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小學(xué)語文金色的草地教學(xué)教案

時間:2024-11-27 18:25:22 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文金色的草地教學(xué)教案常用[2篇]

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文金色的草地教學(xué)教案,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文金色的草地教學(xué)教案常用[2篇]

小學(xué)語文金色的草地教學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,認(rèn)識蒲公英一天的變化。

  2認(rèn)識本課15個生字,包括10個要求會寫的生字。

  3學(xué)會擅長觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  4正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料生詞卡片

  課時安排:3課時

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時

  一、提出問題激發(fā)興趣

  1同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

  2出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  3好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

  1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  4、檢查自學(xué)情況

 。1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

  在自學(xué)生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作,重點(diǎn)理解"合攏"。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

 。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

 。3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

  檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

  (4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

  (5)完成“語文天地”抄一抄2

  回顧總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

  注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時在介紹的過程中錘煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生承受知識的面積。

  第二課時

  一、回顧課文,整體感知

  1讀過課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

  2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

  出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學(xué)生描述。)

  二、品味課文,體會感情

  1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)

  2從讀課文中你體會到了“我”的什么感情?(用課文中的話來說)

  3“我”和弟弟為什么那么開心?

  先用課文中的話說說,再自己說說。

  4那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊?

  我們來看后面的課文

  5指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)

  6作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)

  7“我們”為什么不再隨意揪它?

  引導(dǎo):喜愛金色的草地→

  為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

  8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會怎樣?

  三、思考交流

  1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

  2說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白擅長觀察是一個很好的習(xí)慣。

  3從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中

  四、課后延伸

  請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

  第三課時

  一、課始三分鐘:

  1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

  2、集體交流。

  二、課堂補(bǔ)白,積聚運(yùn)用。

  風(fēng)的'顏色

  風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的,/淺藍(lán)的林帶,/深藍(lán)的湖澤,/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒有風(fēng),/就沒有這五彩繽紛的世界。

  三、小組討論

  1、風(fēng)真有那么多顏色嗎?

  2、要是沒有風(fēng)的話……

  四、文海沖浪

  仔細(xì)觀察生活中的色彩,仿寫一首詩歌。

  板書設(shè)計(jì):金色的草地

  新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化

  新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲

小學(xué)語文金色的草地教學(xué)教案2

  一、談話導(dǎo)入,教學(xué)第一自然段

  1、同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

  2、生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

  老師又把字寶寶請到了老師這里,誰還能正確地讀出來?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚,可真奇怪呀。郏荨郏+[]=攏)

  3、同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。

  4、為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)

  5、誰能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。

  指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語的方法就是讀句子,想意思。

  2、金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書:快樂)是做什么的快樂呢?(板書:玩耍)

  誰來讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。

  3、你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。

  全班交流。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂,還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書:發(fā)現(xiàn))

  小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?

  2、全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)

  在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。

  3、小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書:仔細(xì)觀察)

  仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個細(xì)心的孩子。

  四、總結(jié)全文,情感升華

  1、蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

  讀一讀,讀出對草地的喜愛,對蒲公英的贊美。

  2、正因?yàn)檫@樣,從那時起,蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。

  為什么說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽光灑遍大地,蒲公英就張開花瓣,就像我們睜開了朦朧的睡眼,所以說它和我們一起起床;晚上,夕陽西下,蒲公英會合攏它的花瓣,和我們一起睡覺。)

  3、這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。

  五、拓展練習(xí)

  1、大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說,師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘,一碰它它就會合攏它的葉子。

  豬籠草——捕食昆蟲做食物

  向日葵——托盤的背面害怕陽光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽,這也是“向日葵”名字的.由來。

  睡蓮——花瓣白天張開,夜晚合攏,被譽(yù)為“花中睡美人”。

  六、作業(yè)

  今天回去后請同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來和同學(xué)們交流一下。

  七、反思

  《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的一篇課文,是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,認(rèn)識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

  從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價值”這一維度,教學(xué)中力求突出:學(xué)生的主體地位和語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),特做如下反思:

  俗話說:教無定法,學(xué)無定法,貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,蔚藍(lán)的天空,潔白的云朵,綠茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子興趣的著力點(diǎn),讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出,新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。例如:指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等,讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲,如:掃清課文中的生字新詞,理解課文主要內(nèi)容,品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,并且在具體情境中,讓學(xué)生讀得入情入境,和主人公一同走進(jìn)草地,去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉,以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請每組派代表到黑板上來,分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,親近大自然,熱愛大自然的情趣。

  學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),作者抓住時間的變化,描寫了草地和蒲公英一天的變化,特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,文章寫得很美,使學(xué)生受到了美的熏陶,同時,又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提,這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  在整堂課的教學(xué)過程中,我盡力做到尊重學(xué)生,我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動,一起學(xué)習(xí),一起探索,一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異,因材施教,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),從而去體會那份成功的喜悅。

  當(dāng)然了,作為一名語文教師,我在教學(xué)中,還存在著許多的不足,比如整個教學(xué)過程中,我的教學(xué)語言有些拖沓,還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進(jìn)行默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……

  當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足,但是我相信在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,期待著有一天,語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖剩乙材芤驗(yàn)檎Z文課而魅力無限。

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