小學(xué)五年級語文上冊教案[集合]

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)五年級語文上冊教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，體會《秋思》的意境，感受作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念，

　　二、重難點：

　　從字里行間感受作者對家鄉(xiāng)的思念，體會作者思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會意境，這也是這首詩的難點所在。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　四、教學(xué)過程

　　(一)情景導(dǎo)入

　　首先出示PPT：“同學(xué)們，請觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言�！�

　　“在此情此景下，你能想起我們學(xué)過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)

　　“這兩首詩表達(dá)了一種什么感情?”(“思念家鄉(xiāng)”。)

　　好，今天我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。

　　【設(shè)計意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩的寫作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點打下了伏筆】

　　(二)新課講授

　　1、解詩題，知詩人。

　　首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。

　　師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時家境貧寒，10歲的時候就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。

　　泊船瓜洲

　　1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

　　2、借助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。

　　3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難點：

　　1、理解詩意，積累古詩。

　　2、體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過程：

　　一、交流積累，引入詩文。

　　老師：古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會思念魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學(xué)過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。學(xué)生：積極交流。

　　老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。因為學(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

　　二、知詩人，解詩題

　　(一)知詩人

　　老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。

　　學(xué)生：簡介王安石。

　　老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時點撥使學(xué)生了解寫作這首詩的時代背景。

　　(二)解詩題

　　學(xué)生：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。師小結(jié)：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀。

　　三、讀詩文，明詩意

　　(一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。

　　(二)同桌交換意見。

　　(三)師生合作讀詩文，解詩意。

　　1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。

　　2、共同動手正音。

　　3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

　　老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。

　　學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還�！�

　　4、理解“綠”和“還”的意思。

　　綠：吹綠、染綠。

　　還：歸、在本詩中是回家的意思。

　　老師：現(xiàn)在這個“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?

　　5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個字的.意思。

　　6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。

　　詩意：(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時候可以照著我回到(對面江南的)故鄉(xiāng)呢?

　　四、入詩境，悟詩情

　　1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

　　老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江

　　南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。

　　學(xué)生：自由描述想象到的畫面。

　　2、體會詩人用詞的傳神

　　老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現(xiàn)出來了，讀時耐人尋味，那就是---“綠”，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會更進(jìn)一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。

　　3、讀中領(lǐng)悟詩情

　　老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關(guān)的詞句。

　　學(xué)生：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。

　　4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還�！辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

　　2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴�！扒閯佑谥卸�言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。

　　二、教授新課

　　(一)材料交流

　　1.介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。

　　詩歌成就：范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)?七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

　　2.田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)

　　3.解題：《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

　　4.詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。

　　(二)詩歌朗誦

　　1.詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)

　　2.朗誦詩歌，體會詩歌的意境。

　　(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情

　　第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。

　　(四)交流探究

　　1.詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?

　　明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

　　2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?

　　明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

　　3.詩歌的寫法：(1)正面描寫勞動景象;(2)語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　三、練習(xí)

　　1.小組朗讀背誦詩歌

　　2.默寫詩歌。

　　四、小結(jié)

　　1.文學(xué)常識

　　2.朗誦知識

　　3.詩歌的內(nèi)容及思想感情

　　五、作業(yè)

　　1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。

　　2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。

　　小學(xué)五年級語文上冊教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、背誦“讀讀背背”中的格言。

　　2、閱讀短文，體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。

　　3、通過師生互動、生生互動，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

　　4、練習(xí)寫值得敬佩的一個人，把內(nèi)容寫具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。

　　【教學(xué)時間】 3課時。

　　【學(xué)程導(dǎo)引】

　　第一課時

　　一、完成讀讀背背

　　閱讀格言可以使我們豐富知識，明白道理；寫作時恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱�，可以使文章更加鮮明生動，有說服力，下面，我們來積累一些格言，好嗎？

　　自由讀讀，指名讀，配樂讀，背誦�？凑l背的好。

　　二、完成閱讀

　　1、自讀短文，向?qū)W生提出問題：為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創(chuàng)造？從中你受到了什么啟發(fā)？多提問學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來尋找答案。

　　2、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有：廣泛的吸收，來源豐富，提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來的東西重新釀造。

　　3、你認(rèn)為短文重哪個句子含義深刻，你應(yīng)該怎么理解？

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫“讀讀背背“中的格言。

　　2、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的'啟發(fā)寫下來。

　　第二課時

　　一、看錄像，啟發(fā)思路

　　1、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長跑運(yùn)動員，平日里她刻苦訓(xùn)練，發(fā)誓要在明年的春季運(yùn)動會上奪取冠軍，假設(shè)明天就開始了，今天晚上他做夢了，請大家看錄像。

　　2、請你來說說他做的夢？

　　3、交流。評議。要求講清楚，講明白，講具體。

　　二、我們都做過夢嗎？下面就讓我們就來說說自己的夢吧

　　要求說的清楚具體。講明白。說自己的夢要說實話，講出自己的感受。

　　三、暢談理想

　　1、假設(shè)你們穿越時空，來到了20年以后，那么你現(xiàn)在什么樣呢？

　　2、暢談自己的未來。

　　3、為了實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎么作呢？

　　四、把自己的愛好回家講給爸爸媽媽聽

　　第三課時

　�。ň毩�(xí)課）

　　一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》

　　二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》

　　三、做練習(xí)

　　1、看拼音寫詞語

　　ke sou guang liu liu jie zou

　　ping heng song du ju su

　　dan wu zhui dao ai ma

　　2、多音字注音并組詞

　　曲（ ) 折（ ） 轉(zhuǎn)( ）

　�。� ) （ ） ( ）

　　正（ ) 傳（ ） 挑( ）

　�。� ) （ ） ( ）

　　3、給句子換個說法：

　�、� 因為挑扇工不能直上直下，所以他們走的路要比游人多一倍。

　�、� 因為多年當(dāng)挑山工，所以他們的個子大多又矮又粗。

　　4、讀句子回答問題

　　⑴ 我心悅誠服的點點頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)意味深長的哲理。

　　山民的幾句樸素的話指

　　小學(xué)五年級語文上冊教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，

　　2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

　　3、按說明文的一定順序?qū)懽�，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)習(xí)作重點

　　按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。

　　課前準(zhǔn)備

　　每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說

　　明書也可以帶來。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文啊？

　　生：說明文！

　　師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？

　　師：說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。

　　二、指導(dǎo)觀察

　　1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？

　　生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

　　2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？

　　師：講到玩具每個人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？

　　（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）

　　3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個鉛筆盒向大家展示）

　　4、我們可以從他的外形特點，使用方法來寫。

　　長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。

　　5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？

　�。▽W(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）

　　首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的'外形。

　　緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）

　　作用，對人類的貢獻(xiàn)，……（讀范文）

　　舉個小事例，“有一次……”（讀范文）

　　6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）

　　三、師生合作，探索表達(dá)方法

　　1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。例文

　　2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價格等突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）

　　3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路

　　四、確定習(xí)作內(nèi)容

　　1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

　　2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱

　　五、起草

　　六、板書

　　寫一物品

　　1確定物品名稱，總印象。

　　2按一定順序?qū)憽?/p>

　　3表達(dá)喜愛之情。

　　小學(xué)五年級語文上冊教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

　　2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　↘引入新課，明確要求

　�、偻瑢W(xué)們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

　　②請同學(xué)們?nèi)�位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

　�、勖鞔_要求：

　　生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

　　交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

　　介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的'含義。

　　↘自主選擇，分組交流

　�、僮灾鬟x擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

　　②自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

　�、墼谛〗M內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，聽別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

　　↘全班交流，師生評議

　�、傩〗M推薦代表在全班交流。

　�、趲熒�評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

　�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

　　↘教師總結(jié)，提示積累

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

　　第二課時習(xí) 作

　　↘結(jié)合口語交際，引入寫作

　　在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？

　　↘自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容

　　學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么。

　　↘自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　↘相互修改，完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　第三課時 習(xí)作講評

　　↘鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

　　①教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　②請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

　　↘教師點評，好文欣賞

　�、俳處煆膬�(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　�、谔岢鰧W(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

　�、坌�讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

　　↘小組合作，自己修改

　　自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改。

　　小學(xué)五年級語文上冊教案 篇5

　　《田忌賽馬》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1有感情地朗讀課文。

　　2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

　　3學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　【重點難點分析】理解田忌第二次賽馬的真正原因，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法，體會孫臏的足智多謀。同時學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　【教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用】播放田忌進(jìn)行兩次賽馬的動畫片，吸引學(xué)生的眼球，利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，找出第二次獲勝的原因。同時，片中人物的表情和語氣也能為學(xué)生分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂之力。

　　【教學(xué)流程】第一課時

　　一、揭示課題，落實重點訓(xùn)練項目。

　　1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內(nèi)容？

　�。ㄌ锛膳c誰賽馬？怎樣賽馬？結(jié)果怎樣？）

　　2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關(guān)處做上記號。完成課后練習(xí)第一題。

　　3、交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內(nèi)容。

　　【讓學(xué)生通過以疑導(dǎo)讀的方法來掌握課文主要內(nèi)容，從而使學(xué)生積極地投入語文學(xué)習(xí)之中，并完成初讀任務(wù)�！�

　　二、 再讀課文，理清文章段落層次。

　　1、課文哪部分寫田忌初賽失�。磕牟糠謱懱锛稍儋悇倮�？哪一部分寫了由敗“轉(zhuǎn)”勝的過程？

　　2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語，用自然段歸納法理清敘述順序。

　　【進(jìn)一步熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)，初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過程。同時落實單元訓(xùn)練重點。】

　　三、 親自演示講解，理解兩次賽馬的情況。

　　1、 自讀課文，說說兩次賽馬的情況。

　　2、 用已準(zhǔn)備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時讓學(xué)生板演并講述過程。

　　【使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，先借助多媒體動畫的神奇效果，再引導(dǎo)學(xué)生在興趣盎然的演示講述過程中理解課文內(nèi)容，形成深刻印象�！�

　　四、 深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

　　1、 什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？看著這個板書，你想問什么？

　　（還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”？）

　　2、 研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。

　　（1） 指導(dǎo)學(xué)法：

　　一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）

　　二研（這些詞句對表達(dá)人物心理的.特定含義）

　　三讀（這些人物的不同情感心理）

　　【 用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行交流，突破難點，升華感悟�！�

　�。�2）范例引讀，明確研讀方法與目標(biāo)。表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，他們在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)。

　�。�3） 自己研讀。

　　（4） 交流感悟。

　　【解放學(xué)生的口，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句，或含義深刻的句段，品個夠，議個透，充分發(fā)表自己的見解�；驕\、或深、或?qū)�、或錯，只要是在思考，只要敢說，都應(yīng)該鼓勵，從而激活課堂�！�

　　3、 討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

　�。ǖ诙�次比賽田忌取勝的關(guān)鍵是什么？）

　　隨機(jī)板書： 馬快不了多少

　　仔細(xì)觀察

　　孫臏 齊威王傲慢、輕敵

　　↓

　　認(rèn)真思考分析

　　4指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第二部分。

　　【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在讀中內(nèi)化課文語言，增強(qiáng)學(xué)生語感，體會人物的不同特點。同時學(xué)習(xí)正確的思想方法�！�

　　五、 分角度演練并評議，深化認(rèn)識。

　　1指導(dǎo)合作表演課本劇。

　　【為學(xué)生提供進(jìn)行語文實踐訓(xùn)練的平臺，讓學(xué)生自主創(chuàng)造發(fā)揮，訓(xùn)練學(xué)生的多種語文能力。 】

　　2在這個故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容（簡要板書）

　　二、 復(fù)述比賽的過程，特別注意重要的細(xì)節(jié)和人物（鞏固上節(jié)所學(xué)內(nèi)容）？

　　1、你是田忌，你輸了，當(dāng)時什么心情、表情？

　　2、你是齊威王，你贏了，當(dāng)時什么心情、表情？還想說什么？

　　【幫助學(xué)生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕蔑”等詞語，體會人物的心情。 】

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出人物的內(nèi)心感受。

　　三、指導(dǎo)識字寫字、積累。

　　1、這些詞語如此準(zhǔn)確的體現(xiàn)了人物的內(nèi)心想法，我們來寫一寫。

　　2、指導(dǎo)寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。

　　3、特別指導(dǎo)寫“蔑”“贏”（反義詞是：板書“輸”）。

　　4、課文中還有許多這樣的好詞，讓我們來積累吧。

　　課件出示課后積累中的十個詞語，指導(dǎo)理解、朗讀。

　　5、抄寫積累。

　　【有效利用課堂時間，落實基礎(chǔ)知識，促進(jìn)有效積累�！�

　　四、 選擇性練習(xí)（寫一寫）。

　　1、設(shè)想這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當(dāng)節(jié)目主持人，寫一段解說詞。

　　2、第二次賽馬結(jié)束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么？

　　3、假如齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想？

　　【根據(jù)學(xué)生的個性差異，提供不同的訓(xùn)練項目提示，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 】

　　八、作業(yè)：查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽。

　　【 拓展延伸語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生引入更加廣闊的語文世界。 】

　　小學(xué)五年級語文上冊教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：認(rèn)識4個生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文，理解文中成語的意思，積累文中的好詞佳句。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。

　　情感、態(tài)度與價值觀：感悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。

　　【教學(xué)難點】鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其他方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義，學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【課時安排】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，俗話說：“條條大道通羅馬”，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎？你還了解到羅馬的哪些知識？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)羅馬的資料）

　　2、課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場，是個美麗而古老的地方。這是通往廣場前面的一條大道，這是廣場的側(cè)面風(fēng)景，這是華燈初上的城市廣場。

　　這是登塔遠(yuǎn)眺時看到的整個羅馬城市的風(fēng)景。看到這幅圖，你感受到了什么？是的，這正是課題所告訴我們的──（板書課題：通往廣場的路不止一條）學(xué)生齊讀課題。

　　今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)提示1，學(xué)生自學(xué)。

　　（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）思考課文主要講了什么內(nèi)容。

　　2、檢查生字詞的讀音。（出示課件）

　　3、學(xué)生根據(jù)提示概括主要內(nèi)容。（板書：登塔遠(yuǎn)眺、克服困難、受用不盡）

　　三、研讀課文，感悟情感

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合父親的話理解“通往廣場的路不止一條”的含義

　　1、師：當(dāng)父親帶女兒伊爾莎登上廣場中央的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──（出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）

　　利用畫面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網(wǎng)般交叉”等詞，也就是──通往廣場的路不止一條。

　　2、這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠(yuǎn)眺時，設(shè)法讓她看到的事實，那么父親這么做僅僅是為了讓她欣賞風(fēng)景而已嗎？那父親真正的用意是什么呢？

　　（課件出示）通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！

　　3、指導(dǎo)朗讀：父親的話應(yīng)該讀出什么呢？（充滿希望和慈愛）請男同學(xué)扮演一下父親來讀。

　　4、父親的這些教導(dǎo)對作者有什么影響呢？（第3段）

　�。ǘ�）結(jié)合文中事例理解“通往廣場的路不止一條”的含義

　　過渡：父親的教導(dǎo)在以后的生活中究竟起多大的作用呢？作者選取了哪幾件事加以說明？

　　第一件事──自己設(shè)計、制作和出售時裝（板書）

　　1、（出示自學(xué)提示2）學(xué)生自由讀課文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困難是什么？她怎樣解決？學(xué)生讀、交流，自由發(fā)言。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句。

　　2、學(xué)生發(fā)言，總結(jié)作者遇到的困難（一家大商場的經(jīng)理當(dāng)場就向我訂購了40件，而維黛安太太卻無法在兩星期內(nèi)編織出40件毛衣。）

　　3、交流：一下子就有了大商場經(jīng)理的40件毛衣的訂單，這對于剛剛踏上設(shè)計師之路的年輕人來說是一個──（好消息，天大的好消息，大喜過望。）可想而知，作者當(dāng)時的心情是──（興奮、激動）

　　A.出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　�、倮斫狻按笙策^望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”“喜出望外”，并造句。

　　②指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時異常興奮、喜悅的心情。

　　B.當(dāng)作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴她──（引讀）“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻�花上整整一個星期時間�。　碑�(dāng)作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時，維黛安太太卻告訴她──（引讀）“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻�花上整整一個星期時間啊！”

　　4、師：此時，你心里在想什么呢？（3-4人）

　　預(yù)設(shè)先讓學(xué)生回答了之后，然后分類處理。（怎么會這樣呢？你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個晴天霹靂啊！你心情怎么樣？）

　　A.傷心、難過的──你會讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？

　　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（難道就這樣放棄？此時作者心里會怎么想？）

　　生：既然一個人不行，那我就請別的人來幫忙。

　　師：你為什么會這么想呢？父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢？

　　B.有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的──你會讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？

　　半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。

　　5、一個“猛然”一個“一定”，我感覺作者已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎？

　　那“另一條路”指的又是什么呢？

　　6、作者走這條路成功了嗎？從哪里看出來？

　　引讀：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（指導(dǎo)讀出時裝的多；讀出作者的自豪；讀出作者的喜悅）

　　7、看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句──。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導(dǎo)，“我”怎么會有今天哪！現(xiàn)在，假如你是作者，你會對父親說什么？（同桌互相交流）

　　第二件事──舉辦不是成衣的時裝展（板書）

　　1、作者的`夢想終于實現(xiàn)了，這多虧了父親的教導(dǎo)。接著，作者還介紹了她取得成功的哪件事呢？

　　2、生活不會永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，作者又遇到什么困難呢？（縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。）

　　3、是怎樣克服的？結(jié)果──（生答：時裝展如期舉行……前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。）這時作者又一次想起父親的話，師引讀重點句──

　　四、回歸文本，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　“舉辦不是成衣的時裝展”這件事和父親的教導(dǎo)有什么關(guān)系？

　　（開時裝展之所以成功，也和父親的教導(dǎo)密不可分，它和“自己設(shè)計、制作和出售時裝”同時印證了父親的教導(dǎo)是正確的。）

　�、龠@兩件事都能印證父親教導(dǎo)的正確，但在敘述上有什么不同？

　�。ǖ谝患�事作者介紹得詳細(xì)，第二件事作者寫得簡略。）

　�、谶@樣處理有什么好處？（既能點明中心，又詳略得當(dāng)。）

　　五、總結(jié)課堂，延伸生活

　　1、師：就是這樣善于另辟蹊徑克服困難，作者終于實現(xiàn)了自己的夢想，成為一名時裝設(shè)計師。因此，作者在文末發(fā)出感慨──

　　聯(lián)系上下文，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。（當(dāng)一條路走不通時，千萬不能灰心，要勇敢地去走另一條路，就一定能成功。）

　　2、師：通往廣場的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條路走不通時，我們就要尋找另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實生活中，你有沒有經(jīng)歷過這樣的事？也可以談?wù)勛约郝牭降摹⒘私獾降氖吕�。（預(yù)設(shè)回答）

　　生1：畫畫時，我本來用的是蠟筆，后來紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。

　　生2：叔叔本來開的是時裝店，賺不了錢，后來他就去開了飲食店，生意十分興隆。

　　師：老師也了解到一個事例想和你們分享。（愛迪生的事例）

　　3、老師還想送一首小詩給你們，請齊讀。（課件出示）

　　4、學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？（生練筆，師巡視學(xué)情。）

　　小學(xué)五年級語文上冊教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

　　根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

　　課前準(zhǔn)備

　　自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.

　　教學(xué)過程

　　第一課時 口語交際

　　激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

　　在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下.

　　組內(nèi)討論，人人參與

　　1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

　　2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的同學(xué)，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.

　　3.互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平.

　　4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

　　全班互動，交流評價

　　1.先集中分享各自的'讀書故事，再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.

　　2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價，感受閱讀的快樂.

　　開展?fàn)庌q.啟迪思維

　　1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次爭辯.

　　2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導(dǎo)、點撥.

　　3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

　　第二、三課時 習(xí)作

　　談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

　　閱讀提示.明確要求

　　投影出示習(xí)作內(nèi)容：

　　讀書故事；

　　采訪記錄；

　　記一次爭辯活動.

　　試寫初稿，反復(fù)修改

　　1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo).

　　2.同學(xué)完成初稿后，自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

　　3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

　　4.依照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作.

　　朗讀佳作，一起賞評

　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

　　謄寫作文，制作小報

　　1.再次修改自身的習(xí)作，滿意后謄寫在作文本上.

　　2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

　　小學(xué)五年級語文上冊教案 篇8

　　教材分析

　　《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。

　　學(xué)情分析

　　《珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的.悉心照料、誠心呵護(hù)下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：了解珍珠鳥，理解課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法：在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章；在思考和交流中體會文章的深刻含義。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和世間萬物應(yīng)該是信賴而和諧的關(guān)系。

　　教學(xué)重點和難點

　　認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

　　學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。

　　小學(xué)五年級語文上冊教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

　�、诟鶕�(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)重點

　　根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。

　　教學(xué)難點

　　根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師活動預(yù)設(shè)

　　執(zhí)教者個性化調(diào)整

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、鋪墊孕伏．

　　二、探求新知

　　三、實踐應(yīng)用

　　四、全課總結(jié)

　　五、拓展練習(xí)

　　六、作業(yè)

　　第一課時 口語交際

　　激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的.情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？

　　今天，我們就來交流一下。

　　組內(nèi)討論，人人參與

　　①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

　�、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

　�、刍ヂ牷ピu，互相修正，共同提高口語交際水平。

　�、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

　　全班互動，交流評價

　　①提示互動內(nèi)容：

　　《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

　　《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。

　�、谌�班互動。

　　以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

　　你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　開展辯論，啟迪思維

　�、偃藗兂Ｕf：“開卷有益�！钡�也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓�這個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

　�、趯W(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

　�、蹘熆偨Y(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

　　第二、三課時 習(xí)作

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

　　閱讀提示，明確要求

　�、賹W(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

　　②出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。

　　試寫初稿，反復(fù)修改

　�、賹W(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　�、诤梦恼率歉某鰜淼�！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

　�、劢M內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　�、馨凑招〗M同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

　　朗讀佳作，共同賞評

　　每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　謄寫作文，制作小報

　�、僭俅涡薷淖约旱牧�(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。

　�、谡�理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

　　小學(xué)五年級語文上冊教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課生字，掌握多音字。

　　2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

　　3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

　　教學(xué)重點

　　1.認(rèn)識生字及多音字，掌握重點詞語。

　　2.把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

　　教學(xué)難點

　　讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入（出示課件2）

　　1.同學(xué)們，我們看題目，“長生果”是什么呢？帶著疑問，讓我們走進(jìn)課文去看看吧。

　　板書：我的“長生果”

　　2.齊讀課題，你想知道什么問題？

　　二、初讀課文，整體感知（出示課件3）

　　1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

　　2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價。

　　3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。

　　三、細(xì)讀課文，深入理解（出示課件4）

　　1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

　　板書：小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著

　　重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

　�、僮魑模�首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

　　②作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　　板書：別出心裁真情實感

　　2.反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？（出示課件6）

　　板書：寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運(yùn)用等。

　　四、精讀課文，體會情感

　　由揭示課題內(nèi)容引入。

　�、偻ㄟ^剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？（出示課件7）

　　長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

　�、谀闶菑哪睦锔惺艿阶髡邔�書的特殊情感的？（出示課件8）

　　板書：津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語可以體現(xiàn)出作者對書的特殊情感。

　　師總結(jié)：

　　看來書真正是全世界的營養(yǎng)品��！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

　　五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累（出示課件9）

　　讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點？

　　1.生動的.比喻。

　　2.恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　六、聯(lián)系實際，升華感情

　　說一說你在讀書中的故事，以及你在書中的收獲。

　　七、布置作業(yè)（出示課件10）

　　1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

　　2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

　　教學(xué)反思：

　　1.這篇文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，道理淺顯易懂。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，解決基礎(chǔ)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生通過把握重點句子的方式來深入理解內(nèi)容，取得良好的效果。

　　2.拓展延伸的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識，所獲得的感受，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，這樣既能梳理所學(xué)的知識，使其系統(tǒng)化，又能指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生的寫作能力。

　　美中不足的是在教學(xué)中，我沒有注重對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，希望在今后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

　　小學(xué)五年級語文上冊教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。

　　2、在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬�句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。

　　3、閱讀記錄卡或讀書筆記的.展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

　　教學(xué)難點：

　　要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　對本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。

　　收集讀書、愛書的名言警句。

　　整理自己的讀書筆記。以便展示。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（交流平臺）

　　1． 溫故而知新。

　　學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí), 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．全班交流。

　　【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語水平�！�

　　4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：

　　預(yù)案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說）

　　學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。

　　《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。

　　小學(xué)五年級語文上冊教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，明確寫作對象。

　　2.掌握描述物品的方法，并運(yùn)用到寫作中。

　　3.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會審題，掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實際運(yùn)用。

　　教學(xué)難點：

　　敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，每個人都有自己的心愛之物，你的心愛之物是什么？把它呈現(xiàn)給大家吧。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　要想把自己的心愛之物介紹給大家，就得掌握一些描述的方法。現(xiàn)在，老師先給大家做一些提示：

　　1.它的樣子：形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質(zhì)地

　　如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會說話的樣子。它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著我們，那樣子可愛極了。

　　2.它的特點：

　　特點就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點。

　　3.你和它之間有意義或有趣的事情：

　　你和心愛之物發(fā)生過什么難忘的事？比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。

　　4.你對它的感情：

　　選擇這件物品，一定是你“心愛”的，寫作的時候，一定要把這種感情寫進(jìn)去。

　　三、小游戲

　　一個人說一件物品，另外一個人猜。

　　四、寫作提綱：

　　第一步：起一個好聽的`題目。

　　第二步：點出你的心愛之物是什么。

　　第三步：描寫心愛之物的外形、特點等。

　　第四步：寫出你和它之間的趣事或有意義的事。

　　第五步：結(jié)尾，點題。

　　五、范文

　　我的心愛之物——字典

　　我有一個心愛之物，那就是字典！這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4年了，我一直把它保護(hù)得很好，每天都會去關(guān)照它一下！

　　我的字典外觀可漂亮了！字典的封面大部分是紅色；左右兩側(cè)有綠、黃、藍(lán)三種顏色組成的，上面還印著四個白色的大字：“新華字典”。這本字典長13厘米；寬約9厘米；厚3厘米。字典的價錢約12元，可它的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它的價錢。

　　這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了！

　　有的時候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的寫法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤；有時候看到不會讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數(shù)學(xué)的、歷史的、地理的……等等很多方面的知識。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服！

　　字典那樣默默無聞，無私奉獻(xiàn)，我的老師不就像它一樣嗎？看，老師就像一座知識的寶庫，讓我們隨意獲取；老師就像甘甜的清泉，滋潤著我們。我喜愛字典，更喜愛我的老師。

　　這就是我的好伙伴——字典，它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠(yuǎn)陪伴我！

　　小學(xué)五年級語文上冊教案 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，體會《秋思》的意境，感受作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念，　　二、 重難點：

　　從字里行間感受作者對家鄉(xiāng)的思念，體會作者思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會意境，這也是這首詩的難點所在。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入

　　首先出示PPT：“同學(xué)們，請觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢？自己考慮后自由發(fā)言。”

　　“在此情此景下，你能想起我們學(xué)過的那些古詩？”（《靜夜思》《泊船瓜洲》）

　　“這兩首詩表達(dá)了一種什么感情？”（ “思念家鄉(xiāng)”。）

　　好，今天我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。

　　【設(shè)計意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩的寫作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點打下了伏筆】

　　（二）新課講授

　　1、解詩題，知詩人。

　　首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。

　　師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時家境貧寒，10歲的時候就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。

　　泊船瓜洲

　　1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

　　2、借助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。

　　3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動手搜集資料的習(xí)慣。 教學(xué)重難點：

　　1、理解詩意，積累古詩。

　　2、體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。 教學(xué)過程：

　　一、交流積累，引入詩文。

　　老師：古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會思念魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》（已學(xué)過）、北宋秦觀的《浣溪沙》等。 學(xué)生：積極交流。

　　老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。因為學(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

　　二、知詩人，解詩題

　　（一）知詩人

　　老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。

　　學(xué)生：簡介王安石。

　　老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時點撥使學(xué)生了解寫作這首詩的時代背景。

　�。ǘ�）解詩題

　　學(xué)生：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。 師小結(jié)：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀。

　　三、讀詩文，明詩意

　�。ㄒ唬┹p聲讀詩，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。

　�。ǘ�）同桌交換意見。

　　（三）師生合作讀詩文，解詩意。

　　1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。

　　2、共同動手正音。

　　3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

　　老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條（橫向的）河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。

　　學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”

　　4、理解“綠”和“還”的意思。

　　綠：吹綠、染綠。

　　還：歸、在本詩中是回家的意思。

　　老師：現(xiàn)在這個“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎？

　　5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個字的意思。

　　6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。

　　詩意：（對面的）京口和（這里北岸的）瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，（再遠(yuǎn)處的）鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把（對岸的）江南大地吹綠了，明月啊，你什么時候可以照著我回到（對面江南的）故鄉(xiāng)呢？

　　四、入詩境，悟詩情

　　1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

　　老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江

　　南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景？想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。

　　學(xué)生：自由描述想象到的畫面。

　　2、體會詩人用詞的傳神

　　老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現(xiàn)出來了，讀時耐人尋味，那就是---“綠”，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會更進(jìn)一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。

　　3、讀中領(lǐng)悟詩情

　　老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關(guān)的詞句。

　　學(xué)生：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。

　　4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還�！辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

　　《長相思》

　　【教學(xué)過程】

　　一、以詩引題

　　（出示王安石名句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還）

　　在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家打開課本，自由朗讀《長相思》這首詞。

　　二、學(xué)生初讀詞

　　１、要求：

　�、� 讀前兩遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。

　�、� 讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎？好自由讀《長相思》，開始。

　　２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：

　　注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

　�。�、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

　　三、初讀后想象

　　１、讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？

　　２、要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去

　　四、悟詞意

　�。�、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會詞意。

　�。病⒔處熖醿蓚�關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

　�、� 作者的“身”在那里？

　　⑵ 作者的“心”在那里？

　�。场�學(xué)生再談體會。

　�。础⒕毩�(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的'感受。

　　五、想象畫面

　�。�、教師放音樂指一學(xué)生讀，學(xué)生想象畫面。

　�。�、說說自己看到了什么？

　�。�、練習(xí)朗讀。

　�。�、寫片段：

　　同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。

　�。�、再讀。

　　六、課堂延伸

　�。薄⒊鍪尽皢柧�何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”

　　２、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。

　　【教學(xué)反思】

　　《長相思》是校長揚(yáng)州之行的一大發(fā)現(xiàn)，某次偶然的機(jī)會向本人推薦，本人初看教案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡單單的詞，能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚(yáng)，不斷擴(kuò)散。

　　讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我注意到古詩詞教學(xué)依托載體是讀，所以我對讀的訓(xùn)練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個問題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢美到征程心碎的讀，一個“讀”字里，把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。

　　小學(xué)五年級語文上冊教案 篇14

　　教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：

　　北師大版小學(xué)語文五年級（上冊）《遲到》

　　所在班級情況，學(xué)生特點分析：

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時，再加深認(rèn)識。

　　本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學(xué)生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力�；�于以上目的，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等，針對資源有限的農(nóng)村學(xué)校，教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料，供大家參考。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。

　　上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

　　本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

　　2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。

　　3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點分析：

　　1.概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。

　　2.抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1．（板書課題）同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當(dāng)時的心情。

　　2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

　　二、初讀，整體感知。

　　1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）

　　3．默讀課文，提出不懂的問題。

　　4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛我的？

　　三、精讀，理解感悟。

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴(yán)）

　　2．語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。

　�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

　�、谖业母赣H管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢？

　　2．指名回答。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第3-10自然段。

　　1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)很嚴(yán)？（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的'句子去理解）（板書：很嚴(yán)很嚴(yán)）

　　2．父親為什么這么嚴(yán)厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會我的心理活動）

　　3．我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？

　　4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？

　　過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．反復(fù)朗讀課文。

　　2．寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1．上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當(dāng)時，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。

　　2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。）

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　（一）學(xué)習(xí)第13-15自然段。

　　1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會）

　　2．聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。

　　（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這（）是他對我深沉的愛。

　　（二）學(xué)習(xí)第16自然段。

　　1.是��！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）

　　2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）

　　3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

　　4．指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。

　　1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。

　　2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感）

　　3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

　　四、布置作業(yè)。

　　完成《課堂作業(yè)》。

　　板書設(shè)計

　　8.遲到

　　很疼 很嚴(yán)，很嚴(yán) 很嚴(yán)

　　深沉的愛

　　自我問答：

　　每個人都會有犯錯誤的經(jīng)歷，在改正錯誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認(rèn)識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點部分，運(yùn)用比較閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗和感受”。在整個教學(xué)設(shè)計中，教師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生通過多次讀文、勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運(yùn)用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。

【小學(xué)五年級語文上冊教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語文上冊教案01-25

小學(xué)五年級語文上冊教案06-26

語文小學(xué)五年級上冊教案01-02

小學(xué)語文五年級上冊教案01-02

小學(xué)語文五年級上冊教案01-08

小學(xué)五年級上冊語文教案01-18

【推薦】小學(xué)五年級語文上冊教案01-22

【精】小學(xué)五年級語文上冊教案02-16

【薦】小學(xué)五年級語文上冊教案02-16

小學(xué)語文五年級上冊白鷺教案08-26