小學(xué)五年級(jí)下冊語文的優(yōu)秀教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)下冊語文的優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級(jí)下冊語文的優(yōu)秀教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
。病⒛茏プ≈攸c(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語言韻味。
。、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫精彩的句子。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法,摘錄描寫精彩的句子。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、扣題導(dǎo)入
。、出示課題:
刷子李
。、在日常生活中,我們看見姓李的'老師稱李老師,看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì),看見姓李的廠長稱李廠長,那看見姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?
。、可我們今天學(xué)習(xí)的課文,作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜原因。
。、“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文, 讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。
。、師巡視指導(dǎo)。
。、檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:
蘸(zhàn)和(hè)著琴音 必得(dě) 發(fā)怔(zhèng) 調(diào)(tiáo)漿 天衣無縫(fèng) 。
。、再讀課文,畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論,深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子,順勢導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:
話題一:
黑衣服的描寫
。、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
。、學(xué)生交流列舉。
。ㄋ奶帲
。场⒔處熜〗Y(jié):
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
。、出示:
最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。
。、從這句話你體會(huì)到了什么?
。妓嚫叱
。、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?
。贰⒆x一讀,讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
。、剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。
。、小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
。保、小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。
。保、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
。保、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
小學(xué)五年級(jí)下冊語文的優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位偉大的女士,她是一位波蘭科學(xué)家,曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金,她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜,文中可能寫些什么內(nèi)容?
二、新授課
。1)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典,也可以和同學(xué)交流交流,還可以問老師。
。2)指名讀課文,檢查自學(xué)情況,提問:本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事?
要點(diǎn):一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后,居里夫人寫信邀請(qǐng)老師到家中做客。三、在盛大的典禮上,居里夫人穿過人群,把老師接到主席臺(tái)上。
三、悟中心
由這幾件事,你讀出了什么?(居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì))
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書:
9、居里夫人和她的老師
歐俄控屆副署拘
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事
2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對(duì)比,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)
回顧一下,這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)?是通過哪幾件事來寫的?
三、新授課
1.教師提問,引發(fā)學(xué)生思考:文章哪里寫出了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的情感?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,邊讀邊勾畫相關(guān)語句,在書邊做簡單的批注。
2.學(xué)生之間互相交流意見。
3.組織學(xué)生交流閱讀收獲。
要點(diǎn):
。1)下了課,瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間,從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈,默默地放在老師的手里,然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出,一個(gè)幼小的'孩子能為老師著想,能體會(huì)到老師的難處,能把自己的心愛之物送給老師做旅費(fèi),可見對(duì)老師的情感多么真摯。
。2)歐班老師簡直不敢收下,以為是郵局弄錯(cuò)了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家,怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、默默無聞的教師寫信呢?直到郵差肯定沒有錯(cuò),她才用顫抖的手拆開了信封。
這一段用一個(gè)反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
(3)居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意,足見她們的真摯感情。
。4)幸福的淚水掛滿了老人的雙頰,她的學(xué)生對(duì)她還是那么熱愛,那么尊敬!
這一段表面是在寫歐班老師,實(shí)則寫居里夫人,通過老師的表情和心理,贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。
4.指導(dǎo)朗讀。
抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。
5.總結(jié)本節(jié)課的收獲。
6.布置作業(yè)。
搜集名人尊師敬師的故事,下節(jié)課開個(gè)故事會(huì)。
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)五年級(jí)下冊語文的優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討,深入感受名著的魅力,激發(fā)閱讀名著的興趣。
2.積累歇后語,感受中華民族豐富的語言文化,體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受古典文學(xué)的魅力,激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
評(píng)價(jià)人物時(shí)語言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.制作閱讀表格。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,評(píng)價(jià)人物
1.本單元我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如,神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅,頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中,你最喜歡誰或者最不喜歡誰,為什么?
、傩〗M合作評(píng)價(jià)人物,互相完善。
、谶x派代表發(fā)表本組對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
、墼u(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動(dòng)、精彩,更有獨(dú)到的見解。
2.從文中選取兩三個(gè)人物,加以比較,說說他們各自的性格、特點(diǎn)。
、偻澜涣、討論。
、谂e行小小辯論會(huì),對(duì)同一人物不同的見解,提出自己的看法。
【在說中評(píng),在評(píng)中議,在議中辯,在辯中思,激活學(xué)生的閱讀興趣,為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)!
二、擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)記錄
1.你還讀了哪些中國名著,向大家介紹,同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。
2.俗話說“好記性不如賴筆頭”,希望同學(xué)們在讀書的時(shí)候,能夠記錄下你的感受,你對(duì)人物的評(píng)價(jià),做好讀書卡片。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣,巧對(duì)歇后語
1.“歇后語”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化,在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎?現(xiàn)在老師說出上半句時(shí),請(qǐng)大家對(duì)出下半句。
三個(gè)臭皮匠——
周瑜打黃蓋——
關(guān)公面前耍大刀——
2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語?
【語文是母語,學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無所不在,學(xué)生課外的積累是超乎想象的'!
二、學(xué)習(xí)“歇后語”,合作交流
1.出示文中歇后語,準(zhǔn)確流利朗讀。
2.交流對(duì)歇后語的理解,講一講背后的典故。
3、多種形式的讀,鼓勵(lì)背誦。
三、聯(lián)系生活,鼓勵(lì)運(yùn)用
1.生活中很多時(shí)候我們會(huì)聽到人們運(yùn)用歇后語,課文中這六個(gè)歇后語可能會(huì)在什么樣的場合用到呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象,試著說一說。
2.學(xué)生交流,對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚(yáng)。
四、課外擴(kuò)展,鼓勵(lì)搜集
1.有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多,你知道哪些?可以說出上半句,讓大家猜一猜下半句。
2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語,并試著明白這個(gè)歇后語的出處。
五、自學(xué)“課外書屋”,鼓勵(lì)讀原著
1.自讀課外書屋相關(guān)提示,談一談你的感受。
2.《西游記》的電視劇,動(dòng)畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了,可老師覺得只有品讀原文,感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請(qǐng)同學(xué)們找來《西游記》原著來讀一讀,感受那撲朔迷離的神話世界。
小學(xué)五年級(jí)下冊語文的優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造
2、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
3、給課文分段,初步理解課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞,理解課文段落。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,錄像導(dǎo)入
你到過草原嗎?在電影,電視中見過草原嗎?作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷,向我們介紹了草原的天,草原的地,草原地人民。下面請(qǐng)看錄像。(單擊題目后的錄像)。
二、檢查習(xí)題
。、請(qǐng)五名同學(xué)按順序每人讀一個(gè)自段。
。、糾正字音,初步理解文中的新詞。
。、出示生字卡片,讀生字!袄铡弊xle,不讀lei,“迂”讀yu,不要讀成yu,“馳讀chi,不要讀成ci
。、本文的作者是誰?寫的是哪里的草原?(寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。)
三、初步理解課文
。、默讀課文
。、思考,討論
〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程?(地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序)
〈2〉按方向過程,課文可分幾段,為什么?(有三種方法:分五段,三段或二段,我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色:第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客;第三段講在蒙古包外迎客的情況;第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的情形;第五段講主客話別。)
。、播放錄音,透過語言文字展開
想象,聽完朗讀后,(單擊品句析段中第一段的錄像)
〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情?課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎?請(qǐng)找也出來,說說這句話是什么意思。(單擊第五自然段的品句)
〈2〉學(xué)生各讀這句話,進(jìn)一步體會(huì)這句話表達(dá)的感情。
4、指名朗讀課文,要讀出文中表達(dá)的感情。
四、練習(xí)
1、課后習(xí)題4,指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式,表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面。
〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之,在這一句中,表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。
〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同,結(jié)果相同的句式。
2、查字典
3、比字組詞
五、作業(yè)
。、課后練習(xí)題2。
。、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫領(lǐng)會(huì)草原的景色秀麗,地域遼闊。
2、理解課文第一段,朗讀,背誦第一段。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)第一段中動(dòng)態(tài),靜態(tài)的描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài),動(dòng)態(tài)的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、本文共分幾段,每段主要寫什么?
。、課文哪一句話點(diǎn)明了文章的中心?這一句話表達(dá)了怎樣的思想感情?
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段
〈一〉指名朗讀第一段
〈二〉播放錄像,領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光,(單擊第一自然段前的錄像)
〈三〉單擊目錄中的確良13課課題,出現(xiàn)草原畫面,加深對(duì)草原風(fēng)景的印象。
〈四〉思考討論
。、從“這次,我到了草原”中,你能讀出哪些意思?(點(diǎn)題,第一次初到草原。)
。、課文是從哪倆個(gè)方面寫草原的?(天空,天底下)。
。场R讀描寫天空的一句話
討論:(1)高歌一曲是什么意思?作者為什么想高歌一曲?(單擊“高歌一曲”)
。2)“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛?
。3)課文中連用兩個(gè)“那么”表示什么意思?強(qiáng)調(diào)了什么?(單擊第一段品句一)。站在草原上,老舍先生放眼天底下,又看到了怎樣的景象?作者是怎樣描寫的?站在草原上,老舍先生放眼天底下,又看到了怎樣的景象?作者是怎樣描寫的?
。、請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文,討論交流
。1)解釋“一碧千里,茫!钡囊馑?這句話是什么意思?說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙,空蕩的感覺呢?(單擊“一碧千里”和品句二)。
(2)作者在描寫草原時(shí),具體寫了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(小丘,平地,羊群,顏色有綠有白,形態(tài)有動(dòng)有靜)
。3)作者把草原和羊群比作什么?又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫?(單擊品句三和“渲染,中國畫,翠色欲流”這三個(gè)詞語。)
(4)“到處翠色欲流,輕輕流入云際”如何理解?(單擊品句4)
。5)小丘本身會(huì)流動(dòng)嗎?作者為什么要用“流”字呢?用這個(gè)“流”字給我們什么感覺呢?(單擊“流”這個(gè)詞語。)
。6)這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受?“我”為什么會(huì)“驚嘆”感到舒服,愿意“久立四望,又想坐下低吟奇麗的小詩?
。7)這樣的境界為什么會(huì)使駿馬和大牛都靜立不動(dòng)?課文中為什么用“好象“一詞?這樣寫有什么作用?(單擊品句七和”回味“詞語)。
〈五〉小結(jié)
老舍先生以滿腔熱情,以輕松愉快的心情,用生動(dòng)的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩,寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機(jī)。我們可以通過如詩如畫的草原美景,體會(huì)到草原動(dòng)態(tài)美和靜美。
〈六〉、播放錄音(單擊這一自然段前面的錄音)
〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段,要求有感情地讀,讀出作者對(duì)草原的熱愛之情。
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)
這一段主要寫了幾層意思?學(xué)生在課本中用——標(biāo)出,并畫出靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的句子。想一想,這樣寫有什么好處?根據(jù)分層,思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)?(單擊第一段的析段)
四、作業(yè)
背誦第一段。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
1、理解課文后四段內(nèi)容,受到熱愛祖國、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、領(lǐng)會(huì)課文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步理解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教學(xué)過程:
一、背誦第一段。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
。ㄒ唬┲该x第二段。
。ǘ┲笇(dǎo)給第二段分層和概括層意。(可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上;第二層講走了許久,看到了河、馬群,聽到了鞭響;第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。)
。ㄈ┧伎、討論
。、解釋“灑脫”的意思,為什么在草原上行車十分灑脫?(單擊第二段品句一)
。、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河!”這句話中的“河”為什么要加感嘆號(hào)?(單擊品句二)
。、說說第一、二層所講的'景象有什么不同?
。、齊讀第三層,思考、討論
。1)聯(lián)系上下文,說說“忽然”的意思。(情況變化很快,出乎意料,沒有想到。)
。2)說說“我們”快到公社時(shí),草原上出現(xiàn)了怎樣的景象?這些景象說明了什么?(學(xué)生找第三層的有關(guān)語句讀一讀)
。3)“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點(diǎn)?(單擊品句三)
。4)作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么?為什么這樣比喻?(單擊品句四)
。5)作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場面的?學(xué)生讀讀有關(guān)句子,提問這句話說明了什么?表達(dá)了草原人民的什么感情?(單擊品句五)
。、初到草原和快到公社時(shí),景象有什么不同?課文描寫的景象由靜到動(dòng),這樣寫有什么好處?
。、指導(dǎo)朗讀第二段,從語氣的變化上,要突出草原由靜到動(dòng)的變化。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段
。ㄒ唬┠x第三段。
1、思考、討論
。1)這一段是講發(fā)生在什么地方的事情?
。2)蒙古包外,主客相見時(shí),作者寫了哪三多?說明了什么?(單擊第三段品句一)
。3)結(jié)合這一段內(nèi)容,談?wù)勀闶窃鯓永斫狻翱偟囊馑际敲褡鍒F(tuán)結(jié)互助”這一句話。(單擊品句二)
2、指名朗讀這一段
。ǘ┲该x第四段
。、思考、討論
。1)這一段講的是發(fā)生在什么地方的事情?
。2)為什么說“也不知怎樣的,就進(jìn)了蒙古包”?
(3)主人是怎樣款待客人的,說明了什么?(“盤腿坐下”給人到了家的感覺;干部、老翁敬酒說明對(duì)客人的尊重。)
。4)“``````不管唱的是什么,聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”,“會(huì)心”是什么意思,大家為什么露出會(huì)心的微笑?
。、第三、四段共寫了幾個(gè)場面?每個(gè)場面是怎樣的盛況?說明了什么?(單擊第四段的析段)
。、指導(dǎo)朗讀第四段,要讀出蒙漢兩族人民的深情厚誼,讀出主人的熱情好客。
四、總結(jié)
老舍先生用他親身的經(jīng)歷,通過優(yōu)美生動(dòng)的語言,描繪了美麗的大草原,那里的天明朗清新,那里的地遼闊而不空蕩,那里的人民更是熱情好客,這真是草原的景美,人更美。同時(shí),也說明了蒙漢人民的深情厚誼。(單擊第五段的析段。)
五、課堂練習(xí)
。、句義理解
。、概括中心
。、短文練習(xí)
六、作業(yè)
。、課后練習(xí)3、5
。、預(yù)習(xí)《鏡泊湖奇觀》
板書設(shè)計(jì):
景色→美麗→動(dòng)情
草原途中→盛況→又動(dòng)情“我”
|主人→熱情→更動(dòng)情|
蒙→情深←漢
。褡鍒F(tuán)結(jié)互助)
小學(xué)五年級(jí)下冊語文的優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.積累語言,增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上,能與他人有點(diǎn)不同,有新意。
2.讓學(xué)生積累更多的名人名言,并領(lǐng)會(huì)其深刻的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書筆記。以便展示。
收集有關(guān)名人的名言警句。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫作方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)
⒈談話導(dǎo)入:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)異域風(fēng)情的文章,你一定增長了不少知識(shí),請(qǐng)你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!
2.課件出示交流內(nèi)容:
本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)是:__________________________________
我最喜歡的課文是__________________,
因?yàn)槲覐闹兄懒薩______________
我最喜歡的人物是___________________,
因?yàn)槲覐乃砩蟔______________
我印象最深的是_____________________,
因?yàn)開____________
我還有很多收獲__________________________________
我今后努力的方向與打算__________________________________
3.自由組合,分小組進(jìn)行討論,并交流心得。
4.進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。
5.各小組進(jìn)行補(bǔ)充。
6.交流完后辦一份異域風(fēng)情手抄報(bào)(或剪貼報(bào)、黑板報(bào))。
。鄄捎眯〗M合作、全班交流的方式,讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布,使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化,思維得以發(fā)展。]
二、日積月累
1.自由讀名人名言。
*你若要重視自己的價(jià)值,就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。歌德
*讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦西風(fēng)啊,冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?雪萊
*果實(shí)的事業(yè)是尊重的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我做葉的事業(yè)罷,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。泰戈?duì)?/p>
*假如生活欺騙了你,
不要憂郁,也不要憤慨!
不順心時(shí)暫且克制自己,
相信吧,快樂之日就會(huì)到來。普希金
2.介紹自己所了解的這幾個(gè)名人。
3.熟讀名人名言,說說自己讀懂了什么。
4.交流自己對(duì)名言的.理解。
。ǜ璧碌拿詮(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的精神;雪萊的名言激勵(lì)人們用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難,遇事不悲觀失望;泰戈?duì)柕拿再濏灹藷o私奉獻(xiàn)的精神;普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上,積極生活,心平氣和地坦然面對(duì)一切。)
5.比一比,看誰讀得有感情,看誰背得快。
6.你還讀過這幾位名人的哪些名言,讀給大家聽。
三、趣味語文
1.閱讀趣味語文,想想講了什么。
2.交流自己的理解(有趣之處在哪里)。
《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好;
《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間;
《交通告示》幽默風(fēng)趣,富有人情味,提示司機(jī)注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里;超過60英里,要接受處罰;超過80英里,就會(huì)有安全隱患與生命危險(xiǎn)。
3.朗讀比賽。
4.最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。
教師也可相機(jī)補(bǔ)充一些
小學(xué)五年級(jí)下冊語文的優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.自主積累若干詞語,能聯(lián)系句子理解“儒雅”一詞,結(jié)合語境理解“舉手之勞”一詞,并能體會(huì)“舉手之勞”為人們帶來方便與歡樂的事。
2.通過默讀了解全文大意,能概括課文的主要內(nèi)容。
3.能聯(lián)系上下文,結(jié)合平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)積累理解“生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸!边@句話的含義;感悟后有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、新聞引入,揭示課題
1.出示一則新聞。
2.小結(jié)引出課題,理解“舉手之勞”的意思。
板書:輕點(diǎn)關(guān)門
師:輕點(diǎn)關(guān)門是件小事,而且是一件舉手之勞的小事,但能看出鄰里之間濃濃的愛意。
板書:舉手之勞
師:今天我們就透過這舉手之勞之事來感受鄰里之情。
3.出示課題:輕點(diǎn)關(guān)門(指導(dǎo)朗讀好課題)
二、理清文脈,概括主要內(nèi)容
1.理清事情發(fā)生的.時(shí)間線索。
師:預(yù)習(xí)課文后,課文是以怎樣的寫作順序記敘輕點(diǎn)關(guān)門這件事?(時(shí)間的推移)。瀏覽課文,找出這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)。
板書:搬進(jìn)新居不久
接下來的日子
一年后
2.概括主要內(nèi)容
師:根據(jù)這條時(shí)間線索思考分別在什么時(shí)候發(fā)生了什么事情。
自由輕聲準(zhǔn)備;同桌交流(教師巡視指導(dǎo))
3.指名交流(注意學(xué)生概括時(shí)用詞的準(zhǔn)確性)。
4.小結(jié)。
三、聯(lián)系上下文,理解課文內(nèi)容,感悟情感
(一)學(xué)習(xí)1—3,理解答應(yīng)輕點(diǎn)關(guān)門的緣由
1.指名分角色讀文,初步體會(huì)
2.點(diǎn)評(píng)朗讀,結(jié)合句子理解“儒雅”一詞,感悟句子。
隨機(jī)出示:
李先生說道:“以后出入單元防盜門的時(shí)候,能不能輕點(diǎn)關(guān)門,我老父親心臟不太好,受不了重響!闭f完,靜靜地看著我們,眼里流露出一股濃濃的歉意。
李太太解釋道:“其實(shí)我們也不喜歡住一樓,既潮濕又臟,但是老爺子腿腳不方便,而且心臟病人還要適度地活動(dòng)!
兩口子千恩萬謝,弄得我們挺不好意思的。
正是孝敬長輩,知書達(dá)理的儒雅品行讓我心里——頓時(shí)一陣感動(dòng),便答應(yīng)以后盡量小心。
出示:我心里頓時(shí)一陣感動(dòng),便答應(yīng)以后盡量小心。
板書:感動(dòng)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)鄰居之間彼此的關(guān)心
1.過渡。
出示:“以后出入單元防盜門的時(shí)候,能不能輕點(diǎn)關(guān)門,我老父親心臟不太好,受不了重響!
2.創(chuàng)設(shè)情景,想象說話。
師:文中作者略寫了家家戶戶在開關(guān)單元門時(shí)輕手輕腳的情景。我們不妨來想象一下,某一天在這扇單元門前出現(xiàn)了這幾幕:
出示三幅畫:指導(dǎo)看圖說話
自由準(zhǔn)備;四人一組交流
組織交流
3.小結(jié)。
板書:感受
4.指導(dǎo)朗讀第4節(jié)
(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段,聯(lián)系生活感悟中心句
1.讀文體會(huì)情感。
2.聯(lián)系生活感悟中心句。
(1)師:面對(duì)此情此景,李先生也和你們一樣感慨萬分。
板書:感慨
出示:輕點(diǎn)關(guān)門只是舉手之勞,居然換來了別人如此大的感激,真是想不到也擔(dān)不起啊。
生活就是這樣,當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。
(2)聯(lián)系生活,體會(huì)句子的含義
師:請(qǐng)你再品讀這兩句話,聯(lián)系你的生活或者我們學(xué)過的課文,談?wù)勀銓?duì)第2句話的理解。
(3)小結(jié):
板書:為別人行善為自己儲(chǔ)蓄幸福。
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