小學(xué)一年級上冊語文教案[范例14篇]
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
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小學(xué)一年級上冊語文教案 篇1
《放小鳥》
教學(xué)目標(biāo)：
1，學(xué)會本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識不寫，認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的.朋友。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
2，能學(xué)會本課生字，并能正確美觀書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件
教學(xué)課、2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。
2.板書課題：放小鳥
3.指名讀題，齊讀題。
4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、賞聽課文范讀，了解課文大意
要求；認(rèn)真聽說議聽后你知道了些什么？
三、初讀課文
1.自讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子)
2.檢查自讀情況(出示生字詞)
�、抛杂勺x。
⑵同桌互讀，相互糾正。
�、侵该雷x。
�、取伴_火車”讀(提示多音字“著zhao”)，注意正音。
�、芍该I(lǐng)讀一類字。
過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3.再讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀通課文)
4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀)。
5.解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？
6.出示嬌風(fēng)，說說其外形。
四、教學(xué)生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2.交流記住生字的方法
3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句
4.學(xué)生描紅
5.練寫《習(xí)字冊》
小學(xué)一年級上冊語文教案 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1.學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書寫。
2.學(xué)會zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會讀它們的四聲。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們今天我們來學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰學(xué)得好，記得牢。
二、教學(xué)聲母z、c、s。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z
1.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）
2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
�。�1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）
�。�2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來。
�。�3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。
�。�4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時(shí)給以肯定或糾正。
4.教學(xué)“z”的字形。
問：圖上的小朋友寫了一個(gè)什么字？（小朋友寫了一個(gè)數(shù)字2）
問：我們今天學(xué)的'聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）
小結(jié)：我們記“z”的形時(shí)，就想數(shù)字2，這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些，因?yàn)椤皕”是聲母。
5.教學(xué)“z”的寫法。
“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母c、s的方法與z相同
提示：
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。
2.字形
“c”由右往左寫多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si
1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？
2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個(gè)兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。
4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。
5.教師可帶學(xué)生這樣讀：
聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。
6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫在紙條上。）
在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。
如：Z（姿勢的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫字的“字”）
C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）
S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）
教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。
四、作業(yè)
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽寫聲母z、c、s。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze（擇）z—u→zu（足）
c—e→ce（冊）c—u→cu（粗）
s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書中三幅圖，讓學(xué)生說出圖中有誰，他們在干什么，再讀音節(jié)。
訓(xùn)練直呼音節(jié)，對于中下等同學(xué)采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習(xí)。
（1）讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？
�。�2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
4.指導(dǎo)讀書。
教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
小學(xué)一年級上冊語文教案 篇3
《四季》
一、知識與技能
1、認(rèn)識10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會寫3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，了解四季的美麗。
二、過程與方法
通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過了解各個(gè)季節(jié)的特征感受美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1、播放視頻《荷葉》。
2、同學(xué)們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？
�。ê苫ê秃扇~）
3、看了這漂亮的美景，你想說點(diǎn)什么呢？你知道荷花哪個(gè)季節(jié)的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。
（板書課題）4.四季（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
尖 說 春 青 蛙 夏 彎 地 就 冬
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開火車讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）
過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？
尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天
4、學(xué)習(xí)多音字：地（de)輕輕地 地(dì）土地
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，感受四季美景。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀，初讀感知。
（1）課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
�。�2）通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生多說，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。）
�。ㄓ喺鸢福翰菅俊⑿▲B、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）
�。�3）學(xué)生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。
�。�4）指名朗讀，師生評價(jià)正音。
2、學(xué)習(xí)春天。
（1）課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。
�。�2）“他”是指誰？“他”長得什么樣？（“他”指草芽，“他”長得尖尖的。）結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的？
�。ňG綠的.、嫩嫩的）
（3）草芽怎么會說話呢？你覺得這樣好不好呢？（把草芽當(dāng)做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。）師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機(jī)和活力。
�。�4）草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢？
�。ǜ吲d、自豪）
�。�5）你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。
�。�6）想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？
�。ɡ纾好利惖奶一ā⒔鈨龅男∠�、飛舞的柳枝等。）
3、學(xué)習(xí)夏天。
�。�1）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。
�。�2）從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中，你體會到了什么？
�。◤摹昂扇~圓圓”這個(gè)詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。）
（3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢？
（例如：荷葉圓圓的，正好可以當(dāng)我的休息臺。）
�。�4）夏天還有哪些可愛的動(dòng)物或植物呢？發(fā)揮想象，完成練習(xí)：
________________，他對知了說：“我是夏天。”（如：樹葉青青）
________________，他對________說：“我是夏天�！�
（如：西瓜圓圓，他對人們說：“我是夏天�！保�
�。�5）你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)秋天。
�。�1）課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。
�。�2）“彎彎”是什么樣子呢？（出示圖片）從這個(gè)詞語你能看出谷穗的什么特點(diǎn)呢？
�。◤摹皬潖潯笨梢愿惺艿焦人氲某恋榈椤＃�
�。�3）人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢？從中可以感受到什么？
�。ò压人氘�(dāng)做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和謙虛。）
（4）現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。
5、學(xué)習(xí)冬天。
�。�1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。
�。�2）從這段話里，你看出雪人有什么特點(diǎn)？
（從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。）
�。�3）邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。
6、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。（出示圖片）
7、指導(dǎo)書寫“天、四、是”:
�。�1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
�。�3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8、課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我
們展現(xiàn)了四季的美麗，抒發(fā)了作者對大自然的喜愛之情。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗。
�。�2）感受到詩歌的美，同時(shí)了解了擬人的手法。
2、課堂練習(xí)
比一比，組詞。
兒（兒子）天（天空）
八（八個(gè)）大（很大）
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、搜集有關(guān)四季的小詩，讀一讀。
小學(xué)一年級上冊語文教案 篇4
一、文本教學(xué)解讀
語文園地三是拼音學(xué)完后的一個(gè)全面復(fù)習(xí)和鞏固，安排了3個(gè)板塊的內(nèi)容：“用拼音”“字詞句運(yùn)用”“和大人一起讀”。
“用拼音”安排了4個(gè)小練習(xí)：
“讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)�！边@是讀音相近音節(jié)的對比練習(xí)。5組扇面分別呈現(xiàn)：兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的對比、前后鼻音的對比、平翹舌音的對比、帶不同介母的音近音節(jié)的對比，以及帶有介母和不帶介母的對比。將這些容易混淆的音節(jié)一組組比較拼讀，可幫助學(xué)生區(qū)分相似音節(jié)，提高拼讀的準(zhǔn)確性。
“比一比，讀一讀�！边@是區(qū)分形近復(fù)韻母ie、ei和iu、ui的練習(xí)。通過兩組音節(jié)詞，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的語境中區(qū)分、鞏固這兩組易錯(cuò)易混的形近復(fù)韻母，提醒學(xué)生牢記它們在音節(jié)中聲調(diào)標(biāo)注的規(guī)律。
“秋游的時(shí)候，你想帶什么？”這個(gè)練習(xí)把音節(jié)拼讀和生活課堂緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)秋游的情境，呈現(xiàn)了孩子秋游時(shí)可能需要的9種物品的音節(jié)詞，在提高學(xué)生拼讀興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主。
“讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母”是通過“讀、記、說”復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)�！罢f一說你的名字里有哪些聲母和韻母”將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活連接，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)。
“字詞句運(yùn)用”安排了2個(gè)小練習(xí)：
“讀一讀，說一說�！边@個(gè)練習(xí)是“車”字的“開枝散葉”。7個(gè)詞語清晰地分為3組“葉脈”：最左邊一組是車的種類，中間一組是與車有關(guān)的事物，最右邊一組是和車有關(guān)的表現(xiàn)動(dòng)作的詞語。學(xué)生在朗讀詞語中復(fù)習(xí)生字，感知每組詞語的異同，感受漢字的魅力。
“拼一拼，寫一寫。”是借助拼音讓學(xué)生正確拼讀的同時(shí)，復(fù)習(xí)“口、日、目、田”4個(gè)生字的書寫。這4個(gè)字基本筆畫相同、結(jié)構(gòu)相同，集中練習(xí)，有利于學(xué)生在對比中把字寫得規(guī)范、端正，能初步感受書寫的規(guī)律。
“和大人一起讀”安排了一篇小短文《小鳥念書》。這篇短文生動(dòng)活潑，富有童趣。課堂上，教師可以和學(xué)生分角色朗讀。文中多處出現(xiàn)AABB式的象聲詞，可引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感。課后還可以請學(xué)生讀給家長聽，或親子朗讀、親子表演等，體驗(yàn)共同閱讀的樂趣。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié)詞，了解秋游該帶什么，并能選出來。
3.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.認(rèn)讀由核心字“車”組成的7個(gè)詞語，了解每組詞語的異同，感受認(rèn)識漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的書寫，規(guī)范寫字姿勢，掌握筆順規(guī)則，并能遷移運(yùn)用至其他漢字的書寫。
5.和大人一起讀《小鳥念書》，感受閱讀的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。
2.識記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，能正確區(qū)分形近的韻母。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一 拼音大闖關(guān)
1.活動(dòng)一：第一關(guān)，我會讀音節(jié)。
（1）讀準(zhǔn)音節(jié)。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節(jié)讀正確。
�。�2）每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個(gè)音節(jié)（三個(gè)音節(jié)）的`相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
提示：可創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境。如：同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音王國游玩，但是需要闖關(guān)成功才能進(jìn)去。
�。�3）互動(dòng)游戲：順風(fēng)耳。
游戲準(zhǔn)備：學(xué)生事先準(zhǔn)備音節(jié)卡片。
�、谡Z：我們來比一比，看誰的耳朵最靈。請聽仔細(xì)。
�、诮處熁蛐±蠋焾�(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的音節(jié)卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來：“找到了，找到了，yān yān yān�！笨凑l找得對、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。
提示：可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂順序報(bào)，增加練習(xí)量。
2.活動(dòng)二：第二關(guān)，我會讀音節(jié)詞。
�。�1）比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。
（2）讀準(zhǔn)音節(jié)詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩組音節(jié)詞讀正確。
拓展閱讀：區(qū)分復(fù)韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。
提示：拓展內(nèi)容附后。
3.互動(dòng)游戲：你讀我找。
（1）請一名學(xué)生抽音節(jié)詞卡。
�。�2）讀出自己所拿卡片的音節(jié)。
�。�3）再找一名同學(xué)到大屏幕上找到這個(gè)音節(jié)詞并指出來。
提示：可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂順序報(bào)，增加練習(xí)量。
4.活動(dòng)三：第三關(guān)，我會認(rèn)，也會選。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生回憶外出游玩的情景。讓學(xué)生先說一說，出去玩一般都會帶哪些物品。
（2）學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
�。�3）游戲：大屏幕隨機(jī)出現(xiàn)音節(jié)詞，學(xué)生開火車讀出音節(jié)詞并說出該物品的用處。
比如：出示“mào zi”，學(xué)生認(rèn)讀“帽子”，并說出帽子能遮陽。
�。�4）拓展說話：除了書上的這些物品，秋游的時(shí)候你還想帶什么其他物品？同桌商量并嘗試用拼音記下來。
5.活動(dòng)四：第四關(guān)，我會背，也會說。
�。�1）游戲：開火車。
將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一出現(xiàn)，接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺。每人右手搭在前一個(gè)學(xué)生的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起�；疖囶^發(fā)出“嗚——”的一聲后，每個(gè)學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是“ɑ”和“zhi”，練習(xí)方法和前面的一樣。
�。�2）讓學(xué)生口頭拼讀自己名字的音節(jié)，說說自己的名字里有哪些聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�3）找找同學(xué)名字中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
板塊二 字詞巧運(yùn)用
1.活動(dòng)一：上“車”旅行。
�。�1）復(fù)習(xí)生字“車”，提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。
�。�2）出示這3組詞語，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，并試著說說這樣分類的原因。
�。�3）嘗試用其中一個(gè)詞語說話。
�。�4）互動(dòng)游戲：“車”字組詞接龍賽。
以小組為單位接龍說詞語，看哪個(gè)小組接得又快又準(zhǔn)又多。
提示：可分類別接龍。如，“消防車、救護(hù)車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。
2.活動(dòng)二：小小書法家。
�。�1）拼讀音節(jié)詞。
�。�2）指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后，學(xué)生自我評價(jià)，同桌互評，全班評價(jià)。
提示：引導(dǎo)學(xué)生比較4個(gè)字的異同點(diǎn)，在比較中注意筆順，把字寫正確，力求書寫規(guī)范、端正、整潔。
板塊三 你我共閱讀
1.活動(dòng)一：自由讀。
提示：老師（家長）和孩子讀給對方聽。注意讀好象聲詞。
2.活動(dòng)二：分角色讀。
提示：老師（家長）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小鳥部分。
3.活動(dòng)三：演一演。
提示：大人演老師，小朋友演風(fēng)和學(xué)生，也可以由小朋友獨(dú)自來演。
小學(xué)一年級上冊語文教案 篇5
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。
另外，應(yīng)當(dāng)明確--古詩是識字的載體，識字始終是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過程中，學(xué)生除了通過反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過多種途徑來識字。如在看圖中識字，在表演中識字等，讓識字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識字變得更輕松。
課前準(zhǔn)備
1、寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”）；生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2、預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、觀察圖畫，引入詩句
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保�
2、教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評價(jià)并板書“山、水、花、鳥”）
3、教師引問：會認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流（圖上還有--），小組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。
5、教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？
預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較。
6、學(xué)生讀詩。
7、教師引學(xué)：這四句詩中，你們認(rèn)識哪些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識？請用鉛筆標(biāo)出來。
設(shè)計(jì)意圖：由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩，詩中有畫。在讀詩看畫中認(rèn)識事物和生字，把讀詩、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。
二、初讀古詩，正確識字
1、學(xué)生朗讀詩句，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教給同桌多讀幾遍。
3、全班齊讀，齊讀之后輪讀�？疾閷W(xué)生是否都會讀了。
4、教師用生字卡片抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。有錯(cuò)及時(shí)糾正。
5、學(xué)生讀生字，教師檢測。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的.重點(diǎn)字。
�。�3）抽讀重點(diǎn)字。
�。�4）全班齊讀。
6、導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。
7、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。
8、師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。
9、學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評選出你認(rèn)為讀得最好的選手。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律--字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩這個(gè)語境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩句，再識字。通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語言的優(yōu)美。
三、熟讀成誦，感知大意
1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒�。∥蚁牒芏嗤瑢W(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。
2、學(xué)生自由背誦。
3、教師抽測學(xué)生背誦古詩情況，表揚(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。
4、教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（這首詩寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反。）
5、教師引問：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？
6、教師引問：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過“山”？說說“山”是什么樣的。（教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚�！保�
7、學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。
遠(yuǎn)看山有色， 遠(yuǎn)看山無色，近聽水無聲�！ 〗犓新�。
春去花還在， 春去花不在，人來鳥不驚�！ ∪藖眸B兒驚。
8、教師總結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目。
9、學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。
�。�1）來--去 什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。
（2）遠(yuǎn)--近 哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。
�。�3）你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。
生匯報(bào)：有-無 高-矮 多-少 早-晚
（4）同桌相互讀一讀反義詞。
�。�5）教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說一個(gè)詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。
設(shè)計(jì)意圖：在對比中領(lǐng)會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫”。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識字。
小學(xué)一年級上冊語文教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、仔細(xì)觀察圖畫，感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。
2、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，了解“肉”字的演變過程。3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)會七個(gè)要求會寫的字，認(rèn)識十四個(gè)要求會認(rèn)的字。
2、結(jié)合圖畫認(rèn)識字型，了解字義。
[教學(xué)難點(diǎn)]字型與字義的相結(jié)合。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、生字卡片、相關(guān)的圖片
2、教學(xué)課件
3、有關(guān)購物的錄象
[教學(xué)流程]
一、設(shè)置情境激發(fā)興趣
1、談話、設(shè)疑
(1)今天馮老師要帶大家去一個(gè)地方，你們想知道是哪嗎?播放錄象(畫面顯示“農(nóng)貿(mào)市場”的招牌及市場內(nèi)井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣，顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。)
2、同學(xué)們?nèi)ミ^這個(gè)地方嗎?你們看到的是什么地方?(板書課題：農(nóng)貿(mào)市場)齊讀課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場”三個(gè)字。
觀察“農(nóng)”字是怎樣寫成的?第四筆是豎提，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)”最后一筆是“捺”;擴(kuò)詞：農(nóng)村、農(nóng)民等，還能組哪些詞語?
“市”翹舌音整體認(rèn)讀音節(jié)“市場”是集中賣東西的地方。擴(kuò)詞(鬧市、城市)你知道那些城市?
“場”形聲字翹舌音
(2)看完剛才那段錄象你想說點(diǎn)什么?學(xué)生自由發(fā)言：(商品多種多樣、人很多——引導(dǎo)感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧、繁榮)這些人都在做什么?(有買東西的，有賣東西的)
趁機(jī)學(xué)習(xí)生字“賣”，指導(dǎo)最后一筆是點(diǎn)，和買相對�！敖巧缪荨崩脙蓚�(gè)道具找同學(xué)來表演買賣東西時(shí)的情景來區(qū)別“買”和“賣”的字義。
二、認(rèn)識事物認(rèn)讀詞語
1、我們書中就有一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場，現(xiàn)在請同學(xué)們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西?把你看到的說一說。
(蘋果西瓜糖葫蘆棗白梨柿子葡萄草莓白蘿卜肉紅腸)
2、檢查認(rèn)讀情況
(1)你們根據(jù)文中給出的拼音能認(rèn)讀每樣?xùn)|西的名字嗎?自己小聲試讀。
(2)誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學(xué)們聽?(隨機(jī)指導(dǎo)“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個(gè)詞的最后一個(gè)字都讀輕聲�！薄皸棥笔瞧缴嘁簦笆聊c”是翹舌音)。
(3)評選讀的好的學(xué)生大聲領(lǐng)讀。
(4)課件出示去掉拼音的詞語，打亂順序，讓學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。
(5)小游戲(這些詞語大家都認(rèn)識了，老師現(xiàn)在要和大家做一個(gè)游戲，你們喜歡做游戲嗎?大家以最快的速度把字卡擺在桌子上。老師說事物的特點(diǎn)，你們找到相應(yīng)的生詞舉起來并讀出來。)
三、自主探究合作討論識記字形
1、老師把這些商品都請到了字卡上了(出示和商品相對應(yīng)的生字卡片)學(xué)習(xí)生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”
(1)看(蘋果)圖片，誰能讀出圖上的詞語?“蘋”是一個(gè)形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么?
(2)說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字?
(3)蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果?
(4)誰愿意用“蘋果”說一句話。(引導(dǎo)學(xué)生說完整話)
2、下面請同學(xué)們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。
3、根據(jù)字的特點(diǎn)采取合適的'方法學(xué)習(xí)生字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、然后請學(xué)生當(dāng)小老師給大家講字。
5、柿——木+市=柿，柿子、西紅柿，請學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)找一找詞語中還有那些是形聲字?(葡、萄、糖、莓、腸)卜——用加一加的辦法，豎加點(diǎn)就是卜。
6、課件演示“肉”字理動(dòng)畫圖，了解肉字的演變過程;擴(kuò)詞訓(xùn)練：肉的種類有哪些?(雞肉、牛肉、羊肉、豬肉……)
四、詞語分類
同學(xué)們，書中的農(nóng)貿(mào)市場擺放的東西井然有序，可黑板上的東西沒有規(guī)律，現(xiàn)在我們來幫它們分分類好嗎?
五、指導(dǎo)動(dòng)手練習(xí)書寫
1、談話：剛才我們認(rèn)識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個(gè)漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)寫下來呀?
2、通過課件把要求會寫的7個(gè)字拉到虛宮格里，讓學(xué)生觀察字形，主要是各個(gè)部位在虛宮格中的位置，同桌交流。
3、匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)，師生可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。
4、教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。
5、學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并糾正坐姿。
6、小組評價(jià)，選出好的以小組為單位，互換展覽。
五、鞏固練習(xí)
課件出示：選字填一填。
(市柿)城()()子()場西紅()
(平蘋)()果()原()面()均
(場腸)操()廣()香()紅()
六、兒歌：
農(nóng)貿(mào)市場真熱鬧，蘋果西瓜和葡萄。
草莓鴨梨大紅棗，冰糖葫蘆香又甜。
蘿卜土豆西紅柿，牛肉香腸味道好。
七、布置作業(yè)
1、寫課后詞語
2、用自己的話把書中的“農(nóng)貿(mào)市場”介紹給家里人
小學(xué)一年級上冊語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入；
1、諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。同學(xué)們，上一學(xué)期，我們就學(xué)習(xí)了很多諺語，哪個(gè)小朋友能說上幾條呢？
2、今天我們就再來學(xué)習(xí)一些更為常見的諺語。
二、識字寫字。
1、結(jié)合生活實(shí)際識字。如，移動(dòng)電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。
2、在朗讀諺語的過程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識)，讀準(zhǔn)字音。注意柴、折、繩是翹舌音，搓是平舌音，謀的韻母是ou。
3、通過組詞鞏固認(rèn)讀生字。
4、寫字指導(dǎo)。
(1)仔細(xì)觀察
同偏旁、同部件：折-挑線-繩斤-折
形相近：挑-桃根-跟錢-線
(2)寫正確。
挑字的筆順：扌
折、根二字不要多一點(diǎn)。線字不要少一點(diǎn)。
(3)寫美觀。
把斤字的寫法，引申到折字。斤：第一撇要平，第二撇要豎，橫要右伸，豎要垂直。
重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)撇折，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成提；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持平行(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
搜集諺語
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入
交流每個(gè)同學(xué)找到的諺語。
二、朗讀感悟
1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
3、讓每一個(gè)小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語。
6、用實(shí)例說明諺語中蘊(yùn)含的`道理，或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。
三、實(shí)踐活動(dòng)
將找到的諺語在班上分類進(jìn)行整理，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語。
小學(xué)一年級上冊語文教案 篇8
《江南》
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、認(rèn)識9個(gè)生字和兩個(gè)偏旁，會寫3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、了解江南采蓮情景，感受江南美麗。
二、過程與方法
通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合插圖理解詩句意思，體會江南美景。
【教學(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1、播放視頻《最美江南水鄉(xiāng)》。
2、同學(xué)們，你們知道視頻中播放的是哪里呢？
�。ń纤l(xiāng)）
3、是啊，江南是個(gè)美麗的地方。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去學(xué)習(xí)一首古詩，欣賞這美麗的江南風(fēng)景。
�。ò鍟n題）3.江南（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
江 南 可 采 蓮 魚 東 西 北
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開火車讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)：“蓮”是三拼音節(jié)，“南”注意前鼻韻母an的讀法。）
過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？
大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)古詩，感受江南美景。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀。
�。�1）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一句。
（2）通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生多說，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。）
�。�3）播放課文朗讀，學(xué)生傾聽感受。
2、學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）課件出示蓮葉圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一句。
�。�2）你看到了什么呢？有何感受呢？
（例：很多茂密的荷葉；蓮葉很美，像雨傘。）
�。�3）蓮葉茂盛鮮亮，你從哪個(gè)詞語看出來的？
（從“田田”一詞可以看出來。）
（4）蓮葉長得這么好，誰興了呢？
�。ú缮彽娜伺d，因?yàn)檫@樣就有很多的蓮籽可以采）
�。�5）是啊，這么美的景色，再加上漂亮的采蓮的姑娘，真是一幅美麗的圖畫。指導(dǎo)有感情地朗讀。（用舒緩的語氣讀出對荷葉的`喜愛。）
3、學(xué)習(xí)第二、三句。
�。�1）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩句。
�。�2）這么美的景色，除了采蓮人，還有誰最開心？（小魚兒）荷塘里的魚兒在干什么？
�。ê商晾锏聂~兒在水中游來游去，不停地玩耍。）
（3）啟發(fā)想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的呢？出示練習(xí)：
魚兒在荷葉間玩（ )的游戲，一會兒游到（ ），一會兒游到（ ），一會兒游到（ ），一會兒游到(�。�
�。�4）出示方位詞：東-西 南-北
你們也學(xué)一學(xué)小魚兒游來游去的樣子吧。（從四個(gè)方位讓學(xué)生做動(dòng)作表演。）
你的心情如何呢？
（很快樂，感到很有趣。）
�。�5）有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受魚兒的快樂和自由自在。
4、教師小結(jié)：江南的美景可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（出示課文圖片）
5、古詩拓展：小朋友們，江南風(fēng)景優(yōu)美，描寫江南的古詩也有很多。咱們一起去欣賞吧。
池上
唐 白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
6、指導(dǎo)書寫“可、東、西”
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
�。�2）師范寫生字。
�。�3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7、課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩歌通過描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮的場景，贊美了水鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)了作
者熱愛大自然的感情。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會了本課的生字詞，并知道了江南是一個(gè)美麗的地方。
�。�2）感受到詩歌的美，同時(shí)更加熱愛大自然了。
2、課堂練習(xí)
照樣子，做一做。
例：亻+門(們)
氵+工�。ń�) 日+生(星）
田+土 （里) 丁+口(可）
我會選。
魚 西
（1)我喜歡吃(西）瓜。
�。�2)小(魚）在水里歡快地游著。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、搜集有關(guān)江南的資料，鞏固對江南的印象。
小學(xué)一年級上冊語文教案 篇9
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生39人，因?yàn)槭且荒昙壍男律�，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。
二、學(xué)期教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)
教材內(nèi)容分析：
本冊教科書按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，在“我上學(xué)了”之后，安排了2個(gè)識字單元、2個(gè)漢語拼音單元和4個(gè)課文單元，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。
教科書的開篇，從學(xué)生視角出發(fā)，以“我上學(xué)了”為主題，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，安排“我是中國人”“我是小學(xué)生”和“我愛學(xué)語文”3個(gè)活動(dòng)板塊，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，同時(shí)體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
漢語拼音共2個(gè)單元13課，拼音與識字學(xué)詞整合設(shè)計(jì)、同步進(jìn)行。綜合考慮各方面因素，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。集中學(xué)習(xí)拼音之前，先安排1個(gè)識字單元，學(xué)習(xí)最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，使拼音與識字相輔相成、相互促進(jìn)。
識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認(rèn)識300個(gè)常用字（在課后以雙橫線標(biāo)示），要求會寫其中的100個(gè)字（在課后以田字格標(biāo)示）。重視打好識字寫字基礎(chǔ)，結(jié)合識字，學(xué)習(xí)常用偏旁；結(jié)合寫字，學(xué)習(xí)基本筆畫和筆順。
集中編排了2個(gè)識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，降低初入學(xué)的學(xué)習(xí)難度。
4個(gè)課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵全面，蘊(yùn)含著熱愛祖國、關(guān)愛他人、友好相處、熱愛科學(xué)等豐富的思想情感因素，亦有適應(yīng)社會要求的時(shí)代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認(rèn)識大千世界。
教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸�！罚辉偃淖⒁�，而只給少量難字注音，引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫這一重要的課程資源，學(xué)習(xí)借助圖畫認(rèn)讀生字、讀通課文，在閱讀時(shí)嘗試運(yùn)用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。
課后練習(xí)從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運(yùn)用詞句、拓展實(shí)踐等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)形式力求多樣。
教科書安排了4次口語交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中進(jìn)行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對象意識、場合意識，在交際的時(shí)候尊重他人，遵守交際規(guī)則。
在每個(gè)單元后安排語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多的漢字；字詞句運(yùn)用——形式多樣的聽說讀寫活動(dòng)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式，適度拓展，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用；書寫提示——強(qiáng)調(diào)重視漢字書寫，打好寫字基礎(chǔ)；我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學(xué)習(xí)成果的平臺，鼓勵(lì)交流語文學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的世界，在生活中學(xué)習(xí)語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一起讀——編選學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适�、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。
教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個(gè)欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗(yàn)主動(dòng)閱讀、分享閱讀的快樂。
教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復(fù)習(xí)總結(jié)之用，為教與學(xué)提供方便。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬h語拼音
1、 學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、 能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
�。ǘ┳R字與寫字
1、 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。
2、 認(rèn)識常用漢字300個(gè)，會寫其中的100個(gè)。
3、 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。
4、 初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確。
5、 學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
（三）閱讀
1、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護(hù)圖書。
4 義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書語文一年級上冊
2、 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文。
3、 在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
4、 對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。
5、 誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
6、 認(rèn)識逗號、句號等常用標(biāo)點(diǎn)符號。認(rèn)識自然段。
7、 積累古詩和名言警句。主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。
�。ㄋ模┛谡Z交際
1、 學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2、 能認(rèn)真聽別人講話。
3、 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、 有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
三、教學(xué)措施
1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級中的管理工作中來。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會少”、“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。
2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量作到、在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。
4、深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的。特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
5、多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練。
3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
五、后20%學(xué)業(yè)幫扶措施
因?yàn)橐荒昙墑傞_學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力才剛剛開始顯現(xiàn)，因此我只能根據(jù)學(xué)生短暫的課堂表現(xiàn)、生活習(xí)慣以及平時(shí)的應(yīng)變能力來確定本次幫扶人選。
1、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)對后進(jìn)生的'個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、對學(xué)困生的作業(yè)盡量面批面改，及時(shí)糾正錯(cuò)題。
4、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
5、對后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。對后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則�！八膫�(gè)不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓�！拔鍌�(gè)先”即：表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
6、優(yōu)化課堂教學(xué)，分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求�！钡恼n堂教學(xué)模式�！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)�！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教�！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
7、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。
小學(xué)一年級上冊語文教案 篇10
通過《ie üe er》的教學(xué)，使同學(xué)們學(xué)會復(fù)韻母ie üe er及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
1、閱讀《中秋節(jié)》，認(rèn)識六個(gè)字 。
2、學(xué)會復(fù)韻母ie üe er及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 。
過程方法
練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入
小朋友，在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。
來，跟他們打個(gè)招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。
1、今天我們要學(xué)習(xí)新的一課《中秋節(jié)》，小朋友們看老師手中是什么？
2、對，那么哪位小朋友知道過什么節(jié)日吃月餅 ？ 生答略。
3、你們看月餅圓圓的，過中秋節(jié)家家都團(tuán)團(tuán)圓圓的，晚上坐在一起賞月，真愜意。現(xiàn)在我們一起試著讀一讀這首兒歌。
二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知
1、出示課件，師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
同時(shí)用其中的'字說話。
2、師范讀兒歌。
學(xué)習(xí)ie
�。�1）出示課件“樹葉”，問：這是什么？（樹葉）
�。�2）對，今天我們認(rèn)識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音一樣，但不要帶聲調(diào)。 請小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，它是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
（3）觀察發(fā)ie時(shí)，口形有什么變化？口形是這樣變的，我們發(fā)i時(shí)要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰來試試？
學(xué)習(xí)üe 出示：課件月牙，認(rèn)讀“月”字，小朋友認(rèn)識這個(gè)字嗎？讀什么？把第四聲改讀平聲，就是我們今天要學(xué)的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰的辦法最好。
學(xué)習(xí)er
�。�1）出示耳朵圖片，小朋友，你們摸摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？
�。�2）我相信小朋友的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學(xué)什么了吧？下面學(xué)的這個(gè)復(fù)韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音一樣，只要把第三聲改讀平聲就行了。（出示：er）誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？跟老師讀er er er。
三、看情境圖，鞏固新知。
1、今天你在拼音王國里認(rèn)識了哪些新朋友？
2、今天我們認(rèn)識的三個(gè)復(fù)韻母朋友就藏在這幅圖中，出示兒歌課件，請小朋友仔細(xì)觀察圖畫，問：圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？有什么人？他們在干什么？
四、學(xué)習(xí)四聲
1、給ie加上聲調(diào)，帽子應(yīng)該給誰戴？為什么？
2、給üe加上聲調(diào)，帽子應(yīng)給誰戴？為什么？
3、幫er戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰戴？為什么？）
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、問：ie想自成音節(jié)給漢字注音，小朋友有沒有好辦法？怎樣使ie變成音節(jié)？
2、ie和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？ 給ye加上聲調(diào)，帽子又要給誰戴？
3、觀察：yue和üe有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
4、給yue加上聲調(diào)，帽子給誰戴？出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀，齊讀。
六、游戲鞏固
今天我們在漢語拼音王國里認(rèn)識了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來做一個(gè)在拼音樹上摘果子的游戲，誰摘對了，老師就把果子獎(jiǎng)給他�？葱∨笥呀裉鞂W(xué)得怎樣，能不能摘到拼音樹上的果子？
（出示拼音樹，樹上掛滿了果子）摘對了，領(lǐng)讀兩遍。
七、總結(jié)
今天你學(xué)到了什么？
小學(xué)一年級上冊語文教案 篇11
教學(xué)步驟
第1課時(shí)
一、
教師活動(dòng)
1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認(rèn)識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來作）
2.對于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽取，爭取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭?lì)他們，幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語拼音的作用
教師活動(dòng)
1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。
三、a的讀音
教師活動(dòng)
1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們就要正式進(jìn)入漢語拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說出幾個(gè)漢語拼音的拼音字母來嗎？
�。�.對能夠說出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表揚(yáng)，同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？
３.對于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
４.在學(xué)生認(rèn)識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。
�。�.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
�。�.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教學(xué)步驟
第２課時(shí) 一、認(rèn)識聲調(diào)符號
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個(gè)a上面的小符號，讓學(xué)生試著說一說那是什么東西？
�。�.對于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
�。�.讓學(xué)生借助手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
�。�.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢。
�。�.在學(xué)生齊讀的過程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
６.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
二、正確書寫
教師活動(dòng)
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。
�。�.學(xué)生認(rèn)識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
�。�.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對于一些書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
�。�.出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
�。�.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時(shí)候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”，因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
�。�.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。
三、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。
�。�.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
３.領(lǐng)讀兒歌三遍。
４.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
５.在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
教學(xué)步驟
１課時(shí)
一、o的發(fā)音 二、教師活動(dòng)
�。�.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。
２.設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？
�。�.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
�。�.放公雞打鳴時(shí)的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
�。�.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的，同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
�。�.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
�。�.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
８.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
�。�.在學(xué)生分組讀的`過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。
三、練習(xí)o的四聲
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？
�。�.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。
�。�.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。
４.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，進(jìn)行全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并盡量當(dāng)場給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
四、正確書寫o
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁，仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語文練習(xí)本上試著寫下o。
�。�.在學(xué)生練習(xí)的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后告訴學(xué)生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。
�。�.在學(xué)生書寫的過程中進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢和坐姿。
五、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。
�。�.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
�。�.對最先找出的同學(xué)給予表揚(yáng)，然后范讀一遍兒歌。
�。�.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
�。�.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。
�。�.在學(xué)生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教學(xué)步驟
一、e的讀音
教師活動(dòng)
1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型（嘴巴不動(dòng)，聲音拖長）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
�。�.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時(shí)給予糾正。
�。�.領(lǐng)讀三遍。
５.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
６.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
７.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
�。�.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
二、正確書寫
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。
2.細(xì)心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
�。�.指導(dǎo)學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫e，共寫五遍，同時(shí)全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
�。�.對于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時(shí)給予糾正，同時(shí)可以請兩位同學(xué)到黑板上來書寫。
５.對兩位同學(xué)的書出評議，重點(diǎn)解說書寫過程中的難點(diǎn)。
�。�.再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時(shí)巡視全班，重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢。
三、學(xué)習(xí)古詩
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩。
2.讓學(xué)生來背一背古詩《鵝》。
３.不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。
４.對學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng)，對其中可能存在的一些問題進(jìn)行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。
�。�.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
�。�.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。
小學(xué)一年級上冊語文教案 篇12
說話、寫話。
1、仔細(xì)看圖，說說圖里都有什么？讓學(xué)生大膽說
提示：“春天來了，…
2、把自己看的、想的寫出來。
3、和春天交朋友
春天多美呀！你想和春天交朋友嗎？喜歡唱歌的，就唱一首春天的歌！喜歡畫畫的，就把美麗的春天畫下來……讓我們每個(gè)人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。
4、讓學(xué)生讀題，懂題目含意
5、畫、唱、說、寫。
6、說說你是怎樣做的。
7、和大家交流。
8、要求：
口齒清楚，意思完整，把你所做的的說清楚、互相補(bǔ)充。
9、寫一寫
10、練習(xí)
寫出下列字的部首
李（）低（）得（）
葉（）雞（）油（）
連一連
黃色的草地
紅色的菜花
綠色的桃花
小結(jié)：
春天帶給了我們快樂，帶給我們激情。讓我們每個(gè)人都春天做一件有意義的`事，和春天交朋友。
后記：
1：通過師生合作、學(xué)生之間合作等學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察圖畫，說出圖上有什么，并跟據(jù)說話的順序?qū)懗錾系膬?nèi)容來。雖然看圖說話他們說得不是很好，我都表揚(yáng)他們說得不錯(cuò)，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話。
2：大家都能收集一些贊美春天的歌曲，或者選一兩幅景物的圖畫與小組同學(xué)交流。雖然講的不夠好，但情緒高漲。
3：雖然他們的不是很好，我都表揚(yáng)他們寫得不錯(cuò)，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話，大家都能收集一些贊美春天的歌曲。
小學(xué)一年級上冊語文教案 篇13
語文園地四（第二課時(shí)）
一、我愛積累
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？（學(xué)生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2、課件出示“日積月累”中的詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。
4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。）
“一年之計(jì)在于春”是中國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩�(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。
6、比一比誰的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語。
7、結(jié)合課外知識，比一比誰了解得多。
8、運(yùn)用：從教材中的七字成語中任選一個(gè)說一句話。
9、拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語？（學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。）
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。“日積月累”內(nèi)容的教學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時(shí)，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地、多種形式地認(rèn)讀數(shù)字成語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語言，并適度拓展，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說話，為培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和良好的語感打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、我愛讀書
1、導(dǎo)語：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時(shí)要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容--《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。（教師也坐到學(xué)生中，和學(xué)生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。）
6、給予學(xué)生充分的`時(shí)間讀書后，引導(dǎo)學(xué)生對照課文插圖，交流讀書心得。
�。�1）過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
（2）學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
預(yù)設(shè)：
生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。
生2：但是它不知道花生是長在地下的。
生3：我知道了，要多觀察才能得到結(jié)果。
生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里。
……
7、提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學(xué)和老師說點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵(lì)。）
設(shè)計(jì)意圖：讀書的好處不言而喻。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)師生一起讀的情景，讓學(xué)生感受到和大人一起讀書的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讓學(xué)生小結(jié)，培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識，激勵(lì)了他們參與的興趣。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識，是活躍學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力的好方式。
教學(xué)反思
教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教師通過“展示臺”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生體會到了參與的樂趣，享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到合作、分享的快樂，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主讀書的行列中。
小學(xué)一年級上冊語文教案 篇14
《青蛙寫詩》
課前準(zhǔn)備
1、(1)制作有文中景物和生字的課件。（教師）
�。�2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（教師）
2、生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點(diǎn)符號。（學(xué)生）
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程第一課時(shí)
一、情境激趣，引入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)學(xué)：（教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫）孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！
2、設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。
3、教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
5、認(rèn)識新偏旁“冖”。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。
二、初讀課文，定位識字
1、導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。
2、學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。
3、教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。
4、多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。
三、深入讀文，隨文識字
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。
�。�1）指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價(jià)。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。
（3）識記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識新偏旁“灬”�！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。
（4）識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。
（5）教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。（小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。）
2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。
（1）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。
（2）學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。
（4）出示第2小節(jié)，指名朗讀。
�。�5）導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？
預(yù)設(shè)：
過：用加一加的辦法記，辶+寸=過。組詞：過去過來過年
給：用加一加的辦法記，纟+合=給。組詞：送給給你
當(dāng)：也可用加一加的方法記，+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。
�。�6）導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？
預(yù)設(shè)：一串水珠。
�、賹W(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。
�、谡n件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。
③運(yùn)用：有什么東西是成串的？（一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。）
�。�7）謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。
（8）用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。
�。�9）導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？
�、賹W(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。）
②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。
預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。
③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號？（？；�。ㄕn件播放：標(biāo)點(diǎn)符號歌）
3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。
（1）導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。
�。�2）指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。
4、創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎？（先自由練讀，再齊讀。）
設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實(shí)效。
四、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)書寫“們”字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。
（2）匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
（3）教師范寫，學(xué)生書寫。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)寫生字“下”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫。（提醒書寫姿勢。“三個(gè)一”。）
3、引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。
4、師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律�！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。
五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)
1、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。）
2、自己給自己留作業(yè)：
預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
1、（課件演示：青蛙圖）引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。
�。�1）課件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。
（2）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。
4、生字回文，整體感知。
5、導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些“？”吧！
設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
（1）（課件出示插圖的動(dòng)畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是��！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？
�。�2）啟發(fā)想象：
①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
�、谌绻闶乔嗤�，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會是什么感覺？
預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！
�、廴绻闶乔嗤埽吹竭@么美麗的景色，你會怎么樣��？
預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！
�。�3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！
2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
�。�1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
�。�2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？
�。�4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪（）——逗號；水泡泡（）——句號；一串水珠(）——省略號。
（5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？
①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號。）
②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣�。】斐雎暤刈x一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢？
預(yù)設(shè)：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！
�、菀x：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。）
�。�6）引讀：是��！多有趣的對話呀！多好的朋友�。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀課文。
�。�8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。
�。�9）依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。
3、拓展延伸，訓(xùn)練語言。
（1）導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？
�。�2）通過班級討論得出：圓圓的（ �。�，當(dāng)個(gè)小句號；一串（ �。�(dāng)省略號；（ ）帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號。
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩的'內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。）
（2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。
（3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？
�。�4）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
5、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會得到很大的提高。
三、指導(dǎo)觀察，自主書寫
1、指導(dǎo)書寫“雨”字。
2、導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題？
預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。
3、引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo)。
4、引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動(dòng)去寫好字。
5、用投影把寫得好的展示給大家看。
6、觀察“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。
7、班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。（重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)。）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。
四、背誦課文，總結(jié)全文
1、學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。
2、齊聲背誦課文。
3、師生談收獲小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂。
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