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七年級上冊語文教案精華7篇
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的七年級上冊語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
七年級上冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
一、整體感知課文,理清文章脈絡(luò);
二、體會作者在文章中表達(dá)的感情;
三、領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法;
學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點,具體、真切、生動地描寫事物。
教學(xué)重點
1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法,了解寫景的基本原則和常用手法;
2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情;
教學(xué)難點
描寫三味書屋的部分難在兩點:
1、是對這部分內(nèi)容的理解困難;
2、是有些難解的詞語。
第一課時
一、導(dǎo)入:魯迅先生是我們非常熟悉的人,哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況?
二、題解:《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了,這本散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。
“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從?到?”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。
三、查預(yù)習(xí)。
1、給加黑的字注音、正音,然后釋詞。
確鑿záo,菜畦qí,桑椹shan,輕捷,油蛉líng,máo,纏絡(luò)chán,攢cuán,珊瑚sh。睿瑷哺哒矶P,豁huō,斂liǎn,腦髓suǐ,陌生m?。鑒賞,人跡罕至hǎn,覓食mì,竹篩shāi,秕谷bǐ,系jì,傳授sh?u,書塾shú,四、整體把握
通讀課文,然后解決下面問題
1、本文題為“從百草園到三味書屋”,你從這個題目得到了哪些信息?(“從?到?”表示這篇文章大致包括兩部分,同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。)
2、快速閱讀課文,分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。(從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三
味書屋的部分;中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段)。
五、細(xì)讀課文
問:把前后兩部分聯(lián)系起來思考,討論:這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想
感情?下面三種說法可供參考。
、儆冒俨輬@的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾
②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
、弁ㄟ^對百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。(這三種說法都有一定道理,學(xué)生無論贊成哪種說法,都要給予適當(dāng)肯定。第一種說法,根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐,扼殺兒童天性。即使在本文中,也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法,是對第一種說法的修正,比第一種說法合理些。第三種說法,最易為現(xiàn)在的人們接受,似乎最為合理。)
第二課時
一、問題探究
1、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
對于這個問題,有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為,兩部分是對比關(guān)系,用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比,一個是多么適合兒童心理,表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣,一個是多么妨礙兒童身心的'發(fā)展,表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。另一種看法認(rèn)為,兩部分是襯托關(guān)系,用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為,兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系,貫穿全文的,是甜美的歡樂的回憶,是對自然的愛和對知識的追求,是一顆天真調(diào)皮的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。(對本文結(jié)構(gòu)的不同理解,實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想,可以允許有不同理解,只要言之成理就行。)
2、為什么要寫美女蛇的故事?
美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系,但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容,歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想,有的說是寄托善良制服邪惡的愿望,有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時可以撇開這些不同的觀點,重點讓學(xué)生想一想:童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白:不管別人的爭論如何,有一點可以看出,美女蛇的故事深深地吸引著“我”,使“我”得到一些教訓(xùn),悟出一些道理,同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。
3、童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?
主要是敬慕先生,對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他,因為學(xué)生雖然很調(diào)皮,很貪玩,但先生很少體罰他們,通?偛贿^是瞪瞪眼睛而已。教育。
二、揣摩下面的文字,回答括號中的問題。
根據(jù)上下文弄懂語句的意思,理解文章的內(nèi)容,體會文章的語意重點。
1、不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不
必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。
。ā安槐卣f?也不必說?單是?”中哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點?請你仿寫一段話。)
“單是”以后的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。
2、也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧,也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去
了吧,也許是因為站在石井欄上跳了下來吧?
。ā拔摇钡降字啦恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰兀磕闶菑哪男┰~語看出來的?)
“我”不知道被送到私塾的原因,因為說到原因時是用表示猜測語氣的“也許”。
三、作業(yè)
下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞,準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味,然后自己寫一段話,或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過,也試著用上一系列動詞。
掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
教后記:提起魯迅,人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重,但是打開他的童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn),那里卻是另外一道風(fēng)景:燦爛的春光中有童真,無味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式,不再限制學(xué)生的思維,表現(xiàn)在對文章的思想理解,不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個相對寬裕自由空間。
七年級上冊語文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞朗讀,在獲得審美愉悅的同時整體感知文章內(nèi)容及作者的思想感情。
2、賞析文中的景物、人物描寫,通過品味文章語言,進(jìn)一步理解作者的思想感情。
3、探究文章寫作技巧的深層含義,提高散文的鑒賞能力。
4、通過拓展閱讀,幫助學(xué)生打造自己的精神家園。
二、教學(xué)思路
整體感悟——研讀賞析——深入探究
三、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┦煜ぷ髡呒捌渥髌凤L(fēng)格
張潔:當(dāng)代女作家,著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那個人去了》。
張潔早期的散文創(chuàng)作,往往直接追求、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中,作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事,《揀麥穗》就是其中的一篇。我們早在初中的《挖薺菜》中已經(jīng)認(rèn)識那個在貧困的生活中苦苦掙扎卻從不放棄的倔強的小女孩。
張潔以“人性”和“愛”為主題的創(chuàng)作,常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子,作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,細(xì)膩深摯,優(yōu)雅醇美。
(二)整體感悟
1、讀了這篇文章你會想起些什么?
提示:一些人一些事一首歌一幅畫,其他詩其他文章。
2、你認(rèn)為文章主要寫了什么內(nèi)容?
提示:一個小女孩的童年夢想。
這篇敘事散文,以童年女孩“我”的天真單純的視角,記敘了一個在農(nóng)村長大的'小女孩的失落的夢,同時向人們展現(xiàn)了一充滿愛與美的童年世界,是一篇非常精致的散文。
3、你認(rèn)為文章表達(dá)了什么思想感情?
一個小女孩對一個老漢的依戀之情。
。ㄈ┭凶x賞析
1、賞析第一節(jié)
提問:文章主要寫“我”的童年夢想,為什么還要在開頭寫農(nóng)村揀麥穗這一節(jié)?
通過誦讀、小組討論的方式,體會詞句的表達(dá)效果。
提示:
。1)寫景的句子描寫了自然環(huán)境。著重寫了鄉(xiāng)村麥田清晨與傍晚的景象,渲染出景色的恬淡、朦朧和寧靜,如詩如畫般的美麗。
。2)寫了社會環(huán)境:農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣——揀麥穗,攢錢,備嫁妝。描繪了姑娘們揀麥穗時的心情——文中多次出現(xiàn)“幻想”一詞。交待了姑娘們最后的結(jié)局——嫁了一個與幻想差距很大的男人。
作者通過議論表明農(nóng)村姑娘們的夢都是會破滅的,大家都習(xí)以為常了。
第一小節(jié)的作用:
、贋楣适碌恼归_提供了一個背景:故事發(fā)生在怎樣的自然環(huán)境和社會環(huán)境之中。用一般農(nóng)村姑娘的夢想與“我”的夢想做對比,用她們的結(jié)局來昭示“我”的結(jié)局。
、跒橄挛淖麂亯|和映襯。
2、賞析第二節(jié)
提問:怎么理解“我”的夢想——要嫁給一個賣灶糖的老漢?
。1)從“我”動作、神態(tài)、語言、心理中體會“我”的年齡、性格特點。
——不懂事、貪玩、天真無邪、很可愛、但又孩子氣。
(2)從外貌、語言、動作來分析老漢是個怎樣的人?
——年紀(jì)大,但他很慈祥,愛笑,對小孩子很親切,說話符號兒童的心理。
能安慰“我”,給我灶糖吃。在“我”的眼中,他應(yīng)該是不錯的人。
。3)分析賣灶糖的老漢為什么要如此疼愛“我”?為什么“我”回越來越依戀他?
賣灶糖的老漢聽說“我”長大后要嫁給他之后,雖然知道這是無法改變的事實,但小女孩童真的感情慰藉了這個孤苦老漢,他以實際行動回報了小女孩純真的感情,每逢經(jīng)過村子,他總是帶些小禮物給她,因為賣灶糖的老漢對“我”的疼愛不僅是帶一些小禮物給“我”如此,還表現(xiàn)在尊重“我”的內(nèi)心上,他保護(hù)“我”的感情,在“我”懂事知道害臊后,不再稱“我”是他的小媳婦。他的愛帶著無私的性質(zhì),他疼愛“我”,還因為“我”是個“貪吃的,因為丑陋而又少人疼愛的孩子”。
3、賞析第三節(jié)
提問:怎么理解“我與老漢之間的感情?
(1)找出文中直接抒情的地方
。2)怎么理解“這時,我真的擔(dān)心了……難道之前我不是真的擔(dān)心嗎?
。3)“煙荷包”中寄托了我怎樣的思想感情?為什么作者常常想找到那個像豬肚子一樣的煙荷包?
(4)“小火柿子”象征著什么?(答案略)
(四)小結(jié)
這篇散文的成功之處:題材寫童年的經(jīng)歷,反映大家熟悉的心理歷程,表達(dá)共通的、可理解的情感。內(nèi)容上營造了田園詩一般的氛圍,塑造了栩栩如生的人物形象,表達(dá)純潔美好的感情。
《揀麥穗》是一曲對人性美、對人與人之間純真感情的贊歌,小女孩失落的夢與農(nóng)村姑娘們幻滅的夢的對比,還表現(xiàn)出作者對扭曲的人生形式的否定,對理想的人生形式的執(zhí)著追求。作品給人的整體感覺是:憂傷而美麗,充滿了愛與感動、天真與純潔。
七年級上冊語文教案3
一、教學(xué)目標(biāo)。
、贉(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
、诶斫庵挥猩朴谟^察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
、蹖W(xué)習(xí)積累重點詞語。
、芾斫馕恼聰⑹马樞,了解各層大意。
二、教學(xué)重點。
、俜磸(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
、劾斫庠鯓咏柚^察、想像,獲得生活樂趣。
三、課前準(zhǔn)備。
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。
四、教學(xué)內(nèi)容。
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)會課文大意。
五、教學(xué)設(shè)計。
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們在樓與樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。
這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會有樂趣。
。ǘ├首x課文。
第一遍,教師范讀。
第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓),第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀。
第四遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點字的讀音:
藐(miao)、項為之強、鶴唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、為壑(he)、癩(lai)蝦蟆。
。ㄈ┮莆瘴难晕牡囊(guī)律。
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
(四)學(xué)生自由朗讀課文。
用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
。ㄎ澹┤嘤懻摻涣,解決小組未能解決的'問題。
教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
、夙棡橹畯。(脖子、頸項)
、诠琥Q唳云端。(果真)
、垡詤膊轂榱帧#淞郑
、芘d正濃。(興趣)
、莘匠錾。(正)
、掾(qū)之別院。(趕、驅(qū)逐)
、呙鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。
、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
。⿲W(xué)生再讀課文,解決以下問題。
、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。
、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降?
。ㄆ撸⿲W(xué)生自主討論明確:
a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b、第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c、樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。
。ò耍┙處熜〗Y(jié)。
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
。ň牛⿲W(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀。
限時背誦課文,按自然段為一單元背誦。
第二課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
1、齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
。1)分析第1自然段:“明察”、“細(xì)察’’是兩個關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
、佟皬埬繉θ,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
、凇耙娒晷∥⑽,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
、蹠r有物外之趣—一是觀察的收獲。
(2)分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
。3)學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
。4)討論回答:作者是怎樣想像的?
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
。ǘw驗與反思。
找出文中描寫動作的語句。
捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
。ㄈ┯懻。
問題l:已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的。
問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。
問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文,背誦時想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如:小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報春鳥,子在巢中盼母歸。
。ㄎ澹c評。
《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出,寫出了一種物外之趣,很容易激發(fā)學(xué)生興趣,也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同,因而,幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙,克服學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),是至關(guān)重要的。
七年級上冊語文教案4
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點
感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
教學(xué)難點
理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教時:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧!
二、整體感悟:
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題:
從全文看,爸爸是一個怎么樣的人?
“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評論補充。
a、爸爸表面上很嚴(yán)厲,實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
b、文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué):
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究;
確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組:
a、文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補充歸納。
a、文章開篇用衣襟上的'粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時,禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。
b、比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
c、是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞,完成讀一讀,寫一寫。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”:
4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論。
a、對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
b、畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
c、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問題。
明確:
爸爸對“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。
是的!拔摇钡弥职植恍辛,首先意識到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會,使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱,但只要正確對待就一定會解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問:
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說,“世上還有爸爸好”。
七年級上冊語文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,了解有關(guān)寓言的文體常識。
過程與方法
通過續(xù)編或改編寓言,以加深對該體裁特點的理解和把握。
情感、態(tài)度與價值觀
理解寓言主題多借古喻今、借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性的特點。
【教學(xué)重點】
分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊含的道理。
【教學(xué)難點】
聯(lián)系生活實際理解課文寓意,嘗試編寫和創(chuàng)作寓意。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論法,講授法、練習(xí)法
【教學(xué)工具】
多媒體
【教學(xué)課時】
兩課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課:
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)產(chǎn)生。諸子百家著作《莊子》《孟子》《韓非子》中就有不少寓言故事流傳下來。古希臘的《伊索寓言》、法國的《拉、封丹寓言》、俄國的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷書》,拉、封丹、萊辛、克雷洛夫、謝德林這些世界文學(xué)的寓言大師,都為我們留下了獨特的、不可缺少的精神營養(yǎng),下面讓我們共同走進(jìn)寓言的世界:《寓言四則》。
二、作者簡介
伊索(公元前620~前560),希臘寓言家,生活在小亞細(xì)亞,弗里吉亞人。他與克雷洛夫、拉?封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸,被轉(zhuǎn)賣多次,但因知識淵博,聰穎過人,最后獲得自由。自由后,伊索開始環(huán)游世界,為人們講述他的寓言故事,深受古希臘人民的喜愛。公元前5世紀(jì)末,“伊索”這個名字已是古希臘人盡皆知的名字了,當(dāng)時的古希臘寓言都?xì)w在他的名下,后來被德爾菲人殺害。
三、整體感知
1、朗讀《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》,讀出人物的語氣。
2、概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》的寓意,并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。
《赫耳墨斯和雕像者》:這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。
《蚊子和獅子》:寫蚊子在獅子面前夸口,終于戰(zhàn)勝獅子,正當(dāng)它得意忘形時卻被蜘蛛吃掉了。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。
四、課文精讀
《赫耳墨斯和雕像者》
1、赫耳墨斯來到人間的動機(jī)和目的是什么?
來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。
2、赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中的“笑”說明了什么?
一個“笑”字,描寫赫耳墨斯的表情,使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元,他驕矜地“笑”,使他傲然的神情躍然紙上。
3、“后來,赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對他會更尊重些”,這個想法表明了什么?
這段著意于赫耳墨斯的心理活動。他心想人們對他會更尊重些,他竟然認(rèn)為自己的身價能超過父親——作為神的宙斯,赫拉更不在話下,是多么狂妄。他自以為身為神使,又是商人的庇護(hù)神,而雕像者一定是勢利的,阿諛奉承的,他這樣猜度別人,足見其心靈的卑劣。
《蚊子和獅子》
1、這則寓言是怎樣賦予動物以人的感情和性格的?
本文的擬人,能抓住蚊子和獅子的自然特征,擬得逼真神似,生動有趣。把蚊子勝利后的叫聲說成“吹著喇叭”、“唱著凱歌”,以狀其戰(zhàn)勝獅子得意忘形之態(tài),十分新鮮、妥帖。
2、這則寓言用動物之間的關(guān)系來概括社會現(xiàn)象,諷喻了什么?
描寫蚊子和獅子“戰(zhàn)斗”的過程,蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景,完全符合自然物的特點,用來概括社會現(xiàn)象,真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。
3、蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的?它的悲痛說明了什么?
蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的。
“自己同大的動物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了”,句中的“大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差,兩相比照,尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。
4、蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn),而且能夠取勝,這說明了什么?
蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧,它是以己之長攻敵之短,發(fā)揮了自己的優(yōu)勢,抑制了獅子的優(yōu)勢。它的膽量、信心,是建立在敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們,世上萬事萬物,各有所長所短。強者有短處,弱者也有長處。弱者如果能揚長避短,就可能以小勝大,以弱勝強。
五、文章脈絡(luò)
《赫耳墨斯和雕像者》:
第一層:寫赫耳墨斯來到雕像者的`店里,打算了解自身價值。
第二層:寫赫耳墨斯詢問諸神雕像的價格。
《蚊子和獅子》:
第一層:寫蚊子向獅子進(jìn)攻。
第二層:寫蚊子戰(zhàn)勝了獅子,卻喪生在蜘蛛網(wǎng)上。
六、文章主旨
《赫耳墨斯和雕像者》通過寫自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。
《蚊子和獅子》通過蚊子擊敗獅子,卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适,諷刺了那些取得一點成績就得意忘形,忽視自己短處的人,揭示了即使取得大的勝利也不能驕傲,要始終謹(jǐn)慎行事,否則可能在小處受到挫敗的道理。
七、寫作特點
《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍,構(gòu)思精巧。采用三問三答,略有變化,有起有伏。正當(dāng)赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛時,卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答話,陡轉(zhuǎn)之下便戛然而止。文章的陡轉(zhuǎn),給讀者以巨大的反差,造成了出人意料的結(jié)局,諷喻之意已暗含其中。短短的一百多字,卻寫得跌宕有致,耐人尋味。
《蚊子和獅子》構(gòu)思尤為精巧,短短的篇幅中,情節(jié)卻大起大落,寫出從一個極端到另一個極端的轉(zhuǎn)化。人們不常見蚊子戰(zhàn)勝獅子,聽蚊子的“宣言”還以為是吹牛,再一看,還真不假。人們常見蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住,但是蚊子剛剛戰(zhàn)勝獅子,正把自己看得無敵于天下時,它卻被打敗了,這反而讓人覺得出乎意料,再一想,卻又毫不奇怪。作者巧妙地把二者聯(lián)結(jié)起來,構(gòu)成大起大落的故事情節(jié),寓意深刻,耐人尋味。
八、板書設(shè)計
赫耳墨斯與雕像者
赫耳墨斯來到店里→詢問宙斯雕像的價格(一個銀元)又問赫拉雕像的價格(還要貴一些)再問自己雕像的價格(算“添頭”)諷刺了愛慕虛榮而不被重視的人
蚊子和獅子
蚊子向獅子挑戰(zhàn)(蚊子向獅子沖了過去)獅子氣得把自己的臉都抓破了(蚊子戰(zhàn)勝獅子)蚊子飛走時被蜘蛛網(wǎng)粘住了(它嘆息自己戰(zhàn)勝了強大的獅子,不料被小小的蜘蛛消滅了)諷刺了那些取得成績就得意忘形的人
第二課時
一、新課導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了兩則《伊索寓言》,其實我們中華民族也有許多優(yōu)秀的寓言故事,今天,我們再來學(xué)習(xí)中國古代的寓言故事。
二、作者簡介
1、《呂氏春秋》又稱《呂覽》,先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。全書二十六卷,分為十二紀(jì)、八覽、六論,共一百六十篇。
2、《列子》舊題為列御寇所著,據(jù)后人考證,可能是晉代人的作品。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。列御寇,相傳戰(zhàn)國時的道家人物,鄭國人。
三、整體感知
1、朗讀兩篇短文,讀準(zhǔn)字音、停頓。
2、學(xué)生對照注釋、利用工具書,翻譯全文,理解大意。教師巡視課堂,解決疑難。
3、重點字詞歸納。
(1)掌握下列字詞。
溉汲:打水澆田。
及:待,等到。
道:講述。
聞之于宋君:使宋國的國君知道這件事。
得一人之使:得到一個人使喚,指得到一個勞動力。
亡:無,沒有。
曉:告知,開導(dǎo)。
若:你。
行止:行動,活動。
奈何:為何,為什么。
只使:縱使,即使。
中傷:傷害。
四虛:四方。
舍然:消除疑慮的樣子。舍,同“釋”。
(2)一詞多義:
之:
宋之丁氏家無井:助詞,的。
有聞而傳之者曰:代詞,指“穿井得一人”。
國人道之:代詞,指“穿井得一人”。
聞之于宋君:代詞,指“穿井得一人”。
宋君令人問之于丁氏:代詞,指“穿井得一人”。
得一人之使:助詞,的。
求聞之若此:定語后置標(biāo)志。
四、課文精讀
1、學(xué)習(xí)《穿井得一人》。
(1)宋君為什么要派人向丁家詢問這件事呢?
因為宋君不太相信穿井得一人的事情。
。2)這個故事告訴了我們一個什么道理?
這個故事告訴我們對于道聽途說的傳言,萬勿輕信,必須認(rèn)真地思索,進(jìn)行實際的考察,否則很容易把事情搞錯。
啟示:凡事都要調(diào)查研究,才能弄清真相。眼見為實,耳聽為虛。謠言往往失實,只有細(xì)心觀察,研究,以理去衡量,才能獲得真正的答案。要深入調(diào)查研究,切不可輕信流言,盲目隨從,人云亦云。
2、學(xué)習(xí)《杞人憂天》
。1)杞人“憂”什么?“憂”到什么程度?后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化?
杞國有人憂天地崩墜,身無所寄,廢寢食者——舍然大喜
(2)“曉之者”是怎樣解“憂”的?
由表及里、化消極心態(tài)為積極心態(tài)
。3)如何理解“日月星宿,亦積氣中之有光耀者,只使墜,亦不能有所中傷”這句話?
日月星辰,也不過是聚集在一起的有光的氣體,即使墜落,也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔(dān)心。
。4)從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思?
這是庸人自擾,毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心,后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。
(5)如何看待《杞人憂天》中那個熱心人的解釋?
寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的,只能代表當(dāng)時的認(rèn)識水平,但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法,還是值得學(xué)習(xí)的。
五、寫作特點
1、故事短小精悍,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。
2、通過對話展現(xiàn)人物性格,揭示主旨。
【課堂小結(jié)】
《穿井得一人》這個故事告訴我們對于道聽途說的傳言,萬勿輕信,必須認(rèn)真地思索,進(jìn)行實際的考察,否則很容易把事情搞錯。
《杞人憂天》告誡人們不要對沒有根據(jù)或不必要的事表示憂慮,凡事要講科學(xué)。
七年級上冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
、僦R和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。
②過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:強調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。
教師:
、贉(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
②可用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
①整體感悟課文內(nèi)容。
、谂囵B(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實,在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
感知課文內(nèi)容
①檢查生字詞。
②教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗作品的語感和情感。
、蹖W(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。
④帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組:
a、課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b、在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
「教師導(dǎo)學(xué)」
“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。
自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]
a、母親為什么偏偏要走大路?
b、“我”為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因為一切都取決于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開想像,體驗感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?
學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流,教師適時點撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。
。ㄟ^渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時也為兒子解決了這個難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?
a、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b、作者為我們展示了什么樣的家庭?
c、分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。
重點研讀
。ㄟ^渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點拔。)
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的.責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵學(xué)生,適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
重點研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答,言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。
小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強了語感,加深了對課文的理解。
七年級上冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
態(tài)度、情感和價值觀:
1、仔細(xì)揣摩人物心理,理解文章所想表達(dá)的中心思想。
2、暫時的失意不要緊,要以積極的努力去贏得別人的好評。
知識和技能:
1、品味、學(xué)習(xí)文章中富有個性化的語言、揣摩人物心理,了解人物不同的性格,把握人物形象的本質(zhì)。理解文章所想表達(dá)的中心思想。
2、學(xué)習(xí)課文中較夸張的個性化語言。
方法過程和能力:
通過圈劃、討論、朗讀,感受并理解“我”在表哥來訪中經(jīng)歷的復(fù)雜的心理變化,理解小小說反映的家庭教育中的問題。
重點難點把握
重點:
對于夸張化、個性化的語言和心理活動的理解。
難點:
理解通過比較人物揭示小說主題。
教學(xué)方法:
多媒體輔助教學(xué)法、閱讀討論法、點撥法。
教學(xué)時數(shù):兩課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、作者簡介:了解作者寫作風(fēng)格,代表作品。
秦文君,1954年出生。上海人。代表作有《男生賈里新傳》,《女生賈梅新傳》,《小鬼魯智勝》,《小妖林曉梅》現(xiàn)為中國作家協(xié)會全委會委員,上海少兒出版社、《中國兒童文學(xué)》主編。
2、讀課文,完成文字積累
。1)正音:
呷(xīā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正
。2)詞語積累:
呼風(fēng)喚雨、艷陽高照、懶洋洋、嫌棄、如數(shù)家珍、滔滔不絕、恨鐵不成鋼、不屑一顧、饒有興趣、一如既往、彬彬有禮、頭頭是道、悲愴
二、新課學(xué)習(xí):
1、我和表哥是怎樣認(rèn)識的?(請同學(xué)簡單復(fù)述課文)
2、按故事情節(jié)發(fā)展大致可分為:
。1)和表哥見面前。(1——6)
。2)和表哥成為了“密友”。(7——22)
。3)餐桌吃飯。(23——31)
(4)發(fā)現(xiàn)我和表哥真是難兄難弟。(32——44)
3、體味“駕到”的含義。這個詞語一般用在什么語言環(huán)境中,為什么在這里要用這個詞語?
在文中找出“我”是怎樣形容表哥的。
“高檔次”、“學(xué)生精英”、“偉大的表哥”
“他很抬舉我”、“姿態(tài)那么高,放下駕子稱贊我”、“平易近人”、“不負(fù)眾望”
大詞小用,表達(dá)“我”什么心理?為什么會有這種心理?
心中不平。一個強者突然走進(jìn)我的生活,“我”的地位開始動搖,缺乏自信。
4、表哥來家里做客應(yīng)該是件開心的事,為什么在文章的一開始我希望下特大風(fēng)暴?而當(dāng)我和表哥認(rèn)識之后卻又再一次希望下暴風(fēng)雨?(從咒語中體現(xiàn)我的心理變化過程)
態(tài)度的變化
第1——2段阻止
第19——20段挽留
第32段留下來
5、概括
、傥沂且粋怎樣的孩子?從文中哪些地方可以看出?(注意把側(cè)重點放在我的語言和心理描寫上的引導(dǎo))
活潑好動,興趣廣泛(“我”外向,張揚,好動,靈活,孝順)
、诒砀缬质且粋怎樣的孩子?
文質(zhì)彬彬,拘謹(jǐn),缺乏朝氣,在運動方面明顯遜我一籌。(“表哥”內(nèi)向,拘謹(jǐn),文雅,謙虛,笨拙,溫順。)
、畚液捅砀缡莾蓚性格脾氣愛好迥然不同的孩子,那為什么文章末尾說“我倆真是難兄難弟”?我和表哥有什么地方相似?
同病相憐,年齡相仿,有點自卑
啟示:人各有長。
6、媽媽和大姨又有什么相似點?
把媽媽和大姨說的話找出來,加以對比,找出共同點。
共同點:教育方式手段一樣,肯定別人的孩子來刺激自己的孩子。
7、分角色朗讀餐桌吃飯的片段,從我、媽媽、表哥、大姨的語言中體會人物性格。
8、文章最后一段怎么理解?(分小組討論)
拓展:現(xiàn)實生活中的你,有沒有類似的經(jīng)歷?能不能和大家說說?
在一些家長的眼中自己的孩子總有這樣那樣的不足,于是總拿自家的孩子和別人的孩子比較,苛求孩子達(dá)到完美,使孩子在無形之中承受了更大的壓力,喪失自我。
本文作者借文中的“我”批評了這一現(xiàn)象。
三、作業(yè):
1、積累詞語(必做)
2、小練筆:(選作)
。1)讀完這篇文章,你有什么感悟?請你寫下來。
。2)給自己的爸爸媽媽寫一封信,說說自己的存在的不足也表表自己的優(yōu)點,讓爸爸媽媽充分感受到自己孩子的長處,也表現(xiàn)自己改正缺點的決心,增強自信,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。
我真想掌握一句呼風(fēng)喚雨的咒語,假如現(xiàn)在念上一句,來一場特大風(fēng)暴,表哥一行就的改變來這兒做客的計劃。
可惜,艷陽高照。
媽正激動地忙著殺雞煎魚煮肉,一邊隔一分鐘催我一句:“快洗澡,快理發(fā),快換衣服!狈路鹞乙彩且坏酪≈赝瞥龅拇蟛。
我懶洋洋地應(yīng)付著。換上那種體面的衣服,我就變得不像我,像個乖乖兔。媽卻為此滿意,她說:“這樣,跟你表哥站在一起,反差能小一點。”
他每次在夸獎表哥時,總是帶點嫌棄我的口吻。有什么辦法?表哥雖然我沒見過,可早從媽哪兒知道他是個世界少有的人。他只比我大一個月,可優(yōu)點大大小小合起來至少有一百條,什么孝順,整潔,聰明,會彈鋼琴,參加過模型小組,打電腦快如飛,寫作文得過獎,等等,包括吃飯很文雅,呷湯沒聲音……總之,媽出差去過表哥家,回來后就如數(shù)家珍。
與那樣的表哥見面,讓人提心吊膽。
表哥果然相貌堂堂,但太fat。他一見面就對我問好:“Good afternoon!
媽欣喜地推推我:“用英文回答呀,聽見表哥的話了嗎?他英語很標(biāo)準(zhǔn)!”
其實在班里我也是個英語尖子,甩幾句不成問題,可萬一對方再滔滔不絕地出來長篇英語怎么辦,所以我果斷地對媽說:“又不是舉行英文比賽!”然后對表哥說:“你好!”
表哥的'媽媽,我的大姨拍拍我的肩。
媽恨鐵不成鋼地白了我一眼。真掃興。我回小房間做飛機(jī)模型去了。心里想著,有這樣高檔次的表哥真讓人覺得自己矮了一截。
一會,表哥推門進(jìn)來,我怕他對我做的飛機(jī)模型不屑一顧。不料,他倒挺和藹可親,點著那小東西說:“太棒了!”我看他不像是諷刺我,就送他一個。原本想讓他幫我提些改進(jìn)意見,不料,他很抬舉我,拿著它去對大姨說:“表弟送我的”
人家姿態(tài)那么高,放下架子稱贊我,我還能不對人家好?我倆一會兒就稱兄道弟了。我建議在小房間布置個模擬籃球場,在哪兒玩投籃。我這個主張把他這位天才聽得一愣一愣的。不過他平易近人,微笑著答應(yīng)下來。
大姨饒有興致地來當(dāng)觀眾。
我彈跳好,投籃動作又帥又準(zhǔn),只是太熱了,只能脫了體面的上裝。媽進(jìn)來找東西,立刻罵我是猴子投胎,天生的粗魯。我看看表哥,人家到底是文雅。雖然他的投籃技術(shù)差,動作笨拙可愛的像毛毛熊,可人家跳一下捋平衣服,理順頭發(fā)。學(xué)生精英的儀態(tài)一點不變。
你能要求愛因斯坦會打網(wǎng)球,托爾斯泰會駕駛飛機(jī)?人家表哥,有那么多優(yōu)秀品質(zhì),體育差一點是小事一樁。況且,他還挺謙虛,老說:“表弟,你很全面!
大姨為我計算著投進(jìn)多少回。
我在家,還從來沒受到過這種規(guī)格的鼓勵。我現(xiàn)在仍想學(xué)會呼風(fēng)喚雨的咒語,仍想讓老天爺刮暴風(fēng)下暴雨。這樣,今晚表哥一行無法回旅館,得住在我家。
天,萬里無云,一如既往。
到了吃晚飯時,表哥和我已是勾肩搭背,親如一人。
能與那種偉大的表哥成為密友,也許我有點不凡,是“挺全面”。
只是吃飯時,媽的一句話又讓我癟頭鱉腦。
飯桌上,媽不停地給大家搛菜。他給表哥的碗里搛了三塊排骨兩個雞腿,堆的像豐收的小山;他也給大姨搛,然后搛了兩塊排骨給我。
“謝謝!”表哥彬彬有禮,一邊不負(fù)眾望,吃得文靜而又迅速。
“多有教養(yǎng)!”媽媽由衷地說。
我瞄了下飯桌,發(fā)現(xiàn)排骨盤子空了,媽媽一塊也沒有。我有點生氣地說:“我吃一塊排骨夠了,另一塊你自己吃得了!”
媽媽不高興了:“看這孩子,多不知好歹!”
大姨說:“這孩子懂事,知道心疼人!那是真孝順!”
媽則推讓說:“別安慰我了,他的氣我受多了,也習(xí)慣了。古怪呀,這孩子!
我覺得吃飯沒胃口。連湯也咽不下?匆姳砀缍俗谀莾,很正規(guī)地進(jìn)餐,我確實覺得自己是個小傻子。
天突然暗的出奇,還閃電打雷。我敢對天發(fā)誓,這次可不是我念咒語呼來的。我有點像掉了魂,坐在窗前托著腮,活像個小書呆子。
其實什么也沒想,腦子讓什么東西塞住了,誰能幫我校正一下?
唉,表哥駕到,一切都復(fù)雜了。
突然,我聽媽叫我,我過去。
媽在洗碗,水龍頭沖得嘩嘩響。她不看我,看著水盆,問:“剛才你不吃排骨,真是為了省給我吃?”
我也沒朝她看,轉(zhuǎn)身走了。
路過客廳,聽見大姨正和表哥說話,而且,是一句讓人心跳的話:“你表弟,夠你學(xué)一陣的!
別是把我當(dāng)反面教材!我的證實一下。
你別看他不會彈琴,沒學(xué)過電腦,那些一學(xué)就會的。你看人家那靈活樣,誠實,孝順,做的模型多漂亮,你做的那叫什么?還有,明天起,你得跟他那樣練彈跳……”大姨說得頭頭是道。
“唉,天天聽你說表弟的好話!”表哥好沒勁地說,“說的我好沒信心!”
我一拍腦袋,這回真像孫猴子那樣一蹦老高。而且,我立即沖了進(jìn)去與表哥握手,告訴他:我倆真是一對難兄難弟!彼此彼此,相見恨晚。
不知怎的,我只叫道:“表哥駕到—”就涌起一種男兒掉淚的悲愴。
《表哥駕到》同步練習(xí)
1、掌握下列字詞
呷(xi。⒆荆▃huō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正
2、問題探討:
比較文中“我”和“表哥”的性格,從中你得到什么啟示?
“我”和“表哥”性格相同點都是有點自卑。
不同點:“我”外向,張揚,好動,靈活,孝順;
“表哥”內(nèi)向,拘謹(jǐn),文雅,謙虛,笨拙,溫順。
啟示:人各有長。
3、“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點?
“媽媽”和“大姨”共同點通過贊美別的孩子來刺激自己的孩子上進(jìn)。理解父母這樣做的目的!皨寢尅庇袥]有看到我的優(yōu)點?如:“媽媽“在洗碗,她知道“我”還在生氣,明知顧問,算是賠禮道歉,想挽回一下“我”的情緒,可憐天下父母心。
4、重點語句品悟
1)她每次在夸獎表哥時,總是帶點嫌棄我的口吻。有什么辦法!表哥雖然我沒見過,可早從媽那兒知道他是個世界少有的人。
媽媽對“我”與“表哥”的態(tài)度截然不同,她“夸獎”表哥,“嫌棄”兒子,你可以從文章中找出許多這樣的例子。
。2)我在家,還從來沒有受到過這種規(guī)格的鼓勵。我現(xiàn)在仍想學(xué)會呼風(fēng)喚雨的咒語,仍是想讓老天刮暴風(fēng)下暴雨。
這是第二次寫到“我”想學(xué)會“呼風(fēng)喚雨的咒語”,“我”幻想用“呼風(fēng)喚雨”來解決問題,這不僅符合學(xué)生的心理特征,也表現(xiàn)出“我”的無可奈何。
。3)媽在洗碗,水龍頭沖得嘩嘩響。她不看我,看著水盆,問:“剛才你不吃排骨,真是為了想省給我吃?”
媽媽“不看我,看著水盆”,是一處細(xì)致的描寫,聯(lián)系前文媽媽對“我”的數(shù)落,可以看出媽媽對“我”的關(guān)愛和希冀。
。4)我一拍腦袋,這回真像孫猴子那樣—,端老高。而且,我想立即沖進(jìn)去與表哥握握手,告訴他:我倆真是一對難兄難弟!彼此彼此,相見恨晚。
用一個比喻寫出了少年人的活潑調(diào)皮;“難兄難弟”的“難”在文中多次描寫到,了解這個“難”字,“相見恨晚”的心情也就可以理解了。
。5)守不知怎的,我只叫道:“表哥駕到——”就涌起一種男兒掉淚的悲愴。
去查工具書,看看“駕到”一詞是什么意思。這里用“駕到”表現(xiàn)了“我”對媽媽隆重接待表哥的一種復(fù)雜的心理反應(yīng),有調(diào)侃、有反感、有對表哥的羨慕或好奇,最后卻以“掉淚的悲愴”來結(jié)束全文。
5、小練筆:
給自己的爸爸媽媽寫一封信,說說自己的存在的不足也表表自己的優(yōu)點,讓爸爸媽媽充分感受到自己孩子的長處,也表現(xiàn)自己改正缺點的決心,200—300字,請家長寫點評100字左右。
1、表哥駕到
同步練習(xí)
1、掌握下列字詞
呷(xi。、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正
2、問題探討:
比較文中“我”和“表哥”的性格,從中你得到什么啟示?
“我”和“表哥”性格相同點都是有點自卑。
不同點:“我”外向,張揚,好動,靈活,孝順;
“表哥”內(nèi)向,拘謹(jǐn),文雅,謙虛,笨拙,溫順。
啟示:人各有長。
3、“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點?
“媽媽”和“大姨”共同點通過贊美別的孩子來刺激自己的孩子上進(jìn)。理解父母這樣做的目的!皨寢尅庇袥]有看到我的優(yōu)點?如:“媽媽“在洗碗,她知道“我”還在生氣,明知顧問,算是賠禮道歉,想挽回一下“我”的情緒,可憐天下父母心。
4、重點語句品悟
1)她每次在夸獎表哥時,總是帶點嫌棄我的口吻。有什么辦法!表哥雖然我沒見過,可早從媽那兒知道他是個世界少有的人。
媽媽對“我”與“表哥”的態(tài)度截然不同,她“夸獎”表哥,“嫌棄”兒子,你可以從文章中找出許多這樣的例子。
。2)我在家,還從來沒有受到過這種規(guī)格的鼓勵。我現(xiàn)在仍想學(xué)會呼風(fēng)喚雨的咒語,仍是想讓老天刮暴風(fēng)下暴雨。
這是第二次寫到“我”想學(xué)會“呼風(fēng)喚雨的咒語”,“我”幻想用“呼風(fēng)喚雨”來解決問題,這不僅符合學(xué)生的心理特征,也表現(xiàn)出“我”的無可奈何。
(3)媽在洗碗,水龍頭沖得嘩嘩響。她不看我,看著水盆,問:“剛才你不吃排骨,真是為了想省給我吃?”
媽媽“不看我,看著水盆”,是一處細(xì)致的描寫,聯(lián)系前文媽媽對“我”的數(shù)落,可以看出媽媽對“我”的關(guān)愛和希冀。
。4)我一拍腦袋,這回真像孫猴子那樣—,端老高。而且,我想立即沖進(jìn)去與表哥握握手,告訴他:我倆真是一對難兄難弟!彼此彼此,相見恨晚。
用一個比喻寫出了少年人的活潑調(diào)皮;“難兄難弟”的“難”在文中多次描寫到,了解這個“難”字,“相見恨晚”的心情也就可以理解了。
(5)守不知怎的,我只叫道:“表哥駕到——”就涌起一種男兒掉淚的悲愴。
去查工具書,看看“駕到”一詞是什么意思。這里用“駕到”表現(xiàn)了“我”對媽媽隆重接待表哥的一種復(fù)雜的心理反應(yīng),有調(diào)侃、有反感、有對表哥的羨慕或好奇,最后卻以“掉淚的悲愴”來結(jié)束全文。
5、小練筆:
給自己的爸爸媽媽寫一封信,說說自己的存在的不足也表表自己的優(yōu)點,讓爸爸媽媽充分感受到自己孩子的長處,也表現(xiàn)自己改正缺點的決心,200—300字,請家長寫點評100字左右。
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