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語文《春江花月夜》優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的語文《春江花月夜》優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案，歡迎閱讀與收藏。
語文《春江花月夜》優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案
展示課件：作者簡(jiǎn)介。找學(xué)生讀。
展示全詩課件，讓學(xué)生自讀幾分鐘。
走進(jìn)課文：
《一》課件展示前四節(jié)生齊讀
問：開頭兩句點(diǎn)出了題目中的哪幾個(gè)景物？春江，月
最突出的寫了哪個(gè)景物？（板書）月
這是怎樣的一輪月��？板書（潮生月）
賞析“生”字寫出了明月與海潮活潑的生命。
曾有詩云：海日生殘夜，江春入舊年可以說一個(gè)“生”字寫出了明月伴隨著海浪相生相依的狀態(tài)。
還有呢？（隨波月）
春江帶月，月隨波轉(zhuǎn)，一望無垠，極其開闊而博大。下面還有什么月？似霰月如霜月
這是個(gè)比喻句，寫出了月光的什么特點(diǎn)？細(xì)，輕，柔。
概括一下這兩輪月的特點(diǎn)（遼闊朦朧）該怎么讀？讀出它的舒緩，陶醉來。
找學(xué)生讀指導(dǎo)師范讀
《二》展示課件白云五句生齊讀
這輪明月它緩緩升起了，它照在春江水上，春水渙渙，它照在花叢中，繁花艷艷，它照在人的心上，又能引發(fā)人的什么思緒呢？李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”同學(xué)們找找看，這輪明月讓哪些人心生感慨！思婦游子
扁舟子是指——飄蕩江湖的游子明月樓是指——思婦的閣樓
它照在思婦憑欄遠(yuǎn)眺的身影里，它照在游子起身回首的雙眸里，可謂是“一種相思，兩處閑愁”，這分隔萬里的思婦和游子，他們的情意“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”在分隔萬里的思婦和游子，他們“不思量，自難忘”。詩人又是如何具體的描寫他們的呢？
賞析其中的“卷”和“拂”擬人手法，明寫月光的揮之不去，實(shí)寫思婦思念遠(yuǎn)方游子的苦惱和懊惱。這是個(gè)（相思月）
這段應(yīng)該怎么讀？（低回）生示范，指導(dǎo)，師示范
《三》展示課件此時(shí)相望不相聞到復(fù)西斜“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，鴻雁和魚龍本是傳遞感情的信物，可上有廣袤的天空，善于長(zhǎng)途飛翔的鴻雁不能隨月光飛到你身邊，下有悠長(zhǎng)的流水，潛躍的魚龍也只能躍起一層層波紋而難以游到你眼前，在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)愿望的游子，只能沉沉的睡了，在夢(mèng)中，他夢(mèng)到了什么？落花
�。ㄕ故韭浠ㄒ庀笳n件）生讀
落花是衰敗的象征，在詩歌里象征著游子的還鄉(xiāng)夢(mèng)碎。
游子在夢(mèng)中神游故鄉(xiāng)，花落月潭，春光將盡，身在天涯，山高水長(zhǎng)，不能乘月歸家，情何以堪？
板書（歸家月）這段怎么讀？
（孤寂）生讀，指導(dǎo)，師范讀
《四》展示課件江天一色生齊讀
在這樣孤寂的環(huán)境中，天空的月亮也成了一輪孤月，古代士人，都有一顆敏感的心，所謂“臨風(fēng)落淚，對(duì)月傷心”，自從孔夫子有了“逝者如斯夫，不舍晝夜”之后，流水就成了年華流逝的象征，似水流年，光陰和生命都是彌足珍貴的，而望月，則更是古人闡發(fā)人生哲理的難得契機(jī)。
板書（孤輪月）他想到了什么？這是一種怎樣的哲思？自然宇宙永恒—人生短暫易逝月的圓滿和人的孤獨(dú)
可以說這是一句深沉的天問，有著曠世的孤寂，陳子昂曾說：前不見古人，后不見來者。陳子昂是哭了，可他哭了嗎？他沒有繼續(xù)哀傷，而是寫出了，人生代代無窮已，江月年年望相似。一個(gè)人的生命是短暫的，可人生代代永恒相延續(xù)，還會(huì)孤獨(dú)嗎？（待人月）
這段該怎么讀？（平緩）生讀指導(dǎo)師范讀
《五》展示課件最后兩句
游子帶著這樣的欣慰，再去看這輪斜月，可它卻開始斜斜的沉入海中。最后應(yīng)該讀出它的悠長(zhǎng)，綿延來。生齊讀師示范
這種不絕如縷的思念之情，將月光之情，思念之情，哲思之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷，令人心馳神往。
總結(jié)：一曲《春江花月夜》為我們描繪出一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動(dòng)的水墨丹青。月是其吟詠的母體，在詩中成了詩人生命情懷，情感寄托，從中我們感受到了“明月松間照”的空靈寂靜，“一夜飛度鏡湖月”的夢(mèng)幻神奇，感受到“雁字回時(shí)，月滿西樓”的相思，“波心蕩，冷月無聲”寂靜凄涼，“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡那蹇鄳n愁，也有“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的空曠靜寂。
帶著這個(gè)理解，我們?cè)賮碜x出你心中的《春江花月夜》！
作業(yè)：會(huì)背這首詩
【春江花月夜原文賞析】
原文
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟（1）隨波千萬里，何處春江無月明。
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸（2），月照花林皆似霰（3）。
空里流霜（4）不覺飛，汀（5）上白沙看不見。
江天一色無纖塵（6），皎皎空中孤月輪（7）。
江畔何人初見月？江月何年初照人？
人生代代無窮已（8），江月年年望（一作“只”）相似。
不知江月待何人，但見（9）長(zhǎng)江送流水。
白云一片去悠悠（10），青楓浦（11）上不勝愁。
誰家今夜扁舟（12）子？何處相思明月樓（13）？
可憐樓上月徘徊（14），應(yīng)照離人（15）妝鏡臺(tái)（16）。
玉戶（17）簾中卷不去，搗衣砧（18）上拂還來。
此時(shí)相望不相聞（19），愿（20）逐月華（21）流照君。
鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文（22）。
昨夜閑潭（23）夢(mèng)落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。（古音xiá）
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘（24）無限路（25）。
不知乘月（26）幾人歸，落月?lián)u情（27）滿江樹。
賞析
這首詩以寫月作起，以寫月落結(jié)，把從天上到地下這樣寥廓的空間，從明月、江流、青楓、白云到水紋、落花、海霧等等眾多的景物，以及客子、思婦種。種細(xì)膩的感情，通過環(huán)環(huán)緊扣、連綿不斷的結(jié)構(gòu)方式組織起來。由春江引出海，由海引出明月，又由江流明月引出花林，引出人物，轉(zhuǎn)情換意，前后呼應(yīng)，若斷若續(xù)，使詩歌既完美嚴(yán)密，又有反復(fù)詠嘆的藝術(shù)效果。
前半部重在寫景，是寫實(shí)，但如“何處春江無月明”、“空里流霜不覺飛”等句子，同時(shí)也體現(xiàn)了人物的想象和感覺。后半部重在抒情，這情是在景的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，如長(zhǎng)江流水、青楓白云、簾卷不去、拂砧還來等句，景中亦自有情，結(jié)尾一句，更是情景交融的名句。全篇有情有景，亦情亦景，情景交織成有機(jī)整體。
詩歌寫了許多色彩鮮明的形象，如皎月、白沙、白云、青楓等等，這些景物共同造成了柔和靜謐的詩境，這種意境與所抒發(fā)的綿邈深摯的情感，十分和諧統(tǒng)一。
詩歌每四句一換韻，平仄相間，韻律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。為了與纏綿的感情相適應(yīng)，語言采用了一些頂針連環(huán)句式，如“春江潮水連海平，海上……”“江月何年初照人。人生……”“何處相思明月樓，可憐樓上……”“江潭落月復(fù)西斜，斜月……”。一唱三嘆，情味無窮。對(duì)偶句的使用如“誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文”等等。句中平仄的講求如“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？江流婉轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰”，平仄變換與律詩相同，使詩歌語言既抑揚(yáng)頓挫，又清新流暢。
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