高中生物教案細(xì)胞核經(jīng)典[5篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的高中生物教案細(xì)胞核，希望對大家有所幫助。

高中生物教案細(xì)胞核1

　　一、細(xì)胞核

　　1.細(xì)胞核的存在

　　除了維管植物的篩管細(xì)胞和哺乳動物成熟的紅細(xì)胞外，真核細(xì)胞都有細(xì)胞核。

　　2.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

　�。�1）核膜：雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開，上有核孔是DNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道。

　�。�2）染色質(zhì)：由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載體。

　�。�3）核仁：由染色體片段構(gòu)成，與核糖體的形成有關(guān)。

　�。�4）核基質(zhì)。

　　3.染色質(zhì)和染色體之間的關(guān)系

　　染色質(zhì)是粗或細(xì)的絲狀物，細(xì)胞分裂時(shí)，染色質(zhì)高度螺旋化，形成染色體，兩者是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在形式。

　　4.細(xì)胞核的功能

　　細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳，是細(xì)胞的“控制中心”。

　　趣味思考:把變形蟲的細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)分離，然后單獨(dú)培養(yǎng)，結(jié)果都不能成活；把另一種變形蟲的細(xì)胞核移植到該變形蟲的去核的細(xì)胞質(zhì)中，繼續(xù)培養(yǎng)，變形蟲能夠分裂增殖，說明了什么？

　　提示:說明細(xì)胞必須保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動；也說明了細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

　　二、原核細(xì)胞

　　1.原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)

　�。�1）擬核：沒有由核膜包被的細(xì)胞核，也沒有染色體，但有一個(gè)環(huán)狀DNA分子，位于無明顯邊界的區(qū)域——擬核。

　　（2）細(xì)胞器：只有核糖體，沒有真核細(xì)胞中的其他復(fù)雜細(xì)胞器。

　�。�3）細(xì)胞壁：由肽聚糖組成，起著保護(hù)并維持細(xì)胞形狀的作用。

　　（4）其他：莢膜、鞭毛。

　　2.種類：細(xì)菌、藍(lán)藻（藍(lán)細(xì)菌）等。

　　3.生理：能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，細(xì)胞膜是細(xì)胞呼吸的場所；藍(lán)細(xì)菌能進(jìn)行光合作用，場所是細(xì)胞膜內(nèi)折疊，上面有光合色素。

　　核心解讀

　　1.分析染色質(zhì)和染色體的關(guān)系

　　染色質(zhì)是細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)，其主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)。“不同時(shí)期”指細(xì)胞分裂間期、細(xì)胞分裂期或不再進(jìn)行分裂的`細(xì)胞所處的時(shí)期。其關(guān)系可歸納如下：

　　特別提醒

　　染色質(zhì)是遺傳物質(zhì)DNA的主要載體，它只存在于真核細(xì)胞的細(xì)胞核中。在真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中（線粒體、葉綠體內(nèi)）遺傳物質(zhì)僅單獨(dú)以DNA分子的形式存在，沒有蛋白質(zhì)與它結(jié)合形成染色質(zhì)（體）。在原核細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)以DNA分子的形式存在，因此說，原核細(xì)胞內(nèi)沒有染色體。

　　2.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的判別

　　特別提醒

　　原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別是核膜的有無；原核細(xì)胞的唯一細(xì)胞器是核糖體。

　　題例領(lǐng)悟

　　題型一 細(xì)胞核是代謝與遺傳的控制中心

　　【例題1】 下圖所示為再生能力很強(qiáng)的原生動物喇叭蟲，將之切成①②③三截，能再生成喇叭蟲的是（ ）

　　A.① B.② C.③ D.②和③

　　解析：本題考查對細(xì)胞核功能知識的遷移運(yùn)用能力。細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，②中含有細(xì)胞核，細(xì)胞核中含有一個(gè)喇叭蟲再生的全部遺傳信息。

　　答案：B

　　反思感悟

　　細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所，細(xì)胞必須保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動。

　　題型二 細(xì)胞核的遺傳功能

　　【例題2】 科學(xué)家對單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接，將甲傘的傘柄嫁接到乙的假根上，長出了乙的傘帽。下列有關(guān)評價(jià)合理的是（ ）

　　A.該實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核是遺傳的調(diào)控中心ks5u

　　B.該實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核是代謝的調(diào)控中心

　　C.欲證明細(xì)胞核的功能，需同時(shí)進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)

　　D.第一次新長出的傘帽與乙的傘帽特征完全相同

　　解析：本題考查分析、評價(jià)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，在證明或探究某一結(jié)論或現(xiàn)象時(shí)，通過設(shè)置對照可以使結(jié)論更準(zhǔn)確、更具可靠性，也更符合科學(xué)性

　　答案：C

　　反思感悟

　　細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所，是遺傳信息庫，控制著生物的性狀表現(xiàn)。

　　【例題3】 下列結(jié)構(gòu)中的遺傳物質(zhì)，能形成染色體的是…ā 。

　　A.葉綠體、線粒體中的DNA

　　B.受精卵細(xì)胞核內(nèi)的DNA

　　C.細(xì)菌、藍(lán)藻體內(nèi)的DNA

　　D.病毒體內(nèi)的DNA或RNA

　　解析：染色體僅存在于細(xì)胞核中，是真核生物遺傳物質(zhì)的主要載體。線粒體、葉綠體以及原核細(xì)胞中的DNA都是裸露的，不與蛋白質(zhì)結(jié)合，不形成染色體。

　　答案：B

　　反思感悟

　　DNA的主要載體是染色體，其次還有線粒體和葉綠體。

　　題型四 動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別

　　【例題4】 識圖作答（題中［ ］內(nèi)填寫圖中指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字）。

　　（1）上圖是_______細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，做出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有［ ］_______、［ ］_______、［ ］_______等結(jié)構(gòu)。

　�。�2）根尖分生區(qū)細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是［ ］_______和［ ］_______。

　　（3）上圖中的動物細(xì)胞也含有的細(xì)胞器是___________。

　　解析：該細(xì)胞的顯著特點(diǎn)是有細(xì)胞壁、葉綠體、中央大液泡，所以據(jù)此判斷它是高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，根尖分生區(qū)細(xì)胞是幼嫩細(xì)胞，所以不含中央大液泡，且也不含葉綠體。動物細(xì)胞除了不具有葉綠體和中央液泡外，其他細(xì)胞器都含有。

　　答案：（1）高等植物 ③ 細(xì)胞壁 ④ 葉綠體 ⑤ご笠號蕁。2）⑤ 大液泡 ④ 葉綠體 （3）核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體

　　反思感悟

　　動植物細(xì)胞的判斷思路：

　�、儆屑�(xì)胞壁的細(xì)胞是植物細(xì)胞，沒有細(xì)胞壁的細(xì)胞是動物細(xì)胞。

　�、谟腥~綠體的細(xì)胞是植物細(xì)胞，沒有葉綠體的細(xì)胞不一定是動物細(xì)胞，如植物的根細(xì)胞不進(jìn)行光合作用，沒有葉綠體。

　�、塾写笠号莸募�(xì)胞是植物細(xì)胞，沒有大液泡的細(xì)胞不一定是動物細(xì)胞，植物的未成熟細(xì)胞也沒有大液泡。

　　隨堂訓(xùn)練

　　1.從母羊甲的體細(xì)胞中取出細(xì)胞核，注入到母羊乙去掉細(xì)胞核的卵細(xì)胞中，融合后的細(xì)胞經(jīng)卵裂形成早期胚胎，再植入另一只母羊丙的子宮內(nèi)，生出的小羊大多數(shù)性狀（ ）

　　A.難以預(yù)測 B.像甲 C.像乙 D.像丙

　　解析：細(xì)胞核是遺傳信息庫，控制著生物體主要遺傳性狀，因?yàn)檫z傳物質(zhì)DNA主要分布在細(xì)胞核中，在細(xì)胞質(zhì)中的線粒體內(nèi)也含有少量DNA。

　　答案：B

　　2.下圖示科學(xué)家進(jìn)行的蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為該圖最能說明（ ）

　　A.細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝

　　B.細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝

　　C.細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞遺傳的控制中心

　　D.細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳的控制中心

　　解析：由圖中信息知道，受精卵分裂過程中，只有含細(xì)胞核的細(xì)胞才能分裂發(fā)育成胚胎，說明細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

　　答案：D

　　3.細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是（ ）

　　A.核膜 B.核仁 C.染色質(zhì) D.核孔

　　解析：細(xì)胞核是遺傳信息庫。遺傳物質(zhì)DNA主要在細(xì)胞核中的染色質(zhì)上，細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)。

　　答案：C

　　4.下列有關(guān)染色體和染色質(zhì)的敘述，不正確的是（ ）

　　A.染色體和染色質(zhì)是同一物質(zhì)

　　B.染色體和染色質(zhì)的成分是一樣的

　　C.染色體和染色質(zhì)的形態(tài)是不同的

　　D.染色體和染色質(zhì)的成分是有較大區(qū)別的

　　解析：染色質(zhì)和染色體的主要成分都是DNA和蛋白質(zhì)，它們之間的不同不過是同一物質(zhì)在間期和分裂期的不同形態(tài)表現(xiàn)而已。

　　答案：D

高中生物教案細(xì)胞核2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過課前預(yù)習(xí)與課堂訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用比較、分析、歸納綜合等科學(xué)思維方法，認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。

　　2、通過觀看真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，概述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。

　　3、通過分析四個(gè)實(shí)驗(yàn)的資料分析，體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過程，感悟科學(xué)家探索的精神，增強(qiáng)科學(xué)探究的欲望和創(chuàng)新意識。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。

　　難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)分析得出細(xì)胞核功能的過程。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）新課導(dǎo)入

　　多媒體展示通過體細(xì)胞核移植技術(shù)，使克隆家豬誕生在中國的視頻。

　　提問：為什么用體細(xì)胞核？而不用其他的細(xì)胞器？細(xì)胞核在細(xì)胞中發(fā)揮什么作用？引入新課。

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1、細(xì)胞核的功能

　　多媒體展示多莉羊的培育過程和美西螈的實(shí)驗(yàn)的文字資料，提問：

　　多莉最像哪只羊？為什么？美西螈皮膚的顏色是由什么控制的？

　�。ǘ嗬蜃钕癜酌婢d羊。因?yàn)榘酌婢d羊提供細(xì)胞核；美西螈皮膚的顏色是由細(xì)胞核控制的.。）

　　追問：通過上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們能得出什么結(jié)論？

　�。�細(xì)胞核控制著性狀的遺傳。）

　　分發(fā)傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)的資料卡片，組織學(xué)生小組討論思考如下問題：

　�。�1）傘藻具有怎樣的性質(zhì)？

　�。▊阍宓脑偕�能力很強(qiáng)，切去傘帽可再生一個(gè)傘帽，切去傘帽和足，剩下的無核的莖有時(shí)也能再生新傘帽和足。）

　　（2）實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是怎樣的？

　　（將兩種藻的細(xì)胞都切成呈“帽”、“柄”和“足”三個(gè)部分，然后將“足”交換后，再讓“柄”和“足”接合；若令“柄”與另一種傘藻的“足”接合，則再生出來的“帽”與另一種的一樣。也就是說，新長出的“帽”形狀只與“足”的種類有關(guān)。）

　�。�3）通過上述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得出什么結(jié)論？

　�。▊阍宓募藿訉�(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳。）

　　補(bǔ)充講解：傘藻核移植，并講解結(jié)論細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝。

　　2、細(xì)胞核的功能

　　過渡：細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心？從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)看，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)是如何？

　　提供橡皮泥，學(xué)生結(jié)合書本關(guān)于細(xì)胞核的描述，嘗試構(gòu)架細(xì)胞核額的模型。

　　提問：細(xì)胞核包括哪幾個(gè)部分？

　�。�細(xì)胞核包括：核膜（2層膜，有核孔，是大分子物質(zhì)出入的通道）、核仁（與核糖體的形成有關(guān)），染色質(zhì)（由DNA和蛋白質(zhì)組成，是遺傳物質(zhì)的主要載體）。）

　　染色質(zhì)和染色體有什么關(guān)系？

　　（染色質(zhì)與染色體是同種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種不同的存在形式。）

　　教師總結(jié)：細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

　�。ㄈ�）鞏固提高

　　細(xì)胞核上的核孔數(shù)量與什么有關(guān)？

　�。ê铣晒δ茉酵�盛的細(xì)胞，核膜上核孔的數(shù)量越多。即核孔的多少和核仁的大小與代謝的程度有關(guān)。）

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　總結(jié)動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。

　　四、板書設(shè)計(jì)

高中生物教案細(xì)胞核3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　舉例說明細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)；

　　簡述細(xì)胞生長和增殖的周期性，圖解一個(gè)細(xì)胞周期的大體分期；

　　概述細(xì)胞的有絲分裂的過程；

　　能力目標(biāo)：

　　模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因；

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力；

　　形成學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神；

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　細(xì)胞生長和增殖的周期性；真核細(xì)胞有絲分裂的過程；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個(gè)時(shí)期染色體的變化特點(diǎn)；

　　三、教學(xué)過程

　　一引入：

　　提問：為什么生物體大都是由許多體積很小的細(xì)胞組成的，而且細(xì)胞生長到一定程度會發(fā)生細(xì)胞分裂或者不再繼續(xù)生長呢？（也可按照教材問題探討引入）

　　二細(xì)胞不能無限長大

　�。ㄒ唬�實(shí)驗(yàn)：細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系

　　針對問題，引導(dǎo)學(xué)生制定解決方案，設(shè)計(jì)探究物質(zhì)擴(kuò)散速率與細(xì)胞大小關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)。

　　按確定方案，學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生通過思考與討論，主動獲得知識。

　　傾聽、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，既然細(xì)胞越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男�率就越高，�?xì)胞體積是不是越小越好？

　　（二）學(xué)生自行總結(jié)：細(xì)胞體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞的`物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男�率就越低，�?xì)胞表面積和體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大，細(xì)胞分裂是其發(fā)展的必然。

　　三細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖

　�。ㄒ唬┙M織學(xué)生閱讀教材并討論：

　　1.什么是細(xì)胞周期？

　　2.不同種類細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間是否相同？

　　3.細(xì)胞周期包括哪兩個(gè)階段？它們在時(shí)間分配上有什么特點(diǎn)？

　　關(guān)于細(xì)胞周期的概念，教師還要讓同學(xué)們準(zhǔn)確理解，只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細(xì)胞，例如神經(jīng)細(xì)胞等不具有細(xì)胞周期。

　　4.細(xì)胞增殖的意義、真核細(xì)胞的分裂方式；

　　5.有絲分裂的過程

　　6.動物細(xì)胞有絲分裂與植物細(xì)胞有絲分裂的差別

　　7.有絲分裂的意義

　�。ǘ�）教師講解：

　　1細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)：

　　強(qiáng)調(diào)：細(xì)胞周期的起點(diǎn)必須是上一次分裂完成時(shí)，終點(diǎn)是下一次分裂完成時(shí)；

　�。ㄕ故炯�(xì)胞周期的動畫和有關(guān)細(xì)胞周期的習(xí)題）

　　分析教材表格：不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間。這個(gè)表格說明了什么？

　　一個(gè)細(xì)胞周期內(nèi)，分裂間期所占的比例遠(yuǎn)大于分裂期；細(xì)胞的種類不同，一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間也不相同。

　　2植物細(xì)胞的有絲分裂：

　　動畫展示：植物細(xì)胞的有絲分裂；

　　細(xì)胞分裂間期：

　　特點(diǎn)：完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；所占時(shí)間較長，為細(xì)胞分裂做準(zhǔn)備；

　　染色體數(shù)：2N；染色單體數(shù)：0→4N；DNA數(shù)量：2N→4N

　　補(bǔ)充：染色體的結(jié)構(gòu)（在黑板上繪圖）：

　　染色體、染色單體、著絲點(diǎn)與DNA的數(shù)量關(guān)系：

　　著絲點(diǎn)數(shù)＝染色體數(shù)；DNA數(shù)＝染色單體數(shù)或染色體數(shù)（無染色單體時(shí)）；

　　細(xì)胞分裂前期：

　　特點(diǎn)：兩消兩現(xiàn)一散亂（核膜、核仁消失；染色體、紡錘體出現(xiàn)；染色體散亂地分布在紡錘體中間）；

　　染色體數(shù)：2N；染色單體數(shù)：4N；DNA數(shù)量：4N；

　　細(xì)胞分裂中期：

　　特點(diǎn)：絲牽點(diǎn)排赤道板（紡錘絲牽引著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞的赤道板上）；

　　染色體數(shù)：2N；染色單體數(shù)：4N；DNA數(shù)量：4N；

　　強(qiáng)調(diào)：赤道板不是細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)，而是表示空間位置的概念；

　　細(xì)胞分裂后期：

　　特點(diǎn)：點(diǎn)裂姐妹兩極走（著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分別移向兩極）

　　染色體數(shù)：4N；染色單體數(shù)：0；DNA數(shù)量：4N；

　　強(qiáng)調(diào)：著絲點(diǎn)分裂，染色單體消失，染色體數(shù)量加倍；

　　細(xì)胞分裂末期：

　　特點(diǎn)：兩現(xiàn)兩消新壁建（核膜、核仁出現(xiàn)，染色體、紡錘體消失，細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板，進(jìn)而形成新的細(xì)胞壁）；

　　染色體數(shù)：4N→2N；染色單體數(shù)：0；DNA數(shù)量：4N→2N；

　　3動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的有絲分裂的區(qū)別和聯(lián)系：

　　動畫展示：動物細(xì)胞的有絲分裂。

高中生物教案細(xì)胞核4

　　一、教材分析

　　1.教材的地位與作用：

　　“細(xì)胞增殖”是人教版必修第二章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)系統(tǒng)介紹了有絲分裂的過程和特點(diǎn)。它與前面所學(xué)的遺傳信息的攜帶者——核酸，細(xì)胞核——代謝活動的控制中心，高爾基體的功能，中心體的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動及規(guī)律尤其是減數(shù)分裂奠定基礎(chǔ)。

　　與本節(jié)相聯(lián)系的內(nèi)容有：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞的分化，衰老與癌變和減數(shù)分裂等內(nèi)容。

　　2.教材的加工與改造：

　　我在設(shè)計(jì)過程中對教材做了簡單的處理，如：通過一些動畫和圖片使抽象的內(nèi)容具體化，直觀化，形象化,打造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于重點(diǎn)突出難點(diǎn)的突破。盡量地引入與人體有關(guān)的實(shí)例來說明問題，使學(xué)生有種更直觀的感覺；設(shè)計(jì)了一些探究式的思考題來增強(qiáng)學(xué)生的自主思維活動。巧妙的動手活動增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)情分析：

　�。�1）知識與技能方面：高二學(xué)生的特點(diǎn)是抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)，同時(shí)，對生物課程的學(xué)習(xí),也有著濃厚的興趣。他們在初中曾學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的內(nèi)容，但是對此了解得很淺，沒有深入到細(xì)胞分裂過程的水平。因此，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助多媒體課件等手段把有絲分裂的過程直觀形象地表示出來，幫助學(xué)生理解，使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。

　�。�2）心理與情感方面：具有比較健全的心理素質(zhì)和個(gè)性，有自己獨(dú)到的見解，對生物學(xué)的研究有很高的熱情和很強(qiáng)烈的參與意識，這也是生物學(xué)自身的魅力所在。高中學(xué)生求知欲旺盛，自學(xué)能力強(qiáng)，因此可以通過對有絲分裂過程的分析引導(dǎo)學(xué)生對DNA，染色體數(shù)量變化等知識進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)和表達(dá)能力。

　　2、根據(jù)以上學(xué)情分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與技能目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、知道細(xì)胞增殖的方式及意義

　　2、識記真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)

　　3、識記并理解有絲分裂各時(shí)期的特征

　　4、理解有絲分裂的重要意義

　　能力目標(biāo)：

　　識圖能力；形象思維能力；動手、動腦、動眼能力；分析比較能力。

　　(2)過程與方法目標(biāo)：

　　通過動畫及圖片展示，讓學(xué)生體會自主探究，獨(dú)立分析問題的學(xué)習(xí)方法。通過實(shí)踐動手活動鍛煉學(xué)生的解決問題的靈活方法

　　(3) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性，建立生命活動的唯物主義觀點(diǎn)。領(lǐng)會分析事物的嚴(yán)謹(jǐn)入微的科學(xué)方法，提高學(xué)生的洞察意識。

　　三、教學(xué)方法

　　1．直觀教學(xué)法：用多媒體課件演示教材中有絲分裂過程各時(shí)期的特點(diǎn)。

　　2．比較教學(xué)法：利用表格、坐標(biāo)對有絲分裂過程中染色體DNA含量變化進(jìn)行類比、歸納。

　　3．講述法：對教材中“意義”及“方式”等了解內(nèi)容采用此教法。

　　4．講解法：“對有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)”結(jié)合直觀法，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，解決此類知識點(diǎn)。

　　四、教具設(shè)計(jì)

　　1．多媒體儀器。

　　2．細(xì)胞分裂周期圖。

　　3．植物細(xì)胞有絲分裂過程動畫圖、動物細(xì)胞有絲分裂過程圖。

　　4．有絲分裂過程染色體數(shù)及DNA含量坐標(biāo)及表格。

　　5．動植物細(xì)胞有絲分裂異同點(diǎn)表格。

　　6．板書（可銀幕顯示）。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程：

　　課前放S.H.E的《不想長大》

　　接著放制作的ppt圖片展示，（一段人由娃娃到孩童到少年到青年到老年的圖片，所選圖片是電視劇或電影中人物）

　　講述：不想長大，因?yàn)殚L大有很多煩惱有很多不如意�？墒俏覀儽仨氶L大，必須經(jīng)歷一個(gè)從小到大 ，從大到老，最終走向死亡的歷程，這是生命的輪回和命運(yùn)。事實(shí)上我們體內(nèi)的細(xì)胞也是經(jīng)歷著這樣的過程，從出生到成長，成長成成熟的細(xì)胞，然后繁殖，然后衰老，最后死亡。細(xì)胞的歷程和我們生物體的生命歷程是息息相關(guān)的，為了更好地了解人的生命歷程，我們必須先來了解細(xì)胞的生命歷程，從今天開始我們就來學(xué)習(xí)第六章，細(xì)胞的生命歷程，希望大家能從中學(xué)到一些有用的東西。

　　我們今天就來先解決一個(gè)問題：我們?yōu)槭裁撮L大？

　　1、 從物質(zhì)轉(zhuǎn)化角度分析：同化作用強(qiáng)于異化作用

　　同化作用主要發(fā)生在細(xì)胞的那些結(jié)構(gòu)上？這使細(xì)胞發(fā)生了怎樣的改變？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能）

　　2、 從細(xì)胞變化角度分析：細(xì)胞分裂——細(xì)胞數(shù)目增多

　　細(xì)胞生長——細(xì)胞體積增大

　　那可不可以只通過細(xì)胞的長大來達(dá)到生物體的長大？

　�。ú豢梢裕�

　�。�為什么細(xì)胞不可以無限長大？）

　�。ㄊ紫纫龑�(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞核的角度出發(fā)得出細(xì)胞核的制約使得細(xì)胞不可以太大）

　　(再從物質(zhì)運(yùn)輸?shù)慕嵌葋砜�。講述瓊脂快的演示實(shí)驗(yàn))

　　得出結(jié)論：通過模擬實(shí)驗(yàn)可以看出，細(xì)胞的體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男�率就越小�?/p>

　　總結(jié)：所以由于這兩方面的制約，細(xì)胞不可以無限長大。

　　那么細(xì)胞是不是越小越好？

　　( 學(xué)生很容易得出不是，說出是因?yàn)榧?xì)胞自身要生存下來就必須一些物質(zhì)和細(xì)胞器。)

　　由此得出：細(xì)胞既不可以太小，也不可以無限長大。所以生物體的長大主要靠細(xì)胞的`增多。我們把細(xì)胞的增多和繁殖就叫細(xì)胞增殖。

　　學(xué)生總結(jié)： 細(xì)胞分裂的生物學(xué)意義。

　　對于單細(xì)胞生物體，細(xì)胞分裂意味著生物個(gè)體數(shù)的增加。多細(xì)胞生物體的生殖活動也是通過細(xì)胞分裂完成的。對于多細(xì)胞生物體，細(xì)胞分裂則是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)。細(xì)胞分裂保證了細(xì)胞有足夠大的表面積與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證了新陳代謝對物質(zhì)更新的需求。因此細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。

　　真核細(xì)胞的細(xì)胞增殖不止一種方式。有幾種？

　　三種：有絲分裂，無絲分裂，減數(shù)分裂。（講述一些三種細(xì)胞分裂方式的區(qū)別：無絲分裂通常是已經(jīng)分化的細(xì)胞所采取的細(xì)胞分裂方式，如青蛙血液中紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂。（見擴(kuò)展資料）減數(shù)分裂只發(fā)生于有性生殖過程中，多是用于產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞如卵細(xì)胞或精子細(xì)胞等；而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發(fā)育過程中體細(xì)胞的產(chǎn)生以及無性生殖過程中新個(gè)體或生殖細(xì)胞——孢子的形成……。人體就是經(jīng)過連續(xù)的有絲分裂由一個(gè)受精卵細(xì)胞生長發(fā)育成的。

　　那么大家來看一下真核細(xì)胞有絲分裂的圖，能從中看出什么特點(diǎn)來？

　　展示有絲分裂母生子，子再生子的圖。

　　讓學(xué)生觀察到有絲分裂可以連續(xù)發(fā)生，具有明顯的周期性——細(xì)胞周期。

　　那么什么是細(xì)胞周期，如何描述細(xì)胞周期哪？

　　放細(xì)胞周期的flash動畫。讓學(xué)生觀察。

　　學(xué)生觀察并討論：

　　1、學(xué)生分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語（什么樣的細(xì)胞？起、止的標(biāo)志？為何這樣劃分？）

　　2、一個(gè)細(xì)胞周期包括哪兩個(gè)階段？它們在時(shí)間分配上的特點(diǎn)是什么？如果觀察一個(gè)正在進(jìn)行有絲分裂的組織，處于哪個(gè)階段的細(xì)胞會更多些？

　　（一個(gè)細(xì)胞從它產(chǎn)生開始直到它又通過細(xì)胞分裂變成兩個(gè)相同的子代新細(xì)胞這就是一個(gè)周期。它包括分裂間期和分裂期兩個(gè)階段。）

　　細(xì)胞周期：連續(xù)分裂的細(xì)胞。從上一次分裂結(jié)束開始，到下一次分裂結(jié)束時(shí)為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質(zhì)復(fù)制，和分裂期的遺傳物質(zhì)的均分兩個(gè)過程。

　　以四百米接力為例，讓學(xué)生找到哪一個(gè)才表示細(xì)胞周期，從前一個(gè)跑完，到自己跑完全程表示細(xì)胞周期。

　　為了讓學(xué)生更好地掌握今天的內(nèi)容，又將染色質(zhì)，染色體，DNA的關(guān)系重新復(fù)習(xí)了一下。

　　接著重點(diǎn)講植物細(xì)胞的有絲分裂。

　�。ㄏ确胖参镉薪z分裂的全程圖，然后讓學(xué)生看課本，找出每個(gè)時(shí)期發(fā)生的變化，用筆畫出來。老師在黑板畫表格。然后一個(gè)一個(gè)時(shí)期的觀察，總結(jié)特點(diǎn)。

　　首先：分裂間期

　　事件：染色體的復(fù)制，包括DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成

　　圖解： DNA，染色體的變化：以一個(gè)為例，（1個(gè)染色質(zhì)，1份DNA 1個(gè)染色質(zhì)，2份DNA ）

　　描述：雙COPY

　　總結(jié)：

　　1、細(xì)胞變化：細(xì)胞由扁變方，細(xì)胞核占有極大的比例。細(xì)胞核染色均勻，顏色漸深，核仁不止一個(gè)，非常顯著。

　　2、物質(zhì)變化（原因）：細(xì)胞核內(nèi)完成了DNA分子的復(fù)制，細(xì)胞核內(nèi)DNA分子數(shù)量增加了一倍。核酸容易被堿性染料染色，因此細(xì)胞核顏色明顯變深。細(xì)胞內(nèi)有大量的蛋白質(zhì)被合成，其中有一部分與DNA分子一同構(gòu)成染色體。根據(jù)書中圖示可以知道復(fù)制的兩個(gè)DNA分子是靠一個(gè)著絲點(diǎn)緊密地聯(lián)系在一起的。（核仁部分見擴(kuò)展資料�？梢越o接受能力較強(qiáng)的學(xué)生講解。）

　　一切準(zhǔn)備就緒后，細(xì)胞分裂就可以開始了。細(xì)胞分裂是一個(gè)相對較快的階段，在這一階段要完成遺傳物質(zhì)的均分和細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)的分離。分裂間期復(fù)制的DNA要完整地分離，使新形成的兩個(gè)子代細(xì)胞分別獲得完全相同的一整套DNA。如何保證復(fù)制的兩套DNA分子能準(zhǔn)確無誤地分到兩個(gè)子細(xì)胞中去呢？

　　根據(jù)課件引導(dǎo)學(xué)生討論：

　　學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂時(shí)要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察——看圖說話，學(xué)會抓重點(diǎn)、要點(diǎn)，學(xué)會比較、分析……。

　　細(xì)胞分裂是一個(gè)連續(xù)發(fā)展變化的過程，沒有嚴(yán)格的階段界限。在細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核的變化以及核內(nèi)DNA、染色體的變化是觀察的重點(diǎn)，遺傳物質(zhì)的平均分配是主線。要引導(dǎo)學(xué)生從中體會生命精密合理的美感。

　　觀察分裂期前期的變化；總結(jié)

　　前期

　　事件：核仁消失，核膜消失，出現(xiàn)紡錘絲，染色質(zhì)變成染色體，產(chǎn)生的染色體的散亂地排布在細(xì)胞中。

　　圖解：（1個(gè)染色體，2份DNA，2個(gè)姐妹染色單體）

　　描述：兩沒兩出一散亂（兩沒：核仁消失，核膜消失；兩出：染色體、紡錘體出現(xiàn)；一散亂：染色體散亂排布）

　　中期

　　事件：雜亂的染色體整齊地排布在赤道板上

　　圖解：（1個(gè)染色體，2份DNA，2個(gè)姐妹染色單體）

　　描述：無

　　后期

　　事件：染色體的著絲點(diǎn)在紡錘絲的牽引下，姐妹染色單體分開，走向細(xì)胞的兩極

　　圖解：（2個(gè)染色體，2份DNA，0個(gè)姐妹染色單體）

　　描述：姐妹分家，移向兩極

　　末期

　　事件：染色體變成染色質(zhì)，核仁出現(xiàn)，核膜出現(xiàn)，紡錘體消失，出現(xiàn)細(xì)胞板將細(xì)胞一分為二

　　圖解：（2個(gè)染色體，2份DNA，0個(gè)姐妹染色單體）

　　描述：兩出兩沒一真板（兩出：核仁出現(xiàn)，核膜出現(xiàn)；兩沒：紡錘體消失，染色體變成染色質(zhì)；一真板：細(xì)胞板。）

　　然后將分裂前期與末期作比較，整理學(xué)生的記憶思路。

　　最后再放一遍植物有絲分裂的全程圖。

高中生物教案細(xì)胞核5

　　一、知識結(jié)構(gòu)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、簡述細(xì)胞膜的成分和功能。

　　2、進(jìn)行用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。

　　3、認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

　　1、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　⑴細(xì)胞膜的成分和功能。

　　⑵細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的'重要意義。

　　[解決方法]

　　⑴利用第2章《組成細(xì)胞的分子》中，學(xué)生已知蛋白質(zhì)、糖類和脂質(zhì)是重要的化合物，將其與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來理解。

　�、评�用視頻圖像，幫助學(xué)生展開想像的翅膀，拓展思維的空間，認(rèn)同細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法

　�、庞貌溉閯游锛t細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法。

　　⑵細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。

　　[解決方法]

　�、抛寣W(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，練習(xí)制備細(xì)胞膜的技能和方法。

　�、评�用視頻圖像不受時(shí)空限制的優(yōu)勢，幫助學(xué)生構(gòu)建起生命起源與細(xì)胞膜形成之間的聯(lián)系，認(rèn)識細(xì)胞膜對于生命系統(tǒng)的重要意義。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法

　　六、教具準(zhǔn)備

　　實(shí)驗(yàn)用品、視頻資料

　　七、學(xué)生活動

　　1、完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

　　2、思考、討論、回答相關(guān)問題。

　　八、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　[問題探討]1、你怎樣區(qū)分顯微鏡視野中的氣泡和細(xì)胞？光學(xué)顯微鏡下能看見細(xì)胞膜嗎？2、科學(xué)家用電子顯微鏡清晰地觀察到細(xì)胞膜之前，已經(jīng)能夠確定細(xì)胞膜的存在了�？茖W(xué)家是怎樣確定它的存在的呢？

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