[熱]小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案1
《趙州橋》,這是一篇說(shuō)明性的文章,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問(wèn)題我結(jié)合著自己的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。
1、是否有必要告訴學(xué)生這是說(shuō)明文。
我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段,讓學(xué)生知道說(shuō)明文這種文體,這不是本課教學(xué)的重點(diǎn),因此一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可以,不說(shuō)也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過(guò)程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的特點(diǎn),并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字,并告訴學(xué)生這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的,列數(shù)字這種說(shuō)明方法在以后課文的'學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到,本課提出來(lái)作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解,為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。
2、有關(guān)趙州橋傳說(shuō)的合理引用
當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候,查閱了很多的資料,其中有關(guān)趙州橋傳的傳說(shuō)有很多。但是如何的將這些傳說(shuō)恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一起交流的時(shí)候,她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來(lái)了太陽(yáng)和月亮,放在驢背上的褡褳里,左邊裝上太陽(yáng),右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù),聚來(lái)了五岳名山,裝在車上推車趕驢上橋,F(xiàn)在,趙州石橋橋面上,還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝!边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后,目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固,這樣的引用可以說(shuō)是恰倒好處。
3、中心句過(guò)渡句的處理
在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過(guò)渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句,我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后,讓學(xué)生歸納第二段主要寫了什么,然后引到第一句話上,告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過(guò)渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比
通過(guò)在線交流,我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學(xué)生自主選擇,仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習(xí)
對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題,我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法:由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國(guó)古代的勞動(dòng)人民,從而進(jìn)一步體會(huì)到我國(guó)古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺(jué)。無(wú)論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來(lái)。在參加整個(gè)教研的過(guò)程中我深深感到了集體的智慧是無(wú)窮盡的,參與其中,進(jìn)步很大。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
。保苷_、流利、有感情地朗讀課文。
。玻斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3.了解比較男人和男孩的不同做法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題:
小魚有生命嗎?在困境中小魚能怎么樣呢?
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文,這條小魚在乎。齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
。保畬W(xué)生自讀課文,要求:
。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)生字詞。
。ǎ玻┰谡n文中標(biāo)出不理解的地方。
。ǎ常┰僮x課文,邊讀邊想,課文主要寫了什么。
。玻畽z查自學(xué)效果。
。ǎ保┓肿匀欢沃该x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文主要內(nèi)容。
小魚被困,男孩去救魚,和一個(gè)男人的^對(duì)`話。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
通過(guò)討論,朗讀課文來(lái)解決,個(gè)別的放在學(xué)文時(shí)解決。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
。保莻(gè)男人在海邊散步,他看到了什么?
小魚被困,處境極危險(xiǎn),“雖然大海近在咫尺,但他們回不去了!薄坝貌涣硕嗑茫瑴\水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡,被太陽(yáng)蒸干,這些小魚都會(huì)死去。”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,體會(huì)小魚被困的無(wú)助。
2.男人還是向前走著,忽然他停下了,他看到了什么?
“(小男孩)走得很慢,而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚,并且用力把他們?nèi)踊卮蠛!?/p>
“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個(gè)動(dòng)詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。
練習(xí)朗讀。
。常腥巳滩蛔×耍瑔(wèn)那個(gè)小男孩“為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?”
他的話是什么意思?
既然知道這種努力是無(wú)濟(jì)于事的,那繼續(xù)干下去還有什么意義呢?有誰(shuí)會(huì)感激呢?
小男孩怎么回答?
“這條小魚在乎!”
他認(rèn)為怎么樣?
。ㄔ谒男哪恐,每一條小魚都是獨(dú)立、完整的生命個(gè)體,都和人一樣有生存的權(quán)利,有獲得同情、關(guān)愛(ài)和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過(guò)來(lái),可是對(duì)于被救的小魚來(lái)說(shuō),他的^新學(xué)生不就意味著重新獲得了整個(gè)世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?)
指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)課文
齊讀課文,簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序:
課文以“男人”的散步為線索,緊扣小魚的'處境和命運(yùn),自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫,最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界,喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視,小中見(jiàn)大,意蘊(yùn)深廣。
板書設(shè)計(jì):
這條小魚在乎
。ㄉ娴臋(quán)利)
小魚被困:近在咫尺回不去
男孩救魚:走彎撿扔
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語(yǔ)
3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)后記
教完這篇課文,不禁感慨:課文中的男人不是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)童年時(shí)代,那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢?反過(guò)來(lái)說(shuō),若干年后,男孩也會(huì)長(zhǎng)大成人,走向成熟,那時(shí)他還能保持這一顆純潔無(wú)暇的童心嗎?在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中,怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢?令人深思。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
引導(dǎo)同學(xué)們共同回顧文章的主要內(nèi)容。
二、新課
1、質(zhì)疑引趣。
這是一條怎樣的小路呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,自由地讀文章的第二自然段,一邊讀,一邊想一想,哪句話是直接描寫小路的句子。請(qǐng)你拿出筆,用“—”把它畫出來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受小路的險(xiǎn)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們讀出畫好的句子。
(2)出示教學(xué)軟件,請(qǐng)同學(xué)們觀察小路小路給你什么樣的印象?
。3)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。要怎樣讀才能讀出小路的險(xiǎn)呢?
。4)學(xué)生自由練習(xí),交流匯報(bào),老師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、過(guò)渡。
從對(duì)小路的直接描寫中我們感受到了小路的險(xiǎn),那么從巴果茨基的`哪些話中我們也能感受到小路的險(xiǎn)呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生從巴果茨基的話中體會(huì)小路的險(xiǎn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生畫出巴果茨基的話。
。2)讓學(xué)生喜歡讀哪句就練讀哪一句,從巴果茨基的話中體會(huì)小路的險(xiǎn)。
。3)學(xué)生練讀,交流,老師點(diǎn)撥。
5、引導(dǎo)學(xué)生從列寧和巴果茨基過(guò)小路的情形中體會(huì)小路的險(xiǎn)。
。1)畫句子。
(2)練朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì),怎樣讀才能讀出小路的險(xiǎn)。
(3)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,及學(xué)生的表演,體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生從句中談體會(huì)。
6、讓學(xué)生體會(huì)“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的道理。
列寧和巴果茨基終于走了這條危險(xiǎn)的小路,趕在日出之前來(lái)到了山頂,現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領(lǐng)略一下山頂?shù)拿利惥吧。(播放山頂(shù)拿谰埃?/p>
7、激疑引探,深入體悟。
領(lǐng)略了山上的美景后他們開(kāi)始往回走,走的還是那條小路,這第一次走和第二次走有什么不同呢?(出示第二次走小路的圖片)
8、讓學(xué)生通過(guò)研究討論體會(huì)列寧堅(jiān)強(qiáng)的革命意志。
。1)你怎么知道列寧是為了鍛煉自己的意志,請(qǐng)你用列寧自己的話來(lái)回答。
。2)誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?
三、總結(jié)
這節(jié)課我們對(duì)小路的直接描寫中體會(huì)到了小路的險(xiǎn),從列寧和巴果茨基的話中,我們感受到了小路的險(xiǎn),從列寧和巴果茨基過(guò)小路的情形之中我們更體會(huì)到了小路的險(xiǎn),那么,就在這險(xiǎn)情、險(xiǎn)景、險(xiǎn)境中。更突出了革命者不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的偉大品格。
四、質(zhì)疑
。1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
。2)教師質(zhì)疑(依情況而定)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案4
教學(xué)內(nèi)容:
整體感知課文大意,學(xué)習(xí)“老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”這段話。
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確并有感情地朗讀這兩段話。
2. 感受老師對(duì)學(xué)生的循循善誘和精心培養(yǎng),以及學(xué)生對(duì)老師的感激、敬愛(ài)之情。
3. 培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)師長(zhǎng)的情感。
教學(xué)過(guò)程:
1. 引入課堂
師:課文主要表達(dá)了小作者怎樣的思想感情?
生:表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美之情。
師:哪些地方讓你感覺(jué)到作者的這種情感?
。ㄉ杂勺x課文,邊讀邊在適當(dāng)?shù)牡胤阶饔浱?hào)。)
。ㄉ卮鸷,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”這段話。)
2. 感受老師的本領(lǐng)大,像魔術(shù)師。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)魔術(shù)師的感覺(jué)?(生:很神奇。)他們都有哪些本領(lǐng)讓你們感到神奇的?(生各抒己見(jiàn))
師:那老師的本領(lǐng)怎么會(huì)比魔術(shù)師還大呢?(生舉例說(shuō)明)
師:你看,老師的本領(lǐng)如此神通廣大,讓她的學(xué)生佩服,誰(shuí)來(lái)念念這句話?(生有感情地朗讀句子:老師,那時(shí)候,在我的心目中,您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大。
教學(xué)設(shè)想:
這是一篇贊美老師的閱讀文章。閱讀體驗(yàn)有兩個(gè)特征:一是情感性,讀者和文本的相互作用是以情感為基礎(chǔ)的,情感貫穿了整個(gè)閱讀活動(dòng)。所以,在這個(gè)片段設(shè)計(jì)中,我讓學(xué)生從自己的情感出發(fā),先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魔術(shù)師的'情感體會(huì),然后,將老師和魔術(shù)師進(jìn)行比較,從而讓學(xué)生體會(huì)到教師在自己學(xué)生心目中那神圣的地位,同時(shí),敬佩之情也會(huì)油然而生。
閱讀體驗(yàn)的第二個(gè)特征是整體性,閱讀體驗(yàn)是以整體感知為基礎(chǔ)的,而不是在對(duì)每一個(gè)字、詞的分析上,因此要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。剛開(kāi)始初讀課文時(shí),我讓學(xué)生從大體上感知課文的大意,然后,從這個(gè)整體出發(fā),在課文中尋找與之相應(yīng)的內(nèi)容,進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課文,理解課文所要表達(dá)的中心思想。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案5
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂(lè)的精神。
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)小姑娘天真、善良、辦事認(rèn)真、幫助別人不計(jì)報(bào)酬的可貴品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備: 錄音磁帶
教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
上一課我們學(xué)的《雨中》講的是小學(xué)生和過(guò)路人主動(dòng)幫助姑娘撿蘋果的事。今天我們要學(xué)的這一課也是講助人為樂(lè)的,事情發(fā)生在沙灘上。
板書課題,齊讀。
二、初步自學(xué)。
1、提出自學(xué)要求:借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字的'音和義,一邊讀課文,一邊標(biāo)出自然段的序號(hào),想想哪幾個(gè)自然段可以合并在一起,全文可以分成幾段。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、討論交流。
(1)同桌互相討論不懂的詞句。
(2)學(xué)生提出仍然不懂的問(wèn)題。
。3)討論分段。
4、按劃分的段落默讀課文,想想每段說(shuō)的是什么意思。
三、進(jìn)一步自學(xué)課文。
1、出示思考題,要求學(xué)生一邊默讀課文,一邊思考問(wèn)題。
。1)小姑娘在什么時(shí)間在哪兒撿貝殼?她遇到誰(shuí)?他們說(shuō)了些什么?
。2)小姑娘喜歡貝殼嗎?從哪里可以看出來(lái)?
。3)小姑娘為什么沒(méi)要畫家的貝殼?通過(guò)這件事說(shuō)明小姑娘是個(gè)什么樣的孩子?
。4)小姑娘反撒落在海灘上的貝殼拾起來(lái)還給畫家,畫家的眼圈為什么紅了?
2、學(xué)生根據(jù)思考題,逐段默讀課文。
四、討論、交流。
1、同桌討論思考題。
2、指名回答思考題。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自己練習(xí)讀課文。
2、練習(xí)分角色讀課文。
3、指名朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
20在金色的沙灘上
小姑娘 貝殼 青年畫家
不計(jì)報(bào)酬、心靈美
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因,根據(jù)觀察研究?jī)深愋◎蝌,并根?jù)課文內(nèi)容說(shuō)明兩種蝌蚪的不同點(diǎn)。
2、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)一句話。
3、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí),懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí),需要做到仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,并虛心求教。
二、教學(xué)過(guò)程:
一)、談話導(dǎo)入
隨機(jī):同學(xué)們,今天我們學(xué)校里來(lái)了許多客人,他們都是誰(shuí)呀?有你認(rèn)識(shí)的老師嗎?哦,那你覺(jué)得教室里怎么樣啊?(熱鬧)第19頁(yè)共22頁(yè)
我們教室里來(lái)了一些神秘的客人,你猜是誰(shuí)啊?你聽(tīng),他在跟我們打招呼呢!
(小蝌蚪的話)
那快讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)11課,來(lái)了解了解他們蝌蚪家族的事兒吧!生讀課文
哦,原來(lái)是這樣,現(xiàn)在你們先來(lái)說(shuō)說(shuō)日記中介紹的蝌蚪吧!根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:
體形顏色性格脾氣
青蛙蝌蚪略大青灰色獨(dú)游
癩蛤蟆蝌蚪稍小黑色群游
三)、研究問(wèn)題,合作探究
1、出示一群蝌蚪,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行初步判斷討論。
師:呦,你們知道的真不少啊,蝌蚪忍不住想來(lái)見(jiàn)識(shí)一下你們,看!想對(duì)他說(shuō)些什么嗎?
(指其中略大的一只)那你們知道他是什么蝌蚪嗎?是怎么知道的? 2、小組合作探究,聯(lián)系課文內(nèi)容填表。
師:看來(lái),要辨別他還真是不簡(jiǎn)單,需要仔細(xì)觀察一下嗎?那請(qǐng)你們先讀一讀課文3、4兩段,然后每個(gè)學(xué)習(xí)小組要仔細(xì)觀察蝌蚪的(生:體形、顏色、性格),一個(gè)特點(diǎn)一個(gè)特點(diǎn)把他弄清楚,并且一起完成觀察表,完成后請(qǐng)起立,看看哪組配合得最好,呆會(huì)兒把他獎(jiǎng)勵(lì)給你們。
學(xué)生分組觀察討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
A、只有一只蝌蚪比較不出蝌蚪的大小?
B、只有一只蝌蚪也觀察不出他愛(ài)不愛(ài)群游?師:那怎么辦呢?
師相機(jī)再發(fā)給每組一只不同的蝌蚪,學(xué)生進(jìn)行觀察研究,研讀課文,繼續(xù)完成觀察表。
3、小組匯報(bào)交流,互相啟迪解決問(wèn)題。
師:小組的成員上臺(tái),請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)你們的觀察結(jié)果,其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充。
根據(jù)兩個(gè)小組不同的蝌蚪情況,相機(jī)解答學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題A、“體形大小”
那為什么那只蝌蚪體形略微大一點(diǎn)呢?這怎么解釋啊? (大的出生的早一些,小的則出生的.晚一些) B、是否群游
愛(ài)不愛(ài)群游,現(xiàn)在有兩只小蝌蚪,你能看的出來(lái)嗎?(放到一起去試試)試后
你判斷出來(lái)了嗎?其他同學(xué)呢?為什么?(活動(dòng)范圍太小了)
4、說(shuō)話練習(xí)
哦,原來(lái)它才是青蛙蝌蚪,怪不得……哦,原來(lái)剛才那只不是……,怪不得……
5、朗讀課文
四)、拓展練習(xí)
臨走之前小蝌蚪還留下了一份關(guān)于蝌蚪的課外小資料,咱們來(lái)看看,請(qǐng)大家一邊讀一邊記在心里。(課件出示)看了以后,有什么收獲嗎?
小蝌蚪可愛(ài)吧!如果有可能你想變成一只什么蝌蚪?那請(qǐng)不同的小蝌蚪來(lái)一次介紹自己的演講比賽吧!要想贏得比賽我建議你們先把演講寫下來(lái)吧!準(zhǔn)備時(shí)間為5分鐘,請(qǐng)大家抓住自己的特點(diǎn)寫。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境,通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)山村,熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩(shī)意,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感,透過(guò)形象生動(dòng)的詩(shī)句體會(huì)山村早晨的祥和寧?kù)o。
教法:以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)法:朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡、課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
主要內(nèi)容:輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,體會(huì)文章的中心思想,讀準(zhǔn)課文里的生字新詞。
一、談話交流,激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們喜歡早晨嗎?
(教師板書課題)大家要特別注意一下“晨”字的寫法,可以跟著我一起來(lái)寫這個(gè)字。
2.在你的心目中,山村的早晨是什么樣的呢?(學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對(duì)早晨的印象)齊讀課題。
3.讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。(播放課件,在輕松的音樂(lè)聲中,引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫面。)
4.當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候,不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩(shī),名字叫《山村》,大家還記得嗎?讓我們一起來(lái)背誦一下,(一去二三里,煙村四五家,亭臺(tái)六七座,八九十枝花)。
5.那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢?
6.揭示課題,山村的早晨是美麗的,迷蒙的,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文:13.山村的早晨
7.山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文,提出要求,感知語(yǔ)言。
1.自由讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,難讀的地方可以多讀幾遍。讀中畫出生字,標(biāo)出各小節(jié)序號(hào)。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),了解文章意思。
3.指名朗讀文章。(糾正讀音,識(shí)記字形。)
4.把課文讀通順,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?描寫了山村早晨的`那些景物與特點(diǎn)?
三、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀生字詞,理解詞語(yǔ)
2.引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類,注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn),觀察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“妝、繽、幅、影、梳”,上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“展、盈、拳、羞”。
先示范書寫,再讓學(xué)生練習(xí)寫。(注意筆畫正確,注意各部分的搭配)
3.組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。
四、再讀課文,達(dá)到熟練。
1.以自己喜歡的方式自由讀課文,(默讀、大聲讀、輕聲讀、);合作學(xué)習(xí)讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀)
2.同桌協(xié)作,互查生字讀音,互相訂正。
3.指名朗讀文章(要求學(xué)生圍繞問(wèn)題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思,然后再通讀全篇。)[]
(1)學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加注音或查字典,也可以問(wèn)同學(xué)。
(2)指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、學(xué)習(xí)課文,理清文章脈絡(luò)
1.每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容?
2.學(xué)生以小組為單位,自主學(xué)習(xí),交流讀后的初步感受。
3.讀了課文之后,你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書。
(美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)
六、小結(jié)
課文描繪了山村美麗的早晨,這是一副美麗的畫,是大自然的杰作。讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課文吧!
七、作業(yè)布置
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.寫生字組詞
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
★通過(guò)識(shí)字、讀書活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字;通過(guò)誦讀課文,展開(kāi)想象,感悟、積累語(yǔ)言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
★引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字與寫字,朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
寫字;想象文中描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)蟈蟈的知識(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)蟈蟈嗎?介紹蟈蟈的有關(guān)知識(shí)。你們聽(tīng)過(guò)蟈蟈的歌嗎?誰(shuí)愿意模擬一下蟈蟈的歌?如果讓你給蟈蟈的歌取一個(gè)好聽(tīng)的名字,你會(huì)取什么樣的名字?今天,老師將帶領(lǐng)大家,在豆花盛開(kāi)的季節(jié),去鄉(xiāng)間聆聽(tīng)蟈蟈充滿快樂(lè)和希望的歌。板書課題《綠色的歌》。為什么歌是綠色的?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。
二、初讀感悟,自主識(shí)字:
1、初讀課文,標(biāo)出生字詞和自然段的.序號(hào)。
2、小組合作識(shí)字,學(xué)文。
a、對(duì)于書上有注音的生字,借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)。
蟈、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、樸、素
b、沒(méi)有注音的生字,通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)字音,了解字義。
盛、露、霞、秧、粉
c、讀準(zhǔn)多音字的讀音。
盛:shènɡ 盛開(kāi)
chénɡ盛飯
露:lù 露珠
lòu 露餡
樂(lè):lè 快樂(lè)
yuè 音樂(lè)
3、學(xué)習(xí)生詞。
a、聯(lián)系上下文理解。
b、通過(guò)查閱工具書理解生詞。
圓潤(rùn):飽滿而潤(rùn)澤。
晶亮:晶瑩光亮。
清涼:涼而使人感覺(jué)爽快。
憂慮:憂愁擔(dān)心。
樸素:不濃艷,不華麗。
真摯:真誠(chéng)懇切。
4、檢查識(shí)字情況。
5、鞏固月字旁的字,找出“真摯”的近義詞,“樸素”的反義詞。
三、朗讀評(píng)比:
1、教師朗讀課文。
2、學(xué)生分組朗讀課文,做好競(jìng)賽的準(zhǔn)備。
3、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文,全體參與評(píng)價(jià)。
4、老師評(píng)價(jià)朗讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫生字
1、出示要寫的生字,仔細(xì)觀察。
2、自由發(fā)言:你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?為什么?
3、教師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、獨(dú)立練習(xí),揣摩,老師巡視,指導(dǎo)。
5、書寫評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié):
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲?
3、積累形容詞。
( )的晚霞 ( )的月亮
( )的秋天 ( )的心情
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀生字卡。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精讀課文:
1、要求學(xué)生齊讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)每一段寫了什么?有哪些小動(dòng)物唱歌?
第1自然段:寫蟈蟈在豆花盛開(kāi)的季節(jié)不停地唱歌。
第2自然段:寫蟈蟈的歌很好聽(tīng)。
第3自然段:寫蟈蟈自由自在地歌唱,許多動(dòng)植物都在聽(tīng)。
第4自然段:贊美蟈蟈的歌。
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽(tīng)?畫出各個(gè)時(shí)間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發(fā)言:小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、師讀二、三段,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象文中所描繪的畫面。
6、討論:為什么說(shuō)是“綠色的歌”呢?飄著“金色的夢(mèng)”又是怎么回事?
三、指導(dǎo)朗讀:
1、激趣:誰(shuí)愿意把課文有感情地朗讀給大家聽(tīng)?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法。
3、師生一起在讀中感悟。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):
1、想想,你還聽(tīng)到過(guò)哪些昆蟲的歌聲?由此你會(huì)產(chǎn)生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結(jié):
這篇課文是按總—分—總的順序來(lái)寫的,寫得非常優(yōu)美,我們也可以用這樣的寫作順序來(lái)寫作文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、背誦課文。
2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。
板書設(shè)計(jì):
9 綠色的歌
早晨 像……
蟈蟈的歌 午后 像…… 綠色
傍晚 帶、飄、伴
(自然、樸素、真摯)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案9
教學(xué)內(nèi)容
愛(ài)什么顏色
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,理解體會(huì)詩(shī)歌意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情,以及對(duì)理想的追求。
4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,仿照本詩(shī)編寫一節(jié)詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn):想象理解體會(huì)詩(shī)歌意境,仿照本詩(shī)編寫一節(jié)詩(shī)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
課件
學(xué)情分析
詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯,沒(méi)有難理解的詞語(yǔ)和句子。由于詩(shī)歌的跳躍性大,教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,讀進(jìn)去,想開(kāi)去,通過(guò)反復(fù)朗讀,讀懂詩(shī)歌,想象更廣泛的畫面,讀出自己的感情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料,揭示并板書課題:《愛(ài)什么顏色》。
1、借助字典把詩(shī)歌讀正確、讀通順。
2、詩(shī)歌中的小朋友,他喜歡什么顏色呢?請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊碑嫵鰜?lái)。
3、試著和學(xué)習(xí)伙伴合作,有感情地把詩(shī)歌讀一讀。
1、出示本課生字新詞:
1)指名認(rèn)讀。
2)全班齊讀。
3)抽讀。
2、通過(guò)自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字?用的是什么辦法?
1、指名反饋:詩(shī)歌中的我愛(ài)什么顏色呢?
2、分別指名說(shuō)一說(shuō),我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍(lán)的?
3、看看文中點(diǎn)到哪些東西是碧綠的?哪些是火紅的?哪些東西是蔚藍(lán)的?
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
1、師出示本課的生字新詞,全班認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入新課:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道文中的“我”喜歡碧綠的'顏色、火紅的顏色、蔚藍(lán)的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)什么顏色》。
1、抽一學(xué)生范讀第一節(jié)。
2、思考:作者為什么愛(ài)碧綠的顏色?
3、同學(xué)們,你們想一想,在農(nóng)村還有哪些東西是綠色的?
4、 “連我的夢(mèng)也是碧綠的”是什么意思?作者要表達(dá)一種什么感情?
。釔(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)大自然)
5、你知道綠色有什么意義嗎?
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案10
一、教學(xué)要求
1毖岜究11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2蹦苷確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。
二、教材說(shuō)明
這篇課文介紹了我國(guó)首都北京的美景。有莊嚴(yán)美麗的天安門,有寬闊肅穆的天安門廣場(chǎng),有高大的人民英雄紀(jì)念碑,有又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋,還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。
課文配了三幅圖,一幅是雄偉、莊嚴(yán)的天安門;一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋;一幅是美麗的北海公園。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片,描繪首都北京優(yōu)美風(fēng)景、名勝古跡的圖片或投影片。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課要求學(xué)會(huì)的生字中,“央、雄”是后鼻音,“瓦”讀第三聲。要求認(rèn)識(shí)的字中“矗、似、廈”是翹舌音,“拼、案”是前鼻音。注意指導(dǎo)以下生字的字形。
央:最后一筆是“捺”。
瓦:筆順是瓦,一共四畫。
雄:左邊的筆順是。
碑:右邊的筆順是卑。
“闊、交、油、陰、優(yōu)”,可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件記憶字形。
瓦:要寫在田字格的.中間。
闊:“門”要寫寬大一點(diǎn)。
雄:左右一樣寬,筆畫較多,要寫緊湊。右邊的“”是四橫,不要寫成三橫。
碑:左窄右寬,右邊的“卑”不要寫錯(cuò)。
跡:先寫“亦”,后寫走之。第四筆是“豎鉤”,不是“豎”。
(三)詞句教學(xué)
“天安門在北京城的中央,紅墻、黃瓦,又莊嚴(yán),又美麗!
這句話講了天安門在北京的位置和它美麗的特點(diǎn)?梢越Y(jié)合課文的插圖或投影片,讓學(xué)生了解這里的“中央”是指天安門在北京城的中心地段。“莊嚴(yán)”是指天安門給人的觀感是莊重而嚴(yán)肅的。
“北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路!
抓住“許多”、“又寬又長(zhǎng)”來(lái)理解,就知道北京的馬路不但多,而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達(dá)。
“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇!
理解這句話,可以結(jié)合看插圖或投影片,邊讀邊想象北京的綠色風(fēng)貌。
“立交橋”是立體交叉橋的簡(jiǎn)稱,一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋,可以避免交通堵塞。“草坪”指立交橋四周平坦的草地!盎▔敝噶⒔粯蛩闹芊N植花卉的臺(tái)子,這些花卉是拼成圖案的,非常美麗。
“北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園,還有許多新建的高樓大廈!
“名勝”指有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名地方。“高樓大廈”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風(fēng)景優(yōu)美的古都,而且是現(xiàn)代化的大都市。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)
課文中有些句子比較長(zhǎng),要注意指導(dǎo)。如:
“廣場(chǎng)中間/矗立著/人民英雄紀(jì)念碑!
“北京/有許多又寬又長(zhǎng)的/柏油馬路。”
“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇!
背誦三、四段時(shí),以下方法可供參考。
(1)看圖背誦法。
如背誦第三段,可以借助課文中的第二幅圖,根據(jù)圖上景物的提示進(jìn)行背誦。
(2)問(wèn)題提示法。
如背誦課文第三段,教師提問(wèn):北京有許多什么?道路兩旁有什么?北京新建了許多什么?立交橋四周有什么?各種車輛怎樣?用問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生背誦。
還可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己想的好辦法進(jìn)行背誦。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題是讀詞語(yǔ),并用這些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生可以用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,也可以用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
第四題是抄寫句子,要先讀句子,然后抄寫。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1比醚生收集關(guān)于北京的詩(shī)歌或歌曲,開(kāi)展“我愛(ài)北京”的詩(shī)歌朗誦會(huì)或演唱會(huì)。
2筆ι共同收集關(guān)于北京的圖片或照片,舉辦一次圖片展覽。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí),引入新課。
出示識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)第一課中的幾幅圖,提問(wèn):這些建筑物叫什么?它們?cè)谀睦?接著,教師用導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生再次帶入首都北京,領(lǐng)略這個(gè)美麗的大都市。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,以游覽北京的形式學(xué)習(xí)課文?梢园凑n文敘述的景點(diǎn)為旅游路線,先由老師帶領(lǐng)學(xué)生“旅游”,按課文內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō),在“游覽”中學(xué)生可以提問(wèn)題。“游覽”完畢,把學(xué)生分成小組,或?qū)W生自由組合再進(jìn)行“游覽”,小組內(nèi)的同學(xué)輪流擔(dān)任導(dǎo)游。這樣,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)跐夂竦呐d趣中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(三)情景交融,指導(dǎo)朗讀。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,要讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀體會(huì)首都北京的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。課文中有的句子比較長(zhǎng),要注意指導(dǎo)句間的自然停頓。
(四)在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文三、四段。
(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)布置擴(kuò)展活動(dòng)。
《北京》綜合資料
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案11
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《樂(lè)山大佛》原文
在四川省南部,有一條從北向南流的大河,叫岷江。岷江水流湍急,波濤洶涌,常常掀翻江上的航船,淹死過(guò)往的行人。傳說(shuō)在1200多年前,有個(gè)叫海通的和尚,想借神的力量保護(hù)航船的安全,于是發(fā)起修造一座大佛。從那時(shí)起,無(wú)數(shù)石匠在樂(lè)山岷江岸邊的石壁上一鑿鑿、一錘錘,整整敲打了90年,終于鑿出了一座大石佛。這就是我國(guó)的一尊石佛——樂(lè)山大佛。
“山是一尊佛,佛是一座山!睒(lè)山大佛背山面水,巍巍端坐。它身高71米,頭長(zhǎng)14.7米,眼睛長(zhǎng)3.3米,垂著兩只長(zhǎng)6.2米的大耳朵,每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。斜披垂掛的衣衫下,露出兩只大腳,腳寬8.5米。如果讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上,每一只都可以坐上100來(lái)人。這座頭頂藍(lán)天、足踏大地的石佛,不管從哪個(gè)方向看過(guò)去,都是那么凜然不可侵犯。越是江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候,大佛越能顯出它的威嚴(yán),似乎天塌下來(lái)它都能擎得起。
樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。在大佛的頭頸和兩耳后面,開(kāi)鑿了許多條縱橫的排水通道,不管多大的雨水,都能很快地從這些人們難以發(fā)現(xiàn)的通道排走,既沒(méi)有破壞大佛的美觀與完整,又避免了雨水對(duì)大佛的直接沖刷。就這樣,樂(lè)山大佛安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在這里,已經(jīng)有1100多年了。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《樂(lè)山大佛》教案
教學(xué)目的
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn),理解本課的生字新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。
4、感知本文舉例子、列數(shù)據(jù)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代勞動(dòng)人民智慧與技藝的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:樂(lè)山大佛的有關(guān)圖片或教學(xué)掛圖。
學(xué)生:我國(guó)風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化,我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創(chuàng)造力。四大發(fā)明、萬(wàn)里長(zhǎng)城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的寶貴財(cái)產(chǎn),是我們的驕傲。今天,讓我們一起去感受感受樂(lè)山大佛的雄偉、神奇吧。ㄕ故菊n件或圖片,配音樂(lè))
2、教師范讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。重點(diǎn)理解“湍急”“波濤洶涌”“凜然”“智慧”。
2、小組為單位,討論不理解的詞。
學(xué)生借助生字、詞卡片,在四人小組中互教互學(xué),鞏固生字、詞讀音。
3、交流小組學(xué)習(xí)情況,檢查反饋,糾正字音。
三、再讀課文,理清思路
1、學(xué)生默讀課文,思考:課文的三段分別寫了什么?
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:
樂(lè)山大佛的來(lái)歷
宏大的藝術(shù)珍品
智慧與技藝的結(jié)晶
3、引導(dǎo)學(xué)生思考:什么是藝術(shù)珍品?什么是智慧與技藝的結(jié)晶?為什么說(shuō)樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶?學(xué)生找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
四、品味全文,體會(huì)情感
1、略讀課文第1段。
(1)教師可出示地圖或畫簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生了解“岷江”的位置。聯(lián)系全文理解“傳說(shuō)”是什么意思?90年是多少天?這么多日子的敲打,才形成了如此巨大的石佛,這說(shuō)明了什么?你從中體會(huì)到了什么?
。2)學(xué)生根據(jù)自己的理解,有感情地朗讀第1段。
2、精讀第2~3段。
。1)默讀第2段,邊讀邊勾畫出描寫樂(lè)山大佛是宏大的藝術(shù)珍品的詞句。
、俳涣鞲惺,可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大。
②重點(diǎn)體會(huì)“越是在江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候,大佛越能顯出它的威嚴(yán),似乎天塌下來(lái)它都能擎得起”。引導(dǎo)學(xué)生思考:
a、什么是“威嚴(yán)”?
b、從“似乎”一詞,你又體會(huì)到了什么?
c、從這句話的'朗讀中,你看到了一幅怎樣的畫面?
、蹖W(xué)生自由讀——有感情地讀——想象讀。
、芙處熢趯W(xué)生充分討論、體驗(yàn)、品讀之后
總結(jié):
是。〈蠓鹫娴娜缱髡吒袊@的那樣“頭頂藍(lán)天,足踏大地”“凜然不可侵犯”。讓我們一起來(lái)讀一讀吧!
引導(dǎo)學(xué)生帶著深入的理解反復(fù)讀,想象畫面讀,想象自己是作者,從而進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)樂(lè)山大佛的贊美之情。
。2)過(guò)渡句:樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。
①請(qǐng)生找出過(guò)渡句,引導(dǎo)學(xué)生了解過(guò)渡句的作用。
、谡(qǐng)生用“不僅……也是……”說(shuō)一句話。
、蹫槭裁凑f(shuō)樂(lè)山大佛是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶?
a、引導(dǎo)學(xué)生抓住排水管道“既……又……”,結(jié)合句子理解“既……又……”。
b、請(qǐng)學(xué)生用“既……又……”說(shuō)句話。
④教師有感情地描述,激發(fā)情感,學(xué)生朗誦。
多么神奇、威嚴(yán)的大佛,竟然有這么多的秘密!我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設(shè)計(jì),多么偉大的工程,多么了不起的中國(guó)人民!讓我們帶著情感大聲朗讀吧!
、萆杂衫首x,注意有感情。
。3)如此宏大,如此神奇的大佛已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時(shí)此刻,你有什么想法?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢談自己的感受。
四、總結(jié)全文,升華情感
1、背誦自己喜歡的段落。
2、正確、美觀、工整地書寫生字,注意“尊”與“遵”的區(qū)別。
3、交流有關(guān)我國(guó)名勝古跡的材料,教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《樂(lè)山大佛》教學(xué)反思
通過(guò)本文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生知道樂(lè)山大佛的來(lái)歷及高大,并對(duì)古代石匠高超的智慧與技術(shù)表示贊嘆。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要從以下幾方面入手:
一、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形象直觀的功能。本文我將多次運(yùn)用多媒體把樂(lè)山大佛的畫面清晰地展示在學(xué)生面前,給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高課堂教學(xué)的效率。
二、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,我多次采用小組合作學(xué)習(xí),真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促使學(xué)生積極、愉快、主動(dòng)地學(xué),我就能順利愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
三、注重對(duì)學(xué)生朗讀和說(shuō)話能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,朗讀始終貫穿于教學(xué)之中,并在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了以小導(dǎo)游的方式進(jìn)行介紹樂(lè)山大佛,把讀和說(shuō)有機(jī)地結(jié)合在一起,充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案12
一會(huì)兒,粗大的雨點(diǎn)落下來(lái)了,打得玻璃窗啪啪直響。雨越下越大。窗外迷迷蒙蒙的一片,好象天地之間掛起了無(wú)比寬大的珠簾。雨點(diǎn)兒落在屋頂?shù)耐咂希瑸R起的水花像一層薄煙,籠罩在對(duì)面的屋頂上。雨水順著房檐流下來(lái),開(kāi)始像斷了線的珠子,漸漸地連成了線。地上的水越來(lái)越多,匯合成一條條小溪。
教學(xué)這一段話,可以運(yùn)用“組塊教學(xué)”三字法:
1、讀。
。1)聽(tīng)教師讀,邊聽(tīng)邊想:這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的?
。2)自己練習(xí)讀,邊讀邊體會(huì):怎樣才能將雨的大讀出來(lái)?
。3)交流讀,邊聽(tīng)別人讀邊:抓住那些詞句才能體現(xiàn)雨大?這些詞句怎樣讀才能充分表現(xiàn)雨大?在此過(guò)程中,教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
2、聯(lián)。
(1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):那些詞句寫得妙?(最能體現(xiàn)雨的大)
(2)將“玻璃窗上----天地間---屋頂?shù)?瓦片上---房檐---地上”這幾個(gè)表示地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),熟讀成誦,積累語(yǔ)言材料。
3、習(xí)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的觀察與描寫方法,將“霧越來(lái)越濃”或“---越來(lái)越---”寫具體,要按順序?qū),可以象課文那樣按地點(diǎn)變化的順序?qū)憽?/p>
學(xué)生寫后進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們一定積累了不少有關(guān)春天的詩(shī)句吧,背一背。
2、這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春天的文章《小城三月》。板書課題,齊讀課題。
3、讀了課題你有哪些問(wèn)題?
二、閱讀理解
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。
3、再讀課文,畫出精彩語(yǔ)段,有感情朗讀。
三、探究思考,體會(huì)中心
1、自由讀文,獨(dú)立完成文后練習(xí):
。1)春天來(lái)了,人們都在做什么?
(2)春天里,樹的'變化有什么特點(diǎn)?
。3)說(shuō)說(shuō)文章后一段表達(dá)了作者的什么情感。
(4)春天來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化?
2、小組內(nèi)交流
3、匯報(bào)交流,訂正答案。
四、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)一字多義
2.會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力
3.會(huì)照樣子寫詞語(yǔ)
4.了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料,讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒
5.訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,并能較好地將其寫下來(lái)
教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)1.5.
教學(xué)設(shè)計(jì):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?最喜歡或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方)那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
2.按景點(diǎn)數(shù)分組,組成“旅游團(tuán)”,選一個(gè)“導(dǎo)游”,其他的`“游客”可以向?qū)в翁釂?wèn),導(dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問(wèn)題。
3.生展示,評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。
二、習(xí)作
1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩,我們玩得真開(kāi)心,見(jiàn)到了這么多這么美的景色,那你愿意把你最喜歡的景色寫下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎?
2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀,評(píng)一評(píng),改一改。
二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)?
二、日積月累
1.古詩(shī)中有很多關(guān)于寫景的美句,鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。
2.自己讀讀三組詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎?
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案15
詠柳
。厶疲葙R知章
碧玉妝成一樹高,
萬(wàn)條垂下綠絲絳(tāo)。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁(cái)出,
二月春風(fēng)似剪(jiǎn)刀。
注釋:
碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。
妝:裝飾,打扮。
一樹:滿樹。一:滿,全。在中國(guó)古典詩(shī)詞和文章中,數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬(wàn)”,就是表示很多的'意思。
絳(tāo):用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。
裁:裁剪。
似:如同,好像。
譯文:
高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,輕柔的柳枝垂下來(lái),就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。
這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。
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