（薦）八年級(jí)生物教案14篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)生物教案，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)生物教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。
2、說(shuō)明食品腐敗的原因，運(yùn)用食品保存的一般方法保存食品。
3、舉例說(shuō)出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。
4、說(shuō)明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。
5、通過(guò)觀察、探究、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作交往的能力。
6、利用所學(xué)知識(shí)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：舉例說(shuō)出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說(shuō)明細(xì)菌和真菌與人類有著密切關(guān)系。
難點(diǎn)：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。
三、課前準(zhǔn)備
教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理（細(xì)菌和真菌促進(jìn)淀粉的分解）；日常生活中的發(fā)酵食品（啤酒、豆豉、面包、饅頭等）。
學(xué)生：觀察發(fā)酵現(xiàn)象；探究食物保鮮方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；調(diào)查了解本地區(qū)人們?cè)谖鬯幚砗屠幚矸矫娴挠嘘P(guān)資料。
四、課時(shí)分配
兩課時(shí)
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課
互相討論，積極發(fā)言，回答老師提出的問(wèn)題。
提問(wèn)：細(xì)菌和真菌能夠危害動(dòng)植物和人的健康，使食品腐敗變質(zhì)，它污的'存在對(duì)人類有沒(méi)有益處呢？
講授新課
第二節(jié)人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用
肯定同學(xué)們的回答，引出新課內(nèi)容。
細(xì)菌、真菌與食品的制作
人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用
各小組展示課前做的觀察實(shí)驗(yàn)，并介紹觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；瓶中的液體不斷有氣泡冒出，使癟的氣球脹大。
提問(wèn)：為什么會(huì)有氣泡冒出呢？
仔細(xì)觀看，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。
閱讀教材，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論思考題。
請(qǐng)同學(xué)們展示課前做的觀察實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：你們觀察到什么現(xiàn)象？提示學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象就是發(fā)酵。你能解釋這一過(guò)程嗎？演示課件：示酵母菌把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生二氧化碳。
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
甜酒品嘗會(huì)
同學(xué)們互相品嘗、交流經(jīng)驗(yàn)，互相說(shuō)制作的過(guò)程，感受成功的喜悅。
出示掰開(kāi)的面包、饅頭很松軟。這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們?yōu)槭裁礇](méi)有吃到酒味呢？請(qǐng)思考課本第一題。
肯定學(xué)生的回答，及時(shí)補(bǔ)充。
品嘗、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
第二課時(shí)
細(xì)菌、真菌與食品保存
展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果
討論分析、得出結(jié)論。
各小組積極討論，互相補(bǔ)充歸納出保存食品的主要方法和原理，以及注意事項(xiàng)。
了解防腐劑的使用及危害。
列舉本地區(qū)人們保存食品的一些方法，如腌制品、感菜等，進(jìn)一步思考：怎樣保存更有利于健康？
人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用請(qǐng)各小組展示“探究食物保鮮法”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，作出評(píng)價(jià)。
提問(wèn)：1、食品腐敗的原因是什么？
2、采用哪些方法能保鮮食品？
指導(dǎo)同學(xué)觀察課本“觀察與思考”。結(jié)合已做好的探究實(shí)驗(yàn)和調(diào)查資料，討論思考：
1、圖中有幾種保存食品的方法？
2、說(shuō)出不同的方法依據(jù)什么原理？
3、你還知道哪些方法可以防止食品腐�。酷槍�(duì)本地區(qū)飲食習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)選擇健康的生活方式。
細(xì)菌、真菌與疾病防治
認(rèn)真閱讀，小組討論。
認(rèn)同選擇正確的用藥方式。
關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生產(chǎn)上的應(yīng)用。
正確認(rèn)識(shí)科學(xué)研究與技術(shù)進(jìn)步的社會(huì)價(jià)值。
指導(dǎo)閱讀課本76頁(yè)“抗生素今百昔”。請(qǐng)同學(xué)討論課本75頁(yè)練習(xí)第2題。指導(dǎo)學(xué)生代科學(xué)技術(shù)在醫(yī)藥方面的應(yīng)用。向?qū)W生滲透STS教育。
細(xì)菌和環(huán)境保護(hù)
認(rèn)真閱讀，理解細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)方面的作用。各小組交流調(diào)查的本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放情況及垃圾處理情況。積極思考，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。
提示利用所學(xué)知識(shí)為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。
鼓勵(lì)、支持學(xué)生的行為。
八年級(jí)生物教案 篇2
保護(hù)生物的多樣性
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)方面
1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威肋及其原因。
2.說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
(二)能力方面
運(yùn)用類比遷移等方法，認(rèn)識(shí)如何保護(hù)生物多樣性。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面
1.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。
2.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義，參與保護(hù)生物多樣性的行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。
(2)保護(hù)生物多樣性的主要措施。
2.教學(xué)難點(diǎn)
保護(hù)生物多樣性的主要措施。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本章需要掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)難度不大，教材提供了豐富的素材，學(xué)生也有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和直接經(jīng)驗(yàn)，因此，本章主要是讓學(xué)生從情感上認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義及價(jià)值，并從具體行動(dòng)上體現(xiàn)對(duì)生物多樣性的保護(hù)。因此，本章教學(xué)時(shí)，通過(guò)呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實(shí)以及保護(hù)生物多樣性的事實(shí)，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)、歸納和概括，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性，得㈩保護(hù)生物多樣性最根本的措施是保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個(gè)人都可以從身邊的小事做起，為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份努力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集關(guān)于江豚的圖片、視頻和相關(guān)新聞；收集保護(hù)生物多樣性的各種案例；收集關(guān)于保護(hù)生物多樣性的公益廣告視頻。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課
(播放視頻：江豚)
[提問(wèn)]
(1)認(rèn)識(shí)這段視頻十的動(dòng)物嗎？
(2)看到這段視頻，你有什么感覺(jué)，播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件。
[提問(wèn)]
看子這段新聞，你又有什么感覺(jué)？觀看并辨認(rèn)。
[回答]
(1)江豚。
(2)愉快、興奮。
[回答]
惋惜、難過(guò)。
通過(guò)兩段對(duì)比鮮明的。材料，讓學(xué)生體驗(yàn)兩種截然不同的情緒，激發(fā)學(xué)業(yè)保護(hù)業(yè)物多樣性的愿望。
生物多樣性面臨的威脅及其原因[提問(wèn)]
(1)你們覺(jué)得可能是什么原因?qū)е铝吮瘎〉陌l(fā)生？
(2)如果這樣的事件持續(xù)下去，會(huì)有什么后果？
[小結(jié)]
其實(shí)，不僅是扛豚，從教材中所提供的很多材料我們可以看出，許多生物都面臨著滅絕的可能，這使生物的多樣性面臨著嚴(yán)重的威肋。
[追問(wèn)]
你還知道哪些關(guān)于生物多樣性受到威脅的案例？
補(bǔ)充案例：近年來(lái)火絕的動(dòng)物及滅絕時(shí)間。
[提問(wèn)]
你們覺(jué)得哪些原因?qū)е律锒鄻有悦媾R嚴(yán)重威脅？
[小結(jié)]
人類的活動(dòng)加速了物種滅絕的速度，使生物的多樣性受到了嚴(yán)重威脅。
[回答]
(1)這些江豚可能是因?yàn)轲囸I、中毒、受傷、生病等原因而死亡。
(2)江豚可能會(huì)像白鰭豚那樣走向滅絕。
閱讀教材110—111頁(yè)內(nèi)容。
學(xué)生交流。
[小結(jié)]
生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅，如果不加以保護(hù)，很多物種會(huì)從地球上永久性地消失。而且近年來(lái)，物種消失的速度在加快。
[詞論、交流并回答]
人類的捕殺；過(guò)度利用和開(kāi)發(fā)；棲息地的破壞；環(huán)境污染；對(duì)生物多樣性的重要性認(rèn)識(shí)不足；等等。
以教師提供的江豚的.案例為點(diǎn)，以教材提供的和學(xué)生所了解的豐富素材為面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于的生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生分析生物多樣性面臨威脅的原因，為保護(hù)生物多樣性做好鋪墊，教學(xué)
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
生物多樣性的保護(hù)[過(guò)渡]
根據(jù)科學(xué)家的推測(cè)，如果不采取措施，江豚可能在未來(lái)10-15年功能性滅絕。
[提問(wèn)]
我們可以采取哪些措施去保護(hù)江豚呢？
對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行陳述、修正、補(bǔ)充和歸納。
[案例]
我國(guó)保護(hù)大熊貓的主要措施：建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護(hù)區(qū)、成都大熊貓繁育研究基地。
[提問(wèn)]
你還知道哪些在保護(hù)生物多樣性上比較成功的案例。
[追問(wèn)]
(1)在保護(hù)大熊貓和同學(xué)們所提到的這些案例中，你覺(jué)得能取得成功的關(guān)鍵在哪里？
(2)那么保護(hù)生物多樣性最有效的措施是什么？
(3)以江脈的保護(hù)為例，分析一下，要保護(hù)江豚賴以生存的環(huán)境，叫能面臨什么樣的闡難？
對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理、引導(dǎo)。
[追問(wèn)]
人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明你的觀點(diǎn)。
[案例]
安徽銅陵江豚自然保護(hù)區(qū)，人與江豚的和諧共處。
[過(guò)渡]
通過(guò)交流，我們可以看到，人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當(dāng)然，這需要我們所有人的努力。
[提問(wèn)]
作為生物圈中的一員，你能為保護(hù)生物多樣性、保護(hù)環(huán)境做些什么？
對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并以板書(shū)的形式進(jìn)行歸納、提煉。
閱讀教材113~114頁(yè)資料，討論、交流。
[回答]
通過(guò)就地保護(hù)、遷地保護(hù)、法制教育管理、建立種質(zhì)庫(kù)等措施，可以對(duì)江豚等瀕危生物進(jìn)行有效的保護(hù)。
學(xué)生討論、交流。
[交流回答]
(1)關(guān)鍵在于保護(hù)了這些生物賴以生存的環(huán)境。
(2)保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。
(3)人類生活、生產(chǎn)等活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的矛盾。
[小結(jié)]
保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境，的困難來(lái)源于我們自身。因?yàn)槲覀兊幕顒?dòng)，很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境。因此，保護(hù)生物多樣性，最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)并舉例證明。
學(xué)生交流。
[回答]
不購(gòu)買(mǎi)、食用珍稀動(dòng)物及具制品；購(gòu)物時(shí)選擇環(huán)保袋；用餐時(shí)不浪費(fèi)食物；做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用；做一些力所能及的宣傳工作；等等。
以江豚的保護(hù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)業(yè)交流、歸納動(dòng)物保護(hù)的主要措施。
分析保護(hù)大熊貓和其他生物的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的源頭在于保護(hù)生物的棲息環(huán)境。
通過(guò)進(jìn)一步的追問(wèn)引發(fā)學(xué)生更深入的思考：保護(hù)牛物棲息的環(huán)境，并不意味著人類的退出，而是人類要力爭(zhēng)與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)，從小事做起，為保護(hù)生物多樣性盡自己的一份力。
教學(xué)
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
課堂
總結(jié)
[播放視頻]
兩組公益廣告：保護(hù)江豚的公益廣告、姚明保擴(kuò)鯊魚(yú)的公益廣告等。
請(qǐng)學(xué)生談感受。
[結(jié)語(yǔ)]
很高興同學(xué)們能想到采取很多力所能及的措施來(lái)保護(hù)生物的多樣性；真心希望同學(xué)能把今天所學(xué)、所想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份力。其實(shí)，保護(hù)生物的多樣性，也是保護(hù)我們自己。
學(xué)生觀看、感悟；
通過(guò)兩組公益廣告。進(jìn)一步升華學(xué)業(yè)的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)牛物多樣性的熱情。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第三章保護(hù)生物的多樣性
八年級(jí)生物教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；
2、嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；
3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探究活動(dòng)，體驗(yàn)與人的合作與交流；
4、認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；
2、探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。
難點(diǎn)：探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀察記錄。
三、課前準(zhǔn)備
教師：
1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長(zhǎng)霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的.水果；
2、實(shí)物投影儀；
3、培養(yǎng)菌落實(shí)物；
4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無(wú)菌棉棒、鑷子、放大鏡。
學(xué)生：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。
四、課時(shí)分配
一課時(shí)
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
引入新課
積極思考、踴躍提問(wèn)
展示變質(zhì)的牛奶，提出問(wèn)題，引入新課
認(rèn)識(shí)大型的真菌和真菌中的霉菌
仔細(xì)觀察，從實(shí)物中獲得有感性認(rèn)識(shí)。
展示大型真菌及霉菌實(shí)物。
細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問(wèn)并解答。
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。
區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)
觀察菌落實(shí)物、區(qū)分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。
將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。
細(xì)菌和真菌的分布范圍
通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。
展示實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。
制定探究活動(dòng)的方案
制定實(shí)施方案、交流活動(dòng)的計(jì)劃及展示觀察記錄的表格
下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。
布置設(shè)計(jì)探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)對(duì)照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì)，及時(shí)激勵(lì)。
每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。
八年級(jí)生物教案 篇4
一．教學(xué)目標(biāo)：
１．列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動(dòng)物；
�。玻f(shuō)出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別；
�。常�(jiǎn)述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個(gè)主要階段。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
�。保惾嗽澈腿祟愄卣鞯谋容^；
�。玻祟惖倪M(jìn)化階段極其特點(diǎn)；
３．由猿向人的過(guò)度和人緣分界的標(biāo)志。
三．課時(shí)安排：
2課時(shí)
四．教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
《一》情景引入
播放一段動(dòng)物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)
【學(xué)生活動(dòng)】：對(duì)于影視片作自我的感想，自行發(fā)言。
【引入新課】：剛才請(qǐng)同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦幠兀俊獙W(xué)生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長(zhǎng)臂猿這些與人類行為極為相似的動(dòng)物稱為類人猿。
《二》類人猿與人類有極為相似的特征
【學(xué)生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說(shuō)明理由。人類具有哺乳動(dòng)物的特征，屬于哺乳動(dòng)物。哺乳動(dòng)物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過(guò)研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的.祖先。但是人類又不同于類人猿。
（1）人類與類人猿有哪些不同的特征？
�。�2）人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？
【小結(jié)】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹(shù)上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹(shù)上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭(zhēng)的過(guò)程中雙手變得越來(lái)越靈巧，大腦越來(lái)越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語(yǔ)言和意識(shí)，并形成了社會(huì)。而一直生活在樹(shù)上的森林古猿，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的。年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志。
【活動(dòng)】：探索在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義
【總結(jié)】：手的進(jìn)化有助于人類制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)，而勞動(dòng)能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展和人類語(yǔ)言文化的產(chǎn)生。
第二課時(shí)
《一》情景引入早在1871年，達(dá)爾文就提出“人類的誕生地可能在非洲”的觀點(diǎn)，1925年—1960年，科學(xué)家們先后在非洲發(fā)現(xiàn)了大量的原始人類化石，通過(guò)研究科學(xué)家認(rèn)為人類的進(jìn)化歷程可分為四個(gè)階段，有那四個(gè)階段呢？
《二》人類的進(jìn)化階段【教師活動(dòng)】：
請(qǐng)同學(xué)們看教材24頁(yè)。找出四個(gè)階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。
�。�1）南方古猿的特征是什么？
�。�2）能人或早期猿人的特征是什么？
（3）直立人的特征是什么？
（4）智人的特征是什么？
【學(xué)生活動(dòng)】：
閱讀教材找答案
�。�1）南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng)
�。�2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具
�。�3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具
（4）智人：腦容量和現(xiàn)代人相當(dāng)，能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動(dòng)
《三》現(xiàn)代人種
【教師活動(dòng)】：
人種或種族，是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的人種或種族實(shí)際上是智人的各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為４種：
�。�1）蒙古利亞人：中國(guó)人、日本人
（2）高加索人：俄羅斯人、德國(guó)人、法國(guó)人
（3）尼格羅人：古巴人、印度人
�。�4）澳大利亞人：美國(guó)人
【總結(jié)】：
總之，在漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史演變過(guò)程中，人類的出現(xiàn)是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進(jìn)化的一個(gè)重要因素，所以，從這個(gè)角度講，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。
五．課堂練習(xí)：
�。�1）在下列動(dòng)物中，不屬于類人猿的是（）a、黑猩猩b、大猩猩c、長(zhǎng)臂猿d、長(zhǎng)臂猴
（2）在人類的進(jìn)化過(guò)程中，下列最先發(fā)展的是（）a、使用工具b、兩足行走c、大腦發(fā)達(dá)d、制造工具
（3）我國(guó)北京周口店發(fā)現(xiàn)的“北京猿人“和”山頂洞人“分別屬于（）a、南方古猿和能人b、直立人和智人c、能人和直立人d、智人和能人
八年級(jí)生物教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)制作酸奶的方法并能解釋原因；嘗試?yán)冒l(fā)酵技術(shù)制作食品。
2、能力目標(biāo)：描述酒精發(fā)酵過(guò)程，明確發(fā)酵原理；通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的濃厚興趣；通過(guò)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)工藝的介紹激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)制作酸奶的方法并能解釋原因。
2、認(rèn)識(shí)發(fā)酵現(xiàn)象是由微生物引起的，說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用。
3、舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
4、發(fā)酵過(guò)程的控制
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻資料
2、學(xué)生做預(yù)習(xí)
3、相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備
四、教學(xué)過(guò)程
1、教師描述：我們?cè)谄綍r(shí)吃早飯時(shí)會(huì)吃腐乳，學(xué)校樓下還經(jīng)常會(huì)有人叫賣桂花酒釀（板書(shū)）（酒、醋、醬油、饅頭等）
教師：剛才我在黑板上寫(xiě)下的這些食品都有一個(gè)共同點(diǎn)，大家知道是什么嗎？
問(wèn)：我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)到發(fā)酵，究竟什么是發(fā)酵呢？
（發(fā)酵：某些微生物厭氧呼吸的一種方式）
教師描述：果酒暴露在空氣中為什么會(huì)變酸，水果放久了為什么會(huì)有酒味，發(fā)酵的'本質(zhì)到底是什么？
答：發(fā)酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的情況進(jìn)行的一種特殊的呼吸。通過(guò)這種呼吸不同的微生物會(huì)產(chǎn)生不同的產(chǎn)物。
教師描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧氣的情況下，乳酸菌會(huì)發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，使酒變酸。而水果中的酵母菌發(fā)酵會(huì)產(chǎn)生酒精，所以水果放久了會(huì)有酒味。以上這兩種情況是我們所不希望發(fā)生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的這兩種發(fā)酵產(chǎn)物我們可以如何加以利用呢？
2、學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行相互之間的交流。
3、教師提問(wèn)果酒的制作過(guò)程以及原理。
4、學(xué)生自己看課本后回答問(wèn)題。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答做出點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
6、教師演示果酒的制作過(guò)程，在時(shí)間和條件允許的情況下，也可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試。
7、教師提問(wèn)不同風(fēng)味的腐乳的制作過(guò)程并向?qū)W生展示他們的不同，引起學(xué)生的興趣。
8、學(xué)生根據(jù)課本回答問(wèn)題。
9、教師補(bǔ)充一些課本上沒(méi)有的知識(shí)。
10、教師向?qū)W生發(fā)酵的基本原理以及發(fā)酵過(guò)程中所涉及到的一些菌種和其它物品。
11、布置課外作業(yè)。學(xué)生調(diào)查最感興趣的與發(fā)酵技術(shù)相關(guān)的一種職業(yè)，如面包師、制藥廠技術(shù)員、食品廠技術(shù)員、釀酒廠技術(shù)人員等，了解該職業(yè)主要的工作內(nèi)容和職業(yè)特點(diǎn)。
八年級(jí)生物教案 篇6
1.教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章第一節(jié)。
2.教材分析
2.1教材分析
本節(jié)內(nèi)容與原教材相比有較大的變化，教學(xué)有一定的難度。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，借用多媒體手段，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生較好地理解教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.2教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)要依賴一定的結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重大意義，從而真正理解運(yùn)動(dòng)和行為的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為打下基礎(chǔ)。
②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、相互合作的信心和能力。
③情感目標(biāo)：關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度，樹(shù)立良好的社會(huì)責(zé)任感。
2.3教學(xué)重難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系，運(yùn)動(dòng)需要身體各系統(tǒng)的配合才能完成，運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物的生存有重大意義。
�、陔y點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)。
2.4教具準(zhǔn)備：
�、俳叹撸憾嗝襟w課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、自制模型、條形木棍（一頭鉆洞）、小鐵釘1個(gè)、玩具汽車、細(xì)繩。
②學(xué)具：20 cm×2 cm紙板（或木板）2塊、皮筋2根、小鐵釘1個(gè)。
3.教學(xué)過(guò)程
3.1復(fù)習(xí)提問(wèn)
�、賱�(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有哪些？
②動(dòng)物為什么能運(yùn)動(dòng)？教師稍作引導(dǎo)。
3.2導(dǎo)入新課
提供一組動(dòng)物捕食、遷徙、求偶的視頻材料。提問(wèn)：
�、龠@些動(dòng)物在做什么？
�、谒鼈�?yōu)槭裁匆@樣做？（為了生存和繁殖）
③你根據(jù)什么來(lái)判斷動(dòng)物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的頸部）
④所有動(dòng)物的取食方式都一樣嗎？（不一樣）
�、莺�(jiǎn)述動(dòng)物捕食的過(guò)程。（動(dòng)物捕食時(shí)需要觀察、奔跑和撲咬等）
小結(jié)：同捕食有關(guān)的運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物的捕食行為，同理動(dòng)物也有繁殖行為等，所以運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)。
3.3運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成
學(xué)生討論得出：運(yùn)動(dòng)需要骨、骨連接（關(guān)節(jié)）和骨骼肌共同完成。
3.3.1骨的外形和作用取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學(xué)生觀察骨的外形。多媒體課件提供常見(jiàn)杠桿作用的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生分析骨在運(yùn)動(dòng)中的作用。
3.3.2關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能
�、俣嗝襟w課件提供關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，師生共同分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能，了解關(guān)節(jié)炎對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，了解關(guān)節(jié)脫臼的原因和后果。
②演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當(dāng)于關(guān)節(jié)，說(shuō)明關(guān)節(jié)就是骨連接的方式。
3.3.3骨骼肌的結(jié)構(gòu)和功能
�、俣嗝襟w課件演示骨骼肌的結(jié)構(gòu)，觀察肌腱繞過(guò)關(guān)節(jié)連在不同骨上的特征。
�、诙嗝襟w課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻，說(shuō)明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。
�、塾媚竟骱图�(xì)繩演示，說(shuō)明骨骼肌附于不同骨的特點(diǎn)。
�、苡猛婢咂嚭图�(xì)繩演示，說(shuō)明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開(kāi)骨，并且與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的特點(diǎn)。
3.4骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系
課件動(dòng)畫(huà)演示伸、屈肘運(yùn)動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生做伸、屈肘運(yùn)動(dòng)，感覺(jué)運(yùn)動(dòng)時(shí)骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的變化，最后用自制模型演示運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼�。ㄓ脧椈纱妫┑淖兓�。學(xué)生制作模型，觀察模型運(yùn)動(dòng)時(shí)皮筋的變化情況。
小結(jié)：骨骼肌受到來(lái)自神經(jīng)傳來(lái)的刺激時(shí)，就會(huì)牽引骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，引起軀體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。
3.5觀察人體骨骼標(biāo)本
多媒體給出人體骨骼標(biāo)本，學(xué)生觀察人體的.上肢骨和下肢骨，認(rèn)識(shí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的重要關(guān)節(jié)的位置。
3.6運(yùn)動(dòng)同身體各系統(tǒng)的關(guān)系
學(xué)生分組討論在體育課上運(yùn)動(dòng)時(shí)，自己身體的各種生理特征變化。理解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的配合才能完成。
3.7鞏固理解
討論回答：
�、偌∪饫瓊蚬钦酆螅司筒荒苷；顒�(dòng)，為什么？
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在勞動(dòng)和體育鍛煉中應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題？
小結(jié)：運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成，同時(shí)也需要身體各系統(tǒng)的配合。作為生活在集體和社會(huì)中的個(gè)人，我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)集體和社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。
3.8 總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)不但依賴一定的身體結(jié)構(gòu)，還需要身體其他系統(tǒng)的配合。運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境有重大意義。
八年級(jí)生物教案 篇7
新授課時(shí)：1
課時(shí)教師寄語(yǔ)：任何一種容器都裝得滿，唯有知識(shí)的容器大無(wú)邊
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、魚(yú)的主要特征
2、魚(yú)與人類生活的關(guān)系
教學(xué)環(huán)節(jié)：
目前已知的動(dòng)物大約有150萬(wàn)種�？茖W(xué)家按體內(nèi)有沒(méi)有脊椎骨把他們分為和兩大類像蚯蚓、珊瑚蟲(chóng)，體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨構(gòu)成脊柱的動(dòng)物是無(wú)脊椎動(dòng)物。你還知道哪些動(dòng)物屬于無(wú)脊椎動(dòng)物？
像魚(yú)這樣，體內(nèi)都有由脊椎骨構(gòu)成脊柱的動(dòng)物是脊椎動(dòng)物。你還知道哪些動(dòng)物屬于脊椎動(dòng)物？
一、多種多樣的魚(yú)
觀察P20-21思考：
⑴我國(guó)主要的優(yōu)良淡水魚(yú)品種有哪些？
�、莆覈�(guó)常見(jiàn)的海洋魚(yú)有哪些？
二、魚(yú)的主要特征：
1、魚(yú)適于水中生活兩個(gè)至關(guān)重要的特點(diǎn)：
2、觀察與思考
�。�1）魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)？對(duì)魚(yú)的水生生活有什么意義？
�。�2）用手摸魚(yú)的'體表，有什么感覺(jué)。談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�3）觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)。魚(yú)只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這種說(shuō)法全面嗎？
�。�4）觀察魚(yú)的呼吸
水流入魚(yú)口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？
�。�5）觀察鰓和鰓片的形態(tài)、數(shù)目、顏色。為什么鰓絲多而細(xì)？
�。�6）魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸至關(guān)重要？分析魚(yú)兒離不開(kāi)水的原因。
3、你知道嗎？
魚(yú)到了生殖季的時(shí)候，雌魚(yú)會(huì)向水中排出卵子，雄魚(yú)會(huì)在卵上排上精子，精卵在水中結(jié)合為受精卵，然后受精卵會(huì)在水中發(fā)育成新的個(gè)體。
八年級(jí)生物教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容與分析：
內(nèi)容
認(rèn)識(shí)各種各樣的真菌
真菌的繁殖
分析
真菌一節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要是認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌，以及它們生命活動(dòng)特點(diǎn)，同時(shí)了解一些食用菌，養(yǎng)殖的過(guò)程和方法
教學(xué)目標(biāo)與分析：
教學(xué)目標(biāo)
真菌的主要特征
認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌，說(shuō)出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式
知道真菌的生殖方式
分析
由日常生活中所見(jiàn)的真菌，通過(guò)有關(guān)的圖，來(lái)了解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及青霉、曲霉的共同點(diǎn)及不同點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式等從而得出它們的營(yíng)養(yǎng)方式和繁殖方式及特點(diǎn)
問(wèn)題分析與診斷：
這里講到真菌繁殖方式是孢子時(shí)，可能會(huì)與細(xì)菌一課當(dāng)中的芽孢弄混，在此可提醒學(xué)生，初一曾學(xué)過(guò)的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念
教學(xué)條件支持及分析：
需要學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的真菌有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入
日常生活中的真菌，同學(xué)們平時(shí)見(jiàn)過(guò)后有哪些？木耳、香菇、靈芝、還有桔子發(fā)霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長(zhǎng)的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發(fā)霉等等，都是由真菌引起的。真菌從前面的課當(dāng)中我們已經(jīng)知道比細(xì)菌大，所以真菌大多是多細(xì)胞的。，也有單細(xì)胞的如：發(fā)酵用的酵母菌
真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
有單細(xì)胞的（酵母菌）；有多細(xì)胞（青霉、曲霉、蘑菇等）
所有真菌的菌體都是由許多細(xì)胞連接起來(lái)的菌絲體構(gòu)成
講述：下面我們以青霉和曲霉的.比較來(lái)了解真菌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（見(jiàn)P63頁(yè)圖）
青霉與曲霉的比較
不同點(diǎn)：青霉菌直立生長(zhǎng)的菌絲產(chǎn)生的孢子呈掃帚狀，呈青綠色；曲霉呈放射狀，呈黃、黑、褐色
共同點(diǎn)：
�、俣际怯稍S多細(xì)胞連接的菌絲構(gòu)成
�、诿總�(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
�、鄱际峭ㄟ^(guò)產(chǎn)生大量孢子繁殖后代
④都沒(méi)有葉綠體，所以它們的營(yíng)養(yǎng)方式是異（通過(guò)現(xiàn)成有機(jī)物生活）
總結(jié)：真菌的主要特征：有單細(xì)胞有多細(xì)胞；都由菌絲體構(gòu)成；有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；無(wú)葉綠體
真菌的繁殖
講述：剛剛我們已經(jīng)了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一講蕨類植物靠孢子繁殖，孢子的特點(diǎn)是什么？在什么樣的環(huán)境中容易萌發(fā)呢？
孢子繁殖：孢子比較輕，可飄散到各處，只要在適宜的環(huán)境中就可以萌發(fā)
課后練習(xí)
八年級(jí)生物教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線的知識(shí)。
2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系。
3.理解免疫的概念，區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。
4.用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對(duì)傳染病積極預(yù)防”的思想。
重點(diǎn)
1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。
2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。
難點(diǎn)1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。
2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖
教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫
一、人體的三道防線
二、非特異性免疫和特異性免疫
1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來(lái)就有的，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用。
2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。
教學(xué)過(guò)程
�。墼O(shè)置懸念，導(dǎo)入新課］
教師：同學(xué)們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)流感或乙腦等傳染病流行時(shí)，為了大家的健康，家長(zhǎng)會(huì)采取一項(xiàng)措施，就是帶領(lǐng)你們?nèi)ァ?/p>
學(xué)生：打預(yù)防針。
教師：對(duì)，那么請(qǐng)大家想一想，為什么要打預(yù)防針呢？
學(xué)生：因?yàn)椴淮蝾A(yù)防針的人往往會(huì)患病，而打過(guò)預(yù)防針的人會(huì)安然無(wú)恙。
教師：對(duì)，這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學(xué)習(xí)的免疫與計(jì)劃免疫的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)這一節(jié)之后，我們就會(huì)清楚其中的奧秘了。
板書(shū)：第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫
�。鄯治鲑Y料，引出重點(diǎn)］
教師：我們知道，人體的表面覆蓋著一層——
學(xué)生：皮膚。
教師：那么皮膚對(duì)我們的身體有什么作用？
學(xué)生：保護(hù)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)體溫……
教師：除了同學(xué)們剛才提到的，皮膚以及黏膜還有另外一項(xiàng)重要的功能。下面，先聽(tīng)老師講一件事：曾經(jīng)有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)后再檢查，這時(shí)發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量——
學(xué)生：增加了？
教師：不，情況恰恰與同學(xué)們預(yù)料的不一樣，那些病菌非但沒(méi)有增加，90%以上的'反而被我們的皮膚消滅了。
學(xué)生：沒(méi)想到我們的皮膚這么厲害。
教師：那么請(qǐng)大家想一想，究竟我們的皮膚還具有什么功能呢？為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡呢？
學(xué)生：說(shuō)明皮膚具有殺滅病菌的功能，涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。
教師：對(duì)，我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們?nèi)梭w防御病原體的第一道防線。
板書(shū)：
一、人體的三道防線
第一道防線：皮膚和黏膜
學(xué)生：老師，既然有第一道防線，也就是說(shuō)還有第二道或者還有第三道。
教師：的確是這樣，人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。剛才我們已經(jīng)知道了皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，而保衛(wèi)人體的第二道防線是——體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。
板書(shū)：第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞
學(xué)生：老師，這些知識(shí)可真難記。
教師：實(shí)際上，上述兩道防線是人類在進(jìn)化過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的天然防御功能，人人生來(lái)就有，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。
學(xué)生：老師剛才說(shuō)人體有三道防線，那第三道防線是什么呢？
教師：接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)第三道防線。
板書(shū)：第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞
教師：同學(xué)們知道了抗原和抗體之間的關(guān)系，那么請(qǐng)大家根據(jù)上述知識(shí)來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題；為什么出過(guò)水痘的人就不會(huì)再出水痘了呢？
學(xué)生：水痘病毒侵入人體后，人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個(gè)人以后就不會(huì)再出水痘了。
教師：回答得很好。人類正是在了解了自身免疫的抗原和抗體的這種現(xiàn)象后，通過(guò)接種疫苗的方法，使人體在不受有害病菌侵害的條件下，體內(nèi)提前產(chǎn)生抵御某種病原體的抗體，從而避免了許多疾病對(duì)人類健康的威脅。利用種牛痘的方法來(lái)預(yù)防天花就是人類利用這種方法與疾病作斗爭(zhēng)的一個(gè)成功的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防的呢？
學(xué)生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎……
教師：同學(xué)們提到的疾病人類現(xiàn)在都可以通過(guò)接種疫苗來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)防的目的了。也就是說(shuō)人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來(lái)的后天防御功能，其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。對(duì)比我們前面所學(xué)的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線稱之為——
學(xué)生：特異性免疫和后天性免疫。
板書(shū)：
二、非特異性免疫和特異性免疫
1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來(lái)就有的，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用。
2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。
�。壅n堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，結(jié)束新課］
�。垤柟叹毩�(xí)］
八年級(jí)生物教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)性目標(biāo)
1、了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2、了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。
3、了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。
（二）技能性目標(biāo)
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察酵母菌、青霉或曲霉，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
2、嘗試培養(yǎng)青菌和曲菌，并用顯微鏡觀察。
�。ㄈ┣楦行阅繕�(biāo)
通過(guò)了解酵母菌和霉菌與人類的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法分析事物。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)，酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析，歸納總結(jié)出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn)，有利于了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系，使學(xué)生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟(jì)上所蘊(yùn)藏的潛在價(jià)值是巨大而多樣的。
難點(diǎn)：酵母菌的營(yíng)養(yǎng)方式是本章的教學(xué)難點(diǎn)：
酵母菌既是異養(yǎng)（腐生）厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。
教學(xué)建議
一課時(shí)
實(shí)踐訓(xùn)練：觀察酵母菌的形態(tài)
創(chuàng)新訓(xùn)練：霉菌的培養(yǎng)
教學(xué)過(guò)程
1、課前準(zhǔn)備A：
首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法如下：
�、偬崆�2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養(yǎng)。
�、趯⑻O(píng)果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶?jī)?nèi)，注意瓶子不要太大，輕輕壓實(shí)，加入涼開(kāi)水浸沒(méi)，不用接種，在較溫暖的地方培養(yǎng)2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。
2、課前準(zhǔn)備B：
①介紹霉菌的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。
�、诶枚谓臃N的方法培養(yǎng)較純凈的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片。具體操作方法詳見(jiàn)課本。
講授新課
1、酵母菌
�。�1）關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)：
指導(dǎo)學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時(shí)裝片，并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，對(duì)酵母菌建立感性認(rèn)識(shí)。課前畫(huà)好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片，利用掛圖及書(shū)中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片段。講述酵母菌結(jié)構(gòu)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到：酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細(xì)胞核。酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體，屬于個(gè)體微小的真菌。
（2）酵母菌營(yíng)養(yǎng)方式的教學(xué)
強(qiáng)調(diào)指出：酵母菌不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的'條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在在無(wú)氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。
做演示實(shí)驗(yàn)：在課前1～2天用兩個(gè)試管分別倒入含酵母菌的培養(yǎng)液，把其中一個(gè)試管用塞子堵上，一個(gè)敞著口，課上請(qǐng)學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)有明顯的酒味。并問(wèn)為什么？同時(shí)讓學(xué)生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會(huì)有氣泡？
�。�3）在酵母菌與人類的關(guān)系
利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)設(shè)問(wèn)，如：
1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的？
2、你們知道酵母菌有哪些利用價(jià)值？
歸納總結(jié)：酵母菌是我國(guó)古代勞動(dòng)人民應(yīng)用較早的一類微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現(xiàn)的酵母菌達(dá)數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類的好朋友，特另提在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細(xì)胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進(jìn)展。
�。�4）關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：
指導(dǎo)學(xué)生，制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖示意，制作投影片。強(qiáng)調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開(kāi)花植物的芽不是一個(gè)概念。酵母菌細(xì)胞上長(zhǎng)出的突起，比母細(xì)胞小得多，是母細(xì)胞上的一個(gè)芽體，脫離母體后，即成為個(gè)新的酵母菌，屬于無(wú)性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時(shí)，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個(gè)體。
二、講述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用講述與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法。具體方法如下：
（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：
�、偃∫粔K長(zhǎng)有青霉的橘皮或長(zhǎng)有曲霉的饅頭，用放大鏡進(jìn)行觀察。觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色；
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生制作橘皮培養(yǎng)出的青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察。注意以下問(wèn)題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無(wú)色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲頂端的綠色孢子。
�、壅n前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片，做好示范鏡，讓學(xué)生觀察。
�。�2）學(xué)生觀察后提問(wèn)學(xué)生看到了什么？
讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常見(jiàn)的是黑、黃和橙紅色，無(wú)色的部分是菌絲。然后進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)的講解。指出：青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無(wú)色的。
青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營(yíng)養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔，是多細(xì)胞個(gè)體。但不是所有霉菌都是多細(xì)胞個(gè)體。青霉和曲霉的每個(gè)細(xì)胞中都有細(xì)胞核，是真核生物。另外參照書(shū)中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)別：青霉孢子梗頂端無(wú)膨大；曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。
�。�3）關(guān)于青霉與曲霉的營(yíng)養(yǎng)方式
強(qiáng)調(diào)：由于青霉和曲霉菌絲體中無(wú)葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，只能吸收現(xiàn)成有機(jī)物，進(jìn)行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。
（4）青霉和曲霉的生殖方式
讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個(gè)孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個(gè)體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時(shí)會(huì)發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。
青霉、曲霉與人類的關(guān)系是怎么樣的？
組織學(xué)生討論青霉和曲霉對(duì)人類有益和有害的地方是什么，而后歸納總結(jié)。著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國(guó)就已利用曲霉制醬，也是我國(guó)民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國(guó)生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當(dāng)你看到紅腐乳時(shí)不要以為染了化學(xué)顏料，其實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。
青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機(jī)酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。
講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋，并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”中提出的問(wèn)題，而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的來(lái)歷”。
作業(yè)布置：同步訓(xùn)練
板書(shū)示例：
第一節(jié)酵母菌和霉菌
一。教母菌：形態(tài)結(jié)構(gòu)----酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體，屬于個(gè)體微小的真菌。
營(yíng)養(yǎng)方式-----腐生生活。
生殖方式------無(wú)性生殖、孢子生殖。
二。青霉與曲霉:形態(tài)結(jié)構(gòu)-----由許多菌絲組成的。
生殖方式-----孢子生殖。
營(yíng)養(yǎng)方式-----異養(yǎng)生物。
八年級(jí)生物教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異。
2．認(rèn)識(shí)同種生物的個(gè)體之間存在差異的原因是生物的變異。
3．通過(guò)對(duì)某一性狀的變異的深入探究。使學(xué)生能夠描述：
�。�1）生物的變異是普遍存在的。
（2）生物變異的原因：不同種類、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。
（3）生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐?；不可遺傳變異(僅由于環(huán)境的改變?cè)斐?
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)圖片的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問(wèn)、表達(dá)的能力。
2．通過(guò)“對(duì)某一性狀的變異進(jìn)行深入探究的實(shí)驗(yàn)”,突出對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。尤為側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1．讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感。
2．讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)某一性狀的變異的深入探究，使學(xué)生能夠描述：
1．生物的變異是普遍存在的。
2．生物變異的原因：不同種類、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。
3．生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐?；不可遺傳變異(僅
由于環(huán)境的改變?cè)斐?。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析生物變異的原因。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生對(duì)變異的現(xiàn)象很熟悉，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣可能濃厚。
2、學(xué)生很愛(ài)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，但部分學(xué)生合作探究能力不夠。
3、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，可能會(huì)根據(jù)課本上的結(jié)論直接得出，需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意探究中的討論題。
4、對(duì)變異的原因地分析，通過(guò)教師的講解和探究討論，大部分學(xué)生能夠弄清楚。
三、對(duì)重難點(diǎn)的講解和自學(xué)、探究指導(dǎo)
1.本節(jié)課的重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和小組探究之后，再經(jīng)過(guò)交流討論和教師指導(dǎo)均能解決。
2.難點(diǎn)的解決：a.學(xué)生在探究之后得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論大多數(shù)是課本上的變異的原因，與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解讀相關(guān)性不大。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大、小花生的平均值得出所以結(jié)論。
b.接著，利用探究實(shí)驗(yàn)中的討論題地回答得出變異產(chǎn)生的原因。
3.在小組探究中，有些小組對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的處理和分析以及做曲線圖有困難，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)。
4.對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)中的討論題，主要依靠小組間的交流和討論解決，教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉一些常見(jiàn)的實(shí)例幫助理解。
四、教學(xué)資源
1、人教版八年級(jí)生物下冊(cè)課本。
2、大、小花生果實(shí)若干，坐標(biāo)紙。
五、教學(xué)方法
自學(xué)，學(xué)生探究，師生討論，教師講解。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第五節(jié)生物的變異
一、生物的變異現(xiàn)象
二、探究一種變異現(xiàn)象：花生果實(shí)大小的變異
問(wèn)題：花生果實(shí)的大小是由于品種不同嗎？
假設(shè)：不同品種的花生果實(shí)大�。ㄆ骄担┦怯善贩N的特性決定的。
結(jié)論：大花生的平均值大，小花生的平均值小，這是由于品種的不同（基因有差異）決定的，但同一品種的花生果實(shí)大小還受環(huán)境的影響。
1、變異的類型及原因：
a.遺傳的變異：遺傳物質(zhì)改變引起的
b.不遺傳的變異：遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變，是由環(huán)境改變引起的
2、生物性狀與基因和環(huán)境間的關(guān)系：
表現(xiàn)型（性狀）==基因型（基因組成）+環(huán)境
七、設(shè)計(jì)思路
設(shè)計(jì)思路概述
本節(jié)內(nèi)容有兩大部分，在第一部分中，生物變異的普遍性和引起變異的因素是需要同學(xué)掌握的內(nèi)容。而探究活動(dòng)“花生果實(shí)大小的差異”,是為了提高學(xué)生處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本設(shè)計(jì)把學(xué)生的探究活動(dòng)放在可前進(jìn)行，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)起創(chuàng)造能力。第一課時(shí)主要完成對(duì)變異原因的教學(xué)。
八、教學(xué)過(guò)程
（一）引入
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1．為了使教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把自然界中的現(xiàn)象再現(xiàn)到學(xué)生的眼前，特利用課本圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。
2．為了實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，便于讓老師捕捉學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的真實(shí)想法。采用師生互動(dòng)探討式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。
課堂組織設(shè)計(jì)1．為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，提高學(xué)習(xí)效率，把學(xué)生分成6-7人一組展開(kāi)活動(dòng)。
2．在“對(duì)某一性狀變異的深入探究”的學(xué)生活動(dòng)中，每小組的6 -7人自由選擇分工。
基礎(chǔ)知識(shí)解決措施設(shè)計(jì)
生物變異的概念通過(guò)學(xué)生活動(dòng)“找特征、找差異”，讓學(xué)生觀察P40四幅圖片，歸納：同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異。
不同種類、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。1.對(duì)先天性和后天性近視進(jìn)行分析或?qū)ο忍煨跃戆l(fā)和人工卷發(fā)進(jìn)行分析。
2.完成課本P45練習(xí)1和配套練習(xí)冊(cè)P19-20的第2、3、7、11題。
生物變異的類型讓學(xué)生活動(dòng)找出列舉特征中的可遺傳變異和不可遺傳的`變異。
能力培養(yǎng)解決措施設(shè)計(jì)
突出對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。在制定實(shí)驗(yàn)探究方案時(shí)，對(duì)于大、小花生的短軸長(zhǎng)度的測(cè)量方法，可讓學(xué)生展開(kāi)廣泛的探討。
訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。各小組收集數(shù)據(jù)制成曲線圖并進(jìn)行圖形分析和討論。
情感培養(yǎng)解決措施設(shè)計(jì)
對(duì)生物學(xué)及大自然的熱愛(ài)之情。1．利用配套練習(xí)冊(cè)P21第15題，培養(yǎng)學(xué)生的自然審美觀。
2．學(xué)生列舉常見(jiàn)的變異實(shí)例。
3．一句結(jié)束語(yǔ)：大自然是如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，那是因?yàn)樯锏淖儺悺?/p>
回顧和利用俗語(yǔ)引入課題：在本章開(kāi)始我們學(xué)過(guò)：生物界普遍存在著變異現(xiàn)象。俗話說(shuō)：“一母生九子，連母十個(gè)樣”，那么，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)生物的變異是怎么回事。板書(shū)課題。
（二）教授新課
先讓學(xué)生閱讀課本40頁(yè)第一段內(nèi)容和四幅圖片，引出“一、生物的變異現(xiàn)象”的教學(xué)。
提出問(wèn)題，引出探究：同學(xué)們對(duì)上述變異及前面研究過(guò)的各種相對(duì)性狀（由變異產(chǎn)生的），你對(duì)某一性狀的變異做過(guò)深入的探究嗎？引出“二、探究：花生果實(shí)的大小的變異”的探究活動(dòng)。
讓學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，然后小組交流，并利用討論題1～3引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共同的結(jié)論。
之后，再利用討論題4～5以及教師舉例，師生分析總結(jié)出變異的類型及原因，強(qiáng)調(diào)生物的性狀與基因組成和環(huán)境變化之間的關(guān)系。
（三）當(dāng)堂練習(xí)
讓學(xué)生做課本45頁(yè)練習(xí)1和配套練習(xí)冊(cè)（甘肅省配發(fā)）19～21頁(yè)的2、3、7、11和15小題，學(xué)生不會(huì)的，教師幫助解答。
八年級(jí)生物教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo)
⑴闡明有性生殖的概念。
�、婆e例說(shuō)明無(wú)性生殖的類型和特點(diǎn)，比較無(wú)性生殖和有性生殖的區(qū)別。
2技能目標(biāo)
�、胚M(jìn)行植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。
⑵學(xué)會(huì)進(jìn)行組織培養(yǎng)。
觀察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
3情感目標(biāo)
�、朋w會(huì)生物生殖的多樣性。
�、企w會(huì)無(wú)性繁殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
二、提前準(zhǔn)備
教師：⑴準(zhǔn)備培養(yǎng)基質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)液
�、平湍妇透沟呐囵B(yǎng)
⑶相關(guān)的課件材料
學(xué)生：熟悉教材內(nèi)容，查閱有關(guān)無(wú)性生殖的資料
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、庞行陨臣盁o(wú)性生殖的概念
�、茽I(yíng)養(yǎng)繁殖活動(dòng)
難點(diǎn)：
⑴植物營(yíng)養(yǎng)繁植活動(dòng)
�、浦参锏慕M織培養(yǎng)技術(shù)
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
[情境導(dǎo)入]：
教師：通過(guò)對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的探討，我們已經(jīng)知道了人和動(dòng)物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。
�。ㄕn件展示第3節(jié)其他生物的生殖）
[探究新知]
教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，前面我們所學(xué)習(xí)的人和動(dòng)物都是怎樣生殖的？
學(xué)生：都是通過(guò)精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。
�。ㄕn件展示受精作用的過(guò)程）
師生歸納：人和這些動(dòng)物都是經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞（精子和卵細(xì)胞）結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的后代的生活力較強(qiáng)。（課件展示）
教師引導(dǎo)：你能舉然界中還有那些生物進(jìn)行有性生殖呢？
學(xué)生回答：（各種植物名稱）
教師引導(dǎo)：好，今天我們來(lái)探討一下植物又是如何進(jìn)行生殖的呢？
（課件展示植物的生殖方式）
教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們回憶綠色開(kāi)花植物又是用什么來(lái)繁殖的.呢？
學(xué)生：種子
教師引導(dǎo)：種子形成經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程呢？
學(xué)生：經(jīng)歷了開(kāi)花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。（課件展示）
教師引導(dǎo)：你能描述植物進(jìn)行種子繁殖的過(guò)程嗎？
學(xué)生：（討論回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產(chǎn)生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細(xì)胞�；ǚ坌纬傻�
花粉管伸入胚珠后釋放精子，精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發(fā)過(guò)程中，由胚長(zhǎng)成一株幼苗，形成新個(gè)體。（課件展示）
教師引導(dǎo)：植物通過(guò)種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢？
學(xué)生回答：是
教師歸納：對(duì)。種繁殖方式也經(jīng)過(guò)了兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精，所以也是有性生殖。
教師引導(dǎo)：植物除了用種子繁殖以外，還有其他的產(chǎn)生后代的方式嗎？請(qǐng)舉出用其他方式繁殖的例子。
學(xué)生：（舉例）
（教師補(bǔ)充舉例）（課件展示）
教師引導(dǎo)：象上面我所舉到的這些植物的產(chǎn)生后代的過(guò)程中有沒(méi)有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。
學(xué)生：沒(méi)有
教師：對(duì)。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢？
學(xué)生：無(wú)性生殖
師生歸納：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式，叫做無(wú)性生殖（課件展示）。
教師引導(dǎo)：同有性生殖相比較，無(wú)性生殖又有什么特點(diǎn)呢？
師生歸納：
①產(chǎn)生子代個(gè)體數(shù)量多，繁殖速度快，而且子代能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀。
�、跓o(wú)性生殖后代的生活力下降。（課件展示）
教師：上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營(yíng)養(yǎng)器官還是生殖器官呢？
學(xué)生：是營(yíng)養(yǎng)器官
教師：這種利用綠色植物營(yíng)養(yǎng)器官的繁殖新個(gè)體的方式叫做營(yíng)養(yǎng)生殖。你能說(shuō)出營(yíng)養(yǎng)生殖的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生：有利于保持母體的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度。（課件展示）
教師：既然營(yíng)養(yǎng)繁殖有如此多的優(yōu)點(diǎn)，你能舉出生活中見(jiàn)過(guò)常用的營(yíng)養(yǎng)繁殖方法嗎？
學(xué)生（討論后回答）：
教師補(bǔ)充后引導(dǎo)學(xué)生歸納：（課件展示）
營(yíng)養(yǎng)生殖：
1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹
2、嫁接：桃，梨，蘋(píng)果，大棗，柿，龍爪槐
3、壓條：類竹桃，桂花
教師：現(xiàn)在我們知道了植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的優(yōu)點(diǎn)和常用的幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖方式，你們想不想嘗試著來(lái)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作？好，下面我們就來(lái)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的活動(dòng)。注意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖。同學(xué)們可以選擇一種自己感興趣的植物進(jìn)行一種營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。把具體的實(shí)踐過(guò)程寫(xiě)成報(bào)告在班級(jí)中交流。請(qǐng)你們通過(guò)閱讀書(shū)中植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖內(nèi)容，以獲得進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法，同時(shí)，探討如下問(wèn)題：
1、你準(zhǔn)備用哪種方法來(lái)繁殖哪種植物？
2、植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖和種子繁殖有何不同？
3、舉例說(shuō)明生產(chǎn)上怎樣利用植物營(yíng)養(yǎng)生繁殖的優(yōu)勢(shì)。
[鞏固練習(xí)]
P95思考與練習(xí)：1、2兩題。
八年級(jí)生物教案 篇13
一、與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
本教科書(shū)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求”，既面向全體學(xué)生，著力于基本的公民素質(zhì)的培養(yǎng)，又從各方面考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，力圖使所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本教科書(shū)大力強(qiáng)化探究式學(xué)習(xí)，安排了較多的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，無(wú)不廣泛聯(lián)系技術(shù)與社會(huì)。
本教科書(shū)還注重知識(shí)的現(xiàn)代化，包括傳統(tǒng)知識(shí)的現(xiàn)代拓展。例如，“細(xì)胞工程和克隆技術(shù)”，“基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)”，“生物富集及其影響”、“生物多樣性價(jià)值”等，使這本教科書(shū)的面貌煥然一新，充滿了21世紀(jì)的時(shí)代氣息。
本教科書(shū)還從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，降低了難度，這不僅體現(xiàn)了義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo)，也展示了生命世界的無(wú)窮魅力。
二、教材分析
本冊(cè)教材包括“生物的繁衍和發(fā)展”、“生物與環(huán)境”兩個(gè)單元。
在第六單元里共分第一章生物的繁殖，第二章生物的遺傳和變異，第三章生物的起源與進(jìn)化和第四章現(xiàn)代生物技術(shù)。重點(diǎn)內(nèi)容是生物的遺傳和變異以及生物的繁殖。
第一章生物的繁殖是八年級(jí)下的開(kāi)篇章節(jié)，也是本單元的開(kāi)篇章節(jié)。植物、動(dòng)物和人通過(guò)生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。在生物生殖與遺傳的基礎(chǔ)上，生物能夠得以發(fā)展。生物繁殖的知識(shí)是學(xué)習(xí)遺傳、變異與進(jìn)化的基礎(chǔ)，本章知識(shí)在單元中占有非常重要的地位，所以將本章安排在了本單元
的開(kāi)篇章節(jié)。本章是依據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”這一主題下的“人的生殖和發(fā)育”“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”“植物的生殖”的要求編寫(xiě)的。本章包括“被子植物的生殖”“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”“人的生殖和胚胎發(fā)育”三節(jié)內(nèi)容。這三節(jié)內(nèi)容是按照植物－動(dòng)物－人的順序編排的。植物生殖的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，學(xué)生有豐富的這方面生活經(jīng)驗(yàn)，所以將植物的生殖安排在第一節(jié)。植物的類群比較多，書(shū)中沒(méi)有面面俱到的介紹各種類群植物的生殖方式，而是以學(xué)生最為熟悉的被子植物來(lái)學(xué)習(xí)植物生殖的知識(shí)。動(dòng)物的生殖和發(fā)育內(nèi)容側(cè)重介紹無(wú)脊椎動(dòng)物中的昆蟲(chóng)、脊椎動(dòng)物中的兩棲類和鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育內(nèi)容，因?yàn)檫@幾類動(dòng)物學(xué)生們比較熟悉，貼近學(xué)生的生活。人的生殖和發(fā)育的基本知識(shí)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、健康的生活具有重要作用，人類的生殖是最復(fù)雜的，所以教科書(shū)將部分內(nèi)容安排在了最后一節(jié)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二章生物的遺傳和變異是第六單元“生物的繁衍和發(fā)展”的第二章。在生命的延續(xù)過(guò)程中，遺傳和變異是普遍存在的。在第一章學(xué)生學(xué)習(xí)了“生物的'生殖和發(fā)育”之后，安排生物的遺傳和變異內(nèi)容，是對(duì)生物圈中生命延續(xù)和發(fā)展的繼續(xù)深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。遺傳和變異是生物的基本特征之一，有關(guān)遺傳和變異的知識(shí)對(duì)于人們的生產(chǎn)和生活有著重要意義。學(xué)生在日程生活中，常會(huì)遇到有關(guān)遺傳和變異的令其困惑不解的問(wèn)題。因此，知道一些遺傳和變異的知識(shí)對(duì)學(xué)生是十分必要的。同時(shí)，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)生物的遺傳和變異現(xiàn)象、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、性別決定、遺傳育種的實(shí)踐上的應(yīng)用以及遺傳病等有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也為后面的內(nèi)容，特別是生物的進(jìn)化知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，本章在整個(gè)初中生物教科書(shū)中占有重要位置。
第三章生物的起源與進(jìn)化依據(jù)《生物課標(biāo)》中“生物的多樣性”這一主題下的“生命的起源和生物的進(jìn)化”的要求編寫(xiě)。有關(guān)地球上生命起源的問(wèn)題，常見(jiàn)于各種媒體，一直是令人著迷和富于挑戰(zhàn)的課題，也是科學(xué)家關(guān)注和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一，更是處于青春期的學(xué)生樂(lè)于辯論的話題。本章的編寫(xiě)從生命的起源開(kāi)始，以尊重客觀事實(shí)、敢于質(zhì)疑的態(tài)度為學(xué)生搭建一個(gè)思維平臺(tái)，讓學(xué)生有一個(gè)生命起源的基本觀點(diǎn)；再呈現(xiàn)生物進(jìn)化的證據(jù)，描述生物進(jìn)化的歷程，分析生物進(jìn)化的原因；引導(dǎo)學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。再用生物進(jìn)化的觀點(diǎn)來(lái)分析和理解人類的起源和發(fā)展。全章引導(dǎo)學(xué)生形成唯物主義的世界觀，使之認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。
第四章現(xiàn)代生物技術(shù)，涉及的知識(shí)面非常廣，素材非常多，有中國(guó)的，有外國(guó)的，而且已經(jīng)有許多基因工程產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。通過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠知道，現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對(duì)人類產(chǎn)生了重要的影響，并將深刻地影響人類發(fā)展的進(jìn)程。
本章教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合身邊的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用、克隆技術(shù)的應(yīng)用，組織學(xué)生通過(guò)查閱資料、討論等活動(dòng)，舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)，克隆技術(shù)的應(yīng)用，理解生物技術(shù)是當(dāng)今國(guó)際上重要的高技術(shù)領(lǐng)域，生物技術(shù)將為解決人類所面臨的環(huán)境、資源、人口、能源、糧食等危機(jī)和壓力提供最有希望的解決途徑。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對(duì)人類生活的影響，生物技術(shù)的發(fā)展在給人們帶來(lái)巨大利益的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了一些潛在的威脅和社會(huì)倫理問(wèn)題。
第七單元包括一章生物與環(huán)境的關(guān)系，第二章生態(tài)系統(tǒng)和第三章人類與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。
第一章生物與環(huán)境的關(guān)系作為本單元的開(kāi)頭篇，主要介紹生物與環(huán)境之間的關(guān)系。從教科書(shū)的體系來(lái)看，本章內(nèi)容為下一章學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)，是生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)的鋪墊�，F(xiàn)在，生物與環(huán)境之間的關(guān)系已經(jīng)成為一個(gè)涉及人類和所有生物存在
和發(fā)展的重大問(wèn)題，因此學(xué)習(xí)一些生態(tài)學(xué)知識(shí)是十分必要的。
第二章生態(tài)系統(tǒng)與上一章有密切的聯(lián)系。上一章學(xué)習(xí)的環(huán)境因素，其中非生物因素的概念與本章概念是一致的。生物因素在本章中分解為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。人們對(duì)于生物與環(huán)境關(guān)系的研究，可以按照生物的個(gè)體、種群、群落以及生態(tài)系統(tǒng)這四個(gè)層次進(jìn)行，其中對(duì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的研究是十分重要的。研究生態(tài)系統(tǒng)的目的，就是要保護(hù)好人類和其他生物賴以生存的環(huán)境。所以“生態(tài)系統(tǒng)”這一章是本單元的重點(diǎn)。
第三章人類與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。人類不能離開(kāi)自然界，不能違背自然界的客觀規(guī)律，人類與自然界是相互依存的，人類必須從實(shí)際出發(fā)，遵循和利用自然規(guī)律，做到科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，本章設(shè)置了“控制人口的過(guò)度增長(zhǎng)”“合理利用自然資源”“保護(hù)生物多樣性”和“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”四節(jié)內(nèi)容。
八年級(jí)生物教案 篇14
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握細(xì)胞的分化的概念、特點(diǎn)和意義。
2、理解細(xì)胞的全能性。
3、掌握細(xì)胞全能性實(shí)例。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）細(xì)胞分化的概念和意義。
�。�2）細(xì)胞全能性的概念。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
思考：
1、一般多細(xì)胞生物體發(fā)育起點(diǎn)是什么？
2、受精卵進(jìn)行分裂的方式是什么？
3、有絲分裂后，親代和子代細(xì)胞中的染色體數(shù)目是否相同？
近年來(lái)，關(guān)于細(xì)胞的分化、癌變和衰老的研究，已經(jīng)成為細(xì)胞生物學(xué)的重要課題。這是因?yàn)椋杭?xì)胞分化和生物發(fā)育有關(guān)；細(xì)胞癌變與當(dāng)今世界嚴(yán)重威脅人類生存的癌癥有關(guān)；細(xì)胞衰老與人類及動(dòng)植物的壽命有關(guān)
大家都是從一個(gè)受精卵生長(zhǎng)發(fā)育而來(lái)，為何一個(gè)細(xì)胞能發(fā)育為這么多種不同的細(xì)胞呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考討論“問(wèn)題探討”的“討論”，教師提示。
提示
1、健康人會(huì)不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞，補(bǔ)充到血液中去。
2、骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過(guò)增殖和分化，不斷產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞。
一、細(xì)胞分化：
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課P117，總結(jié)出分化的概念。
1、細(xì)胞分化：在個(gè)體發(fā)育中，有一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程，叫做細(xì)胞分化。詳見(jiàn)課件圖片展示未成年人全身細(xì)胞總數(shù)約1014個(gè)，細(xì)胞種類有200多種，這么多種類細(xì)胞均來(lái)自一個(gè)受精卵。
2、細(xì)胞分化的特點(diǎn)：
1、細(xì)胞分化的持久性：發(fā)生于整個(gè)生命進(jìn)程中。
2、細(xì)胞分化的差異性：高等生物比低等生物分化顯著；動(dòng)物比植物分化顯著。
3、細(xì)胞分化具有相對(duì)的穩(wěn)定性：一般情況下細(xì)胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程。
問(wèn)：多細(xì)胞生物體在胚胎早期隨著細(xì)胞的有絲分裂，細(xì)胞數(shù)目迅速增加。這些細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同嗎？（復(fù)習(xí)有絲分裂特點(diǎn)）從理論上講具有同樣的遺傳性的體細(xì)胞就應(yīng)該表現(xiàn)出相同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。事實(shí)果真如此嗎？為什么？
學(xué)生活動(dòng)：P118第三段得到答案。
3、結(jié)果：增加細(xì)胞的類型，產(chǎn)生出不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的細(xì)胞，不同類型的細(xì)胞構(gòu)成不同的組織和器官。
4、分化的實(shí)質(zhì)：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。同一生物個(gè)體不同部位細(xì)胞、DNA、基因、tRNA相同，但mRNA、蛋白質(zhì)的種類不同。
5、分化的意義：是個(gè)體發(fā)育的.基礎(chǔ)；使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT(mén)化，有利于提高各種生理功能的效率。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)總結(jié)比較細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的異同，完成課件中的表格
思考：既然細(xì)胞分化具有穩(wěn)定性、持久性、不可逆性，那么已經(jīng)發(fā)生高度分化的細(xì)胞，還能像早期胚胎細(xì)胞那樣，再分化成其它細(xì)胞嗎？
1958年，美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞成功地培育出了一棵完整的植株。實(shí)驗(yàn)證明：高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能，即植物細(xì)胞具有全能性。
二、細(xì)胞的全能性
1、概念：是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。
2、植物組織培養(yǎng)的過(guò)程：詳見(jiàn)課件
3、動(dòng)物細(xì)胞的全能性：
動(dòng)物細(xì)胞的全能性隨著細(xì)胞分化程度的提高而逐漸受到限制，細(xì)胞分化潛能變窄，這是指整體細(xì)胞而言�？墒羌�(xì)胞核則不同，它含有保持本物種遺傳性所需要的全套基因，并且并沒(méi)有因細(xì)胞分化而失去基因，因此，高度分化的細(xì)胞核仍然具有全能性。這可以從細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)以及其他的實(shí)驗(yàn)證據(jù)中得到證實(shí)。詳見(jiàn)課件
課堂練習(xí)
1、下列關(guān)于細(xì)胞分化的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
A、細(xì)胞分化與生物發(fā)育密切相關(guān)。
B、細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程。
C、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎期D、細(xì)胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。
2、下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述，正確的是（）
A。同一生物個(gè)體不同的細(xì)胞中DNA、mRNA、蛋白質(zhì)的
種類和數(shù)量互不相同
B。紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無(wú)關(guān)
C。胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
D。分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果
3、下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過(guò)程是（）
A、玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株B、小鼠骨髓造干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞
C、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株
D、胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株
4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細(xì)胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細(xì)胞的（）
A、應(yīng)激性B、全能性C、變異性D、適應(yīng)性
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