己設(shè)想一下心中的明珠是什么樣的?
4、學(xué)生的朗讀能幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,所以,應(yīng)該重視有感情地朗讀課文,讓學(xué)生入情入境,真切地感受香港的迷人。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)一里的一篇課文。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字:
2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。
3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言美,體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、以游戲方式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)
做“摘果子”游戲,復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊,同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、感情朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美
1、漢字國(guó)王的禮物
[課件:漢字國(guó)王]
—這是誰(shuí)?來(lái),大家跟他打個(gè)招呼!
[課件漢字國(guó)王]Hello,大家好!歡迎大家到我的王國(guó)里繼續(xù)作客。來(lái),請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。
[課件播放]請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放,音畫同步,畫面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。
(意圖:通過(guò)激情朗讀、美麗畫面和音樂(lè)渲染的集合體,吸引學(xué)生的.注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中,對(duì)課文有初步的整體感知。)
2、初讀課文,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容,解決課文中生字的字音
(1)用拼讀的方式自瀆課文。
。2)指名讀。
(3)教師感情朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:解決課文中生字的字音,并在自瀆中無(wú)意識(shí)識(shí)記生字,初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。)
3、再讀課文,深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美和韻律美
(1)播放音樂(lè)《春野》,學(xué)生閉上眼睛,在教師的描述中,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。
(2)情感引領(lǐng)
—我們能生活在這樣美的環(huán)境中,好不好?可是,有些人只顧自己享受,到處亂扔垃圾,隨便往河里倒污水,讓寵物大小便,隨地吐痰,這樣做,我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎?那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢?
。3)和著音樂(lè),學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開(kāi)想象,給課文配插圖
。1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆,展開(kāi)想象,給課文畫插圖,與此同時(shí),老師也在黑板上畫插圖。
。2)實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。
(3)觀察老師畫的插圖,相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講,就能理解字義的生字。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)(活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主),讓他們插上想象的翅膀,將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來(lái),這樣既提供給孩子想象的空間,又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地,同時(shí),又為深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的方式。)
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師引領(lǐng)
1、再讀課文,圈出新的漢字朋友,認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、師生合作,結(jié)合剛才老師畫的插圖,將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)。
—誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友?
—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字!
3、在詞語(yǔ)中識(shí)記生字。出示詞語(yǔ)卡片:青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙,學(xué)生認(rèn)讀。
4、游戲:找“朋友”,鞏固生字的認(rèn)讀。
(意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)、
四、課堂總結(jié)
大家一起試著把《山青青》背一背,有沒(méi)有信心?
五、結(jié)束語(yǔ):
現(xiàn)在,我們?cè)摵蜐h字國(guó)王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國(guó)王:]同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)真棒!歡迎你們繼續(xù)到我的王國(guó)里來(lái)作客,下次見(jiàn),bye-bye!
(意圖:給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
。、鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)。
5、建立句的概念。
6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣。
7、正確、有事情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)反義詞、讀句、說(shuō)句。
教具準(zhǔn)備
聲韻母貼圖、拼音卡、生字卡、事物貼圖、插圖
第一課時(shí)
一、我會(huì)寫
1、談話激趣。小朋友們,前面我們學(xué)過(guò)的聲母、韻母你們還記得嗎?自己試著背背吧!
。、檢查指導(dǎo)。
教師依照順序出示拼音卡片。(學(xué)生開(kāi)火車讀)。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。
3、小游戲:找一找。
、乓勒枕樞,出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en聲、韻母蘋果卡片及兩棵蘋果樹貼片。
、瀑N一貼。
請(qǐng)小朋友把蘋果貼在相對(duì)應(yīng)的蘋果樹上,看誰(shuí)貼得又快又對(duì)。
⑶學(xué)生貼完后,指讀、評(píng)價(jià)。
4、小組討論:怎樣才能又對(duì)又快地完成好呢?
5、全班交流。
、畔冉o每一個(gè)蘋果分類,是聲母的畫個(gè)“√”做記號(hào),是韻母的畫個(gè)“○”做記號(hào)。
、飘嫼蠓謩e抄寫。
⑶檢查是否遺漏,數(shù)數(shù)總數(shù)是不是18個(gè)字母。
6、還有什么方法呢,只要能做到不會(huì)錯(cuò)、漏,各種方法都可以肯定。
7、按照學(xué)到的方法,動(dòng)手完成書上的.“我會(huì)寫”。
8、教師評(píng)價(jià)。
二、我會(huì)連
1、游戲激趣。
、艓熒献魍瓿伞胺丛捰螒颉。教師說(shuō)一個(gè)字,做出相應(yīng)的動(dòng)作,學(xué)生也邊說(shuō)邊做一個(gè)相反的動(dòng)作來(lái)。
比如:
教師說(shuō)大,用手比個(gè)大;學(xué)生說(shuō)小,用手比個(gè)小。
教師說(shuō)下,同時(shí)比個(gè)下;學(xué)生說(shuō)上,用手比個(gè)上
、埔龑(dǎo):剛才,我們說(shuō)的是意思相反的詞,像這樣意思相反的詞,你們還知道哪些?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、學(xué)生對(duì)字游戲。
、懦鍪旧挚ㄆ骸按、小、人、左、右、上、下”。學(xué)生認(rèn)讀。
、菩〗M討論,哪兩個(gè)字是意思相反的呢?貼一貼,對(duì)一對(duì)。
、前芽ㄆN到黑板上,全班齊讀。
3、說(shuō)句練習(xí)。如:我上樓了,他下樓了。
4、完成書上連線題。
三、我會(huì)讀
1、識(shí)字比賽。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌間互相抽讀,看看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2、同桌合作:把卡片按不同的類分成八組。
3、教師巡視,指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、全班交流。
5、全班齊讀,個(gè)別抽讀。
四、我會(huì)連
1、學(xué)生自讀,不會(huì)的字同桌、小組內(nèi)互幫。
2、個(gè)別抽讀。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖下方。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
5、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
6、試著動(dòng)手連一連書上的題目。
7、同桌互讀。
資料提供者:
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“盧、輾、籬”,理解并積累“輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集、高堂華屋、竹籬茅舍、別墅”等詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“輾”。
2、了解課文所講的兩個(gè)故事,通過(guò)對(duì)故事中關(guān)鍵語(yǔ)句的品讀,理解最后一節(jié)。
3、能正確流利的朗讀課文,能把父女倆見(jiàn)面的情景說(shuō)得具體些。
4、初步感受親情的可貴,懂得有了親情,有了愛(ài),才有真正的家。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解課文所講的兩個(gè)故事,理解最后一節(jié)。
2、加入適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言把父女倆見(jiàn)面的情景說(shuō)得具體些。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,設(shè)置懸念
1、師述:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有家。早上高高興興來(lái)學(xué)校上課,放學(xué)都要回家。家是什么呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)。
直接板書: 16 家是什么 (齊讀)
2、師述:請(qǐng)把書打開(kāi),認(rèn)真讀課文后來(lái)回答:家是什么?
自由讀課文 (指名回答)
3、過(guò)渡:你們都說(shuō)出了自己對(duì)家的理解,有的說(shuō)對(duì)了,有的不一定正確,家到底是什么,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文當(dāng)中再來(lái)討論。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:以學(xué)生的日常生活為契入口,創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍,導(dǎo)語(yǔ)直奔主題,在帶著問(wèn)題初讀課文后,家到底是什么引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的找尋答案的欲望,使他們積極而又主動(dòng)地進(jìn)入文本當(dāng)中。)
二、整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難
1、師述:請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。文中講述了哪兩個(gè)故事?請(qǐng)你讀了之后簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得還有哪些地方不理解或哪些問(wèn)題需要討論的,可以提出來(lái)?(學(xué)生再次閱讀課文)
2、師述:老師已把最難讀的詞語(yǔ)打在了大屏幕上。
出示詞語(yǔ):
洛杉磯 盧旺達(dá) 熱拉爾
竹籬茅舍 高堂華屋 別墅
輾轉(zhuǎn)數(shù)地 離散喪生 無(wú)家可歸
第一組:誰(shuí)能做小老師帶領(lǐng)大家讀? (指名讀)
第二組:指名讀,并說(shuō)說(shuō)有什么共同點(diǎn),又有什么區(qū)別?
第三組:指名讀。師范寫“輾”,學(xué)生書空一個(gè)。
。▽W(xué)生可自主從音、形、義上交流。)
3、師問(wèn):詞語(yǔ)會(huì)讀了,文中講述了哪兩個(gè)故事?(指名回答)
你覺(jué)得還有哪些地方不理解或哪些問(wèn)題需要討論的?
學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè):富翁有別墅為什么還說(shuō)自己沒(méi)有家?
為什么富翁把家說(shuō)成是他的房子?
熱拉爾已經(jīng)沒(méi)有了家,為什么當(dāng)他找到女兒時(shí)說(shuō)自己又有家了?
為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家?
根據(jù)學(xué)生問(wèn)題板書: 富 翁 有別墅 沒(méi)有家?
熱拉爾 有女兒 就有家?
過(guò)渡:要知道能善于解決問(wèn)題,還要勇于提出問(wèn)題,有學(xué)有問(wèn)才能使我們的腦子越用越靈活,越學(xué)越聰明。接下去,我們就進(jìn)入兩個(gè)小故事來(lái)研究。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:在初讀課文的基礎(chǔ)上再讀課文,此次讀要求學(xué)生了解文中講了哪兩個(gè)故事,提出自己的疑問(wèn)。“學(xué)貴有疑”,把學(xué)生的問(wèn)題歸類梳理記錄在黑板上,這既激發(fā)、鼓勵(lì)了學(xué)生,又有助于他們掌握提問(wèn)的技巧。
詞語(yǔ)學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達(dá)資料,與舊知相聯(lián)系的對(duì)洛杉磯的了解,生字音、形的掌握,詞語(yǔ)的理解,不是教師機(jī)械的灌輸,而一一由學(xué)生口中道來(lái),使新舊知識(shí)有機(jī)的整合。)
三、深入學(xué)文,自主釋疑
(一)第一個(gè)故事
1、出示故事,自由讀第1、2節(jié)。
師問(wèn):為什么富翁認(rèn)為別墅不是他的家? (指名回答)
2、師述:我聽(tīng)出來(lái)了,是課文中的這句話引起了你們的思考。
出示:當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走,一旦那里失去了溫馨和親情,你還認(rèn)為那兒是家嗎?
師問(wèn):你能否把“?”改成“!币馑疾蛔儯浚ㄖ该卮穑
富翁不認(rèn)為那兒是家,因?yàn)椤?(指名回答)
。ㄖ该x,齊讀)
3、 師述:你看,富翁醉臥街頭沒(méi)有人去關(guān)心,所以當(dāng)警察問(wèn)他時(shí)他說(shuō):那不是我的家,那是我的房子。同學(xué)們,當(dāng)時(shí)富翁該是怎樣一種心情呢?
(指名讀富翁的話。)
師述:是啊,再大的房子,如果沒(méi)有親人,沒(méi)有親情,就不是家。(釋疑)(齊讀第1、2節(jié)。)
。ǘ┑诙䝼(gè)故事
師述:富翁雖有豪華的別墅卻不認(rèn)為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時(shí)說(shuō):“我又有家了”?我們來(lái)看第二個(gè)故事。
。◣熓鰰r(shí)代背景)
1、帶著問(wèn)題默讀故事。 (指名回答)
2、師述:當(dāng)熱拉爾找到他女兒時(shí)是——(生答:悲喜交集。)
“悲喜交集”解釋:悲傷和喜悅的心情交織在一起。
出示填空:熱拉爾“悲”的是 ,他“喜”的是 。
出示:盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間,有一個(gè)叫熱拉爾的人,37歲,他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。
。ㄖ该x,熱拉爾悲在什么地方?)
過(guò)渡:40口人只找到1人,多么的痛徹心扉。ㄖ该x,男生讀。)
當(dāng)時(shí)的熱拉爾甚至想到了——(學(xué)生想象回答)課文中用的一個(gè)詞是——(生答:絕望。)
出示:最后,絕望的熱拉爾打聽(tīng)到5歲的'小女兒還活著,輾轉(zhuǎn)數(shù)地,冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉。
。ㄖ该x)
師問(wèn):當(dāng)熱拉爾知道5歲女兒還活著,他怎么找到她的呢?(女生讀)
師述:哪兒有女兒的消息,他就找到哪兒,槍林彈雨他也要闖,因?yàn)橛信畠,有親人,他就——(生答:可以重建家園。)
。ㄖ该x第4節(jié)最后一句,齊讀。)
3、觀看視頻
師述:40口人的大家庭,由于戰(zhàn)爭(zhēng),現(xiàn)在只有一個(gè)女兒活生生地站在自己的面前,久別后的重逢,絕望后的驚喜,熱拉爾看到女兒時(shí)神情如何?會(huì)有什么樣的動(dòng)作?會(huì)說(shuō)些什么,女兒又會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
請(qǐng)你們展開(kāi)合理的想象,連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。(小組交流)
師述:有了女兒,就又有了一份牽掛,有了一份血濃于水的親情。(釋疑)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:在這一環(huán)節(jié)中,精讀課文與品讀課文相結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生積極思維!胺龇拧苯Y(jié)合,打開(kāi)學(xué)生思維的空間,培養(yǎng)他們思維的敏捷性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)
四、回應(yīng)開(kāi)頭,情感延伸
1、師述:讓我們?cè)倏焖贋g覽這兩個(gè)小故事。(學(xué)了這兩個(gè)故事,給我們的啟迪)
師問(wèn):家是什么? (指名回答)
2、師述:課文最后一節(jié)是這樣對(duì)我們說(shuō)的——
出示最后一節(jié) (齊讀、引讀)
師述;沒(méi)有人關(guān)心,沒(méi)有人安慰,錢再多、房子再大,也感到孤獨(dú)寂寞。而有了親人,有了親情,即使沒(méi)有房子也可以重建家園。所以家,它是一個(gè)地方,但僅僅有這還不行,必須有親情,充滿溫馨。
板書:充滿親情的地方
3、師述:學(xué)到這兒,問(wèn)題都解決了嗎?(釋疑)
4、師述:最后讓我們?cè)谝皇仔≡?shī)中結(jié)束今天的課。
出示:
家是什么
家是一葉小舟,讓我們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中遮風(fēng)避雨。
家是安全的港灣,讓我們休息停靠。
家是用愛(ài)筑成的。
家是用情裝飾的。
家是充滿親情的地方。
沒(méi)有親情和被愛(ài)遺忘的人,
才是真正沒(méi)有家的人。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:“家”到底是什么呢?回應(yīng)開(kāi)頭,解決最后的疑問(wèn)。)
五、分層作業(yè),自主選擇
1、把熱拉爾的故事講述給自己的爸爸、媽媽或朋友聽(tīng),可適當(dāng)?shù)丶尤肴宋锏纳駪B(tài)、動(dòng)作。
2、你的家里有誰(shuí)?是不是充滿了溫馨?向同學(xué)介紹你的家。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:作業(yè)根據(jù)學(xué)生的差異,分層布置。能力強(qiáng)、知識(shí)掌握牢固、對(duì)自己有信心的學(xué)生可以選擇作業(yè)2,反之則選擇作業(yè)1。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和個(gè)人愛(ài)好,選擇不同層次不同類型的作業(yè),這樣既保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,又使自己的愛(ài)好興趣得到了發(fā)展。)
附板書:
16、家是什么
富 翁 有別墅 沒(méi)有家?
熱拉爾 有女兒 就有家? 充滿親情的地方。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)生字詞,理解“藕斷絲連”等詞的意思。
2. 朗讀課文,了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3. 通過(guò)理解課文的內(nèi)容,使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用;
激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
課前準(zhǔn)備:
課件、掛圖
設(shè)計(jì)理念:
1. 探究閱讀,自主合作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能,使學(xué)生成為課堂上真正的主人。
2. 讀中感悟,培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本課力求以讀為本,每遍都有每遍的目的,形式多樣,,讓學(xué)生樂(lè)意讀書,讓課堂氣氛寬松活躍起來(lái)。
3. 遷移擴(kuò)展,發(fā)展學(xué)生的.想象力和口頭表達(dá)能力。
語(yǔ)文教學(xué)主要不是讓學(xué)生去討論語(yǔ)言是什么,而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。以“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”為主旨,教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語(yǔ)言,到領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙,步步深入,吸收、積累。
教學(xué)過(guò)程 :
情境導(dǎo)入
1、 情境故事;
2、 板書課題:新型玻璃;
3、 全班齊讀課題。
學(xué)生質(zhì)疑
初讀感知
1、 學(xué)生帶著自己的問(wèn)題,自由朗讀課文,提出讀書要求。
2、 檢查讀書情況,問(wèn):課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?
探究合作
1、 師:新型玻璃有什么特點(diǎn)和作用?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行討論。
2、 小組合作學(xué)習(xí),討論問(wèn)題。
3、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
創(chuàng)設(shè)情境,延伸擴(kuò)展
1、 情境設(shè)置,指導(dǎo)學(xué)生介紹新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
2、 師:如果你是發(fā)明家,你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃?
總結(jié)
今天,我們通過(guò)課文,了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,相信大家只要充分運(yùn)用自己的聰明智慧,一定能發(fā)明更多更好更能為人類服務(wù)的新型玻璃。
實(shí)踐活動(dòng)
把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求:
1.認(rèn)字:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字,學(xué)習(xí)多音字樂(lè)。
2.寫字:學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4.在讀書的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力。
教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動(dòng):教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹,將師生與老樹的合影做入課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話:
1.引入:孩子們,上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
2.出示課題:一周過(guò)去了,我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂(lè)之中,那就讓我們一起走進(jìn)課文,聽(tīng)聽(tīng)老樹的故事吧!
二、新課教學(xué):
1.帶讀課文:老師大聲讀,請(qǐng)你小聲跟著老師讀。
2.教師畫出老樹。
3.測(cè)讀字卡:讀一遍本課的生字,將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫的大樹上。
4.指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
5.合作學(xué)習(xí)生字: (1)用你們喜歡的方法學(xué)這些字。 (2)互相幫助讀讀課文。 (3)擺字卡互相檢查。
6.師生合作學(xué)習(xí)生字: (1)小老師教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。 (2)同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。
7.四人討論小組討論:這篇課文你們想怎么學(xué)?(組長(zhǎng)匯報(bào))
8.四人討論小組合作學(xué)習(xí):用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧!
9.匯報(bào)學(xué)習(xí):以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。
10.教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn): (1)結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會(huì):你怎么這么大? (2)引導(dǎo)學(xué)生想像:有多少鳥兒在你身上安過(guò)家?小鳥會(huì)和老樹爺爺說(shuō)些什么呢? (3)結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是禮服? (4)鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
11.練習(xí)背誦課文。
12.指導(dǎo)書寫: (1)練習(xí)描寫字本。(前面合作學(xué)習(xí)時(shí),選擇學(xué)習(xí)寫字的小組,下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。) (2)你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。 (3)請(qǐng)小老師教書寫。(同學(xué)們可自主提問(wèn))
13.提問(wèn):要過(guò)新年了,你想對(duì)老樹爺爺說(shuō)些什么呢?
三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng):把老樹的故事講給大家聽(tīng)罷,你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“了、子、門、月”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)到農(nóng)村變化很大,激發(fā)熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“了、子、門、月”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總60電53
一、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“了、子、門、月”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。
二、教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“了、子、門、月”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。
三、教學(xué)難點(diǎn): 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、看圖說(shuō)話,揭示課題。
1、談話激趣:你去過(guò)農(nóng)村嗎?那兒的變化大嗎?
2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧(出示課件),把那里的風(fēng)景夸一夸。
3、學(xué)生看圖,自由發(fā)言。教師相機(jī)提問(wèn):請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾座房,哪座房子最漂亮?為什么?
4、出示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
(二)、讀通課文:
1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字,多讀幾遍,記住字音。
2、開(kāi)火車檢查自讀情況,學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
4、多種形式讀,開(kāi)展小組擂臺(tái)賽。
(三)、朗讀課文,理解內(nèi)容。 哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話。
2、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)朗讀第一句。
(1)自讀第一句,說(shuō)說(shuō)自己喜歡不喜歡這些房子,為什么?
(2)學(xué)生交流,教師相機(jī)出示課件。圖文結(jié)合,青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。
(3)比較“大的窗”和“大大的窗”等,通過(guò)換詞比較,初步體會(huì)疊詞的用法。疊詞有什么好處。
(4)詩(shī)人用這么美的.詞組寫出了這些房子很美很寬敞,可見(jiàn)他多么的喜歡這些房子呀!那我們?cè)撛趺醋x這一句呢?
(5)朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦,白白的墻,大大的窗”
3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。
(1)看圖,房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?
(2)教師朗讀一、二句,學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么,聽(tīng)到了什么?
4、結(jié)合圖,學(xué)習(xí)三、四句。
(1)再看圖,問(wèn):在小朋友的眼中,哪座房子最漂亮?
(2)指導(dǎo)朗讀三、四句。
(3)正確、流利比較有感情地讀好全文。
(四)、書寫生字:
1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說(shuō)說(shuō)在哪些課文中學(xué)過(guò)。
2、分析字形,用比較法區(qū)別“了、子”,用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃洝伴T、月”
3、指導(dǎo)書寫:學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生練寫,展評(píng)。
六、作業(yè)布置:把“了、子、門、月”
七、板書設(shè)計(jì):了、子、門、月
八、課后反思:
第二課時(shí) 哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計(jì)教案
總61電54
一、教學(xué)目標(biāo):
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)到農(nóng)村變化很大,激發(fā)熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“了、子、門、月”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。
三、教學(xué)難點(diǎn): 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、聽(tīng)寫生字
學(xué)生聽(tīng)寫生字,老師收一小組抽查,其余的自己檢查,錯(cuò)誤的加以鞏固。
(二)、背誦課文
1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。
(三)、識(shí)記字形
1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。
(1)比較部首記憶。
(2)開(kāi)火車給字組詞。
(3)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,鞏固生字。
自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)
我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃;ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香,吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)樓的后面有一大片青青的草坪,男同學(xué)們都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語(yǔ)積累:
(1)練習(xí)讀課后的疊詞,再發(fā)散。
(2)練習(xí)做找朋友的游戲,課件出示詞語(yǔ)搭配,連線。
(四)、擴(kuò)展活動(dòng) 哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計(jì)教案
談話,上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友友的美麗校園,今天我們來(lái)夸夸自己的美麗校園吧!
五、作業(yè)布置:把“了、子、門、月”
六、板書設(shè)計(jì):了、子、門、月
七、課后反思:
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