(必備)小學(xué)語文微課教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文微課教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文微課教案1
活動(dòng)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦,心理健康課教案。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意。
3、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。活動(dòng)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生煩惱小調(diào)查。
2、體驗(yàn)活動(dòng)
用具:
跳繩、溜溜球、漫畫書、照片、音樂等。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)煩惱:
1、播放音樂,教師激情導(dǎo)入:人人都想和快樂在一起,天天快樂,時(shí)時(shí)快樂。揭題:與快樂同行但是,在我們的生活、學(xué)習(xí)中,總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。
2、趁機(jī)引導(dǎo),回憶煩惱:師深情回憶近來共同經(jīng)歷的煩惱事。同學(xué)們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎?請(qǐng)大家拿出小紙片,寫出最近令你煩惱的事。
二、學(xué)生互動(dòng),傾訴煩惱:
1、教師導(dǎo)語:生活中人人有煩惱,有了煩惱怎么辦?請(qǐng)大家來聽一個(gè)故事:《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。
2、學(xué)生聽故事。
3、教師引導(dǎo),打開話題:有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!4、我口說我心:引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法,心理疏導(dǎo):
1、遇到不愉快的事,你是怎么想的?怎么做的?全班交流。
2、對(duì)大家說出了你心里的煩惱,是不是心情暢快多了。ò鍟汉侠戆l(fā)泄)合理發(fā)泄:找人傾訴或大聲叫,寫日記,大哭一場(chǎng)3、教師導(dǎo)語:遇到問題時(shí)有許多煩惱其實(shí)是可以排解的。
3、情境游戲:《猜一猜》情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁上前,做悶悶不樂狀,委曲地自言自語:作文課,我認(rèn)真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說好多了。
教師引導(dǎo)(1):你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會(huì)拍馬屁;老師看不起我)情節(jié)設(shè)計(jì):老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,丁丁眉頭舒展開來。
教師引導(dǎo)(2):猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說了什么?(請(qǐng)換一個(gè)角度想問題)情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁跳著,笑著回到了座位上。
教師引導(dǎo)(3):請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,丁丁為什么這么高興?她是怎么想的`?(老師覺得我的作文水平比同桌高,應(yīng)該寫得更好;老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。)
4、師小結(jié):要知道,一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí),他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取決于我們的想法,有時(shí)候換個(gè)角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,找到快樂,教案《心理健康課教案》。(板書:改變想法)
四、分享經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)快樂:
1、過渡:我們知道,生活中有快樂就有煩惱,有幸福就會(huì)有痛苦,請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí),是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?
2、在小組交流后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫……
3、教師導(dǎo)語:怎樣才能做一個(gè)快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的快樂甜點(diǎn),讓我們擺脫煩惱,忘記不快,F(xiàn)在大家行動(dòng)起來,一起來體驗(yàn)快樂的感覺吧。ǚ纸M開展體驗(yàn)活動(dòng))
4、通過剛才的活動(dòng),我們把煩惱拋到了九霄云外,大家臉上露出了笑容。(板書:轉(zhuǎn)移注意力)
5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂,發(fā)泄不良情緒的辦法;
6、教師贈(zèng)言:面對(duì)復(fù)雜的生活,我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,使自己永遠(yuǎn)快樂。
五、關(guān)注他人,共享快樂:
1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你的壞心情得到了緩解嗎?
2、學(xué)生交流感受。
3、教師總結(jié):今天的活動(dòng)真有意義,大家都找到了快樂的小竅門,我們不僅要學(xué)會(huì)自己安慰自己,還要學(xué)會(huì)做為別人排解煩惱的;快樂天使;。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現(xiàn)誰有不快樂的情緒的時(shí)候,設(shè)法找到原因,為他送去快樂。請(qǐng)記住:一份煩惱和別人分擔(dān)就只剩下一半煩惱,一份快樂和別人分享就會(huì)收獲兩份快樂。愿大家永遠(yuǎn)與快樂同行。
。ò鍟悍謸(dān)煩惱分享快樂)(放音樂,分享快樂小貼士。)
課后反思:上完了這節(jié)心理健康課我比較快樂,我通過這節(jié)課的實(shí)踐,對(duì)心理健康課的基本教學(xué)過程有了一些清晰的認(rèn)識(shí)。在課堂上,孩子們說出了自己的真實(shí)想法,并能積極有序的參與體驗(yàn)活動(dòng),這是我最為欣喜的。引入新課時(shí)我和同學(xué)們一起回憶最近班上發(fā)生的不愉快事件,當(dāng)師生的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傾訴更多的煩惱事,然后在互動(dòng)活動(dòng)中讓學(xué)生知道煩惱是可以排解的,我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,使自己永遠(yuǎn)快樂。總體的設(shè)計(jì)比較到位,各個(gè)環(huán)節(jié)清晰且過渡合理。當(dāng)然,還有許多不足:分組讓學(xué)生互相交流不夠,讓孩子們談煩惱還不夠深入。具體的解決心理問題的方法引導(dǎo)時(shí),的最后兩個(gè)自我安慰和意志控制對(duì)于三年級(jí)的孩子來說可能難以理解到位,并且學(xué)生沒有體驗(yàn)可以不必出示,也以免方法引導(dǎo)過多過雜。;活動(dòng);和;體驗(yàn);是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題,而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng),來造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn),以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康,提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來說,再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn),哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā),也能留下深刻的記憶。因此,從這個(gè)意義上講,心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。心理健康課,讓孩子們放松心情,說出心聲,這是我應(yīng)該一直努力的方向。
小學(xué)語文微課教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞,并且要符合語言習(xí)慣,逐步積累量詞。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語引出各種文具,說說這些文具有什么用。
二、課堂上創(chuàng)設(shè)購(gòu)文具情境
在創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情境中,學(xué)生要學(xué)習(xí)購(gòu)物,怎樣問價(jià),準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣,清楚自己要買的東西;“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報(bào)價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、正確朗讀課文
1、先自由小聲讀,再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式練習(xí)朗讀。
2、除課文的內(nèi)容外,學(xué)生可根據(jù)其他東西的價(jià)格提問。在學(xué)生答不出來時(shí),教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長(zhǎng)一起去商店,了解商品的價(jià)格。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、讀生字,注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生根據(jù)實(shí)際,找出難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字字形。
3、指導(dǎo)書寫生字。
文具的家
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時(shí)安排:
四課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他,同桌讀得好,請(qǐng)你夸夸他。
3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識(shí)字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。
用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的.要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么?
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報(bào),教師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他同學(xué)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評(píng)議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?
2、你能選一個(gè)說一句話嗎?
三、寫字指導(dǎo)。
1、(出示8個(gè)要寫的字)說說寫時(shí)要注意什么?
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具,三““,一長(zhǎng)橫,一共8畫。
丟,先寫一撇,再寫一個(gè)去字。
皮,第一筆是橫鉤。
已,區(qū)分“己”和“已”。
3、學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。
第四課時(shí)
一、口語交際訓(xùn)練。
。ㄒ唬┫胂笥(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境,在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會(huì)說些什么?
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。
3、評(píng)價(jià)、表揚(yáng)鼓勵(lì)。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
。ǘ┱f說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
二、練習(xí)。
它們長(zhǎng)得很像,但是不一樣,請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。
丟()已()辦()支()
去()己()力()皮()
小學(xué)語文微課教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解詞的常識(shí),掌握詞的誦讀技巧。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)壯闊深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。
過程與方法:
1、合作學(xué)習(xí),把握詞的內(nèi)容和寫作思路,揣摩詞中的意象,體會(huì)詞的意境。
2、探究與活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過品味、賞析詩詞的語言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生感受詞的魅力,感受青年毛澤東的偉人情懷,感受詞人豪放雄奇的風(fēng)格。
重點(diǎn)與難點(diǎn):詩詞欣賞與評(píng)價(jià)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
課前預(yù)習(xí)要求:
1、能有感情地朗讀全詞。
2、查閱資料,了解寫作背景,了解青年毛澤東的主要事跡
3、借助注釋,讀懂詞的大意。
教學(xué)過程
一、引入新課
二、背景介紹
三、誦讀全詞,整體感知
1、聽錄音
2、根據(jù)節(jié)奏提示,齊讀
3、理清思路,詞的上下闋各寫了什么?
四、探究新知
1、學(xué)習(xí)詞的前三句
a、疏通大意b、調(diào)整詞序c、初步感受詞人形象
2、賞析寫景句
討論:寫了哪些景?這些景物有什么特點(diǎn)?從中感受到詞人怎樣的'情感態(tài)度?
b、按照怎樣的順序來描繪的?c、哪些詞具有表現(xiàn)力?
d、詩人描繪出了一幅怎樣的畫面?
e、詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)?
3、學(xué)習(xí)直接抒發(fā)作者豪邁情感的句子.詩人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖,想到了什么?(最后三句)
4、小結(jié):詞的上闋主要通過寫生機(jī)勃勃的秋景,提出了“誰主沉浮”這一重大而深刻的時(shí)代命題.可見,寫景是為抒情所服務(wù),景為情蓄勢(shì).
5、合作探究
自主學(xué)習(xí)下闋,思考以下問題:
a、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用?
b、“崢嶸歲月稠”在文中具體表現(xiàn)在哪里?
c、這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人?
五、總結(jié)全詞
。ㄓ蓪W(xué)生歸納本詞的主題)
六、布置作業(yè):背誦全詞。
沁園春長(zhǎng)沙學(xué)案
小學(xué)語文微課教案4
一、教材簡(jiǎn)說
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰:先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景:兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱,商量怎么解決一件棘手的事;國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外,課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷:要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4.積累課文中好的詞語。
三、教學(xué)建議
1.本課要求認(rèn)的字大多是形聲字,比較簡(jiǎn)單,可以由學(xué)生自主識(shí)記。本課要求寫的字比較多,尤其是不容易寫好或容易寫錯(cuò)的字比較多,教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如,俱字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫;博要與搏進(jìn)行區(qū)分,可以用組詞的辦法,通過它們的不同用法區(qū)分字義;截可以和載栽等字對(duì)比識(shí)記,并正確書寫;慕要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件,慕和心情有關(guān),所以是心的變體,不能寫成;糾的右半部分可以和收進(jìn)行對(duì)比?梢宰寣W(xué)生自主觀察,提出疑難的地方,并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后,要盡量連成詞語寫,如,俱樂部鴉雀無聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺(tái)觀眾糾正,讓他們?cè)谠~語中鞏固漢字,最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。
2.抓住主要問題,幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事,再具體分析:課文的題目是檢閱,文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事?(課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事,以及檢閱時(shí)的情景)然后細(xì)細(xì)品讀每個(gè)部分。
3.課文中的人物形象鮮活,便于學(xué)生入情入境地體會(huì)人物感情?梢砸龑(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境,體會(huì)他們的心理,并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰,可以按照課文的敘述順序,引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。如,還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦?揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài),他一定很猶豫,很矛盾,雖然心里清楚,但大家都不愿開口說這件事,說明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的,打破了沉默。
勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?要不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng):大家都心存顧慮,不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊(duì)員們!隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意,心情非常激動(dòng),迫不及待地告訴大家自己的想法,所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面,而在他講這番話之前,氣氛一定非常沉悶。太棒了!這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議,大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了:為什么只想到了把他藏起來,或是不讓他去呢?博萊克也是我們中的一員,是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子,有什么理由把他拒之門外呢?問題明朗了,大家的思想也統(tǒng)一了。這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對(duì)文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過程的體會(huì),學(xué)生一定會(huì)發(fā)出這樣由衷的贊美,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對(duì)這件事的感悟和體會(huì)。
4.課文中的詞句,可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如,檢閱,可以聯(lián)系課文的內(nèi)容,或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解;棘手,可以聯(lián)系上下文中兒童隊(duì)員的語言和表情來理解;鴉雀無聲,可以讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來做一做,以加深體會(huì);情不自禁,可以通過說句子的方式加以理解、運(yùn)用;盛大的節(jié)日隆重的檢閱,則可以借助下文的具體描述,以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會(huì)。在教學(xué)中,可以通過各種手段,幫助學(xué)生掌握這些理解、運(yùn)用詞語的方法。
5.課文中提出了兩個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問題,可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握閱讀方法,提高質(zhì)疑能力。這里的問題,主要是從揣摩人物心理的角度,引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想,想什么,養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí),要給學(xué)生充分的時(shí)間交流、討論。怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢?讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們感到非常為難的處境?梢砸龑(dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時(shí)候,再設(shè)身處地想想文中人物會(huì)是一種什么心情,并讀出自己感受到的這種心情。我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境,體會(huì)文中人物的心理,使學(xué)生感同身受:他一定非常激動(dòng),非常自豪,并對(duì)其他兒童隊(duì)員心存感激。除了這兩個(gè)問題,還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。
6.課后思考練習(xí)二,這個(gè)小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義?是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考,認(rèn)真咀嚼,升華對(duì)課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻(gè)拄拐的'少年而感到自卑,從課文中,我們可以看出,他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注,肯定忘記了自己在拄拐,他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍,他的自尊、自強(qiáng),使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感慨。再來看看這些孩子們,他們敢于沖破世俗的偏見,大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們?cè)?jīng)猶豫,怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象,但是最終,他們做出了正確的選擇:不歧視任何人,讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此,孩子們獲得了雷鳴般的掌聲,獲得了這些孩子們真棒的贊揚(yáng)。這些小伙子真棒不但贊揚(yáng)了自信的博萊克,而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊(duì)員們關(guān)愛殘疾人的舉動(dòng),尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法,會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪,引發(fā)學(xué)生的共鳴,從而使人人平等、相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對(duì)課文的主人公博萊克說說自己的想法,并寫下來,這是由說到寫、由閱讀到實(shí)踐的一個(gè)引導(dǎo)?梢灾鸩绞箤W(xué)生養(yǎng)成這樣的意識(shí):讀書時(shí)要認(rèn)真思考,并隨時(shí)把自己的想法記錄下來。在這里,學(xué)生想說的話可能很多,敬佩,贊許,鼓勵(lì)都有可能,也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受,只要不偏離文本的主旨,都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。
四、參考資料
波蘭
正式國(guó)名波蘭共和國(guó),首都華沙,位于歐洲大陸的正中心,北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米,人口38.6萬人。在波蘭,特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日,是1791年5月3日通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法)的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日,這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國(guó)建交。
小學(xué)語文微課教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,了解人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子的來歷,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大的愛國(guó)詩人屈原的敬佩之情以及了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日來歷的興趣,從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面,滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的'熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:
情境法、游戲法、小組合作法
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排:
四課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
1、師動(dòng)情講述屈原的故事。
2、板題揭題。
3、說說你對(duì)粽子有多少了解?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來。
2、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)生字。(問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文)
3、再讀課文,鞏固剛剛學(xué)會(huì)的生字。
4、標(biāo)出課文自然段,指名分段讀課文。
5、指名評(píng)價(jià),糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小老師帶讀生字。
2、齊讀帶拼音的生字。
3、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。
4、猜字游戲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、找朋友游戲鞏固識(shí)字。
3、學(xué)生互相介紹幾個(gè)難字的記憶方法。
二、朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指名分段讀課文,正音。
3、小組比賽讀課文。
4、選擇自己喜歡的自然段背誦。
三、拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文,你知道了什么?
2、我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀生字卡。
2、踩地雷游戲。
二、寫字。
1、出示“方、工、快”。
(1)、認(rèn)讀。開火車讀。齊讀。
(2)、擴(kuò)詞。
(3)、記字形。指導(dǎo)書寫。
2、出示“信、作、偉、住、伴”。
。1)讀一讀,找規(guī)律。
。2)擴(kuò)詞。
(3)指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生練寫。
第四課時(shí)
一、積累詞語。
1、在這課你學(xué)到了哪些詞語?
2、把這些詞語抄在你的采蜜本上。
二、開心樂園。
1、詞語游戲。
送鮮花入瓶。
2、跟同學(xué)講一講吃粽子的來歷;ハ嘣u(píng)一評(píng)。
3、選擇自己喜歡的自然段背誦。
小學(xué)語文微課教案6
《望廬山瀑布》與《瀑布》對(duì)比欣賞
一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫圖,不能沒有背景,沒有背景就難以把畫面的景物襯托得更為鮮艷奪目。風(fēng)景畫如此,寫景詩亦然。即便同一景物,如果置于不同的背景之下,給人美的享受、藝術(shù)感染也不一樣。入選在小學(xué)語文課本第七冊(cè)的《瀑布》和《望廬山瀑布》都是同寫瀑布的詩作,但,由于作者的觀察點(diǎn)、表現(xiàn)手法不同,所描繪的背景有別,所以呈現(xiàn)出不同的瀑布圖。因此,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)比欣賞,鑒別理解詩的意境。
《瀑布》是新體詩,顯得自由活潑。詩的開端先寫未見其形先聞其聲,那瀑布的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘,又好像陣陣的風(fēng)吹過松林!边@聲音先給以昂揚(yáng)振奮、心曠神怡的感覺。聽到它,怎不令人急于目睹其形。接著詩人筆鋒一轉(zhuǎn),“啊!望見了瀑布的全身!”望見了,這又是何等的興奮,詩人卻無法比喻“這般景象”,只覺得“千丈青山襯著一道白銀。”詩人愛慕的感情油然而生。望見了,還沒來得及細(xì)致欣賞,這是詩人初見瀑布的感受。乃至“站在瀑布腳下仰望”,這才飽覽無余,“好偉大呀,一座珍珠的屏!”詩人的情感進(jìn)一步升發(fā)開去,由衷地發(fā)出慨嘆?纯窗!這,就是瀑布。多壯觀呀!然而,詩人由激昂興奮又圍到情意纏綿。這是因?yàn)椤皶r(shí)時(shí)來一陣風(fēng),把它吹得如煙,如霧,如塵”。多優(yōu)美、多愜意呀!這種境界又是多么令人心情舒暢、流連忘返。
而《望廬山瀑布》一詩的景色就與此迥然不同。《望廬山瀑布》,是唐代詩仙李白膾炙人口的佳作。作者以質(zhì)樸的語言和夸張的手法,生動(dòng)地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景,表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛。
詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀,為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景!叭照障銧t生紫煙”,意思是說,在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題,“遙看瀑布掛前川”,這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景。由于作者遙望而非近觀,所以瀑布四周的廣闊天地都在他的視線之內(nèi):白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出,直掛在蒼翠的香爐峰前面,在陽光、紫煙、綠茵的掩映下,瀑布既顯得雪白如練,又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩,清麗奇巧,給人以色彩絢麗、氣象萬千之感。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動(dòng)態(tài),“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!卑哑俨嫉牧鲃(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前,全詩氣勢(shì)雄偉壯闊,格調(diào)豪放明快,可謂古今之絕唱。
兩相對(duì)照,我們不難看出,兩幅瀑布圖都是優(yōu)美的,都熱情謳歌了祖國(guó)的大好河山。但前者是近觀,畫面幽靜迷人;后者是遙望,給人以氣勢(shì)雄偉壯觀的感覺。所以,在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩首詩的對(duì)比欣賞,仔細(xì)品味兩幅瀑布各自的詩情畫意,在鑒別中理解詩的內(nèi)涵,能提高學(xué)生欣賞鑒別事物的能力。
《老人與蘋果樹》課外拓展
吃蘋果的好處
西方有句諺語:一天一蘋果,醫(yī)生遠(yuǎn)離我。蘋果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高,含有多種維生素。蘋果中含有15%的碳水化合物及果膠,維生素A、C、E及鉀和抗氧化劑等含量也很豐富。蘋果所含的多酚及黃酮類天然化學(xué)抗氧化物質(zhì),可及時(shí)清除體內(nèi)的代謝垃圾,降低血液中的中性脂肪含量,而中性脂肪是造成血管硬化的罪魁禍?zhǔn),?duì)預(yù)防心腦血管疾病尤為重要。
荷蘭醫(yī)學(xué)家研究,805名65~84歲男性受試者,每天吃1~2個(gè)蘋果,心臟病的危險(xiǎn)可減少一半。美國(guó)科學(xué)家研究指出,一個(gè)中等大小的未削皮的蘋果可提供3.9克纖維素,蘋果中的可溶性纖維果膠,可有效降低膽固醇。實(shí)驗(yàn)證明,每日吃兩個(gè)蘋果的人,膽固醇可降低16%。芬蘭的研究工作者發(fā)表的一項(xiàng)研究報(bào)告說明,常吃蘋果可以減少肺癌的危險(xiǎn)性。他們指出,蘋果中所含的黃酮類化合物通過新陳代謝產(chǎn)生的重要的抗氧化物質(zhì),是降低肺癌發(fā)病率的主要原因。
蘋果中的含鈣量比一般水果豐富多,有助于代謝掉體內(nèi)多余鹽分。蘋果酸可代謝熱量,防止下半身肥胖。至于可溶性纖維果膠,可解決便秘。果膠還能促進(jìn)胃腸道中的鉛、汞、錳的排放,調(diào)節(jié)機(jī)體血糖水平,預(yù)防血糖的驟升驟降。
蘋果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高,但吃蘋果要注意細(xì)嚼慢咽,如果一個(gè)蘋果能夠15分鐘吃完,則蘋果中的有機(jī)酸和果酸就可以把口腔中的細(xì)菌殺死。因此,慢慢地吃蘋果,對(duì)于人體健康更有好處。
《瀑布》詞句教學(xué)
關(guān)注課堂生成,是新課程理念倡導(dǎo)的一面鮮明的旗幟。我在上《瀑布》識(shí)字一課時(shí),有效地把握了生成,使課堂真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
案例:
按照我事先預(yù)設(shè)好的情境:我在黑板上畫了一棵大樹,然后把生字卡片貼在大樹上,準(zhǔn)備帶著學(xué)生玩摘果子的識(shí)字游戲。
師:小朋友們,這節(jié)課我們來玩一個(gè)有趣的識(shí)字游戲。
。ㄟ@時(shí),卻發(fā)生了讓我意想不到的插曲。多嘴的余威爆出:玩摘蘋果的游戲。我沒有想到我設(shè)想的只是摘果子而己,沒有深層次的思考去摘什么果子,這確實(shí)出乎我的意料之外。我沒有批評(píng)余威,而是適時(shí)地根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行了調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計(jì),巧妙的順著學(xué)生的思維,上了一堂學(xué)生喜歡的識(shí)字課。)
師:哦,我們班的余威肯定最喜歡吃蘋果了。
。▽W(xué)生們被我的幽默逗得哄堂大笑,余威也笑瞇瞇地望著我。)
師:小朋友們平時(shí)是不是最喜歡吃水果呀?
(學(xué)生們齊聲回答:是。)
師:接下來,我就滿足大家想品嘗水果的心愿。讓我們一起走進(jìn)美麗的果園里,去嘗一嘗那些香氣撲鼻、美味可口的水果吧。
。ê脤W(xué)生們異口同聲地回答,教室里的氣氛頓時(shí)熱鬧起來了。)
師:誰上臺(tái)來把自己最喜歡的水果介紹給大家認(rèn)識(shí)一下?
。▽W(xué)生們興奮地躍躍欲試,一個(gè)個(gè)高舉著小手,生怕老師沒有點(diǎn)到自己的.名字,有的學(xué)生甚至在下面大喊:我來,我來?吹綄W(xué)生們的情緒被調(diào)動(dòng)起來了,我暗暗高興不巳。)
劉超:我最喜歡吃蘋果,所以我摘下來的是又酸又甜的蘋果,請(qǐng)大家跟我一起認(rèn)識(shí)它--喻比喻的喻。
。▌⒊瑥臉渖险铝松挚ㄆ瑢W(xué)生們就跟著他一起讀。)
許可:我摘的是甜甜的梨子,請(qǐng)大家跟我一起讀--般一般的般。
劉小毓:我摘的是人參果,請(qǐng)大家跟我一起嘗一嘗這美味的人參果--屏屏幕的屏。
李子為:我摘的是海南島的特產(chǎn)椰子,我來教大家認(rèn)識(shí)它--丈丈量的丈。
方詩佩:我摘的是又大又圓的桔子,喜歡吃桔子的小朋友一起來品嘗--塵灰塵的塵。
柳昊:我的摘的是彎彎的香蕉,香蕉非?煽,讓我們一起來認(rèn)識(shí)它--瀑瀑布的瀑。
。ㄖ该J(rèn)讀不帶拼音的生字。)
師:剛剛我們不僅品嘗了各種各樣的水果,小朋友們還很快地認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶,你們真聰明!
教學(xué)反思:
在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,我完全沒有按照事先的預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行教學(xué),而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,由學(xué)生教學(xué)生取代傳統(tǒng)的老師教學(xué)生的教學(xué)方法。這種生成性的課堂教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地習(xí)慣,把識(shí)字教學(xué)變枯燥為有趣,讓學(xué)生的識(shí)字成為自己的生活需要。
一、努力在識(shí)字與生活間建立聯(lián)系,讓學(xué)生深切體驗(yàn)這種需要,激發(fā)自主識(shí)字的興趣。
摘水果是從學(xué)生熟悉的生活中去構(gòu)思教學(xué)情境,它不僅把識(shí)字和實(shí)物建立了聯(lián)系,豐富了這些漢字的人文積淀,更使學(xué)生在情境中感受到了愉悅,給予了他們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)其他水果名稱漢字的沖動(dòng)。,因此,他們學(xué)得興致盎然,表現(xiàn)得積極,熱情,獨(dú)立,主動(dòng)。二、在語言環(huán)境中教識(shí)字,提高識(shí)字效率。
在語言環(huán)境中識(shí)字,就是在識(shí)詞中識(shí)字,在學(xué)句中識(shí)字,在閱讀中識(shí)字,使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行,而不是離開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字,這樣大大提高了學(xué)生的識(shí)字效率。
整節(jié)課,課堂氣氛非;钴S,這是我始終堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為前提,始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨,讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn),讓他們完全成為識(shí)字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。
小學(xué)語文微課教案7
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)言,重點(diǎn)理解“詩歌是跳舞,散文是走路”這個(gè)說法的含義,并試著想一想還有什么類似的比喻,可以說明詩歌與散文的差別,比如“寫字”與“書法”的區(qū)別等。
2.學(xué)生大聲誦讀《老虎》一詩,直接感受詩歌鏗鏘的節(jié)奏,思考詩人運(yùn)用了怎樣的句式,形成了這種節(jié)奏效果。
二、作品講解
1.介紹詩人布萊克的生平(見參考資料),可以側(cè)重于布萊克詩人之外的畫家身份,可以幫助學(xué)生更好地理解這首詩的繪畫特征。
2.分析此詩的藝術(shù)特點(diǎn),包括以下幾個(gè)方面:相同疑問句式的不斷重復(fù),形成了一種密集的、追問的節(jié)奏;色彩的對(duì)比、反差,更鮮明地呈現(xiàn)了老虎的形象;詩歌速度、節(jié)奏的變化,使得緊張中有松弛。
3.這首詩在理解上有一個(gè)難點(diǎn),是它的宗教背景,詩人實(shí)際上借用了“上帝創(chuàng)造世界”的觀念,“老虎”的創(chuàng)造者,在某種意義上,就是《圣經(jīng)》中創(chuàng)造萬物的上帝形象,尤其是“不就是造羊的把你也造了?”這一句,更是說明了這一點(diǎn)。羔羊與老虎,是典型的基督教意象,它們雖然是對(duì)立的象征──羔羊,代表善良、溫順,老虎則代表野性、暴力──但都是上帝的造物,了解這一背景,有助于更深入地理解詩的內(nèi)涵。講解這首詩的宗教背景,可給學(xué)生介紹《圣經(jīng)》中“創(chuàng)世紀(jì)”的故事。
4?圍繞“老虎”形象展開討論,讓學(xué)生自由發(fā)表意見。作為詩人想像的產(chǎn)物,“老虎”象征了什么。無論在語言的節(jié)奏上,還是在老虎的刻畫上,這首詩都有一種強(qiáng)烈的可感性,但詩人書寫的并不是一個(gè)具體的形象,他更多地是書寫一種主觀的.想像,亦真亦幻,恰恰是這首詩的神奇之處。老虎,作為一種清晰可感的幻象,作為一種內(nèi)涵豐富的象征,直接就是生命創(chuàng)造、反抗激情的化身。
三、擴(kuò)展與比較
以“動(dòng)物”為吟詠的主題,是一個(gè)重要的詩歌類型。寫“老虎”,古今中外也有很多名作,可以挑選其中的一些作品,如牛漢《華南虎》、博爾赫斯《老虎的黃金》與布萊克的《老虎》進(jìn)行比較
小學(xué)語文微課教案8
知識(shí)點(diǎn)分析:
所謂病句,是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段,修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容,是語文試卷上常出現(xiàn)的考題,也是試卷上出錯(cuò)率較高的類型。通過對(duì)病句的修改,可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的句子,什么是錯(cuò)誤的句子。這樣,不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力、分析判斷能力,而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生常見的病句主要有8種類型,修改病句的關(guān)鍵是找出病因,找到病因,才能“對(duì)癥下藥” 。所以在進(jìn)行分類總復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)病句這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),在學(xué)生的思維里建立起總體印象。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),了解小學(xué)階段常見的8種病句類型;
2、遵循病句修改的原則,掌握修改的方法;
2、會(huì)使用常用的修改符號(hào)靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句;
3、培養(yǎng)自己的語感和準(zhǔn)確應(yīng)用語言文字的能力,為提高習(xí)作能力開辟捷徑
教學(xué)的重難點(diǎn):能根據(jù)病句的病因“對(duì)癥下藥”
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、課件、練習(xí)題
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,仔細(xì)聽老師說一段話,你能發(fā)現(xiàn)什么?
去年暑假,張林到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)。豐富多姿,有趣極了。他覺得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活,而且學(xué)到了不少知識(shí)。這樣的生活多么意義。
。ㄏ襁@樣有錯(cuò)誤的句子叫病句,揭示課題:病句)
人生病了怎么辦?醫(yī)生一般會(huì)為我們看病,找到病因,然后對(duì)癥下藥,從而還你一個(gè)健康的的身體!
2、句子生病了怎么辦?為句子看病可是一件新鮮的事情,今天,就請(qǐng)每位同學(xué)來當(dāng)“句子醫(yī)生”,專門診治病句,看哪位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)超。板書課題:修改病句
二、學(xué)習(xí)修改病句
1、 回憶方法
師:請(qǐng)各位醫(yī)生們回憶一下,修改病句方法
補(bǔ)法
刪法
換法
調(diào)法
2、修改病句的步驟
師:修改病句,如同醫(yī)生給病人看病,采用望 聞 問 切的步驟,也要找準(zhǔn)病因方可對(duì)癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步?我們來利用一句例句來說明
例:看了《鄭成功》這部影片,受到很大教育。
師板書:
讀(讀懂句子的意思)、找(找出病因)、改(對(duì)病因處進(jìn)行修改)、查(查是否正確)
3、修改病句時(shí),我們要遵守的原則是什么?(生答)(保留原意,盡量少改)隨即板書:修改病句原則---保留愿意,盡量少該
過渡:修改病句和給人看病一樣,關(guān)鍵是找到病因,才好對(duì)癥下藥,解決根本問題。請(qǐng)大家為以下的病句病人診斷
例1上課了,都在聚精會(huì)神地聽老師講課。(成分殘缺)
例2戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進(jìn)。(搭配不當(dāng))
例3在老師的幫助下,我很快克服了錯(cuò)誤。(用詞不當(dāng))
例4我們認(rèn)真討論并聽取校長(zhǎng)的報(bào)告(詞序顛倒)
例5李老師的關(guān)懷,我一輩子終身難忘。(重復(fù)羅嗦)
例6我猜這件事可能肯定是李明干的。(前后矛盾)
例7菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜。(歸類不當(dāng))
例8黃繼光不但壯烈犧牲了,而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。(亂用關(guān)聯(lián)詞)
4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),板書病句的類型
成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、歸類不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞
老師小結(jié):在我們小學(xué)階段,主要的病句類型有以上幾種,大多病句只有一處錯(cuò)誤,在改的過程中,我們一定要尊重句子的原來意思,盡量少改動(dòng),改完后再讀讀看看句子是否通順。堅(jiān)持這樣做了,相信你一定可以成為一個(gè)出色的句子小醫(yī)生。
修改病句方法
補(bǔ)法
補(bǔ)法多用于修改成分殘缺的病句。
大家應(yīng)當(dāng)(樹立)崇高的理想。(補(bǔ)謂語)
我們要在青少年中進(jìn)行愛國(guó)主義(教育)。(補(bǔ)賓語)
刪法
刪法一般用于修改重復(fù)啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)炔【洹?/p>
例如:“我斷定明天可能會(huì)下雨。”
改:“我斷定明天會(huì)下雨。”
換法
換法多用于修改搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、亂用關(guān)聯(lián)詞等病句。
例如:“他的成績(jī)有了明顯的增長(zhǎng)!
改 :“他的成績(jī)有了明顯的提高!
無論誰違背紀(jì)律,都要受到批評(píng)。(違反)
他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)。(提高)
他心上仿佛有使不完的勁。(身上)
調(diào)法
調(diào)法多用于詞序顛倒等病句。
三、反饋練習(xí)。
。ㄒ唬┡袛鄬(duì)錯(cuò)
。ǘ┚C合訓(xùn)練
去年暑假,張林到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)。豐富多姿,有趣極了。他覺得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活,而且學(xué)到了不少知識(shí)。這樣的生活多么意義!
四、總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。針對(duì)病因,用增、刪、調(diào)、換等方法,把讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí),修改的方法多種,必須千萬保留句子愿意,改動(dòng)最少?傊,修改病句要認(rèn)真開動(dòng)腦筋,巧用修改方法。
五,拓展練習(xí)
1、小組討論會(huì)上,大家的發(fā)言很猛烈。
2、異口同聲地說:“贊成!”
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書。
5、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
7、我們要在青少年中進(jìn)行愛國(guó)主義。
8、無論誰違背紀(jì)律,都要受到批評(píng)。
9、既然同學(xué)做錯(cuò)了事,老師也耐心教育。
10、我們雖然要學(xué)會(huì)修改病句,但要盡量少寫病句。
告別病句,
從我做起!
小學(xué)語文修改病句練習(xí)題(有部分參考答案)
1、讀了《德育基地讀本》,使我深受教育。
2、齊白石是現(xiàn)代中國(guó)的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表揚(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學(xué)好了文化,才能建設(shè)。
6、今天是第一天開學(xué),他穿戴的都是新衣服。
7、不一會(huì)兒,烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好,就是不能接受同學(xué)們的意見。
9、半個(gè)學(xué)期來,我的語文知識(shí)提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會(huì)上,大家交流了學(xué)習(xí)語文。
12、老師布置的所有的一切習(xí)題,他都做完了。
13、晚上,我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后,我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動(dòng)最愉快的一天。
17、前天,我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了,紛紛走進(jìn)來教室。
19、他向大家匯報(bào)了學(xué)習(xí)這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。
21、多么可愛的花生花,默默地貢獻(xiàn)著無數(shù)的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識(shí)信息,培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對(duì)的,一點(diǎn)也不錯(cuò)。
24、看了《鄭成功》這部影片,受到很大教育。
25、在討論會(huì)上,劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。
27、家里的一切對(duì)于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了,野炊活動(dòng)取消了,我們感到很痛苦。、大廳里擺滿了看演出的觀眾。
2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場(chǎng)上,仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。
4、我們班取得了競(jìng)賽第一名,大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會(huì)上,大家的發(fā)言很猛烈。
6、異口同聲地說:“贊成!”
7、在老師的教育下,他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書
9、改革開放以后,人們的生活越來越富強(qiáng)。
10、春天的景色我覺得十分美麗。
11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
14、實(shí)施素質(zhì)教育后,我們課外閱讀的.數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
15、當(dāng)我遞上了茶杯,媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
17、我們來到公園,觀賞美麗的情景。
18、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
19、他的語文作業(yè)基本上全部完成。
20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
21、實(shí)施素質(zhì)教育后,我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
22、當(dāng)我遞上一杯茶,媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。
23、我敢肯定,明天大概要下雪。
24、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
25、河水倒映在云朵里,顯得更白了。
26、香山的秋天是令人向往的地方。
27、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。
28、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。
29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
30、哥哥最喜歡打籃球和足球。
31、我日夜希望的春節(jié),終于來到了。
32、改革開放以后,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開展。
33、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。
34、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。
35、今天該我值日,我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
36、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競(jìng)賽。
37、老師布置的所有的一切習(xí)題,他都做完了。
38、每次老師提問他總是首先第一個(gè)發(fā)言。
39、我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生。
40、我校請(qǐng)解放軍叔叔經(jīng)常作報(bào)告。
41、我們一定要建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化的偉大任務(wù)。
42、盲姑娘看見有人進(jìn)來,連忙站起來讓座。
43、言行不一的人是一種壞作風(fēng)。
44、王磊舍己救人的動(dòng)作,感動(dòng)了周圍的群眾。
45、盡管天氣不好,我們總是按時(shí)到校。
46、相聲節(jié)目開始了,一張張笑臉目不轉(zhuǎn)睛地望著舞臺(tái)上的演出。
47、我決心努力克服學(xué)習(xí)中不好的壞習(xí)慣。
48、劉老師光榮地被評(píng)為“特級(jí)教師”稱號(hào)。
49、她圍著一條白圍巾,一件紅衣裳,好看極了。
50、隨地吐痰的人,是一種不文明的習(xí)慣。
51、在這次競(jìng)賽中,三個(gè)四年級(jí)都不甘落后。
52、老師表揚(yáng)了全體同學(xué)和李小明同學(xué)。
53、泰山是我國(guó)的五大名山。
54、我們來到公園,觀賞美麗的情景。
55、他的語文作業(yè)基本上全部完成。
56、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
57、一進(jìn)幼兒園,我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動(dòng)聽的歌聲。
58、我斷定她大概是李亮的媽媽。
59、媽媽總是經(jīng)常對(duì)我說:“要好好學(xué)習(xí)!
60、這部電視劇很美麗、很感人。
部分參考答案
1、讀了《德育基地讀本》,使我深受教育。
2、齊白石是現(xiàn)代中國(guó)的畫家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表揚(yáng)了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學(xué)好了文化,才能建設(shè)。
6、今天是第一天開學(xué),他穿戴的都是新衣服。
7、不一會(huì)兒,烏云和大雨從空中傾瀉下來。
8、王芳樣樣都好,就是不能接受同學(xué)們的意見。
9、半個(gè)學(xué)期來,我的語文知識(shí)提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會(huì)上,大家交流了學(xué)習(xí)語文。
12、老師布置的所有的一切習(xí)題,他都做完了。
13、晚上,我在院子里數(shù)著天上的星星和月亮。
14、喝了杯開水以后,我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問我接了一本書籍。
16、今天地勞動(dòng)最愉快的一天。
17、前天,我們觀望了舞蹈表演和音樂。
18、上課了,紛紛走進(jìn)來教室。
19、他向大家匯報(bào)了學(xué)習(xí)這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統(tǒng)。
21、多么可愛的花生花,默默地貢獻(xiàn)著無數(shù)的千千萬萬顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識(shí)信息,培養(yǎng)自己的速讀能力”這句話是非常對(duì)的,一點(diǎn)也不錯(cuò)。
24、看了《鄭成功》這部影片,受到很大教育。
25、在討論會(huì)上,劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。
27、家里的一切對(duì)于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了,野炊活動(dòng)取消了,我們感到很痛苦。
考考你
一 在原句修改病句;
1.每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)饋。
2.我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。
3.“六一”聯(lián)歡會(huì)上,我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。
4.我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,增加學(xué)習(xí)效率。
5.言行不一致的人,是一種極壞的作風(fēng)。
6.烏云和大雨士起從天空中傾瀉下來。
7.墨綠的麥苗舒展著嫩葉。
8.近幾年來,我國(guó)人民的生活水平又有了改善。
9.經(jīng)過普法教育,群眾普遍的覺悟提高了。
10.他的一雙手幾乎完全凍僵了。
11.黃繼光不但壯烈犧牲了,而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。
12.我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)有不怕困苦的精神。
二、判斷下面各句是否完整,完整的打“√”,不完整的打“×”。
1.螳螂捕蟬。……………………………………………………( )
。玻u火柴的小女孩! )
。常疄槿嗣穹⻊(wù)! )
4.手術(shù)臺(tái)就是陣地。……………………………………………( )
。担畢⒂^北京天安門! )
6.群鳥學(xué)藝! )
。罚覑酃枢l(xiāng)的楊梅! )
。福餐瑒(chuàng)造了偉大的馬克思主義! )
。梗f里江山變成了粉妝玉砌的世界! )
10.這就是我們中華人民共和國(guó)的總理! )
。保保糠昙压(jié)倍思親! )
。保玻@樣氣魄雄偉的工程! )
。保常疄榱藪甑靡粔K面包,不得不賤價(jià)出賣自己的勞動(dòng)力! )
。保矗区B的“天堂”的確是鳥的天堂!………………………( )
15.激光是最快的! )
三、判斷下面各句的說法是否正確,正確的打“√”,不正確的打“×”
。保荑ず椭T葛亮一塊辯論軍事。………………………………( )
。玻惠喖t日慢慢地落下山去! )
。常覀円嫘挠^察周圍的事物! )
4.有幾個(gè)省市沒有用過興安嶺的木材呢!……………………( )
5.晌午的太陽光火辣辣地照射著一棵樹林! )
6.我們必須一邊讀一邊想的習(xí)慣! )
。罚倘说囊活^駱駝走失了! )
。福覀円S持學(xué)校的榮譽(yù)! )
9.海上日出的景象是偉大的奇觀! )
。保埃覀兲б惨涯闾С霾莸。…………………………………( )
。保保逍碌囊还珊oL(fēng)吹進(jìn)屋子! )
四、仔細(xì)讀下列每組句子,在正確的后面打“√”。
1.A 大興安嶺長(zhǎng)滿了珍貴的樹林!ǎ
B 大興安嶺長(zhǎng)滿了珍貴的松樹!ǎ
C 大興安嶺長(zhǎng)滿了珍貴的木材!ǎ
。玻瓵 通過這次活動(dòng),使我們受到很大教育。…………………()
B 這次活動(dòng),使我們受到很大教育!ǎ
C 由于這次活動(dòng),使我們受到很大教育。…………………()
。常瓵 學(xué)習(xí)能不能取得好成績(jī),全靠平時(shí)努力!ǎ
B 學(xué)習(xí)能不能取得好成績(jī),平時(shí)要努力!ǎ
C 學(xué)習(xí)能不能取得好成績(jī),就看平時(shí)是否努力!ǎ
4.A 菜地里種了很多菜,有青菜、蕃茄、蔬菜等!ǎ
B 菜地里種了青菜、蕃茄、大白菜等許多蔬菜!ǎ
C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜!ǎ
。担瓵 因?yàn)椤堕W閃的紅星》有教育意義,所以我們喜歡看!ǎ
B 即使《閃閃的紅星》有教育意義,我們也去看!ǎ
C 雖然《閃閃的紅星》有教育意義,因此我們都去看。…()
。叮瓵 雨水被我的衣服淋濕了。 ……………………………()
B 雨水把我的衣服淋濕了。 ……………………………()
C 雨水淋濕了我的衣服。 ……………………………()
D 我的衣服把雨水淋濕了。 ……………………………()
。罚瓵 經(jīng)過治療,爺爺?shù)牟∵M(jìn)步了!ǎ
B 經(jīng)過治療,爺爺?shù)牟”会t(yī)生消滅了。……………………()
C 經(jīng)過治療,爺爺?shù)牟”纫郧皽p輕了!ǎ
D 經(jīng)過治療,爺爺?shù)牟∪昧恕!ǎ?/p>
8.A 我們要繼承革命前輩的革命品質(zhì)!ǎ
B 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)!ǎ
C 我們要發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命精神!ǎ
D 我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命傳統(tǒng)!ǎ
五、改正下面句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語。
。保L(zhǎng)城像條巨龍,在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。
。玻覀儜c祝李明評(píng)上了“三好生”。
。常野佯B(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種情趣。
。矗麩崆榈睾臀椅樟宋帐。
。担⑦|沙安定地說,書是神父的。
。叮谷諔(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代,我國(guó)出現(xiàn)了不少抗日小英雄。
六、改正下列句子中詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
1.他那和善的眼睛里射出慈愛的光亮。
2.我們漫步在郊外的航道上。
。常畯哪菈K琥珀,我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。
。矗以趨^(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上,為學(xué)校爭(zhēng)得了名譽(yù)。
。担攘艘槐瑁职窒巳淼钠>。
。叮畠缮街g流動(dòng)著彎曲的小路。
。罚奖橐绊懫鹆思(dòng)人心的口令。
七、下面的句子不完整,請(qǐng)加以補(bǔ)正。
。保覀儽仨氈v衛(wèi)生的習(xí)慣。
。玻A了齊威王。
。常蠋熤v了孔繁森救助藏族孤兒。
。矗畱(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。
。担畱(zhàn)場(chǎng)上短暫的安靜。
。叮迕鞴(jié)前的晚上。
八、改正下面句子中詞序排列不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
。保Z文對(duì)我特別感興趣。
。玻野褍杉屡f毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。
。常iT兩旁的迎風(fēng)招展紅旗。
。矗覀冇懻摿瞬⑶衣犃死霞t軍的報(bào)告。
。担柟庹赵谕高^玻璃的桌子上。
。叮@個(gè)深深有趣的想法印在我心里。
7.老師表揚(yáng)了好人好事李小明助人為樂。
九、改正下列句子中詞義重復(fù)的地方。
。保酱謇,滿山遍野到處都是果樹。
。玻覀?nèi)熒托iL(zhǎng)都參加了拔河比賽。
。常矣幸粭l很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。
。矗星锕(jié)的晚上,我望著天空中的月亮,天空中的星星。
。担禾,路兩旁栽上了綠油油的綠樹。
十、改正下列句子中不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
1.《中國(guó)少年報(bào)》和《兒童時(shí)代》這兩種報(bào)紙我都愛看。
。玻液蜅钚〔┘s定一起在自己家里溫習(xí)功課。
。常疇N爛的陽光淡淡地照耀著大地。
。矗谕庹Z學(xué)院工作,會(huì)說三、四國(guó)英語。
。担▓@里開滿了各色各樣的黃菊花。
。叮蠹叶贾v衛(wèi)生,我們的健康和疾病就有保障了。
7.東方明珠電視塔、萬里長(zhǎng)城、南京長(zhǎng)江大橋都是我國(guó)的名勝古跡。
。福募亦l(xiāng)是北京人。
修改下面一段話
1、(2個(gè)別字,1個(gè)用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn),2個(gè)病句,2個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn))
為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜,以為雷達(dá)兵在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)過付隊(duì)長(zhǎng),他找到了答案:瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸,沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉,突然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說,才明白了。
2、包括標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、語病等8處
一天,張林對(duì)我說:“去年暑假。他到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng),內(nèi)容豐富多姿,有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活,而且學(xué)到了不少知識(shí),這樣的生活多么意義!”
小學(xué)語文微課教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)擬人句的特點(diǎn)及作用
2.能區(qū)分比喻句和擬人句。
3.能把一般的句子改寫為擬人句。
教學(xué)過程:
一、了解什么是擬人句,擬人句有什么作用
今天的微課,我們來進(jìn)行“擬人句”的專項(xiàng)訓(xùn)練。
首先,我們來了解什么是擬人句,擬人句有什么作用。
二、區(qū)分比喻句和擬人句
平時(shí)的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了,下面我們來將二者進(jìn)行區(qū)分。
比喻句:一般分為本體、喻體、比喻詞三部分,本體和喻體有相似特點(diǎn),但本質(zhì)不同。例如:這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子,喻體是小男孩,本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的.特點(diǎn),但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩,所以是比喻句。
擬人句:一般分為本體、擬人詞、擬體三部分,但擬體在句中不出現(xiàn)。例如:小鳥在枝頭歌唱。本體(小鳥)擬人詞(歌唱),小鳥怎么會(huì)唱歌呢?顯然是把小鳥當(dāng)作會(huì)唱歌的人來寫,賦予它人的特點(diǎn)。從形式上看,句中沒出現(xiàn)擬體,也沒出現(xiàn)比喻句的標(biāo)志——比喻詞,因而是個(gè)擬人句
可見,判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞,看句中是否把物當(dāng)人寫,其次是不能出現(xiàn)比喻詞,不能出現(xiàn)擬體(表示人物的詞語)。
弄清了以上區(qū)別,就不難區(qū)分比喻和擬人了,也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫生動(dòng)。
認(rèn)識(shí)了擬人句,下面我們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)來學(xué)以致用,小試牛刀,將下面硬邦邦的簡(jiǎn)短的陳述句子改為生動(dòng)的擬人句。
課件出示要求改寫的句子:
1.春天來了。
2.天空中的星星閃爍。
3.柳條兒隨風(fēng)飄蕩。
4.小魚在水中游來游去。
學(xué)生匯報(bào)交流,教師隨機(jī)引導(dǎo):
1.根據(jù)春天花枝招展,十分美麗的特點(diǎn),想象春天就是春姑娘,于是這個(gè)句子可以改寫成……
2.根據(jù)星星閃爍的特點(diǎn),把星星想象成快活眨眼睛的小男孩,但不能出現(xiàn)比喻詞,如果出現(xiàn)比喻詞,那就成比喻句了,我們可以這樣改……
3.根據(jù)柳樹外形特點(diǎn),我們可以把柳樹看作一位長(zhǎng)發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女,于是這個(gè)句子可以寫成……
4.抓住“游來游去”這個(gè)詞,想象小魚就是活潑可愛的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等,賦予它人的心情人的動(dòng)作,于是這個(gè)句子可以寫成……
今天的微課就講到這,希望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí),并在生活中有意識(shí)的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。
小學(xué)語文微課教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握我國(guó)土地資源的利用類型
2.掌握我國(guó)土地資源的特點(diǎn)
3.理解怎樣因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
4.掌握我國(guó)農(nóng)業(yè)資源的分布
5.了解怎樣保護(hù)土地資源
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容:我國(guó)土地資源的特點(diǎn)、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生看P12圖A,讓學(xué)生說出A、B、C、D四個(gè)地方分別應(yīng)發(fā)展什么農(nóng)業(yè)
二、我國(guó)土地資源的特點(diǎn)
1.土地資源的重要性
2.土地資源的利用類型
引導(dǎo)學(xué)生讀P13圖B掌握我國(guó)土地資源的利用類型:草地、森林、耕地、大陸水域、其它(沙漠、戈壁、石山等)
3.我國(guó)土地資源的.特點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀P13表格及P14圖C內(nèi)容,得出土地資源的特點(diǎn):
、趴偭控S富、人均占有量少(記住總面積、耕地面積、林地面積的排名)
⑵山地多、平地少
⑶后備資源不足,且分布偏遠(yuǎn)
三、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
1.農(nóng)業(yè)的類型:
種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)等
2.我國(guó)土地資源利用類型的分布
、乓龑(dǎo)學(xué)生讀P15圖D-H,說說怎樣因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
記往三河馬、三河牛的產(chǎn)地;南北方的農(nóng)作物;橫斷山區(qū)的特點(diǎn)
、谱寣W(xué)生重點(diǎn)閱讀圖F,記住400mm和800mm等降水量線、旱地、水田、草地、林地的分布及三大林區(qū)
3.因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
⑴因地制宜的概念⑵我國(guó)農(nóng)業(yè)資源的分布引導(dǎo)學(xué)生讀P16圖I,掌握我國(guó)農(nóng)業(yè)資源的分布:
以400mm等降水量線為界,分為西北和東南兩部分
東南部以秦嶺-淮河一線為界分為南方和北方,南方:水稻;北方:小麥、棉花
掌握各種農(nóng)業(yè)的分布區(qū)域
4.指導(dǎo)學(xué)生完成P17填表
第二課時(shí)
內(nèi)容:珍惜每一寸土地、切實(shí)保護(hù)耕地
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師做P17探索實(shí)驗(yàn),引出對(duì)土地的破壞
二、讀P18圖J-L,說出人們是怎樣破壞土地的,認(rèn)識(shí)破壞土地帶來的后果,該采取怎樣的措施
三、閱讀文本內(nèi)容,完成下列任務(wù)
1.說出保護(hù)耕地的措施
2.說出我國(guó)在這方面取得的成就
3.看圖M、N記住圖中內(nèi)容及人物
小學(xué)語文微課教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.能讀會(huì)寫“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語。
3.了解寓言的特點(diǎn),準(zhǔn)確理解、概括寓意。
4.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
5.體會(huì)寓意,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)述;抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。
教學(xué)方法
1.朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”,《落難的王子》的感悟是厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。通過反復(fù)誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會(huì)寓意的表達(dá)。
2.自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言兩則,故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題,準(zhǔn)確把握寓意。
3.延伸積累法。搜集整理有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌意志。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
英國(guó)哲人培根說過“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望”。一只先前心曠神怡地賞月的白兔,一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割,一位先前極為脆弱的王子,遭遇兇險(xiǎn)的厄運(yùn)卻能勇敢地承受不被打倒。周國(guó)平的《人生寓言》將為我們闡解如何去應(yīng)對(duì)幸運(yùn)和厄運(yùn)這人生的兩大難題。
二、寓言及作者簡(jiǎn)介
1.文學(xué)體裁的一種。以散文或詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
2.周國(guó)平,1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系,先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué),諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等,虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,重視觀照心靈的歷程與磨難,寓哲理于常情中,深入淺出,平易之中多見理趣。
三、初讀課文,理清生字詞
心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。
慧心:原是佛教用語,指能夠領(lǐng)悟佛理的心,今泛指智慧。
風(fēng)韻:優(yōu)美的姿態(tài)神情。
險(xiǎn)象迭生:(di)
金窖(jio)
泯(mn):滅,喪失。
落難:遭遇災(zāi)難,陷入困難。
厄運(yùn)():不幸的命運(yùn)。
得失之患:生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。
閑適:清閑安逸。
四、感悟課文
學(xué)習(xí)《白兔和月亮》
1.熟讀課文的基礎(chǔ)上,以下述生詞為提示,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言故事。注意復(fù)述故事的語氣。
審美心曠神怡閑適險(xiǎn)象迭生得失之患慧心未泯
2.概括文章內(nèi)容:
。ㄐ臅缟疋┵p月——得月——(緊張不安)賞月——還月
給賞月前加一個(gè)修飾語,從課文中找。
3.白兔的心情為什么會(huì)有前后的變化?用文中的'一個(gè)詞語來概括。(得失之患)
4.這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?
學(xué)習(xí)《落難的王子》
1.用“天哪,太可怕了......”這句話為提示復(fù)述課文內(nèi)容。
2.“天哪,太可怕了,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?
[提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言;第二次是“我”對(duì)王子落難而言;第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此,假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,誰也得受,而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。
3.你認(rèn)為這樣的“厄運(yùn)”,對(duì)王子來說,是好還是壞?
厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
五、學(xué)完這兩篇短文,你有什么話想說呢?
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂寫下來,再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上黑板書寫。
六、出示名言警句:
苦難磨煉一些人,也毀滅另一些人。(富勒《至理名言》)
厄運(yùn)中滿懷希望,在好運(yùn)中不忘憂慮,這樣便能泰然擔(dān)待禍福。(賀拉斯《歌集》)
禍兮福之所倚,福兮禍之所伏。《老子》
板書:
心曠神怡地賞月
白兔和月亮轉(zhuǎn)諸神之王賞賜
主題詞:得失之患折轉(zhuǎn)折
緊張不安心痛如割請(qǐng)求撤消
落難的王子:寓意:厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來
小學(xué)語文微課教案12
1、通過例句讓學(xué)生感受將句子寫具體的方法,是多問“怎樣”或“什么”。
2、區(qū)分“的”與“地”的用法,并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”,從而將句子寫具體。
例句:狗兒跑了。
這是一句完整的話,但不具體。如何把它寫具體呢?
方法是:多問“怎樣”或“什么”!
思考:
狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)
這是一條怎樣的狗兒?
它是怎樣跑的?
他從哪兒跑到什么地方去了?
好,我們來把這句話寫具體:小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶,它箭一般地從我身邊追了過去。
在句子中加進(jìn)一些詞語,如“……的”與“……地”,將句子寫具體。
1、在名詞前面加“……的”
什么是名詞?表示事物的詞叫名詞。
判斷絕招:前面能用數(shù)量詞修飾的,就是名詞。
如: 一張 臉 一只 灰雀
一棵 白樺樹
數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞
在名詞前面用問“怎樣”的方法,加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞,可以把話寫具體。
2、在動(dòng)詞前面加“……地”
什么叫動(dòng)詞?表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。
在動(dòng)詞前面用問“怎樣”的方法,加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞,也可以使句子的意思更具體、更生動(dòng)。
3、“的”“地”用法巧記:
①“的”的用法巧記:的'→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。
、凇暗亍钡挠梅ㄇ捎洠旱亍恋亍谕恋厣蟿趧(dòng),必定要?jiǎng)印鷦?dòng)詞→動(dòng)詞前面用“……地”。
4、例句:
① 公園里有一棵 白樺樹。
怎樣的?名詞
加進(jìn)的詞
、 她害怕了,哭起來。
怎樣地? 動(dòng)詞
加進(jìn)的詞
試著將下列句子寫具體。
1、你看見過一只灰雀嗎?
2、老山羊看了狼一眼。
小學(xué)語文微課教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解先介紹人物后敘事的記敘方法。
2、了解“之”在課文中的指代對(duì)象。掌握“咨、矜、睨、頷、忿”等5個(gè)字。
3、初步學(xué)會(huì)利用文章中的關(guān)鍵詞語歸納中心思想。
4、感受“熟能生巧”這個(gè)道理,并在學(xué)習(xí)中勤學(xué)苦練。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、“之”字的指代意義;利用關(guān)鍵詞語歸納中心。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)先介紹人物后敘事的記敘方法。
四、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬⒔虒W(xué)目標(biāo)
1、了解作者
2、掌握“咨、矜、睨、頷、忿、謚、酌、杓”等字的音和形;理解“當(dāng)世無雙、十中八九、自矜、熟能生巧”等詞語的意義。
3、了解了解先介紹人物后敘事的記敘方法
(二)教學(xué)過程。
1、作者介紹。
歐陽修(1007-1072),字永叔,自號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,北宋人他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖,是一個(gè)在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名的作者,領(lǐng)導(dǎo)了北宋的xxx運(yùn)動(dòng)。
“唐宋八大家”:唐韓愈、柳宗元宋歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。
2、檢查預(yù)習(xí)要求。
注音:堯咨(zī)自矜(jīn)家圃(pǔ)睨之(nì)
頷之(hán)忿然(fèn)酌油(zhuó)
3、全文,注意句讀,注意句中停頓。講讀第一段
思考:①故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個(gè)人物有何特點(diǎn)?為什么要先概括他的特點(diǎn)?
明確:善射;自矜(在講到“當(dāng)世無雙”時(shí)可以用“舉世無雙”、“首屈一指”、“無與倫比”進(jìn)行對(duì)比。
、谫u油翁是怎么觀射的?他觀射時(shí)的神態(tài)說明了什么?
明確:睨之,久而不去,微頷。說明略表贊許的同時(shí)又感到美中不足。
、坌〗Y(jié):這一段簡(jiǎn)介人物,交代故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因,這個(gè)原因就是陳堯咨對(duì)自己的箭術(shù)的評(píng)價(jià)和賣油
翁對(duì)他的評(píng)價(jià)明顯有差距,有矛盾。
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、了解了解先介紹人物后敘事的記敘方法
2、歸納本文的中心和協(xié)作特點(diǎn)
。ǘ┙虒W(xué)過程
1、講讀第二段
、龠@段文字從沖突的發(fā)展過程來看,可以分成幾個(gè)回合?
第一個(gè)回合:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”連續(xù)發(fā)問,咄咄逼人,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的`自矜、自傲。而賣油翁沉著招架,淡淡回答:“無他,但手熟爾!陛p描淡寫卻底氣十足。
第二個(gè)回合:賣油翁輕描淡寫的話更有損陳堯咨的自信自矜心理,于是引出問與答的第二個(gè)回合。
陳堯咨忿然作色:“爾安敢輕吾射!”火冒三丈,出語狂敖。而賣油翁心平氣和,用自己數(shù)十年的練就的絕技來教育陳堯咨。
從“我亦”二字中可以看出,賣油翁并未因自己的絕技二自滿自夸。
第三個(gè)回合:陳堯咨在事實(shí)面前服輸了。由“忿”到“笑”,說明他對(duì)自己的缺點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)。
、谛〗Y(jié):
“賣油翁酌油”這個(gè)情節(jié)寫得曲折有致,人物形象也非常鮮明,究其原因,是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镒罡挥袀(gè)性的神態(tài)、言行來描寫。陳堯咨的輕狂自傲,賣油翁的從容穩(wěn)重躍然紙上了。
第二課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、歸納本文的中心和協(xié)作特點(diǎn)。
2、熟讀成誦
3、將本文譯寫成現(xiàn)代漢語的記敘文。
(二)教學(xué)過程
1、歸納中心。
本文通過記敘賣油翁自錢孔瀝油這件事,說明了熟能生巧的道理。
2、歸納協(xié)作特色。
本文短小精悍,作者未發(fā)表一點(diǎn)議論,卻把道理說得明白生動(dòng),引人深思。
3、熟讀成誦。
4、譯寫練習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)
陳堯咨賣油翁
。裕ㄔ敚
技藝:善射(十之八九)善酌(堪稱絕技)
態(tài)度:自矜(浮躁自傲)手熟(從容沉靜)
中心:熟能生巧
七、練習(xí)輔導(dǎo):
1、釋下面的加點(diǎn)詞語:
善射自矜釋擔(dān)微頷發(fā)矢無他因曰
2、課后練習(xí)三要求解釋加點(diǎn)的“之”字。
小學(xué)語文微課教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地背誦此詞。
2、深入感受詞人筆下的江南美景(美在何處?)。
3、理解詞人筆下的江南美景與思鄉(xiāng)之情之間的關(guān)系。
重難點(diǎn)目標(biāo)1,2(重點(diǎn))目標(biāo)3(難點(diǎn))
學(xué)法指導(dǎo)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從景、情的角度切入這首詞。理解詞人是如何寫景的,又是怎樣言情的。景與情又有怎樣的關(guān)系。在談及這首詞的情感時(shí),能知人論詞。
【誘思導(dǎo)學(xué)】(預(yù)習(xí)展示內(nèi)容)
一、形式認(rèn)讀《菩薩蠻》(注意韻腳)
二、解釋下列句子中加點(diǎn)的字
1、游人只合江南老應(yīng)該2、春水碧于天比3、壚邊人似月舊時(shí)酒店用土砌成酒甕賣酒的地4、皓腕凝霜雪潔白5、還鄉(xiāng)須斷腸一定,應(yīng)當(dāng)
三、內(nèi)容理解
1、請(qǐng)從詞作第一、二句中挑選一個(gè)合適的短語概括韋莊《菩薩蠻》所寫的內(nèi)容。
答:江南好
2、江南具體好在哪里?(請(qǐng)用詞作中原有的句子回答)
答:
春水碧于天,畫船聽雨眠。
壚邊人似月,皓腕凝霜雪。
四、思考:“壚邊人似月,皓腕凝霜雪。”江南美女那么多,詞人為什么偏偏提到“壚邊人”?(壚邊有家的感覺,貌美的壚邊人喚起了他美好的回憶與思念。)
學(xué)生感悟
【預(yù)習(xí)展示】(我敢我能我行)
【合作探究】
1、(江南之美)“春水碧于天,畫船聽雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪!边@幅江南美景圖,美在何處?你為什么這樣認(rèn)為?
答:碧水陽春(視聽結(jié)合),美酒佳人(月與雪給人以無限想象的空間)。
2、(故園之思)“未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸!边鄉(xiāng)為何一定要到老?還鄉(xiāng)又為何斷腸?
答:人到年老會(huì)特別思念故土。聯(lián)系作者的寫作背景,當(dāng)時(shí)正處在唐朝將滅之際,中原地區(qū)烽火連天,今若還鄉(xiāng),目擊離亂,只令人斷腸,故惟有暫不還鄉(xiāng),以待時(shí)定。
3、(江南之美與故園之思)作者對(duì)江南的熱愛與他對(duì)家鄉(xiāng)的思念又有什么關(guān)系?
答:碧水陽春,美酒佳人,最終仍然難以消除根深蒂固的“還鄉(xiāng)”之意,正如王粲《登樓賦》所言“雖信美而非吾土兮,曾何足以少留!”江山信美,而不是我的故土,我也不愿久留,中國(guó)還有句老話:“美不美,故鄉(xiāng)水,親不親,故鄉(xiāng)人!痹~人以樂景寫哀情,更覺沉郁深摯。
【達(dá)標(biāo)反饋】
一、自我檢測(cè)
1、賞析此詞,選擇不正確的`答案(C)
A、詞的開頭就點(diǎn)名“人人盡說江南好,游人只合江南老!苯杷藢(duì)江南的贊美和斷然勸留的口吻,突出江南的好處。
B、“春水碧于天”,不但形容了春水的顏色,言外尚有水面開闊,明凈,倒映著整個(gè)藍(lán)天白云的美麗意境在。寫江南景色之美,“畫船聽雨眠”,寫出江南春季多雨,那就不妨安穩(wěn)地躺在畫船中,聽著雨聲人眠,寫得悠閑之至。
C、“壚邊人似月,皓腕凝霜雪”,側(cè)面描寫江南酒壚賣酒的女子光彩照人,賣酒時(shí)攘袖舉酒,露出的手腕白如霜雪。詞中這兩句前句是總寫,后句是特寫。
D、“未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸!苯系纳钐档昧魬,正當(dāng)年華,回去豈不要日夜思念而肝腸寸斷。表面上寫得很曠達(dá),而其中卻是對(duì)故鄉(xiāng)欲歸不得的盤旋郁結(jié)的感情。
2、有感情背誦此詞
【學(xué)后小結(jié)】
【拓展延伸】請(qǐng)同學(xué)們課后搜集韋莊的其它四首詞,進(jìn)行比較閱讀,深入理解其故園之思。
老師我想對(duì)您說:
【預(yù)習(xí)作業(yè)】《張中丞傳后敘》誦讀文章(字音、句讀),把握其結(jié)構(gòu),合作解決字詞。
小學(xué)語文微課教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.形成認(rèn)真讀作文,認(rèn)真評(píng)價(jià)的好習(xí)慣,能使自己作文能力不斷提高。
2.具有尊重別人勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì)寫評(píng)語的方法和技巧,并能寫出簡(jiǎn)單的評(píng)語。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)寫評(píng)語的方法和技巧,并能寫出簡(jiǎn)單的評(píng)語。
教學(xué)課時(shí):1
教學(xué)準(zhǔn)備:
作文教學(xué)評(píng)語課件。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入。
吃飯時(shí),我們常常說飯菜,如何如何好吃?戳艘黄恼,我們有時(shí)候就會(huì)與同學(xué)老師,談?wù)撨@篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足,以及寫好這篇文章還可以怎樣寫更好些。從這兒我們知道,(學(xué)生回答:評(píng)論文章的話語,就叫評(píng)語)。你們會(huì)給文章寫評(píng)語嗎?下面我們出示一篇文章,大家用嘴評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),怎么樣?
二.出示作文嘗試說評(píng)語
泡茶
外公和爸爸都愛喝茶。從沒喝茶習(xí)慣的我,今天也想品嘗一下。午飯后,我拿出茶葉罐,揭開蓋子,頓時(shí)一股清香撲鼻而來。我稍微倒了一些茶葉到,放玻璃杯里,沖了大半杯開水。蓋上杯蓋,只見茶葉慢慢浮了上來。沒過兩分鐘,又見水面上茶葉陸陸續(xù)續(xù)沉了下去。一片片葉子漸漸漲大,透明的水也變成淡淡的綠色。于是我打開杯蓋,捧起杯子輕輕呷了一口,有些苦,不過還夾著一絲香甜。
初步要求:
1.在給同學(xué)的習(xí)作寫評(píng)語前,首先必須認(rèn)真閱讀。
2.要注意給你留下了深刻印象的'地方,看看它有沒有獨(dú)到之處。
3.思考、討論怎樣評(píng)價(jià)這篇作文;想怎么說,就怎么說。
指出學(xué)生的不足,出示:作文評(píng)語的原則。
給同學(xué)寫作文評(píng)語的原則:
1.習(xí)作的評(píng)語應(yīng)寫主要優(yōu)點(diǎn)和不足,不必面面俱到。
2.圈出錯(cuò)別字,劃出不通順或?qū)懙貌幻靼椎木渥樱酱偻瑢W(xué)改正。
3.評(píng)語的語言應(yīng)該通順,有條理,不能有錯(cuò)別字。
讓學(xué)生再評(píng)價(jià)《泡茶》,教師再評(píng)價(jià),指出不足,如評(píng)語不具體,無特色等。要對(duì)一篇作文做出有個(gè)性的評(píng)價(jià)必須……出示作文評(píng)語小貼士。
三.用自己的方法,學(xué)習(xí)作文評(píng)語小貼士,對(duì)評(píng)語逐一進(jìn)行討論,擬出評(píng)語的切入點(diǎn)。
作文評(píng)語小貼士(略)
切入點(diǎn):
作文的書寫、內(nèi)容、語句、層次、詳略、題目、標(biāo)點(diǎn)以及鼓勵(lì)的話語等,說時(shí)先優(yōu)點(diǎn),再不足,最后是建議。
四、出示作文《看日出》再寫習(xí)作評(píng)語。
看日落
我阿姨家在海島邊,那是觀賞日落的好地方。
那天,我興致勃勃地到阿姨家作客。下午4點(diǎn)事左右,我站在窗前,太陽正在一座小山上空,黃中泛有白色,非常耀眼。周圍的白云給太陽織了一件白衣裳。到了5點(diǎn),金燦燦的太陽變成了深紅色,映紅了深藍(lán)色的大海。過了一會(huì)兒。太陽收斂起刺眼的先芒,變成一個(gè)粉紅色的大圓盤,周圍的云更加絢麗多姿,像桃子,像長(zhǎng)城……小山在太陽的映照下,仿佛潦上了一層紅粉,顯得異常美兩。漸漸地太陽靠近海面,拖著白綢般的云彩,裝飾著碧藍(lán)的天空?6點(diǎn)了,太陽更加貼近海面。最后,突然像個(gè)精靈似的,快活地一跳,便在海面上消失了。
教師強(qiáng)調(diào)要求:
。1)熟讀作文;
。2)思考、討論怎樣評(píng)價(jià)這篇作文;
。3)匯報(bào);匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)給同學(xué)寫作文評(píng)語的原則。
。4)評(píng)價(jià)(師生、生生)。
五、出示作文《一塊橡皮》寫習(xí)作評(píng)語(提建議)
一塊橡皮
今天早上,剛過八點(diǎn)鐘,爺爺就去辦退休手續(xù)。大約十一點(diǎn)鐘,他回來了,買了一大包糖果,分給我們。因?yàn)槲蚁矚g吃“怡口蓮”,爺爺特地給我買了一包。
傍晚六點(diǎn)鐘左右,我見爺爺正用一把小刀在削一塊橡皮。我便好奇地走過去看,只見這塊橡皮全身“斑痕累累”,我問爺爺:“這塊橡皮怎么會(huì)這樣的呢?”爺爺剛要回答,奶奶叫爺爺吃晚飯了。爺爺吃得津津有味,樂呵呵的,話特別多。說著說著,爺爺就說起了橡皮的事。他說:“那是被老鼠咬的,單位里老鼠猖狂極了!”我聽了心里挺不自在,“被老鼠咬過,多臟呀,扔了算啦,還削什么?”爺爺聽我一嘀咕,不知是多喝了酒,還是生我的氣,臉通紅,說:“你給我閉嘴!從小就有這樣的大少爺脾氣,長(zhǎng)大了可不得了!”
六、總結(jié),出示寄語
讓學(xué)生總結(jié)讀作文的要求、寫評(píng)語的原則、切入點(diǎn)等,教師學(xué)生補(bǔ)充。
對(duì)同學(xué)們的寄語
1.要經(jīng)?次恼,先想一想這篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足,再看別人寫的評(píng)語,想一想自己與別人有什么差距。
2.多與同學(xué)從不同的角度入手討論同一篇文章,多吸收同學(xué)的評(píng)價(jià)方法技巧,做到虛懷若谷。
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